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四年級語文《火燒云》的教學(xué)設(shè)計范文（通用8篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的四年級語文《火燒云》的教學(xué)設(shè)計范文，歡迎閱讀與收藏。
四年級語文《火燒云》的教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)生字詞。
檀盈兇廟惚
鎮(zhèn)靜梨黃紫檀色百合色葡萄灰茄子紫金燦燦笑盈盈恍恍惚惚
2、有感情地朗讀課文，一邊讀課文，一邊想畫面，想象火燒云絢麗的色彩和多變的形態(tài)，感受大自然的奇妙。
3、背誦自己喜歡的部分，積累語言。
教學(xué)重點
品讀、想象、感受大自然的美妙景象。
教學(xué)難點
體會作者描寫火燒云顏色和形態(tài)變化的方法，在反復(fù)誦讀中積累語言。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生觀察晚霞的`變化，可以畫下來。搜集有關(guān)火燒云的資料。
2、建議：讀一遍書，畫出生字、生詞；查工具書，用鉛筆在書上寫出詞語的意思；標(biāo)出自然段的序號；在自己喜歡的段落前做記號。
3、教師制作課件。
教學(xué)課時
1課時
教學(xué)流程
一、談話交流，問題導(dǎo)入
1、談話
錢塘江大潮、雅魯藏布大峽谷、鳥的天堂像一幅幅畫，給我們留下了美好的記憶。讓我們把視線轉(zhuǎn)向空中，去欣賞作者筆下美麗的晚霞。板書課題。
2、交流
（1）讀題目，請說出看題目你想知道什么？
（2）大家進(jìn)行了預(yù)習(xí)，大家能把課文讀正確嗎？特別是你標(biāo)畫的生字詞，一定要讀正確。檢查學(xué)生讀第1、3、4、5、6自然段。指導(dǎo)學(xué)生讀正確“笑盈盈”等ABB結(jié)構(gòu)的`詞。
在預(yù)習(xí)中，你們有什么問題，請舉手？集體交流。
預(yù)設(shè)：火燒云是什么？作者是怎樣寫火燒云的？
生成：
3、下面我們就來認(rèn)真讀讀課文，看作者是怎樣寫火燒云的？
二、熟讀課文，交流感受
1、理清作者思路，粗知課文大意。
小提示；圍繞課題，找關(guān)鍵句子。
2、交流
預(yù)設(shè)：晚飯過后，火燒云上來了。這地方的火燒云變化極多。火燒云下去了。
你感受到了什么？抓住關(guān)鍵詞。
生成：
三、品讀課文，交流收獲
1、課文從三個方面寫火燒云的。你最喜歡哪些內(nèi)容。
預(yù)設(shè)；火燒云的變化。
生成；
2、仔細(xì)地讀你喜歡的段落，邊讀邊想象眼前可能出現(xiàn)的畫面，
3、交流
預(yù)設(shè)：
學(xué)生交流觀察晚霞的變化情況。
播放課件
（顏色）一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色，葡萄灰、梨黃、茄子紫……還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。
（形態(tài)）一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬；忽然又來了一條大狗；接著又來了一頭大獅子。
一時恍恍惚惚的，天空里又像這個，又像那個，其實什么也不像。
生成；
4、背誦展示
要求：有感情地背誦自己喜歡的段落；比一比，看誰的感情最豐富。看誰展示得又多，又正確。
四、總結(jié)課文，課外延伸
1、總結(jié)課文
請你總結(jié)課文。
預(yù)設(shè)：可以參考：作者是怎樣寫火燒云的？學(xué)了本課，你知道了什么，還想知道什么？
生成：
2、課外延伸
預(yù)設(shè)：寫朝霞或晚霞美景。積累好詞佳句。寫家鄉(xiāng)奇特景物：如云臺山等。可以仿照本課的寫法。
生成：
板書設(shè)計：
4火燒云
上來燒
變化顏色多奇妙
形態(tài)快
下去快
四年級語文《火燒云》的教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握本課生字新詞，理解“霞光、恍恍惚惚”等重點詞語。
2、了解課文是按怎樣的順序描寫的，理解課文內(nèi)容，體會作者的心情。
3、有感情地朗讀課文，欣賞火燒云奇麗的景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點
了解課文的敘述順序，想象火燒云顏色、形狀的變化，體會作者的心情。
教學(xué)難點
學(xué)習(xí)運用豐富的想象描寫景物變化的寫作方法
教具準(zhǔn)備
生字卡片，搜集關(guān)于火燒云的資料
導(dǎo)學(xué)過程
二次備課
預(yù)習(xí)題綱
1、初讀課文利用工具書，聯(lián)系上下文理解“紫檀、笑盈盈、鎮(zhèn)靜、威武、恍恍惚惚”的意思。
2、自由讀課文，想想課文是按照什么順序來描寫火燒云的。
第一課時
一、激趣導(dǎo)入、理解課題。
師：自然界的事物千奇百怪，而自然界的景觀也是無奇不有。這節(jié)課我們跟著女作家蕭紅一起去欣賞夕陽西下時，那火燒云的瑰麗情景。
1、交流學(xué)生所收集的有關(guān)火燒云的資料。
2、什么叫“火燒云”呢？快速瀏覽課文，找出一句話來回答。
（1）這句話中有一個動詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰能把它找出來。說一說理由。
火燒云上來了，就像是天空中著了一場大火。著火的時候，火勢特別大，特別猛。從這個“燒”字感受到火燒云上來時一定很快、很有氣勢。
（2）學(xué)生有感情地朗讀這句話。
（3）評價小結(jié)：你們真會思考！你瞧，祖國的語言文字真是太美妙了！一個“燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動態(tài)變化的.感受。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、請同學(xué)們大聲朗讀課文，畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞語。
2、利用工具書，聯(lián)系上下文，解決生字新詞。
3、組內(nèi)交流
（其間，教師檢查學(xué)生對生字的掌握情況，并及時給予指導(dǎo)，如“葡萄”中的“萄”字單獨時讀“”，在“葡萄”一詞中讀“”“霞”字筆畫較多，教師指導(dǎo)記憶。“盈”字注意上半部分的筆順）
三、再讀課文，整體感知
1、把課文讀準(zhǔn)確、讀流利。
2、默讀思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？是按照怎樣的順序描寫的？
3、師生共同交流：
課文1、2自然段描寫火燒云上來時的情景。
課文3—6自然段描寫火燒云的變化極多。
課文第7自然段描寫火燒云下去時的情景。
四年級語文《火燒云》的教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。
2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
3、學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點
1、了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。
2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
教學(xué)時間
1課時
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學(xué)生欣賞，并向?qū)W生解釋火燒云的特
點及形成過程。這樣做的目的.是通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動參與
1、師提問：課文是按什么順序火燒云的？
2、生：是按照火燒云上來了──燒起來了──下去了這樣的順序來寫的。
3、師：自由讀課文第一自然段，說說火燒云上來時的情景。
4、師：火燒云上來了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過，更壯觀的景象還在后面呢！
5、學(xué)生自由快速讀第三自然段，看誰能說出天空中的火燒云都有哪些顏色。
6、指名說出天空中有哪些顏色。
7、師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？
8、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并試著背誦。
9、師：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變?nèi)f化，讓我們也一起去看一看吧！
10、讓學(xué)生說出天空中火燒云的樣子，并試著表演出來。
11、模仿作者的寫法，讓學(xué)生把天空中的火燒云還像什么寫下來，并表演出來。
三、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語感
四、想想說說，課外延伸
1、師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧，此時此刻，你最想說什么？
2、布置學(xué)生課外收集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片，讓學(xué)生做個有心人，發(fā)現(xiàn)自然界的美，懂得欣賞美并保護(hù)這些美。
四年級語文《火燒云》的教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字新詞,理解好詞佳句。
2、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,從中感受大自然的壯美。
3、學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點和變化進(jìn)行觀察,注意積累材料的方法。
4、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點：
通過理解詞句,了解課文是怎樣寫火燒云的顏色和形狀的變化。
教學(xué)難點：
體會和想象作者所描繪的多彩畫面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變，學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
教學(xué)媒體：多媒體課件
課前準(zhǔn)備：學(xué)生在課前自己觀察火燒云
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課《火燒云》，再次去領(lǐng)略大自然的神奇景觀、空中美景—火燒云。首先考查一下同學(xué)們對生字詞的掌握情況。
1、我會讀，字音要準(zhǔn)確。
出示詞語：乘涼?高壽?兇猛?鎮(zhèn)靜?跪著?脖子?似乎?廟門
紫檀色笑盈盈紅彤彤金燦燦葡萄灰一轉(zhuǎn)眼揉眼睛著了火
模模糊糊?一模一樣?恍恍惚惚
這些詞語里邊，要特別注意哪些字的讀音？
多音字：乘、著、似、模、轉(zhuǎn)
2、辨字組詞。
乘（?）?跪（?）?脖（?）?廟（?）?湖（?）
乖（?）?脆（?）?勃（?）?宙（?）?糊（?）
生字詞同學(xué)們掌握得非常好，看來每一個孩子都用心記了，把掌聲送給自己！
過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者是按什么順序觀察火燒云的呢？【板書：上來了----變化著----下去了】
一、學(xué)習(xí)第一部分（火燒云上來了）
1、自由讀第一自然段課文，想一想在霞光的照耀下，小孩子的臉、大白狗、紅公雞、黑母雞、小白豬、老人的胡子，發(fā)生了哪些變化？
2、想象說話：霞光照到大地上，使地上的人和物的顏色發(fā)生了變化，你還能想象出哪些變化？
（在霞光的照耀下……）
3、霞光真的好美，【板書：霞光美】來，咱們一起美美地把第一段課文讀一遍。
二、學(xué)習(xí)第二部分（火燒云變化著）。
投影出示“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。”著重理解這句話。進(jìn)行換詞練習(xí)：把“燒”字換成“紅”字，比較哪個詞用得好，好在哪兒？（“燒”字好，寫出了火燒云的顏色像火一樣紅艷；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動態(tài)變化的感受。）
過渡：課文是從哪兩個方面描寫火燒云的變化的？【板書：顏色、形狀】
（一）學(xué)習(xí)火燒云的顏色變化。
1、那火燒云顏色的變化有什么特點呢？請同學(xué)們默讀課文第三自然段，讀完思考。指名回答（變化多、變化快）
2、（課件出示第三段課文），思考：你是從哪些詞語看出來的？（變化快：“一會兒”），一共出現(xiàn)四個“一會兒”組成排比句式，指導(dǎo)學(xué)生用“一會兒……一會兒……一會兒……一會兒”練習(xí)說話。
（變化多：“紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫”）
3、課件展示這些顏色的火燒云：紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫。
4、天空中是不是只有這些顏色？你是從哪句話中看出來的？（還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。）那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像（?）一樣的（?）色。”這句話描述一下。
5、試著用“ABB”式和“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說說表示顏色的詞語。（黃澄澄、綠油油、白茫茫、綠瑩瑩、黑乎乎、黑漆漆、白生生……，玫瑰紅、蘋果綠、柿子黃、梨花白……），同學(xué)們的詞匯量可真豐富！
6、天空中這么多的顏色交織在一起，那是多么的美呀！誰能用恰當(dāng)?shù)脑~語來概括出火燒云顏色變化多的特點呢？（絢麗多彩、五顏六色、色彩斑斕、五光十色、五彩繽紛……）【板書：絢麗多彩】
7、讓我們讀讀這段話，讀出火燒云顏色變化多、變化快的特點，讀出對火燒云的贊美之情。（學(xué)生齊讀第三自然段）
過渡：火燒云的色彩瑰麗無比，它的形狀變化又有什么特點呢，下面就讓我們一起去欣賞欣賞。（課件播放火燒云的形狀變化：馬、狗、獅子）
（二）學(xué)習(xí)形狀變化部分。
1、問：火燒云形狀的變化有什么特點？（變化多、變化快）從哪兒看出？（多：馬、狗、獅子）（快：一會兒、過了兩三秒鐘、忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼、不見了、變模糊了、找不著了）
問：這些馬、狗、獅子是真的嗎？這是作者通過什么寫出來的？（想象）
2、重點學(xué)“馬”的`一節(jié)。（投影出示課文）
馬出現(xiàn)時是什么樣子的？
馬是怎樣變化的？
馬又是怎樣消失的？（教師引讀）
3、作者的想象力真豐富，采用“動靜結(jié)合”的方法把火燒云的形狀變化描寫的生動有趣。找一找哪些句子是靜態(tài)美，哪些是動態(tài)美？
4、自由讀讀描寫“狗”和“大獅子”的兩段話，你覺得哪里描寫得也很有趣呢，給大家說一說，你能讀出它的有趣嗎？
5、火燒云形狀的變化是這樣多、這樣快，你能用一個詞語來概括嗎？（千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、變化多端、變化莫測、瞬息萬變……）【板書：千變?nèi)f化】
6、練習(xí)寫作：你覺得天空中還會出現(xiàn)怎樣的情景？請同學(xué)們根據(jù)自己平時的觀察，展開想象的翅膀，學(xué)著作者的寫法，按照“出現(xiàn)(樣子)---變化---消失”的順序來寫一段話。
四、學(xué)習(xí)第三部分“火燒云下去了”。
1、作者在觀察火燒云時有著怎樣真實的感受？自由讀課文最后一段，找出一句話來回答。（課件出示最后一段話）
2、“恍恍惚惚”什么意思？（指看不真切），它的近義詞是（?），反義詞是（?），這說明什么？（火燒云瞬息萬變）
3、“可是天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒功夫，火燒云下去了。”這句話寫出了孩子們什么樣的心情？（留戀、惋惜），我們來讀出這種心情，齊讀最后一段。【板書：恍恍惚惚】
五、總結(jié)全文：
1、這篇文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情呢？（對火燒云的喜愛、贊美之情。）【板書：喜愛?贊美】
2、是啊，學(xué)了這篇課文，火燒云那美麗神奇的景象給我們留下來深刻的印象，只要你們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)更多大自然界的綺麗景色，希望同學(xué)們今后多用明亮的眼睛去觀察，多用手中的筆去記錄美、描繪美！
六、布置作業(yè)。
課下搜集資料或查閱百科全書，了解火燒云形成的原因。
四年級語文《火燒云》的教學(xué)設(shè)計 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課的16個生字，學(xué)會其中的13個生字。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”等詞。
2.帶著感情讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會豐富的想象，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣，以及熱愛生活的感情。
4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。教學(xué)重點與難點：
了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀的；學(xué)習(xí)觀察事物、積累材料、大膽想象的方法。
第一課時
一、導(dǎo)語激趣，引入新課
借助掛圖，讓學(xué)生欣賞火紅的云彩上來時，地球和天空中的云彩的'變化，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、正確流利的朗讀課文
1、自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字詞，標(biāo)出自然段。
2、檢查反饋。
3、理清文章的條理思路。
4.找出課文中優(yōu)美的詞語，積累語言。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞
1.通過各種形式學(xué)習(xí)新單詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。
四、學(xué)習(xí)寫“霞光”的部分（第一自然段）
1.看完第一段，和同學(xué)交流一下。
2、師生互解疑難。
3、指導(dǎo)朗讀、背誦。
五、學(xué)習(xí)“火燒云下去”的部分（最后一個自然段）指導(dǎo)學(xué)生體會火燒云來得快、去得也快的特點。
六、作業(yè)
寫生字詞。
四年級語文《火燒云》的教學(xué)設(shè)計 6
一、設(shè)計理念：
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”《火燒云》是一篇略讀課文，為了更好地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，本文的教學(xué)設(shè)計盡可能地體現(xiàn)既讓學(xué)生自主地感悟描繪火燒云奇妙的生動、形象的語言，又培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，在學(xué)生注重對語言文字的品味、積累和運用的同時，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和觀察事物的方法。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識生字詞，積累好詞佳句。
2、通過品讀課文，感受晚霞的美麗，多姿多彩。激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，及豐富的想象力。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
三、教學(xué)重點：
能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
四、教學(xué)難點：
想象火燒云的奇異景象，體會作者贊美自然景象的心境。
五、課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生自學(xué)生字詞，熟讀課文；觀察清晨或傍晚天空云霞的變化。
2、CAI課件準(zhǔn)備
六、教學(xué)時間
一課時
七、教學(xué)流程：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
1、出示課題，生讀題。
2、誰知道，火燒云是怎樣的云呢？（生暢所欲言）
3、預(yù)習(xí)了課文，你能找到文中的一句話來說說火燒云是怎樣的嗎？
（二）自讀課文，理清順序
1、請同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊找出描寫火燒云的一句話。然后再想想：作者是按照什么順序?qū)懟馃频模浚▌澇霰硎久鑼戫樞虻脑~語）
2、交流反饋
3、小結(jié)：作者就是按照“上來了、變化著、下去了”這樣的順序來寫火燒云的。
（三）讀第一段，初識奇妙。
1、火燒云上來時是怎樣的.呢？課文第一小節(jié)告訴了我們，請同學(xué)們快速瀏覽第一段，用自己的話來說說。
2、交流感受。（火燒云上來時是美麗的、奇妙的）
3、誰能將火燒云上來時的奇妙、美麗通過朗讀展現(xiàn)出來。
4、生自由讀——抽讀——齊讀
（四）讀第二段，細(xì)悟奇妙
1、讀文找句。我們要想深入地體會到火燒云的美麗、奇妙，最值得學(xué)習(xí)課文的還是課文第二段。現(xiàn)在就請你好好讀讀課文第二段，把你認(rèn)為寫得最美、最奇妙的句子或者段落找出來，反復(fù)地，有滋有味地讀讀，然后讀給你的伙伴聽。
2、學(xué)生選擇——朗讀——劃找詞句
3、交流反饋
（1）句子交流
①、這地方的火燒云變化極多，一會兒…………半灰半百合色
②、葡萄灰、梨黃、茄子紫……見也沒見過的顏色。
③、馬是跪著的…………才站起來似的。
④、那條狗十分兇猛，它在前邊跑者，后邊似乎還……不見了。
⑤、跟廟門前的大石頭獅子一模一樣…………蹲著。
（2）多抽幾位學(xué)生讀出自己的感悟。
4、研讀火燒云的顏色
（1）剛才有好多同學(xué)讀了寫火燒云顏色的段落，他們各有各的讀法，能談?wù)勥@樣讀的理由嗎？你覺得作者寫得好不好？好在哪？
①、“一會而……一會兒”把火燒云的顏色變化快而多寫出來了。
②、用了許多描寫顏色的詞。
（2）、齊讀顏色詞。剛才，大家的腦海里一定出現(xiàn)了有許多顏色交織成的火燒云了吧！請大家看！
（3）、（出示課件）可看著畫面輕輕說一說。從剛才的畫面中，你還看到了哪些顏色，想到了那些顏色？模仿文中的顏色詞來說說。（生說各種顏色詞）
（4）、（交流）說得真多！天空中那么多的顏色交織在一起，多美麗、多奇妙啊！想不想把這么美的景色記住。（看畫面自由記—齊記）
（5）、火燒云顏色變化那么多，真可謂是（誰能用恰當(dāng)?shù)脑~語來說說。）
（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：五顏六色 色彩斑斕 五彩繽紛 絢麗多姿）
（6）、蕭紅奶奶筆下的火燒云的顏色，讓我們感受到了大自然的神奇美麗
她筆下的火燒云的形狀更美、更奇妙。
5、研讀火燒云的形狀
（1）動物的變化寫得栩栩如生，抓住了動物的樣子、神態(tài)、動作。（馬是跪著的…………才站起來似的。那條狗十分兇猛，它在前邊跑者，后邊似乎還……不見了。跟廟門前的大石頭獅子一模一樣…………蹲著。）
（2）寫出了變化多端，而且用詞豐富（一會兒……忽然……接著……）
（3）抽生讀。聽著他的朗讀，你們仿佛看見了一條怎樣的狗、獅子、馬？你在讀的時候，心情怎樣？（高興、驚奇）臉上的表情應(yīng)該怎樣？帶著表情來讀一讀。（多抽幾位學(xué)生讀）
（4）分馬、狗、獅子分三組賽讀，看哪一組讀得最棒！
（5）（點擊課件）生欣賞火燒云形狀變化的圖片。你看著圖片，能給它配音嗎？有困難可以小組中合作。（抽二組。）
（6）那么現(xiàn)在你也能像剛才一樣用學(xué)過的詞語來概括一下火燒云形狀的變化嗎？（變化莫測、變化多端、瞬息萬變）
（7）說得真好！雖然書上只寫了這三種變化，其實，火燒云的變化還多著呢？（點擊課件）想象一下，它們像什么？能不能模仿課文來說說。（自由說——抽說）
（8）同學(xué)們的想象力可真豐富！說得真好！可惜，美好的東西往往稍縱即逝。當(dāng)你再想去看那奇妙的火燒云時，它已變得——學(xué)生接讀課文最后一段。理解“恍恍惚惚”意思。
（五） 課堂總結(jié)，熱愛自然
面對大自然瑰麗的景色。你有什么話想說嗎？（火燒云太美了，給我們帶來了美的享受 ；大自然真是位杰出的畫家）
（六） 推薦作品，課外延伸
描寫大自然的文章還有很多很多，這里老師向你們推薦幾篇朱自清的《春》，老舍的《豹突泉》、巴金的《海上日出》，大家課后可以好好去欣賞欣賞。
（七） 作業(yè)超市：
一星級：作業(yè)本2、3
二星級：積累自己喜歡的句子和段落。
三星級：課外看描寫大自然的文章，并熟記其中的一個片段。
（八） 板書設(shè)計：
火燒云
半紫半黃 半灰半百合色 色彩斑斕
顏色
美麗奇妙 葡萄灰 梨黃 茄子紫 絢麗多姿
馬 變化莫測
形狀 狗
獅子 變化多端
四年級語文《火燒云》的教學(xué)設(shè)計 7
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會本課生字新詞，理解好詞佳句。
２、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，從中感受大自然的壯美。
３、學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點和變化進(jìn)行觀察，注意積累材料的方法。
４、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)重難點】
通過理解詞句，了解課文是怎樣寫火燒云的顏色和形狀的變化，學(xué)習(xí)作者觀察事物，積累材料的方法。
【教學(xué)方法】
情景教學(xué)法，導(dǎo)讀法。
【教學(xué)媒體】
掛圖、投影。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生在課前自己觀察火燒云，初步感知火燒云是怎么樣的？
【教學(xué)課時】
２課時。
【教學(xué)過程】第二課時
【教學(xué)要點】
通過品詞品句，細(xì)讀課文，理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的，感受大自然的壯美。
【教學(xué)過程】
一、讀課題，導(dǎo)入
課文講的是什么時候的火燒云？你從哪里知道？
師述：晚飯過后的火燒云是怎樣的呢？讓我們一起到天空中遨游，領(lǐng)略一下大自然的壯美，好嗎？
二、新課
１、快速讀課文，想：
作者是按怎樣的順序?qū)懟馃频模?/p>
（投影出示）
（學(xué)生答后板書：上來了──變化著──下去了）
２、學(xué)習(xí)第一段：
⑴自讀，想：
火燒云剛上來時，作者著重抓了什么景物來寫？
（板書：霞光）
⑵師問：天空的霞光使地面發(fā)生了怎樣的變化（用“ ”畫句），指名讀有關(guān)句子。
⑶學(xué)到這，你會有什么疑問？
（地面的這些人、物為什么會有這樣的變化？）
⑷導(dǎo)讀：
假如，當(dāng)時，你也在場，你的'心情會怎樣？
⑸小結(jié)：
火燒云剛上來，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅色彩絢麗的“鄉(xiāng)村夕照圖”。
⑹過渡：
這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了。
三、學(xué)習(xí)第二段
１、問：你想知道些什么？
２、自由讀，想：
這段怎樣寫火燒云的變化？
３、討論交流。
（板書：顏色形狀）
４、學(xué)習(xí)顏色變化部分：
⑴邊看圖，邊畫句：
“ ”畫出寫火燒云顏色的句子。
⑵投影出示：
天上的云──著了火
著重理解這句話。
進(jìn)行換詞練習(xí)：
把“燒”字換成“紅”字，比較哪個詞用得好，好在哪？
⑶問：火燒云顏色變化怎樣？
（看圖）
投影出示：
這地方──半百合色
齊讀。
問：這句子說明火燒云的顏色怎樣？
理解“半──半──”“梨黃”的構(gòu)詞法。
（板書：多、快）
⑷問：還有什么顏色？
（看圖、補(bǔ)充）
⑸說話練習(xí)：
顏色這么多，這不是天空，分明是（調(diào)色盒）。
⑹問：可用一個什么詞來形容這么多、美的顏色？
⑺閉眼，聽讀，回憶，欣賞。
過渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣？
５、學(xué)習(xí)形狀變化部分：
⑴問：火燒云形狀的變化有什么特點？從哪看出？
（看投影片）
問：這些馬、狗、獅子是真的嗎？這是作者通過什么寫出來的？
⑵重點學(xué)“馬”的一節(jié)。
（投影出示）
馬是怎樣的？
馬是怎樣變化的？
馬是怎樣消失的？
⑶參考“馬”的問法，一問一答。
⑷指導(dǎo)背誦。
⑸指名讀：
品評。
重點理解“那狗──不見了”這句，寫得好在哪？
⑹談話：
還可以想象成什么？
說話：
這天空分明成了一個（動物園）。
問：
可用一個什么詞來形容火燒云形狀的變化？
６、小結(jié)：
色彩如此斑斕，形狀變幻莫測的火燒云，簡直讓人看得樂此不憊。
過渡：
可惜，火燒云很快就下去了。
四、學(xué)習(xí)第三段
１、讀后問：
哪個詞寫出火燒云很快就下去了？
２、哪句寫出看火燒云真實的感受？
３、導(dǎo)讀，背誦。
五、總結(jié)全文
１、作者按什么順序?qū)懟馃疲窟@樣寫有什么好處？
２、你覺得作者寫這火燒云美嗎？為什么能寫得這么美？
四年級語文《火燒云》的教學(xué)設(shè)計 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受火燒云的景色美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2、學(xué)會5個生字，理解6個詞語的意思，積累描寫色彩的詞語。
3、初步學(xué)會在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法。
4、會把提綱補(bǔ)充完整，并按提綱背誦課文第3~6自然段。
教學(xué)重點:
會把提綱補(bǔ)充完整，并按提綱背誦課文。
教學(xué)難點:
學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板錄音機(jī)及磁帶作業(yè)本（有條件的可準(zhǔn)備圖片或課件）
教學(xué)課時:
三課時
第一課時
課時目標(biāo)：
1.學(xué)會5個生字，理解“紫檀色、笑盈盈、高壽、紅彤彤”等詞語的意思。
2.正確、通順地朗讀課文，能把自己喜歡的句子或段落較流利地讀給同學(xué)聽。
3.理清作者描寫火燒云的順序，初步了解課文內(nèi)容。
4.感受火燒云上來時霞光照到地面所產(chǎn)生的奇麗景象。
教學(xué)重點:學(xué)會生字詞，讀通課文
難點把握:理解在霞光映照下地面上色彩的變化為什么會不一樣。
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板錄音機(jī)及磁帶作業(yè)本（圖片或課件）
教學(xué)過程:
一、揭題導(dǎo)入
同學(xué)們，大自然是美麗神奇的，給了我們許多美好的感受和回憶，那么生活中你見過哪些美麗的自然現(xiàn)象呢？（生說）是呀，只要你們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)大自然是那樣的瑰麗。今天，老師要和大家一起去欣賞美麗神奇的——火燒云（出示課題，有條件的可讓學(xué)生欣賞圖片或課件）
讀了課題，你心中產(chǎn)生了哪些問題？引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題。
二、自學(xué)課文
（一）出示自學(xué)要求
1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、邊讀邊思考感興趣的問題，試試自己能解決多少問題。（允許同桌或小組討論。）
（二）檢查、反饋、交流
1、通過自學(xué)，你已經(jīng)會讀哪些生字和詞語了？（指名中下生讀一讀）根據(jù)朗讀情況重點提醒學(xué)生注意：“檀”讀tan,不讀tai;“壽”讀shou,不讀sou；“彤”讀tong，不讀dan。
2、會讀還要會寫，把這些生字工工整整地在旁邊寫一寫。如果你覺得哪個字容易寫錯或要提醒同學(xué)們的，請你把它寫到黑板上來。
3、同學(xué)們學(xué)得不錯，想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀？（播放課文錄音）
4、火燒云很美，課文寫得也很美，請你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學(xué)讀。
5、鼓勵學(xué)生大膽地站起來和同學(xué)們交流自己感興趣的問題。（不要求全面，只要是自己的學(xué)習(xí)所得），同學(xué)們多會學(xué)習(xí)呀，相信你們讀完課文后會有更多的收獲。
（三）理清作者寫作思路
1、作者觀察火燒云的順序是怎樣的？你能從課文中找到答案嗎？結(jié)合回答板書：上來、變化、下去
2、你對火燒云感受最深的是什么？結(jié)合學(xué)生回答，教師板書：霞光、顏色、形狀，找出課文中相應(yīng)的自然段。
三、學(xué)習(xí)“霞光”部分
1、師范讀課文第一自然段。
2、晚飯過后，火燒云上來了。霞光照在大地上，你發(fā)現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢？你能用筆把這些變化找出來嗎？（板書：大白狗——紅，紅公雞——金，黑母雞——紫檀色，白胡子——金）從這些變化中你發(fā)現(xiàn)了什么？（是霞光照在地面上使顏色在變）這些顏色為什么變得不樣？
3、是呀，霞光映照在大地上，一切都變了，你能想象出還會有哪些變化嗎？用“火燒云上來了，霞光照在大地上，（）變成（）的了。”的句式說一說。
4、同學(xué)們的想象力真豐富呀，霞光映照地面的景色這么美，簡直是一個童話世界，如果你也被這一片霞光所包圍，你的心情怎樣，你又想說什么呢？說得真好，你們能把這些感受用朗讀表達(dá)出來嗎？（學(xué)生盡情地朗讀后，指名讀一讀，齊讀）
5、作者不是直接寫火燒云，而是寫了霞光，你覺得這樣寫好嗎？（這樣寫不僅準(zhǔn)確細(xì)致地描繪了霞光的顏色，而且描寫了霞光映照在地上的生動景象，具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。）
四、課堂小結(jié)
五、作業(yè)：
1、抄寫生字詞語每個3遍。
2、完成課堂作業(yè)本2、5（1）。
第二課時
課時目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分，積累描寫色彩的詞語。
2.初步學(xué)會在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法，會仿照課文寫想象片段。
3.知道火燒云顏色變化多，形狀變化快的特點，感受火燒云的景色美。
教學(xué)重點：積累描寫色彩的詞語，仿照課文寫想象片段。
難點把握：學(xué)會在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法。
課前準(zhǔn)備：小黑板錄音機(jī)及磁帶課堂作業(yè)本（有條件的可準(zhǔn)備圖片或課件）
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，火燒云上來時，霞光使大地的一切顏色都變了，我們仿佛置身于一個神秘的童話世界之中。這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了，你瞧——（出示句子：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著了火。）
二、學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分
1、指名讀句子。你覺的.這句話中哪個詞用得好？為什么？（“燒”字用得貼切，在句子中有擴(kuò)展、蔓延的意思，既寫出了火燒云的顏色是紅色的，又寫出了火燒云的動態(tài)和氣勢。）導(dǎo)：正是因為這樣，我們把這些云叫做——（火燒云）
2、自由讀讀描寫火燒云變化的自然段，說說火燒云的什么在變化（顏色形狀）
3、學(xué)習(xí)火燒云的顏色變化。
1）你從天空中找到哪些顏色呢，用“——”劃出來。你有什么感覺？（顏色真多呀）
2）這么多的顏色，怎樣把他印在腦海中呢？試著把這些顏色分分類，說說為什么這樣分。（A/紅彤彤、金燦燦B/半紫半黃、半灰半百合色C/葡萄灰、梨黃、茄子紫）導(dǎo)：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像（）一樣的（）色。”這句話描述一下
3）天空中是不是只有這些顏色？你是從哪句話中看出來的？（還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。）導(dǎo)：那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。①用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說（玫瑰紅、蘋果綠、辣椒紅……）②你還能用其它幾種形式來說說天空中的顏色嗎？
4）天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？（五顏六色、色彩斑斕、五光十色、五彩繽紛——）
5）真會用詞。讀讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？（學(xué)生自由朗讀第三自然段）（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀，其他同學(xué)閉眼，聽讀，回憶，欣賞）
6）火燒云顏色除了多這個特點外，還有什么特點？你是從哪里看出來的？（四個一會兒）
過渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣
4、學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化
1）默讀描寫形狀變化的部分，形狀變化又有什么特點？（多：馬、大狗、大獅子；快：一會兒、忽然、接著）
2）一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，這馬的樣子是怎樣的？（板書：樣子）它是怎樣變化的？（板書：變化）它又是怎樣消失的？（板書：消失）教師引讀。
3）你覺得這里什么地方寫得好？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會作者的想象，表達(dá)的形象，情景的有趣。如：火燒云出現(xiàn)時“馬頭向南，馬尾向西，跪著”的靜態(tài)形態(tài)美；“馬腿伸開了，馬脖子也長了”的動態(tài)變化美等）
4）指導(dǎo)朗讀：誰能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來。
5）自己讀讀“大狗”、“大獅子”的部分，你覺得哪里描寫得也很有趣？重點讓學(xué)生體會：“那條狗十分兇猛——大狗也不見了。”的生動情景美；“跟廟門前的大石頭獅子一模一樣——很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。”的形態(tài)美。
6）把自己覺得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽聽。
7）你覺得天空中還會出現(xiàn)怎樣的情景？請你學(xué)著作者的寫法，按照“出現(xiàn)（樣子）—變化—消失”的順序把你的想象寫下來？（大約5分鐘）寫完后指名交流。
8）同學(xué)們想象得真美！火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個詞語來概括嗎？（千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬千——）
9）火燒云的形狀如此有趣，誰想用朗讀帶著同學(xué)們再去享受一番。指名讀。
三、課堂小結(jié)：
同學(xué)們，這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀，希望能給你留下美好的回憶。
四、作業(yè)：
1、摘錄你所喜歡的句子。
2、完成課堂作業(yè)本3。
第三課時
課時目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)火燒云下去的部分，使學(xué)生對火燒云這一瑰麗的自然現(xiàn)象產(chǎn)生留戀感。
2.鞏固本單元訓(xùn)練目標(biāo)，會補(bǔ)充提綱，并按照提綱熟練地背誦課文第3~6自然段。
教學(xué)重點：會補(bǔ)充提綱，并按照自己補(bǔ)充的提綱熟練地背誦課文第3~6自然段。
難點把握：如何補(bǔ)充提綱
課前準(zhǔn)備：課堂作業(yè)本
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
火燒云在你的腦海中留下怎樣的印象，能把你腦海中的火燒云說給大家聽一聽嗎？（指名說）
導(dǎo)：確實，正如同學(xué)們所說的，火燒云很美，可是一會兒工夫，火燒云就下去了。
二、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分
1、自由朗讀第7自然段，想一想，你讀懂了什么？
2、交流反饋
①“一時恍恍惚惚的，天空里又像這個，又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。”你是怎樣理解“恍恍惚惚”的？（指看不真切）這說明什么？（火燒云瞬息萬變）
②“可天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫，火燒云下去了。”孩子們看累了，低下頭，揉一揉眼睛，想沉靜一會兒再看，火燒云卻下去了，這時他們的心情怎樣？（留戀、惋惜）誰能把孩子們那種留戀的心情讀出來？指名讀。
3、導(dǎo)：是呀，這么美的景象，一轉(zhuǎn)眼就消失了，怎能不使人留戀呢？不過，細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語言把火燒云最為絢麗的一刻攝錄了下來。讓我們隨著錄音再一次去領(lǐng)略一下吧。（學(xué)生閉眼，播放課文錄音）
三、指導(dǎo)學(xué)生按提綱背誦
導(dǎo)：同學(xué)們已經(jīng)被陶醉了，我們試著把課文背出來好嗎？
1、要想既快又準(zhǔn)確地背課文，就要列背誦提綱。學(xué)生邊想邊填課后第3題的提綱。（提醒學(xué)生“馬”、“狗”、“獅子”的部分可以選擇自己印象最深的詞、句填寫，而不是照抄課文。）教師巡回指導(dǎo)，尤其重視中下生。
2、指名學(xué)生說說自己列的提綱，學(xué)生討論補(bǔ)充完善。
3、按提綱背誦第3~6自然段。
①先嘗試著按照提綱背誦自己最喜歡的段落。然后同桌互相背，互相糾正。
②指名背一背。
③你能按照提綱把其它的幾個自然段也背出來嗎？（給學(xué)生一定的時間）
④誰來嘗試著背3~6自然段。指名中上學(xué)生背。
⑤全班學(xué)生一起背。開小火車背，每個學(xué)生背一個自然段。
4、小結(jié)：同學(xué)們真聰明，這么快就能把課文背出來了。相信火燒云那美麗的景色，作者那優(yōu)美的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。是呀，正如一位哲人所說的，“這個世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛！”只要你們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奇麗景象，就會發(fā)覺我們的世界原來是這樣美麗，我們的生活是那樣的幸福和多彩呀！愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地去發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美。
四、完成作業(yè)
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