《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析：
《蝙蝠和雷達(dá)》介紹了科學(xué)家通過(guò)對(duì)蝙蝠情況的研究，找出蝙蝠為什么能在夜間順利飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證飛機(jī)夜間安全飛行，從而激發(fā)學(xué)生了解科學(xué)常識(shí)興趣的一篇說(shuō)明文。知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解飛機(jī)能在夜間安全飛生是從蝙蝠身上得到啟示，知道蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系;教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
設(shè)計(jì)理念：
從教材的內(nèi)容看，難點(diǎn)是讓學(xué)生弄清楚科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機(jī)能在夜間飛機(jī);重點(diǎn)是理解科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)的初衷與經(jīng)過(guò)。為了突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)，減緩學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)的坡度，本次設(shè)計(jì)注重為學(xué)生提供廣闊的空間，讓學(xué)生品讀關(guān)鍵詞句，抓住要點(diǎn)準(zhǔn)確把握內(nèi)容。其次由于本文是科普課文，引進(jìn)媒體教學(xué)是很有必要的，因此多樣化的信息能讓學(xué)生全面去感觀，創(chuàng)設(shè)了更新穎的語(yǔ)言環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生有話可說(shuō)，發(fā)展和提高了學(xué)生的表達(dá)能力。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)個(gè)生字,會(huì)寫出12個(gè)生字,正確讀寫出14個(gè)新詞。，
能力目標(biāo)：利用科學(xué)家?guī)状芜M(jìn)行科學(xué)試驗(yàn)的例子培養(yǎng)學(xué)生的理解、概括能力。
情感價(jià)值觀：了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解雷達(dá)和蝙蝠之間的關(guān)系。
2、抓住重點(diǎn)詞句，弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。
教學(xué)難點(diǎn)：
弄清飛機(jī)夜間安全飛行和蝙蝠之間的關(guān)系。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、以圖為媒，引入新課。
1、出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片問(wèn)：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)它們的了解。
2、蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢?今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。(板書課題)
二、朗讀課文，讀通讀順。
1、自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
2、兩人一組輪流讀課文，互相認(rèn)讀生字詞。
3、出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
三、默讀課文，歸納大意。
1、課文主要講什么?請(qǐng)大家默讀全文，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
2、指名說(shuō)，教師根據(jù)說(shuō)的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來(lái)歸納的。
四、學(xué)習(xí)前三個(gè)自然段。
(一)默讀前三個(gè)自然段，找出過(guò)渡句
(二)出示過(guò)渡句，這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法?(設(shè)問(wèn))讀了這個(gè)句子，你心中產(chǎn)生了什么疑問(wèn)?
過(guò)渡：要想揭開其中的奧秘，我們要先來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段。
(三)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然
1、指名讀第三自然段，其他同學(xué)思考：這個(gè)自然段主要寫了什么?
2、指名講段意
3、對(duì)于蝙蝠在夜間飛行，你會(huì)用什么詞語(yǔ)來(lái)形容它?為什么?
4、出示句子：蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西 相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開。
(1)抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生知道蝙蝠有能在夜間飛行而且不會(huì)有危險(xiǎn)的本領(lǐng)。
(2)模擬體驗(yàn)：你想試一下在夜里飛行嗎?讓學(xué)生閉上雙眼，在教室里走一圈，提醒學(xué)生要注意安全。
(3)說(shuō)感受
(4)指導(dǎo)朗讀：蝙蝠的本領(lǐng)真讓人佩服，我們應(yīng)該帶著怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段話?(贊嘆、佩服)
五、結(jié)束語(yǔ)：我們?nèi)祟愂强渴裁磥?lái)判斷有沒(méi)有障礙物的?(眼睛)那蝙蝠能在漆黑的夜里飛行，它靠的是不是那雙像貓頭鷹一樣銳利的眼睛呢?我們下一節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入。
同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了11課《蝙蝠和雷達(dá)》，還記得蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系嗎?(科學(xué)家們經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并得到啟發(fā)，發(fā)明了雷達(dá))
二、自主閱讀，全作學(xué)習(xí)，了解科學(xué)家探究蝙蝠探路的奧秘。
1.快速閱讀4、5、6兩個(gè)自然段，小組合作討論科學(xué)家如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究蝙蝠探路的奧秘。
2.學(xué)生讀書、討論、填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
3.每組選代表上臺(tái)介紹試驗(yàn)情況，同時(shí)展示試驗(yàn)報(bào)告所要填寫的內(nèi)容。
4.屏示、齊讀，說(shuō)說(shuō)三次實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么?
過(guò)渡語(yǔ)：那么蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的呢?請(qǐng)大家默讀課文第七自然段，劃出關(guān)鍵詞句，四人小組合作說(shuō)一說(shuō)。
5、指名說(shuō)說(shuō)。
6.多媒體演示蝙蝠利用超聲波探路。
7.讀懂了嗎?誰(shuí)能把這四張卡片：嘴巴、耳朵、發(fā)出超聲波、障礙物”貼在相應(yīng)的位置上。
8.假如你是蝙蝠，你來(lái)給大家介紹一下你的本領(lǐng)。
9、讓我們一起用贊賞的語(yǔ)氣再讀第七自然段。
過(guò)渡：雷達(dá)究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢?
三、理解飛機(jī)如何利用雷達(dá)探路。
1、飛機(jī)是怎樣用雷達(dá)探路的?請(qǐng)大家輕聲讀相關(guān)課文內(nèi)容。劃出關(guān)鍵詞句。
2、指名說(shuō)說(shuō)飛機(jī)用雷達(dá)探路的方法。
3、多媒體演示飛機(jī)利用雷達(dá)探路的特點(diǎn)。
4.仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、發(fā)出無(wú)線電波、障礙物，”貼在相應(yīng)的位置上。
5、假如你是雷達(dá)，請(qǐng)給向別人介紹一下自己的本領(lǐng)。
6、比較雷達(dá)的工作原理和蝙蝠探路的方法之間的聯(lián)系。指名說(shuō)后師生評(píng)議
7、多媒體顯示：完成填空，
雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的( ) 雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像蝙蝠( )
雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的( )
四、拓展提高，升華情感。
拓展：同學(xué)們，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動(dòng)物身上得到啟示的，這就是仿生學(xué)：你知道還有哪些發(fā)明創(chuàng)造是從生物身上得到啟示的?(多媒體展示如：蜻蜓—— 飛機(jī)、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈等)科學(xué)是多么神奇，一只平平常常的蝙蝠能使科學(xué)家們得到啟示，創(chuàng)造發(fā)明了能使飛機(jī)安全夜航的雷達(dá)。同學(xué)們是不是也想運(yùn)用科學(xué)知識(shí)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造呢?那么現(xiàn)在我們?cè)撛鯓幼瞿?聯(lián)系實(shí)際暢談。(刻苦學(xué)習(xí)，留心觀察周圍的事物，通過(guò)探索研究，才能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。)
五、課后作業(yè)：
1.把這個(gè)仿生學(xué)的小故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
2.課后閱讀有關(guān)創(chuàng)造發(fā)明的讀物
板書設(shè)計(jì)：
11 蝙蝠和雷達(dá)
嘴 天線
蝙蝠 超聲波 障礙物 無(wú)線電波 雷達(dá)
耳 熒光屏
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教材分析：
這是一篇講科學(xué)知識(shí)的課文，介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用人們從蝙蝠身上受到啟發(fā)，使飛機(jī)能安全地夜航。
文章一開頭描述了飛機(jī)夜航的情景，通過(guò)設(shè)問(wèn)點(diǎn)出了文章的中心，接著具體地介紹了科學(xué)家反復(fù)三次試驗(yàn)。發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜間飛行。然后講科學(xué)家終于揭示出蝙蝠夜間靠嘴和耳朵探路的道理。最后介紹了雷達(dá)導(dǎo)航的原理，圓滿地回答了文章一開始提出的問(wèn)題。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、教養(yǎng)目標(biāo)：
（1）理解課文的重點(diǎn)詞句，讀懂課文。
（2）了解飛機(jī)夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示。
（3）正確流利地朗讀課文。
2、教育目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)和愛(ài)科學(xué)的興趣，養(yǎng)成為科技事業(yè)而勤奮學(xué)習(xí)的自學(xué)性。
3、發(fā)展目標(biāo)：
知道人類有很多發(fā)明創(chuàng)造是從動(dòng)物身上得到的啟示。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、幫助學(xué)生了解雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。
2、抓住重點(diǎn)詞句，弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。
四、教時(shí)安排：
兩課時(shí)
五、教學(xué)媒體
1、教學(xué)方法：情感教學(xué)法。
2、教具：多媒體輔助教學(xué)課件。
六、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)舊課，情景激趣，揭示目標(biāo)。
1、復(fù)習(xí)第一段。
2、播放有關(guān)錄象。
3、質(zhì)疑揭示目標(biāo)。
（二）學(xué)習(xí)第二段。
1、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）自由朗讀并思考：蝙蝠在夜里是怎樣飛行的，哪個(gè)詞最能概括這種飛行的特點(diǎn)？
（2）理解重點(diǎn)句：難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？
（3）指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第四、五自然段。
（1）四人小組自學(xué)。
（2）匯報(bào)交流。
（3）引讀：三次不同的試驗(yàn)證明了
（4）指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第六自然段。
（1）看錄象，并思考：蝙蝠是怎樣憑著嘴和耳朵探路的？
（2）指導(dǎo)朗讀。
（3）理解重點(diǎn)句：科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。
（4）指導(dǎo)朗讀。
（三）學(xué)習(xí)第三段。
（1）根據(jù)思考題自學(xué)。
（2）師生共同板書。
（3）看錄象。
（四）總結(jié)。
（五）擴(kuò)展。
（六）質(zhì)疑。
（七）作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
18 蝙蝠和雷達(dá)
嘴
(研究) 蝙蝠 障礙物
耳朵
(啟示)
天線
(發(fā)明) 雷達(dá) 障礙物
熒光屏
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了11課《蝙蝠和雷達(dá)》，還記得蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系嗎?(科學(xué)家們經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并得到啟發(fā)，發(fā)明了雷達(dá))
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣研讀課文，解開蝙蝠能在夜間飛行的秘密
導(dǎo)入：【課件出示一只蝙蝠】看!今天小蝙蝠也來(lái)到了我們的課堂上，它說(shuō)有話要對(duì)我們說(shuō)呢，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧：你們?nèi)祟愓媪瞬黄?竟然連我們蝙蝠界的秘密都能知道，我真的很想知道你們?nèi)祟愂窃趺窗l(fā)現(xiàn)我們的秘密的，同學(xué)們，你們能告訴我嗎?
師：同學(xué)們，你們?cè)敢獯婵茖W(xué)們回答小蝙蝠的問(wèn)題嗎?問(wèn)題的答案就在課文中，我們要把問(wèn)題回答準(zhǔn)確、完整就要先認(rèn)真讀書，我們先來(lái)找一下，哪些自然段是寫了科學(xué)家們的試驗(yàn)的?(4、5、6自然段)下面我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)4、5、6自然段。
(一)學(xué)習(xí)4、5、6自然段
【課件出示讀書要求】自由輕聲讀課文4、5、6自然段，想一想科學(xué)家做了幾次試驗(yàn)?在什么環(huán)境中做實(shí)驗(yàn)，分別怎么做，結(jié)果怎么樣?得出了什么結(jié)論?
邊默讀4、5、6自然段，邊用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的話來(lái)填寫表格
試驗(yàn)順序
試驗(yàn)方式
試驗(yàn)結(jié)果
試驗(yàn)結(jié)論
第一次
第二次
第三次
小組討論填表結(jié)果
指名講所填寫的表格【課件出示：表格】
哪位同學(xué)可以看著表格來(lái)為小蝙蝠解釋試驗(yàn)的過(guò)程?要注意人稱的變化。【課件出示：表格】
【出示課件】過(guò)渡語(yǔ)：你們這班小科學(xué)家真棒!那你們又知道我的嘴和耳朵是怎么配合起來(lái)探路的嗎?
(二)學(xué)習(xí)第七自然段
課文哪個(gè)自然段回答了小蝙蝠的問(wèn)題?快速讀第七自然段，動(dòng)手畫出有關(guān)句子，并把句子讀一讀。
匯報(bào)句子
男女同學(xué)賽讀
默讀句子，在表格背后的空白處畫出蝙蝠的嘴和耳朵配合探路的示意圖
展示示意圖，并復(fù)述蝙蝠探路的原理，完善學(xué)生的示意圖，板書：
同桌看板書復(fù)述蝙蝠探路的原理
科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)蝙蝠夜間能安全飛行的秘密容易嗎?從哪些句子可以看出來(lái)?從哪些詞語(yǔ)中可以看出來(lái)?理解“反復(fù)、終于”的用詞準(zhǔn)確性。【課件出示句子】
齊讀句子，說(shuō)體會(huì)
齊讀體會(huì)
齊讀第七自然段
【課件出示小蝙蝠】：同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)，我能在夜間安全飛行的秘密就是嘴和耳朵能互相配合，嘴和耳朵兩樣?xùn)|西是缺一不可的。那你們?nèi)祟惖目茖W(xué)家發(fā)明的雷達(dá)又是怎樣探路的呢?課文哪個(gè)自然段告訴我們答案?
(三)學(xué)習(xí)第八自然段
邊讀文段，邊畫出有關(guān)句子，并讀一讀
模仿板書動(dòng)手畫雷達(dá)的探路方法示意圖
同桌交流示意圖，并復(fù)述
指名展示示意圖，并復(fù)述，完善學(xué)生的示意圖并板書：
請(qǐng)同學(xué)們打開語(yǔ)文書44頁(yè)，完成課后練習(xí)三
指名講答案
齊讀
三、拓展延伸
(一)默讀“資料袋”，填寫：人們從( )身上得到啟發(fā)，發(fā)明了( )。【課件出示】
(二)介紹自己知道的有關(guān)仿生學(xué)的資料。用“人們從( )身上得到啟發(fā)，發(fā)明了( )。”的句式來(lái)說(shuō)。【課件出示】
(三)補(bǔ)充有關(guān)仿生學(xué)的資料【課件出示】
(四)說(shuō)一說(shuō)：我從( )身上得到啟發(fā)，想發(fā)明( )。【課件出示】
參考：我從變色龍身上得到啟發(fā)，想發(fā)明變色紙尿褲，如果嬰兒小便了，就顯示藍(lán)色，如果嬰兒拉臭臭了，就顯示紅色，大大方便了家長(zhǎng)。
(五)推薦課外書籍：《開心小博士——奇妙的仿生學(xué)》【課件出示】
四、作業(yè)布置
1、閱讀有關(guān)動(dòng)、植物秘密的書籍，仿照《蝙蝠和雷達(dá)》的寫法，寫寫自己從動(dòng)、植物身上得到什么啟示，設(shè)計(jì)出來(lái)的小發(fā)明。
五、板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇很有意思的科普知識(shí)短文，敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，可以分為三部分。主要講科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。我把它歸結(jié)為是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。首先是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：飛機(jī)和蝙蝠都能安全飛行;之后分析問(wèn)題：是不是蝙蝠的耳朵特別靈敏等等。之后是做三次試驗(yàn)證明蝙蝠安全飛行靠的是嘴和耳朵，揭示了蝙蝠探路的秘密，解決了問(wèn)題。
反思我的教學(xué)過(guò)程，有以下幾點(diǎn)感受：
一、質(zhì)疑問(wèn)難，激發(fā)興趣。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我從題目開始質(zhì)疑。如在課堂開始，我出示題目，問(wèn)學(xué)生，蝙蝠是什么，雷達(dá)是什么，為什么把蝙蝠和雷達(dá)放在一起了，推想一下課文會(huì)寫什么，等等。用問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的讀書的興趣。(因?yàn)榕d趣是最好的老師。)
在授課的過(guò)程中，我又拋出一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考，合作，這道問(wèn)題是根據(jù)課后的一道問(wèn)題中產(chǎn)生的，那道問(wèn)題是：科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明的雷達(dá)的?我把它換成：科學(xué)家是從蝙蝠身上得到什么啟示?激發(fā)學(xué)生思考。可以用小組合作的方式進(jìn)行。之后進(jìn)行匯報(bào)。但是這節(jié)課，學(xué)生說(shuō)的還是比較少，我主要是采取示意圖的方式解釋的，讓蝙蝠的探路方法與雷達(dá)的工作方式做對(duì)比。從而明白什么是啟示。如果讓學(xué)生自己畫示意圖效果可能會(huì)更好一些。
二、在教學(xué)中關(guān)注寫的訓(xùn)練
語(yǔ)文教學(xué)必須憑借聽(tīng)說(shuō)讀寫的方式扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，而語(yǔ)言文字訓(xùn)練的目的又是為了更好的提高聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)是重讀書和抄寫而絕少聽(tīng)說(shuō)發(fā)問(wèn)的，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)讀寫并重后又似乎有矯枉過(guò)正之嫌，課堂上是聽(tīng)說(shuō)多，讀寫少。
這里寫的練習(xí)包括寫字和寫作。在以往的教學(xué)中，我是非常注重學(xué)生說(shuō)，讀的訓(xùn)練，寫的極少。這就造成了，課上熱熱鬧鬧，成績(jī)卻平平淡淡。會(huì)念的不會(huì)寫，作文更不用說(shuō)了。在這次聽(tīng)劉仁增老師的一節(jié)課，使我受益匪淺，劉老師在課上(三年的)，當(dāng)學(xué)生讀到要寫的字時(shí)，劉老師特別認(rèn)真的指導(dǎo)，讓學(xué)生說(shuō)間架結(jié)構(gòu)，并且用手指在桌面書寫。因此在上課時(shí)，我們可以：見(jiàn)縫插針練習(xí)造句;將“造段”進(jìn)行到底;在典型處模仿寫;在省略處補(bǔ)充寫;對(duì)簡(jiǎn)略處擴(kuò)展寫等等。
三、立足文本，拓展文本
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確強(qiáng)調(diào)小學(xué)階段應(yīng)完成145萬(wàn)字的閱讀量。因此，讓語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)由課外促進(jìn)課內(nèi)，再由課內(nèi)向課外延伸，使課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合。事實(shí)證明，學(xué)生只有把課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，即通過(guò)文本的拓展教學(xué)來(lái)促進(jìn)課文文本的理解，加深拓展文本的印象，在有限的時(shí)間里，消化更多的文字內(nèi)容，才能真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
因此，這節(jié)課上，我們必須明白蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系后，才能有所拓展，聯(lián)系課后提到的仿生學(xué)，引出更多的例子，也可以啟發(fā)學(xué)生思考，發(fā)明更多從動(dòng)物身上學(xué)到的東西。我們要摒棄那種，沒(méi)有消化好課內(nèi)東西，就進(jìn)行延伸的教學(xué)。
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目的
１、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于觀察與探究的興趣。
２、借助蝙蝠探路的方法和雷達(dá)工作原理之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系進(jìn)行語(yǔ)言和思維的訓(xùn)練。
二、重、難點(diǎn)
蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間的聯(lián)系。
三、教學(xué)過(guò)程
１、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？
要想知道飛機(jī)為什么能在夜間完全飛行，首先得揭開蝙蝠夜里飛行的秘密，這節(jié)課我們也來(lái)當(dāng)一回科學(xué)家，共同揭開蝙蝠飛行的秘密。
２、小組合作，了解試驗(yàn)的過(guò)程。
⑴ 科學(xué)家們是怎么做的？課文哪些段落寫了這些內(nèi)容？（４—６小節(jié)）
快速默讀課文，完成表格上的內(nèi)容，并在小組里進(jìn)行交流。
目的
次序
方法
結(jié)果證明 １ ２ ３
⑵ 小組派代表匯報(bào)，復(fù)述試驗(yàn)過(guò)程。
３、學(xué)習(xí)７、８自然段。
⑴ 蝙蝠的嘴和耳朵是如何配合起來(lái)探路的呢？齊讀第７自然段。
⑵ 用自己的話說(shuō)說(shuō)蝙蝠夜間是如何飛行的。
師板書：
⑶ 看著教師的示意圖說(shuō)一說(shuō)。
⑷ 自學(xué)第８自然段，想想夜航飛機(jī)與夜間飛行的蝙蝠之間有什么相似之處，并仿照教師的方法給雷達(dá)畫一個(gè)示意圖。
⑸ 指名一生演板，說(shuō)一說(shuō)。
⑹ 對(duì)照兩份示意圖，說(shuō)一說(shuō)蝙蝠夜間探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間有什么相似之處。
⑺ 相機(jī)出示課后的填空題。
⑻ 小結(jié)：
雷達(dá)的發(fā)明確實(shí)的科學(xué)家從蝙蝠身上得到的啟示。這種從研究動(dòng)物的特別功能后得到啟發(fā)，發(fā)明出科學(xué)儀器，機(jī)械為人類服務(wù)科學(xué)叫仿生學(xué)。請(qǐng)大家想想，平時(shí)，我們看到的哪些儀器、機(jī)械和動(dòng)物的特有本領(lǐng)有密切的聯(lián)系？（如烏賊魚──汽墊船；響尾蛇──空對(duì)空導(dǎo)彈；魚──潛水艇……）
４、讀寫結(jié)合，仿寫課文１、２、７、８自然段。來(lái)當(dāng)一回小作家，從中選擇潛水艇這一發(fā)明，仿照課文１、２、７、８自然段的寫法，也來(lái)寫一篇仿生學(xué)的小短文，按照“提出問(wèn)題──揭開秘密──發(fā)明創(chuàng)造”的寫作順序來(lái)寫一寫，寫得好的就投稿到我們的校刊上，好嗎？（學(xué)生練寫）
５、課外延伸：
生物真是人類的好老師，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們會(huì)在生物的啟示下將會(huì)越來(lái)越多的發(fā)明創(chuàng)造。課后，大家可以閱讀１２課中的《大自然的啟示》一文，相信將會(huì)帶給你更多的啟發(fā)。
板書：
【《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思】
本課是一篇科普小短文，課文介紹了科學(xué)家們通過(guò)對(duì)蝙蝠夜間飛行秘密的探究，并從中受到啟示，發(fā)明了雷達(dá)。全文條理清晰，邏輯性強(qiáng)。針對(duì)教材特點(diǎn)，我將本堂課的
〖教學(xué)目標(biāo)定位為〗
１、朗讀課文，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察與探究的興趣。
２、借助蝙蝠探路的方法和雷達(dá)工作原理之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系進(jìn)行語(yǔ)言和思維的訓(xùn)練。
一、成功之處
１、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深入體會(huì)課文內(nèi)容：
這是一篇知識(shí)性很強(qiáng)的課文，內(nèi)容相對(duì)而言比較枯燥，為了幫助學(xué)生更好地走進(jìn)文本，我首先創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生來(lái)當(dāng)一回科學(xué)家的情境，通過(guò)三次試驗(yàn)來(lái)探究蝙蝠夜間飛行的秘密，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，幫助學(xué)生深入理解課文。這是整堂課的第一個(gè)環(huán)節(jié)。其次，在深入理解課文本內(nèi)容之后，學(xué)生對(duì)仿生學(xué)有了一定的了解，在此基礎(chǔ)上，我又鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)一回作家，仿照課文１、２、７、８自然段的寫法，以魚和潛水艇為題指導(dǎo)學(xué)生練筆，按照“提出問(wèn)題──揭示秘密──發(fā)明創(chuàng)造”的順序，以課文為范例，進(jìn)行讀寫的結(jié)合，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
２、多層次、多回合、大面積的語(yǔ)言訓(xùn)練，積累和運(yùn)用課文語(yǔ)言：
我班學(xué)生思維活躍，閱讀面廣，在語(yǔ)文課上樂(lè)說(shuō)善思，有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。因此，在本課教學(xué)中，我讓學(xué)生大面積的練說(shuō)，如三次試驗(yàn)的過(guò)程，我讓學(xué)生在默讀的基礎(chǔ)上，完成表格里的內(nèi)容，在小組里交流，然后對(duì)照屏幕進(jìn)行復(fù)述，使每一個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，都能說(shuō)充分。既注重了面向全體學(xué)生，又注意了說(shuō)的層次性，幫助學(xué)生積累課文語(yǔ)言。
３、利用板書，突破重難點(diǎn)：
蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間的聯(lián)系是課文的重點(diǎn)，也是課文的難點(diǎn)所在。為了突破這一重難點(diǎn)，我采用了簡(jiǎn)單示意圖，直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)，然后指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，畫出雷達(dá)的工作示意圖，再借助這兩份示意圖，找出它們之間的相似之處，化難為易。
二、不足之處
１、在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒(méi)有處理好，因?yàn)檫@一部分內(nèi)容簡(jiǎn)單，而花時(shí)太多，擠占了后面仿寫的時(shí)間。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時(shí)，沒(méi)有很好地運(yùn)用到課文中的語(yǔ)言，只是用自己的話來(lái)組織語(yǔ)言，沒(méi)有達(dá)到目的復(fù)述課文的真正用品。復(fù)述完后，如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀，回味課文語(yǔ)言，感情課文語(yǔ)言，體會(huì)作者寫作思路的縝密，我相信效果會(huì)更好。
２、對(duì)課文的理解還不夠深入，盡管學(xué)生進(jìn)行了大量的說(shuō)的訓(xùn)練，但思考和問(wèn)題過(guò)于淺顯，對(duì)學(xué)生的思維素質(zhì)沒(méi)有很大的促進(jìn)和影響，生成性的東西較少，讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。
３、這堂課上的讀寫結(jié)合的小練筆本應(yīng)成為這堂課的亮點(diǎn)，可惜因?yàn)闀r(shí)間的原因沒(méi)能顯現(xiàn)出效果，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。在教學(xué)方法上還是有很強(qiáng)的預(yù)設(shè)性，未能凸顯出學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
曾有人說(shuō)，語(yǔ)文課是一門遺憾的藝術(shù)。的確，一堂課下來(lái)，既有令我欣慰的地方，也讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足，使我明確了自己努力的方向。今后，我將再接再厲，不斷地探究語(yǔ)文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法，更上一層樓。
〖評(píng)課〗
羅建萍：作為一名年輕老師，我覺(jué)得萬(wàn)老師有許多值得我學(xué)習(xí)的地方。最讓我受益的是，萬(wàn)老師不是以教給學(xué)生多少知識(shí)為根本目的，而是注意教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法，注重了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，例如：她在讓學(xué)生畫出雷達(dá)工作原理的示意圖之前，她先用示意圖給學(xué)生畫出了蝙蝠飛行的原理，再讓學(xué)生自讀第八自然段，根據(jù)自己的理解，畫出雷達(dá)工作原理的示意圖，這不但讓學(xué)生自己動(dòng)手又動(dòng)腦了，并且激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生學(xué)的更輕松，更有趣。
李揚(yáng)：《蝙蝠和雷達(dá)》這篇文章是一篇科普文章，這樣的課文學(xué)生會(huì)覺(jué)得比較枯燥，而且比較難懂。而萬(wàn)老師這堂課我們感受到的不是枯燥，而是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，發(fā)言面廣，而且回答很精彩。這與萬(wàn)老師扎實(shí)的教學(xué)功底是分不開的。
曾文：萬(wàn)老師執(zhí)教《蝙蝠和雷達(dá)》這一課，讓我們感受到了新課程理念下新課堂的精彩，整堂課，教師重視學(xué)習(xí)方法的指引與獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)，積極推行了自主合作探究的學(xué)習(xí)新方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師注意了創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)這堂課我還有個(gè)不成熟的看法，小練筆《魚和潛水艇》的仿寫，應(yīng)給予一定的資料，讓學(xué)生充分了解這一科學(xué)原理后再仿寫，也許學(xué)生會(huì)寫得更好。
張麗娟：閱讀教學(xué)貴在老師善于撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，課上老師引導(dǎo)學(xué)生采用“讀、畫、思、議、寫”等方法一步步理清課文內(nèi)容，理解課文意思。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的在于運(yùn)用語(yǔ)言。學(xué)習(xí)課文的方法用自己的話說(shuō)一說(shuō)，寫一寫另一個(gè)仿生學(xué)的小短文，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)向課外的延伸。在這樣的遷移訓(xùn)練中提高了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，同時(shí)也激起了學(xué)生閱讀文本補(bǔ)充文本的興趣，激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作欲望。
廖海云：語(yǔ)文教學(xué)要遵循從“整體──部分──整體”的原則，整體把握課文內(nèi)容是正確理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師從整體入手學(xué)習(xí)課文，在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用習(xí)題及其板書，讓學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，讓學(xué)生加深了對(duì)課文的印象。這樣讓學(xué)生饒有興趣的再次回顧課文，讓學(xué)生真正在文本里走了個(gè)來(lái)回。
龔桂華：各類課文的教學(xué)，都要加強(qiáng)語(yǔ)言文字和思維能力的訓(xùn)練，這就要求老師根據(jù)教材特點(diǎn)，找準(zhǔn)訓(xùn)練的突破口。萬(wàn)老師在理清課文的思路后，讓學(xué)生練習(xí)表達(dá)，進(jìn)行鞏固。這樣安排，減少了學(xué)習(xí)的難度，力求使絕大多數(shù)學(xué)生均能熟悉課文內(nèi)容，吸收課文語(yǔ)言。
黃俐文：老師們說(shuō)的我都很贊同，在這里我有一個(gè)疑問(wèn)，就是科普類的課文除了教給學(xué)生需要懂得的知識(shí)外，語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)如何來(lái)體現(xiàn)？是不是就不需要語(yǔ)言文字的訓(xùn)練了？這篇課文描寫科學(xué)家如何做試驗(yàn)的，寫得很精煉準(zhǔn)確，特別是“橫七豎八的拉著繩子，蝙蝠飛了幾個(gè)鐘頭，一個(gè)鈴鐺也沒(méi)碰著”等詞語(yǔ)中，我們能夠體會(huì)到科學(xué)家對(duì)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。等等一些這樣類似的詞語(yǔ)，我覺(jué)得我們還是有必要帶著學(xué)生品詞品句。
李蘇慧：聽(tīng)了黃老師的發(fā)言，我有同感，《蝙》是一篇科普短文，如何在學(xué)生弄懂仿生學(xué)初淺知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，值得大家思考。萬(wàn)老師在教材的整體把握及重難點(diǎn)的突破上處理比較到位。如課文第二部分（即科學(xué)家的三次試驗(yàn)），萬(wàn)老師讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，通過(guò)填表進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)，學(xué)生能較好把握教材這部分內(nèi)容的整體，然后拋出問(wèn)題：蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的？萬(wàn)老師引導(dǎo)學(xué)生讀、說(shuō)、畫示意圖等方法重點(diǎn)學(xué)習(xí)這部分。這樣的教學(xué)層次清楚、重點(diǎn)突出、效果明顯。但如果在學(xué)生說(shuō)完后，再指導(dǎo)學(xué)生有效地讀，體會(huì)書本上縝密的精煉的語(yǔ)言。本堂課的另一特色，即學(xué)生的朗讀、理解到位，說(shuō)得準(zhǔn)確充分。這正體現(xiàn)了語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，注意引導(dǎo)學(xué)生積累運(yùn)用語(yǔ)言。雖然，“當(dāng)小作家”這一環(huán)節(jié)未能在課堂上充分展現(xiàn)，但通過(guò)學(xué)生大面積地說(shuō)，反反復(fù)復(fù)地說(shuō)，不難想象，學(xué)生寫作方向、寫作內(nèi)容，甚至寫作方法，都應(yīng)該是胸有成“文”了。
談到萬(wàn)老師的學(xué)生，這更讓我羨慕。從課堂常規(guī)到課外延伸，從學(xué)生的合作學(xué)習(xí)到他們主動(dòng)探究、大膽表達(dá)……無(wú)一不體現(xiàn)了萬(wàn)老師對(duì)新理念、新課程、新課堂的正確詮釋，同時(shí)萬(wàn)老師在課堂內(nèi)外所付出的辛勤勞動(dòng)。課堂上，孩子們發(fā)言踴躍、準(zhǔn)確、聲音宏亮……倒如：一學(xué)生上臺(tái)演板并當(dāng)小老師講解，書寫漂亮、講解清晰；資料的收集；學(xué)生合作時(shí)主動(dòng)參與……
教研室田敏老師：
萬(wàn)老師在課前認(rèn)真鉆研了教材。課堂教學(xué)語(yǔ)言清晰流利，簡(jiǎn)練暢達(dá)，教態(tài)親切自然，教學(xué)過(guò)程層次分明，課時(shí)任務(wù)目標(biāo)明確，較好地體現(xiàn)了教師的引領(lǐng)作用，整堂課有以下幾處亮點(diǎn)：
１、注重引導(dǎo)學(xué)生積累運(yùn)用語(yǔ)言：
老師們可能都留意到了，萬(wàn)老師在教學(xué)過(guò)程中有許多讓學(xué)生“練說(shuō)”的環(huán)節(jié)，如：對(duì)照表格說(shuō)一說(shuō)科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，對(duì)照示意圖說(shuō)蝙蝠夜間探路的秘密，自己組織語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)雷達(dá)的工作原理。學(xué)生說(shuō)的形式有自由練說(shuō)、小組內(nèi)說(shuō)、指名說(shuō)等，學(xué)生“練說(shuō)”的面廣，參與的積極性高，口頭表達(dá)能力得到了有效的訓(xùn)練。
２、能準(zhǔn)確把握“階段目標(biāo)”，落實(shí)《課標(biāo)》的要求：
《課標(biāo)》在第二學(xué)段閱讀教學(xué)的目標(biāo)中明確提出要引導(dǎo)學(xué)生“體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”，萬(wàn)老師在教學(xué)中讓學(xué)生仔細(xì)品味“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠在夜里飛行的秘密。”一句，在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生思考從“反復(fù)、終于”這兩個(gè)詞中，你讀出了什么？從而明確：人們從大自然受到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，往往要付出艱辛的代價(jià)，甚至幾代人的努力。這樣的教學(xué)很好地落實(shí)了《課標(biāo)》中關(guān)于“詞句理解方面”的要求。
３、加強(qiáng)了課內(nèi)與課外的聯(lián)系，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間：
課前，萬(wàn)老師讓學(xué)生搜集了有關(guān)仿生學(xué)的課外資料，課堂上學(xué)生交流資料，激起了閱讀、探究的興趣，同時(shí)巧妙地利用所搜集的資料，讓學(xué)生仿照課文的表達(dá)方式，寫一寫“人類從大自然中得到啟示其他的一些發(fā)明創(chuàng)造”，體現(xiàn)了讀寫的遷移。
同時(shí)，我還想和老師們交流一下對(duì)這節(jié)課自己的一些思考：
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇老課文，在新課標(biāo)的實(shí)驗(yàn)教材中，新課文令人耳目一新，但教材仍保留了一些“老”課文，這些老課文很好地體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合性、整體性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，堪稱經(jīng)典。“老”課新教，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)造性地理解和使用教材，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略。
⑴ 注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
“教”的目的是教會(huì)學(xué)生“學(xué)”，因而要上好“老”課文，要把教學(xué)的重心從“教”轉(zhuǎn)到“學(xué)”上來(lái)。今天這節(jié)課，上得很“順”，但卻沒(méi)有看見(jiàn)師生、生生思維碰撞，交流互動(dòng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。整堂課，老師精心安排了每一個(gè)教學(xué)步驟，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，學(xué)得很被動(dòng)，這一步讀哪幾個(gè)自然段，下一步畫什么示意圖，都是在老師的“指揮”下進(jìn)行，學(xué)生的主體地位，學(xué)習(xí)的自主性沒(méi)有得到有效的落實(shí)、發(fā)揮。閱讀教學(xué)的根本目標(biāo)并不在于讓學(xué)生掌握課文內(nèi)容，而是讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的習(xí)慣，最終達(dá)到自能讀書，閱讀的本質(zhì)是思考，思考源自疑問(wèn)，有疑才有思。因此，這篇課文如果能按“問(wèn)題情境──合作探究──交流互動(dòng)──點(diǎn)撥總結(jié)”的流程教學(xué)，即讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，如：蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系？或科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達(dá)的？讓學(xué)生自主學(xué)，合作學(xué)，并用自己的方式匯報(bào)學(xué)習(xí)的結(jié)果，如畫示意圖，填空，小小解說(shuō)員介紹，表演等等，教師再進(jìn)行巧妙地點(diǎn)撥和引導(dǎo)。這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是不是就更注重了學(xué)生的自讀自悟，有利于學(xué)生思維品質(zhì)、良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，也能體現(xiàn)《課標(biāo)》中“應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念。
⑵ 明確教材的編寫意圖，準(zhǔn)確把握教學(xué)的重、難點(diǎn)。
老師在鉆研教材的時(shí)候，要明確教材的編寫意圖，明確每篇課文在本單元所應(yīng)擔(dān)負(fù)的學(xué)習(xí)任務(wù)，《蝙蝠和雷達(dá)》在第三單元，這個(gè)單元的讀寫訓(xùn)練點(diǎn)是 “閱讀本組課文，抓住文章的主要內(nèi)容。”即訓(xùn)練學(xué)生在閱讀中能抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。萬(wàn)老師在教學(xué)中忽視了本單元的這一訓(xùn)練點(diǎn)，沒(méi)有讓學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用準(zhǔn)確、精練的語(yǔ)言，抓住要點(diǎn)進(jìn)行歸納，概括出全文的主要內(nèi)容。
如果在學(xué)習(xí)中，老師能讓學(xué)生在文中走一個(gè)來(lái)回，理一理課文的敘述順序，即“提出問(wèn)題──揭開秘密──受到啟示發(fā)明創(chuàng)造”，再按這一順序自己組織語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，那么“初步把握文章的主要內(nèi)容”這一學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成自然也就水到渠成。
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，正確書寫１２個(gè)生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語(yǔ)。
２、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于觀察和探究的興趣。
３、搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
在第三組課文中，已經(jīng)學(xué)過(guò)《自然之道》《黃河是怎樣變化的》兩篇課文，通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道，自然界是有自己的規(guī)律的，我們不能違背自然規(guī)律，要不然，好心會(huì)辦壞事，甚至?xí)艿酱笞匀坏膽土P。
二、初讀
１、板書課題。課前安排同學(xué)們搜集有關(guān)的資料，一起來(lái)交流。
２、蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，他們之間會(huì)有什么聯(lián)系呢？
３、拿起課本，從課文中找答案。自讀課文，字音、句子。重要的地方作好標(biāo)記。
４、詞語(yǔ)：
蝙蝠 清朗 捕捉 飛蛾 蚊子 避開 敏銳 鈴鐺
蒼蠅 揭開 推進(jìn) 障礙物 橫七豎八
５、回到課文，請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)，蝙蝠和雷達(dá)之間有什么聯(lián)系？
三、自讀
１、快速瀏覽課文，哪些段落是寫蝙蝠的？
２、默讀描寫蝙蝠的段落，想想科學(xué)家做了幾次試驗(yàn)，每次試驗(yàn)的方式有什么不同，結(jié)果怎樣？把重要詞句劃下來(lái)。
３、小組合作完成試驗(yàn)報(bào)告。
試驗(yàn)順序試驗(yàn)方式試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論第一次 第二次 第三次
４、三次試驗(yàn)得到了初步的結(jié)論——蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
５、科學(xué)家的研究是不是就此而止？
四、比較閱讀
１、聯(lián)系下文，科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。體會(huì)？
（嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作，艱辛的努力，讀課文也要仔細(xì)揣摩體味，才能體會(huì)到詞語(yǔ)的妙處。）
２、一起來(lái)揭曉蝙蝠夜里飛行的謎底。齊讀，用自己的話講給同學(xué)聽(tīng)。
（板書）
３、游戲，演示蝙蝠用超聲波探路的過(guò)程。
（３人，障礙物——蚊子）
４、再來(lái)看看雷達(dá)探路的方法。指讀：
模仿上面的板書，用關(guān)鍵字把雷達(dá)探路的方法表示出來(lái)。講解。
５、齊讀最后一個(gè)自然段。
五、拓展
像這篇課文中講到的，通過(guò)研究某種生物，獲取靈感，受到啟發(fā)，進(jìn)行新的應(yīng)用，研制出新的儀器設(shè)備，叫做仿生學(xué)。現(xiàn)在仿生學(xué)已經(jīng)發(fā)展成為一個(gè)與人類生活息息相關(guān)的學(xué)科。
六、鞏固
１、把眼睛（ ），把耳朵（ ），把嘴巴（ ）；
２、雷達(dá)的天線就像蝙蝠的（ ）；
雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像蝙蝠的（ ）；
雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的（ ）。
３、我知道：
人們從蝙蝠身上受到啟發(fā)，發(fā)明了___________________；
我還知道
人們從_______受到啟發(fā)，發(fā)明了___________________；
我還想
從動(dòng)物身上受到啟發(fā)，設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明！
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)生字新詞。
2、把握課文內(nèi)容，了解科學(xué)家三次試驗(yàn)的過(guò)程及揭示的秘密。
3、理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路的聯(lián)系。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察與探究的興趣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
把握課文內(nèi)容，了解科學(xué)家三次試驗(yàn)的過(guò)程及揭示的秘密。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路的聯(lián)系。
[教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)]
（一）談話導(dǎo)入，了解蝙蝠和雷達(dá)。
（出示蝙蝠圖片）
同學(xué)們，認(rèn)識(shí)它嗎關(guān)于它，你們知道些什么
（出示雷達(dá)圖片）
同學(xué)們，這是什么知道雷達(dá)有什么作用嗎
同學(xué)們，蝙蝠是一種動(dòng)物，而雷達(dá)則是人類發(fā)明的一種探測(cè)儀器。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”把它們連起來(lái)，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》。
（二）熟讀課文，掃清障礙。
1、朗讀全文。
2、認(rèn)讀生字詞。
3、指導(dǎo)書寫生字。
（1）指導(dǎo)書寫，關(guān)注“蠅”“揭”的寫法。
（2）學(xué)生書寫。
（三）概括內(nèi)容，質(zhì)疑問(wèn)難。
1、抓住要點(diǎn)，概括內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看看文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系，用“——”畫出來(lái)。
學(xué)生交流，并用連關(guān)鍵句的方法概括課文的主要內(nèi)容。
2、針對(duì)內(nèi)容質(zhì)疑問(wèn)難。
同學(xué)們自己讀讀主要內(nèi)容，你還想知道些什么？
學(xué)生可能從以下方面提問(wèn)題：
（1）蝙蝠夜間是怎樣飛行的
（2）蝙蝠是怎樣探路的
（3）為什么裝上雷達(dá)飛機(jī)就能安全飛行了呢
（四）依據(jù)問(wèn)題，順學(xué)而導(dǎo)。
感悟蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)。
1、師范讀課文。
2、同學(xué)們交流感受。
探究蝙蝠探路方法。
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀4——6自然段，并完成下面的表格。
2、學(xué)生交流。
3、體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
4、明確蝙蝠的探路方法。
請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文的第七自然段，用“——”畫出相關(guān)語(yǔ)句。
（1）試著用自己的話說(shuō)說(shuō)蝙蝠是如何探路的呢？
（2）邊交流，邊演示。
（3）知識(shí)拓展。（蝙蝠的嘴巴和耳朵的作用）
（4）比較下面的句子，看哪種說(shuō)法好？為什么？
科學(xué)家經(jīng)過(guò)研究，揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。
科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。
理解飛機(jī)夜行與蝙蝠探路的關(guān)系。
請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第八自然段，思考雷達(dá)究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢
1、試著用自己的話說(shuō)說(shuō)雷達(dá)是怎樣工作的呢？
（1）邊交流，邊演示。
（2）通過(guò)比較，理解飛機(jī)夜行與蝙蝠探路的關(guān)系。然后完成課后的填空。
（五）總結(jié)全文，學(xué)習(xí)方法。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者由現(xiàn)象提出問(wèn)題——然后分析問(wèn)題——最后解決問(wèn)題的方法。
（六）拓展延伸，激發(fā)興趣。
1、了解仿生學(xué)。
2、交流人們從生物身上受到的啟示。
3、好書推薦——《神奇的仿生學(xué)》。
[課后練習(xí)]
閱讀有關(guān)動(dòng)、植物秘密的書籍，仿照《蝙蝠和雷達(dá)》的寫法，寫寫自己從動(dòng)、植物身上得到什么啟示，設(shè)計(jì)出來(lái)的小發(fā)明。
[板書設(shè)計(jì)]
飛機(jī)夜間安全飛行？提出問(wèn)題
蝙蝠和雷達(dá)，三次試驗(yàn)，分析問(wèn)題
發(fā)明雷達(dá)，解決問(wèn)題
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)7
課文分析：
《蝙蝠和雷達(dá)》是全日制聾校語(yǔ)文第十三冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。這篇科普文章介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用——蝙蝠夜間是靠什么探路飛行的，飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行從蝙蝠身上得到怎樣的啟示等等。
學(xué)情分析：
每一個(gè)學(xué)生都有好奇心和求知欲，教師抓住學(xué)生這一天性引導(dǎo)學(xué)生大膽的質(zhì)疑問(wèn)難，共同尋找解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，做課堂真正的主人。
設(shè)計(jì)思路：
為了突出重點(diǎn)分散難點(diǎn)，減緩學(xué)生掌握本文科學(xué)知識(shí)的坡度，我運(yùn)用現(xiàn)代化的電教媒體，使多樣化的信息作用于學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)具體，新穎活潑的語(yǔ)言環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生有形可見(jiàn)，有話可說(shuō)，從而發(fā)展和提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)觀看科學(xué)家對(duì)蝙蝠進(jìn)行的三次試驗(yàn)的模擬動(dòng)畫，使學(xué)生在觀察中加深對(duì)文本的理解和感悟。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)歸納段意，培養(yǎng)學(xué)生的理解、概括能力。
能力目標(biāo)：利用科學(xué)家?guī)状芜M(jìn)行科學(xué)試驗(yàn)的例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。
情感價(jià)值觀：了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)歸納段意；理解科學(xué)家的驗(yàn)試過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
弄清蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)言：（出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎？（蝙蝠和雷達(dá)）誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物，喜歡倒掛在樹枝上休息，經(jīng)常在夜間飛行，捕捉飛蛾、蚊子等昆蟲。這是什么？雷達(dá)（齊讀），誰(shuí)知道雷達(dá)是什么東西？雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，廣泛運(yùn)用于天文、氣象、航空、航海等方面。
師：指著圖片，一個(gè)是動(dòng)物，一個(gè)是探測(cè)裝置，他們是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？這節(jié)課我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)11課。
新授
師：首先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀的時(shí)候思考：課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系？
提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)。
生：在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。（齊讀）
師：這就是課文的主要內(nèi)容。人們從蝙蝠身上得到了啟示。給飛機(jī)裝上了雷達(dá)，使飛機(jī)可以在夜晚安全的飛行。
過(guò)渡：那么，蝙蝠究竟有什么特殊的本領(lǐng)呢？學(xué)習(xí)第三自然段
⑴指名讀
師：蝙蝠在夜間飛行，你覺(jué)得它飛得怎么樣？（靈巧）
你是從哪句話中看出來(lái)的？劃一劃。
（無(wú)論……從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)……）（即使……也……）
師：讀出蝙蝠飛行的靈巧！
師：⑴讀到這里，你心里產(chǎn)生什么疑問(wèn)了嗎？
（生說(shuō)）難道他的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？
⑵（出示第二句話）誰(shuí)能用疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話，表達(dá)一下我們心中共同的疑問(wèn)？
師過(guò)渡：同學(xué)們，既然我們心中都有同樣的疑問(wèn)，那就讓我們一起來(lái)做一回小科學(xué)家，來(lái)研究和發(fā)現(xiàn)一下其中的奧秘吧、請(qǐng)自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以下幾個(gè)問(wèn)題。你可以通過(guò)填表，也可以通過(guò)在書上作符號(hào)的形式找出答案。
師問(wèn)：科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)？每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又證明了什么呢？ （課件演示三次試驗(yàn)）
2、自由讀，⑴找一找，科學(xué)家第一次實(shí)驗(yàn)做了哪些準(zhǔn)備工作？
⑶用“首先……然后……最后……”有順序地說(shuō)一說(shuō)科學(xué)家做了哪些準(zhǔn)備工作。
3、試驗(yàn)結(jié)果如何？生答：鈴鐺一個(gè)也沒(méi)想，繩子一個(gè)也沒(méi)碰。
⑵小科學(xué)家們，從這個(gè)結(jié)果中你有何發(fā)現(xiàn)？（蝙蝠不是靠眼睛來(lái)探路的。
3、第二次、第三次試驗(yàn)科學(xué)家又是怎樣做的呢？
（屏幕演示第二次、第三次做試驗(yàn)的情況）
邊演示，學(xué)生邊用“首先……然后……最后……”的句式分別說(shuō)出第二第三次試驗(yàn)是怎樣做的。
師：結(jié)果怎么樣？
教師小結(jié)：
科學(xué)家針對(duì)蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)，做了三次試驗(yàn)，第一次排除了視覺(jué)在夜間飛行中的作用。第二、三次試驗(yàn)證明蝙蝠夜間飛行是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的，寫試驗(yàn)時(shí)作者在寫作方法上有詳有略，同時(shí)使我們知道寫試驗(yàn)情況時(shí)應(yīng)介紹交代什么。望同學(xué)們學(xué)習(xí)這些寫作方法。
師：三次不同的試驗(yàn)證明了什么？
生：三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
師：配合是什么意思？去掉“配合起來(lái)”后是否通順？為什么不能去掉？
師：強(qiáng)調(diào)了嘴和耳朵是分工合作的，缺一不可的。
師：從“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會(huì)到什么？從哪些詞體會(huì)到的？
生；（科學(xué)家對(duì)待科學(xué)的'態(tài)度認(rèn)真、刻苦鉆研的精神，結(jié)論來(lái)之不易。）
師： 是啊，科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費(fèi)了不少功夫，那蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣配合起來(lái)探路的呢？
3、學(xué)習(xí)第六自然段
（1）自由讀
（2）生說(shuō)蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合探路的？
找一名學(xué)生將四張卡片“ 嘴 耳朵 超聲波 反射“貼在相應(yīng)的位置上。
（3）看著示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的
（4）師補(bǔ)充：蝙蝠的眼睛雖然不行，但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳。我在一本書中看到：蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲，而且它能把昆蟲反射回來(lái)的信號(hào)與其他樹木、房子等反射回來(lái)的信號(hào)準(zhǔn)確地區(qū)分開來(lái)，分辨出是食物還是障礙物，多么神奇呀！
讓我們一起用佩服的語(yǔ)氣再讀第六自然段。
過(guò)渡：雷達(dá)究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢？
4、自學(xué)第七自然段
（1）、自讀第七自然段。
（2）、仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、發(fā)出無(wú)線電波，反射回來(lái)”貼在相應(yīng)的位置上。
（3）、看著示意圖講述雷達(dá)是怎樣工作的。
師：人們從蝙蝠身上得到了啟示，發(fā)明了雷達(dá)，所以課文的題目叫《蝙蝠和雷達(dá)》 （師板書課題）
師： 現(xiàn)在我們知道了蝙蝠夜間飛行的秘密，也知道了雷達(dá)的工作原理，下面來(lái)做一個(gè)練習(xí)。
1、雷達(dá)的天線就像蝙蝠的（嘴 ）。
2、雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像蝙蝠的（超聲波 ）。
3、雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的（耳朵 ）。
教師總結(jié)
這篇課文通過(guò)講敘科學(xué)家對(duì)蝙蝠飛行情況的研究，找到原因，從而得到啟迪。給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證飛機(jī)安全飛行，使我們知道，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動(dòng)物身上得到的啟示。這就是仿生學(xué)。你們還知道那些發(fā)明創(chuàng)造也是從生物得到的啟示。（蜻蜓——飛機(jī)、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈 、魚——潛水艇、松樹尾巴——降落傘等）
同學(xué)們是不是也想運(yùn)用科學(xué)知識(shí)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造呢？那么現(xiàn)在我們?cè)撛鯓幼瞿兀柯?lián)系實(shí)際暢談。（刻苦學(xué)習(xí)，留心觀察周圍的事物，通過(guò)探索研究，才能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。） 老師希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，多觀察事物，觀察生活，向科學(xué)家學(xué)習(xí)，為人類做出自己的貢獻(xiàn)。
板書設(shè)計(jì)
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)8
課文分析：
課文主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。這是一篇很有意思的科普知識(shí)短文，敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，可以分為三部分。第一部分：通過(guò)飛機(jī)夜行這種現(xiàn)象，提出飛機(jī)怎么能安全飛行的問(wèn)題，這是全文要說(shuō)明的主要問(wèn)題。第二自然段在文中起承上啟下的作用。第二部分：科學(xué)家做了三次試驗(yàn)，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。第三部分：科學(xué)家從蝙蝠身上受到啟示，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證了飛機(jī)安全飛行。這項(xiàng)研究告訴人們，研究生物可以對(duì)人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察與探究的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能大致說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。
2、知道蝙蝠夜間飛行時(shí)不會(huì)碰到障礙物的原因。
3、明白蝙蝠和雷達(dá)在夜間探路的原理。
課前準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生查找有關(guān)仿生學(xué)的資料
2、課文朗讀錄音、寫有生字詞語(yǔ)的小黑板、CAI課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、以圖為媒，引入新課
（依次出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)它們的了解。蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。（板書課題）指導(dǎo)寫“蝙蝠”兩字。
二、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、聽(tīng)課文朗讀，注意生字的讀音，標(biāo)出自然段。
2、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。
3、同桌輪流讀課文，互相評(píng)價(jià)，互相指導(dǎo)。
4、出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
三、默讀課文，歸納大意
1、課文主要講什么？請(qǐng)大家默讀全文，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
2、同桌交流課文的主要內(nèi)容
3、指名講，師生共同歸納。你現(xiàn)在知道蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系了吧？
四、學(xué)習(xí)前三個(gè)自然段
（一）默讀前三個(gè)自然段，找出過(guò)渡句
（二）出示過(guò)渡句，這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法？（設(shè)問(wèn)）讀了這個(gè)句子，你心中產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？
過(guò)渡：要想揭開其中的奧秘，我們要先來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段。
（三）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然
1、指名讀第三自然段，其他同學(xué)思考：這個(gè)自然段主要寫了什么？
2、指名講段意
3、對(duì)于蝙蝠在夜間飛行，你會(huì)用什么詞語(yǔ)來(lái)形容它？為什么？
4、出示句子：蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開。
（1）抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生知道蝙蝠有能在夜間飛行而且不會(huì)有危險(xiǎn)的本領(lǐng)。
（2）模擬體驗(yàn)：你想試一下在夜里飛行嗎？讓學(xué)生閉上雙眼，在教室里走一圈，提醒學(xué)生要注意安全。
（3）說(shuō)感受
（4）指導(dǎo)朗讀：蝙蝠的本領(lǐng)真讓人佩服，我們應(yīng)該帶著怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段話？（贊嘆、佩服）
五、結(jié)束語(yǔ)：我們?nèi)祟愂强渴裁磥?lái)判斷有沒(méi)有障礙物的？（眼睛）那蝙蝠能在漆黑的夜里飛行，它靠的是不是那雙像貓頭鷹一樣銳利的眼睛呢？我們下一節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
作業(yè)布置：
抄寫生字詞語(yǔ)
熟讀課文
查找有關(guān)仿生學(xué)的資料
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了11課《蝙蝠和雷達(dá)》，還記得蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系嗎？（科學(xué)家們經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并得到啟發(fā)，發(fā)明了雷達(dá)）
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣研讀課文，解開蝙蝠能在夜間飛行的秘密
導(dǎo)入：【課件出示一只蝙蝠】看！今天小蝙蝠也來(lái)到了我們的課堂上，它說(shuō)有話要對(duì)我們說(shuō)呢，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧：你們?nèi)祟愓媪瞬黄穑【谷贿B我們蝙蝠界的秘密都能知道，我真的很想知道你們?nèi)祟愂窃趺窗l(fā)現(xiàn)我們的秘密的，同學(xué)們，你們能告訴我嗎？
師：同學(xué)們，你們?cè)敢獯婵茖W(xué)們回答小蝙蝠的問(wèn)題嗎？問(wèn)題的答案就在課文中，我們要把問(wèn)題回答準(zhǔn)確、完整就要先認(rèn)真讀書，我們先來(lái)找一下，哪些自然段是寫了科學(xué)家們的試驗(yàn)的？（4、5、6自然段）下面我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)4、5、6自然段。
（一）學(xué)習(xí)4、5、6自然段
【課件出示讀書要求】自由輕聲讀課文4、5、6自然段，想一想科學(xué)家做了幾次試驗(yàn)？在什么環(huán)境中做實(shí)驗(yàn)，分別怎么做，結(jié)果怎么樣？得出了什么結(jié)論？
邊默讀4、5、6自然段，邊用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的話來(lái)填寫表格
小組討論填表結(jié)果
指名講所填寫的表格【課件出示：表格】
哪位同學(xué)可以看著表格來(lái)為小蝙蝠解釋試驗(yàn)的過(guò)程？要注意人稱的變化。【課件出示：表格】
【出示課件】過(guò)渡語(yǔ)：你們這班小科學(xué)家真棒！那你們又知道我的嘴和耳朵是怎么配合起來(lái)探路的嗎？
（二）學(xué)習(xí)第七自然段
課文哪個(gè)自然段回答了小蝙蝠的問(wèn)題？快速讀第七自然段，動(dòng)手畫出有關(guān)句子，并把句子讀一讀。
匯報(bào)句子
男女同學(xué)賽讀
默讀句子，在表格背后的空白處畫出蝙蝠的嘴和耳朵配合探路的示意圖
展示示意圖，并復(fù)述蝙蝠探路的原理，完善學(xué)生的示意圖，板書：
同桌看板書復(fù)述蝙蝠探路的原理
科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)蝙蝠夜間能安全飛行的秘密容易嗎？從哪些句子可以看出來(lái)？從哪些詞語(yǔ)中可以看出來(lái)？理解“反復(fù)、終于”的用詞準(zhǔn)確性。【課件出示句子】
齊讀句子，說(shuō)體會(huì)
齊讀體會(huì)
齊讀第七自然段
【課件出示小蝙蝠】：同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)，我能在夜間安全飛行的秘密就是嘴和耳朵能互相配合，嘴和耳朵兩樣?xùn)|西是缺一不可的。那你們?nèi)祟惖目茖W(xué)家發(fā)明的雷達(dá)又是怎樣探路的呢？課文哪個(gè)自然段告訴我們答案？
（三）學(xué)習(xí)第八自然段
邊讀文段，邊畫出有關(guān)句子，并讀一讀
模仿板書動(dòng)手畫雷達(dá)的探路方法示意圖
同桌交流示意圖，并復(fù)述
指名展示示意圖，并復(fù)述，完善學(xué)生的示意圖并板書：
請(qǐng)同學(xué)們打開語(yǔ)文書44頁(yè)，完成課后練習(xí)三
指名講答案
齊讀
三、拓展延伸
（一）默讀“資料袋”，填寫：人們從（ ）身上得到啟發(fā)，發(fā)明了（ ）。【課件出示】
（二）介紹自己知道的有關(guān)仿生學(xué)的資料。用“人們從（ ）身上得到啟發(fā)，發(fā)明了（ ）。”的句式來(lái)說(shuō)。【課件出示】
（三）補(bǔ)充有關(guān)仿生學(xué)的資料【課件出示】
（四）說(shuō)一說(shuō)：我從（ ）身上得到啟發(fā)，想發(fā)明（ ）。【課件出示】
參考：我從變色龍身上得到啟發(fā)，想發(fā)明變色紙尿褲，如果嬰兒小便了，就顯示藍(lán)色，如果嬰兒拉臭臭了，就顯示紅色，大大方便了家長(zhǎng)。
（五）推薦課外書籍：《開心小博士——奇妙的仿生學(xué)》【課件出示】
四、作業(yè)布置：
1、閱讀有關(guān)動(dòng)、植物秘密的書籍，仿照《蝙蝠和雷達(dá)》的寫法，寫寫自己從動(dòng)、植物身上得到什么啟示，設(shè)計(jì)出來(lái)的小發(fā)明。
五、板書設(shè)計(jì)：
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫出12個(gè)生字，正確讀寫出14個(gè)新詞。
2、讀懂課文內(nèi)容，理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、了解飛機(jī)夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)閱讀抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。
2、理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片設(shè)計(jì)。
四、課時(shí)安排：2課時(shí)。本節(jié)為第二課時(shí)
五、學(xué)習(xí)過(guò)程：
（一）導(dǎo)言：（出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎？（蝙蝠和雷達(dá)）誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物，喜歡倒掛在樹枝上休息，經(jīng)常在夜間飛行，捕捉飛蛾、蚊子等昆蟲。這是什么？雷達(dá)（齊讀），誰(shuí)知道雷達(dá)是什么東西？雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，廣泛運(yùn)用于天文、氣象、航空、航海等方面。
師：指著圖片，一個(gè)是動(dòng)物，一個(gè)是探測(cè)裝置，他們是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？這節(jié)課我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)11課。
（二）新授
師：首先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀的時(shí)候思考：課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系？
提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)。
生：在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。（齊讀）
師：這就是課文的主要內(nèi)容。人們從蝙蝠身上得到了啟示。給飛機(jī)裝上了雷達(dá)，使飛機(jī)可以在夜晚安全的飛行。
過(guò)渡：那么，蝙蝠究竟有什么特殊的本領(lǐng)呢？學(xué)習(xí)第三自然段
⑴指名讀
師：蝙蝠在夜間飛行，你覺(jué)得它飛得怎么樣？（靈巧）
你是從哪句話中看出來(lái)的？劃一劃。
（無(wú)論……從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)……）（即使……也……）
模擬體驗(yàn)：你想試一下在夜里飛行嗎？讓學(xué)生閉上雙眼，在教室里走一圈，提醒學(xué)生要注意安全，說(shuō)感受。
師：讀出蝙蝠飛行的靈巧！
師：⑴讀到這里，你心里產(chǎn)生什么疑問(wèn)了嗎？
（生說(shuō)）難道他的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？
⑵（出示第二句話）誰(shuí)能用疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話，表達(dá)一下我們心中共同的疑問(wèn)？
師過(guò)渡：同學(xué)們科學(xué)家通過(guò)試驗(yàn)研究，已經(jīng)找到了答案，請(qǐng)自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以下幾個(gè)問(wèn)題。
師問(wèn)：科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)？每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又證明了什么呢？（課件演示三次試驗(yàn)）
2、自由讀，⑴找一找，科學(xué)家第一次實(shí)驗(yàn)做了哪些準(zhǔn)備工作？
⑶用“首先……然后……最后……”有順序地說(shuō)一說(shuō)科學(xué)家做了哪些準(zhǔn)備工作。
3、試驗(yàn)結(jié)果如何？生答：鈴鐺一個(gè)也沒(méi)想，繩子一個(gè)也沒(méi)碰。
從這個(gè)結(jié)果中你有何發(fā)現(xiàn)？（蝙蝠不是靠眼睛來(lái)探路的。
3、第二次、第三次試驗(yàn)科學(xué)家又是怎樣做的呢？
（屏幕演示第二次、第三次做試驗(yàn)的情況）
邊演示，學(xué)生邊用“首先……然后……最后……”的句式分別說(shuō)出第二第三次試驗(yàn)是怎樣做的。
師：結(jié)果怎么樣？
生：三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
師：配合是什么意思？去掉“配合起來(lái)”后是否通順？為什么不能去掉？
師：強(qiáng)調(diào)了嘴和耳朵是分工合作的，缺一不可的。
師：從“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會(huì)到什么？從哪些詞體會(huì)到的？
生；（科學(xué)家對(duì)待科學(xué)的態(tài)度認(rèn)真、刻苦鉆研的精神，結(jié)論來(lái)之不易。）
師：是啊，科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費(fèi)了不少功夫，那蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣配合起來(lái)探路的呢？
3、學(xué)習(xí)第六自然段
（1）自由讀
（2）生說(shuō)蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合探路的？
（3）畫出示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的。
（4）師補(bǔ)充：蝙蝠的眼睛雖然不行，但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳。我在一本書中看到：蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲，而且它能把昆蟲反射回來(lái)的信號(hào)與其他樹木、房子等反射回來(lái)的信號(hào)準(zhǔn)確地區(qū)分開來(lái)，分辨出是食物還是障礙物，多么神奇呀！
讓我們一起用佩服的語(yǔ)氣再讀第六自然段。
過(guò)渡：雷達(dá)究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢？
六、自學(xué)第七自然段
1、自讀第七自然段。
2、畫示意圖講述雷達(dá)是怎樣工作的。
師：人們從蝙蝠身上得到了啟示，發(fā)明了雷達(dá)，
師：現(xiàn)在我們知道了蝙蝠夜間飛行的秘密，也知道了雷達(dá)的工作原理，下面來(lái)做一個(gè)練習(xí)。
1、雷達(dá)的天線就像蝙蝠的（嘴）。
2、雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像蝙蝠的（超聲波）。
3、雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的（耳朵）。
教師總結(jié)
這篇課文通過(guò)講敘科學(xué)家對(duì)蝙蝠飛行情況的研究，找到原因，從而得到啟迪。給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證飛機(jī)安全飛行，使我們知道，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動(dòng)物身上得到的啟示。這就是仿生學(xué)。你們還知道那些發(fā)明創(chuàng)造也是從生物得到的啟示。（蜻蜓——飛機(jī)、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈、魚——潛水艇、松樹尾巴——降落傘等）
同學(xué)們是不是也想運(yùn)用科學(xué)知識(shí)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造呢？那么現(xiàn)在我們?cè)撛鯓幼瞿兀柯?lián)系實(shí)際暢談。（刻苦學(xué)習(xí)，留心觀察周圍的事物，通過(guò)探索研究，才能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。）老師希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，多觀察事物，觀察生活，向科學(xué)家學(xué)習(xí)，為人類做出自己的貢獻(xiàn)。
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教學(xué)目的
1、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于觀察與探究的興趣。
2、借助蝙蝠探路的方法和雷達(dá)工作原理之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系進(jìn)行語(yǔ)言和思維的訓(xùn)練。
二、重、難點(diǎn)
蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間的聯(lián)系。
三、教學(xué)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么?
要想知道飛機(jī)為什么能在夜間完全飛行，首先得揭開蝙蝠夜里飛行的秘密，這節(jié)課我們也來(lái)當(dāng)一回科學(xué)家，共同揭開蝙蝠飛行的秘密。
2、小組合作，了解試驗(yàn)的過(guò)程。
⑴ 科學(xué)家們是怎么做的?課文哪些段落寫了這些內(nèi)容?(46小節(jié))
快速默讀課文，完成表格上的內(nèi)容，并在小組里進(jìn)行交流。
目的
次序
方法
結(jié)果證明 1 2 3
⑵ 小組派代表匯報(bào)，復(fù)述試驗(yàn)過(guò)程。
3、學(xué)習(xí)7、8自然段。
⑴ 蝙蝠的嘴和耳朵是如何配合起來(lái)探路的呢?齊讀第7自然段。
⑵ 用自己的話說(shuō)說(shuō)蝙蝠夜間是如何飛行的。
師板書：
⑶ 看著教師的示意圖說(shuō)一說(shuō)。
⑷ 自學(xué)第8自然段，想想夜航飛機(jī)與夜間飛行的蝙蝠之間有什么相似之處，并仿照教師的方法給雷達(dá)畫一個(gè)示意圖。
⑸ 指名一生演板，說(shuō)一說(shuō)。
⑹ 對(duì)照兩份示意圖，說(shuō)一說(shuō)蝙蝠夜間探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間有什么相似之處。
⑺ 相機(jī)出示課后的填空題。
⑻ 小結(jié)：
雷達(dá)的發(fā)明確實(shí)的科學(xué)家從蝙蝠身上得到的啟示。這種從研究動(dòng)物的特別功能后得到啟發(fā)，發(fā)明出科學(xué)儀器，機(jī)械為人類服務(wù)科學(xué)叫仿生學(xué)。請(qǐng)大家想想，平時(shí)，我們看到的哪些儀器、機(jī)械和動(dòng)物的特有本領(lǐng)有密切的聯(lián)系?(如烏賊魚──汽墊船;響尾蛇──空對(duì)空導(dǎo)彈;魚──潛水艇)
4、讀寫結(jié)合，仿寫課文1、2、7、8自然段。來(lái)當(dāng)一回小作家，從中選擇潛水艇這一發(fā)明，仿照課文1、2、7、8自然段的寫法，也來(lái)寫一篇仿生學(xué)的小短文，按照提出問(wèn)題──揭開秘密──發(fā)明創(chuàng)造的寫作順序來(lái)寫一寫，寫得好的就投稿到我們的校刊上，好嗎?(學(xué)生練寫)
5、課外延伸：
生物真是人類的好老師，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們會(huì)在生物的啟示下將會(huì)越來(lái)越多的發(fā)明創(chuàng)造。課后，大家可以閱讀12課中的《大自然的啟示》一文，相信將會(huì)帶給你更多的啟發(fā)。
板書：
【《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思】
本課是一篇科普小短文，課文介紹了科學(xué)家們通過(guò)對(duì)蝙蝠夜間飛行秘密的探究，并從中受到啟示，發(fā)明了雷達(dá)。全文條理清晰，邏輯性強(qiáng)。針對(duì)教材特點(diǎn)，我將本堂課的教學(xué)目標(biāo)定位為：
1、朗讀課文，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察與探究的興趣。
2、借助蝙蝠探路的方法和雷達(dá)工作原理之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系進(jìn)行語(yǔ)言和思維的訓(xùn)練。
一、成功之處
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深入體會(huì)課文內(nèi)容：
這是一篇知識(shí)性很強(qiáng)的課文，內(nèi)容相對(duì)而言比較枯燥，為了幫助學(xué)生更好地走進(jìn)文本，我首先創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生來(lái)當(dāng)一回科學(xué)家的情境，通過(guò)三次試驗(yàn)來(lái)探究蝙蝠夜間飛行的秘密，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，幫助學(xué)生深入理解課文。這是整堂課的第一個(gè)環(huán)節(jié)。其次，在深入理解課文本內(nèi)容之后，學(xué)生對(duì)仿生學(xué)有了一定的了解，在此基礎(chǔ)上，我又鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)一回作家，仿照課文1、2、7、8自然段的寫法，以魚和潛水艇為題指導(dǎo)學(xué)生練筆，按照提出問(wèn)題──揭示秘密──發(fā)明創(chuàng)造的順序，以課文為范例，進(jìn)行讀寫的結(jié)合，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
2、多層次、多回合、大面積的語(yǔ)言訓(xùn)練，積累和運(yùn)用課文語(yǔ)言：
我班學(xué)生思維活躍，閱讀面廣，在語(yǔ)文課上樂(lè)說(shuō)善思，有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。因此，在本課教學(xué)中，我讓學(xué)生大面積的練說(shuō)，如三次試驗(yàn)的過(guò)程，我讓學(xué)生在默讀的基礎(chǔ)上，完成表格里的內(nèi)容，在小組里交流，然后對(duì)照屏幕進(jìn)行復(fù)述，使每一個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，都能說(shuō)充分。既注重了面向全體學(xué)生，又注意了說(shuō)的層次性，幫助學(xué)生積累課文語(yǔ)言。
3、利用板書，突破重難點(diǎn)：
蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間的聯(lián)系是課文的重點(diǎn)，也是課文的難點(diǎn)所在。為了突破這一重難點(diǎn)，我采用了簡(jiǎn)單示意圖，直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)，然后指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，畫出雷達(dá)的工作示意圖，再借助這兩份示意圖，找出它們之間的相似之處，化難為易。
二、不足之處
1、在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒(méi)有處理好，因?yàn)檫@一部分內(nèi)容簡(jiǎn)單，而花時(shí)太多，擠占了后面仿寫的時(shí)間。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時(shí)，沒(méi)有很好地運(yùn)用到課文中的語(yǔ)言，只是用自己的話來(lái)組織語(yǔ)言，沒(méi)有達(dá)到目的復(fù)述課文的真正用品。復(fù)述完后，如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀，回味課文語(yǔ)言，感情課文語(yǔ)言，體會(huì)作者寫作思路的縝密，我相信效果會(huì)更好。
2、對(duì)課文的理解還不夠深入，盡管學(xué)生進(jìn)行了大量的說(shuō)的訓(xùn)練，但思考和問(wèn)題過(guò)于淺顯，對(duì)學(xué)生的思維素質(zhì)沒(méi)有很大的促進(jìn)和影響，生成性的東西較少，讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。
3、這堂課上的讀寫結(jié)合的小練筆本應(yīng)成為這堂課的亮點(diǎn)，可惜因?yàn)闀r(shí)間的原因沒(méi)能顯現(xiàn)出效果，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。在教學(xué)方法上還是有很強(qiáng)的預(yù)設(shè)性，未能凸顯出學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
曾有人說(shuō)，語(yǔ)文課是一門遺憾的藝術(shù)。的確，一堂課下來(lái)，既有令我欣慰的地方，也讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足，使我明確了自己努力的方向。今后，我將再接再厲，不斷地探究語(yǔ)文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法，更上一層樓。
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教材分析：
這是小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元的一篇課文。第三單元的學(xué)習(xí)目的就是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示。這篇課文就是通過(guò)舉例——科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示而發(fā)明了雷達(dá)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，保護(hù)動(dòng)物，向動(dòng)物學(xué)習(xí)的意識(shí)。
學(xué)情分析：
本班學(xué)生地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，見(jiàn)識(shí)少，沒(méi)見(jiàn)過(guò)蝙蝠和雷達(dá)，所以需要課前布置他們?nèi)ナ占鸷屠走_(dá)的資料。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解“敏銳、揭開、障礙”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示從而發(fā)明了雷達(dá)的。
過(guò)程與方法：
通過(guò)自主、合作學(xué)習(xí)，掌握生字詞和理解課文內(nèi)容。聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，保護(hù)動(dòng)物，向動(dòng)物學(xué)習(xí)的意識(shí)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，保護(hù)動(dòng)物，向動(dòng)物學(xué)習(xí)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字詞，了解科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示而發(fā)明了雷達(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
布置學(xué)生課前收集蝙蝠和雷達(dá)的資料。教師準(zhǔn)備蝙蝠和雷達(dá)的視頻。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭題：
1、播放蝙蝠和雷達(dá)的視頻。
問(wèn)：蝙蝠是什么樣的動(dòng)物？什么是雷達(dá)？
生就自己掌握的資料回答。
問(wèn)：蝙蝠和雷達(dá)之間有什么聯(lián)系？
生自由發(fā)言。
現(xiàn)在，我們就學(xué)習(xí)第11課蝙蝠和雷達(dá)。
2、板書課題，齊讀課題。
11、蝙蝠和雷達(dá)
二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字詞。
1、學(xué)生自由朗讀，在文中圈出生字詞。
2、通過(guò)查字典等方法自學(xué)生字詞，不懂的向同桌請(qǐng)教。
3、教師出示生字詞，指名讀，糾正錯(cuò)誤讀音。學(xué)生齊讀屏幕上的生字詞。學(xué)生就不理解的詞語(yǔ)提問(wèn)，教師請(qǐng)同學(xué)解答。學(xué)生不懂，教師再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子和上下文理解。
4、指導(dǎo)學(xué)生在田字格里書寫難寫的生字，如：蠅，熒等。
5、指名學(xué)生逐段朗讀課文，指導(dǎo)朗讀。
三、再讀課文，深入理解：
1、出示問(wèn)題：科學(xué)家為了弄明白蝙蝠夜間飛行靠什么辨別方向進(jìn)行了幾次試驗(yàn)？每次分別得出什么結(jié)論？最后綜合得出什么結(jié)論？
2、學(xué)生朗讀問(wèn)題，帶著問(wèn)題朗讀課文，在文中尋找答案。
3、學(xué)生和同桌交流對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解。
4、出示表格，集體交流，填表：
次數(shù)
過(guò)程
每次的結(jié)論
最后結(jié)論
第一次
第二次
第三次
在集體交流的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)句子。
四、小結(jié)并拓展：
1、這節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了十四個(gè)生字詞，明白了蝙蝠夜間飛行靠什么辨別方向。
2、聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)我們科學(xué)家對(duì)哪些動(dòng)物進(jìn)行研究弄明白了什么事情。
五、作業(yè)：
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、課后思考：
科學(xué)家是怎樣發(fā)明出雷達(dá)的？
六、板書：
11、蝙蝠和雷達(dá)
次數(shù)
過(guò)程
每次的結(jié)論
最后結(jié)論
第一次
把眼睛蒙上
沒(méi)碰著一個(gè)繩子
蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
第二次
把耳朵塞住
到處亂撞
第三次
把嘴蒙上
到處亂撞
教學(xué)反思：
導(dǎo)入時(shí)，由于課前要求學(xué)生收集了有關(guān)蝙蝠和雷達(dá)的資料，所以學(xué)生對(duì)蝙蝠和雷達(dá)不再陌生了，交流挺積極。談話導(dǎo)入，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生都特想知道蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)生字，不但提高了學(xué)生的自學(xué)能力，而且提高了生字學(xué)習(xí)的效率，挺好的。出示重點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀課文，這樣學(xué)生讀書目的明確，有效率，通過(guò)填表，使全體學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容都有了清晰的了解。但引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活談?wù)効茖W(xué)家對(duì)哪些動(dòng)物進(jìn)行研究弄明白了什么事情時(shí)，許多學(xué)生都說(shuō)不出來(lái)，原因我想應(yīng)該是學(xué)生平時(shí)不喜歡讀書，知識(shí)面太窄了的緣故。以后，學(xué)生們應(yīng)該多讀課外書。
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語(yǔ)。
②朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于觀察和探究的興趣。
③搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、讓學(xué)生在閱讀中抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。
2、激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于觀察和探究的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備課件；學(xué)生搜集有關(guān)仿生學(xué)的圖文資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、多媒體出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片，師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)它們的了解。
2、師引讀：蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
2、兩人一組輪流讀課文，互相認(rèn)讀生字詞。
3、出示寫有生字詞的幻燈片，指名開火車從讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
4、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
①課文主要講什么？請(qǐng)大家默讀全文，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
②指名說(shuō)，教師根據(jù)說(shuō)的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來(lái)歸納的。
三、填表助學(xué)，自主閱讀
①指名朗讀第三自然段，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如“即使……也……”，想想說(shuō)明了什么；文中提出什么疑問(wèn)？請(qǐng)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
②默讀四、五、六自然段，填寫下表。（表中加黑部分為需填寫的內(nèi)容，答案供參考，只要學(xué)生抓住要點(diǎn)即可，語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔不做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)）
③交流：先在小組，再在班上交流填與表格的情況。
④讀讀課文，同桌互相看圖表，科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。再指名上臺(tái)介紹。
⑤小結(jié)：
a.出示句子“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說(shuō)說(shuō)從句子中體會(huì)到什么？（感悟“反復(fù)、終于”）
b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)系？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)閱讀探究這些問(wèn)題。
四、范寫生字，練寫字詞
教師示范難寫的生字，如“避、揭”等，引導(dǎo)學(xué)生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫得勻稱整潔。
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)13
第一課時(shí)
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，學(xué)會(huì)“系”多音字的用法。
2.一邊閱讀一邊思考，記錄自己的問(wèn)題。
[教學(xué)過(guò)程]
一、課前誦讀
1.自主朗讀《蝙蝠寶寶》，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，試著提出自己的問(wèn)題，并解答。
蝙蝠寶寶
一只蝙蝠寶寶
嚇得大喊大叫：
“請(qǐng)你打開黑暗，
我害怕這里的光線。”
2.你問(wèn)我答讀
二、整體感知——讀薄
過(guò)渡語(yǔ)：關(guān)于蝙蝠寶寶飛行的秘密，你了解多少？（指名回答）這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》這篇說(shuō)明文，相信看到這個(gè)題目，好多學(xué)生就會(huì)生出疑問(wèn)，別急，請(qǐng)看自學(xué)提示。
1.自學(xué)提示一：初讀課文，讀準(zhǔn)字音，關(guān)于結(jié)構(gòu)，誰(shuí)能提出問(wèn)題？
a.讀準(zhǔn)字音
蝙蝠啟示即使敏銳鈴鐺蒼蠅證明障礙熒屏
b.多音字
系，在系鞋帶、系領(lǐng)扣、系圍裙讀jì；在系列、系統(tǒng)、關(guān)系、聯(lián)系讀xì。
c.寫字練習(xí)
系駕駛
預(yù)設(shè)：從結(jié)構(gòu)看，課文分哪幾部分？（板書思維導(dǎo)圖）
2.自學(xué)提示二：一邊閱讀一邊思考，針對(duì)課題和內(nèi)容，你還能提出哪些問(wèn)題，記錄自己的問(wèn)題。
三、課后作業(yè)
完成練習(xí)冊(cè)一至四題。
板書設(shè)計(jì)
6.蝙蝠和雷達(dá)
提出問(wèn)題(1-2自然段)
研究問(wèn)題（3-7自然段）
得出結(jié)論（8自然段）
第二課時(shí)
[教學(xué)目標(biāo)]
1.學(xué)會(huì)從課文內(nèi)容、寫法、啟示等不同角度提問(wèn)，并能借助提出的問(wèn)題理解課文。
2.遷移運(yùn)用提問(wèn)策略，代文完成《主題閱讀》中《人類的“老師”》課后題。
[教學(xué)過(guò)程]
一、溫故知新
1.講評(píng)練習(xí)冊(cè)一至四題；
2.課前小測(cè)試（見(jiàn)同步課件）
二、整理問(wèn)題清單——讀厚
自學(xué)提示一：小組合作整理問(wèn)題清單，想一想、說(shuō)一說(shuō)可以從哪些角度提問(wèn)？
溫馨提醒：可以結(jié)合課后題來(lái)整理。
預(yù)設(shè)1：針對(duì)課文內(nèi)容提問(wèn)
科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠飛行的秘密的？讀讀第4-6自然段，完成下列表格。
預(yù)設(shè)2：從課文寫法上提問(wèn)
為什么要把蝙蝠比作沒(méi)頭蒼蠅？
我們可以從“到處亂撞”和“掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停”等語(yǔ)句中想象蝙蝠的狀態(tài)。是不是和生活中的沒(méi)頭蒼蠅四處亂竄相似，這樣表達(dá)生動(dòng)形象。
預(yù)設(shè)3：從課文中得到的啟示提問(wèn)
蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系？
師生問(wèn)答讀：
師：雷達(dá)的天線像什么？
男生：雷達(dá)的天線像蝙蝠的嘴巴，
女生：雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像蝙蝠發(fā)出的超聲波。
師：雷達(dá)的熒光屏像什么？
男生：雷達(dá)的熒光屏像蝙蝠的耳朵。
合：科學(xué)家正是從蝙蝠身上得到了啟示，才給飛機(jī)裝上了雷達(dá)，使飛機(jī)能在夜間安全飛行。
三、以文帶文
1.課后閱讀材料
自學(xué)提示二：讀片段，想一想可以從哪些角度提問(wèn)？
邊讀邊思考邊記錄問(wèn)題；
交流分享。
2.自學(xué)提示三：運(yùn)用邊讀邊思考邊記錄問(wèn)題的方法，閱讀《主題閱讀》中《人類的“老師”》，完成課后練習(xí)。
四、自主作業(yè)
將本課學(xué)到的從不同角度提問(wèn)的方法繪制一份思維導(dǎo)圖。
板書設(shè)計(jì)
6.蝙蝠和雷達(dá)
針對(duì)課文內(nèi)容提問(wèn)
從課文寫法上提問(wèn)
從課文中得到的啟示提問(wèn)
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、導(dǎo)入新課
1．指名兩位學(xué)生上臺(tái)比賽走路，其中一位學(xué)生蒙上眼睛。比賽完說(shuō)說(shuō)自己的內(nèi)心感受。
2．全班同學(xué)談?wù)勓劬Φ挠锰帯?/p>
3．談話導(dǎo)入：人夜間行走，如同被蒙上眼睛一樣不方便。有一種動(dòng)物，它不僅善于夜間飛行，而且還能捕捉飛蛾和蚊子，同學(xué)們知道是什么動(dòng)物嗎?(板書：蝙蝠)蝙蝠在夜里無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞，即使是一根極細(xì)的電線，它也靈巧地避開。(多媒體演示)難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題，一百多年前，科學(xué)家們對(duì)蝙蝠進(jìn)行了試驗(yàn)。(板書：試驗(yàn))老師想請(qǐng)同學(xué)們幫助科學(xué)家們完成一個(gè)試驗(yàn)報(bào)告。請(qǐng)打開課本第103頁(yè)，自由朗讀課文第4、5自然段，用筆劃出有關(guān)的內(nèi)容。(多媒體出示實(shí)驗(yàn)報(bào)告單)
二、學(xué)習(xí)課文第4、5、6自然段
1．學(xué)生自由讀4、5段，劃出有關(guān)內(nèi)容。
2．指名回答完成的試驗(yàn)報(bào)告。(教師根據(jù)學(xué)生回答，用多媒體出示答案。)
3．師述：三次不同的試驗(yàn)證明了什么?找出文中的一句話來(lái)回答，并劃上橫線。(多媒體出示這句話的內(nèi)容。)
4．生齊讀這句話。
5．師：“配合”是什么意思?去掉“配合起來(lái)”行嗎?為什么?看了這個(gè)試驗(yàn)證明，你現(xiàn)在最想知道的是什么?(根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示。)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題齊讀課文第6自然段。
6．師范讀課文第6自然段，生思考剛才的問(wèn)題。
7．指名回答。
8．教師運(yùn)用多媒體動(dòng)畫演示蝙蝠探路原理。
9．學(xué)生根據(jù)演示畫出蝙蝠探路原理示意圖。
10．教師根據(jù)學(xué)生敘述用多媒體畫出蝙蝠探路原理示意圖。
11．師述：我們已經(jīng)知道了蝙蝠就是這樣靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。那么科學(xué)家為了揭開這個(gè)秘密，又經(jīng)過(guò)怎樣的研究呢?你是從文中哪句話讀懂的，把它讀一遍。(板書：研究)
12．師述：“反復(fù)”是什么意思?誰(shuí)能用“反復(fù)……終于”說(shuō)一句話？
13．小結(jié)：通過(guò)剛才的試驗(yàn)和研究，我們已經(jīng)知道了蝙蝠探路的辦法。
三、學(xué)習(xí)第7自然段
1．(多媒體播放飛機(jī)夜航)師問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你看到了什么?飛機(jī)沒(méi)有眼睛，它怎么能在漆黑的夜里安全飛行呢?(靠雷達(dá))那么雷達(dá)是怎么發(fā)明創(chuàng)造出來(lái)的呢?(摹仿蝙蝠探路的辦法)文中的哪個(gè)自然段講了這個(gè)內(nèi)容?
2．學(xué)生自學(xué)第7自然段，了解科學(xué)家是怎樣摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機(jī)裝上雷達(dá)的。并畫出雷達(dá)引導(dǎo)飛機(jī)飛行的示意圖。
3．教師根據(jù)學(xué)生敘述，用多媒體動(dòng)畫演示雷達(dá)引導(dǎo)飛機(jī)飛行圖，并畫出示意圖：
／天線→無(wú)線電波→ 障雷達(dá) 礙
＼熒光屏→無(wú)線電波→ 物
4．小結(jié)：學(xué)了這一自然段的內(nèi)容，我們明白了飛機(jī)能在夜里安全飛行靠的是雷達(dá)。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1．（多媒體出示兩幅示意圖)學(xué)生比較兩幅示意圖的異同點(diǎn)。
2．完成課后練習(xí)思考第2題。(學(xué)生把答案直接填在書上。)
3．多媒體出示答案，學(xué)生訂正。
五、總結(jié)拓展
1．總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道科學(xué)家是從蝙蝠身上得到啟示(板書：?jiǎn)⑹?，然后進(jìn)行反復(fù)試驗(yàn)和研究(板書：反復(fù))，終于發(fā)明創(chuàng)造了雷達(dá)。（板書：發(fā)明雷達(dá)）。同學(xué)們知道這篇課文的題目叫什么?（板書：18蝙蝠和雷達(dá))為什么在課題中加“和”?
2．拓展：同學(xué)們，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動(dòng)物身上得到啟示的，這就是仿生學(xué)：你知道還有哪些發(fā)明創(chuàng)造是從生物身上得到啟示的?(多媒體展示如：蜻蜓——飛機(jī)、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈等)科學(xué)是多么神奇，一只平平常常的蝙蝠能使科學(xué)家們得到啟示，創(chuàng)造發(fā)明了能使飛機(jī)安全夜航的雷達(dá)。同學(xué)們是不是也想運(yùn)用科學(xué)知識(shí)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造呢？那么現(xiàn)在我們?cè)撛鯓幼瞿?聯(lián)系實(shí)際暢談。（刻苦學(xué)習(xí)，留心觀察周圍的事物，通過(guò)探索研究，才能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。)
六、課后作業(yè)
1．朗讀課文。
2．課后閱讀有關(guān)創(chuàng)造發(fā)明的讀物。
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教材分析：
《蝙蝠和雷達(dá)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。這是一篇很有意思的科普知識(shí)短文，敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)。學(xué)習(xí)這篇課文，是為了讓學(xué)生在閱讀中抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確把握課文的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓展視野。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字.正確讀寫“蝙蝠，捕捉，避開，敏銳，鈴鐺，蒼蠅，揭開，推進(jìn)，障礙物，熒光屏，橫七豎八”等詞語(yǔ)。
2.理解課文內(nèi)容，了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)。把握課文主要內(nèi)容，理解探究蝙蝠夜間探路的秘密。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，敢于提問(wèn)，樂(lè)于探究的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
弄清科學(xué)家的試驗(yàn)過(guò)程，了解蝙蝠夜里是怎樣飛行的。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解蝙蝠飛行探路的秘密。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件 試驗(yàn)表格
教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
上課的前一天，布置預(yù)習(xí)課文，開展以下實(shí)踐活動(dòng)：
1．讀書預(yù)習(xí)：認(rèn)真讀課文，圈畫出不會(huì)讀的生字、新詞，通過(guò)查工具書解決生字新詞的讀音和字（詞）的意思；將課文中要求會(huì)寫的字詞各抄寫兩遍。
2．搜集資料預(yù)習(xí)：搜集有關(guān)仿生學(xué)的課外資料，制作資料卡片。同學(xué)間相互交流自己對(duì)仿生學(xué)的認(rèn)識(shí)，分享自己制作的資料卡片。
3．帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)：蝙蝠能在夜間飛行依靠的是什么？
課堂教學(xué)：
一、揭題。( 5分)
1．猜謎語(yǔ)：會(huì)飛不是鳥，兩翅沒(méi)羽毛，白天睡覺(jué)夜間操勞，捕捉害蟲本領(lǐng)高。（打一種動(dòng)物）師板書：蝙蝠
2．出示蝙蝠課件（1）簡(jiǎn)介蝙蝠：蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物，它的頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜，沒(méi)長(zhǎng)羽毛。視力很弱卻能在夜間飛翔，吃蚊蛾等昆蟲。
3．出示雷達(dá)課件（2）同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎？它的名字叫雷達(dá)。師板書：雷達(dá)。簡(jiǎn)介雷達(dá)：雷達(dá)是利用極短的無(wú)線電波進(jìn)行探測(cè)的裝置。可用來(lái)測(cè)定目標(biāo)的方向、距離、大小等，在使用上不受氣候條件的影響，它廣泛應(yīng)用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。
4．這兩個(gè)毫不相干的事物，課題卻用一個(gè)“和”字將它們聯(lián)系起來(lái)，師板書“和”字，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題《蝙蝠和雷達(dá)》。今天就讓我們走進(jìn)《蝙蝠和雷達(dá)》這篇課文，探究它們之間的關(guān)系吧！
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。(10分)
1．下面，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式，自由讀課文。在讀的過(guò)程中，遇到生字新詞要多讀幾遍，另外標(biāo)出自然段。課件（3）出示讀書要求。
2．學(xué)習(xí)生字新詞。課件（4）出示詞語(yǔ)。
捕捉 避開 敏銳 鈴鐺 蒼蠅 揭開 障礙物 熒光屏 橫七豎八
A．抽生讀詞語(yǔ)，訂正讀音錯(cuò)誤。（讀到生字時(shí)，應(yīng)出示生字的讀音）
B．全班齊讀詞語(yǔ)。
C．解釋“障礙物”的意思。隨機(jī)板書：障礙物 （課件出示意思）
D．相互提醒容易出錯(cuò)的字。（現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察這些紅色的生字，哪些生字容易寫錯(cuò)，請(qǐng)你幫同學(xué)們提醒一下。教師板書容易出錯(cuò)的字“揭、避、熒”學(xué)生跟著書空）
E．課件（5）出示容易寫錯(cuò)的字，學(xué)生寫字。（要求：身正，肩平，足安）
過(guò)渡：學(xué)習(xí)了課文的生字新詞后，我想同學(xué)讀課文一定也會(huì)暢通無(wú)阻的。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，完成這里的填空。
3．學(xué)生默讀課文，感知主要內(nèi)容。課件（6）出示：課文主要講（ ）通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭開了（ ）在夜間探路的秘密，從中得到啟發(fā)，給（ ）裝上（ ），解決了（ ）在夜間安全飛行的問(wèn)題。
三、理解蝙蝠夜間探路的原理。(20分)
1.一只其貌不揚(yáng)的蝙蝠究竟有何超強(qiáng)的本領(lǐng)呢？
（1）抽生匯報(bào)。
（2）你是從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的？
課件（7）出示句子：蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子；而且無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開。
A．請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話，說(shuō)說(shuō)從這句話中你知道了什么？學(xué)生匯報(bào)。（指導(dǎo)學(xué)生抓住“夜里”區(qū)別于“白天”，“還能捕捉”說(shuō)明有特異功能；“無(wú)論……從來(lái)……,即使……也能……”說(shuō)明夜間飛行本領(lǐng)特別高超。）
B．請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言夸一夸蝙蝠吧！抽生練習(xí)說(shuō)話。（蝙蝠，你真是一位了不起的飛行家。蝙蝠，要是你能開飛機(jī)就好了，乘客就不會(huì)擔(dān)心有事故發(fā)生了。蝙蝠，我要是你就好了，停電的夜晚我也不用擔(dān)心會(huì)被東西碰著。）
C．蝙蝠夜間飛行的本領(lǐng)如此高超，同學(xué)們應(yīng)該對(duì)它產(chǎn)生一種什么情感？（欽佩之情）請(qǐng)同學(xué)們帶著欽佩的感情來(lái)朗讀這句話，誰(shuí)來(lái)試試？教師隨機(jī)表?yè)P(yáng)。
2．課件（8）出示質(zhì)疑：“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”科學(xué)家為了回答這個(gè)問(wèn)題，早在一百多年前，就進(jìn)行了試驗(yàn)。請(qǐng)同學(xué)們四人一小組，合作學(xué)習(xí)4、5、6自然段，完成表格，探討交流蝙蝠夜間飛行的秘密究竟是什么？
3．課件（9）出示表格：
A．同學(xué)們，你們認(rèn)為“蒙上眼睛、塞上耳朵、封住嘴巴”中的這幾個(gè)動(dòng)詞，能調(diào)換位置嗎？（不能調(diào)換位置，可見(jiàn)作者的用詞是多么的準(zhǔn)確，中華民族的語(yǔ)言是多么的博大精深，具有魅力呀！同學(xué)們，我們?cè)趯懥?xí)作的時(shí)候也一定要注意用詞要準(zhǔn)確。）
B．通過(guò)三次試驗(yàn)，科學(xué)家得出的結(jié)論是什么？抽生回答，隨機(jī)出示課件（10）——蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。讓我們齊聲朗讀這一結(jié)論。教師隨機(jī)板書:嘴巴 耳朵
4．質(zhì)疑：學(xué)到這里，老師想知道蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的？課件（11）出示問(wèn)題，誰(shuí)能告訴老師。生回答，出示課件（12）蝙蝠是從嘴里發(fā)出聲音，聲音遇到障礙物就反射回來(lái)，傳到蝙蝠的耳朵里。教師隨機(jī)板書。
5．蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的秘密終于被揭開了，可是，科學(xué)家揭開這個(gè)秘密容易嗎？(不容易)你是從哪里看出來(lái)的？
6．出示課件(13)科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。你是從這句話中的那個(gè)詞體會(huì)出科學(xué)家的不容易？（強(qiáng)調(diào)反復(fù)、終于兩詞）
四、課堂小結(jié)。出示課件(14)(3分)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字新詞，了解了蝙蝠夜間探路的秘密，下節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨著科學(xué)家的足跡，去了解蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系，探索科學(xué)的奧秘。出示課件(15)
五、布置作業(yè)：(2分)
抄寫本課生字
板書設(shè)計(jì)：
11、蝙蝠和雷達(dá)
嘴巴
蝙蝠 障礙物
耳朵
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