《認識鐘表》的教學設計模板
作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的《認識鐘表》的教學設計模板，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《認識鐘表》的教學設計1
一、說教材：
《認識鐘表》是一年級上冊第七單元的內容。本節(jié)課要求學生認識整時，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經驗出發(fā)，讓學生生動具體的學習數學。按照“認識鐘面結構——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。
一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的教學目標定為：
1、認識鐘面，能夠區(qū)分時針和分針。
2、會正確認、讀、寫整時。
教學重難點：會正確認、讀、寫整時。
二、說教法學法：
這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在40分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了教
具演示法和談話法，通過創(chuàng)設情境，設計多種游戲，讓學生在游戲和活動中學習。
自主探究與合作交流是學習數學的重要方式，為了最大程度體現課改精神，在學法的指導上，我將充分體現教師是課堂上的引導者，啟發(fā)者，參與者。通過讓學生說一說、找一找、撥一撥等多種活動，讓學生積極動眼觀察、動腦思考、動口表述、動手操作，從而主動的獲取新知識。
三、說總體設計：
本節(jié)課我安排了四個教學環(huán)節(jié)：
（1）創(chuàng)設情境，誘發(fā)興趣。
（2）自主參與，探索新知。
（3）應用新知，解決問題。
（4）引導學生總結全課
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，誘發(fā)興趣。
在這個環(huán)節(jié)中，我首先出示謎語和鐘聲讓大家猜謎。并顯現生活當中各種各樣的表，引出課題（認識鐘表）。目的在于引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍向上的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設良好的情景。
第二環(huán)節(jié)：自主參與，探索新知
在這一環(huán)節(jié)，我分了兩大步驟來完成：
第一步驟：認識鐘面
（1）觀察鐘面：學生先觀察鐘面，看你發(fā)現了什么？
（2）學生交流、反饋（得出以下幾種答案）。
鐘面：
①有12個數字。
②有2根指針，長針和短針。（又細又長，叫分針；又粗又短，叫時針。）
在這一部分內容里，我注重利用學生已有的知識經驗，讓學生觀察鐘面，把自己發(fā)現的與同桌交流，舉手匯報，充分的讓學生說一說，培養(yǎng)了學生語言表達能力。
第二步驟：學習整時的認、讀、寫。
學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我將3個鐘面一一展示在黑板上，學生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：
這三個鐘面的分針都指著12，引導總結出當分針指著12時，時針指著幾就是幾時。
在教學整時的兩種寫法時，我先介紹中文表示法，在教學電子表示法，充分利用教材，出示主題圖，引導學生觀察桌子上放著什么？你在哪兒見過這樣的鐘？自然巧妙地把知識與生活實際聯系起來，打開學生的記憶大門，使學生從生活中找出答案，通過對7時的兩種書寫形式的教學，使學生理解和掌握了整時兩種寫法。
第三環(huán)節(jié)：應用新知，解決問題
在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂，讓學生玩樂中鞏固知識，在這里我主要設計了三大板塊，
1、動手撥一撥，說一說。
2、小明一天的作息安排。
3、找朋友。
1、讓學生動手撥一撥，說一說，讓學生在師生互、生生互動的過程中，應用新知，在愉快中鞏固新知識。
2、我用課件出示小明的一天，結合課本說說“小明什么時間在做什么”然后讓學生評一評他的安排合理嗎？這樣將數學課堂教學變?yōu)閷W生認識生活，認識數學的活動課，體現“數學源于生活，賦于生活，用于生活的思想。也為后面的作業(yè)打下鋪墊。
3、找朋友活動，通過連一連加深學生對基礎知識的印象和理解。
第四環(huán)節(jié)：引導學生總結全課
我先讓學生說說這節(jié)課學會了什么？讓學生對所學知識進行整理。
五：說板書設計
這是我的板書設計，它能夠幫助學生理清思路，把握整節(jié)課的重點內容。
以上是我對“認識整時”這部分內容的分析和教學設想。
《認識鐘表》的教學設計2
1、通過觀察及自身的嘗試活動認識鐘面；初步了解時針、分針。
2、使學生結合生活經驗掌握整時在鐘面上的表示方法并能熟練認讀這些時間。
3、結合日常生活，了解生活中的時間，感受時間的重要性，建立時間觀念，滲透愛惜時間的教育，體驗數學與生活的聯系。
4、培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、動手操作能力和主動探索、敢于創(chuàng)新的精神。
教學重點：熟練地認識時間；體驗生活與數學的聯系。
教學難點：整時鐘面指針的.規(guī)律。
教學準備：教師（多媒體課件、實物鐘）
學生（實物鐘）
教學過程：
（課前談話，聯系師生情感。）
一、聯系生活實際，激發(fā)認知需要，揭示課題
（一）小小調查，引入課題：早上你是怎么起床的？（課件統計）
1、學生回答：某某叫的、自己醒的、用鬧鐘鬧的、我看時間（表）、其它
2、教師歸納幾種情況，進行統計。
3、從我們的統計中可以看出，怎樣起床的人最多？怎樣起床的人最少？
（二）談話揭示課題：
我們能自己按時起床的小朋友可真能干！他們是用什么知道時間的？（用鬧鐘、看表知道時間。）大家愿不愿意和他們一樣，也通過認鐘、表來知道時間，能夠自己按時起床，都成為生活中的小能人！（愿意！）這節(jié)課，我們就一起來認識鐘表。（板書課題）
二、細觀察、勤操作，多種感觀參與認識
（一）認識鐘面
1、尋找生活中的鐘表
（1）請同學們想一想，你在什么地方見到過鐘表的？
生：家里、商店里、學校里以及人們的身上
（2）同學們，看看你周圍老師，找一找、問一問，他們身上有沒有表示時間的鐘表？你有什么發(fā)現？（生匯報）
（3）有些什么形狀的？
生答：有圓形的、有長方形的、有正方形的
（老師利用課件，出示各種各樣的鐘表。）
2、認識鐘面
（1）組織小組玩鐘，提出觀察任務。
要求：在玩的時候，可以看看鐘面上有什么？（板書：鐘面）再撥動鐘后的按鈕，看看你又發(fā)現了什么？把看到的、知道的、想到的說給同桌聽一聽！（生同桌合作學習）
（2）學生反饋交流結果。
A：剛才小朋友玩了鐘，你們發(fā)現了什么？
B：你能指給大家看看嗎？
（學生自己展示）注重引導認識到指針長短、大小等不同的特征。（及時給以肯定、用實物對照）
（3）小結：生活中的鐘表各式各樣，它們都是用來表示時間！有通過小朋友玩鐘，我們發(fā)現有的鐘面上有3根針，又短又粗的時針；較長的分針；還有又細又長的秒針。（板書：時針、分針）而有的鐘面上只有2根針。我們認時間主要認時針和分針。
（4）指針小測查：指針說名稱。
（二）整時的教學
1、合作學習，初步認知
那些小朋友已經認識時間了？請舉手！真不錯！你能不能用你手中的小鐘，轉一個時間，告訴大家，是多少？
生：3點、5點、4點40、2點半
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小朋友們知道這么多時間，太能干了。不過，老師有一點要告訴大家，我們平時說的幾點鐘，那是口頭語言，在書上，我們叫什么呢？有小朋友知道嗎？幾時。
如：平時說的5點，書上是叫5時。這種時間叫整時。（板書：整時）
（2）自主學習，互幫互助
老師想請認識時間的小朋友當小老師，教一教不會認的同學，讓大家都會認識整時。行不行？
行！（小組合作學習）
2、引導學習，強化認知
你是怎樣認整時的？分針和時針是怎么指的？
生：我是看分針指向數字幾，時針指向數字幾
3、小結要點，鞏固認知
規(guī)律：分針指著12，時針指著幾就是幾時。（板書：12、幾、幾時）
4、糾錯練習
（1）（出示實物鐘，2：40）提問：這是3時嗎？為什么？
（2）（出示實物鐘，8：15）提問：這是8時嗎？你會撥8時嗎？請同學們自己撥一撥。
5、操作練習、深化認知
（1）學生撥鐘表，展示匯報。
（課件出示圖片）請撥出7時、12時。
*6時、12時的指針特殊性。
（2）大家做得很好！現在，你能撥出一個你最喜歡的整時嗎？
A：給大家說你那時在做什么？
B：你周圍的人在干什么？
6、整時的書寫
A：我們要把自己喜歡的時間記下來，怎么辦呢？
鐘面表示的時刻是幾時就可以寫成幾時，還可以像電子表一樣用數字記下來：先寫一個幾，然后寫2個小圓點，最后寫2個0。（板書：*：00）
B：我們用這種方法表示7時：用手指在桌上畫畫、集體說。（先寫再寫最后寫）
三、課間活動
反應游戲
四、創(chuàng)設情境，實踐體驗，深化感知
（一）判斷時間
（課件出示情境）沒有鐘表，怎樣來判斷時間。
（二）我是小主人
小朋友們學會認時間，還能安排時間，真行！你看，今天來了這么多老師，如果他們想在石船玩一天，想參觀一下我們的學校、游一游石船公園、逛街買買東西，當然還要吃午飯和回家了，你作為我們石船的小主人，能不能安排一下他們的活動，他們幾時去干什么，幾時去那里玩呢？（學生匯報）
五、根據板書小結全課
六、拓展練習
小朋友們，我們的前輩是多么聰明哪！這些鐘表是那么的漂亮！但是，我相信我們的小朋友也是將來的創(chuàng)造家，請你們商量一下，設計出自己喜歡的鐘表來！（時間充欲給以展示，反之則處理為課后作業(yè)。）
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