微笑著面對(duì)生活教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的微笑著面對(duì)生活教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
微笑著面對(duì)生活教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)理念:
寓教于樂，營(yíng)造一定的氛圍，放手讓學(xué)生策劃、組織、評(píng)價(jià)、自主活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中去理解、品味微笑的意義，培養(yǎng)樂觀、友善、善于合作的生活態(tài)度。
設(shè)計(jì)目標(biāo):
1、明確微笑的意義，培養(yǎng)樂觀、寬容、合作的生活素質(zhì)。
2、學(xué)生自主組織、策劃、合作完成，培養(yǎng)組織活動(dòng)的能力及自主學(xué)習(xí)的能力。
3、學(xué)生自己搜集資料并積累，培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，體會(huì)成功合作的愉悅。
4、培養(yǎng)學(xué)生的演講能力及評(píng)價(jià)演講的能力。
教學(xué)過程:
導(dǎo)入新課:
有人說：微笑是一種魅力，是涵蓋著一種振作，一種成熟，一種堅(jiān)強(qiáng)，一種超脫的魅力。
有人說：微笑是一種風(fēng)度，是具有熱情和友善，具有接納和體貼，具有寬容和豁達(dá)，具有樂觀和輕松的風(fēng)度。 微笑是什么 （學(xué)生自主回答）
微笑，似蓓蕾初綻。
這朵花，植根于美好的心靈。
真誠(chéng)和善良，在微笑中洋溢著感人肺腑的芳香。
微笑著告別寒冬。
微笑著迎接陽光。
盡管，未來的歲月里還會(huì)有風(fēng)風(fēng)雨雨，但是心靈的花蕾上，總是閃爍著信念之光。
微笑的風(fēng)采，包含著豐富的內(nèi)涵，它是一種激發(fā)想象和啟迪智慧的力。
在順境中，微笑是對(duì)成功的嘉獎(jiǎng)。
在逆境中，微笑是對(duì)創(chuàng)傷的理療。
微笑像一杯熱茶，滋潤(rùn)著我干涸的心田。
微笑如冬日陽光，幫助我們驅(qū)走一切的寒冷。
微笑是冬日的暖陽，
使你感受到冬天的溫暖。
學(xué)會(huì)微笑 （名人名言，學(xué)生分組回答）
生活就是面對(duì)現(xiàn)實(shí)的微笑，就是越過障礙注視未來。 —雨果
當(dāng)生活像一首歌那樣輕快流暢時(shí)， 笑顏常開乃易事；而在一切事都不妙時(shí)仍能微笑的人， 才活得有價(jià)值。 —威爾科克斯
烏云后面依然是燦爛的晴天。——朗弗羅
微笑面對(duì)生活 （分小組展示，學(xué)生收集的素材）
主題一 ：2013年感動(dòng)中國(guó)孝心少年
1、世界上有一種不會(huì)凋謝的花朵，那就是微笑；它不分四季，不分南北，只要有人群的地方就會(huì)開放。越是純潔的心靈，越是為其之美。 ------趙文龍
2、成都女孩路玉婷一邊上學(xué)、一邊騎車送機(jī)票以維持家用。這個(gè)被譽(yù)為“最美孝心少年”、“奔跑女孩”的高中生上個(gè)月迎來變故，母親離世。去世前3天，孫小燕曾給路玉婷班主任朱君打電話稱，希望今后幫她照料好路玉婷。 -----路玉婷
3、2001年，爸爸黃志仁在江蘇打工時(shí)不慎摔落導(dǎo)致高位截癱。2008年5月，12歲的黃鳳帶上全家僅有的27元積蓄，在好心司機(jī)的幫助下，祖孫三人到達(dá)上海。黃鳳用安了輪子的鐵板床推著父親，與奶奶一起邊乞討邊為父親求醫(yī)。小黃鳳便自己拼了個(gè)帶輪子的木板床，載著父親起早貪黑開始了求醫(yī)路。 -----黃 鳳
4、 六年級(jí)在學(xué)校，樂觀積極、奮發(fā)向上的何秀巡不但是老師的好幫手，在同學(xué)中也非常受歡迎，不少同學(xué)都得到過他的幫助。在母親剛?cè)ナ赖暮螅涡阊驳那榫w十分低落，成績(jī)很快下降。事后，林章羽開導(dǎo)何孝巡：“現(xiàn)在媽媽去世了，家里只有爸爸打零工掙錢，我們?nèi)绻徽J(rèn)真學(xué)習(xí)，以后怎么把這個(gè)家支撐起來？”經(jīng)過幾小時(shí)的談話，何秀巡對(duì)姐姐說自己錯(cuò)了，以后一定好好讀書。看著弟弟暗自努力學(xué)習(xí)，將落下的功課逐漸補(bǔ)起來時(shí)，林章羽知道弟弟長(zhǎng)大了。 ----林章羽和何秀巡姐弟
教師總結(jié)：通過同學(xué)們素材的收集，我們從他們身上看到了堅(jiān)強(qiáng)，自立，勇敢……因此，讓我們微笑著面對(duì)生活，讓我們微笑著面對(duì)挫折，讓我們微笑著面對(duì)困難，讓我們微笑著面對(duì)……
主題二：微笑面對(duì)，人生中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴
（請(qǐng)同學(xué)們看圖猜人名）
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1、他的名言：“我可以接受失敗，但無法接受放棄。”他是一名籃球巨星，但曾被高中籃球隊(duì)開除。
2、他四歲前不會(huì)說話，七歲不能認(rèn)字，老師曾說他是：“遲鈍，精神恍惚、、”他還曾被蘇黎世工藝學(xué)校逐出校門并拒之于外。然而，他的成就，讓世界震撼。
3、他一生有過16次失敗經(jīng)歷，但他從不放棄，他知道他可以做到。“我成功過，我失敗過，但我從來沒有放棄過”最終他如愿以償，為黑人奴隸做出偉大貢獻(xiàn)。
4、魯迅先生贊其作品為“史家之絕唱，無韻之離騷”。他一生艱苦，但他沒有動(dòng)容，寫下那一段滄桑歷史。
教師總結(jié)：從上一題中，我們得知無論是國(guó)外的喬丹，還是中國(guó)的歷史上的屈原。我們得知，他們的人生不是一帆風(fēng)順的，由失敗到成功，他們從未放棄過，而是微笑面對(duì)坎坷，困難…因此，學(xué)習(xí)他們永不言棄。
地震使她失去了溫暖的家，
失去了明，
亮的教室，失去了親密的伙伴，但是，
她依然微笑著……
那時(shí)，解放軍叔叔心里那樣甜，又是一個(gè)災(zāi)難中的新生命。
看總理那慈祥的微笑，因?yàn)橛兴男Γ藗冊(cè)郊訄?jiān)強(qiáng)。
教師總結(jié)：無論我們遇到什么困難，相信我們的黨，我們的人民子弟兵會(huì)和我們?cè)谝黄穑娭境沙牵瑺恐治⑿χ赂业淖呦氯ァ?/p>
主題三：當(dāng)堂訓(xùn)練
（引導(dǎo)學(xué)生按規(guī)定進(jìn)行作文構(gòu)思）
當(dāng)堂訓(xùn)練（引導(dǎo)學(xué)生按規(guī)定進(jìn)行作文構(gòu)思）
教師總結(jié)：
主題四：快樂生活三句話
教師總結(jié)：同學(xué)們，當(dāng)我們學(xué)習(xí)了今天的寫作指導(dǎo)，你們會(huì)有很大的收獲吧！還剩六個(gè)月時(shí)間我們即將中考了，希望同學(xué)們積極備戰(zhàn)，查漏補(bǔ)缺，克服困難，微笑面對(duì)生活中遇到的挫折，迎接中考。最后祝同學(xué)們考試成功！
活動(dòng)評(píng)價(jià)：
◆首先要評(píng)價(jià)學(xué)生參與的態(tài)度和參與的過程，其次要評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)過程中對(duì)問題的認(rèn)識(shí)水平、運(yùn)用語言的水平和演講的技巧。
◆要注意學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。
◆讓學(xué)生從活動(dòng)中感受到，經(jīng)歷任何生活中的困難都是對(duì)自己的歷練，讓他們成為我們學(xué)習(xí)的榜樣。
微笑著面對(duì)生活教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、談話導(dǎo)入
1、師：你收集了哪些關(guān)于笑的詞？比比這些笑中，你最喜歡哪種，為什么？出示：“微笑”。
微笑，就是微微的笑，是從內(nèi)心散發(fā)出來的。不是傻笑，更不是大笑，微笑不單單是一種表情，更是一種感情。
2、出示：“禮物”，你能將微笑與禮物聯(lián)系起來想么？比較微笑與其他禮物的不同特點(diǎn)。
3、今天，我們一起看看西班牙人民是怎樣看待微笑這一禮物的。板書課題：微笑；畫笑臉。
4、帶上你最燦爛的笑容，讀課題。
二、初讀詩(shī)歌，整體感知
1、現(xiàn)在，就讓我們一起踏上微笑之旅吧！翻開課文，亮開你的嗓子讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏。
2、生自由朗讀課文，師巡視。
3、檢查讀書情況，指名讀，引導(dǎo)評(píng)價(jià)。
4、質(zhì)疑：詩(shī)歌共有幾小節(jié)？圍繞“微笑”講了哪幾方面的內(nèi)容？以較快的速度默讀全詩(shī)，用小標(biāo)題概括一下。
5、全班交流歸納形成板書。
6、讀板書內(nèi)容，加深印象
三、品讀詩(shī)歌，體悟情感
1、經(jīng)過幾番讀書，孩子們已經(jīng)大致了解了課文的主要內(nèi)容，但是否就能說我們讀懂了呢？生交流回答：要細(xì)細(xì)品讀，才能讀懂內(nèi)涵；還有問題沒有解決，如為什么說“微笑是最好的身份證”。師板書：？小結(jié)：我們讀書，不但要讀出紙面上的東西，最重要的是讀出字背后的深意！
2、提出讀文要求：繼續(xù)微笑著去探詢吧！用你喜歡的方式讀課文，在你感觸最深的地方寫下你的體會(huì)。
3、生對(duì)話文本，圈點(diǎn)批注，師巡視指導(dǎo)。
4、匯報(bào)交流
（1）學(xué)習(xí)第4小節(jié)：
①讀句子，談體會(huì)
生1：“家庭充滿溫馨”讓我想起……
師：你知道家人的微笑包含著什么嗎？（愛心、體貼……）請(qǐng)你把這幾個(gè)詞寫在黑板上。
生2：我覺得確實(shí)能使生意興隆，比如……
師：笑迎天下，才能有四海賓朋。這笑里藏著主人的——（熱情、友好……）也請(qǐng)你把這幾個(gè)詞寫到黑板上。
……
引導(dǎo)學(xué)生抓住每句詩(shī)聯(lián)系事例，體會(huì)微笑的含義。
②仿寫：有了它……有了它……
③小結(jié)：笑，真有魔力啊！同學(xué)們，帶上你的贊嘆，帶上你的欣賞，帶上你的微笑，讀——
（2）學(xué)習(xí)第5小節(jié)：
①讀句子，談體會(huì)
生1：讀著第一句話，我仿佛看見了勞累了一天的……
師：原來，微笑竟如一杯清香四溢的茶，提神醒腦。
生2：我也想起我有次失意的經(jīng)歷……
師：這微笑，傳遞給的是——（鼓勵(lì)、力量、信心、溫暖……），請(qǐng)你把這些詞記在黑板上。
②個(gè)性朗讀并評(píng)價(jià)
（3）第2小節(jié)
①過渡：相逢一笑泯恩仇，付之一笑煩惱跑。難怪作者說——
（點(diǎn)擊課件，出示文段）
指名生1接讀——“一個(gè)微笑，僅有幾秒，就轉(zhuǎn)瞬即逝；”
指名生2接讀——但“留下的回憶，終生美好。”
②理解詞語，體會(huì)時(shí)間短暫：“轉(zhuǎn)瞬即逝”什么意思？你能用其它詞語說說它的意思嗎？
③理解“回憶長(zhǎng)”：哪怕稍縱即逝，可誰也不能抹殺微笑的功勞！因?yàn)樗鼛Ыo人（指板書示意學(xué)生讀）友好、文明、熱情、信心……所以，它留在人們心中的回憶——終生美好！《微笑》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:師恩難忘教學(xué)實(shí)錄蘇教版語文第九冊(cè)《林沖棒打洪教頭》《開國(guó)大典》課堂實(shí)錄《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)7《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計(jì)19《嫦娥奔月》教學(xué)案例語文天地三 北師大版五下教案2、《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>> 小學(xué)五年級(jí)語文教案
（4）第3小節(jié)
①出示文段，引導(dǎo)理解“需要”的是什么：
沒有人富，富到對(duì)它不需要；也沒有人窮，窮到給不出一個(gè)微笑。沒有人富，富到不需要——（指板書）友好、文明、熱情、信心……；也沒有人窮，窮到給不出（指板書）友好、文明、熱情、信心……
②激情朗讀：同學(xué)們，讓我們真誠(chéng)提醒全世界富有或貧窮的人——
（5）第6小節(jié)
①富人和窮人都需要微笑，而一個(gè)忘記微笑的人，對(duì)它更加需要！什么時(shí)候，人容易忘記微笑？忘記了微笑可能會(huì)怎么樣呢？
（6）第7小節(jié)
①可是，人難免走入迷途啊！引讀：
師：（詢問學(xué)生狀）如果匆忙中我忘記對(duì)你微笑，請(qǐng)?jiān)徫遥欢屏即竞竦哪悖芊窠o我一個(gè)微笑？
生齊：能！——
師：如果生氣時(shí)老師忘記對(duì)你微笑，請(qǐng)?jiān)徫遥欢屏即竞竦哪悖芊窠o老師一個(gè)寬容的微笑？
生齊：一定能！
②生照著老師的樣子問，師答（出示）：
如果勞累時(shí)你忘記對(duì)我微笑，
我會(huì)原諒你；
善良淳厚的我，
一定給你一個(gè)諒解的微笑！
③生挑選伙伴，對(duì)問。
（7）分享微笑小故事
①師：人人都有可能忘記微笑，可是只要有寬容，只要有忍讓，你就能收獲微笑！正如詩(shī)中所言：“給的人幸福，收的人回報(bào)”。（課件出示）你是怎么理解這句話的？
②生結(jié)合生活實(shí)際談對(duì)這句話的理解：
a、你曾經(jīng)收獲過微笑嗎？
b、你曾經(jīng)把微笑送給別人嗎？
c、你知道你身邊有哪些面對(duì)悲傷、失意、挫折……總是堅(jiān)強(qiáng)的微笑的人嗎？
四、課堂小結(jié)，寄予希望
師：同學(xué)們，無論你人生的道路是一帆風(fēng)順還是坎坷泥濘，無論你身在家庭，走在校園，走出社會(huì)，走遍天涯，別忘了，帶上這張?zhí)厥獾纳矸葑C，它的名字叫——微笑！
微笑著面對(duì)生活教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字，掌握會(huì)寫字，以及由生字組成的新詞。
2、抓住重點(diǎn)詞語，理解課文中句子的意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、會(huì)用“小心翼翼、驚奇”造句。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)句子中重點(diǎn)詞語的作用。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)空姐最真誠(chéng)的.歉意，教育學(xué)生學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容。
三、課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)生字；初讀課文，初步感知課文的內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、談話，導(dǎo)入新課
1、破題，板書課題：19、微笑
2、全班齊讀課題，質(zhì)疑課題。
二、自學(xué)生字新詞
1、出示生字：
提示注意“旅”的右邊部分，和“氏”區(qū)別。
2、指名讀生字，注意生字的發(fā)音問題。
3、全班齊讀生字。
4、形近字組詞。
項(xiàng)（ ） 功（ ） 糟（ ） 遭（ ） 蔬（ ） 疏（ ） 諒（ ） 涼（ ）
償（ ） 嘗（ ） 委（ ） 萎（ ） 旅（ ） 族（ ） 趟（ ） 淌（ ）
5、出示文中的詞語，指定小組讀詞語。
6、學(xué)生輕聲自由朗讀課文，找出最令你感動(dòng)的句子，并在句子旁邊寫上自己的感受。
三、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)
1、以小組為單位，小組討論，每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容？
2、各個(gè)小組在小組內(nèi)先相互交流，進(jìn)行改進(jìn)，并推薦代表準(zhǔn)備發(fā)言。
第一段：（1—4）由于空姐的一時(shí)疏忽，造成了乘客的不滿。
第二段：（5—7）臨到目的地，乘客還是不肯原諒那位空姐，空姐依然微笑著將留言本交給了那位乘客。
第三段：（8）由于空姐的微笑，讓乘客最終決定將投訴信改寫成表?yè)P(yáng)信。
四、分自然段朗讀課文
1、思考：課文寫另外什么內(nèi)容？按什么順序?qū)懙模勘疚氖前凑帐虑榘l(fā)展的順序來寫的。
2、你讀了這篇課文，知道文中故事的大概內(nèi)容，你想到了什么？
五、小結(jié)
這位空姐以她高質(zhì)量的服務(wù)，以的微笑化解了乘客的不滿，同時(shí)也彌補(bǔ)了自己的疏忽，她為我們?nèi)w同學(xué)做出了榜樣。
六、作業(yè)：
1、抄寫本課生字、詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
講讀課文第一～三段；總結(jié)全文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
二、學(xué)習(xí)課文第一部分
1、全班齊讀第一段。
2、你讀懂了什么？（小組內(nèi)先互相交流，互相糾正）
3、什么是“疏忽”？（一時(shí)間忘記了，沒有注意）
5、空姐的一時(shí)疏忽造成了什么后果，從哪里可以看出來？找出具體的語句來說明。
6、過渡：空姐一時(shí)的大意，延誤了乘客的吃藥時(shí)間，給旅客帶來了不便，因此乘客不肯原諒那位空姐。
三、學(xué)習(xí)課文第二部分（5—7）
1、指名朗讀課文第二段：要求正確、流利、有感情。
2、請(qǐng)你們找出旅行期間空姐是怎樣對(duì)待乘客的句子。
3、全班一起朗讀，并體會(huì)感情。（抓住“特意”“微笑”“委屈”“禮貌”“真誠(chéng)”等詞語進(jìn)行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)）
4、當(dāng)乘客要寫投訴信的時(shí)候，空姐是怎么說的，怎么做的？乘客聽完有什么反應(yīng)呢？為什么？他的臉色有什么變化？
四、學(xué)習(xí)課文最后一段
1、指名朗讀課文，其余同學(xué)思考：乘客寫了些什么呢？你知道是什么原因么？
2、教師出示信的內(nèi)容，全班一起朗讀。
你知道乘客改變態(tài)度的原因是什么嗎？（因?yàn)槌丝驮诳战愕奈⑿χ校惺艿搅丝战隳钦嬲\(chéng)的歉意，這微笑深深地打動(dòng)了乘客，這種高質(zhì)量的服務(wù)讓那位乘客很滿意）
五、總結(jié)全文
1、學(xué)了這篇課文，你有什么感受？
2、今后如果你一時(shí)疏忽做錯(cuò)了事情，你該怎么辦？
六、作業(yè)：
1、用“小心翼翼、驚奇”造句。
2、有感情地朗讀課文。
3、寫一寫，學(xué)了這篇課文你有什么感受。
微笑著面對(duì)生活教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)唱歌曲《歌聲與微笑》，初步體驗(yàn)二聲部合唱。教材分析：《歌聲與微笑》是一首深受廣大青少年喜愛、富有時(shí)代氣息的青少年合唱歌曲。歌曲為a小調(diào)，4/4拍。歌曲分為兩個(gè)樂段，第一樂段親切甜美，飽含深情；第二樂段為二部合唱，形成了一種豐滿、和諧的和聲效果。尤其是在高音區(qū)多次運(yùn)用了同音反復(fù)，使得歌曲形成了一種動(dòng)力感，具有一定的號(hào)召性，表達(dá)了青少年朋友將友誼遍布天涯海角的熱切心情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲，感受歌曲歡快、熱情的情緒，體會(huì)歌曲所表達(dá)的對(duì)友誼的贊美與珍愛之情。
2、能用優(yōu)美自然、連貫有氣息的聲音準(zhǔn)確地演唱歌曲，初步嘗試二聲部合唱。
3、通過聆聽、劃拍感受、歌唱等多種音樂活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)合唱的興趣、初步建立良好的合唱習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠準(zhǔn)確地、充滿感情地演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：嘗試二聲部合唱體驗(yàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、音符卡片、電子琴等。教學(xué)過程：
一、聽音模唱
1、音樂小游戲：給音符按由低到高排列順序。
師：同學(xué)們，老師帶來了一些音符卡片，請(qǐng)你把它們按照由低到高的順序排列起來。
注意升sol這個(gè)音符。
2、學(xué)生活動(dòng)：跟琴聲，做手號(hào)唱一唱排列的音符。教師：提示學(xué)生注意姿勢(shì)、氣息。
3、旋律模唱：師唱學(xué)生模仿4/4
二、歌曲教學(xué)（二聲部）
1、旋律模唱：
教師：下面老師要完整的演唱一段旋律，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，認(rèn)真記，聽完后試著模唱出來。教師唱《歌聲與微笑》二聲部旋律，學(xué)生模唱。唱到剛才的兩組旋律時(shí)做手號(hào)唱出唱名。
2、學(xué)生模唱：
教師帶領(lǐng)學(xué)生加動(dòng)作、聽琴聲模唱。
3、視唱二聲部旋律
多媒體出示二聲部旋律，學(xué)生嘗試跟琴聲視唱（一次慢速，一次稍快）。
4、尋找二聲部
教師：同學(xué)們，剛剛我們所唱的這段旋律它就藏在我們就今天要學(xué)習(xí)的歌曲《歌聲與微笑》的旋律中，請(qǐng)同學(xué)們看著歌譜聆聽歌曲，當(dāng)你聽到這段旋律出現(xiàn)的時(shí)候，跟著旋律輕輕的唱一唱它。
學(xué)生活動(dòng)：看歌譜聆聽，找出二聲部出現(xiàn)的位置。
師生活動(dòng)：再次聆聽歌曲，教師帶唱，師生齊唱二聲部旋律。
三、學(xué)唱一聲部
1、感受歌曲
教師：同學(xué)們，剛剛我們感受了歌曲的二聲部演唱，歌曲的一聲部旋律你們熟悉嗎？請(qǐng)同學(xué)們劃拍認(rèn)真聆聽一聲部演唱，邊唱邊體會(huì)：歌曲唱了什么內(nèi)容，歌曲的關(guān)鍵詞是什么？歌曲的情緒是怎樣的，表達(dá)了怎樣的情感？
學(xué)生活動(dòng)：劃拍聆聽歌曲，感受思考教師提出的問題。
師生活動(dòng)：組織學(xué)生交流發(fā)言，感受歌曲的情感（對(duì)友誼的熱愛和贊美）。
2、演唱歌曲
教師：感受了歌曲熱情歡快的情緒，請(qǐng)同學(xué)們帶著你對(duì)親人朋友的想念與祝福來演唱歌曲。
師生活動(dòng)：教師伴奏，學(xué)生演唱歌曲。
情感啟發(fā)：你覺得歌曲情緒最激動(dòng)的地方在哪里？（第二部分）第一部分該用怎樣的情感來演唱？（親切、深情的）
師生活動(dòng)：教師帶領(lǐng)學(xué)生有感情、有表情、加上動(dòng)作再唱一次。
四、合唱體驗(yàn)：
1、復(fù)習(xí)二聲部旋律
2、全班學(xué)生分成兩組：
一組唱一聲部、一組唱二聲部，教師引導(dǎo)指揮嘗試二聲部合唱。
難點(diǎn)解決：教師手勢(shì)提示學(xué)生唱好唱準(zhǔn)自己的聲部旋律，排除干擾。多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生初步體驗(yàn)合唱的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于合唱的興趣。
3、師生表演唱：
教師：同學(xué)們，我們已經(jīng)完整的熟悉了歌曲的旋律，現(xiàn)在讓我們跟著音樂唱起來，舞起來，用我們的歌聲和微笑把友誼和祝福送給我們?cè)谧拿恳晃焕蠋煟瑢W(xué)！
微笑著面對(duì)生活教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利有感情地朗讀課文
2、從一位乘客對(duì)空姐的感情變化中，感受空姐微笑、真誠(chéng)的服務(wù)所帶來的理解和信任
3、理解微笑不僅僅是一種職業(yè)操守，更是一種修養(yǎng)，一種氣質(zhì)，一種風(fēng)度，一種力量
教學(xué)重點(diǎn)：
從一位乘客對(duì)空姐的感情變化中，感受空姐微笑、真誠(chéng)的服務(wù)所帶來的理解和信任
教學(xué)難點(diǎn)：
理解微笑不僅僅是一種職業(yè)操守，更是一種修養(yǎng)，一種氣質(zhì)，一種風(fēng)度，一種力量
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，上課之前楊老師想請(qǐng)大家看幾幅圖。
2、不同的人有不同的解決方式，那么今天就讓我們一起來看看課文中的那個(gè)人是怎樣解決的吧！
二、新知講授
1、走上飛機(jī)，走近空姐，乘客與空姐之間究竟發(fā)生了怎樣的故事呢！
2、下面就讓我們來看看他們第一次見面就發(fā)生了什么吧！
（一）學(xué)習(xí)第一次微笑
1、同學(xué)們，空姐第一次和乘客見面是在什么時(shí)候啊？
2、自由朗讀1——3自然段，并小組討論：
從乘客與空姐之間的對(duì)話，你覺得這位空姐怎么樣？
（引導(dǎo)學(xué)生從“面帶微笑”“很有禮貌地說”中體會(huì)空姐很有禮貌并服務(wù)周到）
3、誰能面帶微笑地讀讀空姐的話，上臺(tái)來表演一下？請(qǐng)同學(xué)門注意觀察她的表情
（生評(píng)，并叫另一位上臺(tái)來表演，再評(píng)）
4、請(qǐng)大家同桌練讀空姐和乘客的話。指一組學(xué)生展示，師組織評(píng)價(jià)。
（二）學(xué)習(xí)第二次微笑
可是由于空姐的疏忽，忘記了給乘客倒水，此時(shí)他的心情怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段，邊讀邊體會(huì)空姐和乘客的心情。
1、理解體會(huì)乘客的心情。
（1）你覺得此刻乘客的心情怎樣？（不好，很憤怒）
（2）從哪兒看出來的呢？（乘客說的話中體會(huì)到的）
（3）你能試著讀一讀嗎？（生練習(xí)朗讀乘客的話）
2、理解體會(huì)空姐的心情。
（1）乘客此時(shí)是如此的生氣，那空姐的心情如何（空姐滿懷歉意和不安。）
（2）從哪些詞語中看出來的？（小心翼翼）
（3）什么是“小心翼翼”呀？（“小心翼翼”就是很小心的意思）
（4）誰能用它說句話嗎？
（5）現(xiàn)在你能帶著歉意和不安的心情讀讀空姐的話嗎？
（指名學(xué)生讀，組織評(píng)價(jià)）
（6）同學(xué)們都在很認(rèn)真的練習(xí)，那么下面女生來扮演空姐，男生演乘客，楊老師來讀旁白，我們一起來分角色朗讀怎樣？
（三）學(xué)習(xí)其他九次微笑
1、理解空姐的真誠(chéng)
（1）如果你是這位空姐，你會(huì)怎么想？接下來的旅途你會(huì)怎么做？
（2）下面楊老師來請(qǐng)一位小朋友來讀一讀第五自然段，看看空姐到底是怎么做的？
（3）同學(xué)們，從這位空姐的做法中你體會(huì)到了什么？（真誠(chéng)）
2、了解乘客的表現(xiàn)
（1）乘客的表現(xiàn)可以用哪個(gè)詞概括呀？（余怒未息）
（2）那“余怒未息”是什么意思？（就是乘客還在繼續(xù)生氣）
（3）乘客的余怒未息表現(xiàn)在哪里？（他不理睬空姐，甚至要投訴空姐）
（4）如果你是這位空姐會(huì)怎么做？
（四）學(xué)習(xí)第十二次微笑
（1）那空姐是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第七自然段，邊讀邊想，從空姐的話中你體會(huì)到了什么？（空姐的真誠(chéng)）
（2）請(qǐng)帶著你體會(huì)到的真誠(chéng)再讀讀空姐的話
（3）如果你是這位乘客，聽到這么真誠(chéng)的話語，你會(huì)怎么想？
（4）乘客這時(shí)在想些什么？請(qǐng)大家靜靜地思考一分鐘
（5）看來你們這些小乘客已經(jīng)被空姐迷人的十二次微笑打動(dòng)啦！
（6）你們這些小乘客都被打動(dòng)了，飛機(jī)上的那位乘客有沒有被打動(dòng)？
（7）他做了一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第八自然段，看看到底是什么讓乘客最終改變了決定？
（是空姐的十二次真誠(chéng)的微笑打動(dòng)了乘客的心，使他決定將投訴信改成了一封熱情洋溢的表?yè)P(yáng)信）
（8）誰能帶著自己的感受和理解去讀讀這封熱情洋溢的表?yè)P(yáng)信！
（配樂，指一名學(xué)生感情朗讀）
（9）請(qǐng)同學(xué)們帶著你的熱情一起來朗讀這封表?yè)P(yáng)信。
（10）精誠(chéng)所至，金石為開。空姐一次次真誠(chéng)的微笑深深地打動(dòng)了乘客的心，使投訴信變成了表?yè)P(yáng)信，換來了乘客的理解與信任。可見，微笑的力量是巨大的！
（五）結(jié)合實(shí)際，情感升華
（1）生活中，微笑無處不在。那誰的微笑給你留下了深刻的印象？請(qǐng)同學(xué)們靜靜地思考一分鐘再告訴大家
（2）如果以后在生活中你遇上了類似的事兒，你會(huì)怎么做？
三、小結(jié)
（1）微笑不僅僅是一種職業(yè)操守，更是一種修養(yǎng)，一種氣質(zhì)，一種風(fēng)度，微笑令我們充滿力量，微笑讓我們的生活更加和諧美好
（2）就讓我們?cè)谶@首《歌聲與微笑》中結(jié)束這節(jié)課吧！
微笑著面對(duì)生活教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別人。
2、愿意給別人帶去快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件、空白圓形卡片、蠟筆
活動(dòng)過程：
一、看表情圖（看課件）
1、出示兩個(gè)表情（微笑、哭泣），說說你喜歡哪一個(gè)表情，看了哪個(gè)表情能想到快樂的事情？
2、拍照：小朋友甜甜的微笑
讓我們一起來微笑，老師給你們拍張照片好不好？
二、幼兒看課件，欣賞故事第一段
1、森林里的動(dòng)物們都是好朋友。看看小動(dòng)物們都在為自己的朋友做什么？
小鳥想出什么辦法為別人帶來快樂？
小猴想出什么辦法為別人帶來快樂？
小鴨想出什么辦法為別人帶來快樂？
（小鳥為朋友唱歌、小猴為朋友摘香蕉、小鴨為朋友送信）
2、朋友感到怎樣？（很感動(dòng)、很高興）
3、看看小蝸牛怎么了？（不開心）猜猜它為什么不高興？（放錄音：小蝸牛不開心的原因）
4、幫小蝸牛想個(gè)辦法，想想它能為朋友做什么？
小蝸牛聽了小兔他們的話，可著急了，他想呀想呀，終于想出了一個(gè)好辦法，是什么好辦法呢？我們一起來聽一聽。（鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)充分想象并講述，幼兒自由討論）
三、完整欣賞故事
1、請(qǐng)幼兒邊看課件，邊完整欣賞故事
2、小蝸牛為朋友們做了一件什么高興的事情？
3、為什么小蝸牛會(huì)想到把微笑送給大家？
4、大家喜歡小蝸牛的微笑嗎？為什么他們都認(rèn)為小蝸牛了不起？
5、師總結(jié)：小蝸牛雖然能力很小，只會(huì)爬，但它有一顆愛心，它想到了要讓自己的朋友快樂一點(diǎn)，它把微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓罚源蠹叶加X得它很了不起。
四、延伸活動(dòng)：制作“微笑”標(biāo)志
1、幼兒自制兩枚“微笑”標(biāo)志，即在圓形卡片上畫上微笑的表情。
小蝸牛把微笑送給了大家，那小朋友想不想把你的微笑做成標(biāo)志也來送給你的好朋友？
2、啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標(biāo)志別在自己胸前，另一標(biāo)志則送給自己的好朋友。
微笑著面對(duì)生活教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)內(nèi)容
本節(jié)課屬于人教版九年級(jí)上冊(cè)第二單元語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一部分內(nèi)容。這單元的主題是微笑面對(duì)生活，笑對(duì)生活的主題很廣泛，所以，我截取了活動(dòng)中的第一部分來進(jìn)行展示。擁有樂觀的生活態(tài)度，理智、勇敢地面對(duì)生活中的挫折，是生活中最重要的一課。結(jié)合演講這種形式，培養(yǎng)學(xué)生平靜的心態(tài)、微笑著面多生活重的各種挑戰(zhàn)，是本課的重要內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1．學(xué)會(huì)選擇恰當(dāng)?shù)脑掝}討論，觀點(diǎn)鮮明，邏輯嚴(yán)密，事例典型，具有號(hào)召力和鼓動(dòng)性。
2．培養(yǎng)與人溝通、合作的能力，能夠有理有力有節(jié)地說服他人。
3．讓學(xué)生樹立正確的人生觀，形成樂觀、自信等良好品格。
過程與方法
1．學(xué)會(huì)選擇自己熟悉事物引入主題，有話可說，以理服人。
2．根據(jù)主題活動(dòng)，學(xué)生寫心得上臺(tái)展示。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度，正確對(duì)待生活中的挫折。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破
重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)熟悉的話題，理解“微笑”的內(nèi)涵。
難點(diǎn)：
上臺(tái)演示自己的想法，觀點(diǎn)要鮮明、見解獨(dú)到、真情實(shí)感、邏輯嚴(yán)密，具有說服力和號(hào)召力。
學(xué)習(xí)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教師布置任務(wù)。
2.學(xué)生結(jié)合主題搜集資料。
教學(xué)流程
導(dǎo)入語：同學(xué)們，看老師黑板上的題目，你們會(huì)想到什么？（學(xué)生暢所欲言）。大家想一想，“挫折”和“微笑”放在一起矛盾嗎？為什么？（學(xué)生思考回答）。教師肯定：對(duì)，我們可以明確地說它們不矛盾。微笑標(biāo)志著自信，這是一種胸懷，一種境界。微笑面對(duì)生活的人，失去的只是自己的煩惱，收獲的則是整個(gè)世界。今天，讓我們一起走進(jìn)“面對(duì)挫折，報(bào)以微笑”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，一起去領(lǐng)略微笑的巨大魅力！
展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.理解“微笑”的內(nèi)涵。
2.會(huì)利用搜集到的資料上臺(tái)展示，大膽說出自己的心得。
3.培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度，正確對(duì)待生活中的挫折。
【活動(dòng)一】教師引導(dǎo)
在你看來，微笑是什么?請(qǐng)用一句話詮釋。（學(xué)生搶答，例：是小時(shí)候剛學(xué)走路摔跤時(shí)的傻笑；是學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)的坦然一笑；是生活中遇到不如意時(shí)的付之一笑；是朋友不理解時(shí)的不怨恨。）
教師小結(jié)：同學(xué)們說得都很好。微笑，它不花費(fèi)什么，但卻收獲了很多。它豐富了那些接受的人，而又不使那些給予的人變得貧瘠。它在一剎那間產(chǎn)生，卻給人留下永恒的記憶。
【活動(dòng)二】學(xué)生展示名人名言。
第一組：名人名言展示。（展示雨果、車爾尼雪夫斯基、蓋叫天等名言）
第二組：補(bǔ)充名人名言。（格言交流---拉伯雷、卡耐基等格言）
【活動(dòng)三】展示名人事跡。
第三組：（學(xué)生邊上臺(tái)邊說：古今中外有許多人能夠微笑著面對(duì)挫折，面對(duì)失敗，走向成功的。請(qǐng)大家隨我一起走進(jìn)他們的生活，看他們?cè)鯓有?duì)挫折的。）
展示名人事跡：
1、霍金
2、桑蘭
3、張海迪（結(jié)合多媒體進(jìn)行展示，給學(xué)生畫面感，真切感）
【活動(dòng)四】展示普通人事例。
第四組：主持人邊上臺(tái)邊說：上幾組從名人名言、名人事跡展示了微笑面對(duì)挫折時(shí)的可貴品質(zhì)。其實(shí)，不僅僅他們具備這種精神，生活在我們周圍的普通人也可以微笑著面對(duì)挫折，面對(duì)不幸。請(qǐng)隨我一起看大屏幕。）
邊展示圖片邊解說：
1、鄭智化
2、最美教師張麗莉
3、汶川地震時(shí)表現(xiàn)出來的感人事跡
教師補(bǔ)充圖二：為了挽救學(xué)生，她雙腿截肢后卻沒有后悔，而是微笑著面對(duì)生活，被評(píng)為2019年感動(dòng)中國(guó)人物。
教師補(bǔ)充圖三：四川災(zāi)區(qū)的地震，牽動(dòng)了所有中華兒女的心，中國(guó)人民萬眾一心，眾志成城；災(zāi)區(qū)兒女更是以微笑來面對(duì)災(zāi)難。
教師小結(jié)：我相信，普通人的事跡也將讓我們感動(dòng)并使我們的心靈為之震撼。在我們的學(xué)習(xí)中也會(huì)遇到各種各樣的挫折，希望大家戰(zhàn)勝困難，做生活的強(qiáng)者！（舉拳頭，展示圖片）
【活動(dòng)五】即興寫作
教師引導(dǎo)：大家剛從不同方面展示的成果都很好，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該相信自己，笑對(duì)生活。那么，就讓我們給自己一些鼓勵(lì)的掌聲吧！
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定深刻理解了“微笑面對(duì)挫折”的內(nèi)涵，下面給大家10分鐘時(shí)間，把你學(xué)習(xí)后的感受寫下來，然后大家交流。
注解：
（1）在學(xué)生寫作期間，老師環(huán)視指導(dǎo)。
（2）引導(dǎo)學(xué)生寫好后同組交流。
（3）每組推選出優(yōu)秀作品上臺(tái)展示，可以充分利用投影儀。
教師點(diǎn)評(píng):同學(xué)們的展示太精彩了！孩子們，其實(shí)再平坦的路上也會(huì)有幾塊石頭，遭遇挫折是我們每個(gè)人成長(zhǎng)歷程必經(jīng)的一站。既然我們無法逃避它，就讓我們勇敢地面對(duì)它吧！請(qǐng)相信，風(fēng)雨過后一定會(huì)出現(xiàn)彩虹。（放映歌曲《風(fēng)雨彩虹》）
最后，老師贈(zèng)大家一首汪國(guó)真的小詩(shī)-----《我微笑著走向生活》。（學(xué)生齊聲朗讀，讀完后在《風(fēng)雨彩虹》的伴奏下結(jié)束本節(jié)課。）
微笑著面對(duì)生活教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠結(jié)合課文內(nèi)容或生活實(shí)際理解句子的意思。
2、知道“鋼琴之王”的幾次微笑有什么不同。
3、能夠抓住最打動(dòng)自己的地方寫出感受。
4、有感情地朗讀課文。
5、懂得當(dāng)一個(gè)人遇到困難的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)給予誠(chéng)摯的幫助，會(huì)幫困境中的人擺脫困境。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道“鋼琴之王”的幾次微笑有什么不同。
教學(xué)難點(diǎn)：
能抓住最打動(dòng)自己的地方寫出感受。
課前準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、整體切入，抓住重點(diǎn)。
1、齊讀課題，“鋼琴之王”指的是誰？（李斯特）
快速瀏覽課文，找一找哪些四字詞語可以說明李斯特被稱為 “鋼琴之王” ？
（極其嫻熟、爐火純青、如詩(shī)如畫、如癡如醉）
2、課文幾次描寫了“鋼琴之王”的微笑？（3次）
快速找到這三次微笑，并讀一讀。
第一次微笑
“我是李斯特。”李斯特微笑著說，“聽說我的一位學(xué)生住在這兒，明天就要舉辦鋼琴演奏會(huì)，我想這人肯定就是您了。”
第二次微笑
“你也會(huì)彈得同樣好。”李斯特微笑著說。“你瞧，我剛給你上了一節(jié)練習(xí)課，現(xiàn)在你可以向任何人說你是李斯特的學(xué)生了。”
第三次微笑
他微笑著說：“祝賀你演出成功。姑娘，你是我所有的學(xué)生中最勇敢的，居然沒有通知老師一聲，就加入了我的學(xué)生的行列。”
二、深入閱讀，理解“微笑”。
（一）體會(huì)第一次微笑（出示第四自然段）
“我是李斯特。”李斯特微笑著說，“聽說我的一位學(xué)生住在這兒，明天就要舉辦鋼琴演奏會(huì)，我想這人肯定就是您了。”
默讀課文2——5自然段，想想第一次李斯特是在什么情況下微笑的？他為什么微笑？
1、引導(dǎo)：李斯特是在什么情況下微笑的？
（知道有人冒充自己的學(xué)生，并且找到了這個(gè)冒牌的學(xué)生。）
2、當(dāng)李斯特知道這個(gè)姑娘冒充自己的學(xué)生在這里舉辦鋼琴演奏會(huì)時(shí)，為什么沒有發(fā)脾氣，反而微笑？
（先了解情況再下結(jié)論，做事講究有理有據(jù)，不因自己是名人就不分青紅皂白的大發(fā)雷霆。這是一個(gè)和藹可親、懂得尊重別人的人。）
3、姑娘當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)和感受又是怎樣的？
出示第五自然段。
聽完李斯特的話，姑娘的臉?biāo)⒌匾幌录t了，羞愧的淚水奪眶而出。
A、抓住“臉?biāo)⒌匾幌录t”“羞愧的淚水”談體會(huì)。
B、姑娘為什么臉紅、流淚，她可能在想什么？
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文去想姑娘的身世，處境，面對(duì)李斯特找上門的那種矛盾復(fù)雜的心情，以及李斯特和藹可親對(duì)他的感染。
4、面對(duì)李斯特那和藹可親的微笑，姑娘想了很多，內(nèi)心也很復(fù)雜，請(qǐng)讀讀3——5段，用我們的朗讀來表現(xiàn)她此時(shí)的心情吧！
填空：在調(diào)查誰冒充自己的學(xué)生的情況下，李斯特寬容的微笑，使我們認(rèn)識(shí)到他是一個(gè)善良大度的人。
過渡：李斯特寬容的微笑，讓這個(gè)姑娘向他說出了自己的難處，講明了冒充的原因。這時(shí)的李斯特依然是微笑著面對(duì)這位小姑娘。（出示第十二自然段）
（二）體會(huì)第二次微笑
“你也會(huì)彈得同樣好。”李斯特微笑著說，“你瞧，我剛給你上了一節(jié)練習(xí)課，現(xiàn)在你可以向任何人說你是李斯特的學(xué)生了。”
1、回憶：第一次微笑我們是怎么學(xué)習(xí)的？
（李斯特是在什么情況下微笑的？他為什么微笑？姑娘當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)和感受又是怎樣的？）
2、默讀課文7-16自然段，想想李斯特這次是在什么情況下微笑的？他為什么微笑？姑娘當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)和感受又是怎樣的？（自學(xué)畫批）
（1）引導(dǎo)：李斯特是在什么情況下微笑的？
學(xué)生讀第七自然段，根據(jù)小姑娘的身世談自己的體會(huì)。
（2）他為什么微笑？
（很同情她，想給她鼓勵(lì)、幫助她。）
李斯特很同情姑娘的遭遇 ，他沉吟片刻，說：“來吧，姑娘，把剛才彈的那支曲子繼續(xù)彈下去，讓我聽一下。”
1、沉吟什么意思？（遇到復(fù)雜或疑難的事）遲疑不決，低聲自語。
2、李斯特沉吟了片刻，他可能在想些什么？試著填一填
李斯特很同情姑娘的遭遇，他沉吟了片刻，心想……，于是說：“來吧，姑娘，把剛才彈得那支曲子繼續(xù)彈下去，讓我聽一下。”
（3）李斯特到底是怎樣幫助小姑娘的呢？再讀這部分，按照順序說一說。
出示第10自然段
“還不錯(cuò)，但是要注意控制節(jié)奏，再有就是手指的力度要盡可能地均勻一些。”說著，李斯特坐到了鋼琴前邊，以極其嫻熟的手法把姑娘剛才彈奏的曲子又重新彈奏了一遍。
過渡：他還怎樣幫助了小姑娘呢？
出示第12自然段
“你也會(huì)彈得同樣好。”李斯特微笑著說，“你瞧，我剛給你上了一節(jié)練習(xí)課，現(xiàn)在你可以向任何人說你是李斯特的學(xué)生了。”
（不但親自示范指導(dǎo)，還要收她為徒。）
過渡：李斯特不但對(duì)小姑娘加以指點(diǎn)，充分鼓勵(lì)，而且還有一個(gè)更大的驚喜等著小姑娘，那是什么？
出示14自然段
“怎么？不想要我這個(gè)老師嗎？”李斯特打趣地說，“明天，我準(zhǔn)備和你一起登臺(tái)演出，來個(gè)師生同臺(tái)獻(xiàn)藝，怎么樣？”
（不但收她為徒，還要和她同臺(tái)演出。）
（出示李斯特對(duì)小姑娘的三次幫助的語句）讀一讀，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
（李斯特從聽小姑娘彈琴，到收她為徒，最后還要和她同臺(tái)演出，看出李斯特真心幫助小姑娘。
用“不但……而且……甚至……”說出李斯特對(duì)小姑娘幫助的過程。
3、姑娘當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)和感受又是怎樣的？（結(jié)合上下文體會(huì)）
姑娘激動(dòng)地握著李斯特的手，眼淚又流了下來。所不同的是，這次流的是感動(dòng)的淚水。
（1）小姑娘又一次落淚了，這次落淚和前面的那次落淚有什么不同？
（前：羞愧的淚水，現(xiàn)：感動(dòng)的淚水）
（2）小姑娘為什么流下了感動(dòng)的淚水？
（3）這時(shí)的李斯特除了善良大度，你還感受到他什么？（熱情助人）
（4）朗讀課文10-16自然段，感受李斯特微笑的魅力。
填空：在了解到姑娘為了減輕母親的負(fù)擔(dān)要多掙些錢才冒充自己的學(xué)生的情況下，李斯特鼓勵(lì)的微笑，使我們認(rèn)識(shí)到他是一個(gè)熱情助人的人。
過渡：一次偶然的相遇，成就了一場(chǎng)成功的演出，演出成功后李斯特的微笑又代表著什么呢？
（三）體會(huì)第三次微笑（出示第二十一自然段）
他微笑著說：“祝賀你演出成功。姑娘，你是我所有的學(xué)生中最勇敢的，居然沒有通知老師一聲，就加入了我的學(xué)生的行列。”
（1）學(xué)生讀句子，談感受。他微笑為的是什么？（為小姑娘成功舉辦演奏會(huì)而高興）
（2）再讀一讀這句話，從他的微笑中你還體會(huì)到什么？
可以抓“居然”這個(gè)詞來說。（也有善意的批評(píng)）
（四）感悟真諦。
是啊，在李斯特“微笑”的鼓勵(lì)下，這位姑娘的演出最終獲得了成功。這位姑娘也說出了一段發(fā)自他內(nèi)心的耐人尋味的話語
出示：人在遇到困難的時(shí)候，如果有人能伸出援助之手，即使只有點(diǎn)滴的幫助，對(duì)身處困境的人來說也如黃金般珍貴。這種幫助，足以使人銘記終身。
1、輕聲讀一讀，你從中體會(huì)出什么？
2、“黃金般珍貴”指的什么？為什么這么比喻？討論。
結(jié)合課文或生活實(shí)際談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3、你怎樣理解點(diǎn)滴的幫助？與“黃金般珍貴”對(duì)比著說一說。
4、李斯特對(duì)小姑娘的幫助僅僅是點(diǎn)滴的幫助嗎？
5、所以用了“如果……即使……也”兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞，這兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞是什么關(guān)系的？（假設(shè)）。
6、為什么用兩個(gè)假設(shè)關(guān)聯(lián)詞？
（想要強(qiáng)調(diào)即使只有點(diǎn)滴的幫助，對(duì)身處困境的人來說也如黃金般珍貴。何況是李斯特如此真誠(chéng)的幫助呢，對(duì)姑娘來說就更為珍貴和重要了。）
7、此時(shí)此刻，你認(rèn)為李斯特是一個(gè)什么樣的人？
生結(jié)合課文對(duì)李斯特全新的認(rèn)知。
8、朗讀這句話。
三、回歸整體，強(qiáng)化主題。
1、課文學(xué)到這，我們齊讀課題，說說課文為什么以《“鋼琴之王”的微笑》為題，除了開始說的技藝高超，還有別的意思嗎？
（品德高尚）
板書：德藝雙馨
總結(jié)全文：李斯特的微笑感染了我們大家，她對(duì)小姑娘那如黃金般珍貴的幫助，也足以讓我們銘記終生。
2、拓展閱讀。
出示拓展閱讀資料，自己讀一讀，說說自己的體會(huì)。
板書設(shè)計(jì)：
寬容 善良大度
“鋼琴之王” 鼓勵(lì) 的微笑
熱情助人 德藝雙馨
祝賀 真誠(chéng)無私
微笑著面對(duì)生活教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、教材說明：
課文記敘了“鋼琴之王”李斯特?zé)崆閹椭粋�(gè)身處困境姑娘的感人故事，表現(xiàn)了李斯特善解人意，能真誠(chéng)幫助身處困境的人的人格魅力。
二、教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)9個(gè)生字及新詞語。
2．能夠結(jié)合課文內(nèi)容或生活實(shí)際理解句子的意思。
3．知道“鋼琴之王”的幾次微笑有什么不同。（教學(xué)重點(diǎn)）
4．能夠抓住最打動(dòng)自己的地方寫出感受。（教學(xué)難點(diǎn)）
5．有感情地朗讀課文。
6．懂得當(dāng)一個(gè)人遇到困難的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)給予誠(chéng)摯的幫助，這種幫助往往會(huì)使困境中的人擺脫困境。
三、教學(xué)建議：（具體可見后附的教案設(shè)計(jì)）
（一）通過李斯特的三次“微笑”，感受“鋼琴之王”的人格魅力。
1．課前了解李斯特的資料。
李斯特，匈牙利杰出的作曲家，鋼琴家，匈牙利民族音樂杰出的代表人物。（有助于把握文章的中心思想）
2．整體把握課文內(nèi)容。
自讀課文，了解人物關(guān)系：李斯特——“鋼琴之王”
姑娘——身處困境而冒充李斯特學(xué)生舉辦鋼琴演奏會(huì)的人。
了解故事的原委，讓學(xué)生充分閱讀課文，說說故事的梗概。
3．從題目入手，深入理解。
課文共有幾處描寫了李斯特的微笑“鋼琴之王”分別在什么情況下微笑的？他為什么要微笑，姑娘當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)和感受又是怎樣的？默讀課文，聯(lián)想上下文，想一想李斯特的微笑有什么不同，你從中體會(huì)到了什么？寫出自己的感受。
（潛心讀書，感受人物的人格魅力，時(shí)間要充分）
4．交流反饋，練習(xí)朗讀
第一次微笑：尋找“學(xué)生”，和藹可親（親自調(diào)查，沒發(fā)脾氣——先了解情況再下結(jié)論。）
第二次微笑：示范指點(diǎn)，充分鼓勵(lì)（解決問題的好辦法）
第三次微笑：師生同臺(tái)，助人到底（發(fā)自內(nèi)心的笑，既包含了真誠(chéng)的祝賀，又包含了善意的批評(píng)）
李斯特的三次微笑和姑娘的兩次流淚，一次感言。
第一次微笑——訴說原委（辛酸的淚）（羞愧）
第二次微笑——萬分激動(dòng)（激動(dòng)的淚）（驚喜，感動(dòng)）
第三次微笑——感悟真諦（銘記終生）（成功的喜悅，由衷的感激，羞愧）
抓住人物的表現(xiàn)，練習(xí)朗讀，可安排分角色朗讀課文，讓學(xué)生再次從整體上把握課文內(nèi)容及情節(jié)的發(fā)展變化，體會(huì)人物的情感。
5．理解重點(diǎn)句，動(dòng)筆表達(dá)寫感受。
人在遇到困難的時(shí)候，如果有人能伸出援助之手，即使只有點(diǎn)滴的幫助，對(duì)身處困境的人來說也如黃金般珍貴。
如黃金般珍貴：李斯特的幫助使姑娘的琴技進(jìn)步，使姑娘擺脫困境。
6.結(jié)合生活實(shí)際談感受。
動(dòng)筆表達(dá)，談出自己最深的一點(diǎn)感受，抓住主要人物的表現(xiàn)。
注意：“感受最多的地方”是指文中某個(gè)場(chǎng)景，某個(gè)人物的表現(xiàn)（語言，動(dòng)作，神態(tài)）等有較深的個(gè)人體驗(yàn)和感受。不必面面俱到，抓住其中某一點(diǎn)就可以，如“鋼琴之王”李斯特的大度寬容，真誠(chéng)善良，對(duì)身處困境的人的體諒與無私的幫助等。如果學(xué)生對(duì)姑娘為幫助母親減輕家庭負(fù)擔(dān)，出外謀生以及在冒充李斯特學(xué)生后感到羞愧等感受較深，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的主要人物，不要放任自流，主次不分。
李斯特：善良大度，真誠(chéng)助人。
姑娘：知錯(cuò)悔過。
微笑著面對(duì)生活教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、獨(dú)立認(rèn)字學(xué)詞。認(rèn)字1個(gè)，寫字4個(gè)。理解“回報(bào)、溫馨、善良、淳厚”等詞語在課文中的意思。
2、正確、流利、有感情朗讀課文并背誦課文。理解為什么把微笑比喻成“最好的身份證”？
3、讀寫結(jié)合，仿寫詩(shī)歌。能談自己經(jīng)歷過的“微笑”，能結(jié)合自身實(shí)際體驗(yàn)寫一寫有關(guān)微笑的故事。
4、樹立給予他人微笑自己也能開心、與人為善才能和諧相處的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句品味詩(shī)歌，理解詩(shī)人為什么把微笑比喻成最好的身份證。
難點(diǎn)：
讀寫結(jié)合，仿寫詩(shī)歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備多媒體課件、學(xué)生預(yù)習(xí)課文
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一 、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、出示班級(jí)學(xué)生微笑的照片，學(xué)生談感受。
2、談話激趣：微笑不單單是一種表情，更是一種感情。微笑總是讓人心情舒暢，給我們帶來美好的感受，今天我們學(xué)習(xí)西班牙的一首民歌《微笑》（板書：注意“微”和“徽”的區(qū)別），面帶微笑齊讀課題。
二 、 初讀課文，整體感知
1、下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本，做自己快樂學(xué)習(xí)的主人，自由讀詩(shī)歌。思考詩(shī)歌圍繞“微笑”寫了什么？
2、指名說。
三 、品詞嚼句，讀中感悟
以下為各小節(jié)教學(xué)要點(diǎn)，根據(jù)課堂生成相機(jī)處理
1、作者是怎樣寫微笑的呢？微笑特點(diǎn)（1~3節(jié)）
學(xué)習(xí)第一小節(jié)
（1）請(qǐng)生讀 。
（2）這節(jié)講微笑的特點(diǎn)是花費(fèi)很少，卻價(jià)值很高。“卻” 可以用什么詞代替？你可以運(yùn)用什么關(guān)聯(lián)詞語將這個(gè)分句聯(lián)系起來說一說。
(3)微笑是一件禮物，這件禮物怎樣?可以用一個(gè)什么成語形容？
（4）微笑的價(jià)值：給的人幸福，收的人回報(bào)。學(xué)生想象：你經(jīng)常把微笑送給別人嗎？給了他人微笑，別人開不開心，別人也會(huì)怎樣？你覺得自己開不開心？
（5）想象讀：給的人幸福，收的人回報(bào)。
學(xué)習(xí)第二小節(jié)
（1）師引讀，生接讀。
（2）畫出表示時(shí)間的詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？理解“轉(zhuǎn)瞬即逝、終生”
（3）指導(dǎo)讀、指名讀。
學(xué)習(xí)第三小節(jié)
（1）小聲讀。
（2）交流:你讀懂了什么？
（2）運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞說話： 無論是（ ），還是（ ）都需要（ ），在微笑面前人人（ ）。
微笑的作用（4、5、6節(jié)）
（1）默讀4、5、6節(jié)，在自己感受深刻的地方作批注。
（2）全班交流，適時(shí)評(píng)價(jià)。
（3）男女生比賽讀4、5節(jié)。
（4）仿說句子。
學(xué)習(xí)第7小節(jié)
變化讀；師引讀，生接讀
微笑是最好的身份證 （第8小節(jié)）
（1）齊讀。
（2）為什么詩(shī)人要把“微笑”比作“最好的身份證”，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
（3）創(chuàng)設(shè)情境朗讀：同學(xué)們，詩(shī)的最后一節(jié)，詩(shī)人大聲發(fā)出了倡議，讓我們一起有感情地朗讀，向你身邊的同學(xué)發(fā)出微笑的倡議吧，向在座的各位老師發(fā)出微笑的倡議吧！
四 、回歸整體
1、配樂，全班有感情地朗讀全詩(shī) 。
2、找出詩(shī)歌的特點(diǎn)。
五 、試背詩(shī)歌
六、 拓展延伸
1、欣賞微笑圖片，體驗(yàn)微笑價(jià)值 。
2、仿照詩(shī)歌寫一寫。
七、 小結(jié)
老師送學(xué)生同題小詩(shī)《微笑》，結(jié)束學(xué)習(xí)。
八、 作業(yè)
1、背誦詩(shī)歌。
2、寫一寫自己經(jīng)歷過的有關(guān)微笑的小故事。
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