《把文章寫具體寫細(xì)致》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-06-23 11:33:28 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名老師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《把文章寫具體寫細(xì)致》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《把文章寫具體寫細(xì)致》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《把文章寫具體寫細(xì)致》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　通過(guò)本堂課教學(xué)，使學(xué)生懂得具體細(xì)致的描寫在文章中的重要作用，初步掌握把文章寫得具體細(xì)致的方法，使學(xué)生能根據(jù)中心需要，有選擇、有主次詳略地進(jìn)行細(xì)寫。

　　【導(dǎo)寫過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我想大家一定非常渴望寫出一篇篇具體細(xì)致、有血有肉而又生動(dòng)引人的記敘文，這節(jié)課我們就一起來(lái)探討怎樣把記敘文寫具體、寫細(xì)致。

　　二、寫前指導(dǎo)

　　1、記敘文的要求及標(biāo)準(zhǔn)。（投影顯示）

　　記敘文的最基本要求是具體形象、生動(dòng)感人。那么，具體形象、生動(dòng)感人的具體標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？

　　首先，寫人要繪言繪行，達(dá)到如見其人、如聞其聲的效果；寫事、寫景、寫物，要繪聲繪色，繪形繪狀，給人如經(jīng)其事、如睹其物之感。其次，主體內(nèi)容要細(xì)膩可感。一句話，具體形象的標(biāo)準(zhǔn)是要使讀者過(guò)目難忘。問(wèn)題是，怎樣才能做到使讀者“過(guò)目難忘”呢？

　　這里有一個(gè)簡(jiǎn)略句，需要大家把它擴(kuò)展、修改成一個(gè)具體形象的句子，同時(shí)需要大家思考，把原句改成具體形象的句子是因?yàn)榻鉀Q了哪些問(wèn)題。

　　2、推導(dǎo)演示。

　　投影卡片①：

　　有個(gè)小銀元落在地上。

　　問(wèn)題：這個(gè)句子，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣改，才會(huì)更加具體形象細(xì)致可感？

　　（1）硬幣落地演示。

　　教師出示5分以上硬幣數(shù)枚，第一步，讓下落前的硬幣處于不同的位置，讓學(xué)生仔細(xì)觀察硬幣的面值、方位等；第二步，使硬幣下落，讓學(xué)生觀察硬幣下落過(guò)程的具體狀況；第三步，讓學(xué)生閉上眼睛，注意聽硬幣落地所發(fā)出的聲響，再睜眼觀察硬幣落到地面時(shí)的狀況。

　　（2）描寫推導(dǎo)。

　　根據(jù)上面的演示實(shí)驗(yàn)，把“有個(gè)小銀元落在地上”這個(gè)簡(jiǎn)略句改成具體形象的描寫句。

　　①學(xué)生自主作文、自主評(píng)點(diǎn)。

　　②投影卡片：

　　有個(gè)小銀元，從桌上滾下來(lái)，落在地上丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)靥?/p>

　　（說(shuō)明：卡片②中的句子是俄國(guó)著名作家陀思妥耶夫斯基的手稿之一。用以激發(fā)學(xué)生的自信心。）

　　③比較商討。要求學(xué)生針對(duì)改寫前后的變化，同桌展開討論，全班交流結(jié)果。

　　問(wèn)題：這個(gè)句子，由原來(lái)的簡(jiǎn)略句，改成描寫具體形象的句子，是因?yàn)樵鲅a(bǔ)了哪些內(nèi)容？

　　討論說(shuō)明（投影顯示）：

　　逐步擴(kuò)充了三個(gè)內(nèi)容：

　　第一步，小銀元從哪里落？

　　第二步，怎樣落的？

　　第三步，落地后的響聲、動(dòng)態(tài)怎樣？

　　這種逐步擴(kuò)充的方法，我們給它取一個(gè)名字叫“步步追問(wèn)法”。

　　上面追問(wèn)的實(shí)際情況如何？可以通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)了解到，但在制作時(shí)，你不可能凡事都能親自演示一番，實(shí)際狀態(tài)只能聯(lián)想和想像，使其合情合理，這個(gè)過(guò)程我們又給它取名為“想像延伸法”。

　　用來(lái)寫人，要使文章具體形象，僅有上面兩種方法，還是不夠全面的，比如，描寫人物肖像時(shí)，還得對(duì)人的`某一部位、某個(gè)方面進(jìn)行精細(xì)描繪，我們又把這種方法叫做“局部細(xì)寫法”。

　　（3）小結(jié)。

　　對(duì)于怎樣把文章寫得具體形象這個(gè)問(wèn)題，從上面的例子中，我們可以歸納為一個(gè)簡(jiǎn)明的加法公式：

　　具體形象=步步追問(wèn)+想像延伸+局部細(xì)寫。

　　3、運(yùn)用演示。

　　下面是一個(gè)概括性極強(qiáng)的句子，試用上面的“細(xì)寫公式”把它修改成具體形象的描寫句。

　　投影卡片③：

　　我看見一個(gè)小姑娘，年齡不大，長(zhǎng)得很瘦，穿得也很差。

　　（1）步步追問(wèn)：

　　①“小”到什么程度？

　　②怎么個(gè)“瘦”法？

　　③穿得怎么個(gè)“差”法？

　　（2）想像延伸、局部描寫（略）。

　　（3）用“細(xì)寫公式”把句子改為（投影卡片④）：

　　我看見一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。

　　4、小結(jié)，板書要點(diǎn)。

　　（1）思考問(wèn)題。

　　對(duì)“把文章寫具體形象”這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)以上例子的改寫練習(xí)，你從中受到哪些啟發(fā)？（要求商討并全班交流，用通俗易懂的。話概括歸納。）

　　（2）小結(jié)。

　　①寫作文時(shí)，要邊寫邊追問(wèn)，清楚了文章中的人和事及相關(guān)事情“怎么樣了”，再進(jìn)行想像延伸，進(jìn)一步細(xì)致了解人和事的具體狀態(tài)。

　　②在進(jìn)行具體形象的描寫時(shí)，要有選擇、有主次、有詳略地篩選，要對(duì)最能表現(xiàn)中心主題的人和事進(jìn)行具體細(xì)致、形神兼?zhèn)涞拿鑼懀D讓每一句話，每一個(gè)細(xì)節(jié)都有一定的作用，力圖用響亮的詞（動(dòng)詞、形容詞、擬聲詞）句（比喻句、擬人句）把具體形狀描寫出來(lái)。

　　三、能力遷移訓(xùn)練

　　1、投影卡片：

　　他看著重拾進(jìn)竹籃的梨，對(duì)我充滿了感激。

　　這個(gè)句子敘述簡(jiǎn)明，但不具體，要使它具體形象，需要清楚以下幾個(gè)問(wèn)題：

　　（1）“這個(gè)人”是個(gè)什么身份、年齡的人？

　　（2）“這樣一個(gè)人”得到幫助時(shí)會(huì)有什么反應(yīng)？

　　（3）“這個(gè)人”表示感激時(shí)是什么模樣的？

　　（4）“這樣的人”一般以什么方式表達(dá)感激？

　　（5）一個(gè)樂(lè)于助人的人，會(huì)怎樣面對(duì)別人的感激之情？

　　2、同桌討論，交流追問(wèn)和想像延伸結(jié)果。

　　3、根據(jù)交流，把上述句子擴(kuò)寫成200～300字的片段，要求描寫具體形象、生動(dòng)感人。

　　（1）快速作文。

　　（2）朗讀習(xí)作。

　　（3）習(xí)作范文評(píng)點(diǎn)。

　　四、課堂小結(jié)

　　通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了：把一個(gè)簡(jiǎn)單句，用“步步追問(wèn)”、“想像延伸”和“局部細(xì)寫”的方法進(jìn)行擴(kuò)充，可使文章變得具體形象。但是，要使文章生動(dòng)感人，還得平常進(jìn)行細(xì)致入微的觀察，才能寫出好文章。