《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-07-02 20:31:21 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦15篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦15篇

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

　　3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)：

　　1、用“一邊……一邊”、“有的……有的”等練習(xí)說(shuō)話。

　　2、模仿第二、第三自然段練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、詩(shī)《風(fēng)》；

　　2、圖片或cai；

　　3、生字卡片。

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　古詩(shī)猜謎導(dǎo)入

　　解落三秋葉，能開二月花，過江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。—《風(fēng)》

　　初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1、學(xué)生自讀，教師巡視，了解學(xué)生字音情況（個(gè)別糾正或板書集體認(rèn)讀，突破字音難點(diǎn)）；

　　2、檢查預(yù)習(xí)

　　標(biāo)出自然段；

　　認(rèn)識(shí)生字，練習(xí)用“有的……有的”句式說(shuō)話；

　　同位互認(rèn)生字；

　　互讀課文。

　　再讀課文，了解課文內(nèi)容

　　課文中哪些地方不好讀？

　　書中的風(fēng)娃娃做哪些事？

　　在生活中你喜歡什么時(shí)候的風(fēng)娃娃，教師相機(jī)補(bǔ)充有關(guān)風(fēng)的知識(shí)。

　　指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。（要求講清風(fēng)娃娃來(lái)到什么地方，干了什么，結(jié)果怎樣）

　　第二課時(shí)

　　指導(dǎo)感情朗讀

　　1、出示圖1，風(fēng)娃娃做這件事你喜歡嗎？你能用朗讀，也就是你的聲音告訴風(fēng)娃娃嗎？

　　2、出示圖2，誰(shuí)知道纖夫是干什么的嗎？

　　纖夫拉纖可把巨石磨出深深的凹槽，他們多盼望風(fēng)娃娃幫忙啊！我們邊做動(dòng)作；讀一讀吧！練習(xí)用“一邊……一邊”說(shuō)話。

　　3、出示圖3，風(fēng)娃娃還做了一些我們不喜歡的事，讓我們輕輕地告訴它吧！齊讀5、6、7自然段。

　　風(fēng)娃娃與我們

　　1、配音齊讀課文，想一想人們?yōu)槭裁簇?zé)怪風(fēng)娃娃？（教師引導(dǎo)學(xué)生明白光有良好的愿望是不夠的）

　　2、我們有沒有辦法讓風(fēng)娃娃為人們多做好事呢？（借鑒第二、三段的表達(dá)指導(dǎo)讓學(xué)生表達(dá)）

　　第三課時(shí)

　　復(fù)習(xí)鞏固生字。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生記住字形。

　　賣絲線：續(xù)

　　口是吸，吸氣與呼吸

　　木是極，南極與北極

　　二人：夫

　　天旱只剩三滴水：汗

　　二人使力上醫(yī)院：傷

　　無(wú)人不是債：責(zé)

　　……

　　指導(dǎo)書寫

　　學(xué)生一邊用鉛筆描紅，嘴巴一邊數(shù)筆順；

　　注上拼音；

　　組詞練習(xí)；

　　學(xué)生常規(guī)練習(xí)；

　　教師重點(diǎn)指導(dǎo)，表—吸（極）；

　　（“ ”不在豎中線上；“ ”多練幾遍）

　　作業(yè)：書寫夫、表、號(hào)、汗、傷、吸、極。

　　課后反思：

　　1、長(zhǎng)時(shí)間學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和寫字能力的培養(yǎng)的實(shí)效得到體現(xiàn)。課后調(diào)查，全班除2人外，均能記住本課生字，課后書寫作業(yè)，最快15分鐘完成，除4人外，均能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

　　2、教師的立腳點(diǎn)正確，在集體備課中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能較好的讀懂課文，把立腳點(diǎn)放在語(yǔ)言訓(xùn)練上，第二課時(shí)在學(xué)生了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生模仿第二、三自然段表達(dá)方式進(jìn)行語(yǔ)言表示訓(xùn)練：

　　（風(fēng)娃娃來(lái)到）什么地方——看到什么——怎樣做——做的結(jié)果怎樣——心情。

　　教師首先提供思路，學(xué)生稍做思考。

　　張子雍：風(fēng)娃娃來(lái)到一個(gè)（扇）窗戶前，看見一個(gè)（串）風(fēng)鈴，風(fēng)娃娃使勁吸口氣，朝風(fēng)鈴一吹，風(fēng)鈴就鈴鈴響起來(lái)。風(fēng)娃娃笑了。（屋子里的小朋友也會(huì)很開心）

　　余睿洋：在醫(yī)院里，一個(gè)人生病了，很難受，風(fēng)娃娃看見了，輕輕向窗臺(tái)的鮮花吹了一口氣，花香吹到屋里，病人聞著花香睡了。

　　多美的時(shí)刻，多懂事的風(fēng)娃娃呀！——我被感動(dòng)了。

　　王澤宇：在夷陵廣場(chǎng)，一個(gè)男孩在玩紙飛機(jī)，風(fēng)娃娃看見了，吹了一口長(zhǎng)氣，紙飛機(jī)飛得好遠(yuǎn)。小男孩高興得叫了起來(lái)。

　　張炅垠：在公園里，一個(gè)人在放風(fēng)箏，風(fēng)箏怎么也飛不起。風(fēng)娃娃看見了，趕快吹了一口氣，風(fēng)箏一下子飛得好高，放風(fēng)箏的人可開心了。

　　劉千：乘涼……

　　杜篆：幫助窮人……

　　……

　　誰(shuí)說(shuō)我們的孩子不會(huì)表達(dá)？教師的指導(dǎo)到位了。表達(dá)的的空間給學(xué)生了，我們學(xué)生表達(dá)會(huì)讓教師感動(dòng)。

　　3、人貴有自知之明。本節(jié)課不足在于過于追求環(huán)節(jié)的完整性，整節(jié)課因?yàn)槿狈μS而沒有激起學(xué)生更高的學(xué)習(xí)興趣。另外，座位安排過擠，而省略學(xué)生活動(dòng)的環(huán)節(jié)。由此得出的啟示是：無(wú)論上什么課，“心”要更自由，學(xué)習(xí)過程要更多站在學(xué)生角度去安排（設(shè)計(jì)）。

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)讀本課12個(gè)生字，并會(huì)正確書寫“吸、極”

　　2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文第2——3小節(jié)。

　　3、感悟幫助他人是件快樂的事！

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文第2——3小節(jié)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟幫助他人是件快樂的事！

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題

　　1、聽風(fēng)的聲音。

　　2、跟風(fēng)娃娃打招呼。

　　二、初讀全文，整體感知

　　過度語(yǔ)：風(fēng)娃娃漸漸地長(zhǎng)大了，有一天，風(fēng)媽媽說(shuō)：“到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多事。”你們想知道可愛的風(fēng)娃娃做了哪些事嗎？

　　1、學(xué)生自由朗讀全文。

　　2、看著圖畫來(lái)來(lái)說(shuō)一說(shuō)風(fēng)娃娃做了哪些事嗎？

　　3、這五件事情中，哪些事風(fēng)娃娃做對(duì)了呢？

　　三、學(xué)習(xí)第2自然段

　　（一）指導(dǎo)朗讀第2句

　　1、風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見什么？

　　2、除了這些，你還看到了什么？

　　3、看著這些，如果你是風(fēng)娃娃，你會(huì)怎么想？

　　（二）風(fēng)娃娃怎么做的？

　　（三）指導(dǎo)朗讀3、4、5句

　　1、你體會(huì)到了什么？

　　2、體會(huì)做好事的快樂。

　　3、我想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)：……

　　四、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、指導(dǎo)朗讀纖夫的苦與累。

　　2、風(fēng)娃娃是怎么做的？

　　3、看到風(fēng)娃娃又為人們做了一件好事，你的心情是怎樣的？

　　4、說(shuō)話練習(xí)：一邊……一邊……

　　五、總結(jié)

　　1、全班齊讀第2、3段

　　2、風(fēng)娃娃做了那么多好事，可到最后得到的卻是人們的責(zé)怪，這又是怎么回事呢？我們下節(jié)課再討論！

　　六、生字書寫

　　吸、極

　　板書：

　　風(fēng)娃娃

　　吹風(fēng)車吹帆船

　　吹風(fēng)箏吹衣服、吹小樹

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　⒈認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫8個(gè)字。

　　⒉正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

　　⒊懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　⒈結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活識(shí)字，規(guī)范書寫8個(gè)字。

　　⒉有感情的朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　在讀懂課文的基礎(chǔ)上感悟文章告訴我們的道理。

　　教學(xué)方法：

　　感悟朗讀法、討論法等多種方法。

　　前置學(xué)習(xí)

　　1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音,將語(yǔ)句讀通順流暢。

　　2、畫出課后生字，將字音讀準(zhǔn)，

　　3、讀課文，標(biāo)明自然段，想想課文講了一件什么事？對(duì)讀不懂的地方標(biāo)上問號(hào)？積累喜歡的詞語(yǔ)和句子。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧？你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃？（結(jié)合學(xué)生的話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）課件演示：娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新娃娃：（板書風(fēng)娃娃，讓學(xué)生齊讀課題）。

　　（二）檢查預(yù)習(xí)

　　⒈檢查生字詞

　　⑴課件出示生字、生詞卡片

　　抽查連續(xù) 呼吸纖夫流汗表示無(wú)影無(wú)蹤

　　行駛風(fēng)箏傷心口號(hào) 極小責(zé)怪斷斷續(xù)續(xù)

　　⑵小組合作，上臺(tái)匯報(bào)

　　⒋通讀全文，整體把握：找同學(xué)讀開火車每人一個(gè)自然段。

　　過渡：接下來(lái)讓我們走進(jìn)課文一起去觸摸、感悟看看這是一位怎樣的娃娃？

　　通過預(yù)習(xí)想想風(fēng)娃娃做了哪些事情？他為什么要做？

　　A、指名回答：（板：吹大風(fēng)車吹起船帆吹翻風(fēng)箏吹跑衣服吹斷小樹）

　　B、從第二個(gè)問題的回答引入第一段的朗讀

　　事情有好有壞，你能給風(fēng)娃娃做的事分一下類么？（板書：好、壞）找出相應(yīng)的自然段，2到3段是寫好事，5到7段寫他做的壞事。

　　（三）分塊研讀，感悟明理

　　⒈研讀做好事的板塊

　　⑴指讀第二段，思考：風(fēng)娃娃做了什么事？結(jié)果怎樣？

　　①找出有關(guān)的句子讀一讀。

　　出示：投影片1：他深深的吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。

　　②學(xué)學(xué)風(fēng)娃娃的樣子做“吸”和“吹”的動(dòng)作

　　（通過評(píng)價(jià)讀出風(fēng)娃娃、深深吸和使勁吹的樣子）

　　③田里的秧苗喝足了水會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么呢？

　　過渡：干涸的秧苗因?yàn)橛辛孙L(fēng)娃娃的幫助痛痛快快的喝足了水而不住點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也因?yàn)閹椭藙e人而獲得了快樂：他高興極了。

　　④你能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在風(fēng)娃娃的心情么？你喜歡風(fēng)娃娃么？讓我們帶著喜歡和快樂的語(yǔ)氣讀一讀這一段。

　　⑵學(xué)習(xí)第三段

　　①找個(gè)同伴和你一起讀第三段，思考：風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？

　　指名回答：吹起了船帆，幫助船行駛

　　②誰(shuí)在拉船？找到纖夫拉船的句子指讀

　　投影：他們流著汗，喊著號(hào)子，船卻走的很慢。（從中體會(huì)拉纖的艱難）

　　③風(fēng)娃娃怎么做的？你能用讀的方式展現(xiàn)出來(lái)么？

　　投影儀出示句子：他急忙跑過去，對(duì)著船帆吹起來(lái)。

　　④纖夫們會(huì)怎么感謝風(fēng)娃娃呢？想象一下，相機(jī)出示課文插圖幻燈片

　　⑤聽了纖夫的話，風(fēng)娃娃高興么？讓我們一起去感受他的喜悅，齊讀這段。

　　過渡：風(fēng)娃娃做了兩件好事后，他是怎么想的？你覺得他的想法對(duì)么？

　　⒈研讀做壞事的板塊：

　　⑴請(qǐng)男女生合作讀5到7段，思考：風(fēng)娃娃都做了什么事？結(jié)果怎樣？

　　⑵如果你是放風(fēng)箏的孩子、你是曬衣服的人、你是新栽的小樹，現(xiàn)在你會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么？

　　過渡：聽了人們的責(zé)怪，風(fēng)娃娃也很傷心，讓我們一齊去體會(huì)一下他現(xiàn)在的心情好嗎？

　　⑶指讀最后一段，你能告訴風(fēng)娃娃答案嗎？結(jié)合前面風(fēng)娃娃做事時(shí)的句子，你覺得風(fēng)娃娃在做事的時(shí)候有什么問題么？（不懂腦筋，不觀察，好心辦了壞事……）

　　師小結(jié)：原來(lái)做事情光有好的愿望還是不行，還要看是不是對(duì)別人有用。

　　（四）總結(jié)拓展

　　⒈假如你是風(fēng)娃娃，你以后會(huì)怎么做呢？

　　總結(jié)：相信風(fēng)娃娃聽了大家的勸告以后，一定會(huì)改掉自己的缺點(diǎn)變成一個(gè)人見人愛的好娃娃的。

　　⒉你能說(shuō)說(shuō)在生活中你對(duì)風(fēng)的了解么？

　　是啊，風(fēng)作為我們的生活中常見的自然現(xiàn)象之一，雖然我們無(wú)法控制它，但相信隨著人類的不斷進(jìn)步和科學(xué)的逐步發(fā)達(dá)，它會(huì)把更多的喜悅帶給人們。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

　　回憶：風(fēng)娃娃都做了哪些事情？

　　分小組朗讀課文。（全班參入）

　　二、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

　　⒈回憶已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字,看誰(shuí)說(shuō)得多。

　　⒉指導(dǎo)寫字：

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“吸、極、表”三個(gè)字，“吸、極”都是左窄右寬的字。重點(diǎn)指導(dǎo)右邊“及”字的寫法，第一筆“撇”和最后一筆“捺”，要舒展而對(duì)稱。第二筆“橫折折撇”不容易寫好，作重點(diǎn)示范。

　　⑴觀察字形，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　⑵示范寫。

　　⑶學(xué)生描寫、仿寫選擇自己認(rèn)為能寫好的字寫，然后同桌欣賞，評(píng)議所寫的字。

　　⑷學(xué)生練寫。

　　⑸集體訂正，講評(píng)。

　　三、隨堂練習(xí)，鞏固生字

　　讀課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，同桌互相檢查、訂正。

　　四、教師總結(jié)：

　　這節(jié)課我們熟讀了課文，并且學(xué)習(xí)了生字的寫法，希望同學(xué)們掌握好。

　　五、拓展

　　你知道風(fēng)娃娃還做了哪些事？哪些是好的，哪些事是壞的？

　　[板書設(shè)計(jì)]：

　　風(fēng)娃娃

　　吹動(dòng)大風(fēng)車秧苗點(diǎn)頭

　　好事吹起船帆纖夫感謝做事情光有好的愿望

　　吹翻風(fēng)箏孩子傷心是不行的，還要看

　　壞事吹跑衣服人們責(zé)怪是不是對(duì)別人有用。

　　吹斷小樹

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識(shí)生字，能寫會(huì)讀。

　　2、抓住風(fēng)娃娃前后幾次幫助人們做好事的過程，體會(huì)人們前后幾次對(duì)待風(fēng)娃娃的不同態(tài)度以及風(fēng)娃娃的好心和傻氣，從而懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

　　3、在理解寓言的基礎(chǔ)上，能對(duì)寓言或寓言中感興趣的人物或情節(jié)說(shuō)說(shuō)自己的感受和想法，并樂于與人交流。

　　二、課前準(zhǔn)備

　　1、多媒體課件。

　　2、搜集有關(guān)風(fēng)的信息資料。

　　3、生字卡片。

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)流程

　　一、第一課時(shí)

　　第一課時(shí)主要是生字教學(xué)。本課要求學(xué)生會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，能寫8個(gè)生字。

　　要求認(rèn)識(shí)的生字有：抽續(xù)吸極夫汗駛示箏蹤傷責(zé)

　　要求會(huì)寫的生字主要有：夫表示號(hào)汗傷極

　　1、播放變幻之風(fēng)，老師配樂朗讀課文，并要求學(xué)生圈出自己不認(rèn)識(shí)的生字

　　2、學(xué)生自己拼讀生字，同桌互學(xué)生字，互相進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　3、教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，注意多種形式的配合。注重小組學(xué)習(xí)出示生字卡片，課前準(zhǔn)備的卡片正面寫上生字，背面注上拼音。進(jìn)行讀字比賽。讓學(xué)生扮演小老師，帶領(lǐng)全班學(xué)生進(jìn)行讀生字比賽。

　　4、檢查生字掌握情況。讀詞比賽：抽水、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風(fēng)箏、無(wú)影無(wú)蹤、傷心、責(zé)怪。

　　5、提示：“責(zé)、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音。“箏”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。

　　6、讓學(xué)生形象感受每一個(gè)生字的意義，通過動(dòng)作、語(yǔ)言等方式進(jìn)行詞義的理解。

　　7、讀課文，要求把課文讀流利，教師注意正音。

　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生更好地掌握生字，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，通過采用同伴學(xué)習(xí)、同伴評(píng)價(jià)、“小老師”等形式，讓學(xué)生意識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)的主人。多種競(jìng)賽方式可以不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)習(xí)的新鮮的勁頭。以多種形式讀課文，形成對(duì)課文的初步感知。

　　二、第二課時(shí)

　　1、問題導(dǎo)入，揭題激趣

　　“上一節(jié)課我們已經(jīng)初步了解了這篇童話。那么你看懂了嗎？你還想知道什么？從文中你們獲得了什么信息？”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)感興趣的內(nèi)容提出問題，教師并及時(shí)對(duì)學(xué)生提出的疑難進(jìn)行解答，或是鼓勵(lì)其他學(xué)生幫助有疑難的學(xué)生解答。

　　本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：故事和直觀的多媒體課件演示創(chuàng)造了輕松、愉快的課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣；質(zhì)疑環(huán)節(jié)可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)童話的初步理解水平，了解學(xué)生對(duì)童話把握的盲點(diǎn)所在，進(jìn)而使教師可以根據(jù)學(xué)生存在的理解盲點(diǎn)及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)流程。

　　2、誦讀課文，再次感受

　　a．先讓學(xué)生以自己喜歡的方式自瀆課文，不懂的地方多讀幾遍，還可以在不懂的地方作上記號(hào)，向老師請(qǐng)教或向同伴請(qǐng)教。同時(shí)要提醒學(xué)生，朗讀時(shí)要求帶上自己的情感，遇到自己喜歡的句子還要多多朗讀和品味，更要做到讀準(zhǔn)字音。

　　b．了解朗讀效果，可通過指名讀、小組讀、開火車讀等多種方式來(lái)了解。教師范讀，師生互評(píng)。

　　本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)新課標(biāo)的理念，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)對(duì)漢語(yǔ)的語(yǔ)感，因此，特別重視朗讀在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中的重要性。讀準(zhǔn)字音，說(shuō)好普通話，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展更具有重要的意義。

　　3、把握重點(diǎn)，探究感悟

　　教學(xué)提示：本環(huán)節(jié)，抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，以風(fēng)娃娃前后做的幾件事為線索，抓住風(fēng)娃娃每次做完好事后人們的不同反應(yīng)和風(fēng)娃娃的心情變化，逐步去感受人物的內(nèi)心活動(dòng)，從而悟出做事情不光要有好的愿望，還要看是不是對(duì)別人有用的道理

　　a．讀出風(fēng)娃娃做的第一、二件事的段落，說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃到了哪里、做了什么事、不同人物的心理反應(yīng)如何，讓學(xué)生回答，老師板書；教師問：風(fēng)娃娃做了這么多好事：大家喜歡它嗎？為什么？

　　b．“風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。”這是一段過渡的話語(yǔ)。教師可以問學(xué)生：“風(fēng)娃娃為什么會(huì)這樣想？”讓學(xué)生展開合理想象。接著又問：“是不是真的有力氣就可以幫助人們做好事了呢？風(fēng)娃娃接著又做了什么？”請(qǐng)學(xué)生回答。教師板書

　　c．問：如果你是那些正在廣場(chǎng)上放風(fēng)箏的小朋友，你會(huì)責(zé)怪風(fēng)娃娃嗎？

　　d．聯(lián)系生活實(shí)際，描述大風(fēng)來(lái)臨時(shí)，衣服被吹跑、小樹被折斷的生活情景，再配以多媒體課件

　　師：原來(lái)，這些都是誰(shuí)在作怪啊？

　　生：風(fēng)娃娃

　　師：對(duì)，是風(fēng)娃娃。那，它是故意作怪的嗎？

　　生：不是

　　師：對(duì)，不是。可是，風(fēng)娃娃聽見大家這樣責(zé)怪他，此刻正傷心著呢！但是他又不明白為什么大家這樣責(zé)怪他。有小朋友愿意幫助一下風(fēng)娃娃解開這個(gè)心里的疑問嗎？

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)童話的理解，讓學(xué)生逐步從感性的故事中悟出簡(jiǎn)單的道理，逐步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把它抽象概括出來(lái)）

　　讓學(xué)生自由發(fā)言，能說(shuō)多少是多少

　　4、想象延伸，拓展遷移

　　a．故事延續(xù)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)思維深度

　　教師對(duì)上個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)，再次創(chuàng)設(shè)情境：“風(fēng)娃娃聽到了同學(xué)們說(shuō)的話，它明白了‘做事情光有好的愿望不行，還要看看它是不是對(duì)別人有用’的道理。現(xiàn)在，風(fēng)娃娃不難過了，它說(shuō)它會(huì)記住這句話，以后還要幫助人們做更多的好事。請(qǐng)同學(xué)們想象一下，風(fēng)娃娃接下來(lái)還有可能做了些什么？它還會(huì)那么傻氣嗎？想好了，下課就告訴同伴或者老師，也可以說(shuō)給自己的爸爸媽媽聽。

　　b．到大自然中去感受風(fēng)，了解風(fēng)在各個(gè)季節(jié)的不同的特點(diǎn)。

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)本課生字，了解“纖夫、船帆、斷斷續(xù)續(xù)”等詞的意思，會(huì)寫“吸、極”生字；

　　2.正確、流利地朗讀課文，了解風(fēng)娃娃所做的五件事，隨課文積累量詞和“地”字短語(yǔ)；

　　3.了解課文第二、三段的段式結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會(huì)閱讀按事情發(fā)展順序記敘的段落。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解、積累詞語(yǔ)；初步學(xué)會(huì)閱讀按事情發(fā)展順序記敘的段落。

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)閱讀按事情發(fā)展順序記敘的段落。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)流程：

　　出示詩(shī)句，口頭填空：

　　野火燒不盡，春（）吹又生。

　　不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春（）似剪刀。

　　兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東（）放紙鳶。

　　（1）指名說(shuō)。

　　（2）看看所填的字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（每句詩(shī)中所填的都是“風(fēng)”。）

　　（3）齊讀詩(shī)句

　　一、談話導(dǎo)入，揭題讀題

　　師：小朋友，風(fēng)是詩(shī)人們喜歡贊美的事物，瞧，他來(lái)了——（出示課件）你們知道嗎？風(fēng)還有個(gè)非常可愛的名字呢！

　　板書課題，讀課題

　　二、初讀感知

　　師：風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，媽媽說(shuō)：“到田野里去吧，在那里，你可以幫助人們做許多事。”風(fēng)娃娃聽了媽媽的話，做了哪些事呢？

　　1、讓我們輕輕地把書翻到70頁(yè)，大聲讀課文，想一想：風(fēng)娃娃做了哪些事？

　　2、檢查詞語(yǔ)：

　　（1）出示第一組詞語(yǔ)：船帆纖夫

　　指名讀詞語(yǔ)，正音

　　看圖：找找船帆在哪？船帆能掌握方向呢。掛著帆的船就叫——帆船。

　　船走不動(dòng)了，這些把繩子扛在肩膀上一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢拉船的人就是“纖夫”，他們的工作特別辛苦。

　　齊讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。

　　（2）出示第二組詞語(yǔ)：一口氣一艘船一個(gè)廣場(chǎng) 一架大風(fēng)車

　　小老師讀詞語(yǔ)，正音：艘

　　一（）氣一（）船一（）廣場(chǎng) 一（）大風(fēng)車（指名說(shuō)——齊說(shuō)）

　　（3）出示第三組詞語(yǔ)：慢慢轉(zhuǎn)動(dòng) 飛快地行駛斷斷續(xù)續(xù)地流著不住地點(diǎn)頭

　　指名讀“慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)”，做動(dòng)作理解。

　　指名讀其余三個(gè)

　　指導(dǎo)讀短語(yǔ)

　　交流：風(fēng)娃娃做了什么事？（引導(dǎo)學(xué)生用短語(yǔ)概括事件）。

　　板書：吹轉(zhuǎn)風(fēng)車吹動(dòng)帆船吹走風(fēng)箏吹跑衣服吹斷小樹（齊讀五件事）

　　3、這節(jié)課我們就來(lái)看看風(fēng)娃娃做的前兩件事——吹轉(zhuǎn)風(fēng)車和吹動(dòng)帆船。

　　三、研讀課文

　　（一）吹轉(zhuǎn)風(fēng)車

　　1、生邊讀第二段邊拿筆標(biāo)一標(biāo)句子的序號(hào)

　　2、指讀句子，想一想：每句話寫了什么？

　　理解“斷斷續(xù)續(xù)地流著”

　　3、師：這5句話中哪句話是直接寫風(fēng)娃娃怎樣做？拿起筆來(lái)畫一畫句子。

　　（1）交流后出示句子：

　　他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。

　　（2）這里有幾個(gè)字是寫風(fēng)娃娃動(dòng)作的，拿筆圈一圈。

　　（3）匯報(bào)動(dòng)詞，展示動(dòng)作，評(píng)議。

　　（4）指導(dǎo)朗讀

　　（5）大家一起讀句子。

　　4、引讀最后三句

　　讀這句話你的心情怎樣？為什么呀？讓我們?cè)賮?lái)歡快地讀讀這句話。（齊讀）

　　5、小結(jié)后齊讀第二段

　　（二）吹動(dòng)帆船

　　1、自己讀讀第三段，師出示句子：

　　風(fēng)娃娃來(lái)到（），看到（），他（），結(jié)果船（）。

　　2、指名說(shuō)。

　　3、這里有幾句話特別調(diào)皮，從隊(duì)伍里偷偷跑出來(lái)啦，讓我們來(lái)幫他們排排隊(duì)好嗎？

　　（1）出示句子：

　　（）他急忙跑過去，對(duì)著船帆吹起來(lái)。

　　（）船在水面上飛快地行駛。

　　（）風(fēng)娃娃來(lái)到河邊，看見許多纖夫正拉著一艘船。

　　（2）自己讀一讀，排一排。

　　（3）交流，排好后說(shuō)說(shuō)為什么？

　　（4）再讀。

　　4、理解“表示感謝”：

　　他們會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么呢？

　　5、連起來(lái)讀讀第三段。

　　四、留疑設(shè)懸

　　1、聽了纖夫們的話，風(fēng)娃娃高興極了，他想——（引讀）：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。

　　2、可是后來(lái)風(fēng)娃娃卻很傷心——引讀：我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁此麄冞€責(zé)怪我呢？

　　3、風(fēng)娃娃的心情為什么會(huì)有這么大的變化呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)探討。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、這節(jié)課我們學(xué)了風(fēng)娃娃做的兩件事——

　　（出示：風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，就深深地吸氣，使勁吹去。風(fēng)車轉(zhuǎn)得飛快。

　　風(fēng)娃娃又來(lái)到河邊，看見船走得很慢，就急忙吹船帆。船飛快地行駛，纖夫們高興極了。）

　　2、出示兩個(gè)生字：吸、極，比較異同。

　　3、觀察結(jié)構(gòu)，注意在田字格里的位置。

　　4、老師范寫，學(xué)生書空。

　　5、學(xué)生學(xué)寫兩個(gè)，展示評(píng)議。

　　教學(xué)反思：

　　《風(fēng)娃娃》是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇淺顯易懂的優(yōu)美的童話故事，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有兒童情趣。我意圖采用貼近兒童的教學(xué)語(yǔ)言，抓住字詞學(xué)習(xí)和句子訓(xùn)練，了解第二、三段的段式結(jié)構(gòu)，旨在初步學(xué)會(huì)閱讀按事情發(fā)展順序記敘的段落，來(lái)努力完成這堂課的教學(xué)，達(dá)到學(xué)習(xí)目的，希望讓學(xué)生學(xué)有所得。但是通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中雖有做的較好的地方也還存在著許多的不足。

　　較好的方面：

　　扎實(shí)地教好字詞。在初讀課文之后，我主要抓住與本課時(shí)教學(xué)有關(guān)的難讀詞以及數(shù)量詞語(yǔ)和“地”字短語(yǔ)，在檢查的過程中注重學(xué)生是否把字音都讀準(zhǔn)確了，把句子讀通順了，反復(fù)地讓學(xué)生練習(xí)，爭(zhēng)取把字詞學(xué)到位，為后面的朗讀課文、讀懂課文做好鋪墊。我發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的字詞學(xué)得還是比較扎實(shí)的，在讀課文時(shí)基本沒有出現(xiàn)重大的字音錯(cuò)誤，而且學(xué)生即使讀錯(cuò)了也能自我糾正，有了讀準(zhǔn)的意識(shí)。

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

　　3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好?哪些做得不好?

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧?你們自己有玩具娃娃嗎?有什么娃娃?(結(jié)合學(xué)生的話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新娃娃：(板書風(fēng)娃娃，讓學(xué)生齊讀課題)。

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　1、感知課文，了解課文大意。

　　(1) 聽課文錄音，學(xué)生邊聽邊畫出生字。初步了解課文大意。

　　(2) 自由讀課文，反復(fù)讀帶有生字的句子。

　　2、自選板塊，自主研讀。

　　3、通讀全文，理清線索。

　　讀全文，看設(shè)影，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào)，老師板書：吹大風(fēng)車，吹帆船，吹風(fēng)箏，吹衣服、小樹。

　　以上幾件事中，哪些是他做的好事?哪些是他做的壞事?

　　4、提問設(shè)疑，小組研讀。

　　(1) 風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?

　　(2) 風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?

　　(3) 選擇你最感興趣的問題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。

　　5、分塊研讀，反饋交流。

　　(1) 研讀：“做好事”板塊。

　　(選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。)

　　風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?

　　風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會(huì)到了什么?感受怎么樣?(注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和自身感受。)

　　(2) 研讀“做壞事”板塊。

　　(選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。)

　　風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?

　　風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。

　　讀讀學(xué)習(xí)伙伴話，說(shuō)說(shuō)你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么?

　　(3)

　　請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下，風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃?(通過讓學(xué)生體會(huì)、感受、評(píng)價(jià)、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用的道理。)

　　三、教師小結(jié)

　　四、布置作業(yè)。

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

　　3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入：

　　1、猜謎語(yǔ)：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，小樹見它招手。（風(fēng)）

　　2、板書課題：風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，它想出門為人們做好事了，它還想和聰明的孩子交朋友，大家想和它交朋友嗎？快去讀一讀吧！

　　二、初讀課文

　　1、自由小聲讀課文，說(shuō)說(shuō)自已讀懂了什么？還有什么不明白的在小組內(nèi)交流。

　　2、感知內(nèi)容：風(fēng)娃娃做了哪些好事？讀一讀。它又做了哪些壞事呢？讀一讀。

　　3、指導(dǎo)識(shí)字：

　　1）出示要求會(huì)認(rèn)的字，讓學(xué)生自主識(shí)字。

　　2）有不會(huì)認(rèn)的字，向同學(xué)請(qǐng)教，同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法。

　　3）自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復(fù)讀帶生字的句子。

　　4）老師逐一出示生字，學(xué)生比賽讀帶生字的句子，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確、通順。

　　5）開火車認(rèn)讀生字，注意提醒讀準(zhǔn)字音。提示：“責(zé)、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音。“箏”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。

　　4、接力讀課文，要求把課文讀得流利。

　　三、指導(dǎo)寫字。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“吸、極、表”三個(gè)字。

　　“吸、極”二字都是左窄右寬的字。要重點(diǎn)指導(dǎo)右邊“及”字的寫法。筆順：及。第一筆“撇”和最后一筆“捺”，要舒展而對(duì)稱。第二筆“橫折折撇”不容易寫好，要作示范。

　　“表”上下結(jié)構(gòu)，上短下長(zhǎng)。下面不要寫成“衣”。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛，有的傻得可愛，有的淘氣得可愛，還有的乖巧得可愛。總之，娃娃都惹人愛。課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢?欣賞一下課文插圖，說(shuō)說(shuō)你看到的風(fēng)娃娃是什么樣子的

　　二、朗讀感悟

　　1、自讀課文，說(shuō)一說(shuō)：文中的風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃?你猜對(duì)了嗎? 通讀全文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào)，老師板書：

　　(1)吹大風(fēng)車(2)吹帆船(3)吹風(fēng)箏(4)吹衣服、吹小樹

　　2、小組合作找出能說(shuō)明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，

　　3、提問設(shè)疑，小組研讀

　　（1）風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?

　　（2）風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?

　　（3）選擇你最感興趣的問題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。

　　4、分塊研讀，反饋交流

　　（1）研讀“做好事”板塊。

　　（2）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣?

　　（3）風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會(huì)到什么?

　　5、研讀“做壞事”板塊。

　　(1)風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣?

　　(2)風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。

　　(3)讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說(shuō)說(shuō)你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)：

　　說(shuō)說(shuō)風(fēng)還有哪些好處和壞處。

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　復(fù)習(xí)12個(gè)會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫汗、傷、吸、極四個(gè)字。

　　流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的可愛與傻氣。

　　懂得做事光有好的愿望還不行，還要看是不是對(duì)別人有用的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過有感情的朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的可愛與傻氣。懂得做事光有好的愿望還不行，還要看是不是對(duì)別人有用的道理。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件，詞語(yǔ)卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，指導(dǎo)書寫

　　1師：同學(xué)們，我們上節(jié)課交了一位新朋友，大家還記得她嗎？一起跟它打打招呼吧。齊讀課題：風(fēng)娃娃。

　　2風(fēng)娃娃真淘氣，把生字寶寶藏到了果樹上，我們一起去找找吧。做“摘果子”游戲。做生字大轉(zhuǎn)盤游戲，復(fù)習(xí)一類字。

　　3指導(dǎo)寫字。出示汗，傷，吸極，讀一讀，仔細(xì)觀察。說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

　　觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢茫f(shuō)說(shuō)你想提醒同學(xué)們注意什么。

　　根據(jù)學(xué)生的回答，范寫傷和吸。

　　學(xué)生臨摹，練寫。

　　展示評(píng)議

　　二、品讀課文、讀中感悟

　　1、看動(dòng)畫，邊看邊想：風(fēng)娃娃到過幾個(gè)地方，它做了哪些事？

　　2、自由輕聲讀課文，并標(biāo)出風(fēng)娃娃到過的地方和做過的事情。

　　3、指名回答，教師相機(jī)板書。

　　4、研讀做好事版塊

　　（1）學(xué)習(xí)第二自然段。

　　師：現(xiàn)在我們跟著風(fēng)娃娃一起到田野去看看吧。請(qǐng)一個(gè)小朋友讀讀第2自然段，其余小朋友劃出風(fēng)娃娃做了什么事的句子。

　　指名讀——課件演示（風(fēng)娃娃吹風(fēng)車的情景）

　　指名讀，“他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去”

　　師：小朋友，風(fēng)娃娃用力吹的樣子，誰(shuí)能上來(lái)演一演指名演——學(xué)生一起演——齊讀

　　風(fēng)娃娃使勁地吹風(fēng)車，結(jié)果會(huì)怎樣？

　　看到小秧苗喝足了水，開口笑，你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么。帶著這種心情，把后三句話讀一讀。

　　指導(dǎo)朗讀第二自然段。

　　總結(jié)第二自然段的學(xué)法（先讀課文，找到風(fēng)娃娃做什么的句子，演一演，體會(huì)風(fēng)娃娃的心情）

　　（2）合作學(xué)習(xí)第三段

　　師：帶著小秧苗的感激，風(fēng)娃娃又興高采烈地來(lái)到河邊。請(qǐng)小組長(zhǎng)帶著同學(xué)讀一讀第三自然段。要求用第二自然段的方法自主學(xué)習(xí)。小組內(nèi)交流自己的讀書體會(huì)，還可以演一演

　　全班交流反饋：

　　a、說(shuō)一說(shuō)，讀完后，你知道了什么。

　　b演一演，風(fēng)娃娃吹帆船的情景。

　　c、指導(dǎo)讀出纖夫拉纖的吃力和風(fēng)娃娃幫助別人的快樂。

　　d、看課件，想一想，纖夫會(huì)怎樣向風(fēng)娃娃表示感謝

　　e、練習(xí)用“表示”說(shuō)話。

　　（3）學(xué)習(xí)第四自然段

　　得到人們的感謝，風(fēng)娃娃怎么想的呢？讀一讀第四段，你從中知道了什么？

　　（生：他想只要想著為人們做事就行。

　　生：風(fēng)娃娃想只要使勁吹風(fēng)就行。

　　生：風(fēng)娃娃的想法很善良，他一心想著為人們做事情）

　　師：光有美好的愿望就行了嗎？請(qǐng)大家讀一讀后面幾段，這些事情對(duì)人們有用嗎？為什么？

　　6、學(xué)習(xí)做壞事版塊

　　學(xué)生自主讀書。

　　全班交流。

　　（這些事情對(duì)人們沒有一點(diǎn)好處，因?yàn)樗扬L(fēng)箏吹跑了，小朋友很傷心，把衣服吹跑了，人們?cè)趺创┝耍扛辉摯禂嘈洹＃?/p>

　　師：是阿，人們都在責(zé)怪他，人們會(huì)說(shuō)什么？這是個(gè)怎樣的娃娃？

　　（生：這個(gè)風(fēng)娃娃真不懂事！

　　生：這個(gè)娃娃只知道亂吹，也不看看吹得什么？瞎吹！

　　生：在這樣下去，我們就不喜歡你了，風(fēng)娃娃！）

　　師：聽了大家的責(zé)怪，風(fēng)娃娃很傷心，很不明白，誰(shuí)來(lái)讀一讀最后一段？

　　師：這個(gè)小娃娃不明白，書上的小女孩知道，你知道嗎？（光有美好的愿望不行，要想想自己做的事情對(duì)大家有沒有好處，要為大家著想！）

　　四、課外延伸升華總結(jié)

　　1把自己搜集到的關(guān)于風(fēng)的資料展示給大家，說(shuō)說(shuō)風(fēng)還做了哪些好事和壞事。

　　2你什么時(shí)候希望風(fēng)大些，什么時(shí)候小些？

　　3學(xué)完了這一課，你有什么收獲。

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫８?jìng)€(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

　　3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

　　【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

　　1、生字卡片（師生各自準(zhǔn)備）、寫句子的小黑板、掛圖。

　　2、搜集資料，說(shuō)說(shuō)風(fēng)有什么好處和壞處。

　　3、帶生字的樹葉若干。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、初讀課文，自主識(shí)字

　　1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……這些娃娃都非常惹人喜愛。今天我們要去認(rèn)識(shí)一下風(fēng)娃娃，誰(shuí)能告訴老師你知道哪些關(guān)于風(fēng)娃娃的知識(shí)？

　　2、小朋友們對(duì)風(fēng)娃娃的了解還真不少，瞧！風(fēng)娃娃給我們吹來(lái)了許多樹葉做禮物，呆會(huì)兒，誰(shuí)能認(rèn)識(shí)上面的字就能把樹葉貼到自己小組的大樹上去。請(qǐng)翻到７０頁(yè)趕快自己學(xué)一學(xué)吧！有不會(huì)認(rèn)的字，可以向小組的同學(xué)請(qǐng)教。

　　3、出示要求會(huì)認(rèn)的字，讓學(xué)生自主識(shí)字。同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的'方法。

　　4、開火車認(rèn)讀生字，注意提醒讀準(zhǔn)字音。提示：“責(zé)、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音。“箏”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。（貼樹葉）

　　５、課文中的風(fēng)娃娃是怎么樣的呢？自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復(fù)讀帶生字的句子。

　　６、老師逐一出示帶生字的句子，學(xué)生比賽讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確、通順。

　　二、朗讀感悟

　　1、自讀課文，邊讀邊想：文中的風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃？你喜歡它嗎？跟同桌說(shuō)說(shuō)理由。

　　教師相機(jī)板書：好事

　　壞事

　　2、通讀全文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào)，老師板書：

　　（1）吹大風(fēng)車

　　（2）吹帆船

　　（3）吹風(fēng)箏

　　（4）吹衣服、吹小樹（板書）

　　3、出示掛圖，分組自由選擇圖畫，找到相應(yīng)的自然段，小組合作討論學(xué)習(xí)。出示自學(xué)要求：

　　“做好事”板塊：

　　（1）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？

　　（2）風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會(huì)到什么？

　　“做壞事”板塊：

　　（1）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？

　　（2）風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。

　　4、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：

　　（1）風(fēng)娃娃做了哪些好事？風(fēng)娃娃的心情怎樣？體會(huì)風(fēng)娃娃的心情，指導(dǎo)感情朗讀。

　　（2）風(fēng)娃娃做了什么壞事？人們是怎么責(zé)怪風(fēng)娃娃的？

　　（3）風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事？體會(huì)風(fēng)娃娃的心情，練習(xí)感情朗讀。

　　（4）讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說(shuō)說(shuō)你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么。

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受風(fēng)娃娃的開心與傷心。

　　3、情感目標(biāo)：懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字；感悟文章蘊(yùn)含的哲理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：識(shí)字卡片、插圖；用自己的感悟畫風(fēng)。

　　教學(xué)過程:

　　一、游戲，鞏固識(shí)字

　　1、“開火車”讀生字卡片。

　　2、玩 “找蘋果”游戲，鞏固識(shí)字。

　　教育家卡羅琳說(shuō)：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的。”創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，開展各種活動(dòng)和游戲，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、研讀，感悟哲理

　　1、研讀“做好事”部分

　　①說(shuō)話：出示文中的插圖，同桌練習(xí)說(shuō)話。

　　②品讀：自由讀與插圖相對(duì)應(yīng)的段落；品讀句子，體會(huì)風(fēng)帶給人們的好處，理解“斷斷續(xù)續(xù)、使勁”等詞的意思。

　　③想像：禾苗會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么？體會(huì)禾苗對(duì)風(fēng)娃娃的感謝。

　　④遷移：自學(xué)第三自然段。（出示自學(xué)提綱幫助學(xué)生學(xué)習(xí)）

　　⑤討論：開心的風(fēng)娃娃心里怎樣想？它的想法對(duì)嗎？為什么？

　　2、研讀“做壞事”部分

　　①讀讀：品讀句子，體會(huì)風(fēng)帶給人們的危害，理解“責(zé)怪”的意思。

　　②想想：風(fēng)娃娃為什么會(huì)傷心？

　　③議議：你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？感悟文章蘊(yùn)含的哲理。

　　④說(shuō)說(shuō)：生活中，你有過風(fēng)娃娃類似的經(jīng)歷嗎？

　　三、展示，表現(xiàn)神奇

　　多么神奇的風(fēng)啊！雖然看不見、摸不著，卻給人們帶來(lái)好處和危害。你們能不能用手中的筆畫畫風(fēng)的神奇呢？

　　①評(píng)議。小組內(nèi)互相交流評(píng)議課前準(zhǔn)備的“畫風(fēng)”作品。

　　②展示。每個(gè)小組推薦一幅作品上臺(tái)展示，并說(shuō)說(shuō)你要表現(xiàn)風(fēng)的哪方面神奇？

　　③評(píng)價(jià)。教師在優(yōu)秀的作品上畫星。

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教材內(nèi)容分析：

　　風(fēng)娃娃是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

　　學(xué)生分析：

　　我班學(xué)生他們對(duì)童話故事特別感興趣，他們的知識(shí)面寬，對(duì)自然現(xiàn)象很感興趣。經(jīng)過一年的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識(shí)字方法絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀，但他們有意注意的時(shí)間還比較短。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來(lái)明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、童話是學(xué)生喜歡的一種文學(xué)樣式，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和表演興趣。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

　　2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。

　　3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、自動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，對(duì)“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

　　3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫8個(gè)字。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

　　難點(diǎn)：第二小節(jié)的教學(xué)，吸字的筆順。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件。

　　教學(xué)過程：

　　一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．我們的風(fēng)娃娃呀(簡(jiǎn)筆畫風(fēng)娃娃)，聽說(shuō)小朋友學(xué)習(xí)能力很不錯(cuò)，它今天要考考小朋友剛才學(xué)的生字詞語(yǔ)，有沒有被它的耳邊風(fēng)吹走了。小朋友們，敢接受它的考驗(yàn)嗎？

　　那讓我們拭目以待吧。

　　PPT：無(wú)影無(wú)蹤汗水高興極了風(fēng)箏表示行駛責(zé)怪傷心（3人）

　　2．小朋友真了不起，風(fēng)娃娃說(shuō)呀，她要加大難度，看看小朋友是不是還是這么有本事？還敢接受它的挑戰(zhàn)嗎？

　　PPT：蹤汗極箏示駛責(zé) 傷（3人）

　　3．還有幾個(gè)生字娃娃呀，特別調(diào)皮，瞧瞧他們藏在哪兒了。

　　PPT：風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。（緩慢）

　　風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來(lái)的水奔跑著。（快速）

　　4．指導(dǎo)朗讀。

　　二，細(xì)讀課文

　　A：1。是誰(shuí)使風(fēng)車變快了呀，它是怎么做的呢？請(qǐng)小朋友翻開書，仔細(xì)地讀讀課文，把它用橫線劃出來(lái)。

　　PPT：他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。（板大風(fēng)車）

　　（1）誰(shuí)來(lái)模仿風(fēng)娃娃做做動(dòng)作。

　　（2）為什么“吸”是口子旁呀？

　　（3）誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的動(dòng)作通過朗讀表達(dá)出來(lái)。

　　2．對(duì)呀，風(fēng)車快起來(lái)了，水向田里流去，結(jié)果怎么樣了呢？

　　秧苗在咕嚕咕嚕地喝水，高興極了噓，，仔細(xì)聽聽，它們似乎在說(shuō)些悄悄話呢？再聽聽，夷，它們?cè)趯?duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　3．風(fēng)娃娃看到自己能為人們做好事了，（板好事）多開心呀，你們能把風(fēng)娃娃的心情通過朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？

　　PPT：讓我們?cè)賮?lái)到田野，給這動(dòng)人的畫面配配音。齊讀第二段。

　　B：1。風(fēng)娃娃還做了什么好事呢？你們能自學(xué)第三小節(jié)嗎？看老師的自學(xué)要求，同桌合作交流。

　　PPT：第二幅圖自學(xué)要求：

　　（1）看圖說(shuō)說(shuō)。風(fēng)娃娃又來(lái)到什么地方，看到了什么，他又是怎么做的？結(jié)果又怎么樣？

　　（2）讀讀課文，把你的感受讀出來(lái)。

　　PPT：風(fēng)娃娃又來(lái)到河邊，看見許多纖夫正拉著一艘船。他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。

　　真辛苦的纖夫呀，誰(shuí)再來(lái)讀讀。

　　2．哎，真辛苦，老師聽了，也正想去幫忙呢？那我們那么熱心的風(fēng)娃娃看見了，它又是怎么做的？誰(shuí)來(lái)讀讀。

　　PPT：他急忙跑過去，對(duì)著船帆吹起來(lái)。（板吹帆船）

　　多么熱心的風(fēng)娃娃呀，誰(shuí)再來(lái)讀讀。

　　3．經(jīng)過風(fēng)娃娃的幫忙，船（在水面上飛快地行駛）

　　4．（1）纖夫們呀，十分感謝風(fēng)娃娃，他們又會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么呢？

　　（2）誰(shuí)能把纖夫們的感激之情通過朗讀表達(dá)出來(lái)。

　　C：1。秧苗在夸風(fēng)娃娃，纖夫們也在夸風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃呀樂壞了，它呀，得意洋洋起來(lái)了，這時(shí)他又是怎么想的？誰(shuí)來(lái)讀讀。

　　PPT：風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。

　　2．多得意的風(fēng)娃娃呀。/多開心的風(fēng)娃娃呀，老師聽了你的朗讀，也分享到你的快樂

　　D：1。是不是只要有力氣就行呢？風(fēng)娃娃又做了什么事呢？自己學(xué)習(xí)第5、6、7小節(jié)。

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)（板吹風(fēng)箏，吹衣服、吹小樹）

　　PPT：第三副圖風(fēng)箏在空中搖搖擺擺，有的還翻起了跟頭。

　　2．這么危險(xiǎn)的風(fēng)娃娃，被風(fēng)吹呀吹呀，不一會(huì)兒......

　　PPT：不一會(huì)兒，風(fēng)箏被吹得無(wú)影無(wú)蹤，孩子們傷心極了。

　　3．多么傷心的孩子們呀，可是風(fēng)娃娃仍然......

　　PPT：他仍然東吹吹，西吹吹，吹跑了人們曬的衣服，折段了路邊新栽的小樹。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　4．風(fēng)娃娃還會(huì)做哪些壞事呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

　　5．風(fēng)娃娃呀，可能還做了這么多的壞事

　　6．聽了人們的責(zé)怪，風(fēng)娃娃的心情會(huì)怎么樣呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　PPT：風(fēng)娃娃聽了，很傷心，心想：我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁此麄冞€責(zé)怪我呢？

　　7．對(duì)呀，起先風(fēng)娃娃是認(rèn)為幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。是不是只要有力氣就行呢？？誰(shuí)來(lái)幫幫他。把風(fēng)娃娃腦中的這個(gè)問號(hào)變成句號(hào)。

　　8．對(duì)呀，風(fēng)娃娃這是好心辦了壞事。（板好心辦了壞事）做好事呀，光有美好的愿望還是不行的，還要看看是不是真的對(duì)別人有用。

　　9．如果你在風(fēng)娃娃的身邊，你會(huì)告訴他怎么做才對(duì)人們有用呢？

　　PPT：我對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)：

　　風(fēng)娃娃呀，非常感謝小朋友的幫忙和建議。不過它還是有個(gè)苦惱，有2個(gè)字呀，它總是呀寫不好，小朋友愿意再來(lái)幫幫它嗎？

　　三．指導(dǎo)書寫：

　　PPT：吸，極

　　1誰(shuí)來(lái)叫叫這2個(gè)生字娃娃的名字

　　2仔細(xì)觀察有什么發(fā)現(xiàn)（左右結(jié)構(gòu)，吸極很像）

　　3你喜歡哪個(gè)字，就選哪個(gè)字來(lái)提醒其他小朋友，這個(gè)字哪一筆需要注意。

　　PPT：我要提醒的是

　　4 PPT：“吸”筆順。

　　師范寫。

　　5現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把這2個(gè)字描一個(gè)，寫一個(gè)吧。生描紅仿寫

　　6展示修改。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　風(fēng)娃娃

　　好事：吹大風(fēng)車

　　吹帆船

　　好心辦壞事：吹風(fēng)箏

　　吹衣服、吹小樹

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“傷”“極”2個(gè)字

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文2—3兩段，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，感情朗讀課文2—3自然段，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：CAI

　　教學(xué)過程

　　一、課前談話

　　二、導(dǎo)入新課

　　1、評(píng)一評(píng)：我是你們的好朋友。風(fēng)娃娃是人類的好朋友。

　　2、設(shè)疑：風(fēng)娃娃究竟是不是人類的好朋友？

　　板書課題、讀課題

　　3、你在哪里見過風(fēng)娃娃？（飄揚(yáng)的紅旗、小草點(diǎn)頭、樹枝招手、飄動(dòng)的紅領(lǐng)巾……）

　　三、初讀課文，識(shí)字

　　1、他做了哪些事呢？自讀故事。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子

　　2、教學(xué)生字詞語(yǔ)，隨機(jī)指導(dǎo)“極”、“傷”的書寫，生描紅。

　　3、說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃做了哪些事。

　　隨機(jī)板書并總結(jié)：好事壞事

　　四、研讀第二、三自然段，指導(dǎo)朗讀

　　（一）學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、指導(dǎo)讀好重點(diǎn)句：

　　（1）風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見田里的大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。

　　體會(huì) “慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)” “斷斷續(xù)續(xù)”

　　（2）他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。

　　2、出示課文插圖一，指導(dǎo)看圖說(shuō)話，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？隨機(jī)指導(dǎo)，小結(jié)

　　（二）學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、重點(diǎn)句指導(dǎo)

　　（1）他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。

　　出示圖片，小朋友你看到了什么？理解“纖夫拉船”，引導(dǎo)學(xué)生觀察是怎樣拉船的，體會(huì)辛苦

　　（2）他急忙跑過去，對(duì)著船帆吹起來(lái)。

　　引導(dǎo)風(fēng)娃娃（）地吹船帆。

　　2、想象說(shuō)話，在風(fēng)娃娃的幫助下，船在水面上飛快地行駛。誰(shuí)看見了？會(huì)怎么做？

　　（三）小結(jié)

　　你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么？（感謝他，夸獎(jiǎng)他）齊讀第三段

　　五、總結(jié)

　　1、自由讀1、2、3兩段

　　2、讀兒歌，總結(jié)風(fēng)娃娃做的好事

　　3、寫字。把“極”“傷”這兩個(gè)字，認(rèn)認(rèn)真真地在課本第73寫兩個(gè)。

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　一、猜謎導(dǎo)入

　　1．猜謎激趣：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。（謎底：風(fēng)。）

　　2．板書課題，談話激趣：你們有沒有體驗(yàn)過風(fēng)？風(fēng)吹過來(lái)是什么感覺？如果風(fēng)太大了呢？（播放課件，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受）我們看看課文是怎么寫風(fēng)的？

　　二、初讀課文，感受課文大意

　　1．教師配樂朗讀課文，提要求：學(xué)生仔細(xì)聽老師朗讀，把課文中的生字圈出來(lái)。

　　2．學(xué)生自己拼讀生字，同桌互學(xué)生字。

　　3．檢查生字掌握情況。讀詞比賽：抽水、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風(fēng)箏、無(wú)影無(wú)蹤、傷心、責(zé)怪。

　　提示：“責(zé)、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音。“箏”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。

　　4．多種形式讀課文，要求把課文讀流利，教師注意正音。

　　5．自由讀課文，想一想，風(fēng)娃娃做了哪些好事？讀一讀。風(fēng)娃娃做了哪些壞事？也讀一讀。

　　6．學(xué)生匯報(bào)，教師板書：

　　好事：（1）吹大風(fēng)車（2）吹帆船

　　壞事：（1）吹風(fēng)箏（2）吹衣服、吹小樹

　　三、提問設(shè)疑，研讀課文

　　1．學(xué)習(xí)第二自然段。

　　（1）播放課件。（風(fēng)娃娃吹動(dòng)風(fēng)車。）

　　（2）風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？

　　（3）小組讀，然后派一個(gè)人來(lái)比賽讀，并指導(dǎo)朗讀。（理解“斷斷續(xù)續(xù)”“深深地吸了一口氣”，學(xué)生配上動(dòng)作表演。）

　　2．學(xué)習(xí)第三自然段。

　　（1）播放課件。（風(fēng)娃娃吹帆船。）

　　（2）風(fēng)娃娃又做了什么？結(jié)果怎樣？

　　（3）指導(dǎo)朗讀。（理解“纖夫”，學(xué)生配動(dòng)作表演。）

　　3．全班朗讀第二、三段。

　　4．你知道風(fēng)娃娃還可能做哪些好事？（讓學(xué)生利用校園網(wǎng)找風(fēng)娃娃可能做哪些好事，在班級(jí)中交流。）

　　5．風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀讀這一句話。你們覺得它這樣想對(duì)不對(duì)？

　　播放課件：（風(fēng)娃娃做壞事。）

　　6．小結(jié)：看來(lái)光有做好事的心愿是不夠的，幫人們做好事，也不是光有力氣就夠了，你們回家后再找一找風(fēng)娃娃好心辦壞事的資料，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

　　四、寫字指導(dǎo)

　　1．屏幕出示四個(gè)生字：夫、表、示、號(hào)。

　　2．學(xué)生觀察寫好這四個(gè)字的注意點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)字最難寫？

　　3．示范寫“表”，提示下半部分不是“衣”。

　　4．提醒“夫”與“天”的不同；“號(hào)”的最后一筆。

　　5．學(xué)生先書空，再描紅、臨寫。

　　6．展示學(xué)生寫的生字，師生共同評(píng)議。

　　剛開始上課，利用猜謎來(lái)緩解學(xué)生的緊張情緒，再談自己體驗(yàn)過的風(fēng)，導(dǎo)入課題時(shí)輕松自然。

　　此處體現(xiàn)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生用多種方法學(xué)習(xí)生字。教師在檢查學(xué)生生字的掌握情況后進(jìn)行正音，起到引導(dǎo)的作用。

　　留給學(xué)生自學(xué)的時(shí)間，讓學(xué)生通過自由讀課文了解課文內(nèi)容。

　　充分利用生動(dòng)活潑的課件，引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。

　　學(xué)生配動(dòng)作朗讀，更好地理解課文內(nèi)容。

　　與上一環(huán)節(jié)相同。

　　利用網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們利用信息技術(shù)查找資料的能力，并結(jié)合實(shí)際了解風(fēng)。

　　通過看課件，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

　　體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生先觀察字的注意點(diǎn)，教師再挑較難書寫的字重點(diǎn)指導(dǎo)，效果很好。

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“抽、續(xù)”等11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

　　3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用。”

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字、朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　感悟其中的道理。

　　【用具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　本篇課文生動(dòng)有趣，層次清楚。文中風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長(zhǎng)得很可愛。學(xué)生對(duì)于它的故事很感興趣，因此，在教學(xué)中，可創(chuàng)設(shè)情境，和風(fēng)娃娃交朋友，了解風(fēng)娃娃的故事，引導(dǎo)學(xué)生通過自讀、同桌互讀、加動(dòng)作表演讀等方式，在讀中感悟。最后可讓學(xué)生對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)幾句話，理解文中蘊(yùn)含的道理。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、聯(lián)系生活導(dǎo)入

　　1、平時(shí)，你都見過什么樣的風(fēng)?

　　2、今天，我們一起去認(rèn)識(shí)一位新朋友，它就是──(教師板畫)學(xué)生說(shuō)出風(fēng)娃娃，師板書。

　　二、識(shí)字

　　1、過渡：想了解風(fēng)娃娃的故事嗎?那就自己先正確地把故事讀一讀。

　　2、風(fēng)娃娃的故事中還有很多的生字娃娃很想和大家交朋友。同桌兩個(gè)用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)他們。

　　3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況：

　　⑴ 課件出示詞語(yǔ)：

　　抽水吸氣纖夫流汗行駛表示風(fēng)箏傷心

　　責(zé)怪斷斷續(xù)續(xù) 無(wú)影無(wú)蹤高興極了

　　① 指名同桌讀;

　　② 齊讀;

　　③ 開火車讀。

　　⑵ 生字娃娃回到了句子?jì)寢尩膽驯е校氵€能正確地讀出來(lái)嗎?

　　課件出示句子：

　　一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。

　　① 學(xué)生自由練讀;

　　② 指名讀;

　　③ 齊讀。

　　三、讀中學(xué)文

　　1、過渡：

　　現(xiàn)在，句子?jì)寢岊I(lǐng)著生字娃娃回家了。

　　同桌一起讀讀故事，如有讀得不正確的地方，幫他改正過來(lái)。

　　2、現(xiàn)在我們舉行一個(gè)朗讀比賽，四個(gè)組比一比，哪個(gè)組讀得好。

　　3、自己默讀課文，邊讀邊想，自己知道了什么：

　　⑴ 同桌互說(shuō);

　　⑵ 集體交流，師適時(shí)板書。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟：

　　⑴ 我們先跟著風(fēng)娃娃到田野里去看一看：

　　① 自己讀一讀課文第二自然段，想一想，風(fēng)娃娃是怎樣做的。

　　② 同桌兩個(gè)合作，一人讀課文，一人加動(dòng)作表演。

　　③ 師讀課文，學(xué)生表演。追問：現(xiàn)在你的心情怎樣?為什么高興?

　　④ 齊讀。

　　⑵ 風(fēng)娃娃不光吹動(dòng)了風(fēng)車，讓秧苗喝足了水，還吹動(dòng)了帆船呢。

　　① 生自己練習(xí)朗讀第三自然段;

　　② 齊讀。

　　⑶ 風(fēng)娃娃幫助了人們，人們都感謝它，風(fēng)娃娃心里很高興。如果你是風(fēng)娃娃，你會(huì)想些什么呢?

　　① 生自由發(fā)言;

　　② 齊讀第四自然段。

　　⑷ 幫助人們做好事，只要有力氣就行了，事實(shí)是不是這樣?風(fēng)娃娃好心幫助人們做事，可是卻做成了壞事，為什么會(huì)這樣呢?

　　生自由發(fā)言。

　　⑸ 風(fēng)娃娃做了壞事后，人們都責(zé)怪它，它傷心極了。可是它還不知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪它呢?你能不能提醒它一下，讓它改正過來(lái)?

　　① 同桌表演：一人當(dāng)風(fēng)娃娃，一人當(dāng)好心的小朋友。

　　② 指名說(shuō)。

　　⑹ 師總結(jié)：

　　大家都是些樂于助人的好孩子，風(fēng)娃娃聽了大家的勸告之后，一定會(huì)改正的。

　　四、擴(kuò)展活動(dòng)

　　我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了風(fēng)娃娃，課后了解一下風(fēng)娃娃還可能做什么好事、什么壞事?

　　第二課時(shí)

　　一、交流課外學(xué)習(xí)成果

　　說(shuō)說(shuō)自己了解到的風(fēng)娃娃還可能做什么好事、什么壞事?

　　二、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、搶讀詞語(yǔ)卡片。

　　2、生字組詞比賽：

　　⑴ 以組為單位給生字找朋友，寫在一張紙上。比比哪個(gè)小組找得多。

　　⑵ 教師把生字卡片貼在學(xué)習(xí)園地里，學(xué)生課后以小組為單位，繼續(xù)為生字找朋友。

　　三、看圖說(shuō)話

　　課件出示課文插圖，說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃在哪里，他在干什么?

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、學(xué)生觀察本課要寫的字的特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)。

　　3、教師范寫一個(gè)字，提醒學(xué)生注意筆畫、筆順。

　　4、學(xué)生先書空，再描紅、臨寫。

　　五、擴(kuò)展活動(dòng)

　　到大自然中去感受風(fēng)，了解風(fēng)在各個(gè)季節(jié)的不同特點(diǎn)。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　風(fēng)娃娃

　　吹大風(fēng)車

　　好事吹帆船感謝高興

　　吹風(fēng)箏

　　好心做了壞事吹衣服、小樹責(zé)怪傷心

　　【教學(xué)后記】

　　風(fēng)娃娃的故事，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)比較簡(jiǎn)單，通過讀能夠明白風(fēng)娃娃的心情，了解風(fēng)娃娃的故事。吹大風(fēng)車一部分，引導(dǎo)學(xué)生通過加動(dòng)作表演讀，體會(huì)到了風(fēng)娃娃的力氣大，對(duì)后面理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。但學(xué)生在發(fā)言時(shí)，語(yǔ)言不夠流暢，還需要加以訓(xùn)練。