《統計》教學設計

時間：2021-06-29 16:07:25 教學設計我要投稿

《統計》教學設計15篇

　　作為一位優秀的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。教學設計要怎么寫呢？以下是小編收集整理的《統計》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

《統計》教學設計15篇

《統計》教學設計1

　　授課時間：09.11.19

　　授課人：劉兵

　　年級：小學二年級

　　學科：數學

　　教學內容：第七單元《統計》第一課時

　　教學目標：

　　（1）使學生體驗數據的收集，整理，描述和分析的過程，初步了解統計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據。

　　（2）使學生初步認識條形統計圖（1格表示2個單位），能根據統計圖提出并回答簡單的問題。

　　（3）激發學生學習的興趣，培養學生的合作意識和實踐能力。

　　教學重點：體驗數據的收集整理、描述、分析的過程，根據統計圖表提出和回答問題。

　　教學難點：初步認識條形統計圖的每格代表2個單位。

　　教學思路：

　　這節課的重點是體驗數據的收集整理、描述、分析的過程，根據統計圖表提出和回答問題。在重點的突破上我設計選“最喜歡的小羊”的整個過程讓學生參與。因為數學教學是數學活動的教學，教學的題材來自生活，來自學生熟悉的事情，從而激發他們的學習積極性，向學生提供了從事數學活動機會，讓他們在自主探索的過程中從而達到了真正的理解和掌握。

　　本節課的難點是初步認識條形統計圖的每格代表2個單位。在難點的突破上，我預設問題，學生用我所發的統計圖統計時用1格表示1單位不夠，怎么辦？學生通過討論想出辦法。通過預設問題，學生不但回憶了舊知，更重要的是親自感覺到統計的數據比較大時，還用1格表示1個單位就不方便了，從而理解和掌握了為什么要1格表示2個單位，同時，為以后學習1格表示更大的單位打下了伏筆。

　　教學的主要手段是設計與學生密切關注的問題進行統計（選取“最喜歡的小羊”，最喜歡的體育運動）。整個教學過程中，緊密聯系學生的生活實際，在學生熟悉的情境中學習數學，教師在整個活動過程中只是組織者，引導者與合作者。教學資源的使用上，充分利用投影儀和自制的簡單課件。

　　教學方法：談話法、討論法、練習法

　　教學準備：投票單，統計表，方格紙，投影儀

　　教學過程：

　　課前談話，師生互相認識

　　（一）創設情境，提出問題

　　1、同學們，你們都喜歡看動畫片嗎？那你們都喜歡看哪些動畫片呢？（學生自由發言）預設：如果有學生說到《喜羊羊和灰太狼》，老師順勢就說自己也比較喜歡這部動畫片，便又提問：你們都喜歡他們當中的哪一個角色呢？（指名回答）一聽到你們的回答呀，有那么三只羊就發生了爭吵，為什么呢？（課件出示美羊羊、懶羊羊、沸羊羊的圖片）因為他們都說自己是最受小朋友們喜歡的那只羊，于是他們又找到了村長來幫忙解決，你們說村長能解決這個問題嗎？為什么？（學生自由發言）于是村長就請我們班的小朋友幫他這個忙，在這三只羊中，請你們選出自己最喜歡的小羊。

　　2、這三只當中，到底哪一只才是你們最喜歡的那只小羊呢？我們應想個什么辦法呢？（學生出主意）

　　揭示課題：同學們剛才所說的都是統計的方法

　　板書：統計

　　（二）確定方案，收集數據

　　1、投票環節每人領到一張選票，選出自己最喜歡的一只羊。（注意，每人只能選一只羊）

　　2、讓小組長收集選票。

　　3、計票選票收集好了，現在你們知道它們各自的得票數嗎？要知道每只羊的得票數還要把選票進行整理。

　　（三）整理數據，分析結果

　　1、學生說一說自己準備怎樣記錄他們的票數？

　　2、教師進行唱票。

　　3、下面的同學用自己喜歡的方式進行記錄，也可小組合作(抱票的過程中,要時刻提醒學生要仔細聽,認真地聽報出來的結果,不要計錯,同時到學生中間去看看,學生采用的不同方法,以便接下來的分析反饋)

　　4、記錄好后，總結每只羊的得票數。

　　5、讓學生把整理好的數據填到課前所發的統計表中。

　　6、學生填完后，投影展示一兩位同學的統計情況。

　　預設：學生可能有畫勾，畫圈，寫數字。

　　教師可以用板演的方式，適時介紹畫“正”字的方法，讓學生比較哪種計票方法最合適。最后讓學生得出哪種方法最好。介紹正字方法的好處：為什么要選擇“正”字呢，因為正字有5筆，我們五，十，十五，二十的算比較方便。“正”字的筆畫不是橫就是豎，所以用起來比較方便。

　　小結：畫“正“字的方法在生活中經常使用并且又方便，在這里哪只羊的數量增加1，就在那只羊的名稱下面加一畫。合計的時候如果是畫正字的話算起來會非常的方便,你們發現了嗎？

　　7、師：在生活中為了更清楚，更美觀地表示統計的結果，我們還可以把它制成條形統計圖。

　　8、學生拿出課前所發空白統計圖，同時投影空白統計圖，引導學生觀察

　　提問：1)這張統計圖上有多少格？（10格）

　　2)可是如果他們有的票數超過了10票怎么辦呢？（學生分組討論想出辦法）

　　9、討論完后，學生分組匯報討論結果

　　10、師小結：當統計的數據較大時，我們可以用一格表示2個單位。

　　提問：如果統計的數據更大一些我們可以怎么辦？

　　11、師生共同把空白統計圖的數據填上。

　　12、讓學生用自己喜歡的顏色把統計圖作好。

　　13、展示學生所畫的統計圖，師生共同進行評判，（特別是單數票時怎樣畫，讓學生說說自己的想法）。

　　14、說一說，從這張統計圖中你知道了什么？還能提出什么問題？

　　（指名回答）。

　　15、師小結：經過學生們收集票數、整理票數、統計票數，××羊得的票數最多，它當然也就成了最受小朋友喜歡的羊了。

　　(四)拓展延伸、解決問題

　　師：同學們剛才學得非常認真，辛苦了！老師還想在你們班做一個調查，老師這兒給大家提供了三項體育運動項目：跑步、跳繩、游泳，你們最喜歡什么體育運動？

　　1、讓學生想辦法進行數據的收集和整理。

　　（選擇舉手表決，班長點數，老師記錄）。

　　2、學生翻開課本95頁，根據整理得統計表完成“做一做”

　　3、展示學生所填的統計圖。（師生共同訂正）

　　4、總結：同學們，這節課你學到了什么?

　　5、布置作業：97頁第二題

《統計》教學設計2

　　教學內容：

　　蘇教版九年義務教育小學數學第二冊第92——94頁。

　　教學目的：

　　1、經歷簡單的統計過程，初步學習收集、整理、分析數據的方法，會把整理出來的數據填在簡單的統計表里，能利用統計表提出的問題和回答問題。

　　2、通過自己喜愛的情境學習數據整理，感知數學在生活里的應用。

　　3。發展初步的有序觀察，有條理地思考的習慣和應用的意識，體驗與同伴的合作。

　　4、使學生在統計教學過程中發展數學思考，提高解決問題的能力，培養學生數學的積極情感和良好的習慣。

　　教學重點：

　　學習簡單的收集和整理數據，并把經過整理的數據填在簡單的統計表c里。

　　教學難點：

　　運用收集和整理數據的方法解決問題。

　　教、學具準備：

　　四人一小組、cai超市購物課件、實物投影儀，圖片（正方形、三角形、圓每一組一份、超市購物顧客圖像每組一份）。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣

　　（電腦出示超市購物圖）問：這是什么地方？（超市）看到這個地方你想說什么？

　　生1：漂亮！

　　生2：人多，商品多！

　　生n：每一類商品都放在一起，放得整整齊齊的！

　　（點擊電腦：嘩啦一聲，很多商品雜亂地堆積在一塊。）

　　師：現在經理啊，進來很多的商品，如果你是服務員，經理要求你把這些商品分類、歸類，怎么辦？（適時引導種類非常繁多，你能一下子數清和記住嗎？）

　　分組討論，個別口答。

　　2、同學們的方法都不錯，剛才的問題稍微地復雜了一些，我們先來解決一點簡單的，再回過頭看哪位同學的方法最好，好不好？

　　二、合作探究，體會領悟

　　1、合作分類，獲得方法

　　（1）每一組小朋友面前有一個盒子，都是我們熟悉的正方形、三角形、圓你用什么辦法能知道盒子里有幾個正方形，幾個三角形，幾個圓？

　　（讓小朋友親身體會，分一分，排一排，數一數）

　　（2）小朋友說得很好，我們可以把它們分一分，排一排，再數一數，老師在每組都放了一張紙，想請各個小組合作來完成，這么多圖形，怎樣才能整理的又好又快呢？先在小組討論。（學生匯報，老師引導分工）請每組分工合作，把圖上的圖形整理出來，貼在紙上。

　　（如果出現按邊分的也應給予肯定和鼓勵，并弄分的方法）

　　（3）在實物投影儀上展示各組的象形統計圖，請大家討論一下，經過整理，你知道了什么？（學生各抒已見）

　　瞧！理一理后我們就能知道這么多的問題。

　　（4）出示整理出來的三幅圖（如課本上第92頁圖）

　　（注：如果書上的方法沒有想到，可以讓他們看看書上的插圖，說說圖中的學生是怎樣整理的，并讓他們照書上的方法再做一做或對畫“√”的記錄要做些評講）

　　問：現在展示了小朋友

　　們記錄的三種方法，請比較一下這三種圖，哪一幅圖看得既清楚又方便？為什么？

　　2、整理成表，獲得信息

　　（1）通過剛才的整理，同學們都清楚地知道各種圖形的個數，請同學們填入表中？（出示統計表）請各組合作把它填入表中。

　　學生合作、討論、填表。

　　（2）看哪位小朋友最棒，能從這表里獲得哪些信息？（注重：一共是什么意思？）

　　（3）請同學們仔細觀察一下你能從這表里知道些什么？

　　三、鞏固練習，深化認識

　　1、想想做做t1：

　　（1）看！每一組小朋友都帶來了學習的必備文具：鉛筆、橡皮、直尺。請各小組把你們把所帶的這三種文具也分一分，排一排，數一數，看看能知道些什么？然后，去告訴你的好朋友，好嗎？

《統計》教學設計3

　　教學目標：

　　1、認識扇形統計圖的特點，了解扇形統計圖的作用；

　　2、學會觀察扇形統計圖，能根據扇形統計圖提出數學問題并解決問題；

　　3、通過扇形統計圖中數據的分析，提高學生分析問題的能力和抽象思維的能力；

　　4、在學習過程中，感受扇形統計圖的價值，體會統計方法與統計思想。

　　教學重點：

　　了解扇形統計圖的特點、作用和意義，會讀扇形統計圖

　　教學難點：

　　理解扇形統計圖的特點和作用

　　教具準備：

　　多媒體

　　教學方法：

　　自主探究法、合作學習法、小組討論法、練習鞏固法、觀察分析法

　　教學過程：

　　一、談話引入，引導分析

　　1、分析條形統計圖

　　師：我聽說咱們六（2）班上周五我們學校進行的體藝“2+2”展示活動中表現的特別出色，所以我想采訪一下大家都喜歡什么體育運動。（采訪）

　　師：看來大家的興趣很廣泛。這是韓老師調查后統計的數據，請看屏幕：（出示條形統計圖）

　　（1）說一說這是我們學過的什么統計圖？

　　（2）那從這個條形統計圖中我們能獲得哪些數學信息呢？

　　2、算百分數

　　師：看來我們六（2）班同學觀察能力很強，從這個條形統計圖能看出這么多有效的數學信息，那你們的計算能力又怎么樣呢，你們有信心接受我的挑戰嗎？（有信心）

　　比賽：算一算喜歡各運動項目的人數占全班總人數的百分比。

　　（板書：乒乓球：12÷40=0.3=30% 足球：8÷40=0.2=20% 跳繩：6÷40=0.15=15%

　　踢毽：5÷40=0.125=12.5% 其他：9÷40=0.225=22.5% ）

　　3、引入課題

　　師：好了，同學們，從條形統計圖中，我們可以清楚地看出各部分數量的多少。但是，如果我們想清楚地知道喜歡每種運動項目人數各占總人數的百分之幾，用條形統計圖還能直觀地表示出來嗎？（不能）

　　師：今天，我們就來認識一種能清楚地反映各部分數量與總數之間的關系的新朋友—扇形統計圖。（板書：扇形統計圖）

　　【設計意圖:通過復習條形統計圖的相關知識和算百分數，引出問題矛盾，滲透扇形統計圖的特點和作用，進一步為本節課的重點打下基礎并調動學生思考的積極性，同時激發學生的學習興趣和求知欲。】

　　二、探求新知

　　1、認識扇形統計圖

　　師：根據剛剛同學們算出的這些數據，韓老師繪制出了六（2）班同學最喜歡的運動項目扇形統計圖。（出示）

　　（1）觀察扇形統計圖的組成：標題、制圖日期、統計圖

　　（2）猜一猜它為什么叫扇型統計圖？

　　（3）觀察這個扇型統計圖由幾個不同大小的扇形構成？

　　2、提取信息

　　（1）小組討論從這個扇形統計圖你能獲得哪些數學信息。

　　（2）匯報：到前面來邊指邊說一說你獲得了哪些數學信息。

　　3、提問題（有梯度）

　　（1）根據剛才獲取的數學信息提一個數學問題。（提三個問題）

　　（2）同桌一問一答

　　（3）老師提問：（大屏幕出示）

　　在這個扇形統計圖中，不同的顏色表示不同項目喜歡的人數，所有顏色合起來的這個圓表示（全班總人數），它代表（單位“1” ）

　　小結：在扇形統計圖中我們用整個圓代表單位“1”，表示總體。

　　4、歸納特點

　　師：同學們，通過我們共同分析六（2）班同學最喜歡的運動項目的扇形統計圖，我想同學們對扇形統計圖已經有了一定的了解，下面就請同學們以小組為單位討論一下扇型統計圖有哪些特點？

　　生：討論、匯報

　　師：板書

　　1、圓代表總體（單位“1”）

　　2、清楚地表示各部分數量同總數之間的關系。

　　【設計意圖：讓學生在經歷觀察、自主探究、合作學習等數學活動過程中，認識扇形統計圖的特點，了解扇形統計圖的作用，在學生自主發現問題并解決問題的過程中提高學生分析問題的能力和抽象思維的能力，感受扇形統計圖的價值，體會統計方法與統計思想。】

　　三、鞏固練習

　　1、做一做：

　　（1）分析扇形統計圖，提取數學信息

　　（2）每天喝一袋250克的牛奶，能補充營養成分各多少克？

　　小結：扇形統計圖能清楚地表示各部分數量同總數之間的關系

　　2、練習二十五第1題：（出示：小明作息時間圖）

　　（1）你能從中得到哪些信息？

　　（2）你認為小明的作息時間安排得合理嗎？

　　（3）你的作息時間合理嗎，與小明有什么不同呢？

　　小結：扇形統計圖能清楚地表示各部分數量同總數之間的關系；我們要珍惜時間，合理安排自己的作息時間。

　　【設計意圖:通過練習讓學生對所學的知識加以鞏固，培養學生的獨立思考的好習慣，給同學們自己有種學習的思考空間以及加強情感上的教育，以及引導學生珍惜時間、合理安排自己的作息時間】

　　四、全課小結

　　通過這節課的學習，你都有些什么收獲？

　　師：扇形統計圖的作用是很多的，在我們生活中還有很多用扇形統計圖來統計的，

　　我希望我們的同學們能夠靈活地運用統計圖來幫我們解決生活中的問題。

　　【設計意圖：在本環節中我讓學生暢所欲言，充分發揮自己，把在自己本節課所學收獲到的和大家分享，同時也鼓勵學生在生活中多應用數學的思考方法去解決問題。】

　　五、板書設計：

　　扇形統計圖

　　圓代表總體（單位“1”）

　　清楚地表示各部分數量同總數之間的關系

　　乒乓球：12÷40=0.3=30% 足球：8÷40=0.2=20% 跳繩：6÷40=0.15=15%

　　踢毽：5÷40=0.125=12.5% 其他：9÷40=0.225=22.5%

　　水：250×87% =217.5（g）

　　答：250克牛奶中含水分217.5克。

《統計》教學設計4

　　教材分析：

　　教材主要教學用統計表按不同標準分類整理數據，體驗統計結果在不同分類標準下的多樣性。在此之前的學習中，學生已經積累了一定的統計經驗，會用分一分、排一排、數一數的方法收集和整理簡單的數據，會用畫“√”的方法記錄簡單隨機事件中的數據，初步認識了簡單的統計表和方塊統計圖。本節課內容的教學，將有助于學生進一步體驗數據的收集、整理和分析過程，掌握用統計表表示數據整理結果的方法，積累開展統計活動的經驗，并為學生以后學習復式統計表打下基礎。讓學生在活動中進一步體會收集和整理數據的方法，感受數據對于分析和解決問題的價值。

　　教學目標：

　　1、讓學生經歷數據的收集、整理和分析的過程，體驗統計結果在不同標準下的多樣性，并學會用統計表來表示數據整理的結果。

　　2、讓學生在學習統計的過程中發展數學思考，能從統計的角度提出并解決與數據信息有關的問題。

　　3、讓學生參與合作交流的學習活動，培養數學學習的積極情感和良好的合作學習的習慣。

　　教學重點：讓學生經歷統計活動的過程，體驗不同標準下統計結果的多樣性

　　教學難點：根據統計需要，正確地分類收集整理數據

　　教具準備：多媒體課件、打印好的統計表、直尺

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　師：談話：小朋友們，經過緊張的訓練，一年一度的動物運動會在今天正式拉開了序幕，你們想看嗎？

　　你們看，比賽正在激烈地進行著。（多媒體演示運動會場景圖）

　　提問：看了這幅圖，你想知道些什么？

　　生1：跳高的有多少只動物？

　　師適時板書：跳高

　　師追問；除了想知道跳高的有多少只動物，你還想知道些什么？

　　生2：我還想知道長跑的有多少只動物？

　　師適時板書：長跑

　　還有嗎？還想知道些什么？（一共有多少只動物？狗有多少只？兔有多少只？猴呢？）

　　師及時板書：合計狗兔猴

　　師說明：像這樣把運動會分為跳高和長跑兩類，想知道每類動物的只數，實際上是按運動項

　　目分類的，簡單說就是按項目分類。（師適時在跳高、長跑、合計的前面板書：項目，在下一行板書；只數）

　　而把運動物分為狗、兔、猴三類，想知道每類動物的只數，這種分類則是按動物種類分類的。（師適時在狗、兔、猴、合計的前面板書：動物種類，在下一行板書：只數）

　　揭題：這就是今天我們要學習的新知識——分類統計（板書課題）

　　二、完成統計表并分析

　　師：如果把這些內容加上一定的線條，（師畫上線條），就變成了兩張統計表。

　　指名生回答，第一張統計表是按什么分類統計的？第二張統計表呢？

　　1、完成統計表

　　（1）完成統計表

　　提問；想知道參加跳高的動物的只數，我們可以怎么辦？（數一數）數的時候要注意什么？（不重復、不遺漏）

　　師生一起數出跳高的有5只動物，師說明：因為前面已經說明統計的是只數，所以在寫結果時只寫出具體的數字，不要寫上單位。

　　提問：長跑的有多少只動物呢？你能不能像剛才那樣去數一數？提問：合計有多少只？你是怎樣算的？

　　（2）完成統計表

　　師：請小朋友用數的方法，數出結果，填在第二張統計表中，指名回答,出示結果。

　　2、比較分析兩張統計表

　　師：仔細觀察這兩張統計表，有什么相同之處？（都有合計，都是13只）

　　提問：兩張統計表一個按項目分類統計，一個按動物種類分類統計，為什么合計結果都是13呢？小組在一起討論原因。

　　最后達成共識，師小結：兩張統計表無論是按項目分類統計，還是按動物種類分類統計，它們都是對運動會中的動物只數進行統計的，所以結果一樣。

　　提問：上面的兩張統計表有什么不同之處？

　　從上面兩張統計表里，你知道了什么？

　　三、鞏固練習

　　1、完成“想想做做”

　　師說明：你們看，休息室里有許多漂亮的茶杯。（多媒體出示茶杯圖）

　　提問：仔細觀察，這些茶杯有什么特點？

　　生1：有的有把，有的無把.有把的茶杯我們稱為有把杯，無把的茶杯我們稱為無把杯）

　　像這樣把這些茶杯分為有把杯和無把杯，你知道這是按什么分類的嗎？（形狀）（出示統計表1）

　　除了按形狀分類外，這些茶杯還可以按什么分類？（價錢）（出示統計表2）

　　生獨立完成兩張統計表，指名說結果，師一一出示結果。

　　提問：比比兩次統計的結果，你知道了什么？

　　2、完成“想想做做”

　　休息室里有許許多多的玩具（多媒體出示第二題的圖），可是小狗、小兔和小猴們有一個要求：它們每種動物要玩一樣的玩具，聰明的小朋友們，你們能幫它們解決這個問題嗎？

　　可以把這些玩具按什么分類？（同桌在一起說一說怎樣分類，指名生說，師相機出示兩張統計表）

　　生獨立完成兩張統計表，指名回答，師一一出示結果。

　　提問；從每個統計表里，你知道了什么？

　　（同桌互相說一說，指名回答）

　　3、完成“想想做做”

　　師談話：經過一天激烈的比較，動物運動會終于成功地落下了帷幕，為了留住那一個個令人難忘的場面，大象校長拿起手中的相機給小運動們拍下了許多照片（多媒體出示第5題的照片圖），可是大象校長不知該給這些照片怎樣分類，你們給幫助大象校長嗎？

《統計》教學設計5

　　教學內容：蘇教版五上p110～111例2、"試一試"、練習二十一、補充練習。

　　教學目標：

　　1、在解決實際問題的過程中產生學習復式條形統計圖的需要；能看懂復式條形統計圖，并能根據復式條形統計圖的數據進行有條理的思考和簡單的分析，同時提出合適的問題加以解決。

　　2、能根據收集、整理的數據完成復式條形統計圖；并能用數據來說明、解釋一些簡單的生活現象；體會統計與現實生活的密切聯系。

　　3、在認識、分析、繪制復式條形統計圖的過程中，體會條形統計圖的優點，感受到統計的廣泛應用價值，進一步理解統計方法，發展統計觀念，初步形成統計的思想。

　　教學準備：課件、作業紙。

　　教學過程：

　　一、尋找"最近發展區"

　　1、出示北小五年級各班男生人數統計圖

　　師：觀察大屏幕，你看到了什么？

　　哪個班男生人數最多？

　　2、出示北小五年級各班女生人數統計圖

　　師：你還看到了什么？

　　哪個班的女生人數最多？

　　二、認識復式條形統計圖

　　1、體會復式條形統計圖知識的產生、發展過程

　　（1）合并統計圖

　　師：這兩幅統計圖每1厘米長的條形表示的人數相等，從這兩幅統計圖中，你能不能看出二班男生人數多還是女生人數多？

　　能想出什么辦法來比較呢？

　　這樣合并在一起有什么好處呢？（板書：便于比較和分析）

　　（2）感受復式統計圖的特點（用兩種不同顏色的條形來表示兩組數量）

　　師：這時統計圖的名稱還能像這樣表示嗎？為什么？該怎么表示？

　　師：別人能不能從這幅統計圖中看出二班是男生多還是女生多？

　　怎樣表示就能讓別人很容易就看得出來呢？

　　用兩種顏色表示就能看出來了嗎？這樣能看得出來嗎？

　　如果像這樣表示能看得懂嗎？你看懂了什么？

　　小結：用兩種不同顏色的條形來表示兩組數量。（板書）

　　（3）認識復式條形統計圖的結構

　　師：看現在這幅統計圖，再回憶一下我們以前學過的有關統計的知識，和我們的什么統計知識很相似？

　　想到了條形統計圖，感覺這幅統計圖是不是還缺少點兒什么？

　　根據學生的回答分別出示。

　　2、提示課題

　　師：像這樣的統計圖我們叫它復式條形統計圖，簡稱復式條形圖。（板書課題）

　　3、教學例2

　　（1）出示例2統計圖

　　師：從圖中你能了解到哪些信息？

　　（2）小組交流后匯報

　　（3）出示統計表

　　師：你能根據統計圖中的信息填寫下面的統計表嗎？

　　① 學生獨立完成統計表，教師進行個別輔導。

　　②核對統計表數據

　　小結：填寫完以后我們要把統計圖和統計表中的數據核對一下，避免出錯。

　　（4）出示問題并解決

　　師：你能根據這些信息來回答下面這幾個問題嗎？

　　你是怎么知道這兩個城市平均氣溫相關最小的？相差多少？

　　你是怎么知道北京市這兩個季度的平均氣溫相關最大的？相差多少？

　　小結：復式條形統計圖既能對兩級數據進行比較，也能對一組數據進行研究。

　　（5）體會算式條形統計圖的優點

　　師：這兩個城市各季度的平均氣溫變化有什么相同特點？

　　師：回答這幾個問題的時候，你覺得是看統計圖方便，還是看統計表方便？

　　小結：這是因為復式條形統計圖很直觀地顯示了數據間的大小關系，便于我們進行比較和分析。

　　三、繪制復式條形統計圖

　　1、出示統計表和復式條形統計圖

　　師：觀察統計表，你能獲得哪些信息？

　　你能根據上面的統計表，完成下面的統計圖嗎？

　　2、指導畫"電腦組"條形

　　師："電腦組"要畫幾個條形？分別用什么顏色來表示？

　　師：五年級的18人，怎么確定條形的高度？你是怎么想的？

　　師：不要忘記在條形的上方標出數據，并涂上顏色。

　　3、學生獨立完成復式條形統計圖

　　說明：畫的時候用空白條形表示。

　　學生在書上完成，教師進行個別輔導。

　　4、展示學生作業

　　師：你覺得在畫復式條形統計圖的時候有沒有什么要注意的地方？

　　師生共同小結：

　　①要看清圖例表示的是哪種數量；

　　②要根據數據畫出高度相符的條形，并標出數據；

　　③要注意填寫制表日期；

　　④盡量使畫出的的條形統計圖美觀漂亮。

　　四、鞏固拓展練習

　　1、鞏固練習，完成練習二十一第1題

　　分步出示問題，學生小組討論后回答

　　引導學生提問：

　　師：哪些項目比較容易達到合格要求？哪些項目達到合格要求的難度比較大？

　　你是怎么知道的？

　　哪些項目男、女生水平差距比較大，哪些項目男、女生水平比較接近？

　　你是怎么知道的？

　　2、拓展練習

　　師：從圖中，你獲得了什么信息？

　　師：你能根據統計圖里的信息回答下面的問題嗎？

　　師：有沒有可能下一周1張廢紙也拾不到了？為什么？

　　小結：愛護校園環境要從我們自己做起，只有我們每位同學都不亂丟廢紙垃圾了，我們才能擁有一個良好的學習環境。

　　五、總結全課

　　師：今天你有什么收獲？

　　制作復式條形統計圖的時候要注意什么？

　　六、課外延伸

　　師：生活中我們經常能見到復式條形統計圖，請你收集一些復式條形統計圖的資料，下一節課我們搞一個信息發布會，請你來當主播。

　　教學反思：

　　設計這堂課時我一直在想著一點：相信學生的能力。于是這堂課上，我一直以學生自主探究為主。根據建構主義學習理論，我通過學生身邊熟悉的情境導入，讓學生體會統計的現實意義；通過引導學生分析兩張單式統計圖，讓學生感知復式統計圖產生的必要性；通過中心問題的設計，讓學生展開討論，嘗試解決問題；通過引導學生對數據的觀察，讓學生主動去分析統計圖，并作出簡單的判斷和推理；通過對學生作品的展示與評價，讓學生體驗成功的喜悅。這節課我自認為處理的比較好的有：

　　一、充分尊重學生的認知能力

　　學生在第一學段已經學會了很多關于統計的知識，教學前我翻閱了第一學段所有有關統計的教學內容，找準學生知識的起點放手讓學生經歷數據的收集、整理、描述和分析的全過程，自主探索復式條形統計圖的繪制方法。學生能做好的事我們不必手把手地教，我們要做的，是引導他，是以欣賞的眼光去評價他、鼓勵他。相信我，孩子的潛力真的是無限的。

　　二、引導學生自主構建知識體系，較好地突出學生的主體地位

　　在上課的過程中我沒有強制學生要怎樣去做，我以學生熟悉的事為學習的素材，通過主題情境問題的提出，打破學生原有的認知平衡，促進學生自主探索，主動建構新的認知結構，達到新的平衡。學生潛能是巨大的，他們思考問題的方法有時會大大出乎我們的意料。因此，在設計中，我盡可能為學生創設寬松的探索環境。在教學將兩個統計圖合并成一個復式統計圖時，我不是教給他們方法，而是提出“有沒有方法同時描述出男女生人數的情況?”促進學生思考，尋找最佳方案，在完成統計表后，提出“你能從這張圖上看出什么情況？”，不同的學生就會有不同深度的思考，尋找數學學習的價值。

《統計》教學設計6

　　教材內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書數學四年級上冊第六單元《統計》第一課時《縱向復式條形統計圖》

　　教學目標：

　　1、知識與技能：

　　（1）使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統計在現實生活中的作用，理解數學與生活的密切聯系。

　　（2）培養學生的合作意識和實踐能力。

　　2、過程與方法：

　　使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，能發現信息并進行簡單的數據分析。

　　3、情感態度和價值觀：

　　體會到數學知識與實際生活緊密聯系，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習品質。

　　教學重點：

　　根據統計圖提出和回答問題并能根據提供的信息做出簡單的判斷和預測。

　　教學難點：

　　復式條形統計圖的繪制。

　　教具準備：

　　課件、直尺、水彩筆、兩種顏色的紙板條、

　　課前談話：

　　認識我嗎？通過我們上節課做游戲，我了解了你們是一群天真活潑的孩子，聽到老師的夸獎什么心情？不用回答，老師從你們的表情已經看出來了，你們的心里一定是美滋滋的，高興極了是嗎？那么，就讓我們帶著這種心情走入課堂吧！

　　教學過程：

　　一、揭示課題：

　　1、現在老師想知道我們班共有多少人？其中男生多少人？女生多少人？（你們知道嗎？那么，我們就現場統計解決吧！將數據填入統計表中）。

　　2、你們填寫的是一張什么表？（統計表）下面老師也帶來了一組某地1985～2000年城鄉的人口數量統計表（課件：例1統計表）

　　3、從這張統計表中，你獲得了哪些信息？

　　4、誰最多，誰最少，除了統計表，有沒有更形象，更直觀的方法呢？（統計圖）

　　5、太巧了，和老師想的一樣，這節課我們就來繼續和統計交朋友，（板書）

　　二、單式條形統計圖復習：

　　1、請同學們閉上眼睛想想統計圖是什么樣的？（課件演示）①橫軸表示什么？縱軸表示什么？②數字不寫行嗎？③還缺少什么？（標題）

　　2、那你能把這張統計圖繪制完整嗎？現在就請你和你的同桌商量好，你繪制的是城鎮，還是鄉村的統計圖？（選好了嗎）接下來挑戰開始，比比誰最先、最出色的完成任務！

　　3、讓學生獨立說是怎么繪制的？再請其余學生評價。怎么樣？

　　4、剛才繪制的統計圖都是直直的、條形的，這樣的統計圖叫“條形統計圖”

　　三、教學復式條形統計圖：

　　1、（課件顯示兩張統計圖）老師也制好了這兩張統計圖

　　2、剛才只有兩組數據，如果有3組呢？那要畫幾張條形統計圖？4張？5張……你有什么感覺？（停頓）那么，你有什么好辦法嗎？（如果把兩張統計圖合成一張統計圖）我們應該怎么辦呢？

　　3、如何把兩張統計圖合成一張統計圖呢？（獨立思考—同桌交流討論）

　　4、學生匯報（教師演示改進）

　　① 這兩個條形圖分開畫好，還是合在一張圖好？為什么？（挨著比較起來更方便些）

　　② 變顏色：當學生說顏色變一變時，（故意裝傻）他說了什么？怎么變？為什么要變顏色？你們覺得有道理嗎？那我沒有顏色行嗎？（空白）可以嗎？我們選擇其中一種，這樣行嗎？對啊，都用同一種顏色就分不出哪個表示城鎮？哪個表示鄉村？

　　③ 除了用顏色區分，還有別的方法嗎？（條紋…）為了區別可以用不同的顏色或者條紋來表示。現在我們都知道了，要使其他人也明白，我們還需要做些什么呢？（標出圖例）

　　④ 加圖例：同學們真了不起！人們在長期的生產實踐中也遇到了類似的問題，他們想出的方法和大家是一樣的，在統計圖的右上角（課件顯示）用圖和文字加以說明，他們把這個叫做統計圖的圖例，“圖例”是視圖者能夠看懂統計圖的關鍵，所以，人們在繪制這種統計圖時，往往要先確定圖例！

　　⑤ 標題：完整了嗎？（標題）

　　5、像這樣對兩個或兩個以上數據進行統計而制成的統計圖，叫復式條形統計圖（板書）

　　6、觀察比較區別：在我們四（）班同學的共同努力下，制好了這張完整的復式統計圖。下面，請你們靜靜地觀察，這個復式條形統計圖有什么特點？

　　7、課件出示統計圖：通過讀統計圖，你想到了哪些信息？你能提出哪些數學問題？有什么啟發？隨著經濟的發展，鄉村人口不斷轉為城鎮人口，因而鄉村人口不斷減少，城鎮人口不斷增加。

　　8、我們繪制復式條形統計圖，先做什么，再做什么？

　　四、鞏固練習：

　　（1）同學們，我們學到的知識就要學以致用，下面老師想知道你們對于語文、數學、英語和電腦，更喜歡哪個學科呢？（全班分成4組）

　　第一步：小組內調查的，并把調查的人數填在2號作業紙上的統計表中。

　　第二步：請根據你們收集到的數據制成復式統計圖。（要求一人執筆，其他同學監督。）

　　（2）欣賞學生作品（每組一名學生拿作品在實物投影上展示）

　　① 正確評價這組同學制的怎么樣？（同意不同意這位同學的評價）

　　② 老師在這張作品上送一個笑臉

　　讓其他同學認為自己的作品上能送笑臉的請自己表揚自己

　　2、拓展練習

　　（1）同學們，今年在我們國家有幾件大事發生，那么，令全世界矚目的是什么事嗎？（課件出示：北京奧運會圖象）

　　（2）教師配合圖片解說：（這就是第29屆北京奧運會的主體育場，“五環”代表著世界五大洲的和平和團結，來自世界各地的204個國家和地區參加了這次盛會，大會共設立了958枚獎牌，其中金牌302枚、銀牌303枚、銅牌353枚，在這次異常激烈

　　的角逐競爭中，究竟花落誰家了呢？）請看：北京奧運會進入前四強國家的金、銀、銅

　　牌統計表。（同學們能根據統計表畫出復式條形統計圖嗎？請大家繪制在3號作業紙上。）

　　北京奧運會進入前四強國家的金、銀、銅牌統計表

　　金牌數/枚

　　（3）觀察你畫的復式的條形統計圖，你能從圖上發現哪些信息？

　　（4）請你預測一下，我國代表團在2012年第30屆英國倫敦奧運會上將有什么表現嗎？

　　（5）2008年北京奧運會已經結束了，距離2012年倫敦奧運會還有不到四年的時間，通過分析，你想對祖國的運動健兒們說些什么？

　　（6）讓我們再一次回顧2008年第29屆北京奧運會上中國運動健兒們的風采吧！（課件出示：配樂欣賞圖片：）

　　五、歸納總結：

　　1，這些運動健兒們都是靠他們的奮力拼搏取得了這么好的成績！老師希望：你們能像他們一樣，充分利用生命的每一分鐘，好好學習、健康成長，將來有能力在不同的領域為我們的祖國爭光、添彩！

　　2、通過這節課的學習你有什么收獲？

　　六、布置作業：

　　看來復式條形統計圖的作用可真大！生活中很多需要統計的問題，了解了我班的男女人數。課后，把我們四年級（）班同學在雙休日活動的男女生人數制成一份式條形統計圖？并分析數據，看你能發現什么？

《統計》教學設計7

　　扇形統計圖

　　教學內容：教科書第106～107頁，例題及“做一做”。

　　教學目的：

　　認識扇形統計圖的特點和作用，能看懂并能簡單地分析扇形統計圖所反映的情況。

　　教具準備：多媒體電腦，投影。

　　學生準備：課前收集自己一天內的作息時間安排情況的相關數據。

　　收集家中一個月支出情況的相關數據。

　　教學過程：

　　一、情境導入，激發興趣

　　1.（投影出示主題圖）談話：同學們喜歡什么運動項目？我們利用以前學過的知識能不能很好地表示出這些情況呢？

　　2.數據收集和整理：請一名學生做主持人，統計全班最喜歡的各項運動項目的人數。（教師利用word，直接生成條形統計圖）

　　二、對比分析，生成新知

　　1.觀察條形統計圖，你從中得到了哪些有用的信息？

　　2.從條形統計圖中，還有哪些信息不容易表示出來？

　　引發學生思考，從而發現條形統計圖不容易看出各部分量與總量的關系。

　　3.生成扇形統計圖（教師利用word，直接由條形統計圖生成扇形統計圖。）引導學生觀察從扇形統計圖中，你得到了哪些有用的數學信息？（學生根據直觀觀察，發表見解）

　　4.根據統計圖上表示的情況，你對我班同學有哪些建議？

　　5.回顧知識生成，歸納扇形統計圖的特點和作用。

　　6.做一做：（投影出示）自主看圖，說一說，你從圖中得到了哪些有價值的數學信息？

　　根據題意自主計算，全班訂正。

　　三、知識應用，解決問題

　　1.練習二十五第1題：自主看圖，說一說李明同學一天的作息安排是否合理，從中你能提出哪些合理化建議。

　　拿出課前收集到的自己一天的作息時間安排，與李明同學的進行對照。先在小組內同學交流，再在全班交流，說一說，怎樣安排時間才合理，才能做到勞逸結合。

　　2.練習二十五第2題：自主看圖，說一說，從圖中得到哪些信息。自主根據給出的條件計算出各項支出金額。

　　根據課前每人收集到的家庭一個月支出情況，在組內交流，教師可選擇幾個同學的數據制成扇形統計圖進行展示。使學生體會到父母的辛苦和對自己的愛，激發學生對父母、對家庭的愛。

　　四、總結概括，拓展應用

　　1.請同學總結扇形統計圖產生的原因及特點作用。

　　2.多媒體展示收集到的扇形統計圖，拓寬學生視野，培養創新精神。

《統計》教學設計8

　　教學內容：

　　小學義務教育課程標準數學第十冊第74～76頁。

　　教學目標：

　　1．使學生經歷用復式折線統計圖描述數據的過程，了解復式折線統計圖的特點和做用；能看懂復式折線統計圖所表示的信息，能根據要求完成復式折線統計圖。

　　2．使學生能根據復式折線統計圖中的信息，進行簡單的分析、比較和判斷、推理，進一步增強統計觀念，提高統計能力。

　　3．使學生進一步體會統計與現實生活的聯系，增強參與統計活動的興趣，以及與他人合作交流的意識。

　　教學重點：

　　如何區分折線的不同和標清圖例，體會復式折線統計圖的特點和作用。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、復習舊知

　　（1）我們學過哪些統計圖

　　（2）出示折線統計圖。這是什么類型的統計圖？

　　今天我們繼續學習折線統計圖，你能猜一猜我們會學什么樣的折線統計圖嗎？

　　二、例題講解

　　1、出示青島市降水量圖

　　觀察：

　　①你能說出青島市這一年那個月降水量最多？那個月降水量最少嗎？

　　②從圖中除了能看出各月降水量的多少外，你還知道了什么？

　　（你能說一說青島市這一年各月降水量的增減變化嗎？）

　　出示昆明市降水量圖

　　①從圖中你又能了解哪些信息？

　　②談話：圖中各有幾條折線，像這樣的叫單式折線統計圖。

　　誰能說說單式折線統計圖的優點？（多少，增減變化）

　　2、下面把兩幅圖放在一起比。

　　①繼續觀察，你能很快地回答：青島市和昆明市20xx年那個月的降水量最接近？哪個月的降水量相差最多？

　　②你們為什么不能很快的回答？（發表意見）

　　指出：每幅圖只反映了一個城市的情況。

　　③你有什么好辦法嗎？那合成的統計圖叫什么統計圖呢？你能想象出它的樣子嗎？

　　小結：正如同學們所說，這兩幅統計圖確實可以合在一起而成為復式折線統計圖。（在板書的“折線統計圖”前添上“復式”，完成課題書）

　　3、出示：逐步呈現

　　（添加圖例——添加折線及數據——修改名稱）

　　出示表示青島市和昆明市20xx年各月降水量的復式折線統計圖提問：

　　①你能看懂這幅統計圖嗎？

　　②表示青島市、昆明市各月降水量的分別是哪條折線？

　　③你是怎么看出來的？明確圖例表示的意思。

　　④從這幅統計圖上，你能很快看出這兩個城市哪個月降水量最接近，哪個月降水量相差最多嗎？追問：你是怎么想的？

　　⑤表示七月份降水量的兩個點距離最小，說明了什么？

　　⑥表示四月份降水量的兩個點距離最大，又說明了什么？指出：從復式折線統計圖中，不僅能看出數量增、減變化的情況，而且便于對兩組相關數據進行比較。

　　進一步討論：從圖中你還能獲得哪些信息？引導學生分別從每個城市各月降水量的變化情況以及兩個城市全年降水情況的共同點和差異等方面進行觀察、交流。

　　三、鞏固練習

　　（一）完成“練一練”

　　1．學生自主閱讀統計圖，從圖中你知道了哪些信息？在小組里交流。

　　2．組織全班交流。

　　（1）圖中哪條折線表示男生平均身高的變化情況？哪條折線表示女生平均身高的變化情況？（統計圖的圖例告訴我們什么？男女生平均身高的變化趨勢有什么相同的地方？）

　　（2）這里男生或女生平均身高的變化情況是指某一個男生或某一個女生嗎？（這幅統計圖統計的的是什么內容？你對“我國6—12歲小學男女生平均身高”是怎樣理解的？）

　　（3）從圖上看，從幾歲到幾歲之間男生平均身高比女生高？從幾歲開始，女生平均身高超過了男生？（你認為我國6—12歲的小學生，是男生身高增長的快，還是女生身高增長得快？你是怎么看出來的？大約幾歲的男女生平均身高是相等的？）

　　（4）你現在的身高是多少厘米？與同齡男生（或女生）的平均身高比，怎么樣？當出現學生身高明顯低于平均身高時，教師問其他同學：你們想對他提什么建議嗎？（注意營養均衡，加強體育鍛煉）

　　（5）從圖中你還獲得哪些信息？（每小格代表多少？仔細觀察這幅統計圖縱軸上的標尺一格表示多少厘米？而110厘米以下的部分是怎樣表示的？這幅圖為什么不從0厘米開始向上5厘米5厘米地一直畫到155厘米，或者每格表示20厘米從1厘米畫到160厘米？）

　　談話：為了是繪制的統計圖更加美觀，更能突出地顯示數量的增減變化，有時就像這幅圖一樣，把標尺省略一部分。

　　（二）、課件出示某家電商場a、b兩種品牌彩電銷售量統計圖。

　　1、情景介紹：假設你是位蘇寧電器家電柜的部門經理，“五一”期間電器比較好買，現在倉庫里電器不多了，需要你到廠家進一批電器來銷售。

　　2、問：你會選擇哪一家呢？（口說無憑，要拿出數據來說話。）

　　3、小結：看來學習統計圖還真有用。

　　（三）、完成練習十三的第1題

　　1、學生自主審題。提問：這道題讓我們做什么？你有信心按要求完成下面的統計圖嗎？

　　2、討論：你打算先畫表示哪組數據的折線？表示“最高氣溫”的這條折線應畫成實線，還是虛線？你是怎么知道的？

　　3、學生各自在教材上畫出表示兩組數據的折線。

　　（提醒學生，先要認真細心地確定表示每天最高氣溫數據的點的位置，用實線連接各點；再認真細致地確定表示每天最低氣溫數據的點的位置，用虛線連接各點，畫好折線后，不要忘記填寫制圖日期。）

　　（多媒體出現繪圖過程，問：你認為要準確無誤的繪制這幅折線統計圖需要注意哪些方面？你來給同學們提個醒！）

　　4、展示學生的作業，引導互相評價，肯定優點，指出不足；再讓學生根據交流的情況，進一步修改或完善所畫的統計圖。

　　5、引導學生看圖回答教材提出的問題，使學生進一步體會復式折線統計圖的特點和作用。

　　回答這兩個問題時，你是看統計表還是看統計圖回答的？為什么？這說明統計圖與統計表相比有什么優點？

　　（統計圖能更加直觀地表示數量的多少及數量增減變化的情況，更有利于對數據的分析和比較）

　　四、全課小結

　　這節課你學會了哪些知識和本領？有哪些收獲？

　　你認為復式折線統計圖有什么特點？根據要求完成復式折線統計圖時要注意些什么？

　　五、自選作業

　　1、請把你和同桌家里近六個月來的電費統計出來，作成折線統計圖，并作出分析。

　　2、結合今天的課程，寫一篇數學日記《生活中的好朋友——復式折線統計圖》。

　　這篇教案是取自趙老師之手，我略作了修改，上完后，有幾點感想：

　　一是統計表的內容不能太單一。

　　二是統計表的內涵需要和生活密切聯系才有意義和現實價值。

《統計》教學設計9

　　［教學內容］

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學》二年級上冊第九單元“統計”第一課時。

　　［教學目標］

　　1.創設生動有趣的情境，激發學生學習數學的興趣。

　　2.進一步滲透統計思想和方法，提高學生分析和解決實際問題的能力。培養學生的協作精神和創新能力。

　　3.對數據的收集、整理、描述和分析過程有所體驗，能根據收集的數據制作出復式統計表。

　　［教學重點］

　　掌握統計整理的方法，能夠根據統計圖中的數據進行簡單的分析。

　　［教學難點］

　　能對統計出的結果做出合理的分析。

　　［教學過程］

　　一、創設情境，激趣導入

　　1.猜猜看：這個表格和這個笑臉是用來做什么的？

　　師：誰會用眼觀察、動腦思考、積極發表自己的意見和想法，誰就能得到笑臉人。這節課我們來比一比（全班分為四個大組，哪個組的同學表現好，就隨即獎勵一個笑臉人）

　　［設計意圖：通過獎勵笑臉人來激發學生興趣，引起學生的注意，啟發學生要善于觀察、積極思維，參與體驗，逐漸領會怎樣學習的方法。］

　　2.出示條形統計圖：（以一代二）學生一年級體重的統計圖。

　　問：你發現了什么？能根據這個統計圖完成這張統計表1嗎？試一試。學生自主完成統計表后集體訂正。

　　過渡語：現在你們已經二年級了，體重也相應的增加了，結合你稱體重的情況，說說自己的體重是多少斤。（指2～3人匯報）怎樣才能知道現在每個體重段有多少人呢？你們有什么辦法？揭示課題：統計。

　　［設計意圖：利用條形統計圖回顧已經學習過的統計方法，并為本節課的自主探究做孕伏，這樣做比較符合學生的認知規律。通過統計學生體重，突出統計在我們生活中處處都有，統計來源于生活。］

　　二、自主探究，合作交流

　　1.集思廣益，收集方法。

　　（估計學生會出現以下幾種方法：1.一個一個地到前面畫正字；2.舉手計數；3、分組統計。）

　　過渡語：同學們想到的方法都很好，但由于時間有限，我們用哪一種方法能既迅速又準確地來進行統計？

　　2.比較歸納，擇優選擇。

　　師生共同比較三種方法，歸納出學生認為合適的方法（用舉手的方法來統計）。

　　［設計意圖：充分發揮學生的主觀能動性，讓他們確定統計的方法，并在認可三種方法的基礎上，確定出最為合適的方法。這樣做突出了學生的主體地位，由“要我學”內化為“我要學。］

　　3.根據需要，引導探究。

　　（1）師生合作，用舉手的`方式進行統計，完成統計表2。

　　過渡語：學校校醫在統計數據的時候，一會兒要用一年級的統計表，一會兒要用二級的統計表，她一邊整理一邊叨念著：要是能把這兩張表制成一張表，該有多好啊……你們能幫幫忙嗎？

　　（2）學生獨立探究，設計復合式統計表。

　　4.合作設計，展示交流。

　　（1）學生用自己喜歡的方式繪制統計表，可以同桌或小組合作完成。

　　（2）集體交流，讓學生展示自己的設計。

　　生生交流：學生可以隨意向展示的同學提出問題。（如：你是怎么設計的？你這樣設計有什么好處？第二行第二列的數字表示什么……）

　　［設計意圖：讓學生選擇自己喜歡的方式，根據收集的數據制作出不同形式的復式統計表。通過學生的獨立探究，使學生經歷學習過程，獲得成功的體驗，使學生在“參與中體驗，在體驗中發展”。并利用生生對話，相互啟發，碰撞出智慧的火花，以交流促發展。］

　　5.觀察分析，提出問題，解決問題。

　　（1）觀察統計表，解決問題。

　　（2）你還能有什么發現？你想提出什么問題？

　　教師在充分肯定學生提出問題的基礎上，著重以下幾個問題：

　　①哪個階段體重的同學最多？

　　②假如今天恰好有一個同學沒有來，猜猜他最有可能在多少千克至多少千克以內？

　　③你想對哪個階段體重的人說話？

　　［設計意圖：能根據統計結果提出、回答一些簡單的問題，并滲透事件發生的不確定性和可能性。如：今天恰好有一個同學沒有來，猜猜他最有可能在多少千克至多少千克以內？通過對不同階段體重的同學說話，使學生意識到日常生活要合理膳食，注意身體健康。］

　　三、嘗試遷移，拓展延伸

　　1.統計二（2）班各組獲得笑臉人的個數。

　　2.出示二（1）班、二（3）班、二（4）班、二（5）班各組獲得笑臉人的個數（結合學校班級實際）。

　　3.獨立制作復式統計表，并進行分析。

　　［設計意圖：本節課制訂了一個評價量規，用一朵花的花瓣代表四個小組，在上課過程中，根據各小組的參與情況進行獎勵，獎品是一個笑臉，貫穿整堂課。這是我的一個巧妙設計，一是給學生營造一個競爭、協作的氛圍，二是當本節課結束時作為評價各小組的一個依據，并暗含著又一個生活中的統計，當進行評價時，學生提出：可以統計各組的笑臉的多少，作為評價標準。笑臉人變成了統計的對象，使學生感受到統計這一知識無處不在，來源于生活，又應用于生活。通過這一情境的創設，為學生提供更大的思考、探索的空間和機會。］

　　4.拓展延伸，開闊眼界。

　　教師出示扇形統計圖（也是統計各班得到笑臉人的總數），使學生感受統計的方法是多種多樣的。

　　［設計意圖：使學生感受統計方法的多樣性、統計知識的實用性，數學是來源于生活、應用于生活的。］

　　四、結合學習歷程，暢談感受

　　［設計意圖：通過了解學生的學習感受，教師反思和改進自己的教學。］

《統計》教學設計10

　　教學目標：

　　1、通過觀察與對比，認識折線統計圖區別于條形統計圖的特征，體會折線統計圖在表示數據變化趨勢方面的作用，從中獲得價值體驗。

　　2、結合實例讀懂折線統計圖所反映的數據信息及其變化規律，并對圖中的信息進行簡單地分析，能初步進行判斷和預測。

　　3、能根據提供的資料，在網格圖中有條理地繪制折線統計圖。

　　4、經歷數據的整理、分析與表示的過程，培養學生認真仔細的繪圖品質。

　　教學重點：

　　認識折線統計圖的特征和初步學會繪制單式折線統計圖。

　　教學難點：

　　認識折線統計圖的特征。

　　教學準備：多媒體課件、統計圖、題單。

　　教學過程：

　　一、創設情景，引入課題。

　　同學們，你們喜歡旅游嗎？你對沙湖有哪些了解？

　　老師收集了近幾年來去沙湖旅游的人數，你想用什么方法把這些數據更好的呈現出來？

　　你從條形統計圖中了解到了那些信息？

　　今天老師給大家帶來了另一種統計圖，想看看嗎？

　　這樣的統計圖見過嗎？你在哪見過？

　　出示課題，今天我們就來認識“折線統計圖”。

　　二、探究新知。

　　1、比較分析，感受兩者的相同。

　　首先請你們仔細觀察比較兩幅統計圖，找一找它們的相同點？

　　重點：條形統計圖和折線統計圖都能看出數量的多少。

　　2、深入討論，認識特征。

　　那再找找它們的不同點是什么？

　　條形統計圖是用直條高低來表示數量的多少，折線統計圖是用點的高低來表示數量的多少。）

　　那折線統計圖與條形統計圖比較，它有哪些優勢呢？把你的想法和小組同學一起交流，一起討論。行動吧。

　　討論好嗎？請你們來說一說，它有哪些優勢？

　　（2）折線可以看出人數的變化情況，（你能不能指著圖說說哪里的線段表明人數是增加，哪里的線段表明人數是減少。）還有什么優勢？

　　（3）角度大的下降快些，角度小的，下降就慢些。（角度，指線段斜著角度嗎？這叫線段的傾斜程度。

　　從線段的傾斜程度可以看出什么？

　　那你們比較這兩條線段的傾斜程度，哪一條線段表明人數減少最多？為什么？課件展示線段。

　　通過比較發現：從折線統計圖中每條線段的上升下降就能直觀地看出？（數量連續的增減變化）

　　線段的傾斜程度，就能看出？（數量的變化的幅度。）

　　這些是它的優勢也是它的特點，大家清楚了嗎？能用自己的話說一說嗎？

　　把幾位同學的話總結起來，就是折線統計圖不但能表示出數量的多少，而且還能直接看出數量的增減變化情況。

　　3、分析信息，回答問題。

　　請你們按照折線統計圖的特征，再去觀察這張圖，你得到了那些數學信息？你還能提出那些數學問題？

　　三、鞏固練習。

　　1、出示上海市20xx年月平均氣溫變化情況統計圖，清學生仔細觀察，說說從圖中得到哪些數學信息？

　　2、提出問題并解答。

　　四、運用新知識。

　　怎樣根據這張統計表畫出一張折線統計圖呢？愿意試一試嗎？

　　1、嘗試繪制。

　　（1）學生嘗試說繪制方法。

　　（2）課件演示繪制方法。

　　（3）獨立地畫一畫。（教師進行指導。）

　　畫好的同學和同桌一起分析一下這幅折線統計圖.

　　2展示交流。

　　這位同學畫得怎么樣呢？誰來大膽地評價。

　　你能對自己繪制的統計圖進行簡單的分析嗎？

　　你有什么想法或建議？

　　3、聯系生活，體驗變化。

　　同學們其實生活中很多數量也呈一定的變化趨勢。想體驗這種變化的過程嗎？好，請你用手勢比劃下面這些數量的變化過程。

　　（1）城關四小近幾年來學生人數的變化情況.

　　（2）一個人從出生到老，牙齒顆數的變化。

　　（3）從春天到冬天，梧桐樹上樹葉數量的變化。

　　五、總結

　　1、今天這節課你有哪些收獲？

　　2、今天我們學習折線統計圖，折線統計圖不僅能表示數量多少，還能表示數量的變化情況。在生活中的應用也很廣泛，希望同學們課下收集一些自己感興趣的數據制作一幅折線統計圖，并進行簡單的分析，

《統計》教學設計11

　　（一）教學目標

　　1、經歷簡單的收集、整理、描述和分析數據的過程。

　　2、初步了解數據的收集和整理過程，學會整理簡單的數據，會看簡單的統計表和統計圖，會根據統計圖表中的數據回答一些簡單的問題。

　　3、體驗解數據的收集、整理、描述和分析的過程，能發現信息并進行簡單的數據分析。

　　4、體會到數學知識與實際生活緊密聯系，激發學習興趣，培養細心觀察的良好學習品質。

　　（二）教學重點：

　　繪制縱向復式條形統計圖。

　　（三）教學過程

　　教學步驟

　　教師活動預設

　　學生活動預設

　　設計意圖

　　時間

　　一、創設情境。

　　1、下面是四年（1）班小組學習成績統計圖，你能在當中發現什么嗎？

　　四年（1）班小組學習成績統計圖

　　2、你們知道全球有多少人？中國有多少人嗎？那你們知道自己所在的區有多少人嗎？

　　下面我們一起對收集到的信息進行整理和分析。

　　1、用多媒體出示有關的圖表數據。

　　2、討論，匯報。

　　使學生在熟悉的情境中，激發探究的欲望，為后面的探究作準備。

　　5分鐘

　　二、探究新知。

　　三、鞏固新知

　　四、總結；

　　1、根據統計表，分別完成兩個單式條形統計圖

　　2、根據兩個條形統計圖你能發現哪些信息？如果要在一個統計圖中描述這些信息怎么辦？

　　3、計論并嘗試畫《復式條形統計圖》。

　　4、展示學生繪制的縱向復式條形統計圖

　　5、討論交流：

　　復式條形統計圖與單式條形統計圖有什么區別？

　　6、全班匯報交流。分析：

　　1、完成102頁的做一做

　　2、完成練習十九的第1題和第2題

　　這節課你有什么收獲？

　　學生獨立完成，

　　3）獨立完成后匯報交流

　　4）小組討論交流匯報

　　1、學生獨立分析，說一說分析的過程。

　　2、獨立完成，反饋結果

　　3、獨立完成后匯報

　　初步了解數據的收集和整理過程，學會整理簡單的數據，會看簡單的統計表和統計圖，會根據統計圖表中的數據回答一些簡單的問題。

　　在對比中歸納出統計圖的相同點和不同點。

　　通過練習，能夠把學到的知識進行及時的鞏固復習。提高學生的作圖能力

　　20分鐘

　　10分鐘

　　（四）教學效果評價：

　　1 在教學過程中，針對學生具體情況進行及時反饋。

　　2 書本第102頁練習十九第1題作為測試及反饋。

《統計》教學設計12

　　教學內容：

　　《義務教育課程標準實驗教科書數學》（青島版）六年級下冊第66-69頁。

　　教材簡析：

　　《認識扇形統計圖》是在學生學習了條形統計圖、折線統計圖、統計表及平均數后安排的，是小學階段統計知識的完成階段，是下一學段學習統計知識的基礎。

　　教學目標：

　　1、認識扇形統計圖，知道扇形統計圖表示的意義，了解扇形統計圖的作用。

　　2、經歷數據的整理、描述和分析的過程，感受統計在現實生活中的作用，發展統計觀念。

　　教學重點：

　　1、認識扇形統計圖，知道扇形統計圖表示的意義。

　　2、了解扇形統計圖的作用。

　　教學難點：經歷數據的整理、描述和分析的過程，感受統計在現實生活中的作用。

　　教學準備：預習提綱、信息窗情境圖、限時作業。

　　教學過程：

　　一、師生談話，導入新課

　　談話：同學們，在20xx 年北京奧運會上，我國體育健兒奮力拼搏、勇創佳績，共獲得51枚金牌、21枚銀牌、28枚銅牌，以獲獎牌總數第一名的傲人成績在世界運動史上又添上了光輝的一筆。其中，你對哪枚金牌的獲得記憶最為深刻？

　　學生暢所欲言，談談對觀看奧運比賽的感受。

　　談話：是啊，每一枚金牌都是運動員們的汗水和血水凝聚而成的，都來之不易。（出示信息窗1的教學掛圖）這就是第29界奧運會我國體育代表團金牌榜。仔細觀察這些數據，你能提出什么數學問題？

　　學生根據信息提出問題，可以是計算方面的，也可以是和統計相關的。

　　談話：老師也給你們提個問題：各種項目獲金牌的情況怎樣？你能用學過的統計知識來描述一下嗎？

　　學生可能會想到用條形統計圖來解答這個問題，教師應該給予鼓勵。

　　二、合作探究，構建新知

　　（一）描述數據。

　　1．談話：在繪制統計圖之前，我們先應將數據分類整理一下。

　　學生小組合作，將信息表中的數據進行分類整理，并完成教師提供的統計表。（教師在此說明：水上項目包括：跳水、游泳、劃艇等；重技類項目包括：柔道、跆拳道、摔跤、拳擊等。）

　　項目射擊水上舉重球類體操重技類其他

　　數量（枚）

　　2．學生回顧學過的統計知識，將統計表中的數據用統計圖的方式呈現出來。（大部分學生可能會用條形統計圖表示來。）

　　匯報交流，教師展示學生繪制的條形統計圖。

　　教師引導學生發現：用條形統計圖可以清楚地看出不同項目獲金牌的數量。

　　3.談話：怎樣用統計圖表示各項獲金牌的數量占總數的百分之幾？我們還可以用扇形統計圖來表示。（出示教材68頁的扇形統計圖）

　　教師結合教材簡要介紹扇形統計圖：扇形統計圖是用整個圓表示總數，用圓內大小不同的扇形表示各部分所占總數的百分比。

　　（二）分析數據。

　　談話：扇形統計圖中的這些數據表示什么意思？

　　學生小組交流，互動討論。明確圖中數據是指各部分所占總數的百分之幾。例如：射擊9.8%表示射擊項目金牌數占金牌總數的9.8%。

　　談話：仔細觀察，你還能獲得什么信息？

　　學生了解各項目所占金牌總數的比重。

　　（三）對比發現。

　　談話：比較兩種統計圖，你發現了什么？

　　學生回答：條形統計圖可以直觀地表示出每個項目各得了多少枚金牌；扇形統計圖可以清楚地表示各個項目所得金牌數與金牌總數的關系。

　　談話：是啊，兩種統計圖各有特點：條形統計圖能直觀地看出數量的多少；扇形統計圖能清楚地表示出各部分與整體的關系。在我們解決實際問題時，可以根據不同的需要選擇合適的統計圖。

　　三、實際應用，深化理解

　　（一）課后自主練習第1題。

　　這是一道閱讀扇形統計圖的題目。練習時，可以讓學生先自己閱讀統計圖，然后和同伴說一說發現了哪些信息。交流時，重點說說各部分所表示的實際意義，如少數民族人口8.4%，能說出是指少數民族人口數占全國總人數的8.4%。通過該題，學生能對我國人口的基本情況有簡單了解。

　　（二）課后自主練習第2題。

　　這是一道鞏固扇形統計圖的意義并解決實際問題的題目。練習時，可以先讓學會說說統計圖中各部分表示的意義，然后獨立解決問題。

　　四、課堂反饋，交流總結

　　談話：這節課我們學習了哪些數學知識？經歷一系列的統計活動，你有什么收獲？

　　學生回顧本節課所學數學內容，進行交流反饋，并和同伴說說學習心得體會。

《統計》教學設計13

　　教學內容：第43頁例2及練習十一。

　　教學目標：

　　1、使學生根據簡單的統計表求平均數。

　　2、讓學生體會平均數在統計學上的作用。

　　3、培養學生的分析、綜合能力。

　　重點、難點：理解平均數的含義和求法。

　　教學過程：

　　一、創設情境引入新課

　　1、出示兩個籃球隊的身高統計表，讓學生根據統計表說一說誰最高，誰最矮。

　　2、如果兩個籃球隊進行身高比較，你認為哪個隊隊員身高高些？

　　王強是歡樂隊中最高的隊員，我們能不能根據這個信息就下結論歡樂隊總體身高比開心隊高嗎？為什么？

　　3、討論：怎樣比較兩支球隊的整體身高情況。

　　二、引導學生探究新知（引導學生探索用平均數的方法比較）

1、合作學習

　　讓學生自己進行平均數計算。

　　2、提問：142厘米表示什么？它是指歡樂隊某個隊員的身高嗎？

　　3、144厘米表示什么？它是指開心隊某個隊員的身高嗎？

　　4、你能告訴我們兩個隊的總體身高比較情況嗎？

　　雖然歡樂隊中的王強是兩個隊中最高的，但歡樂隊的總體身高情況不如開心隊，體會平均數是反映一組數據總體情況的一個很好的統計量。

　　說一說我們在生活中哪些地方也需要運用“平均數”知識來解決問題？

　　師：看到你們這么勤奮好學，又學得那么有水平。老師今天也特別高興，我相信你們以后會發現和自學到更多的數學知識。其實“平均數“的知識還有很多，在生活實際中應用也很廣，你們回憶得起來嗎？

　　對我們上課的評分，也可以來比較，哪一周課堂得分高、哪一周課堂得分低？我們也可以進行比較

　　出示上兩周課堂評分。

　　[板書： 100分 98]

　　[板書： 99分 99]

　　[板書： 98分 99]

　　[板書： 100分 100]

　　[板書： 96分 98]

　　[板書： 98分 100]

　　你們認為第一周課課堂評分肯定比幾分多，比幾分少？

　　師生共同演算：

　　平均分是多少？

　　三、鞏固練習：課本練習十一。

　　四、全課小結。

第五課時練習十一練習題

　　一、練習內容：第44頁至第45頁的練習。

　　二、練習要求：運用本單元所學過的知識靈活運用到練習中，不明白的可以互相討論。

　　三、練習題：

　　第一題，是一道實踐活動題，要讓學生在進行實際調查的基礎上，再估算平均身高和平均體重。每個小組計算完了以后，再在小組間對比一下，并和第39頁中國10歲兒童身高、體重的正常進行比較，看看能發現什么信息。

　　第二題，先讓學生根據圖中的溫度記錄理解什么是最高溫度，什么是最低溫度，再把統計表補充完整，最后計算出一周平均最高溫度和一周最低溫度。

　　學生了解最高溫度、最低溫度、一周平均最高溫度、平均最低溫度等概念后，再讓學生實際記錄本地一周的氣溫情況，再計算出一周平均最高溫度和平均最低溫度。學生記錄氣溫的方式可以通過廣播、電視、報紙、網絡等媒體獲得信息。

　　第3題，也是一道實踐活動題，通過收集、整理數據、計算平均等過程，進一步培養學生的統計能力。

　　第4題，讓學生根據甲乙兩種餅干第一季度的銷量統計圖，先比較他們第一季度月平均銷量的多少，然后分析一下乙種餅干銷量越來越大的原因，讓學生初步體會統計在實際生活中的作用，挖掘數據背后隱藏的現實原因。第三小題是開放題，讓學生根據統計圖進一步發現信息，如學生會發現兩種餅干二月份的銷量是相同的，但甲種餅干的銷量逐月下降，乙種餅干的銷量逐月上升，也可以預測一下兩種下個季度的銷售情況。

　　第5題，讓學生明確，王叔叔走的路程分為4段，一共騎了3天，而所求的是平均每天騎的路程，所以除數應是3而不是4。

《統計》教學設計14

　　教學內容：人教版數學四年級上冊教科書105頁——106頁

　　教材分析：

　　例2是在學生已有知識和經驗的基礎上，讓學生進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，認識橫向復式條形統計圖，學會繪制橫向復式條形統計圖。并繼續注意結合實際問題，進行簡單的數據分析，作出合理的判斷和決策。這樣就把數據分析與解決問題結合在一起，使學生更好地理解統計在解決問題中的作用，逐步形成統計觀念。

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、使學生認識橫向復式條形統計圖，會繪制橫向復式條形統計圖。

　　2、會根據統計圖表中的數據回答一些簡單的問題。

　　過程與方法：使學生體會統計在現實生活中的作用在生活中找到復式統計圖，并能進行簡單的數據分析。

　　情感態度和價值觀：體會到數學知識與實際生活緊密聯系，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習品質。

　　教學重點：繪制橫向復式條形統計圖

　　教學難點：根據統計圖發現問題、提出問題、解決問題

　　教具準備：實物投影儀

　　學具準備：直尺、鉛筆、水彩筆。

　　教學過程：

　　一、創設情境，以舊引新

　　1、統計在生活中應用非常廣泛，如：

　　（出示課件）

　　2、這是一張甲乙停車場車輛停放情況統計表，為了能讓同學們更清楚的了解統計表中的信息，老師把制成了一張統計圖，（出示課件，并讓生說出是什么統計圖，并出示板書卡片：復式條形統計圖）。

　　3、同學回憶一下，在制作縱向復式條形統計圖中需要注意什么呢？

　　4、除了這種統計圖，我們以前還學過一種……統計圖，（板書：橫向）橫向條形統計圖制作時有什么需要注意的呢？那同學們能試著把這張統計圖改成橫向復式條形統計圖嗎？

　　二、自主探究，合作交流

　　1、生動手制作。

　　2、展示作品

　　請你說一說，你是怎樣制作的？

　　3、剛才通過同學們作品的展示，老師覺得你們已經掌握了怎樣制作橫向復式條形統計圖，那在制作過程中，你想提醒大家哪些地方需要特別注意的呢？4、的確，制作橫向復式條形統計圖還真不容易，老師再和你們一起制作一張好嗎？（邊演示邊說過程和注意點）

　　4、解決問題

　　請同學仔細觀察這張統計圖，你能提出哪些數學問題？從中又能獲得哪些信息呢？請同桌交流交流。

　　5、匯報。

　　看出人們生活水平的提高。

　　三、拓展與應用

　　1、是啊，正是因為我們祖國的日益強大，人民的生活水平才逐漸提高，也正因為我們祖國的日益強大，所以我們中國取得了2008年奧運會的主辦權，知道在哪舉行嗎？

　　2、老師在這里還搜集了近三屆奧運會我國獲得的金牌和獎牌總數。

　　（出示課件）

　　3、你能用我們今天所學的知識，制作一張橫向復式條形統計圖嗎？

　　4、生制作。

　　5、展示作品。

　　6、你們是這樣制作的嗎？仔細觀察這張統計圖，你有什么感想？

　　7、預測。

　　08年奧運會我國的奧運健兒會獲得多少枚金牌和獎牌？你為什么這樣預測？你的依據是什么？你想對我國的奧運健兒說些什么？

　　8、總結

　　四、課外延伸。

　　（出示課件）

　　老師剛來到大樓小學就發現，四（1）班的男生比女生多，這是一種特殊情況還是普遍現象呢？有興趣的同學課后調查一下四年級的男女生人數情況，繪制成一張橫向復式條形統計圖，整理出一份分析報告，到時候寄給老師，老師把它發在學校的校園網上，相信你們一定行！

　　五、課堂總結

　　好了，孩子們，通過今天的共同學習，你有哪些收獲呢？

　　這是一節參加上課比賽的課，準備時間只是半天，匆忙之中寫出這份教學設計，而且這是第二課時,是在前面一位老師29號比賽上的第一課時,我再接著上第二課時,連試上的機會都沒有.

　　然而，計劃趕不上變化，事情出乎意料，準備好的課件卻是沒有用上，因為正當我要上課時，突然停電了，這讓在場的所有人都驚呆了，因為這一直沒有的事情，臺下的觀眾望著我，評委和領導也在積極查找原因，結果是沒有辦法，因為整個這個街上都停電了，而且是什么東西都燒了。領導告訴我，只能這樣上課了，需要什么趕快準備。我告訴領導，我只要小黑板和三角板。

　　我望著臺下竊竊私語的老師們，突然覺得，這也許能更加的鍛煉我，我從容不迫的接過三角板和小黑板，快速的畫好自己所需要的統計表，并在腦海中快速的把自己的課給重新的定了一下，準備好的時候也就10分鐘。

　　我向評委點頭示意可以開始了。

　　我鎮定的站在臺前，對臺下有些不知所措的孩子們說，看來，今天是想考驗老師和同學們，考驗我們的信心，孩子們，你們有信心上好這節課嗎？孩子們重新又激情四益起來。

　　一節課下來，輕松快樂，望著孩子們紅撲撲的小臉，和評委們親切的微笑，我知道，自己的自信和鎮定也感染了他們。