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《大青樹下的小學》優秀教學設計范文（通用10篇）
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編精心整理的《大青樹下的小學》優秀教學設計范文，歡迎閱讀與收藏。
《大青樹下的小學》優秀教學設計 篇1
一、設計理念
在新課標指導下，我本著"以人為本、以學定教"的教學理念，以學生的真實基礎為教學起點，以促進學生語文素養的提高為目標，力求為學生創設愉悅、輕松、自主、開放的學習空間和語文實踐環境，引導學生立足文本語言，凸現語文本體，在濃濃的語文味中弘揚人文，積淀精神；努力實現"簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發展"的教學理想。下面，我就"以人為本、以學定教"的教學理念指導下，先來談談對教材的理解和分析。
二、教材解讀
《大青樹下的小學》是小學語文三年級上冊第一單元的第一篇精讀課文。文章描寫我國邊疆地區的一所大青樹下的小學，在學校里，各民族的小學生身著鮮艷的服裝，把學校裝點得絢麗多彩；古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學校的鄉村氣息和民族特色。來自不同民族的學生，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友，在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學習。孩子們課上認真讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來聆聽讀書和來看熱鬧，可見對孩子們的幸福生活是多么羨慕。這體現了祖國各民族之間的友愛和團結。體現了學校團結的氛圍，反映了學校的歡樂、祥和氣氛。課文中聯系課文內容，配備了精美的插圖。課文層次清楚，先寫上學的路上和來到學校時的情景，再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點題：這就是我們可愛的小學，一所邊疆的小學。除對學校美麗與團結的描寫是本文的特點外，在語言表達上也很有特色。
根據課文的特點和學生的實際，本課教學我安排兩課時來完成，下面，我就具體說說教學目標和重難點：
教學目標
1、知識目標：認識"壩、漢"等10個生字。會寫"晨、絨"等13個字。能正確讀寫文中的詞語。
2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，想象課文描寫的畫面，讀出對大青樹下的小學的喜愛之情，背誦自己喜歡的部分。
3、情感目標：了解大青樹下的小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪感和贊美之情，并受到民族團結的教育。
教學重點
本課的教學重點是引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結以及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
教學難點
難點是有感情地朗讀課文，想象課文描寫的畫面。
三、教學方法
基于對教材這樣的理解，本課我遵循"以學定教、以人為本、以讀帶講"的基本思路，在語文教學中，要講究訓練的科學性，體現訓練的層次性。我設計以下手段：
1、品味重點詞語，加深對課文的理解，主要是讓學生品味"安靜""熱鬧"這兩個詞，并注意教學方法的變化。組織學生從"樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文"，這些句子中體會當時的安靜；并進一步引導學生想象"校園里為什么這么安靜？"，從而懂得這些表現安靜的句子的含義。在讓學生體會熱鬧中，通過想象大家除了可以在大樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲外，還有可能做什么？通過學生大膽而豐富的想象，使下課后的熱鬧與上課時的安靜形成強烈的對比。
2、加強讀的具體指導，我不贊成純技巧的朗讀指導，但是我認為建立在文章內容基礎上的朗讀技巧的指導還是必要的。注意讀的層次變化，從自由讀到指名讀，加強讀的評價，再齊讀，再指導。在反復朗讀中，引導感悟，激發情感。
3、強學法指導。教學的目的，不僅要使學生學會，而且要引導學生會學。通過圈劃，讓學生理清文章思路；通過讀，體會文章的思想內容，表現文章的思想感情；通過比較句子，促進語感。
四、教學預設
研究了教材、確定了教法、學法，為了體現我的設計理念，我預設了以下環節。
一、歌曲引入，介紹資料。
1、播放音樂（或視頻）《愛我中華》片段，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。
2、引導交流，了解我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。初步了解課文中涉及的少數民族的情況。
3、導入課題，學習課文。
二、初讀課文，自學生字。
1、教師配樂范讀。了解文中的有關民族。
2、初讀課文，標出自然段，自學生字，讀通句子。
三、再讀課文，理清課文順序。
四、自主品讀，自我感悟。
五、自主學習，深入探究。
（一）抓住重點句段，品悟大青樹下的小學的美麗。
1、"那鮮艷的服裝，把學校打扮得絢麗多彩。"感悟各式各樣的民族服裝鮮艷奪目，使學校更加美麗。
2、"古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……"通過想象，感悟大青樹下的小學的美麗。
3、"早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生……"通過山花爛漫的環境，襯托大青樹下的小學的美麗。
（二）抓住重點句段，品悟大青樹下的`小學的團結。
1、"早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友。"感悟同學們的團結。
2、"上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！"抓住"不同民族""同一間教室""一起"這幾個詞語體會孩子們雖然民族不同，但他們團結友愛，不分彼此。
（三）抓住重點句段，品悟大青樹下的小學的歡樂。
1、"下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。"通過感情朗讀，讀出大青樹下的小學的歡樂。
（四）抓住重點句段，品悟大青樹下的小學的祥和。
1、"大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。"
通過問題進行感悟：
（1）你們認為大青樹下的小學的小朋友是如何上課的？
（2）他們是這樣讀課文的？
（3）如果你是一根樹枝、一只小鳥、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文讀得這么動聽，你會怎么做呢？
（4）為什么不直接寫孩子們學習認真，而要寫"窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文"？（側面烘托孩子認真學習。——意思講到就行）
六、總結課文，指導朗讀。
引導學生帶著贊美，帶著自豪，帶著驕傲美美地讀課文。
七、聯系實際，課外延伸。
1、為什么一個邊疆的大青樹下的小學會如此美麗，如此團結，如此祥和，如此歡樂？（民族之間團結互助，是一家人。）
2、是啊，"五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。"我們五十六個民族手牽手，心連心，永遠是一家人！正因為我們都生活在中華民族這個大家庭里，我們的生活才會如此幸福，如此歡樂！大青樹下的小學才會如此美麗，如此團結、祥和！
3、讓我們一起再聽《愛我中華》。
八、板書設計：一是突出主要內容，寫了大青樹下的小學的特點；二是表現表達的情感自豪與贊美；三是能給孩子們直觀的形象，教給孩子們整體把握課文，理解重點詞句的方法。
《大青樹下的小學》優秀教學設計 篇2
【教學目標】
1、會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、漢”等13個生字。正確讀寫“早晨、鮮艷、打扮”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，了解大青樹下的小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。
3、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。
【教學重點】
引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
【教學難點】
體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
【教學課時】
2課時，第一課時
【課時目標】
1、會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、漢”等13個生字。正確讀寫“早晨、鮮艷、打扮”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內容，初步了解大青樹下的小學學生幸福的學習生活。
【教具準備】
課件
【教學過程】
一、歌曲引入，介紹資料。
1、（課件出示1）播放音樂（或視頻）《愛我中華》片段：“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。五十六種語言，匯成一句話——愛我中華，愛我中華，愛我中華。”
2、引導交流：我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。請小朋友說說你找到的有關不同民族的圖片，介紹一下你了解到的少數民族的情況。
3、學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。
4、在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。今天，老師就帶你們到其中一所去看一看。
（課件出示2）板書課題：
1、大青樹下的小學。
2、請大家讀題。誰來說說課題該怎么讀？我們再一起把課題讀一遍。
二、初讀課文，自學生字。大青樹下的小學有什么特色呢？讓咱們一起走進這所大青樹下的小學，去認識一群少數民族的孩子，去感受這所小學的魅力。
1、請你自己試著讀課文。
（1）給課文標出自然段。
（2）勾畫出不認識的字，根據注音拼讀，讀不通順的'地方反復多讀幾遍。
2、學生試讀。
3、指名分自然段朗讀。教師相機出示每自然段中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也出示讓學生認讀。
4、（1）（課件出示3、4）本課生字組成的詞語。
（第一組含有會寫字，第二組含有會認字）： 早晨 絨球花 漢族 鮮艷 服裝 打扮 朗讀 安靜 停 在 粗壯 影子 坪壩飄揚 摔跤 鳳尾竹 潔白 認讀形式靈活多樣。
師生參與評價，重點強調生字“粗、族”為平舌音，“晨、裝、絨、摔”為翹舌音；前鼻音“漢、艷、扮”，后鼻音“靜、停、揚、鳳”等。 你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。學生練讀。
（2）有關民族的詞語。（課件出示5）
景頗族 傣族 阿昌族 漢族 德昂族 注意讀準“頗、傣、昌、昂”的字音。
5、詞語我理解，溫馨提示：（課件出示6）
理解詞語的方法：
1、查字典或詞典、聯系上下文、從理解重點字入手。
2、有的詞語應該理解在文中指什么？
3、有的詞語不僅要弄清它的意思，還要想一想這個詞用在什么場合？
（1）小組交流自己理解的詞語。
（2）猜猜我是誰。根據意思說出對應詞語。（課件出示7）
①指旌旗隨風擺動的樣子。（）
②形容色彩華麗。（）
③山間平整的場地。（）
④邊防，邊境。（）
⑤兩人徒手較量，以把對手摔倒為勝的競技運動。（）
6、生字我會寫
（課件出示8：生字田字格課件） 晨 絨 球 漢 艷 服 裝 扮 讀 靜 停 粗 影
（1）識記字形，你有什么好辦法記住這些字？ 形聲字構字規律識記“裝、晨”：“衣、日”是形旁，表義；“壯、辰”是聲旁，表音。
加一加：“氵+又=漢”“扌+分=扮”“讠+賣=讀”“米+且=粗”“青+爭=靜”“豐+色=艷”。
換一換：“報”把“扌”換成“月”就是“服”。
（2）說說本課每個字，提醒大家寫時要注意什么？（課件出示9）
寫好生字四步走：
1、說一說。
2、看一看。
3、寫一寫。
4、對一對。
說一說：整體結構上要注意什么。
上下結構，“晨、裝”上窄下寬。
“漢、扮、讀、停”——左右結構，
應寫得左窄右寬。“艷、服、靜、粗”——左右結構，應寫得左右等寬。
《大青樹下的小學》優秀教學設計 篇3
一、導入新課
導入類型：播放歌曲《愛我中華》。
教師口述：在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。今天，老師就帶你們到其中一所學校去看一看。（板書課題：1、大青樹下的小學。讀課題。）
二、初讀感知
1、聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查初讀情況
（1）認讀生字
讀詞語，讀生字，再組詞。
①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。
早晨絨球花漢族鮮艷服裝打扮朗讀安靜停在粗壯影子坪壩飄揚摔跤鳳尾竹潔白
（重點指導生字“粗、族”為平舌音，“晨、裝、絨、摔”為翹舌音；前鼻音“漢、艷、扮”，后鼻音“靜、停、揚、鳳”等。）
②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。
指導讀有關民族的詞語：景頗族傣族阿昌族漢族德昂族注意讀準“頗、傣、昌、昂”的字音。
4、再讀課文，理清順序。
（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（本文通過描寫邊疆的一所民族小學，反映了孩子們的幸福生活。）
（2）梳理課文思路
填空：課文先寫（上學的路上，來到學校）；再寫（上課，下課）；最后寫（這就是我們可愛的小學）。
三、學習“會寫字”
晨絨球漢艷服裝扮讀靜停粗影
1、指導書寫
（1）觀察生字在菱形十字格中的書寫特點，交流。
（“晨、裝”，上下結構，上窄下寬。“漢、扮、讀、停”左右結構，左窄右寬。“艷、服、靜、粗”左右結構，左右等寬。）
（2）老師范寫，重點指導上下結構的字“晨、裝”和左右結構的字“絨、服”，學生練寫。
晨：上短下長，捺畫舒展，落筆在右四點，下邊部分筆畫多而緊湊。上邊的`日字頭要寫的短而扁。
絨：右邊部分，“戈”橫短斜鉤長，豎撇要穿插到左邊部分提的下面，落筆在左四點。
服：左右同高，月字旁要寫的窄而長，中間無豎橫靠左。右上橫折鉤的折要短一些，右下的捺要舒展。
裝：上邊的“壯”要寫的略扁，下邊的“衣”橫畫不要太長，撇捺要舒展。
練學生練寫，教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。
四、課堂小結
本節課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，利用菱形十字格學習了本課生字。讀完這篇課文，讓我們真切地感受到祖國各民族之間的友愛和團結。
《大青樹下的小學》優秀教學設計 篇4
一、教學目標
1、知識與能力：
能根據課后生字詞的注音熟讀課文，掃清生字詞，朗讀課文。
2、過程與方法：
能一邊讀一邊想象課文描寫的畫面，并且在課文中找出自己認為好的詞語，與同桌交流，說出理由。
能用自己的話說說大青樹下的小學是什么樣的。
3、情感態度與價值觀：
讓學生說說自己的學校是怎樣的，激發學生熱愛學校的情感。
學習的過程中能夠關注到具有新鮮感的詞語和句子，體會習作的樂趣，
二、教學重難點
1、教學重點：讓學生掃清生字詞，熟讀課文，理解課文，并能用自己的語言說說大青樹下的小學是什么樣子的。
2、教學難點：使學生進一步認識自己的`學校，培養學生熱愛校園生活的情感，培養學生習作的樂趣。
三、教學過程
（一）創設情境，導入新課
師：同學們新的學期到來了，今天早晨起來吃過早飯之后要做的事情是什么呢？
生：上學
師：是的，要背上小書包上學校，走進美麗的校園里你們開心嗎？
生：……
師：你們的校園是什么樣子的呢？在學校里會發生哪些事情呢？
生：……
師：同學們能積極的發言，老師感覺到你們的校園生活是很豐富的，今天我們跟隨作者的腳步走進大青樹下的小學，看看這個校園是怎樣的，小朋友們在這個校園里都會做些什么事吧！
（二）認識字詞，熟讀課文
師：同學們翻開課本第2頁，讀課文，根據第4頁課后生字的注音掃清課文里的生字詞，有不會的可以問老師，也可以問同桌。（3分鐘）
生：……
師：同學們對生字詞掌握得如何呢？哪位小朋友愿意挑戰一下呢？
（出示課件的生字詞，先讓學生讀，然后再出示拼音，緊接著老師領讀，同學之間互讀）
師：看來同學們已經掌握了生字詞，那現在老師為大家范讀課文，感受一下大青樹下的校園。
（三）感受情境，討論學習
師：現在老師給你們五分鐘的時間，同學們再細細的品讀課文，感受這所小學的特點，并找出你喜歡的，或者是你認為具有新鮮感的詞句和同桌討論。
生：……
師：同學們討論的真激烈呀！那你們討論的結果是什么呢？誰能把自己的想法分享給大家呢？
甲生：……
師：學生甲說他認為“那鮮艷的服裝，把學校打扮得絢麗多彩”運用了擬人的手法，把大青樹下的小學寫活了，所以他認為很新鮮，很精彩。
乙生：……
師：學生乙認為第三段的內容都很精彩，寫出了上課時間校園里僅有學生讀書的聲音，顯得校園安靜。下課時間還有好多小動物一起玩耍，感覺這個校園很有生機。
師：同學們真的是很棒，相信其他的同學都有自己的見解，了解了大青樹下的小學誰能用自己的語言說說這所小學都有什么特點呢？
丙生：……
師：回答的真棒，總結的很全面，看來你是有認真聽講的。
（四）拓展學習，相互分享
師：大青樹下的小學美不美？
生：……
師：那你們校園是什么樣子的呢？誰能分享一下？
丁生：……
……
師：聽了各位學生的分享，現在老師也來分享一下“我所在的小學是在鄉間的拐角處，剛進大門是個小賣鋪，徑直走的小路兩邊全是松樹，我每天在辦公室里和同事分享心得，和我的學生們一起學習玩樂，孩子們很聽話，我也很喜歡他們。”
師：同學們。你們喜歡你們的小學嗎？在這所學校里有這么多小伙伴陪著是不是很開心，很幸福呢？
生：……
師：那么，今天的家庭作業就是寫一篇200字的小作文，題目就是“學校的一天”“校園一角”選擇一個題目進行寫作。
《大青樹下的小學》優秀教學設計 篇5
《大青樹下的小學》是第一單元的第一篇精讀課文，課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學的孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結。課文層次清晰、段落分明。先寫上學的路上和來學校的情景；再寫上課時和下課后的情景，最后以自豪贊美的文字點題。
一、教學效果
本節課圍繞著教學目標，我取得了一些效果：
1、歌曲導入，激發興趣。 播放音樂《愛我中華》片段，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。
2、品味詞語，加深理解。教學中主要是讓學生品味“安靜”“熱鬧”這兩個詞，并注意教學方法的變化。組織學生從“樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文”這些句子中體會當時的安靜；并進一步引導學生想象“校園里為什么這么安靜”，從而懂得這些表現安靜的句子的含義。
3、創設情境，強化情感。教學快要結束時，我大膽創設了一個情境：“如果我們就是窗外的一只蝴蝶、一只小猴、一只小鳥、一朵花，我們會怎樣想呢？”這個情境的創設，充分喚起學生的想象，激發了興趣，保持了學生注意力，巧用學生的體驗進行朗讀，使學生受到情感熏陶，享受審美的樂趣，從而培養語文素養。
二、成功之處
轉換角色，入情入境。
教學中，引導學生理解第二、三自然段時，我提問：“如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？”引導學生選擇自己喜歡的角色，戴上頭飾，轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復朗讀這幾句話。
三、不足之處
1、拓展閱讀《走月亮》《愛我中華》《山溝里的孩子》。我選擇講解《走月亮》和《山溝里的孩子》，讓學生圈畫自己覺得有新鮮感的詞句。學生對于《走月亮》這篇散文并不是很熟悉，也不太清楚什么是“走月亮”，因此在圈畫語句時出現了一些困難。《山溝里的孩子》這篇文章相對容易理解，我讓學生自讀《山溝里的孩子》，讀懂山溝里的孩子學習生活的特別之處，學生也能了解其中的原因。
2、個別字音需要重點指導如“傣族”中“傣”應讀“dǎi”。同時對于“坪壩”的意思需要用圖片直觀顯示。
四、改進措施
回顧本課教學，需要進行一些改進。
1、教學中對于年級教學特點不夠熟悉，導致備課時設計的個別問題過深，需要多多研讀課文，加強集體備課。
2、學生分角色表演時對于猴子、小鳥等角色的特點定位不準確，語言上沒有個性，千篇一律。因此可以讓學生先熟悉猴子的機靈、花兒慢慢綻放、山貍的膽小等動物特點，然后再進行表演。
1、大青樹下的.小學，課后反思，成功之處：
在教學時，讓學生充分讀書，談讀書感受，來充分喚起學生的想象，以激發興趣，從而達到保持學生注意力，以達到理解文本的目的。如在學習窗外十分安靜一句時，教師為學生創設了一個情境，“如果你是一根樹枝、一只小鳥、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文讀得這么動聽，你會怎么做，怎么想？”這個情境的創設，讓學生更加深刻地體會到了文章的思想感情，有助于學生理解課文。
不足之處：
教師應該相信學生，放手讓學生自讀自悟，教師只需在學生確有困難的地方點撥指導，教給學習方法，體現學生的學。這一點是我在以后的教學中必須要改進的。
《大青樹下的小學》優秀教學設計 篇6
執教人：授課日期20xx年x月x日第x周第x課時
課題：
大青樹下的小學
課型：
新授
本課題教時數：x課時本課時為第x課時備課日期20xx年x月x日
教學目標：
教學重點在題號前用，教學難點用標出：
1、會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、絨、球”等13個生字。正確讀寫“早晨、穿戴”等詞語。
2、能和同學交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學校的特別之處，借鑒課文里的形式，說一說校園里的一個場景。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學的喜愛之情。
基礎知識的易錯點：
會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、絨、球”等13個生字。正確讀寫“早晨、穿戴”等詞語。
切入點和主線問題：
能和同學交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學校的特別之處，借鑒課文里的形式，說一說校園里的一個場景。
拓展閱讀：
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學的喜愛之情。
課堂教學設計：
教學過程：
一、復習字詞，展示導入
1、通過上節課的學習，小猴子掌握了好多生字，現在他愿意跟你分享他的收藏，你能讀出桃子上的生字就可以吃桃子了。
2、進行組詞訓練。
3、大家搶讀，大聲讀。
二、課文賞析與交流
導入語：學校是我們的第二個家，一起來瞧瞧大青樹下的小學有什么不一樣？
（一）閱讀課文第一段，想一想：這一段講了什么？
1、提示內容：什么時間？什么地方？哪些人物？做了什么？
預設：早晨上學路上各民族孩子去上學
2、早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，有漢族的，有族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。（體會句子的含義——小學生來自四面八方，是不同的民族，他們來到了同一所小學，感受民族融合，各民族一家親。仿寫句子。）
3、同學們一到學校，就做了什么？他們上學的心情如何？你是從哪里看出來的？
同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。（感受孩子們心情愉快、生活幸福的.學校生活，通過向國旗敬禮，體會孩子們熱愛祖國的心和孩子們在祖國大家庭里幸福成長。）
調節與反思：
調動學生積極性，更好的投入本節課的學習。
教學過程：
（二）品讀第2—3自然段。
“當，當當！當，當當！”大青樹上的銅鐘敲響了。
感受上課鈴聲的美妙，知道鈴聲表示上課了，引出下文的關于上課的描寫，這是一個過渡段。
1、“當當”：擬聲詞，這個聲音寫出了銅鐘的聲音，提示上課了，為下文寫
上課時的情景做了鋪墊。
2、快來讀一讀同學們上課時的情景吧！
請大家也用好聽的聲音來朗讀一下同學們上課時的情景吧！
3、除了寫上課的孩子們，這里還寫了什么？
預設：
樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。為什么要寫這些東西？
預設：這些描寫襯托了校園里的“靜”，襯托同學們讀書的聲音好聽。
4、說一說課間活動有哪些？
預設：跳孔雀舞、摔政、做游戲。
小動物們在干什么？
預設：看熱鬧。
為什么要寫小動物的表現？
預設：村托。村托同學們的課間活動的精彩。
（三）學習結尾段。
正是因為同學們上課讀書認真，下課活動精彩，所以你們覺得大青樹下的小學怎么樣？
飽含情感讀好這句話：這就是我們可愛的小學，一所邊疆的小學。
提示：讀出作者對可愛的邊疆小學的自豪和贊美！
找出描寫學校美景的句子，飽含喜愛之情讀一讀。
古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖見……
小組討論：
1、省略號的作用：
（出示文字）早上，媽媽帶我去買菜，我們買了西紅柿、黃瓜、卷心菜······
2、思考討論：這個句中的省略號和文中的省略號作用一樣嗎？
預設：課文中的省略號表示意猶未盡，例句中的省略號表示列舉的省略。
3、嘗試續寫課文省略的內容。
范例：操場上，蝴蝶還停在秋千上面。白楊樹嘩啦啦地鼓著手掌··
調節與反思：
創設情境，使用文字游戲，讓學生更好的鞏固練習，識記字詞。
教學過程
三、展示分享
小組同學說一說你找到的有新鮮感的句子，跟同學們分享一下，一定要說一說你的推薦理由哦。
四、表達練習
你的學校是什么樣的？同學們在學校里做什么？選擇一個場景寫下來！
預設：在教室里、在操場上、在大樹下……
五、感悟體驗
通過學習課文，你體會到了什么？
課文通過描寫孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的團結和友愛。
播放：《愛我中華》，感受各民族和平共處的和諧和少年兒童美好的生活。
六、推薦閱讀
推薦閱讀《窗邊的小豆豆》。
推薦語：《窗邊的小豆豆》是日本作家黑柳徹子創作的兒童文學作品。這本書講述了作者上小學時的一段真實的故事：小豆豆（作者）因淘氣被原學校退學后，來到巴學園。在小林棱長的愛護和引導下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子。巴學園里親切、隨和的教學方式使這里的孩子們度過了人生最美好的時光。
七、鞏固練習
打開“閱讀訓練-《大青樹下的小學》”，一起來闖關吧！
調節與反思：
通過閱讀有新鮮感的詞句，讓學生提高寫作水平。
板書設計
大青樹下的小學
練習題
1、打開“基礎訓練-《大青樹下的小學》”，一起來闖關吧！
2、完成配套練習冊。
作業設計教學札記
《大青樹下的小學》優秀教學設計 篇7
第一課時
教學目標：
1、認識“壩、漢”等10個生字。會寫“晨、絨”等13個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學的喜愛之情。
3、背誦自己喜歡的部分課文。
教學重難點：
讀出對這所小學的喜愛之情。
課前準備：
1、學生查找與課文有關的資料，預習課文。
2、教師準備好相關的圖片、道具和生字詞的卡片。
3、準備生字書寫的多媒體演示。
教學過程：
一、舉行“民族風情”展示會
1、我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服
飾，更有不同的風俗。下面我們舉行一個“少數民族風情”展示會，請你展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數民族的情況。
學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。
2、視學生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。
3、評選最佳學生，頒發小獎品。
二、揭示課題，范讀課文
1、在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的'孩
子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所小學，大家愿意不愿意去參觀一下？
2、板書課題：大青樹下的小學
3、教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風情的樂曲，如《小河淌水》《蝴蝶泉邊》《有
一個美麗的地方》等配樂。
三、自學生字新詞，試讀課文
1、這所小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不
認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。
2、學生試讀。
3、指名分自然段朗讀。
教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。
四、分組朗讀，組間比賽
1、分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。
2、各組練習后進行比賽。
五、鞏固字、詞，指導寫詞
1、指名讀生字，新詞。
2、指導書寫課后田字格中的字。
（1）著重分析指導左右結構的字，歸納左右結構的字的寫法：
左窄右寬：絨、球、漢、艷、服、扮、讀、靜、停
左寬右窄：影
左右等寬：粗
（2）在黑板上田字格中示范。
（3）學生寫字。
（4）抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
第二課時
教學目標：
1、能正確讀寫“早晨、穿戴、鮮艷”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。
3、背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
教學重難點：
背誦自己喜歡的部分課文。
教學過程：
一、復習舊課，導入新課
1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2、導入：通過上一課的學習，我們已經感受到了大青樹下的小學的美。這一課我們要繼
續朗讀感悟，進一步地發現大青樹下的小學的美。
二、分段讀議，加深感悟
1、第一自然段
（1）請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？
（2）學生讀后交流。可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。
（3）大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？
（4）教師評點后再指名練習。
（5）配樂朗讀這一段。
2、第二、三自然段。
（1）“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。
（2）學生各自讀課文，然后交流。
（3）如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，
課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？
反復朗讀這幾句話。
（4）下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么樣的一幅情景？想象描述。朗讀有關
句子。
4、第四自然段。
（1）這所小學留給你什么印象？交流感受。
（2）我們參觀了這所小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的小學，多么可愛的學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。
三、感情朗讀，比賽背誦
1、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。
2、把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。
四、拓展延伸
你的學校是什么樣的？同學們在學校里做什么？選擇一個場景說一說，寫一寫。
（教室里、操場上、花壇邊、圖書室里、教學樓前、大樹下）
板書設計：
《大青樹下的小學》優秀教學設計 篇8
教學目標：
1.認識“壩、漢”等10個生字；通過找近義詞、想象畫面等方法理解詞語的意思；會寫“早晨、穿戴”等21個詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學交流自己的理解，并積累運用。
3.能用自己的話說出“大青樹下的小學”特別的地方。能借助提示，說出自己學校生活的某個場景。
教學重點：
找出課文中有新鮮感的詞句，與同學交流自己的理解，并積累運用。
教學難點：
能用自己的話說出“大青樹下的小學”特別的地方。能借助提示，說說自己學校生活的某個場景。
教學流程
第一課時
一、學習“篇章頁”，明確學習目標。
（一）課件出示“篇章頁”。
（二）引語：同學們，打開三年級的語文書，你會發現：與以往一、二年級的語文書相比，在每個單元前多了這么一頁學習提示。我們管這一頁叫篇章頁。
1.指名讀。
2.老師引導概括。適時板書：校園生活，關注有新鮮感的詞句。
二、看圖片說場景，引發閱讀期待。
（一）看圖片，說場景。
1.課件出示學生生活、學習的圖片；
2.學生描述場景；
3.揭題，板書課題；
（二）設疑，引發閱讀期待。
這所學校與我們學校相比，有什么特別的地方呢？
三、默讀課文，初步感受其特別之處。
（一）根據要求，學生再讀課文。
要求：邊讀邊找出你認為這所學校比較特別的.地方，用“——”劃下相關句子。
（二）反饋預習作業，以學定教，學習生字詞。
1.學習生字；
2.學寫難寫的字；
（操作步驟：反饋預習，學生觀察、交流—老師范寫—學生練寫——評價）
3.運用“七彩云南風光片”介紹云南，幫助學生認識不熟悉的事物。
【云南省位于我國西南邊的云貴高原上，那兒四季如春，景色宜人。這里的竹子，形同鳳尾，我們把這種竹子叫做鳳尾竹；在山與山之間，這里有大片大片寬闊平坦的空地，這就是坪壩；這里的山貓，有豹般的花紋，叫做山貍；這里的銅鐘響亮而清脆。云南還是一個少數民族最多的省份，全國56個民族中，云南就有52個。】
（三）交流反饋，這所學校有哪些特別的地方。
1.學生反饋；
2.教師引導，逐漸形成如下板書：
上學路上，絢麗多彩，多民族學校
上課時，安靜，小動物們聽課
下課時，熱鬧，動物們看熱鬧
四、學習第一自然段，聚焦“新鮮”，感受其表達效果。
（一）默讀第一自然段，劃出有新鮮感的句子，教師巡視指導。
（二）匯報交流。
◆早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生。
1.學生自由說說帶給你新鮮感的地方；
2.引導比較；
原句：早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生。
改句：早晨，許多小學生從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上走來了。
⑴比較不同；
⑵引導思考：作者把表示地點的3個詞語放在句子的前面有什么用意？
（把3個表示地點的詞語放在句首，強調了小學生是從四面八方走來的。）
3.想象：學生還會從什么地方走來；（預設：田野里、馬路上、小溪邊……）
4.引導思考：這個句子還有沒有你認為比較新鮮之處呢？
⑴學生交流；
⑵思考：作者連用了四個“有……的”用意是什么？
（連用4個“有……的”突出了這是一個多民族的學校。）
5.遷移運用
__________（時間），從________________，從________________，從_______________，走來許多小學生，有________________的，有________________的，有________________的，還有________________的。
6.想象畫面
⑴老師范讀。
⑵學生交流看到的畫面。
示例：我看到了在一座郁郁蔥蔥的山坡上，在一片綠油油的坪壩里，一群群孩子穿著絢麗多彩的民族服裝，有的蹦著跳著，有的唱著歌兒，有的津津有味地聊著，還有的翻著跟頭向學校走去。
⑶齊讀。
（三）齊讀第一自然段。
第二課時
一、復習回顧。
（一）課件呈現。
早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生。
（二）老師小結。
同學們從這句話中的三個“從……”感受到了孩子們是從四面八方來到了大青樹下的小學；連用了三個“有……的”感受到了這是一個多民族的學校，孩子們在這里開心愉快地學習。
二、學習三、四自然段，品讀有新鮮感的句子，感受“安靜、熱鬧與可愛”。
（一）學生默讀課文第二自然段，找出有新鮮感的句子，教師巡視指導。
（二）反饋交流，課件呈現。
◆大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們朗讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽著。
1.學生自由說；
2.思考：大家朗讀課文聲音“真好聽”，到底怎么好聽呢？
3.課文是怎么寫出安靜的呢？
參考：文章沒有直接寫，而是用窗外的“安靜”，用樹枝、鳥兒、蝴蝶的表現來襯托“真好聽”。這種寫法很新鮮。
4.朗讀指導
5.遷移運用
晚上的廣場上真熱鬧，____________________________________________。
三、回歸整體，用自己的話說說這所學校特別的地方。
（一）借助板書，學生練說。
（二）引導學生不僅要說出這所學校特別的地方，更要說出自己的感受。
四、建立聯系，滲透運用，說一說自己的學校。
（一）引導：吳然的《大青樹下的小學》，讓我們看到了一所可愛的邊疆小學的樣子和這所小學里孩子們的學習生活情況。如果請你來向別人介紹一下我們自己的學校和校園生活，你會介紹些什么，怎樣介紹呢？
（二）提出要求：選擇校園里的一個場所，練習說一說它的樣子或者同學們在那里學習、活動的場景，說的時候想一想這篇課文中有新鮮感的詞句，努力說得既準確又有“有新鮮感”。
1.選定場所、情景，獨立練習說一說。
2.小組內說一說。
3.推薦班級內說一說，教師引導評價，關注說準確、說清楚和說得“有新鮮感”。
《大青樹下的小學》優秀教學設計 篇9
1、認識10個新單詞，能寫13個新單詞；能寫“亮麗的顏色、衣著、吸引力”等詞；積累新的詞匯。
2、深情朗讀課文，邊讀邊想象課文中所描繪的畫面，了解綠樹下小學生快樂的學習生活，體會課文中所表達的自豪和贊揚。
3、理解窗外安靜句子的意思，注意新鮮句子。
4、根據課文第三自然段的形式，討論校園中的一個場景。
教學重點
深情朗讀課文，邊讀邊想象課文中所描繪的畫面，了解綠樹下小學生快樂的學習生活，體會課文中所表達的自豪和贊揚。
教學的困難
體驗描述窗外寧靜的句子的含義。
教學準備:
在上課之前，學生們被要求收集有關中國少數民族服飾和習俗的圖片和文字資料。
教學過程:
一個節
1、對話和數據共享介紹
1、 中國是一個多民族大家庭。不同的民族有不同的服裝和習俗。請看屏幕（顯示課件:各民族圖片），選擇一個你最了解或最感興趣的民族介紹給你。
（學生選擇自己要介紹的圖片，教師引導學生重點介紹民族服飾和風俗的特點。(老師在課文中介紹了傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族。）
2、五十六個民族，像五十六個花朵，在祖國的土地上盛開。在中國西南的邊疆地區，生活著許多民族。他們一起生活和工作。他們非常高興。那里的孩子們也在一所學校學習。你知道他們共同學校的名字嗎？——綠色大樹下的小學。是的，今天老師會帶你去這個小學看看。（黑板文字標題:綠樹下的小學）
2、首先閱讀課文，自學單詞
1、老師的閱讀模式。聽清楚語音后，請仔細聽并理解課文內容。
2、學生應自主閱讀課文，根據自學的提示進行自主學習。（播放課件《自學小技巧》）
自學小貼士:
（1）標記自然段。
（2）用自己的方式學習新單詞。
（3）閱讀課文。（重復你不能流暢閱讀的地方幾次。）
3、團體合作與交流。
在小組中，他們互相檢查對方的讀寫能力，交流讀寫方法，獨立練習寫作，并與老師進行交流。
4、整個班級應該互相交流，老師應該給予指導。
再次重讀課文，理清上下文
1、請逐段閱讀課文，并討論每個自然段的意義。
2、學習反饋:（展示課件）
首先寫課文（在去學校的路上，去學校）；然后寫（課上和課后）；最后寫（這是我們可愛的小學）。
承運鞏固練習
開放“基礎訓練——小學綠樹下”，讓我們一起通過考試吧！
訴類總結
在這個班，學生們就像在那棵大綠樹下的小學生一樣認真。我們已經掌握了這節課的生詞，并且整理了課文的寫作順序。那么，“大綠樹下的小學”有什么樂趣呢？下節課我們將繼續學習。
部分B
一、新課程的引進和明確目標
同學們，上節課我們已經能夠讀課文，理解生詞，理解課文的.主要內容。這節課，讓我們一起朗讀課文，感受一下大綠樹下的小學的獨特魅力。
二世。匯報與交流，深入探索
老師:這是一所什么樣的小學？讓我們與你分享我們的發現。
（為了“美、團結、快樂、和平”，教師可以根據學生的答題相機指導閱讀。）
(I)欣賞小學大綠樹下的美景
1、默讀課文，在綠樹下畫出小學美麗的句子。
2、學生交換報告，教師展示重點句子，點擊相機。
（1）“早晨，從山坡上，從平壩，從插滿鮮花的小路上，來了……”（給我看看課件:課文內容和相關圖片）（小學在綠樹下，環境很美，非常漂亮。）
（2）“鮮艷的衣服使學校變得多姿多彩。”重點引導學生在語境中理解“豐富多彩”的含義。
《大青樹下的小學》優秀教學設計 篇10
教材簡析：
課文描寫了西南邊疆的一所民族小學，這是一所美麗的、充滿歡樂的學校，反映孩子們幸福的學習生活，體現了祖國個民族之間的友愛和團結。
教學目標
1．會認14個生字。會寫13個生字。正確讀寫本課詞語。有感情地朗誦課文。背誦自己喜歡的部分。
2．了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。
3．抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。
重點難點
重點是引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的詞句的表達效果。
教學準備：
教學方法：情境導入法、圖片展示法、啟發談話法等。
教學過程
第一課時
一、創設情境，激趣導入。
1、我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。下面我們舉行一個“少數民族風情”展示會，請你展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數民族的情況。
學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。
2、視學生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。
3、評選最佳學生，頒發小獎品。
二、揭示課題，范讀課文。
1、在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學，大家愿意不愿意去參觀一下？
2、板書課題：我們的民族小學。
3、教師配樂范讀課文。
三、自學生字新詞，試讀課文。
1、這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。
2、指名分自然段朗讀。
3、教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。
坪壩（bà）絨球花傣（dǎi）族景頗（pō）族
阿昌（chāng）族德昂（áng）族絢麗多彩
蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山貍
鳳尾竹搖晃（huàng）
四、分組朗讀，組間比賽
1、作者是懷著什么樣的感情來寫這篇文章的？（自豪、贊美）你從哪里體會到的？討論交流。
2、（出示句子）：
（1）課題：我們的民族小學
（2）這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學。
3、誰呢讀好這幾句話？各自練習讀，賽讀。
五、鞏固字詞，指導書寫。
1、指名讀生字卡片。做游戲鞏固字詞。
（1）“貼字”游戲：教師出示圖片，請小朋友根據圖片找到和圖片有關的`生詞。
（例：傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”）
（2）玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，小朋友找到相應的卡片貼在黑板上。
2、指導書寫課后田字格中的字。
（1）學生自己識記，著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。師范寫。
“戴”，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。
“蝴”左中右結構，相互要靠近些。
“蝶”字要注意右旁的構成。
“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。舞“字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。
（2）學生練寫，師隨機指導。
第二課時
一、復習舊課，導入新課
1、開火車認讀生字、新詞。
2、導入：通過上一課的學習，我們已經初步感受到了這所來自大青樹下小學的美。知道了作者是懷著自豪贊美之情來寫這篇文章的。這一節課，就讓我們再次走進課文，看看作者為什么會產生這樣自豪的情感呢？
二、分段讀議，加深感悟
△讀讀說說，學習第一自然段。（感受學校的美和團結）
1、自讀感悟：請同學們輕聲讀第一自然段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？指名說。
2、根據下列提示展開想象，交流描述：
早晨，同學們來上學了，我好象看到了這樣的情景：
3、指導朗讀：早晨的校園多美啊，難怪作者會如此的喜歡他們的學校。你喜歡這時的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達出來吧。
學生自讀自練，指名讀，交流評議。
△讀讀說說，學習第二、三自然段。（感受學生上課的認真及下課玩耍時的快樂）
引：還有哪些地方讓小作者感到自豪的？
1、分組討論交流，引導學生說出自豪的理由，如：上課時這所學校的孩子讀課文非常好聽，下課時他們盡情嬉戲，非常快樂等等。
2、這讀書的聲音究竟有多好聽啊？找出課文中的句子說一說，讀一讀。
（出示句子）：
大家一起讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝步搖了，鳥兒步叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著同學們讀課文。
指名讀，評議
師：難怪窗外十分安靜啊，正是因為同學們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。一起來讀一讀這段話吧。
1、小作者喜歡那兒的課間活動嗎？你從哪兒看出來？那就來讀一讀吧！
（出示句子）：
下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。
指名讀，評議，齊讀。
2、孩子們，讓我們帶著感情，放飛我們的想象，一起來讀一讀2、3自然段吧。
△第四段（進一步感受自豪之情）
1、（出示句子）：
這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學。指名讀，齊讀。
2、齊讀全段。
三、背誦自己喜歡的部分。
讀著讀著，我們都已被這所邊疆的民族小學深深地吸引住了。讓我們把自己喜歡的部分讀一讀，背一背，深深地記到我們的心里去吧！自由背，指名背，同桌互背。
四、拓展活動
民族小學的許多學生都很想和大都市的小朋友交個筆友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛的民族小學，也很想了解你們的生活。請小朋友們給他們寫封信，這樣他們就可以通過你們獲得更多的信息了。
學生寫信后在學習園地里展示。教師從媒體上尋找信息，選擇一所邊疆小學的學生與本班同學開展”手拉手結對子“活動。
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