《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-07-07 09:56:36 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。

《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì)

《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)1個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、能解釋詩中帶點(diǎn)的詞語，并說說詩句的意思；

　　4、感受古詩文字和意境美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系以及從讀書中不斷吸取新知識(shí)的重要性。

　　一、背誦古詩導(dǎo)入

　　我們中華民族上下5000多年，民族文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，我們的祖先給我們留下了許多珍貴的遺產(chǎn)，有物質(zhì)上的，也有精神文化上的，其中我們經(jīng)常見到“古詩”就是這遺產(chǎn)寶庫(kù)中一塊無價(jià)之寶。

　　同學(xué)們：我們以前在課堂上和課堂外學(xué)習(xí)過哪些古詩呢？今天我們大家就一起來回憶一下，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們背誦一下自己最喜愛的古詩。剛才大家背誦的古詩中，有沒有宋代詩人陸游的詩呢？

　　記得，本學(xué)期我們剛剛學(xué)習(xí)了一首陸游的詩，《示兒》，誰來背一下，說說這首詩的大概意思，表達(dá)了作者的什么思想感情，指名說一下，

　　二、揭示課題

　　1、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一首陸游寫給兒子的詩：揭示課題：《冬夜讀書示子聿》（指名讀課題）

　　2、簡(jiǎn)介陸游。指名讀一下陸游的個(gè)人簡(jiǎn)歷，在讓大家一起讀一下。

　　教師再進(jìn)行一定的知識(shí)拓寬，講一下陸游一生愛國(guó)，作詩大多表達(dá)自己的愛國(guó)之情，活了80多歲，寫了無數(shù)好詩，流傳至今的有9000多首，是著名的多產(chǎn)詩人。

　　3、解題，釋題。

　　示：指示，訓(xùn)示。子聿：陸游的小兒子。（這里要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“示”組詞）譬如：指示、訓(xùn)示、表示、顯示、示眾等等，引導(dǎo)學(xué)生通過比較說說“示”的意思，進(jìn)而說說詩題的意思）這里要求學(xué)生自己理解體會(huì)。

　　題意：用冬夜讀書生發(fā)的感想教育，訓(xùn)示自己的兒子子聿

　　三、指導(dǎo)朗讀

　　1、教師范讀，學(xué)生聽，再次范讀，學(xué)生跟著讀

　　2、布置自讀要求：（指名讀一下）

　　要求：（1）學(xué)生自己讀這首古詩幾遍，要求讀通詩句，讀準(zhǔn)字音。

　　（2）遇到不認(rèn)識(shí)的字和詞可以自己查字典解決。

　　學(xué)生明確要求后自己認(rèn)真的練習(xí)朗讀。

　　3、檢查自學(xué)情況，指名朗讀，要求富有感情的朗讀，

　　檢查可以采取多種形式，如個(gè)別讀、小組讀、男女生分讀，等等。教師針對(duì)學(xué)生的朗讀作及時(shí)的評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

　　四、學(xué)習(xí)理解

　　我們讀好了這首詩，是否還想理解一下這首詩的意思呢？

　　1、理解前兩行詩句。

　　（1）讀第一行詩，疏通字詞，說說第一行詩的意思。

　　指名讀第一行，說說關(guān)鍵詞并理解一下：如：學(xué)問：讀書學(xué)習(xí)。

　　無遺力：不遺留多余的力。換句話說就是“用盡全部的力氣”。

　　指名連起來說一下這行詩的意思：

　　這一行的意思是：古人做學(xué)問（讀書學(xué)習(xí)）是不遺留多余的力氣的。或者古人學(xué)習(xí)總是竭盡全力的。十分的努力。

　　（2）讀第二行詩，理解詩意。

　　指名讀第二行詩，說說關(guān)鍵詞：少壯：年輕的時(shí)候；工夫：花了工夫始：才

　　指名連起來說一下這行詩的意思：

　　這一行的意思是：青少年時(shí)代花的工夫，往往要到年老時(shí)才取得成就。

　　（3）指導(dǎo)朗讀前兩行詩句，把第一、二行的意思連起來理解。

　　指名說說這兩句詩的意思。做到及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。

　　2、理解第三、四詩句的意思。

　　（1）讀第三行詩，理解詩句的意思。

　　指名讀讀，說說關(guān)鍵詞：終：終究、到底、畢竟。（可以通過組詞理解如；終于、終究等等，通過比較說出終究比較合適）

　　淺：膚淺、淺顯。同樣可以通過組詞找出合適的答案。

　　指名讀讀說說這行詩句的意思。

　　書本上得來的知識(shí)終究是很膚淺的。

　　（2）理解第四行詩的意思。

　　指名讀讀，說說關(guān)鍵詞：絕：表示程度深，知：知道了解（兩者和起來就是“絕知”：理解得透徹、深入地理解）

　　此事：我們學(xué)到的這些知識(shí)；

　　躬行：親身去實(shí)踐（“躬”也可以通過組詞解決如：從“躬”字字型去理解，再通過查字典解決）

　　指名讀讀說說意思：

　　要深切地了解必須親自實(shí)踐才行。

　　（3）理解三、四行詩句

　　指名讀讀說說意思。

　　（4）體味第三、四兩句的含意。

　　思考：三、四行有什么關(guān)系？指名說說

　　師總結(jié)：第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系：書本上學(xué)到的東西，一定要通過實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問。

　　五、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)古詩的思想感情。

　　1、指名讀讀深入體會(huì)一下

　　2、讀了這么幾遍，你們明白了什么道理？或者從中學(xué)到了什么？請(qǐng)同學(xué)們寫下下來。學(xué)生自己寫幾句話，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、討論交流：教師總結(jié)：這首詩告訴我們：

　　（1）讀書學(xué)習(xí)必須有孜孜不倦，持之以恒的精神；

　　（2）一個(gè)既有書本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才是真正的有學(xué)問的人。

　　相機(jī)出示板書

　　六、指導(dǎo)背誦，默寫。

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　書本知識(shí)

　　冬夜讀書示子聿真正的學(xué)者

　　實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

　　八、作業(yè)

　　1、完成補(bǔ)充教材上的練習(xí)。

　　2、課外自學(xué)一兩首沒有學(xué)過的古詩。

《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、過程與方法目標(biāo)：能借助注釋理解《冬夜讀書示子聿》的內(nèi)涵，講出具體的事例體現(xiàn)自己的理解。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：感受古詩文字的精練，領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系，懂得不斷讀書、不斷實(shí)踐的重要性。

　　[重點(diǎn)、難點(diǎn)]

　　重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦，感悟《冬夜讀書示子聿》蘊(yùn)涵的道理，幫助學(xué)生積累豐富的語言材料。

　　難點(diǎn)：領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系，明確實(shí)踐的重要性。

　　[設(shè)計(jì)理念]

　　傳統(tǒng)的古詩教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)抄古詩的注釋，學(xué)生負(fù)責(zé)死記硬背。如此“填鴨”教詩，學(xué)生是被教會(huì)了，但不是自己學(xué)會(huì)，更不用說會(huì)學(xué)了。教學(xué)這首詩，在放手讓學(xué)生充分誦讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生借助注釋理解品悟詩句的大意，引導(dǎo)他們?nèi)ひ捲娋渲械某烧Z，成語背后的故事，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本之間平等的對(duì)話，在與文本對(duì)話的同時(shí)，學(xué)生掌握知識(shí)，形成能力，學(xué)會(huì)有效的讀書方法。

　　[設(shè)計(jì)思路]

　　本詩的教學(xué)有三大版塊組成：一是誦讀積累；二是感悟領(lǐng)會(huì)；三是拓展延伸。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生經(jīng)歷了讀準(zhǔn)字音、感知詩意、理解詩句的過程，最后引導(dǎo)學(xué)生探討陸游為什么要寫《冬夜讀書示子聿》，古人讀書是怎樣地不遺余力？在討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)一種受益終生的讀書方法。

　　[教學(xué)過程]

　　一﹑輕松談話，巧妙揭題：

　　1、揭題：

　　同學(xué)們，上周我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過宋朝大詩人陸游的一首詩《示兒》，誰愿意一顯身手，背給大家聽一聽？（背得很流利，如果能融入自己的感情背誦那就更好了。）那這里的“示”是什么意思？

　　2、解題：

　　今天，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)一首陸游所寫的詩。

　　（1）、師生一起讀題目《冬夜讀書示子聿》。

　　（2）、討論：課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，那這里的“示”又是什么意思呢?誰能把題目的意思連起來說一說？那他會(huì)把什么感受來告知兒子，教育兒子呢？學(xué)完這首詩我們就找到答案了。

　　二﹑自主合作，共同探討，理解詩句內(nèi)涵：

　　（一）、熟讀古詩：

　　同學(xué)們，學(xué)詩歌首先要誦讀，讀熟了，才會(huì)喜歡它；喜歡了，才能去探索它；探索了，才能更深入地欣賞它的美。

　　1、課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這首詩，相信同學(xué)們一定讀得很熟了。要做到字正腔圓。

　　2、誰愿意來讀一讀？（你讀出了詩的節(jié)奏；你在讀的過程中停頓和重音處理得比較好。你做到了字正腔圓。）

　　3、齊讀

　　（二）、初步理解古詩內(nèi)容：

　　過渡：同學(xué)們已經(jīng)能夠正確、流利地熟讀這首詩了，那下面我們就來理解詩歌的內(nèi)容。

　　1、（投影出示關(guān)鍵詞語的注釋）請(qǐng)同學(xué)們借助注釋自主學(xué)習(xí)，理解每句詩的意思。

　　“學(xué)問”：指讀書學(xué)習(xí)，有做學(xué)問的意思；

　　“無遺力”：用出全部力量，一點(diǎn)也不保留；

　　“始”：才；

　　“終”：到底、畢竟的意思；

　　“絕”：表示程度，極、最的意思；

　　“絕知”：深入、透徹地理解；

　　“躬”：親自；

　　“躬行”：親自實(shí)踐。

　　2、誰來說說你初步讀懂了什么？

　　三、深入理解詩句（各句學(xué)情預(yù)設(shè)）：

　　（一）、理解第一、二句詩句：

　　1、誰來讀詩的一、二句？你能說說這兩句詩的意思嗎？

　　2、從“無遺力”想到了哪個(gè)成語？從“不遺余力”這個(gè)成語你體會(huì)到什么？（古人學(xué)習(xí)十分刻苦。）

　　3、描寫古人學(xué)習(xí)勤奮的成語還有很多，你能說出幾個(gè)嗎？（懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、十載寒窗、聞雞起舞、通宵達(dá)旦、夜以繼日……）誰來讀一讀？

　　4、讀了這句詩，你有什么問題要問嗎？這個(gè)問題問得很有價(jià)值，你能聯(lián)系你知道的一些例子來談?wù)剢幔浚ㄕ勥w、司馬遷）

　　師：學(xué)習(xí)需要“孜孜不倦、持之以恒”，只有這樣才能有所成就，否則只能“少壯不努力，老大徒傷悲。”（板書：孜孜不倦有所成就）

　　2、那這兩句詩該怎么讀呢？（要讀出少壯工夫與老始成對(duì)比的味道）誰再來讀一讀？

　　3、那詩人想通過這兩句詩告訴兒子什么呢？

　　（二）、理解第三、四句詩句

　　過渡：少壯時(shí)下苦工夫讀書，固然可貴，但如果止于讀書，到后來一定會(huì)有所成嗎？誰來讀詩的3、4兩句？

　　1、從第三句詩你聯(lián)想到了哪個(gè)成語？

　　2、請(qǐng)同學(xué)們閱讀“紙上談兵”這個(gè)成語故事，讀完說說故事中的趙括為什么兵敗如山倒？

　　3、讀到這兒老師有個(gè)疑問：“躬行”就那么重要嗎？詩人是不是不重視書本知識(shí)的學(xué)習(xí)呢？你能聯(lián)系你的學(xué)習(xí)生活實(shí)際和我們學(xué)過的課文中的例子來談?wù)剢幔浚ɡ顣r(shí)珍徐霞客）

　　3、那這兩句詩你覺得該怎么讀好呢？指名讀。（對(duì)，就這樣讀，連而不斷，藕斷絲連）

　　4、那詩人想通過這兩句詩告訴兒子什么什么呢？板書：“實(shí)踐出真知”。

　　四、發(fā)揮想象，領(lǐng)悟詩歌意境：

　　1、同學(xué)們，學(xué)到這兒，我們就好象看見在那個(gè)冬天的深夜里，陸游正在奮筆疾書。寫好后，他立即叫來自己的兒子，把他想到的告訴他的兒子。他會(huì)怎樣說呢？子聿聽完后又會(huì)說些什么？請(qǐng)用你自己的話來說一說。說的時(shí)侯如果能注意你的語氣和態(tài)度就更好了。

　　2、投影片出示口頭填空題：（老師給你配上音樂，相信你說得更好）

　　那是一個(gè)寂靜的冬夜，大詩人陸游坐在書桌前，手捧書本，捋了兩下長(zhǎng)須，語重心長(zhǎng)地對(duì)小兒子聿說：“ 。”

　　子聿聽了父親的這番話，明白了。

　　陸游微微點(diǎn)頭，接著又意味深長(zhǎng)地說： “ 。”

　　子聿聽完這番耐人尋味的話，明白了。

　　五、拓展延伸：

　　同學(xué)們，這首詩是說理詩，古代有許多詩句都告訴了我們一定的道理或者給了我們一定的啟迪，請(qǐng)看大屏幕，你能說出其中的幾句嗎？

　　六、背默古詩：

　　1、同學(xué)們，這給人以啟迪的動(dòng)人詩句，你記得了嗎？試著背一背。誰來背誦？

　　（你的聲音不僅響亮，而且很有感情）

　　2、那下面我們把這首詩工整地默寫下來，好嗎？請(qǐng)同學(xué)們先仔細(xì)觀察，你覺得哪些字要提醒大家注意的？

　　3、老師還要友情提醒這個(gè)詞需要注意！請(qǐng)看大屏幕。

　　4、投影顯示：

　　我選擇，我快樂

　　工夫功夫

　　（1）、他三天( )就學(xué)會(huì)游泳。

　　（2）、這個(gè)雜技演員真有（）。

　　（3）、明天有（）再來玩吧！

　　（4）、中國(guó)（），名揚(yáng)海外。

　　誰來填一填？你能把四個(gè)括號(hào)中的詞語換成另一個(gè)詞語來填寫嗎？這樣一來，你領(lǐng)會(huì)到這兩個(gè)詞語的不同了嗎？

　　，鎮(zhèn)研究課《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　通過選擇比較，我們知道：“工夫”側(cè)重于表示時(shí)間；“功夫”側(cè)重于表示本領(lǐng)。

　　5、下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)本上默寫古詩，默寫好了，同座位的進(jìn)行批改。（溫馨提醒：一定要注意寫字姿勢(shì)，保護(hù)好視力。播放音樂）

　　6、默全對(duì)的舉手，有錯(cuò)誤的同學(xué)課后進(jìn)行訂正。

　　六、作業(yè)超市：

　　1、選讀《冬夜讀書示子聿》其他7首。

　　2、搜集陸游的資料，制作人物卡片。

　　3、小練筆：想象一下，陸游為什么會(huì)說這番話？他會(huì)怎么說？子聿聽完后又會(huì)說些什么？把這首古詩改寫成一篇記敘文。

　　板書設(shè)計(jì)： 22.古詩兩首

　　《冬夜讀書示子聿》

　　陸游

　　實(shí)踐出真知

　　古人學(xué)問無遺力，孜孜不倦

　　少壯工夫老始成。有所成就

　　紙上得來終覺淺，

　　絕知此事要躬行。

《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩。

　　2、能解釋詩句中的關(guān)鍵詞，并說說詩句的意思。

　　3、感受古詩文字的美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩。

　　2、能解釋詩句中帶點(diǎn)的詞語，并說說詩句的意思。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受古詩文字的美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件

　　五、教學(xué)過程

　　（一）背誦古詩，導(dǎo)入新課

　　1、我們中華民族上下5000多年，民族文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，我們的祖先給我們留下了許多珍貴的遺產(chǎn)，有物質(zhì)上的，也有精神文化上的，其中我們經(jīng)常學(xué)習(xí)的“唐詩宋詞”就是這遺產(chǎn)寶庫(kù)中的兩顆璀璨的明珠。

　　2、我們以前在課堂上和課外學(xué)習(xí)過哪些古詩呢？請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，哪位同學(xué)愿意來背誦一下自己最喜愛的古詩。

　　3、剛才大家背誦了《示兒》這首古詩，還記得作者是誰嗎？（宋代詩人陸游）誰能給我們說說陸游？誰還有補(bǔ)充？同學(xué)們對(duì)陸游已經(jīng)有了一定的了解，很好！詳細(xì)的情況，我們一起來看“資料袋”。（課件出示陸游資料）

　　4、老師結(jié)合“資料袋”補(bǔ)充介紹：陸游一生創(chuàng)作了大量的洋溢著愛國(guó)熱情的詩，今存九千多首，榮登中國(guó)古代詩人詩作數(shù)量之最。陸游一生愛國(guó)，作詩大多表達(dá)自己的愛國(guó)之情，活了80多歲，寫了無數(shù)好詩，是著名的多產(chǎn)詩人。今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)他的另一首詩《冬夜讀書示子聿》。（出示詩文，生讀課題）

　　5、理解詩題。

　　①詩題中子聿是陸游的小兒子，誰能說說“示”的意思。（示：指示，訓(xùn)示）

　　②那么整個(gè)詩題連起來又是什么意思？（結(jié)合看圖來理解）

　　（用冬夜讀書生發(fā)的感想教育兒子子聿）

　　③我們知道陸游非常愛看書。有一年冬天的晚上，他正在書房里讀書，讀著讀著，他忽然有了許多的感想。于是，叫來小兒子子聿對(duì)他進(jìn)行教育。那他教育兒子些什么呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)這首詩。先來明確學(xué)習(xí)要求。（課件出示）

　　（二）學(xué)習(xí)《冬夜讀書示子聿》

　　1、初讀指導(dǎo)。

　　①同學(xué)們自由讀詩，把字音讀準(zhǔn)，把全詩讀通、讀順。

　　②哪位同學(xué)愿意來試讀一下全詩。（我們除了要把字音讀準(zhǔn)，把詩讀通、讀順之外，還要讀出節(jié)奏，讀出韻味。）

　　③教師范讀。

　　④學(xué)生齊讀。

　　2、細(xì)讀解詩句。（自主合作，共同探討，理解詩句）

　　①同學(xué)們自己讀詩，多讀幾遍，看看自己理解了哪些關(guān)鍵詞，在理解關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上試著理解詩句的.意思。（交流合作）

　　②（課件出示關(guān)鍵詞）讓學(xué)生說說自己對(duì)關(guān)鍵詞的理解，然后全班共同探討，理解詩句意思。

　　學(xué)問：指讀書學(xué)習(xí)，有做學(xué)問的意思。遺：即保留。“無遺力”用出全部力量，一點(diǎn)也不保留。有竭盡全力之意。

　　師：做什么事竭盡全力？（做學(xué)問）（板書：做學(xué)問）做學(xué)問不遺余力，就是怎樣的讀書？（認(rèn)真地、勤奮地、孜孜不倦地讀書）（板書：孜孜不倦）“誰讀書孜孜不倦？”（古人）“古人讀書孜孜不倦，不遺余力，你知道這方面的故事嗎？”（課件出示：鑿壁借光、囊螢映雪、懸梁刺股……贊揚(yáng)古人刻苦做學(xué)問的精神。）

　　“少壯工夫老始成”，工夫：作事所費(fèi)的精力和時(shí)間；始：才。（師指導(dǎo)：學(xué)習(xí)是不是一朝一夕的事？學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的旅途。現(xiàn)在都提倡終身學(xué)習(xí)，活到老，學(xué)到老。時(shí)間這么長(zhǎng)，這期間還要付出很多的精力，可見做學(xué)問的艱難，是件苦差事。你想到哪些讀書的名言警句？（書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟；三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。）我們要是認(rèn)為做學(xué)問艱難、辛苦就不學(xué)了，放棄了，半途而廢會(huì)不會(huì)取得成就？說明讀書除了勤奮還需要什么？對(duì)，堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神！）（板書：持之以恒）

《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀并背誦《冬夜讀書示子聿》。

　　2.能理解詩中的重點(diǎn)字詞，并整體把握詩句的意思。

　　3.感受古詩文意境美和理趣美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系，懂得勤奮苦學(xué)和知行統(tǒng)一的重要性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀并背誦《冬夜讀書示子聿》，能理解詩中的重點(diǎn)詞語，并整體把握詩句的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受古詩文意境美和理趣美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系，懂得勤奮苦學(xué)和知行統(tǒng)一的重要性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　自制課件

　　課前準(zhǔn)備：

　　今日古詩：《勸學(xué)》

　　教學(xué)過程：

　　一、了解詩人，談話導(dǎo)入

　　1、請(qǐng)同學(xué)們說說你知道的詩人的名字。有這樣一位詩人，你知道是誰嗎？

　　【課件出示】他，是我國(guó)偉大的愛國(guó)詩人。他有多方面文學(xué)才能，尤其以詩的成就為最。自言“六十年間萬首詩”，今尚存九千三百余首。其中許多詩篇抒寫了抗金殺敵的豪情和對(duì)敵人、賣國(guó)賊的仇恨，風(fēng)格雄奇奔放，沉郁悲壯，洋溢著強(qiáng)烈的愛國(guó)主義激情。他生前即有“小李白”之稱，不僅成為南宋一代詩壇領(lǐng)袖，而且在中國(guó)文學(xué)史上享有崇高的地位。

　　交流：陸游【課件出示】

　　2、本學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)了他寫的一首古詩，誰來給大家背誦一下。（生背誦，師板書：示兒）【課件出示】陸游一生酷愛讀書，經(jīng)常讀得廢寢忘食，即使到了多病的晚年，仍然“讀書有味身忘老”，還像年輕時(shí)那樣發(fā)憤讀書。陸游的一生，寫下了不少教育子女的美麗詩篇。這些詩篇不僅飽含對(duì)子女的殷切期望，也體現(xiàn)了詩人深邃的教育思想。

　　剛才誦讀的《示兒》，屬于悲壯的愛國(guó)絕唱，而今天我們學(xué)習(xí)的這首詩，則常被世人津津樂道【課件出示課題】（板書課題、齊讀）。

　　二、對(duì)比題目，理解題目意思

　　1、對(duì)比一下，這兩首詩從題目上看有哪些相同和不同的地方。（師講解：子聿，陸游的幼子。）

　　交流：相同點(diǎn)：都有“示”字，都是寫給自己的兒子的。

　　不同點(diǎn)： “冬夜讀書示子聿”中的“示”不僅有“把事物擺出來給兒子看”的意思，更含有“指示、訓(xùn)示、教育”的意思。【課件出示】

　　2、從題目上你還知道了什么？（交流）時(shí)間：冬天的一個(gè)夜晚；詩人在讀書時(shí)生發(fā)了感想……

　　3、小結(jié):題目告訴我們，詩人陸游非常愛看書。有一年冬天，他正在書房讀書，讀著讀著，他忽然有了許多的感想。于是，寫了一首詩來教育小兒子。

　　4、再讀課題。

　　過渡：陸游教育小兒子子聿了些什么呢？

　　三、自學(xué)古詩，小組交流

　　1、【課件出示】自學(xué)古詩：（1）讀通順、流利；（2）以小組猜猜重點(diǎn)字詞的意思，并試著解釋詩句意思，做出簡(jiǎn)單的批注。

　　2、檢測(cè)朗讀。個(gè)別——集體

　　四、深入理解，交流感悟

　　1、古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。

　　（1）重點(diǎn)字詞意思：【課件隨機(jī)出示】

　　①“學(xué)問”：指讀書學(xué)習(xí)，有做學(xué)問的意思；

　　②“遺”：留；

　　“無遺力”：用出全部力量，一點(diǎn)也不保留；

　　③“始”：才。

　　（2）詩句意思【課件出示】

　　古人做學(xué)問是不遺余力的，而青少年時(shí)代花的工夫，往往要到年老時(shí)才取得成就。

　　（3）聯(lián)系實(shí)際：

　　A、古人讀書孜孜不倦，不遺余力，你知道這方面的成語故事嗎？（懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、十載寒窗、聞雞起舞、通宵達(dá)旦、夜以繼日……）

　　B、你知道哪些人都是青少年時(shí)代花費(fèi)了工夫，到后來取得了成就呢？（王羲之、岳飛、玄奘、司馬光、包拯、唐伯虎……）

　　(4)老師想到還有一個(gè)詞：功夫。我們經(jīng)常會(huì)混淆，今天我們來做個(gè)練習(xí)，看能不能給弄清楚了。

　　【課件出示】我選擇，我快樂

　　工夫功夫

　　A．他三天( )就學(xué)會(huì)了游泳。

　　B．這個(gè)雜技演員真有（）。

　　C．明天有（）再來玩吧！

　　D．中國(guó)（），名揚(yáng)海外。

　　師：通過選擇比較，我們知道：“工夫”側(cè)重于表示時(shí)間；“功夫”側(cè)重于表示本領(lǐng)。現(xiàn)在我們知道：古人做學(xué)問，強(qiáng)調(diào)積累，要花平生工夫才有所成就，用現(xiàn)在的話說是“活到老，學(xué)到老”，比如我們以前在學(xué)習(xí)《滴水穿石》這一課時(shí)，認(rèn)識(shí)了一位人民藝術(shù)家——齊白石……（“不教一日閑過”）

　　（5）小結(jié)：首句是對(duì)古人刻苦做學(xué)問精神的贊揚(yáng)。次句是說做學(xué)問的艱難。只有從少年開始，養(yǎng)成良好習(xí)慣，打好扎實(shí)基礎(chǔ)，并經(jīng)過幾十年的努力，最后才能有所成就。這是以古人刻苦學(xué)習(xí)的精神及做學(xué)問的艱難來告誡自己的兒子：做學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。

　　（板書：做學(xué)問:孜孜不倦持之以恒）

　　（6）齊讀前兩句，邊讀邊想詩句意思。

　　2、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

　　（1）重點(diǎn)字詞意思：【課件隨機(jī)出示】

　　①“終”：到底、畢竟的意思；

　　②“絕”：表示程度，極、最的意思；

　　“絕知”：深入、透徹地理解；

　　③“躬”：親自；

　　“躬行”：親自實(shí)踐。

　　（2）詩句意思【課件出示】

　　從書本上得到的知識(shí)終究是有限的，要深切地了解必須親自通過實(shí)踐才行。

　　（3）聯(lián)系實(shí)際：

　　A、歷史上曾經(jīng)發(fā)過一個(gè)與這兩句詩相關(guān)的動(dòng)人故事，那就是——“紙上談兵”。【課件出示】戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，趙國(guó)大將趙奢曾以少勝多，大敗入侵的秦軍，被趙惠文王提拔為上卿。他有一個(gè)兒子叫趙括，從小熟讀兵書，張口愛談軍事，別人往往說不過他。因此很驕傲，自以為天下無敵。然而趙奢卻很替他擔(dān)憂，認(rèn)為他不過是紙上談兵，并且說：“將來趙國(guó)不用他為將罷、如果用他為將，他一定會(huì)使趙軍遭受失敗。”果然，公元前259年，秦軍又來犯，趙軍在長(zhǎng)平（今山西高平縣附近）堅(jiān)持抗敵。那時(shí)趙奢已經(jīng)去世。廉頗負(fù)責(zé)指揮全軍，他年紀(jì)雖高，打仗仍然很有辦法，使得秦軍無法取勝。秦國(guó)知道拖下去于己不利，就施行了反間計(jì)，派人到趙國(guó)散布“秦軍最害怕趙奢的兒子趙括將軍”的話。趙王上當(dāng)受騙，派趙括替代了廉頗。趙括自認(rèn)為很會(huì)打仗，死搬兵書上的條文，到長(zhǎng)平后完全改變了廉頗的作戰(zhàn)方案，結(jié)果四十多萬趙軍盡被殲滅，他自己也被秦軍箭射身亡。

　　B、引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)這一故事的看法。（相機(jī)板書：實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)）

　　C、教師啟發(fā)：看來，“要躬行”包含兩層意思：一是學(xué)習(xí)過程中要“躬行”，力求做到“口到、手到、心到”，二是獲取知識(shí)后還要“躬行”，通過親身實(shí)踐化為己有，轉(zhuǎn)為己用。趙括就是沒有做到第二層意思的要求，所以大敗而死。

　　D、生活中，我們也學(xué)到一些名言警句是說得“躬行”的，強(qiáng)調(diào)要親身去做、去實(shí)踐的，想想有哪些？

　　【課件出示】

　　讀萬卷書，行萬里路。 ——錢泳

　　百聞不如一見，百見不如一干。 ——俗語

　　站在岸上學(xué)不會(huì)游泳。

　　實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

　　實(shí)踐出真知。

　　耳聞之不如目見之，目見之不如足踐之。——?jiǎng)⑾?/p>

　　有知識(shí)的人不實(shí)踐，等于一只蜜蜂不釀蜜。——古波斯

　　有其言，無其行，君子恥之。——子思

　　（4）提示：“覺”“絕”音同義不同，寫得時(shí)候要注意。

　　（5）通過剛才的學(xué)習(xí)與交流，我想大家應(yīng)該知道了，后兩句中陸游告訴小兒子子聿一個(gè)什么道理呢？

　　交流小結(jié)：一個(gè)既有書本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問的人。（板書：真正的學(xué)問=書本知識(shí)+實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)）

　　（6）齊讀后兩句。

　　五、整體把握，熟讀背誦

　　1、誰能把整首詩的意思連起來說說。

　　2、教師隨機(jī)檢測(cè)學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)字詞的掌握情況。

　　3、請(qǐng)你用成語來形容剛才“陸游”在教育他兒子時(shí)的態(tài)度。

　　（循循善誘語重心長(zhǎng)意味深長(zhǎng)……）

　　（1）聽范讀。

　　（2）請(qǐng)你也來循循善誘、語重心長(zhǎng)地讀一讀古詩吧。

　　4、快速背誦。

　　5、總結(jié)全詩，點(diǎn)明這首古詩與課前誦讀的《勸學(xué)》都是寓理詩，告訴了人們一些道理。

　　六、課堂檢測(cè)【課件出示】

　　1、《冬夜讀書示子聿》是南宋詩人（）用自己冬夜讀書生發(fā)的感想來（）兒子子聿。他在詩中一共講了這幾個(gè)道理：

　　（1）學(xué)習(xí)知識(shí)必須要有（）、（）的精神；

　　（2）一個(gè)既有（），又有（）的人，才是真正有學(xué)問的人。

　　2、《冬夜讀書示子聿》中，贊揚(yáng)古人刻苦做學(xué)問的詩句是（）；說明做學(xué)問是一件很艱難的事是（）這句詩。與“實(shí)踐出真知”意思相同的詩句是（）。

　　七、課后作業(yè)

　　【課件出示】

　　1、默寫這首古詩；

　　2、讀一讀陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　冬夜讀書示子聿

　　做學(xué)問：孜孜不倦、持之以恒

　　書本知識(shí)+實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)=真正的學(xué)問

《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　《冬夜讀書示子聿》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版國(guó)標(biāo)本六年級(jí)（上冊(cè)）22課《古詩兩首》中的其中一首，寫的是詩人陸游用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿：即做學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一個(gè)既有書本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問的人。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與能力

　　學(xué)會(huì)1個(gè)生字“聿”，能解釋詩中難理解的詞語，并說出詩句的意思，理解全詩

　　2、過程與方法

　　通過正確流利有感情地朗讀課文，探究式的學(xué)習(xí)，理解《冬夜讀書示子聿》這首詩的內(nèi)涵，并背誦這首詩。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　感受古詩文字和意境美，領(lǐng)悟讀書要從小開始努力和學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)習(xí)書本知識(shí)，更要注重實(shí)踐鍛煉的深刻道理

　　【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦、小練筆，感悟《冬夜讀書示子聿》蘊(yùn)涵的道理，幫助學(xué)生積累豐富的語言材料。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系，明確實(shí)踐的重要性。

　　【教學(xué)方法】講授法與提問法以及練習(xí)法相結(jié)合。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、教師：準(zhǔn)備好PPT課件；

　　2、學(xué)生：預(yù)習(xí)22課《古詩兩首》其一《冬夜讀書示子聿》，復(fù)習(xí)陸游的《示兒》；

　　【教學(xué)基本流程】談話出揭示，對(duì)比處釋意；點(diǎn)撥促初讀，重點(diǎn)助把握；辨析增明辨，朗誦即鞏固；熟讀成誦，理解全詩，感悟意境。

　　一、誦讀古詩，談話揭題。

　　1、學(xué)生誦讀古詩。

　　同學(xué)們，我們從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少古詩，相信大家對(duì)于陸游也并不陌生，那么誰能告訴老師這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了他的哪首是呢？引導(dǎo)學(xué)生回歸到本學(xué)期學(xué)習(xí)的《示兒》一詩。

　　師生共同誦讀《示兒》一詩。

　　師追問：對(duì)于陸游，你還知道些什么？（學(xué)生回憶，出示課件）

　　2、談話揭題：

　　陸游一生酷愛讀書，經(jīng)常讀得廢寢忘食，即使到了多病的晚年，仍然“讀書有味身忘老”，還像年輕時(shí)那樣發(fā)憤讀書。陸游的一生，寫下了不少教育子女的美麗詩篇。這些詩篇不僅飽含對(duì)子女的殷切期望，也體現(xiàn)了詩人深邃的教育思想。剛才誦讀的《示兒》，屬于悲壯的愛國(guó)絕唱，而今天我們學(xué)習(xí)的這首詩，則常被世人津津樂道（多媒體出示全詩，并板書課題）。

　　冬夜讀書示子聿

　　“古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”

　　二、理解題意，讀熟詩歌。

　　1、理解題意。

　　①師生一起讀題目。

　　讀準(zhǔn)字音子聿（yù）。

　　②討論：

　　從“冬夜”可以知道什么？（交代了當(dāng)時(shí)的讀書環(huán)境。）

　　“讀書”呢？從中你又知道了什么？（做學(xué)問，即學(xué)習(xí)。）

　　“示”可作什么理解？（示：把事物擺出來或指出來使人知道。）

　　子聿（yù）：陸游的小兒子。

　　③引導(dǎo)學(xué)生說說題目的意思，再指導(dǎo)讀好詩歌題目。（用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿。）

　　④教師導(dǎo)思：陸游在（寧宗慶元五年，即1199）冬日寒冷的夜晚，沉醉于書房，樂此不疲地啃讀詩書。窗外，冷氣逼人，詩人卻渾然不顧，靜寂的夜里，他抑制不住心頭奔騰踴躍的情感，毅然揮就了8首《冬夜讀書示子聿》的詩，滿懷深情地送給兒子，這是流傳千古的第3首。那么陸游在冬夜讀書時(shí)，生發(fā)了哪些感情想要用詩來教育兒子呢？或者說他為什么突然想到要和他的兒子說這些呢？

　　⑤學(xué)生猜測(cè)、交流。

　　過渡：剛才同學(xué)們豐富的想象，好像讓我們回到了800多年前的那個(gè)深夜，讓我們一起走進(jìn)那個(gè)令人難忘的夜晚。我們先來聽一下怎樣有感情的朗誦這首詩。（出示課件，詩朗誦。）

　　2、讀熟詩歌。

　　①學(xué)生自由朗讀。

　　②檢查朗讀情況（注意字音的正確、朗讀的節(jié)奏等）。

　　③教師激勵(lì)：會(huì)讀詩的人不僅要讀得準(zhǔn)確，還要讓人聽著感覺舒服，你再讀讀。

　　④再次聽讀檢查。

　　過渡：學(xué)習(xí)古詩，除了熟讀成誦以外，我們還要理解古詩。而理解古詩就要先弄懂關(guān)鍵的字詞意思，只有掌握了關(guān)鍵詞語的意思，我們才能準(zhǔn)確地理解詩句的意思，把握全詩的主旨（出示全詩）。

　　三、深入理解，感悟領(lǐng)會(huì)。

　　1、師：你對(duì)這些關(guān)鍵的字詞理解嗎？（出示小黑板。）

　　2、學(xué)生思考，或者小聲討論。

　　3、全班交流，略談感悟：

　　①“學(xué)問”，指讀書學(xué)習(xí)，有做學(xué)問的意思；

　　②“遺”，留；“無遺力”，用出全部力量，一點(diǎn)也不保留；

　　③“始”，才；

　　④“終”，到底、畢竟的意思；

　　⑤“絕”，表示程度，極、最的意思；“絕知”，深入、透徹地理解；

　　⑥“躬”，親自；“躬行”，親自實(shí)踐。

　　注意點(diǎn)：圍繞學(xué)生的回答，教師要追問：你是通過什么方法來解決這些問題的？

　　師：陸游的這首詩，現(xiàn)在你大概讀懂了些什么？

　　4、深入理解詩句（各句學(xué)情預(yù)設(shè)）

　　①第一句：古人學(xué)問無遺力。

　　a、指名學(xué)生讀、背。

　　b、師：由“無遺力”，你直接想到了哪個(gè)成語？（不遺余力）

　　c、師點(diǎn)撥：其實(shí)古人學(xué)習(xí)是十分刻苦的，歷史上記載古人學(xué)習(xí)勤奮的故事有許多，請(qǐng)大家想想，有哪些是描寫古人學(xué)習(xí)勤奮的成語。

　　（懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、聞雞起舞、十載寒窗、通宵達(dá)旦、夜以繼日……）

　　d、綜合學(xué)生的發(fā)言，激勵(lì)他們簡(jiǎn)單講一講這些成語背后的故事，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)古人讀書做學(xué)問真是不遺余力、孜孜不倦。（板書：孜孜不倦）

　　②第二句，少壯工夫老始成。

　　a、指名學(xué)生讀、背。

　　b、師點(diǎn)撥：從“少壯”到“老”，我們可以看出：學(xué)習(xí)的時(shí)間過程是極其漫長(zhǎng)的，也就是說，學(xué)習(xí)需要——持之以恒、堅(jiān)持不懈，只有這樣才能有所成就，否則只能“少壯不努力，老大徒傷悲”了。（板書：持之以恒）

　　c、師：做學(xué)問，從“少壯”努力，直到老了才有所成就，這要花多少工夫啊！。老師想到還有一個(gè)詞：功夫。我們經(jīng)常會(huì)混淆，今天我們來做個(gè)練習(xí)，看能不能給弄清楚了。

　　d、多媒體顯示：我選擇，我快樂

　　工夫功夫

　　1．他三天()就學(xué)會(huì)了游泳。

　　2．這個(gè)雜技演員真有（）。

　　3．明天有（）再來玩吧！

　　4．中國(guó)（），名揚(yáng)海外。

　　e、師：通過選擇比較，我們知道：“工夫”側(cè)重于表示時(shí)間；“功夫”側(cè)重于表示本領(lǐng)。現(xiàn)在我們知道：古人做學(xué)問，強(qiáng)調(diào)積累，要花平生工夫才有所成就，用現(xiàn)在的話說是“活到老，學(xué)到老”，比如我們以前在學(xué)習(xí)《滴水穿石》這一課時(shí)，認(rèn)識(shí)了一位人民藝術(shù)家——齊白石……（“不教一日閑過”）

　　③第三、四句：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

　　a、指名讀、背。

　　b、理解：

　　·“紙上”、“淺”/引導(dǎo)學(xué)生說說。（板書：書本知識(shí)）

　　·“此事”、“躬（躬行）”。/引導(dǎo)學(xué)生說說。

　　c、再讀三﹑四兩句，從中我們知道些什么——

　　d、引導(dǎo)學(xué)生說說這兩句詩的大意。

　　e、師述：歷史上曾經(jīng)發(fā)過一個(gè)與這兩句詩相關(guān)的動(dòng)人故事，那就是——“紙上談兵”。

　　f、引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)這一故事的看法。（板書：實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)）

　　g、教師啟發(fā)：

　　看來，“要躬行”包含兩層意思：一是學(xué)習(xí)過程中要“躬行”，力求做到“口到、手到、嘴到”，二是獲取知識(shí)后還要“躬行”，通過親身實(shí)踐化為己有，轉(zhuǎn)為己用。趙括就是沒有做到第二層意思的要求，所以大敗而死。

　　生活中，我們也學(xué)到一些名言警句是說得“躬行”的，強(qiáng)調(diào)要親身去做、去實(shí)踐的，想想有哪些？

　　h、學(xué)生交流，師生評(píng)價(jià)。

　　i、師述：通過剛才的學(xué)習(xí)與交流，我想大家應(yīng)該知道了，陸游希望小兒子子聿做個(gè)怎樣的人？

　　j、鞏固練習(xí)（出示課件）：這首詩告訴人們，學(xué)習(xí)知識(shí)必須要有(孜孜不倦_)、(持之以恒)的精神，一個(gè)既有(書本知識(shí))，又有（實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)）的人，才是真正有學(xué)問的人。其中贊揚(yáng)古人刻苦做學(xué)問的詩是（古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成）。說明知和行關(guān)系的是（紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行）。

　　④全詩熟讀成誦。

　　師：我們想象一下，子聿會(huì)怎么誦讀父親寫的這首詩呢？如果你就是子聿，你會(huì)怎么讀？

　　四、展現(xiàn)自我。

　　1、學(xué)生自己推薦自己，朗誦古詩。

　　2、集體背誦《冬夜讀書示子聿》。

　　（小結(jié)：詩人一方面強(qiáng)調(diào)做學(xué)問要堅(jiān)持不懈，早下工夫，免得“少壯不努力，老大徒傷悲”，將來一事無成，后悔莫及。另一方面特別強(qiáng)調(diào)了做學(xué)問的功夫要下在“那里”，這也是做學(xué)問的訣竅，那就是不能滿足字面上的明白，而要躬行實(shí)踐，在實(shí)踐中加深理解。只有這樣才能把書本上的知識(shí)變成自己的實(shí)際本領(lǐng)。）<出示課件>

　　五、作業(yè)超市：

　　1、抄寫并背誦古詩；

　　2、課外搜集一句自己喜歡而且對(duì)自己有激勵(lì)作用的古詩作為自己的座右銘，時(shí)時(shí)刻刻勉勵(lì)自己學(xué)習(xí)。

　　3、用自己的話把本首詩的意思復(fù)述給同桌聽。

　　4、預(yù)習(xí)《觀書有感》。

　　附：【教學(xué)板書】

　　冬夜讀書示子聿

　　宋陸游

　　孜孜不倦+持之以恒做學(xué)問

　　書本知識(shí)+實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有學(xué)問

《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、能解釋詩句中帶點(diǎn)的詞語，并說說詩句的意思。

　　4、感受古詩文字的美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過理解關(guān)鍵詞、朗讀詩句，感悟《冬夜讀書示子聿》蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系，體會(huì)陸游對(duì)小兒子子聿的一片深情。

　　教學(xué)過程

　　一、誦讀古詩，談話揭題。

　　1、學(xué)生背誦陸游的《示兒》

　　問：誰來給大家介紹一下陸游呢？

　　2、談話揭題

　　陸游一生酷愛讀書，經(jīng)常讀得廢寢忘食。在一個(gè)寒冷的冬夜，陸游又樂此不疲地啃讀詩書。窗外，北風(fēng)呼嘯冷氣逼人，詩人卻置之腦后，抑制不住心頭奔騰踴躍的情感，毅然揮就《冬夜讀書示子聿》，滿懷深情地送給兒子，這是流傳千古的第3首。

　　二、理解題意，讀熟詩歌。

　　1、理解題意。

　　（1）讀題后，讓學(xué)生說說：讀了這個(gè)題目，你知道了些什么？

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生說說題目的意思。

　　2、讀熟詩歌。

　　（1）學(xué)生自由朗讀。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

　　（2）檢查朗讀情況。

　　三、自學(xué)古詩，初感詩意。

　　1、再讀古詩，畫出不理解的詞語，和同桌交流。

　　2、學(xué)生自學(xué)，并和同桌交流。

　　四、理解詩意，感悟詩情

　　（一）第一句：古人學(xué)問無遺力。

　　1、指名交流詩意。你是怎么讀懂的？

　　2、由“無遺力”，你想到了哪個(gè)成語？（不遺余力）

　　3、古人讀書學(xué)習(xí)是如何不遺余力的？你想到了哪些古人勤奮學(xué)習(xí)的故事、成語？

　　（1）勤奮學(xué)習(xí)的故事：懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、聞雞起舞

　　（2）勤奮學(xué)習(xí)的成語：十載寒窗、通宵達(dá)旦、夜以繼日、廢寢忘食

　　4、師：古人讀書學(xué)習(xí)真是不遺余力、孜孜不倦。（板書：不遺余力）

　　（二）第二句：少壯工夫老始成。

　　1、指名交流詩意。你是怎么讀懂的？

　　2、這句詩中，有兩個(gè)表示時(shí)間的詞語，你找到了嗎？從“少壯”到“老”，你讀明白了什么？（板書：持之以恒）

　　3、從“少壯”、“老”兩個(gè)詞語，你會(huì)想到哪些類似的古詩？（少壯不努力，老大徒傷悲。黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲。）

　　4、師：做學(xué)問，要從“少壯”努力，直到老了才有所成就，免得“少壯不努力，老大徒傷悲。”否則，只能“黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲。”

　　5、誰知道哪些人，也是“少壯工夫老始成”的？（齊白石，老年才名揚(yáng)中外；李時(shí)珍從小立志，晚年才編成《本草綱目》；談遷——從小立志，晚年才寫成《國(guó)榷》）

　　（三）第三、四句：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

　　1、讀了這兩句詩，你理解了哪些重點(diǎn)詞語呢？

　　交流：“紙上”：書本知識(shí)。（相機(jī)板書：書本知識(shí)）“淺”：膚淺。“終”：畢竟。“此事”：這些知識(shí)。即指書本上的知識(shí)。“躬（躬行）”：親自實(shí)踐。（相機(jī)板書：實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)）

　　2、學(xué)生交流詩句意思。

　　3、師：看來，書本上學(xué)到的東西，一定要通過實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問。這也是做學(xué)問的訣竅。

　　4、同學(xué)們，聽說過趙括紙上談兵的故事嗎？趙括為什么會(huì)兵敗呢？趙括紙上談兵的故事從反面告訴我們什么？

　　5、生活中，我們也學(xué)到一些名言警句：強(qiáng)調(diào)要親身去做、去實(shí)踐的，想想有哪些？

　　（1、讀萬卷書，行萬里路。

　　2、百聞不如一見，百見不如一干。

　　3、站在岸上學(xué)不會(huì)游泳。

　　4、實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

　　5、實(shí)踐出真知。）

　　（四）、說說整首詩的意思。

　　（五）、有感情地朗讀這首詩。

　　1、陸游在教育他兒子時(shí)的態(tài)度怎樣？請(qǐng)你用成語來形容。（循循善誘語重心長(zhǎng)意味深長(zhǎng)……）請(qǐng)你也循循善誘、語重心長(zhǎng)地讀一讀這首詩。

　　2、想象一下，子聿會(huì)怎么誦讀父親寫的這首詩呢？

　　五、鞏固古詩，明白事理

　　1、《冬夜讀書示子聿》的作者是南宋詩人（）。他在詩中一共講了這幾個(gè)道理：（1）學(xué)習(xí)知識(shí)必須要有（）、（）的精神；（2）一個(gè)既有（），又有（）的人，才是真正有學(xué)問人。

　　2、《冬夜讀書示子聿》中，贊揚(yáng)古人刻苦做學(xué)問的詩句是（）；說明做學(xué)問是一件很艱難的事是（）這句詩。

　　六、布置作業(yè)，拓展延伸

　　1、課外搜集一句你最喜歡的名言、警句，作為自己的座右銘，時(shí)刻勉勵(lì)自己勤奮讀書。

　　2、陸游共寫了八首《冬夜讀書示子聿》的詩，那么陸游在其他幾首中告訴了兒子什么呢？課后請(qǐng)同學(xué)選兩到三首讀一讀。

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　冬夜讀書示子聿

　　不遺余力書本知識(shí)

　　做學(xué)問

　　持之以恒實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　目標(biāo)預(yù)設(shè)：

　　1、熟讀《冬夜讀書示子聿》，用自己的話說說詩句的意思。

　　2、感受古詩的文字美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系。

　　重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解詩句的意思。

　　難點(diǎn)：領(lǐng)悟知與行的關(guān)系，并受到深刻的教育。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。

　　二、解釋題意，初讀古詩。

　　三、理解詩意，品悟主旨。

　　四、熟讀成誦，拓展延伸。

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。

　　1、背誦第4課兩首古詩。

　　2、《示兒》的作者是誰？

　　3、陸游不僅是一名愛國(guó)詩人，還是一個(gè)大學(xué)問家，他的一生博覽群書，學(xué)富五車。在一個(gè)冬季的夜晚，陸游讀書時(shí)，忽有所悟，寫下了一首詩，你們想知道他寫的是什么詩嗎？

　　二、解釋題意，初讀古詩。

　　1、出示題目《冬夜讀書示子聿》。

　　指名讀，齊讀。（正音：聿yu）

　　借助工具書與預(yù)習(xí)，你們理解題目中的哪些字詞？

　　（預(yù)設(shè)：示：訓(xùn)示、教育。子：兒子。聿：即陸聿，陸游的小兒子。）

　　2、借助解釋題意，教給學(xué)生理解古詩的方法。

　　師：古詩因?yàn)橛兄潭ǖ母袷较拗疲娙藢懺姇r(shí)，往往選擇一些關(guān)鍵性的詞語入詩，而次要的詞語往往會(huì)被省略，我們?cè)诶斫庠娨鈺r(shí)，一定要還原它們。題目中，你們認(rèn)為詩人省略掉哪些內(nèi)容？

　　出示：_______冬夜讀書___________，示子聿。

　　師：誰能夠幫助老師，將題目補(bǔ)充完整？

　　（預(yù)設(shè)：詩人陸游用冬夜讀書生發(fā)的感想，未子聿。）

　　師：讀了題目，你們心中產(chǎn)生了什么問題？

　　（預(yù)設(shè)：詩人心中生發(fā)了什么感想來教育小兒子陸聿？）

　　3、熟讀古詩，感知大意。

　　三、理解詩意，品悟主旨。

　　1、師：下面，請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用理解題目的方法，理解詩句的大意。

　　2、出示：請(qǐng)同學(xué)們將詩句補(bǔ)充完整。

　　古人________學(xué)問，無遺__________力，

　　少壯________工夫，________老始________成。

　　3、全班討論交流，借助補(bǔ)充練習(xí)敘說詩句大意。

　　（預(yù)設(shè)：古人做學(xué)問，無遺余力，少壯時(shí)期花的工夫，到老始有成。）

　　4、師：為什么青少年時(shí)期就開始努力鉆研，一直到老年才會(huì)有成就呢？從中你受到什么啟迪？

　　4、齊讀“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”

　　師：借助工具書與課前預(yù)習(xí)，你理解了這句詩中哪些字詞的意思？

　　（預(yù)設(shè)：終：畢竟、到底。淺：有限、膚淺。絕知：深入、透徹地理解。躬行：親自實(shí)踐。）

　　出示：請(qǐng)同學(xué)們將詩句補(bǔ)充完整，敘說詩句大意。

　　________紙上得來________終覺淺，

　　________絕知此事______要躬行。

　　師：此事在詩句中代指從書本上學(xué)到的知識(shí)，通過這句詩闡述了知與行之間有什么樣的辯證關(guān)系？

　　（預(yù)設(shè)：書本上學(xué)到的知識(shí)，一定要通過實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問。）

　　5、師：陸游通過本首詩，告訴兒子什么樣的哲理呢？

　　（預(yù)設(shè)：做學(xué)問一定要有孜孜不倦，持之以恒的精神，一個(gè)既有書本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問的人。）

　　四、熟讀成誦，拓展延伸。

　　1、練習(xí)背誦。

　　2、師：陸游在《冬夜讀書示子聿》中所講的道理，與另外一句名言差不多，誰能告訴大家？（預(yù)設(shè)：讀萬卷書，行萬里路。）

　　3、作業(yè)：搜集陸游寫的古詩。

《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、能解釋詩句中帶點(diǎn)的詞語，并說說詩句的意思。

　　4、感受古詩文字的美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件

　　三、教學(xué)過程

　　（一）、賽背古詩導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你們從一年級(jí)到現(xiàn)在學(xué)習(xí)了不少古詩吧！那么，現(xiàn)在就請(qǐng)你們把自己喜歡的古詩來背誦給其他同學(xué)聽聽，讓我們一起來好好回味一下我國(guó)的一些朗朗上口、意境優(yōu)美、千古流傳的經(jīng)典古詩。

　　2、由學(xué)生背誦《示兒》導(dǎo)入。

　　這首古詩是誰寫的？板書：（宋代）陸游

　　誰來給大家介紹介紹這位詩人呢？

　　（出示陸游簡(jiǎn)介）是的，陸游具是我國(guó)偉大的愛國(guó)詩人。他有多方面文學(xué)才能，尤其以詩的成就為最。自言“六十年間萬首詩”，今尚存九千三百余首。其中許多詩篇抒寫了抗金殺敵的豪情和對(duì)敵人、賣國(guó)賊的仇恨，風(fēng)格雄奇奔放，沉郁悲壯，洋溢著強(qiáng)烈的愛國(guó)主義激情。他生前即有“小李白”之稱，不僅成為南宋一代詩壇領(lǐng)袖，而且在中國(guó)文學(xué)史上享有崇高的地位。

　　3、今天我們一起來學(xué)習(xí)他的這首《冬夜讀書示子聿》。（出示詩文）

　　（二）、自學(xué)古詩

　　1、大家可以采用我們學(xué)習(xí)古詩的方法來自學(xué)。

　　一誦讀讀通古詩

　　二研讀讀懂詩意

　　三悟讀讀明詩理

　　<卡片主義出示> 多讀幾遍，看看自己了解了詩中的哪些字、詞、句，整首詩告訴我們的道理，把自己知道的寫在書中，施老師等待與大家一起智慧共享。

　　（板書：《冬夜讀書示子聿》）

　　2、小組討論學(xué)習(xí)古詩

　　（三）、導(dǎo)學(xué)古詩

　　小組交流學(xué)習(xí)成果

　　1、檢查”讀通古詩”

　　2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)古詩

　　(1)、冬夜讀書示子聿

　　“”什么意思？（結(jié)合看圖、組詞來理解）

　　（出示：示：指示、訓(xùn)示）

　　陸游非常愛看書。有一年冬天，他正在書房讀書，讀著讀著,他忽然有了許多的感想。于是，叫來小兒子教育他。

　　那他教育兒子什么些什么？

　　（2）、（出示：古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。）

　　遺：即保留。“無遺力”，即無保留，竭盡全力之意。

　　這一行的意思是：古人做學(xué)問是不遺余力。古人讀書孜孜不倦，不遺余力，你知道這方面的成語故事嗎？

　　始：才

　　這一行的意思是：青少年時(shí)代花的工夫，往往要到年老時(shí)才取得成就。

　　（3）、首句是對(duì)古人刻苦做學(xué)問精神的贊揚(yáng)。次句是說做學(xué)問的艱難。只有從少年開始，養(yǎng)成良好習(xí)慣，打好扎實(shí)基礎(chǔ)，并經(jīng)過幾十年的努力，最后才能有所成就。

　　這是以古人刻苦學(xué)習(xí)的精神及做學(xué)問的艱難來告誡自己的兒子：做學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。（板書）

　　指名讀前兩句，齊讀。

　　過渡：在這首詩里，詩人一方面強(qiáng)調(diào)了做學(xué)問要堅(jiān)持不懈，早下功夫，免得“少壯不努力，老大徒傷悲”，將來一事無成，后悔莫及。另一方面，特別強(qiáng)調(diào)了做學(xué)問的功夫要下在“哪里”？

　　（4）、（出示：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。）

　　“紙上得來”，指的是書本知識(shí)。

　　絕知:指深入、透徹地理解。

　　躬行:就是指親自去實(shí)踐。

　　（5）、說說第三、四兩行詩的意思。

　　從書本上得到的知識(shí)終究還是不完善的。要深切地了解必須親自通過實(shí)踐才行。

　　體味第三、四句的含意。第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系：書本上學(xué)到的東西，一定要通過實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問。

　　這也是做學(xué)問的訣竅。

　　孜孜不倦、持之以恒地做學(xué)問，固然很重要，但僅此還不夠，因?yàn)槟侵皇菚局R(shí)，書本知識(shí)是前人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，能否符合此時(shí)此地的情況，還有待實(shí)踐去檢驗(yàn)。只有這樣才能把書本上的知識(shí)變成自己的實(shí)際本領(lǐng)。

　　一個(gè)既有書本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問的人。（板書）

　　指名讀后兩句，齊讀。

　　（6）、誰能把整首詩的意思連起來說說。

　　（7）、請(qǐng)你用成語來形容剛才“陸游”在教育他兒子時(shí)的態(tài)度。

　　（循循善誘語重心長(zhǎng) 意味深長(zhǎng) ……）

　　請(qǐng)你也來循循善誘、語重心長(zhǎng)地來讀一讀詩歌吧。

　　（8）、評(píng)讀。

　　（四）鞏固古詩

　　今天我們把這首《冬夜讀書示子聿》學(xué)完了，老師想考考你們是否真正學(xué)會(huì)了！（出示）

　　《冬夜讀書示子聿》是南宋詩人（）用自己冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿。他在詩中一共講了這幾個(gè)道理：（1）學(xué)習(xí)知識(shí)必須要有（）、（）的精神；（2）一個(gè)既有（），又有（）的人，才是真正有學(xué)問人。

　　《冬夜讀書示子聿》中，贊揚(yáng)古人刻苦做學(xué)問的詩句是（）；說明做學(xué)問是一件很艱難的事是（）這句詩。

　　（五）、背誦古詩

　　（六）、拓展延伸

　　1、除了今天所學(xué)到的這首告訴我們做學(xué)問的道理的古詩外，你還知道哪些有關(guān)讀書、做學(xué)問的名言、警句？

　　2、贈(zèng)送古人的讀書詩來勸勉學(xué)生熱愛讀書。

　　陶淵明“盛年不再來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不等人。”

　　希望同學(xué)們珍惜時(shí)光，發(fā)憤讀書，都能成為一個(gè)德才兼?zhèn)涞男聲r(shí)代好少年！

　　（七）、布置作業(yè)

　　課外搜集一句你最喜歡的名言、警句，作為自己的座右銘，時(shí)刻勉勵(lì)自己勤奮讀書，長(zhǎng)大有所作為！

　　（板書）：

　　冬夜讀書示子聿

　　（宋代）陸游

　　孜孜不倦+持之以恒做學(xué)問

《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，并背誦。

　　2、借助工具書，自主合作，大體領(lǐng)悟詩句的意思。

　　3、充分利用課前收集的資料及學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界，懂得做學(xué)問要有持之以恒的精神，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系，豐富學(xué)習(xí)方法。

　　4、借助插圖想象入境、激情誦讀，結(jié)合《示兒》多方面認(rèn)識(shí)陸游。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：能聯(lián)系實(shí)際，及學(xué)生所收集的資料，領(lǐng)悟詩中哲理。有感情地朗讀詩句，感受到陸游身為人父的愛子之心。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、朗讀既是語文教學(xué)的目標(biāo)，又是學(xué)生學(xué)好語文的重要手段。本詩教學(xué)，我以讀貫穿整個(gè)教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生讀中知詩意，讀中悟情，讀中悟理，用讀表達(dá)自己的理解感受。

　　2、訓(xùn)練學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力。為更好明詩理，課前要求學(xué)生收集相關(guān)資料，訓(xùn)練學(xué)生收集處理信息能力；創(chuàng)設(shè)陸游父子問答情境貫穿始終，讓學(xué)生樂于表達(dá)，訓(xùn)練分析思維、口頭表達(dá)能力；滲透學(xué)法，訓(xùn)練自主學(xué)習(xí)能力。

　　教學(xué)過程

　　一、課前賽詩，營(yíng)造氛圍

　　1、師：今天課前咱們不唱歌，改背詩好嗎？你若想起了詩詞不用舉手，起立背，其他會(huì)背的同學(xué)也可放聲來背，開始。（學(xué)生背得不亦樂乎）

　　2、師：《示兒》，本學(xué)期咱們剛剛學(xué)過，南宋愛國(guó)詩人陸游寫的。透過詩句，我們看到了什么樣的陸游？（板書：愛國(guó)）《冬夜讀書示子聿》（出示板書讀課題）是陸游寫的另外一首詩，他將為我們呈現(xiàn)不一樣的陸游。

　　3、師：齊讀課題，提醒大家注意那個(gè)字？（聿，讀“yù”，陸游的小兒子叫子聿。）從題目中你還了解到那些信息？

　　預(yù)設(shè)：時(shí)間是冬夜，人物有陸游和他的孩子子聿，事件陸游將讀書時(shí)生發(fā)出來的感受告訴兒子。

　　【賽詩的目的是放松了緊張心情，喚醒詩歌學(xué)習(xí)的經(jīng)歷、情感，營(yíng)造學(xué)詩氛圍。“聿”字是不常見生字，學(xué)生受“律”字影響很容易將其誤讀為“l(fā)ǜ”，因此在讀題時(shí)強(qiáng)調(diào)讀音。】

　　二、滲透學(xué)法

　　1、師：陸游告訴子聿哪些心得體會(huì)呢？學(xué)完詩咱們就清楚了。六年了，詩咱們學(xué)了不少，誰來說說你是怎么學(xué)古詩？

　　2、師（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書：讀準(zhǔn)詩，知詩意，入詩境，悟詩理）咱們就按這四個(gè)環(huán)節(jié)來學(xué)詩，課后你們可以用這四點(diǎn)來檢驗(yàn)自己是否學(xué)會(huì)了這首詩，或用這四個(gè)環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)其他詩。

　　【授人以魚不如授人以漁，六年級(jí)學(xué)生即將步入中學(xué)學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具備而且必須具備獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力，因此我認(rèn)為教學(xué)過程中滲透學(xué)習(xí)方法不容忽視。】

　　三、反復(fù)讀詩，把握大意

　　3、師：詩，老師課前已經(jīng)布置你們預(yù)習(xí)了，會(huì)讀了嗎？你們可別小看這短短的三十五個(gè)字，

　　要讀好他可不那么容易。（出示評(píng)價(jià)等級(jí)：）你們先自個(gè)兒練練，然后讀給同桌聽，讓他評(píng)評(píng)你能達(dá)到哪個(gè)等級(jí)，老師希望你們能扎扎實(shí)實(shí)地上好每個(gè)臺(tái)階。

　　2，師：誰愿意接受全班同學(xué)的評(píng)價(jià)？其他同學(xué)可不能閑著，認(rèn)真聽，待會(huì)兒用這兩個(gè)等級(jí)來評(píng)價(jià)他們，并能簡(jiǎn)要說明為什么？

　　（學(xué)生讀，盡量讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀流利。為下文的教學(xué)做鋪墊）

　　3、師：不知不覺中，咱們已經(jīng)讀了好多遍詩，你們明白詩中陸游要告訴子聿哪些感想嗎?逐行逐句讀讀，用自己的話說說你的理解，遇到不明白的字詞可以查工具書或請(qǐng)教同學(xué)。

　　4、課件出示：陸游對(duì)子聿說：兒子啊，（。）引導(dǎo)學(xué)生說大意，進(jìn)行情感朗讀。（補(bǔ)充板書：）

　　預(yù)設(shè)：

　　a、學(xué)生講述“古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成”時(shí)，教師問：爸爸做學(xué)問難嗎？怎么難？（a,若讀不好，師說我怎么聽不出難的味道？b、若讀得好，師問全班學(xué)生是否聽出做學(xué)問難的味道，或問朗讀者為什么這樣讀。引導(dǎo)讀好“無遺力”“老始成”。）

　　注意：“工夫”與“功夫”的意義區(qū)別。

　　b、學(xué)生講述“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”師問：爸爸，什么叫“躬行”？與躬行相對(duì)的是？你能用讀來告訴我該怎樣去學(xué)知識(shí)嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀好“終”“淺”“絕”“要躬行”。

　　注意區(qū)分“覺”“絕”。

　　【古詩語言凝練，含義深刻，富有韻律美節(jié)奏美，學(xué)習(xí)古詩首選方法是誦讀。本環(huán)節(jié)我以讀為主打曲，依據(jù)不同目的，安排學(xué)生繞有興趣進(jìn)行多次朗讀：正確、流利兩個(gè)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)既是學(xué)生認(rèn)真誦讀的動(dòng)力，又是學(xué)生初讀的方向、目標(biāo)，更為后面的把握大意打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；當(dāng)學(xué)生理解大意后，我又及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將自己的初次感悟外化為情感朗讀，加深對(duì)詩意的感受。】

　　四、借圖入境，感受陸游

　　1、師：聽到這老師真想看看那晚那溫馨而又充滿智慧的一幕，你們想看嗎？那好，請(qǐng)閉上眼睛，隨老師乘坐多啦a夢(mèng)的時(shí)光機(jī)到那晚，（課件出示課文插圖）雖然這一幕靜止不動(dòng)，但有的同學(xué)很了不起，能依據(jù)圖上陸游父子的動(dòng)作神態(tài)，想象當(dāng)時(shí)情景，讓整個(gè)畫面動(dòng)起來。看看圖，想想畫面，把你看到的聽到的與同桌說說，好嗎？

　　2、學(xué)生交流

　　預(yù)設(shè)：

　　a、陸游說的話直接用詩句時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住陸游的神態(tài)，化身為陸游朗讀。

　　b、陸游說的話用自己話表述時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生帶著感受再讀詩句。

　　3、師：讀著讀著，你看到了陸游的那一面？（板書：愛子，愛學(xué)習(xí)）

　　4、師：陸游不僅愛國(guó)，愛子，愛學(xué)習(xí)，還深愛著自己的妻子唐婉，并為她寫許多纏綿的愛情詩，有興趣的同學(xué)課后去看看。

　　【一說到陸游，人們首先想到的就是他的赤誠(chéng)的愛國(guó)之心。這首詩為讀者呈現(xiàn)了陸游的其他面：愛子，愛學(xué)習(xí)。插圖是文本的有機(jī)組成部分，教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生借助插圖想象當(dāng)時(shí)場(chǎng)景，為學(xué)生順利走進(jìn)詩境搭橋鋪路；再讓學(xué)生站在陸游的角度，想象陸游的口吻，誦讀詩句，讀出心中的陸游，讀懂詩中所蘊(yùn)含的哲理。】

　　五、旁征博引，悟詩理

　　1、師：剛剛你們只聽到陸游將自己讀書時(shí)所生發(fā)出來的感想告訴子聿，有誰聽到他為孩子們解答疑惑的過程了。

　　預(yù)設(shè)：

　　a、a、師：爸爸，古人學(xué)問無遺力，你能給我舉個(gè)例子嗎？（學(xué)生講述課前收集關(guān)于勤學(xué)苦練的名人小故事

　　b、師：是啊，就像大家說的一樣，在詩句中包含著許多成語及名言：

　　出示：1、成語

　　聞雞起舞懸梁刺股囊螢映雪鑿壁借光

　　十載寒窗通宵達(dá)旦夜以繼日滴水穿石

　　2、名言

　　少壯不努力，老大徒悲傷。

　　書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

　　三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。

　　寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

　　（學(xué)生自由朗誦，豐富對(duì)詩句哲理的理解）

　　c、師：孩子，如此多有成就的古人圣賢是你的榜樣，你要學(xué)習(xí)他們的？（學(xué)生答，板書：持之以恒）

　　b、a、師：爸爸，書上的知識(shí)都是前人經(jīng)驗(yàn)結(jié)晶，為什么學(xué)后還得躬行呢？你能用身邊的例子給我講講嗎？

　　（學(xué)生舉例）

　　b、師：俗話說，站在岸上是學(xué)不會(huì)游泳的，真正學(xué)習(xí)游泳還得到水里親身實(shí)踐，一味地依賴書本知識(shí)，便如紙上談兵中的趙括，學(xué)生或教師講述《紙上談兵》故事

　　c、師：聽完這個(gè)故事，你想說什么？

　　課件出示：爸爸，我不學(xué)趙括（），而要（）板書：親自實(shí)踐

　　課件出示：

　　風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；

　　家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心。——顧憲成

　　（學(xué)生自由誦讀）

　　【這是一首與讀書想關(guān)的哲理詩，明理是本詩學(xué)習(xí)的重點(diǎn)及難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生充分利用課前收集的相關(guān)資料及自己的生活經(jīng)驗(yàn)，生動(dòng)而又深刻的感悟詩中哲理；表達(dá)時(shí)創(chuàng)設(shè)了“冬夜陸游父子問答”這一情境，學(xué)生樂于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。訓(xùn)練了學(xué)生收集資料、分析表達(dá)能力。】

　　六、拓展練習(xí)

　　1、《冬夜讀書示子聿》是（）代詩人（）寫，詩中的（）兩句告訴兒子讀書要（），（）兩句告訴兒子讀書要（）。結(jié)合《示兒》，我知道陸游是一位（）的詩人。

　　2、《冬夜讀書示子聿》一共有8首，其中一首是這樣的：讀書萬卷不謀食，脫粟在傍書在前。要識(shí)從來會(huì)心處，曲肱飲水亦欣然。按讀準(zhǔn)詩，知詩意，入詩境，悟詩理自主學(xué)詩，想想詩中，陸游又告訴子聿讀書要（）。

　　附板書：

　　《冬夜讀書示子聿》

　　學(xué)法哲理多樣陸游

　　讀準(zhǔn)詩持之以恒愛國(guó)

　　知詩意孜孜不倦愛子

　　入詩境親身實(shí)踐愛學(xué)習(xí)

　　悟詩理

《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　2.理解詩中的重點(diǎn)字詞，并能說出詩句的意思。

　　3.感受古詩的意境美和理趣美，領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩，理解重點(diǎn)詞語，說出詩句的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感受古詩文的意境美和理趣美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件；準(zhǔn)備《勸學(xué)》和名言警句；準(zhǔn)備陸游和子聿的有關(guān)資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前渲染，感受意境。

　　欣賞李叔同作詞的音樂《送別》，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩詞意境，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)詩詞要發(fā)揮想象，領(lǐng)略詩詞的意境美。

　　二、復(fù)習(xí)古詩，引入課題。

　　由“示”的義項(xiàng)引入《示兒》，復(fù)習(xí)背誦，出示題目《冬夜讀書示子聿》，教師發(fā)問：這次“示”給誰呢？引領(lǐng)學(xué)生理解題意，歸納讀題的方法，指導(dǎo)學(xué)生讀好題目，注意“聿yu”的讀音。

　　三、點(diǎn)擊子聿，了解背景。

　　課件出示：陸游共有七個(gè)兒子，長(zhǎng)子陸子虞、次子陸子龍、三子陸子修、四子陸子坦、五子陸子約、六子陸子布、七子陸子聿，而這個(gè)陸子聿，也就是陸游著名的《冬夜讀書示子聿》中的“子聿”，傳誦千年的“古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”這一七言絕句，便是陸游當(dāng)年勉勵(lì)這個(gè)小兒子的作品。

　　了解背景：陸游當(dāng)時(shí)已經(jīng)75歲，一個(gè)冬夜由讀書引起許多感想，共寫了8首，這是其中的第三首。

　　四、探究學(xué)法，讀通古詩。

　　1．學(xué)習(xí)古詩的要求：六字概括“讀通”、“讀懂”、“讀好”，指名分別說出具體要求。

　　2．按照“讀通”的要求，練習(xí)讀讀這首詩，注意字音：躬gong覺jue

　　五、理解字詞，把握詩意。

　　1．師：拿到一首古詩，如何理解詩意，有什么好方法？大家交流一下。師生歸納總結(jié)理解古詩的學(xué)習(xí)方法。

　　2．按照剛才的總結(jié)，同學(xué)們開展自學(xué)。

　　六、交流展示，互動(dòng)探究。

　　1．師：（出示課件，重點(diǎn)詞語標(biāo)注出來）只要我們把這些詞語理解了，整首詩的意思也就知道了，現(xiàn)在交流對(duì)這些詞語的理解情況。

　　2．學(xué)生交流，師生互為補(bǔ)充。

　　（1）中間穿插對(duì)“工夫”和“功夫”的理解，出示練習(xí)：

　　我選擇，我快樂

　　a.工夫b.功夫

　　①他只用兩天（）就學(xué)會(huì)了溜冰。

　　②這個(gè)雜技演員真有（）。

　　③明天如果你有（）再來玩吧！

　　④成龍大哥的（），名揚(yáng)海外。

　　（2）理解“絕”：

　　同學(xué)們找到《新華字典》中的這個(gè)字，一共有四個(gè)義項(xiàng)，該如何選擇？讓同學(xué)們討論，然后教師用數(shù)學(xué)圖表直觀呈現(xiàn)“絕”的意義。

　　3．理解詩句意思。

　　（1）結(jié)合學(xué)生交流“古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成”，穿插問題：你知道有哪些成語表示古人苦學(xué)的？（懸梁刺股程門立雪囊繭映雪鑿壁偷光聞雞起舞）

　　拓展古詩《勸學(xué)》和《明日歌》。

　　（2）結(jié)合學(xué)生理解“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，從“紙上”引入“紙上談兵”的故事，以正反事例說明這個(gè)道理。

　　用陸游寫詩9300多首的經(jīng)歷來證明這句話。

　　4.拓展：出示搜集到的名言警句。

　　記住這些話

　　（1）讀萬卷書，行萬里路。——?jiǎng)⒁停▂í）（宋）

　　（2）盡信書則不如無書。——孟子（戰(zhàn)國(guó)）

　　（3）行是知之始，知是行之成。——陶行知

　　（4）百聞不如一見，百見不如一干。——俗語

　　（5）站在岸上學(xué)不會(huì)游泳。——俗語

　　（6）實(shí)踐出真知。

　　（7）實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

　　5．說說整首詩的意思。

　　七、進(jìn)入情境，練習(xí)吟詩。

　　1．師出示句子，把學(xué)生帶入情境：1199年的一個(gè)冬夜，寒風(fēng)刺骨。在昏暗

　　的燭光下，詩人陸游正依靠在書桌旁讀書，他最小的兒子子聿正在一旁嬉戲玩耍……

　　2．仿照第5課《負(fù)荊請(qǐng)罪》編寫劇本。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們展開想象，把當(dāng)時(shí)的情境展示出來，請(qǐng)先編寫劇本，然后表演。

　　學(xué)生們兩人一組，再現(xiàn)詩境，教師參與其中，點(diǎn)撥部分同學(xué)。

　　3．師生上臺(tái)表演當(dāng)時(shí)情境，通過父子的對(duì)話、神態(tài)、動(dòng)作等，加深對(duì)這首詩的理解，并有機(jī)滲透吟誦指導(dǎo)，展現(xiàn)這首古詩的理趣之美。（學(xué)生扮演子聿，故意不理解詩意，再找他的六個(gè)哥哥幫忙，課堂上情境再現(xiàn)，互動(dòng)場(chǎng)面增加，增強(qiáng)了表演效果。）

　　以父子對(duì)話，穿插吟誦方法的滲透，輻射到全班同學(xué)。

　　4.再次拓展。

　　師：你想知道子聿后來如何嗎？（出示子聿后來成為著名詩人的史料，接著出示子聿后人的成才故事。）

　　八、鞏固練習(xí)，當(dāng)堂掌握。

　　《冬夜讀書示子聿》是寫陸游在冬夜由（）而生發(fā)的感想，詩人教育兒子：做學(xué)問一定要有（）、（）的精神。一個(gè)既有（），又有（）的人，才是真正有學(xué)問的人。

　　九、課堂總結(jié)，學(xué)法遷移。

　　1．簡(jiǎn)單總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

　　2．師：像這樣的詩我們叫它哲理詩，你像第二首詩《觀書有感》也是告訴我們一個(gè)道理，課后，大家照著第一首詩的學(xué)習(xí)方法來讀詩也會(huì)很快理解的。

　　布置作業(yè)：

　　1.背誦并抄寫古詩《冬夜讀書示子聿》。

　　2.把這首詩改寫成一篇文章。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　冬夜讀書示子聿

　　孜孜不倦持之以恒

　　書本知識(shí)﹢實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、能正確流利有感情地朗讀、背誦詩文。

　　2、能解釋詩中帶點(diǎn)的詞語，并理解詩句的意思。

　　3、感受古詩文字的意境美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系。

　　[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　1、借詩文的語言材料，感受其意境和作者表達(dá)的深刻哲理。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鑒賞詩詞的能力，形成個(gè)性化的審美情趣。

　　[設(shè)計(jì)理念]

　　1、自主、合作、探究——實(shí)現(xiàn)師生與文本的平等對(duì)話。

　　新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往互動(dòng)，師生應(yīng)互交互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的學(xué)習(xí)共同體。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課標(biāo)極力主張的，既關(guān)注了學(xué)生的好奇心和求知欲，又充分激發(fā)了學(xué)生的主觀能動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，使學(xué)生由原來被動(dòng)地接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)地去獲取知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)了教師、學(xué)生、文本的平等對(duì)話。

　　2、賦材料以生命——拉近學(xué)生與文本的距離。

　　教學(xué)不是教材內(nèi)容的照搬，需要教師創(chuàng)造性的勞動(dòng)，賦材料以人文性。如教學(xué)伊始，以《示兒》為橋梁?jiǎn)拘褜W(xué)生對(duì)陸游的記憶，繼而聲情并茂地?cái)⑹鲫懹蝿?chuàng)作此詩的情境，此時(shí)的《冬夜讀書示子聿》一詩，已幻化成生動(dòng)的畫面，拉近了學(xué)生與文本的距離，使他們急切地期望與文本進(jìn)行對(duì)話。

　　[設(shè)計(jì)思路]

　　我準(zhǔn)備采用“通讀”、“研讀”、“悟讀”“拓展”這四部曲來教學(xué)。通讀：讓學(xué)生自由地朗讀詩文，通過查字典讀準(zhǔn)字音，進(jìn)而讀通古詩；研讀：用自己喜歡的方式感知詩意，再將個(gè)人所得與同學(xué)小組交流，不懂的問題在組內(nèi)研究解決，再以小組為單位向全班匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。同時(shí)提出未解之疑，其他同學(xué)自由補(bǔ)充，發(fā)表見解。悟讀：在理解詩句的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)品味，置身于詩的意境。深刻理解作者寫作的目的。如理解“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”可通過趙括“紙上談兵”的故事，開拓學(xué)生思維，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這句詩的認(rèn)識(shí)，從而深化對(duì)詩句的理解。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　1、完成學(xué)案相關(guān)習(xí)題。

　　2、搜集大詩人陸游的相關(guān)資料。

　　3、有關(guān)讀書、做學(xué)問的名言、警句。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，理解詩題

　　1、同學(xué)們，咱們一起來看一幅圖，（出示）

　　2、認(rèn)識(shí)他嗎，了解他嗎？他就是大詩人陸游，聯(lián)系本學(xué)期學(xué)過的《示兒》，誰能說說對(duì)她的了解？(指名介紹陸游的生平事跡。教師根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)補(bǔ)充。（如：再進(jìn)行一定的知識(shí)拓寬，講一下陸游活了80多歲，寫了無數(shù)好詩，一生愛國(guó)，所寫詩大多表達(dá)自己的愛國(guó)之情，流傳至今的有9000多首，是著名的多產(chǎn)愛國(guó)詩人。）

　　3、現(xiàn)在我們?cè)趤碚J(rèn)識(shí)一個(gè)人，他就是陸游最小的兒子叫-----子聿，“聿”字你怎么記住它呢？

　　4、現(xiàn)在我們?cè)趤砜凑麍D，想象陸游和她的小兒子在干什么呢？（教育孩子、叫兒子讀書、教育他）

　　5、這幅圖你看懂了嗎？今天我們要學(xué)的這首詩題目你一定理解了，題目叫-----冬夜讀書示子聿。板書，齊讀。

　　6、你能結(jié)合我們剛才看圖的收獲，說說題目的意思嗎？同時(shí)理解“示”的意思.（示：指示，訓(xùn)示。子聿：陸游有七子，子聿是他的小兒子，54歲時(shí)生。題意：陸游在寒冷的冬夜讀書，心有所感，寫下來教育、訓(xùn)示自己的兒子子聿。）

　　7、揭示寫作背景。

　　在810年前一個(gè)冬日的寒夜，北風(fēng)呼嘯，寒氣逼人，陸游卻渾然忘我，沉醉書房，啃讀詩書。在靜寂的夜里，他抑制不住心頭奔涌的激情，文思如泉，一揮而就寫出了八首《冬夜讀書示子聿》，滿懷深情地告訴小兒子子聿做學(xué)問的道理。

　　過渡：那么，陸游在寒冷的冬夜讀書心有何感？想教育兒子什么呢？我們學(xué)習(xí)了古詩就知道了。

　　二、自學(xué)質(zhì)疑（初讀古詩，讀通讀順。）

　　師：同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)習(xí)古詩經(jīng)常采用的一般方法嗎？

　　1、學(xué)生交流。

　　2、教師簡(jiǎn)單概括并出示，請(qǐng)生讀一讀。

　　【出示】一誦讀（讀通詩文）

　　二研讀（讀懂詩意）

　　三悟讀（讀明詩理）

　　3、師：現(xiàn)在就請(qǐng)大家根據(jù)這些方法來自學(xué)古詩。

　　（1）、多讀幾遍，試著把這首詩讀正確，讀通順；

　　(2）、看看自己對(duì)詩中的字、詞、句是否能理解；

　　(3）、想一想陸游在冬夜讀書生發(fā)了哪些感想用來教育兒子？把自己知道的在書上寫一寫。

　　（4）、老師等待與大家一起分享智慧與喜悅。

　　三、交流展示

　　（1）指名朗讀。（個(gè)別讀、小組讀、男女生分讀）

　　（2）再讀，要求富有感情地朗讀。

　　（3）學(xué)生和教師針對(duì)同學(xué)的朗讀做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與指導(dǎo)。

　　（4）學(xué)生齊讀古詩。

　　四、互動(dòng)探究（研讀古詩，悟讀明理。）

　　過渡：同學(xué)們剛才練讀很認(rèn)真，不僅把古詩讀通讀順了，還讀得很有感情，真了不起。

　　請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)在拿出學(xué)案，在小組內(nèi)交流展示一、二兩大題預(yù)習(xí)的成果，哪些你讀懂了，你還有那些疑問？待會(huì)小組代表在全班匯報(bào)

　　預(yù)設(shè)

　　一、“古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。”

　　1）說說你對(duì)這句話的理解。

　　遺：即保留。“無遺力”，即無保留，竭盡全力之意。

　　由“無遺力”你想到了哪個(gè)成語？（不遺余力）

　　這一行的意思就是：古人做學(xué)問是不遺余力。

　　2）交流描寫古人學(xué)習(xí)勤奮的成語。（懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、十載寒窗、聞雞起舞、通宵達(dá)旦、夜以繼日、囊螢映雪……）

　　3）古人讀書孜孜不倦，不遺余力，你知道這方面的成語故事嗎？激勵(lì)學(xué)生簡(jiǎn)單講一講成語背后的故事。【師板書——孜孜不倦】

　　每一個(gè)成語故事都在告訴我們：古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。

　　4）“古人學(xué)問無遺力”是對(duì)古人刻苦做學(xué)問精神的贊揚(yáng)。想要做好學(xué)問是很艱難的，僅靠一時(shí)的孜孜不倦是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，陸游是怎么告訴他的兒子的？（少壯工夫老始成）

　　5）你是怎么理解這句話的？

　　始：才。這一句的意思是：青少年時(shí)代花的工夫，往往要到年老時(shí)才取得成就。

　　6）你由“少壯”到“老”明白了在學(xué)習(xí)上除了孜孜不倦，還需要什么？（持之以恒）只有這樣才能有所成就，否則只能“少壯不努力，老大徒傷悲。”

　　【板書：有所成就】

　　7）教師小結(jié)：確實(shí)，只有從少年開始，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孜孜不倦地打好扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，經(jīng)過長(zhǎng)年的努力后才能有所成就。可見做好學(xué)問的艱難。

　　8）這是詩人以古人刻苦學(xué)習(xí)的精神及做學(xué)問的艱難來告誡自己的兒子：做學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。【師板書——持之以恒】

　　9）生齊讀這兩句。

　　過渡：在這首詩里，詩人一方面強(qiáng)調(diào)了做學(xué)問要堅(jiān)持不懈，要從小下功夫，免得將來一事無成，后悔莫及。另一方面，陸游告訴他兒子做學(xué)問要把功夫特別要下在“哪里”？

　　二、出示：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

　　1、請(qǐng)學(xué)生交流對(duì)這句話的理解。

　　1）“紙上得來”，指的是書本知識(shí)。

　　2）理解“紙上”、“淺”。

　　。

　　3）絕知:指深入、透徹地理解。躬行:就是指親自去實(shí)踐。

　　4）說說第三、四兩行詩的意思。（從書本上得到的知識(shí)終究還是不完善的。要深切地了解必須親自通過實(shí)踐才行。）

　　5）結(jié)合實(shí)例理解

　　1、紙上談兵

　　同學(xué)們聽過《紙上談兵》這個(gè)故事嗎？出示故事內(nèi)容

　　趙括為什么兵敗如山倒？所以說，這個(gè)事例從反面告訴我們，讀------

　　看來，光有書本知識(shí)還不行，還要怎樣？（板書：親自實(shí)踐）

　　2、李時(shí)珍與《本草綱目》

　　1、那么，在明代，我國(guó)著名的醫(yī)學(xué)家李時(shí)珍是怎么做的呢？出示：

　　2、他為什么能寫成《本草綱目》，這個(gè)實(shí)例從正面告訴我們，讀------

　　5）師小結(jié)：從這兩個(gè)實(shí)例可以看出，實(shí)踐是多么的重要啊，第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系：書本上學(xué)到的東西，一定要通過實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問。可謂——“實(shí)踐出真知”啊！這也是做學(xué)問的訣竅。【師板書——實(shí)踐出真知】

　　6）讀了這一句，你產(chǎn)生了怎樣的感嘆？

　　生交流。（孜孜不倦、持之以恒地做學(xué)問，固然很重要，但僅此還不夠，因?yàn)槟侵皇菚局R(shí)，書本知識(shí)是前人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，能否符合此時(shí)此地的情況，還有待實(shí)踐去檢驗(yàn)，只有這樣才能把書本上的知識(shí)變成自己的實(shí)際本領(lǐng)。一個(gè)既有書本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問的人……）

　　7）齊讀這兩句。

　　2、陸游通過這首詩對(duì)兒子講明了關(guān)于做學(xué)問的一些道理，誰能來細(xì)細(xì)道來？

　　1）學(xué)生在組內(nèi)交流后集體交流。

　　2）請(qǐng)你用成語來形容剛才“陸游”教育他兒子時(shí)的態(tài)度。

　　（語重心長(zhǎng)、循循善誘、意味深長(zhǎng)……）

　　3）請(qǐng)你也來循循善誘、語重心長(zhǎng)地來讀一讀詩歌吧。

　　4）那么，我們?cè)賮硐胂笠幌伦禹矔?huì)怎么讀父親寫的這首詩呢？

　　請(qǐng)學(xué)生用朗讀來表現(xiàn)。

　　過渡：同學(xué)們聲情并茂的朗讀使詩歌內(nèi)容頓時(shí)立體起來了，我們眼前仿佛出現(xiàn)了這樣的場(chǎng)景——在那個(gè)冬天的深夜里，陸游正在奮筆疾書。寫好后，擱下筆來，情緒激動(dòng)的他立即叫來小兒子，把他想到的做學(xué)問的一番道理告訴全告知子律。他會(huì)怎么說呢？請(qǐng)用你自己的話來說一說。說時(shí)如果能注意你的語氣和動(dòng)作就更好了。10、出示填空題。

　　【那是一個(gè)寂靜的冬夜，大詩人陸游坐在書桌前，手捧書本，捋了兩下長(zhǎng)須，語重心長(zhǎng)地對(duì)小兒子聿說：“—— 。”

　　子聿聽了父親的這番話，明白了—— 。

　　陸游微微點(diǎn)頭，接著又意味深長(zhǎng)地說： “—— 。”

　　子聿聽完這番耐人尋味的話，明白了—— 。】

　　1）請(qǐng)學(xué)生說一說。簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

　　2）建議學(xué)生演一演。

　　學(xué)生找自己喜歡的合作伙伴來預(yù)演一下。

　　請(qǐng)生上臺(tái)表演。

　　六、遷移運(yùn)用。

　　過渡：從書本上學(xué)到的東西一定要通過實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問。今天我們把這首《冬夜讀書示子聿》學(xué)完了，老師想考考你們是否真正學(xué)會(huì)了！

　　1、回顧古詩學(xué)法，指名背誦。

　　工”