- 相關(guān)推薦
小學(xué)四年級(jí)牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）
作為一名教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的小學(xué)四年級(jí)牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)四年級(jí)牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。
3、體會(huì)作者用生動(dòng)的語(yǔ)言所展示的詩(shī)情畫(huà)意，摘抄自己喜歡的詞句。
4、感受荷蘭美麗的風(fēng)光。引起小朋友的贊美和向往。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)；通過(guò)朗讀，體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫(huà)意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。
難點(diǎn)：將優(yōu)美的語(yǔ)言通過(guò)積極的想象變成美麗的生活畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。理解文章詞句，體會(huì)詞句的美、文章的美。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
從三方面導(dǎo)入：題目，資料袋，插圖，感受異國(guó)風(fēng)采。
記住荷蘭的風(fēng)采：水之國(guó)，（運(yùn)河多）花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)（三分之一都是牧場(chǎng)），風(fēng)車(chē)之國(guó)。
二、初讀課文，整體感知。
（1）初讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
（2）談?wù)勛x書(shū)的最初感受。（文中的詞語(yǔ)，提取關(guān)鍵詞語(yǔ)：遼闊美麗、悠遠(yuǎn)寧?kù)o、馬牛成群）
三、細(xì)讀課文，美讀課文。
師：牧場(chǎng)是圈養(yǎng)牲畜的地方，問(wèn)中具體寫(xiě)到哪幾種物種呢？
生：奶牛、駿馬、羊、豬、小雞和長(zhǎng)毛山羊。
師：那幾段具體寫(xiě)到？（2——4自然段）自由讀。
師：學(xué)生自由朗讀課文2—4自然段，想想白天的荷蘭牧場(chǎng)給你留下什么印象？
指名反饋。定位：自由王國(guó)。
四、讀中感悟，認(rèn)真品味。
（一）1、“有的牛背上蓋著防潮的毛氈，正在低頭吃草；有的站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么。”思考什么？（舒服安詳?shù)臅r(shí)候才會(huì)有思考的神態(tài)。）
2、牛犢像貴婦人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。
3、花牛+碧綠的草原=自由的王國(guó)，景色壯觀，色彩明麗，這就是真正的荷蘭。
（二）師：駿馬在自由王國(guó)里是什么地位？
生：遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。
生：除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。（飛馳）
飛馳，什么時(shí)候叫飛馳，生：很自由，無(wú)拘無(wú)束，沒(méi)有牧人的吆喝，像怎樣就怎樣，
師：“飛馳”的姿態(tài)美嗎？就像小孩自己床上打滾一樣。
師生：這就是真正的荷蘭。
（三）教師引讀：
悠然自得的——
不停呼嚕的————表示贊許（贊許的意思）
成千上萬(wàn)的———安閑欣賞些什么呢？
成群結(jié)隊(duì)的————
悠然自得、表示贊許、安閑欣賞，它們都是童話里的`小精靈，動(dòng)物王國(guó)的小精靈，
這才是————真正的荷蘭。
（四）再讀課文，認(rèn)識(shí)夜晚牧場(chǎng)。
傍晚時(shí)分，牛馬歸欄了，是不是耳聾不明，雞犬不寧呢？
默讀第五自然段，并填空。
（嚴(yán)肅沉默）的奶牛
（默默無(wú)言）的奶農(nóng)
（舒緩平穩(wěn)）的船只
（沉睡）的牲畜
（無(wú)聲）的低地
（漆黑）的夜晚
（光芒微弱）的燈塔
讀一讀感覺(jué)怎樣？體會(huì)：寧?kù)o
練習(xí)：這就是真正的荷蘭：
——誰(shuí)能夠用上上面的詞句來(lái)說(shuō)說(shuō)。
這就是真正的荷蘭！
五、能力拓展，走出牧場(chǎng)。
1、要求：為荷蘭的牧場(chǎng)說(shuō)一句廣告詞。
2、積累好詞佳句。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
牧場(chǎng)之國(guó)
花牛
駿馬自由的王國(guó)
綿羊、豬、小雞、山羊……
寧?kù)o和諧的王國(guó)
這就是真正的荷蘭。
小學(xué)四年級(jí)牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，理解課文中的生詞，并能夠恰當(dāng)運(yùn)用。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。標(biāo)注自己喜歡的語(yǔ)句，并能夠說(shuō)出喜歡的理由。
3、初步感悟文中寫(xiě)景的方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地的朗讀。體會(huì)課文的寫(xiě)作方法，能夠初步了解賞析的方法。
三、教具準(zhǔn)備：
課件
四、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）談話導(dǎo)入，揭題
1、引入課題：這個(gè)單元的課文都是描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的，上節(jié)課我們一同感受了鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特和迷人。今天我們?cè)偃ズ商m去體驗(yàn)一下，看看那里的鄉(xiāng)村生活又是一番怎樣的風(fēng)景？
2、出示圖片：你都看到了哪些荷蘭的美景？
3、板書(shū)課題：牧場(chǎng)之國(guó)。學(xué)生齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、學(xué)會(huì)合作。我出示了相關(guān)的圖片，這樣不僅激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠激發(fā)對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)、探究的熱情，讓學(xué)生在不知不覺(jué)的情況下進(jìn)入下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句段訓(xùn)練，為理解課文打下基礎(chǔ)，也能夠訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。】
（二）初讀課文，識(shí)記生字、詞
1、學(xué)生自由朗讀課文
師：打開(kāi)課文，用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方要反復(fù)多讀幾遍。
2、在文中自由識(shí)記生字。
3、出示課文中的生字詞，自由練習(xí)后指名領(lǐng)讀。
鑲嵌，駿馬，牲畜，公爵，舒緩平穩(wěn)，悠然自得，默默無(wú)言
膘肥體壯，儀態(tài)端莊，遼闊無(wú)垠
【設(shè)計(jì)意圖：四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了自學(xué)的能力。但學(xué)生之間存在差異，在此環(huán)節(jié)中可以使各個(gè)水平的學(xué)生在讀書(shū)方面落實(shí)到位。因此，在該環(huán)節(jié)中應(yīng)該放手讓學(xué)生自讀課文，利用已學(xué)知識(shí)去初步理解課文。】
（三）再讀課文，整體感知
1、指名讀文，師生正音，并思考每個(gè)自然段的段意。
2、學(xué)生自由匯報(bào)，教師概括每段段意。
3、課件出示。
4、小組合作概括文章的主要內(nèi)容。
5、教師小結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)概括課文的主要內(nèi)容是一難點(diǎn)，學(xué)生往往分不清復(fù)述課文與之的不同之處。因此在學(xué)生能夠概括每段段意的基礎(chǔ)上，再概括文章的主要內(nèi)容難度相對(duì)便降低了。在三人小組合作過(guò)程中，也給予后進(jìn)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)和模仿的范例，提升答案的正確度。同時(shí)也在潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生感悟概括主要內(nèi)容的方法。】
（四）精讀課文，細(xì)細(xì)體會(huì)
1、出示課文第一自然段。
荷蘭，水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。
A、學(xué)生齊讀，通過(guò)讀這一段你都知道了什么？
B、我們?cè)賮?lái)看看題目，作者是圍繞著哪個(gè)方面來(lái)介紹荷蘭的呢？
C、那這一段在文章中有什么作用？
【設(shè)計(jì)意圖：了解作者的開(kāi)頭方式，整體把握文章的重點(diǎn)內(nèi)容，也為后文的理解做好鋪墊。并且了解文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，為習(xí)作積累素材，打好基礎(chǔ)。】
2、導(dǎo)學(xué)課文第二、三、四、五自然段。
A、出示自學(xué)提綱：
（1）、熟讀課文第2、3、4、5自然段，畫(huà)出你喜歡的語(yǔ)句？并把原因標(biāo)注在旁邊。
（2）、練習(xí)朗讀這些語(yǔ)句。
（3）、小組三人交流。
3、自由匯報(bào)，重點(diǎn)句子加以講讀。
（1）牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。
“專(zhuān)注”指專(zhuān)心注意，這一擬人寫(xiě)法讓人感到牛無(wú)論吃草還是站立時(shí)，都像一個(gè)人那樣深沉含蓄，不時(shí)地琢磨著生活中的各種問(wèn)題，回味著草原的無(wú)邊美景，由此可以看出整個(gè)低地是何等的安靜祥和，外界對(duì)牛沒(méi)有一點(diǎn)干擾。
（2）極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。
這一句是對(duì)前面具體地描寫(xiě)了牛群活動(dòng)的場(chǎng)面總括，句中“全是”讓人想象到如同絲絨般柔軟而細(xì)密的碧綠草原上，活動(dòng)著的全是黑白兩色的花牛，景致壯觀，色彩明麗，于是作者發(fā)出了贊嘆“這就是真正的荷蘭”。
（3）遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。沒(méi)有牧人的吆喝，沒(méi)有食物的紛爭(zhēng)，沒(méi)有強(qiáng)敵的進(jìn)攻，馬兒是這無(wú)邊草原尊貴的主人，作者面對(duì)駿馬無(wú)憂無(wú)慮、自由自在的生活，目睹它們?cè)诓菰蠠o(wú)拘無(wú)束的自在和任意馳騁的英姿，感嘆這草場(chǎng)與駿馬和諧。
（4）狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。
晚霞消逝，夜幕降臨，牲畜沉睡，一切都顯得無(wú)聲無(wú)息，只有遠(yuǎn)出的`燈塔像瞌睡人的眼閃著昏黃暗淡的光，這是多么安然與寧?kù)o的境界，作者由衷地發(fā)出贊嘆“這就是真正的荷蘭。”夜晚的寧?kù)o也是荷蘭的一大特點(diǎn)。
4、這些句子中作者運(yùn)用了哪些修辭手法？有哪些好處呢？
5、指導(dǎo)朗讀相應(yīng)的語(yǔ)句。
A、個(gè)別讀。
B、教師范讀。
C、匯報(bào)讀。
【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生有所感受的基礎(chǔ)上在進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，而且朗讀對(duì)于中年級(jí)學(xué)生也是重要訓(xùn)練點(diǎn)，因此朗讀訓(xùn)練呈階梯式展開(kāi)，使訓(xùn)練的目的性更加明確，進(jìn)而達(dá)到更好的教學(xué)效果。】
6、從這些句子中你讀出了什么？（動(dòng)物們是自由的、荷蘭的夜晚是寧?kù)o的）
7、教師板書(shū)。
8、你喜歡的句子中除了描寫(xiě)動(dòng)物的，還有描寫(xiě)哪些方面的？（景色描寫(xiě)）
（五）、感悟?qū)懽魈厣⒎椒?/p>
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螢g覽課文，思考：這篇文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？（總分）
2、每個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)呢？（有分、總還有總、分）
3、那我們?cè)谧魑牡倪^(guò)程中我們也可以采用這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，可以使文章的條理更加清晰。
4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選材，以及做到詳略得當(dāng)：荷蘭的動(dòng)物只有作者介紹的這幾種嗎？為什么作者只寫(xiě)了這幾種動(dòng)物呢？作者在描寫(xiě)的時(shí)候是如何分配的？
5、是呀！這些動(dòng)物只是荷蘭的代表：
當(dāng)作者看得到多色的花牛在自由自在生活的時(shí)候，會(huì)情不自禁地贊嘆道？“這就是真正的荷蘭。”
當(dāng)作者看到那成群的駿馬在原野上馳騁時(shí)候，會(huì)情不自禁地贊嘆道？（“這就是真正的荷蘭。”）
當(dāng)作者看到那成群的羊、豬、雞時(shí)，會(huì)情不自禁地贊嘆道？（“這就是真正的荷蘭。”）
當(dāng)作者感受到擠牛奶、運(yùn)牛奶后寧?kù)o的夜晚時(shí)，會(huì)情不自禁地贊嘆道？（“這就是真正的荷蘭。”）
6、突破本課難點(diǎn)：思考：“這就是真正的荷蘭”這句話一共出現(xiàn)了幾次？（四次）
7、為什么會(huì)出現(xiàn)四次“這就是真正的荷蘭”？
8、學(xué)生自由匯報(bào)，教師小結(jié)課件展示。
【設(shè)計(jì)意圖：在小學(xué)階段，要充分利用文本中的優(yōu)美篇章進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)，以便學(xué)生真正做到學(xué)以致用。】
（六）、小結(jié)
今天我們一同領(lǐng)略了荷蘭的鄉(xiāng)間風(fēng)光，感受到了自由的氣息，享受了安靜的夜晚。同時(shí)也了解到了作者的寫(xiě)作特色和方法，希望我們也可以用筆記錄下我們所見(jiàn)到迷人景色。
六、教學(xué)板書(shū)
22、牧場(chǎng)之國(guó)
多色的花牛
成群的駿馬，自由
這就是真正的荷蘭
羊、豬、雞群，安靜
擠牛奶、運(yùn)牛奶
小學(xué)四年級(jí)牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì) 3
[教學(xué)目標(biāo)]
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。
3、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者生動(dòng)的語(yǔ)言，摘抄自己喜歡的詞句。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、教學(xué)重點(diǎn)：
（1）引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛(ài)。
（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富語(yǔ)言積累。
2、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
[課時(shí)安排]
1課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入新課
1、（板書(shū)課題）通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道“牧場(chǎng)之國(guó)”是哪個(gè)國(guó)家嗎？
2、出示多媒體課件，播放荷蘭風(fēng)光。
3、教師導(dǎo)語(yǔ)：
荷蘭位于歐洲西部，被人們稱(chēng)為“風(fēng)車(chē)之國(guó)”“花之國(guó)”“運(yùn)河之國(guó)”，它的真正國(guó)名叫尼德蘭，意思是“低洼之國(guó)”。
二、初讀課文，整體感知
1、回顧閱讀提示，明確要求。
2、自由朗讀全文，讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容，在不理解處作上記號(hào)。
3、小組合作，概括出課文的主要內(nèi)容。
三、深入理解，品讀感悟
教師：碧綠如絲絨般的草原上，黑白兩色的花牛，膘肥體壯的駿馬，成群的羊、豬、雞，是那樣悠然自得，愜意舒暢。傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也沒(méi)有打破草原的`寂靜。夜幕降臨，更是一片靜謐……這就是荷蘭留給我們的印象。
1、荷蘭的牧場(chǎng)有什么特點(diǎn)呢？你是從哪些地方體會(huì)到的？在書(shū)上作簡(jiǎn)單的批注。課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？
2、全班交流反饋，把自己的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。教師抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生理解感悟：
（1）荷蘭是以畜牧業(yè)為主的國(guó)家。
（2）荷蘭的牧場(chǎng)是動(dòng)物們的自由王國(guó)。
（3）荷蘭藍(lán)天、碧草、牛羊、寧?kù)o的夜組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀，更突出了動(dòng)物、環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。
3、假如你是一名導(dǎo)游，你會(huì)怎樣介紹荷蘭呢？
4、教師小結(jié)。
（作者四次講到“這就是真正的荷蘭”，這既是作者在向人們介紹荷蘭，更是作者內(nèi)心溢發(fā)出的對(duì)荷蘭美景的贊美和向往之情。）
四、回讀全文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法
1、整體讀課文，體會(huì)文章的寫(xiě)法。
2、根據(jù)提供相關(guān)資料，展開(kāi)想象，把下面的話寫(xiě)具體。
荷蘭是“水之國(guó)、花之國(guó)”。
___________________________________________________________
五、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、摘抄自己喜歡的詞句。
3、考考你：
荷蘭是花之國(guó)，而本文沒(méi)有寫(xiě)荷蘭的花，你知道荷蘭年出口量最多的花是什么嗎？
組長(zhǎng)已閱
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
22*牧場(chǎng)之國(guó)
碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬，膘肥體壯
綿羊豬群，悠然自得
晚霞滿天、牛羊歇息
環(huán)境——?jiǎng)游铩?/p>
和諧統(tǒng)一
小學(xué)四年級(jí)牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、談話導(dǎo)入
１、板書(shū)課題。
看了課題，你知道課文講的牧場(chǎng)之國(guó)是哪個(gè)國(guó)家嗎？（荷蘭）
２、荷蘭，她為什么被稱(chēng)之為“牧場(chǎng)之國(guó)”呢，大家了解荷蘭了嗎？請(qǐng)拿出課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。
今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。
二、整體感知
１、指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到
“這就是真正的荷蘭”？
２、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想。把喜歡的詞句畫(huà)下來(lái)再讀一讀。
３、小組合作，概括出課文的主要內(nèi)容。
板書(shū)：碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬，膘肥體壯
綿羊豬群，悠然自得
晚霞滿天、牛羊歇息
三、誦讀體驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)踐
１、用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒(méi)有讀懂。
２、小組交流：
學(xué)生讀自己喜歡的語(yǔ)段，用自己的話說(shuō)說(shuō)從課文中了解到了什么，提出不懂的問(wèn)題。講述時(shí)可以加入自己的想象。
３、以解說(shuō)員的角色，向游人介紹你最喜歡的.那方面的內(nèi)容。
（大家相互評(píng)議）
四、拓展遷移，發(fā)展語(yǔ)言
根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料，展開(kāi)想象，把下面的話寫(xiě)具體。
荷蘭是“水之國(guó)、花之國(guó)”。
___________________________________________________________
荷蘭是“牧場(chǎng)之國(guó)”。
___________________________________________________________
我的祖國(guó)真是個(gè)美麗的地方。
___________________________________________________________
小學(xué)四年級(jí)牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一：學(xué)習(xí)目標(biāo)
1：認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2：正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。
3：揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并照抄下來(lái)。
二：導(dǎo)題
荷蘭以郁金香、風(fēng)車(chē)、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？（請(qǐng)2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片和資料）
的確，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！
三：讀文
1：邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀。
2：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了什么映象？
3：默讀課文，重點(diǎn)讀給你留下深刻映象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的映象，同時(shí)劃出你不理解的部分。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫(xiě)有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的'荷蘭”？
四：交流
1：小組交流
2：全班交流
3：指名板書(shū)
五：品味
1：帶著你個(gè)人的感受，讀一讀你喜歡的部分。
2：試著有感情的朗讀全文。
六：積累
抄寫(xiě)你最喜歡的詞句并試著背一背。
七：運(yùn)用
1：認(rèn)讀本課生字新詞。
2：用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫(xiě)一句話。
3：找一篇優(yōu)美得文章讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。
小學(xué)四年級(jí)牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì) 6
【教學(xué)模式】
一、激趣導(dǎo)題
二、初讀課文，掃清字詞障礙
三、品讀課文，感悟美麗
四、總結(jié)點(diǎn)題
五、課外拓展
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
學(xué)習(xí)目標(biāo)
１、認(rèn)識(shí)本課８?jìng)�(gè)生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。
３、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。
４、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。
５、實(shí)物投影儀。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：積累詞句。
難點(diǎn)：培養(yǎng)通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫(huà)面的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
１、收集有關(guān)荷蘭的風(fēng)土人情的資料。
２、教學(xué)掛圖、課文錄音，課件。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)題
１、出示郁金香圖片，導(dǎo)入：
師：同學(xué)們你們知道郁金香代表哪個(gè)國(guó)家嗎？
生：荷蘭。
２、匯報(bào)資料：
師：是的，荷蘭以郁金香、風(fēng)車(chē)、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？
生：展示搜集的資料。
３、簡(jiǎn)介荷蘭：
師：下面就讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！去感受真正的荷蘭。
二、初讀課文，掃清字詞障礙
１、師：
請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他讀得對(duì)嗎？讀通順了沒(méi)有？聽(tīng)了課文后，說(shuō)說(shuō)荷蘭給你留下了怎樣的整體印象？
師：誰(shuí)能評(píng)一下？（教師相機(jī)出示重難點(diǎn)詞語(yǔ)和生詞，提示朗讀。）
２、師：
誰(shuí)來(lái)談一談荷蘭留給你的整體印象。
讀完后，你能用文中的詞句來(lái)完成老師大屏幕上的填空嗎？
白天，奶牛_________，駿馬_________，家畜_________。
傍晚，人們_________，這里一片寂靜，__________________。
夜晚，_________不斷地運(yùn)往遠(yuǎn)方，車(chē)船過(guò)后，__________________。
３、填完以后，你有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)？
你真是個(gè)善于思考的孩子，發(fā)現(xiàn)了本文是按照從白天到傍晚到夜晚這樣的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的。
很好，你的發(fā)現(xiàn)又上了個(gè)臺(tái)階，你已經(jīng)掌握了概括文章主要內(nèi)容的方法，也就是把每一自然段的大致意思連接起來(lái)。
是啊，碧綠如絲絨般的草原，嬌艷欲滴的郁金香，動(dòng)物們的自由王國(guó)，黃昏擠奶的勞作，寂靜無(wú)聲的夜晚，這一幅幅畫(huà)面就組成了荷蘭無(wú)限美麗的田園風(fēng)光。
師：正如大家所感受到的，荷蘭是個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)，是個(gè)美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。
三、品讀課文，感悟美麗
１、現(xiàn)在，趕快讓我們來(lái)讀課文，邊讀邊想象荷蘭的田園風(fēng)光，說(shuō)說(shuō)這個(gè)迷人的田園什么最吸引你，它又讓你感受到了怎樣的詩(shī)情畫(huà)意了呢？同時(shí)畫(huà)出你不理解的地方。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫(xiě)有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？你喜歡文中的那些語(yǔ)句，為什么？
（語(yǔ)言的優(yōu)美及擬人寫(xiě)法）
第二自然段：
⑴ “牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子；老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長(zhǎng)。”
生讀說(shuō)喜歡的理由指導(dǎo)讀學(xué)生評(píng)讀
概括出牛犢和老牛各自的特點(diǎn)；瞧，牛群這一家子多么溫馨和睦，其樂(lè)融融啊
⑵ 不僅是牛犢和老牛，草原上的奶牛也各具情態(tài)，有的──引讀“牛背上蓋著防潮的毛氈，正在低頭吃草；有的站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么。”
老師也特別喜歡這兩句，同學(xué)們看，前一句用“有的'…有的…”排比的方法刻畫(huà)了牛的姿態(tài)，后一句則運(yùn)用了擬人的手法，把它們看做牛群大家族的家庭成員，生動(dòng)地描寫(xiě)了他們的活動(dòng)或姿態(tài)，刻畫(huà)出了各自的特點(diǎn)。
這段文字讓人想象到如同絲絨般柔軟而細(xì)密的碧綠草原上，活動(dòng)的全是黑白兩色的花牛，景致壯觀，色彩明麗，于是作者發(fā)出了贊嘆“這就是真正的荷蘭”。
相信這片牧場(chǎng)，會(huì)因大家精彩的想象而分外迷人，令人心馳神往的。描述得好，讀得可要更好哦！讓我們齊讀第二自然段，讀出奶牛生活的悠閑、有趣。
第三自然段：
生讀說(shuō)理由再讀
⑴ “成群的駿馬驃悍強(qiáng)壯，腿粗如樁，鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)。”
驃悍強(qiáng)壯是怎樣一種體魄！鬃毛飛揚(yáng)又是怎樣一種速度啊！誰(shuí)能表現(xiàn)出駿馬的力量、速度之美？
⑵ “遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人。”
沒(méi)有了這些駿馬，原野還會(huì)這樣充滿生機(jī)嗎？
欣賞一組駿馬奔馳圖，增強(qiáng)感悟，再讀體味。
李白也曾寫(xiě)下“揚(yáng)馬激頹波，開(kāi)流蕩無(wú)垠”的詩(shī)句來(lái)贊美奔馬朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的力量。
徐悲鴻的八駿圖不知同學(xué)有否看過(guò)，他筆下的駿馬有的騰空起飛，有的蹄下生煙，有的勇往直前，英姿勃發(fā)。
如果說(shuō)剛才我們所欣賞的奶牛還是以靜態(tài)、安閑為主的話，那么這里駿馬則是揮灑了陽(yáng)剛和奔放，請(qǐng)我們班的男子漢們一起來(lái)讀好這兩句話！
第四自然段：
⑴ 不止是駿馬和奶牛，綠色草原還是其它許許多多動(dòng)物們的天堂般的王國(guó)，你是怎么理解這里的“天堂般的”、“它們自己的王國(guó)”的？
⑵ 生交流感悟
⑶ 請(qǐng)一小組帶著喜歡之情讀好這一自然段，讀出動(dòng)物們的悠然自得？
第五、六自然段：
⑴ 相比之下，荷蘭牧場(chǎng)的夜就另有一番獨(dú)特的豐韻了，請(qǐng)同學(xué)前后比較一下，你能說(shuō)說(shuō)荷蘭牧場(chǎng)的白天和傍晚、夜晚有什么不同嗎？
⑵ 板書(shū)：白天 生機(jī)勃勃
傍晚
寧?kù)o安詳
夜晚
⑶ 哪兒寫(xiě)出了傍晚、夜晚的寂靜？你能讀好它嗎？
⑷ 總結(jié)：
白天，是生機(jī)勃勃的；夜晚，是寧?kù)o安詳?shù)模话滋焓菬狒[富有動(dòng)感的；夜晚，是優(yōu)美獨(dú)具韻味的。帶著這種感受，請(qǐng)女生一起朗讀４、５自然段。
⑸ 你覺(jué)得女生讀得好嗎？找出你認(rèn)為你可以讀得更好的句子，再讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，感受感受！
四、總結(jié)點(diǎn)題
１、課文學(xué)完了，你能說(shuō)說(shuō)你心目中的荷蘭嗎？
２、出示“的荷蘭”先總的概括一個(gè)你印象最深的特點(diǎn)，然后用一兩句話來(lái)敘述敘述，誰(shuí)想來(lái)試試？
３、對(duì)啊，這就是真正的荷蘭，不僅是花之國(guó)，水之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)，動(dòng)物們自由的天堂，更是寂靜得讓人神清氣爽的夜晚，是默默無(wú)言、享受生活的荷蘭居民。
４、真正的荷蘭是一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)（板書(shū)）、充滿詩(shī)情畫(huà)意的國(guó)度，是優(yōu)美恬靜而充滿生機(jī)的人與自然的完美和諧。
５、最后讓我們?cè)谑婢彽囊魳?lè)中有感情地朗讀全文。
五、課外拓展
荷蘭之所以能擁有如此天堂般幽雅潔凈、風(fēng)景宜人的環(huán)境，是因?yàn)楹商m人民的由衷的熱愛(ài)和保護(hù)，他們的付出同樣也得到了自然的回報(bào)，使他們能在這片優(yōu)美、獨(dú)具景致的土地上自由安閑地生活。
課后，我們可以繼續(xù)搜集更多有關(guān)荷蘭的風(fēng)景、風(fēng)情，了解它的更多。
【教學(xué)反思】
我根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)模式，新課伊始我用郁金香激趣導(dǎo)入，學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上能回答出荷蘭，然后自然而然的想了解荷蘭，所以這時(shí)匯報(bào)資料，在學(xué)生對(duì)荷蘭有一個(gè)初步印象、心里想了解荷蘭時(shí)在讀課文。本節(jié)課的重點(diǎn)是積累詞句，難點(diǎn)是培養(yǎng)通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫(huà)面的能力。
為了能解決這兩點(diǎn)我以讀為主，使學(xué)生在讀中學(xué)讀中悟，最終，圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)本節(jié)課的缺點(diǎn)是評(píng)價(jià)語(yǔ)言的單一，部分學(xué)生平翹舌音不準(zhǔn)，在今后的教學(xué)中要在這方面訓(xùn)練學(xué)生。
這節(jié)課的教學(xué)模式基本適用。
小學(xué)四年級(jí)牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì) 7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。
3.揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。
導(dǎo)題
荷蘭以郁金香、風(fēng)車(chē)、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？（2—3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料）
的確，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！
讀文
1.邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀。
2.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了一個(gè)什么樣的印象？
3.默讀課文，重點(diǎn)讀給你留下深刻印象的.部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象，同時(shí)畫(huà)出你不理解的地方。如：課文的第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫(xiě)有什么的好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？
交流
1.小組交流。
2.全班交流。
3.指名板書(shū)。
品味
1.帶著你個(gè)人的感受讀一讀你喜歡的部分。
2.試著有感情地朗讀全文。
積累
抄寫(xiě)你最喜歡的詞句，并試著背一背。
運(yùn)用
1.認(rèn)讀本課生字新詞。
2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫(xiě)一句話。
3.找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。
小學(xué)四年級(jí)牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì) 8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。
教學(xué)重難點(diǎn)
揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
課前準(zhǔn)備
1、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。
2、實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)題
荷蘭以郁金香、風(fēng)車(chē)、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎?
(請(qǐng)2—3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料)
的確，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的.地方吧!
讀文
1、邊看插圖，邊讀。
2、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了什么印象?
3、默讀課文，重點(diǎn)讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象，同時(shí)畫(huà)出你不理解的地方。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系?這樣寫(xiě)有什么好處?
作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?
交流
1、小組交流。
2、全班交流。
3、指名板書(shū)。
品味
1、帶著你個(gè)人的感受讀一讀你喜歡的部分。
2、試著有感情地朗讀全文。
積累
抄寫(xiě)你最喜歡的詞句，并試著背一背。
運(yùn)用
1、認(rèn)讀本課生字新詞
1、用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫(xiě)一句話。
2、找一優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。
小學(xué)四年級(jí)牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì) 9
【學(xué)習(xí)目的】
1、熟讀課文，認(rèn)識(shí)“鑲”“嵌”等八個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，想象畫(huà)面，感受異國(guó)風(fēng)光。
3、積累“膘肥體壯”“遼闊無(wú)垠”等詞語(yǔ)和喜歡的句子。
4、感情朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無(wú)比喜愛(ài)之情，激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
師生一起收集關(guān)于異國(guó)風(fēng)光的明信片或其他圖片以及音像資料課件。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):積累詞句。
難點(diǎn):培養(yǎng)通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫(huà)面的能力。
【課時(shí)布置】
1課時(shí)。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、交流資料，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望
同學(xué)們，在咱們的地球上，有一個(gè)綠水幽幽鮮花盛開(kāi)的'美麗國(guó)度，你知道是哪兒?jiǎn)?對(duì)，就是有著水之國(guó)、花之都美譽(yù)的──荷蘭，它還是一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)。
出示課件(荷蘭風(fēng)車(chē))，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你了解到的荷蘭?
二、理解內(nèi)容，感受美景
1、今天俺們就通過(guò)這篇文章去感受異國(guó)的風(fēng)情:
請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。教師范讀，聽(tīng)了課文后，說(shuō)說(shuō)荷蘭給你留下了怎樣的整體印象?
教師相機(jī)出示重難點(diǎn)詞語(yǔ)和生詞，提示朗讀。
2、誰(shuí)來(lái)談一談荷蘭留給你的整體印象:
正如大家所感受到的，荷蘭是個(gè)牧場(chǎng)使國(guó)，是個(gè)美不勝收的地方!咱們帶著自身的感受讀課文第一段。
3、為什么稱(chēng)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)呢?現(xiàn)在請(qǐng)大家快速瀏覽全文，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀，充沛地體會(huì)。生自由讀。
誰(shuí)來(lái)讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)的句子。
師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)相應(yīng)自然段。
(如先說(shuō)到二自然段師重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)感受牛多，牛的悠閑自在。)
這一段說(shuō)了什么?大家也自身讀一讀。
出示多媒體“一條條運(yùn)河間的綠草地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。”
讀句子，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。(牛多)作者是怎樣準(zhǔn)確描寫(xiě)這些牛的?(體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。)
師板書(shū)。(牛多)
讓同學(xué)體會(huì)“專(zhuān)注”這個(gè)詞語(yǔ)，感受荷蘭牧場(chǎng)上的恬靜安寧。
讀讀后面的句子，你還有何感受?(想象牛的神態(tài)和動(dòng)作，理解作者擬人句的準(zhǔn)確生動(dòng)。)
同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)，請(qǐng)帶著自身的感受輕輕地美美地讀一讀。待會(huì)兒咱們競(jìng)賽競(jìng)賽。
指名競(jìng)賽，師生評(píng)價(jià)。
提出選擇句子積累背誦的要求，練習(xí)背誦。
師小結(jié):看來(lái)作者是通過(guò)寫(xiě)牛來(lái)描寫(xiě)荷蘭的牧業(yè)。
4、大家注意到了嗎?咱們剛才是怎么學(xué)習(xí)這一段的?
師引導(dǎo)總結(jié)學(xué)法:初讀──交流體會(huì)感受──想象、美讀──賽讀──選擇性積累背誦
5、分組合作根據(jù)剛才的方法學(xué)習(xí)二、三、四自然段。
交流反饋，教師相機(jī)引導(dǎo)。
6、師:
同桌交流一下，你腦海中浮現(xiàn)的畫(huà)面。你就是這遼闊無(wú)垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、一只綿羊或一只小雞，你會(huì)看到、聽(tīng)到、想到些什么呢?
同桌交流。
7、師:
難怪作者說(shuō)──這就是真正的荷蘭!
8、你看出這幾段哪些語(yǔ)句或詞語(yǔ)特別出色呢?你能把它記住并寫(xiě)出來(lái)嗎?試一試，和小組的同學(xué)比一比。
三、課件展示異國(guó)風(fēng)光片，欣賞完后再用一段話介紹介紹，可以用課文中學(xué)過(guò)的詞句
作業(yè):有感情朗讀課文，摘錄好詞好句。
小學(xué)四年級(jí)牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)
1. 自主學(xué)會(huì)本課生字，能正確書(shū)寫(xiě)、運(yùn)用。
2. 理解課文內(nèi)容，體會(huì)“真正的荷蘭”的含義。
3. 有感情地朗讀課文，積累好詞佳句，背誦喜歡的段落。
一、歌曲激趣，引入課文
1. 欣賞騰格爾的《天堂》，想象草原的美景。
2. 引出課題——牧場(chǎng)之國(guó)。
二、初讀課文，整體感知
1. 自由朗讀課文，勾出文中生字，隨文識(shí)字。
2. 抽學(xué)生每人讀一段，學(xué)生相互評(píng)議，正音，注意“剽”的讀音。
三、精讀課文，感悟理解
1. 默讀，思考：“這就是真正的荷蘭”這句話在文中出現(xiàn)了幾次？
2. 學(xué)習(xí)第2段。
（1）自讀、思考：這段主要描寫(xiě)的是什么？
（2）你覺(jué)得寫(xiě)得最美的'句子是哪些？從中體會(huì)到“真正的荷蘭”是什么意思？
（3）交流，把自己的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
3. 學(xué)習(xí)第3、4段。
（1）自讀、思考：這段主要描寫(xiě)的是什么？
（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“自由王國(guó)”的含義，從而理解“這就是真正的荷蘭”。
（3）交流，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。
4. 學(xué)習(xí)第5、6段。
（1）自讀、思考：這兩段主要講的是什么？
（2）緊扣“悠然自得”，引導(dǎo)學(xué)生找重點(diǎn)詞句，反復(fù)品讀，體會(huì)“真正的荷蘭”的含義。
（3）交流。
5. 學(xué)習(xí)第7段。
（1）齊讀第7段。
（2）出示圖片，回放1～6段中的生動(dòng)畫(huà)面，談?wù)剬?duì)“真正的荷蘭”的理解。
（3）再讀第7段。
6. 欣賞音樂(lè)，回味課文。
（1）播放騰格爾的《天堂》。
（2）配樂(lè)讀課文。
（3）試背自己喜歡的段落。
7. 完成作業(yè)
（1）書(shū)寫(xiě)生字，重點(diǎn)寫(xiě)好“憨”、“籟”、“漆”。
（2）完成課后第3題。
（祝升 董曉宇）
小學(xué)四年級(jí)牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。
3、體會(huì)作者生動(dòng)的語(yǔ)言，摘抄自己喜歡的詞句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛(ài);體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
難點(diǎn)：理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
板塊一：
讀閱讀提示，了解課文主要內(nèi)容，初步感受荷蘭牧場(chǎng)之美。
1、解題。同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第22課《牧場(chǎng)之國(guó)》，場(chǎng)字注意右邊第一筆是橫折折折鉤。牧場(chǎng)之國(guó)指哪個(gè)國(guó)家?(荷蘭)讀讀課題，你讀懂了什么?(荷蘭的牧場(chǎng)很多。)關(guān)于荷蘭，通過(guò)查資料你還知道了什么?荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。
2、22課，課題帶星號(hào)表示這是一篇閱讀課文，學(xué)習(xí)閱讀課文，我們先要讀閱讀提示，同學(xué)們用筆標(biāo)出閱讀提示提出的問(wèn)題。
3、課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文給我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)怎樣的田園景色?預(yù)設(shè)答案：牛群在絲絨般的綠色草原上吃草或者站立不動(dòng)在思考什么。
3、膘肥體壯的駿馬在遼闊無(wú)垠的原野上自由飛馳。
4、羊、豬、雞在天堂般的草原上悠然自得。
5、牧場(chǎng)的夜晚寂靜祥和。(相機(jī)板書(shū)：白天、 自由自在、 夜晚、 寂靜祥和)
板塊二：
一、體會(huì)一下作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?
1、這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難度，我們先來(lái)看看課文，課文中第一次講到這就是真正的荷蘭在第二自然段結(jié)尾，第二次……
2、在二三自然段隨意找一句加上“這就是真正的荷蘭”讀一讀體會(huì)一下?
預(yù)設(shè)：這就是真正的荷蘭，作者想表達(dá)對(duì)牧場(chǎng)的美麗景色和動(dòng)物們生活的自由自在表示贊美和喜愛(ài)。
二、默讀課文，邊讀邊想象牧場(chǎng)的美麗景色，用波浪線畫(huà)出能讓你感受到動(dòng)物們生活美好的句子，把你的感受寫(xiě)在旁邊。(巡視指導(dǎo))
三、全班交流：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)第二自然段你畫(huà)出的句子。
預(yù)設(shè)一：牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。(我們來(lái)看大屏幕，牛群看著這藍(lán)天白云綠草在想什么呢?我們這兒水真甜，草真好吃……是誰(shuí)給他們提供了這樣一個(gè)優(yōu)美、廣闊的生活環(huán)境呢?人。對(duì)。你真會(huì)思考，不但讀懂了文字表面的意思，還讀懂了文字背后的意思，作者還在贊美牧場(chǎng)上人與動(dòng)物、環(huán)境的和諧美好。)
讓我們讀出牛群與環(huán)境和人的和諧美好。
預(yù)設(shè)二; 牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。(儀態(tài)端莊什么意思?舉止神態(tài)端正莊重。老牛看看調(diào)皮的小牛犢，小牛犢會(huì)怎樣?牛群里有貴婦人、有家長(zhǎng)、還有牛爸爸、牛媽媽?zhuān)梢?jiàn)牛群是一個(gè)和睦的大家庭。
預(yù)設(shè)三：遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。
你感受到了什么?感受到了駿馬是廣闊無(wú)垠的牧場(chǎng)的主人。可以在牧場(chǎng)上盡情飛馳。請(qǐng)你讀出駿馬的自由。
預(yù)設(shè)四：在天堂般的'綠色草原上，白色的綿羊，悠然自得。黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許。
你感受到了什么?悠然自得什么意思?悠閑的樣子，內(nèi)心感到很滿足。感受到了綿羊和豬群在農(nóng)場(chǎng)生活得很歡樂(lè)幸福。請(qǐng)你讀出這種幸福吧!(學(xué)生評(píng)價(jià)。)
小結(jié)：作者三次寫(xiě)到這就是真正的荷蘭，就是要贊美荷蘭牧場(chǎng)的美麗田園風(fēng)光，贊美動(dòng)物們?cè)谀翀?chǎng)生活的和諧美好。那么第四次這就是真正的荷蘭作者要贊美什么呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文第5自然段。
板塊三：這一自然段講夜晚的牧場(chǎng)是安靜的。那該怎樣讀這一段課文呢?(聲音要輕一些，讀得要慢一些。)
1、兩名學(xué)生和老師配樂(lè)讀本段。其他學(xué)生閉眼想象牧場(chǎng)夜晚的美麗景色。(睜開(kāi)眼睛，孩子們，有的感受是?牧場(chǎng)的夜晚真美麗、真安靜?第四次這就是真正的荷蘭作者要贊美什么呢?贊美荷蘭牧場(chǎng)夜晚的寂靜。你從哪些詞句感受到了牧場(chǎng)夜晚的安靜?)
預(yù)設(shè)一：默默無(wú)聞，擠奶的人為什么默默無(wú)聞?因?yàn)榄h(huán)境的美麗安靜，讓她很享受這樣的勞動(dòng)，也讓我們感受到了人與動(dòng)物、環(huán)境的和諧。
預(yù)設(shè)二：沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚。這些詞語(yǔ)不但讓我們感受到了牧場(chǎng)夜晚的安靜，還讓我們感受到了本文詩(shī)一樣優(yōu)美的語(yǔ)言。
老師把這段文字分行打出來(lái)就成了一首小詩(shī)，我們一起來(lái)讀一讀。(配樂(lè)朗讀)
板塊四：
1、感受第一自然段的寫(xiě)作方法。
同學(xué)們，課文學(xué)完了，讀一讀第一自然段，你知道它在全文的作用嗎?
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，總領(lǐng)全文。
2、本文在寫(xiě)作方法上還有哪些特點(diǎn)?
比喻、擬人，反復(fù)，反襯
2、布置作業(yè)。
板書(shū)： 22牧場(chǎng)之國(guó)
白天 自由自在
夜晚 寂靜祥和
小學(xué)四年級(jí)牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì) 12
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，認(rèn)識(shí)“鑲”“嵌”等八個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，想象畫(huà)面，感受異國(guó)風(fēng)光。
3、積累“膘肥體壯”“遼闊無(wú)垠”等詞語(yǔ)和喜歡的句子。
4、感情朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無(wú)比喜愛(ài)之情，激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、交流資料，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
1、齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你了解到的荷蘭？
2、的確，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！
二、整體感知。
1、自由讀課文，把課文讀通讀順讀正確。概括文章的主要內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)荷蘭給你留下了怎樣的整體印象？
2、匯報(bào)。
1）、概括文章的主要內(nèi)容并相應(yīng)板書(shū)。
2）誰(shuí)來(lái)談一談荷蘭留給你的'整體印象？
師：是啊！正如大家所感受到的，荷蘭是個(gè)牧場(chǎng)使國(guó)，是個(gè)美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。
三、誦讀體驗(yàn)。
1、為什么稱(chēng)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家快速瀏覽全文，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀，充分地體會(huì)。生自由讀。
2、誰(shuí)來(lái)讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)的句子并談體會(huì)。
1）小組交流。
2）全班交流。
3）朗讀，加深體會(huì)。
四、拓展。
以解說(shuō)員的角色，向家里人介紹荷蘭的景色。
小學(xué)四年級(jí)牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì) 13
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：熟讀課文，認(rèn)識(shí)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)和喜歡的句子。
2、過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，想象畫(huà)面，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)作者用生動(dòng)的語(yǔ)言所展示的詩(shī)情畫(huà)意，感受荷蘭美麗的風(fēng)光，體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無(wú)比喜愛(ài)之情，激發(fā)對(duì)美好大自然的熱愛(ài)，引起小朋友的贊美和向往。
重點(diǎn)難點(diǎn)
了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)，了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn);通過(guò)朗讀，體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫(huà)意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。
讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。將優(yōu)美的語(yǔ)言通過(guò)積極的想象變成美麗的生活畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。理解文章詞句，體會(huì)詞句的美、文章的美。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)。
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、熟讀課文，認(rèn)識(shí)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)和喜歡的句子。
2、過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，想象畫(huà)面，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。
3、了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)，了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn);通過(guò)朗讀，體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫(huà)意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、欣賞藍(lán)琪兒的《家鄉(xiāng)的牧場(chǎng)》，想象草原的美景。
2、多媒體出示歌詞，學(xué)生朗讀。
家鄉(xiāng)的牧場(chǎng)演唱：藍(lán)琪兒
家鄉(xiāng)那片廣闊的牧場(chǎng)，是我心中圣潔的天堂，那是我出生的地方，那是我成長(zhǎng)的家鄉(xiāng)。
家鄉(xiāng)那片廣闊的草原，是我心中圣潔的天堂,父愛(ài)把我扶在馬背上,母親曾給我多少期望
遼闊的草原，啊心中的牧場(chǎng)。羊兒肥，馬兒壯看到花兒也歌唱。遼闊的草原，啊心中的牧場(chǎng)。我要騎著駿馬奔跑在草原上。
遼闊的草原，啊心中的牧場(chǎng)。風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊是你永遠(yuǎn)不變的景象。
遼闊的草原，啊心中的牧場(chǎng)。愿長(zhǎng)生天保佑您永遠(yuǎn)吉祥安康
3、引出課題——牧場(chǎng)之國(guó)。
4、什么叫牧場(chǎng)?(放養(yǎng)牲畜的地方。)
5、解題：同學(xué)們，在咱們的地球上，有一個(gè)綠水幽幽鮮花盛開(kāi)的美麗國(guó)度，你知道是哪兒?jiǎn)?對(duì)，就是有著水之國(guó)、花之都美譽(yù)的──荷蘭，它還是一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)。
6、出示一組荷蘭的風(fēng)光圖片，學(xué)生根據(jù)畫(huà)面結(jié)合自己搜集的資料進(jìn)行交流，教師根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容簡(jiǎn)要地介紹荷蘭。(主要了解水之國(guó)、花之國(guó)、風(fēng)車(chē)之國(guó)的特點(diǎn))
7、荷蘭為什么又能被稱(chēng)之為牧場(chǎng)之國(guó)呢?讓我們到課文中去尋找答案。
二、誦讀課文，初步探究。
1、自由朗讀課文，勾出文中生字，好的詞語(yǔ)，借助拼音或查字典解決生字。聯(lián)系上寫(xiě)文理解詞語(yǔ)。
2、小組交流。
3、匯報(bào)交流
(1)多媒體出示文中生字詞語(yǔ)，指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。
荷蘭牧場(chǎng)牛犢憨態(tài)可掬悠閑散步仿佛思考極目遠(yuǎn)眺鑲嵌
駿馬剽悍強(qiáng)壯鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)遮掩阻擋飛馳遼闊無(wú)垠綿羊
悠然自得呼嚕成千上萬(wàn)成群結(jié)隊(duì)安閑欣賞屬于板凳偶爾
寂靜吆喝默默無(wú)言舒緩平穩(wěn)哞哞萬(wàn)籟俱寂漆黑微弱光芒
(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“憨”，上“敢”，下“心”。結(jié)構(gòu)要緊湊。
“剽”左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄。
“綿”，和“錦”“棉”不要混淆。
“籟”“漆”筆畫(huà)較多，注意筆畫(huà)順序。
(3)理解詞語(yǔ)。
憨態(tài)可掬：憨態(tài)，形容天真而顯傻氣。可掬，可以用手捧取。形容天真而顯單純，毫無(wú)心機(jī)的樣子充溢在外，很招人喜愛(ài)。多形容動(dòng)物或人形態(tài)可愛(ài)、單純的樣子。
鑲嵌：把一物體入另一物體內(nèi)，這里指運(yùn)河和低地交錯(cuò)排列看。
悠然自得：指悠閑，內(nèi)心感到非常滿足的樣子，本課指綿羊生活在綠色草原上，快樂(lè)無(wú)憂，舒適滿足。
萬(wàn)籟俱寂：籟，從孔穴中發(fā)出的聲音;萬(wàn)籟，自然界中萬(wàn)物發(fā)出的各種聲響;寂，靜。形容周?chē)h(huán)境非常安靜，一點(diǎn)兒聲響都沒(méi)有。
3、指名學(xué)生分自然段讀課文，學(xué)生相互評(píng)議，正音，注意“剽”的讀音。
4、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想想課文主要寫(xiě)了什么。(寫(xiě)了在綠色的國(guó)度里，動(dòng)物們悠然自得，愜意舒暢的情景，即使黃昏來(lái)擠牛奶的人也默默無(wú)語(yǔ)，漆黑的夜晚更是一片靜謐，給人以?xún)?yōu)美迷人，自然和諧的印象。)
三、教師小結(jié)，學(xué)生自由朗讀課文，積累好詞佳句。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，想象畫(huà)面，感受荷蘭獨(dú)特的.牧場(chǎng)風(fēng)光之美。
2、情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)作者用生動(dòng)的語(yǔ)言所展示的詩(shī)情畫(huà)意，感受荷蘭美麗的風(fēng)光，體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無(wú)比喜愛(ài)之情，激發(fā)對(duì)美好大自然的熱愛(ài)，引起小朋友的贊美和向往。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、教師導(dǎo)言：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)文章《牧場(chǎng)之國(guó)》，去感受異國(guó)的風(fēng)情。
2、指名分自然段朗讀課文，教師范讀，聽(tīng)了課文后，學(xué)生說(shuō)說(shuō)荷蘭給自己留下了怎樣的整體印象。(荷蘭是個(gè)牧場(chǎng)使國(guó)，是個(gè)美不勝收的地方。)
二、品讀欣賞，質(zhì)疑再探。
(一)引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段，讀中感悟。
1、多媒體出示：荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。
2、自由朗讀，說(shuō)說(shuō)這一自然段在課文中的作用。(總起下文。)
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)自讀、思考：這段主要描寫(xiě)的是什么?(這段描寫(xiě)了牧場(chǎng)上各種牛兒悠閑生活的場(chǎng)景。)
(2)這一自然段中你印象最深的是什么?(作者抓住了牛兒的顏色與草原的綠色相映襯的色彩美，描繪出了和諧靜美的畫(huà)面。)
(3)多媒體展示畫(huà)面，學(xué)生朗讀第二自然段。
(4)續(xù)說(shuō)：一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛、白頭黑牛、白腰藍(lán)嘴黑牛，有的在低頭吃草，有的站立不動(dòng)，有的_____________，有的_____________，有的_____________……
(5)再讀，把自己的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)自讀、思考：這段主要描寫(xiě)的是什么?(駿馬成群，自由飛馳)
(2)多媒體展示畫(huà)面，學(xué)生朗讀字幕：成群的駿馬，剽肥強(qiáng)壯，腿粗如圓柱，鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)。除了被深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們的飛馳。遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人。
(3)這一自然段中你印象最深的是什么?(駿馬成群，飛馳而去，和第二自然段的寧?kù)o形成鮮明對(duì)比。在這份無(wú)拘無(wú)束的奔騰之中，讓我們品味到“自由王國(guó)”的意蘊(yùn)。)
(4)補(bǔ)充：這是一群_____________的馬，這是一群_____________的馬，這是一群_____________的馬，這是一群_____________的馬……(膘肥體健、自由自在、昂首挺胸……)
(5)再讀，把自己的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。體會(huì)這沒(méi)有人打擾的安閑“王國(guó)”。
(四)學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)多媒體展示畫(huà)面，學(xué)生朗讀字幕：這是真正的荷蘭：在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊悠然自得。黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許。成千上萬(wàn)的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊，在沒(méi)有一個(gè)人影的綠草地上安閑地欣賞這屬于它們自己的王國(guó)。
(3)這一自然段中你印象最深的是什么?(天堂般的綠色草原、悠然自得的綿羊、黑色的豬群、成千上萬(wàn)的小雞、成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊、安閑地欣賞這屬于它們自己的王國(guó))
(4)教師小結(jié)：羊閑豬樂(lè)雞清閑。
(5)再讀，把自己的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。體會(huì)動(dòng)物的安閑自在。
(五)學(xué)習(xí)第五自然段。
(1)自讀、思考：這段主要描寫(xiě)的是什么?(在這樣如天堂般祥和的畫(huà)面中的人，也充滿著無(wú)限的情趣。)
(2)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地朗讀，感受無(wú)限的情趣。走進(jìn)人物內(nèi)心世界，體會(huì)“默默無(wú)言”中隱含的享受生活、享受自然的情懷。
(六)學(xué)習(xí)第六自然段。
1、指名讀第六自然段。
2、鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。(靜)是從哪些詞句中感受到的?(沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。)
3、教師小結(jié)：隨著牲畜的歸圈，整個(gè)原野，整個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)更恬靜了。牲畜歸圈夜悠悠的夜晚真是萬(wàn)籟俱寂。
4、小聲朗讀這一自然段，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)“一切歸于平靜”的安寧，感受大自然的靜謐。
(七)學(xué)習(xí)第七自然段。
(1)齊讀第七自然段。
(2)回放1～6自然段中的生動(dòng)畫(huà)面，談?wù)剬?duì)“真正的荷蘭”的理解。
(3)再讀第七自然段。
(八)欣賞音樂(lè)，回味課文。
(1)藍(lán)琪兒的《家鄉(xiāng)的牧場(chǎng)》。
(2)配樂(lè)讀課文。
(3)鼓勵(lì)學(xué)生試著背誦自己喜歡的段落。
三、總結(jié)升華，重點(diǎn)感悟“這就是真正的荷蘭”
1、這就是牧場(chǎng)之國(guó)，這就是作者眼里真正的荷蘭。
2、“這就是真正的荷蘭”在文中出了幾次?(四次)這句話在文中有什么作用?(課文以“這就是真正的荷蘭”貫穿全文，突出了牧場(chǎng)的美)在這句話中包括著作者怎樣的情感?(對(duì)異國(guó)情調(diào)的贊美。)
四、拓展延伸，積累實(shí)踐。
1、同學(xué)們，假如此時(shí)你就是一位導(dǎo)游，你要帶著游客游覽這美麗的牧場(chǎng)之國(guó)，你會(huì)先帶著游客來(lái)欣賞哪一幅圖畫(huà)呢。請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間把你要說(shuō)的話先寫(xiě)在練習(xí)本上，我們將會(huì)在班級(jí)組織交流。看哪位同學(xué)是稱(chēng)職的導(dǎo)游員。
2、閱讀資料：
荷蘭，又稱(chēng)尼德蘭王國(guó)，位于歐洲西偏北部，是著名的亞歐大陸橋的歐洲始發(fā)點(diǎn)。荷蘭是世界有名的“低地之國(guó)”(低洼之國(guó))。國(guó)土總面積41864平方千米，與德國(guó)、比利時(shí)接壤。歐盟成員國(guó)之一，也是北約、聯(lián)合國(guó)、世界貿(mào)易組織等國(guó)際組織的成員[1] 。
荷蘭本土設(shè)12個(gè)省，下設(shè)443個(gè)市鎮(zhèn)。人口數(shù)量16803700(20)，人口密度407、5人/平方千米。荷蘭首都設(shè)在阿姆斯特丹，但是其中央政府、國(guó)王居住辦公地、所有的政府機(jī)關(guān)與外國(guó)使館、最高法院和許多組織都在海牙。
荷蘭以海堤、風(fēng)車(chē)、郁金香和寬容的社會(huì)風(fēng)氣而聞名。
3、、課外收集閱讀有關(guān)資料。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
牧場(chǎng)之國(guó)
各種牛兒悠閑生活
駿馬成群自由飛馳
這就是真正的荷蘭
羊閑豬樂(lè)雞清閑
牲畜歸圈夜悠悠
小學(xué)四年級(jí)牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì) 14
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、能爭(zhēng)取讀出8個(gè)生字以及“模樣”等多音字。
2、理解課文內(nèi)容，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、通過(guò)多種形式的讀，理解課文的主要內(nèi)容。
2、體會(huì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句，感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
通過(guò)有感情地朗讀，體會(huì)草原、動(dòng)物與人、與環(huán)境的和諧統(tǒng)一的美好意境。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)揣摩優(yōu)美的語(yǔ)言，理解課文內(nèi)容，感受異國(guó)田園風(fēng)光。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、體會(huì)文中語(yǔ)言的表達(dá)效果。
2、初步感受東西方文化的差異和不同的語(yǔ)言魅力，理解為什么課文四次講到“這就是真正的荷蘭”。
教學(xué)過(guò)程：
一、語(yǔ)言導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、 師：在我們生活的地球上有許多美麗的國(guó)度，他們有各自不同的特色。有的風(fēng)景如畫(huà)讓人陶醉，有的氣候宜人使人流連，有的歷史悠久引人入勝，有的風(fēng)情獨(dú)特讓人難忘。孩子們，這節(jié)課我們就將去了解一個(gè)可愛(ài)的國(guó)度，請(qǐng)伸出小手跟老師一起寫(xiě)課題，師板書(shū)：《牧場(chǎng)之國(guó)》，齊讀課題。
2、師：“牧場(chǎng)”是什么意思？（生答），讀了課題，你仿佛看到了什么？想到了什么？
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮想象，簡(jiǎn)單描述牧場(chǎng)之國(guó)在自己腦海中形成的畫(huà)面）
3、師：你們的想象是多么美妙，讓我們帶著對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)的向往，走進(jìn)課文吧！
（設(shè)計(jì)意圖： “望文生義”這一學(xué)習(xí)方法，對(duì)于語(yǔ)文，尤其是描寫(xiě)景物和場(chǎng)面的語(yǔ)言文字來(lái)說(shuō)尤其重要。通過(guò)對(duì)于題目的想象不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，還為在后面學(xué)習(xí)中，學(xué)生一邊讀，一邊想象畫(huà)面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。這一設(shè)計(jì)巧妙吸引學(xué)生投入到“自主學(xué)習(xí)”中來(lái)了。）
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、出示生字課件：鑲嵌、駿馬、公爵、模樣、羊圈、牲畜、儀態(tài)端莊、膘肥體壯、遼闊無(wú)垠、悠然自得（挑生讀，說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？）
2、師：這是一篇略讀課文，學(xué)習(xí)略讀課文可以請(qǐng)教課本中一位小老師，你們找到它了嗎？沒(méi)錯(cuò)，就是課文前面的閱讀提示。
3、出示閱讀提示：這篇課文描寫(xiě)的是有著“牧場(chǎng)之國(guó)”美譽(yù)的荷蘭，那里的田園景色又是怎樣的呢？讓我們?cè)陂喿x中去感受異國(guó)的田園風(fēng)光。有感情地朗讀課文，體會(huì)一下作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。如果有興趣，還可以把自己喜歡的詞句抄下來(lái)。（請(qǐng)學(xué)生讀）
4、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)導(dǎo)語(yǔ)告訴我們?cè)撛趺磳W(xué)習(xí)這篇課文呢？（生回答）
5、請(qǐng)大家自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想：牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象？（挑生回答）
過(guò)渡：看來(lái)，牧場(chǎng)之國(guó)給大家留下了不錯(cuò)的印象，你知道牧場(chǎng)之國(guó)是哪個(gè)國(guó)家嗎？（荷蘭）。細(xì)心的你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，有一句話在文中出現(xiàn)了四次，是哪句？——這就是真正的荷蘭（師板書(shū)），讓我們一起來(lái)讀讀這句話。請(qǐng)你把這句話快速找出來(lái)并畫(huà)一畫(huà)。
（設(shè)計(jì)意圖： “體會(huì)文章的主要內(nèi)容”是中段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。該環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。板書(shū)來(lái)自于學(xué)生的發(fā)言，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)上的自信心，教師還可以通過(guò)板書(shū)的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生要善于運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)簡(jiǎn)要概括文章的主要內(nèi)容。）
三、交流體會(huì)，感悟美景
過(guò)渡：那么真正的荷蘭究竟是什么樣子的呢？請(qǐng)大家小組合作學(xué)習(xí)課文第2——4自然段，把課文中你認(rèn)為特別美的或者讓你印象特別深的句子勾畫(huà)出來(lái)，運(yùn)用已經(jīng)掌握的讀書(shū)方法，多讀幾遍，把自己的感受或體會(huì)寫(xiě)下來(lái)，去細(xì)細(xì)感受那真正的荷蘭的獨(dú)特魅力吧！
（一）生小組合作讀課文，畫(huà)出句子
設(shè)計(jì)意圖：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，潛心讀書(shū)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文重要的方法，圍繞教師提出的問(wèn)題，學(xué)生自主讀書(shū)，潛心讀書(shū)，理解課文，感悟課文。
（二）引導(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書(shū)感受
師：誰(shuí)愿意把自己的讀書(shū)感受與我們分享？暫時(shí)沒(méi)發(fā)言的同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真傾聽(tīng)，想一想：別人的感受和你完全一樣嗎？你有沒(méi)有更精彩的觀點(diǎn)和更獨(dú)特的感受嗎？（挑生說(shuō)）
預(yù)設(shè)一：（師出示課件）一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭花牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。
（1）說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這句話？從這句話中，你體會(huì)到什么？（牛的種類(lèi)繁多）
（2）誰(shuí)能讀讀這句話？誰(shuí)能讀出牛種類(lèi)繁多的詞語(yǔ)？我們一起來(lái)叫叫牛的名字（齊讀）
預(yù)設(shè)二：（師出示課件）牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴婦人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。
（1）從這句話中，你讀懂了什么？（牛的神態(tài)）他們可能在思考什么呢？（發(fā)揮想象力）
（2）誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話，用你的聲音、表情讀出牛兒吃草的專(zhuān)注？
（3）作者用什么樣的方法寫(xiě)了牛的神態(tài)各異？
師：是啊，作者分別用了擬人的修辭手法將牛兒的神態(tài)生動(dòng)地展現(xiàn)在我們眼前。
（4）指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)愿意用朗讀來(lái)表現(xiàn)出牛兒的優(yōu)雅和尊嚴(yán)？（挑生讀、齊讀）
預(yù)設(shè)三：極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。
（1）你為什么喜歡這句話？說(shuō)理由（體會(huì)到牛多、草原大）
（2）指導(dǎo)朗讀：在遼闊無(wú)垠的草原上，你抬頭往前看，你看到的是，生讀————； 在遼闊無(wú)垠的草原上，你轉(zhuǎn)身往后看，你看到的是，生讀————
師：這么多種類(lèi)的牛，這么多神態(tài)各異的牛，怪不得作者會(huì)說(shuō)，生讀———————
總結(jié)：在這樣碧綠的草原上，生活著這樣一群神態(tài)各異的牛，（板書(shū)：花牛成群）好一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)，難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆—————這就是真正的荷蘭（生齊讀）
師：我們繼續(xù)交流，還有沒(méi)有讓你感受最深的句子？
預(yù)設(shè)四：（師根據(jù)學(xué)生回答出示課件）：除了深深的野草遮擋著的運(yùn)河……主人和公爵。
1、師：誰(shuí)愿意展示自己的朗讀？為什么喜歡這句話？（感受到駿馬在草原上的自由自在）
2、你從哪兒感受到的？現(xiàn)在你就是這樣一匹馬，能不能讀出馬的自由自在呢？
3、指導(dǎo)朗讀：在這樣一個(gè)動(dòng)物王國(guó)里，他們是主人、是公爵，是何等的尊貴呀！讓我們一起來(lái)領(lǐng)略駿馬飛馳的英姿（播放圖片），能不能讀出駿馬無(wú)拘無(wú)束飛馳的.情景（生齊讀）（師相機(jī)板書(shū)：駿馬飛馳）
小結(jié)：這么美的一幅畫(huà)面，難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆，讀：這就是真正的荷蘭！
預(yù)設(shè)五：（師根據(jù)學(xué)生回答出示課件）白色的綿羊……這屬于它們自己的王國(guó)。
1、從這句話中，你體會(huì)到什么？（生回答）
2、給贊許換個(gè)近義詞。（稱(chēng)贊、贊賞）想象它們可能會(huì)贊許什么呢？
3、同學(xué)們，讓我們把文字化作富有韻律美的詩(shī)，（出示課件）
白色的綿羊，
悠然自得。
黑色的豬群，
不停地呼嚕著，
像是對(duì)什么表示贊許。
成千上萬(wàn)的小雞，
成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊，
在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上，
安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國(guó)。
動(dòng)物們?cè)谶@兒生活的非常舒適，你們能用聲音和表情表現(xiàn)出他們的安閑舒適嗎？（帶感情齊讀）
小結(jié)：多悠閑的綿羊，多歡樂(lè)的豬群，多安閑的小雞和長(zhǎng)毛山羊，動(dòng)物安閑（板書(shū)），在這里，動(dòng)物與自然和諧相處，怪不得作者會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆：（齊）這就是真正的荷蘭。
預(yù)設(shè)六：出示課件：第五自然段
過(guò)渡：白天的牧場(chǎng)那么的遼闊美麗，夜晚的牧場(chǎng)又是一番怎樣的景象呢？（師配樂(lè)讀）
1、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師讀，一邊聽(tīng)，一邊想象：你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
2、師：如果，你此時(shí)就在這寧?kù)o的牧場(chǎng)上，你會(huì)有什么樣的感受？讓我們帶著憧憬與向往，用有感情的朗讀來(lái)表現(xiàn)出牧場(chǎng)上的寧?kù)o之美吧！
總結(jié)：多么和諧、寧?kù)o的一幕啊！（師板書(shū)：萬(wàn)物沉睡）難怪作者又一次贊嘆道：（齊）這就是真正的荷蘭！
四、總結(jié)升華，體會(huì)寫(xiě)法：
1、師引導(dǎo)：出示四幅圖引讀：在碧綠草原——花牛成群，在無(wú)垠原野——駿馬飛馳，在動(dòng)物王國(guó)——?jiǎng)游锇查e，在寂靜牧場(chǎng)——萬(wàn)物沉睡。高大的風(fēng)車(chē)，迷人的郁金香，遼闊的牧場(chǎng)告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動(dòng)優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊美之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。（引讀，學(xué)生齊讀“這就是真正的荷蘭。” ）
2、師：這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？（出示課件）它就像是一條清新柔和的線索，將課文的自然段緊密地聯(lián)系在一起，這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。
師：讓我們和作者一起，來(lái)發(fā)自肺腑地感嘆：這就是真正的荷蘭！
（設(shè)計(jì)意圖：放聲朗讀，同聲贊美——“這就是真正的荷蘭。”抒發(fā)對(duì)課文的喜愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)。）
3、這篇課文在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)？
五、推薦作品，增添感悟。
師：荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)。其實(shí)，在我們中國(guó)遼闊的土地上也有同樣美麗的草原牧場(chǎng)。本文的作者用真摯的情感，優(yōu)美的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了荷蘭牧場(chǎng)的美麗風(fēng)光。我國(guó)著名作家老舍先生，也深情地寫(xiě)下著名的散文《草原》。孩子們，去讀一讀那生動(dòng)美妙的文章吧！你一定會(huì)領(lǐng)略到另一番牧場(chǎng)風(fēng)光，感受到別樣的人間真情，同時(shí)品味到不同的語(yǔ)言文字的所表達(dá)出韻味和魅力。
設(shè)計(jì)意圖：
再一次潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生感受東西方文化的差異，激發(fā)學(xué)生優(yōu)秀文學(xué)作品，尤其是對(duì)我國(guó)優(yōu)秀文學(xué)作品的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀更多美文佳作。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比較著進(jìn)行閱讀，逐步提高閱讀水平和鑒賞水平。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
花牛成群
牧場(chǎng)之國(guó) 駿馬飛馳 這就是真正的荷蘭
動(dòng)物安閑
萬(wàn)物沉睡
【小學(xué)四年級(jí)牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
牧場(chǎng)之國(guó)的教學(xué)設(shè)計(jì)03-03
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)02-10
牧場(chǎng)之國(guó)的教學(xué)設(shè)計(jì)06-29
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)06-19
牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)03-08
牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)02-25
牧場(chǎng)之國(guó)的教學(xué)設(shè)計(jì)范文02-04
牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)03-28