《三只小板凳》教學設計

時間：2021-05-24 19:10:29 教學設計我要投稿

《三只小板凳》教學設計

　　作為一名教學工作者，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的《三只小板凳》教學設計，歡迎大家分享。

《三只小板凳》教學設計

《三只小板凳》教學設計1

　　第一課時

　　教學目標

　　1、學會生字新詞，讀通課文。

　　2、初步感受愛因斯坦從小做事認真，肯花力氣，不怕失敗的精神。

　　教學重點、難點：

　　理清課文的脈絡。

　　教學過程

　　一、揭題

　　1、簡介愛因斯坦的生平。

　　2、讀題，學習“凳”

　　二、學習生字新詞

　　自讀課文，劃出生字新詞，自己分析理解。

　　全班交流自學生字情況。

　　三、理清按事情發展順序寫的一段話

　　1、自己讀課文，說說課文主要講了一件什么事？是課文的第幾段告訴我們的？

　　2、出示一段排列錯亂的話（把課文第三段順序打亂），讓學生讀讀通不通。

　　3、讓學生排列次序，說說你是按什么順序排的？

　　4、讀第二、三段，給短語排列次序：

　　（）老師生氣

　　（）同學們不再笑

　　（）愛因斯坦說明情況

　　（）愛因斯坦交板凳

　　5、完成作業本第五題。

　　四、作業：抄寫生字詞語

　　第二課時

　　教學目標

　　1、理解課文內容，體會愛因斯坦認真、努力、不怕失敗、不怕嘲笑的品質。

　　2、能把不完整的因果句子補充完整。

　　3、能正確朗讀不同語氣的句子。

　　教學重點、難點：

　　反問句的學習。人物的評價

　　教學過程

　　一、復習。說說二、三段是按什么順序寫的。

　　二、學習二、三段，質疑問難

　　1、學習老師的話，理解“糟糕”，找一找，還有哪些詞也是說明“糟糕”的？

　　比較句子

　　你們誰見過這么糟糕的板凳？

　　世界上還有比這更糟糕的板凳嗎？

　　你們誰也沒見過這么糟糕的板凳。

　　世界上沒有比這更糟糕的板凳了。

　　2、學習愛因斯坦的話

　　愛因斯坦是怎么說的？這兩句話說明了什么？理解“強”，“它”指什么？“這兩只”指什么？

　　想想這三辦小板凳是怎么做出來的？你感覺到愛因斯坦是個怎樣的人？

　　朗讀愛因斯坦的話。

　　3、學習同學們的表現

　　同學們的表現有什么變化？你知道這時候同學們在想什么嗎？他們要對愛因斯坦說些什么呢？

　　三、學習一、四段

　　1、第四段：從此指從什么事以后？改變在這兒指什么發生了變化？

　　2、第一段：

　　這段話換種說法嗎？訓練用"因為……所以……"說話。

　　四、小結

　　有感情朗讀課文。想想議議：為什么我們不去研究愛因斯坦的`偉大成就，而要學他小時候做的三只板凳呢？

　　五、作業指導，完成作業。

　　收集科學家小時候努力做好每一件事的故事。

《三只小板凳》教學設計2

　　教學目標：

　　1、學會“因、交、作、布、兩、左、右、它”8個字，會認“板、勞、第、世、界、更、能”8個字。認識新部首“點橫頭”、“巾字底”。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、通過課文的學習，使學生知道無論做什么事情都要有恒心，不怕困難，只有堅持不懈才有可能取得不斷的進步。

　　教學重難點：

　　學習生字，讀懂課文，理解重點詞句，使學生明白無論做什么事情都要有恒心，不怕困難，只有堅持不懈才有可能取得不斷的進步。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　一、故事導入課文（介紹愛因斯坦）

　　二、初讀課文

　　三、，多種形式認讀田字格、雙橫線生字

　　四、正確流利地讀課文。

　　設疑：愛因斯坦為什么要做三只小板凳呢？

　　五、學會寫“作、兩、交、它”四個字，學會新偏旁（點橫頭）

　　第二課時

　　（一）復習詞語，激趣導入

　　1、復習生字詞( 田字格、雙橫線)

　　2、自由讀全文

　　（二）學習第一自然段，讀中體會。

　　1、自由讀第一自然段

　　2、指名讀

　　學習第一句話：

　　1、、出示第一自然段中重要的詞語

　　2、引導學生讀好詞語

　　3、通過讀好詞，引導學生讀好句子

　　4、相機理解“作品”

　　學習第二句話：

　　1、指名讀第2句話。

　　2、他指誰？

　　3、這是一只怎樣的小板凳？（相機引導學生讀出愛因斯坦作品交得很晚、小板凳樣子很丑）

　　4、齊讀

　　（三）學習第二自然段，讀中感悟。

　　1、師范讀第2自然段

　　2、問題提出：老師對愛因斯坦的小板凳滿意嗎？

　　學習老師的話：

　　1、出示老師說的話，引導學生讀出老師的很不滿意。

　　過渡：聽到老師很不滿意的評價，愛因斯坦又是怎么做的，怎樣說的呢？

　　2、讀一讀，找出愛因斯坦動作和語言，做上記號。

　　3、同桌互相說一說劃線的句子。

　　4、師出示描寫愛因斯坦的動作和語言的句子。齊讀。

　　相機理解：不慌不忙

　　5、引導學生看插圖

　　邊讀課文，邊看插圖：愛因斯坦最后交的是第幾只小板凳？這三只小板凳哪個更好？為什么？

　　6、學生交流比較。

　　7、討論：愛因斯坦為什么做了三只小板凳？（相機理解“強一些”）

　　8、你認為愛因斯坦是一個怎樣的孩子？

　　9、分角色朗讀第二自然段

　　（四）學寫四個字(因、右、左、布)

　　1、觀察這四個字，說說你是用什么方法記住這些字的？

　　2、師范寫“布”（認識新偏旁“巾字底”）

　　3、生練寫

　　板書設計：

　　第一次

　　6 三只小板凳第二次強一些

　　第三次

　　堅持、認真......

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