《都市精靈》教學設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是一個系統化規(guī)劃教學系統的過程。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的《都市精靈》教學設計，希望能夠幫助到大家。
《都市精靈》教學設計1
課題：
《都市精靈》
課型：
新授課
課時：
一課時教具：多媒體
教學目標：
1、學習運用多種表達方式揭示主題的寫法。
2、關注生存環(huán)境，保護人類的朋友。
教學過程：
一、 導入新課：（先放騰格爾的《天堂》然后導入）藍藍的天空，綠綠的草地，還有那潔白的羊群，這才是我們人類的天堂。在那高樓林立的現代都市，是否也有這人間天堂？今天我們就隨著現代作家舒乙走進《都市精靈》，去感受人和自然的關系。
二、展示目標：
三、整體感知：速讀課文，完成以下問題：1、圈點出疑難字詞。 2、圈點疑難問題。 3、⑴、現代文學館的“一景”、“一寶”、“一幸事”分別是什么？作者對此流露出怎樣的感情？ ⑵、作者認為每座城市都應有每座城市鐘愛的小動物，北京有沒有？作者對此有什么感情？作者是怎樣描繪在一些大都市里人與鳥、魚、獸友好相處的畫面的？字里行間滲透著作者怎樣的感情？
四、深入探究：（一）、表達方式綜合運用，揭示文章深刻的主題。在作者描繪的人與鳥、魚、獸相處的眾多畫面中，你最喜歡哪一幅？為什么？（二）、關注生存環(huán)境，保護人類的朋友。 作者說：“由于人類的霸道和生存環(huán)境的不斷惡化，魚、鳥、獸漸漸退避三舍或漸漸滅絕。”你認為人類有哪些霸道行為？應該怎樣克服自己的“霸道行為”，保護好“生態(tài)環(huán)境”，與魚、鳥、獸友好相處？
五、梳理總結： 作者面對某些大都市成為“孤城寡人”的現狀，希望人類能有“與狼共舞”的遠見和魄力，渴望人與自然的和諧發(fā)展。
《都市精靈》教學設計2
一． 教學目標：
1、 讀準字音，理解字義。
2、 體會文章選材的豐富性和結構的條理性。
3、 理解人與自然的關系，激發(fā)熱愛自然的熱情。
二．教學重難點：同上。
三．教具準備：多媒體教學設備。
四．教學過程（）：
（一） 導入。
1． 出示課件。
2． 引語。剛才的影片為我們展現了一個動物的世界，這些可愛的動物讓我們情不自禁的產生了喜愛之情，可是，不知大家發(fā)現沒有，在現實生活中動物日漸稀少，特別是在一些大城市中，動物幾乎已經無影無蹤了。究竟是什么原因導致了這樣的結果呢？今天，讓我們從中國文學館館長舒乙先生的隨筆《都市精靈》中尋求答案。
3． 板書課題，出示目標。
（二） 自讀課文，初步感知其內容，自學字詞。
剛才，我在板書的時候，或許有的同學頭腦中會產生一個問題，“都市精靈”，“精靈”是什么？想知道答案嗎？那么就讓我們帶著這個問題把這篇課文認真地默讀一遍，同時，用圈點法畫出文中的生字新詞，相互討論，自行解決，等會，我來檢查大家的自學成績。
1、出示要求：
（1）圈畫出文中生字新詞，讀準字音，理解詞義。
（2）體會標題中“精靈”的含義。
2、出示檢測題。（提名回答，師總結）
（三） 討論下列問題，深入理解文章內容。
從檢測的結果來看，大家確實很聰明，相信大家剛才的疑問“精靈是什么？”已經有了答案，誰來告訴我？
讓我們再來看文章的標題，“都市精靈”，“都市”二字告訴我們這里所談的精靈非深山老林中的精靈，而是指大城市中的精靈，那么，文中寫了哪些都市呢？展現了哪些可愛的精靈呢？逐一討論問題：
1、 文中寫了哪幾個都市？展現了哪些可愛的精靈？（師點出其間的對比關系）
2、 為什么其它城市的動物很多，而北京的動物在減少呢？
3、 這些精靈的存在給人類帶來哪些益處？
4、 知道了這些，我們平時應該怎么做？
（四） 情境寫作。
1、 出示課件，提出要求。
2、 學生欣賞，然后寫作。
3、 學生作品欣賞。
《都市精靈》教學設計3
一、創(chuàng)設情境，導入新課
請閉上眼睛，靜靜聆聽這段音樂，想象一下，如在這樣的鳥鳴聲中，開始我們一天的學習生活，感覺如何？（播放鳥鳴澗鳥鳴聲）然而，在我們今天居住的城市里，還能見到這些動物，聽到這種天籟之音嗎？究竟是什么原因導致這樣的結果呢？
讓我們從中國文學館館長舒乙先生的隨筆散文《都市精靈》中尋找答案吧？
二、檢查預習積累字詞
你認為這篇課文有哪些字詞需要掌握或需要幫助？
生提出字詞、老師注意正音，并適時追問一些詞語的意義。
檢查字詞，積累字詞
棲息黃鸝老鴰碩大退避三舍
忌諱荒誕圍剿鵜鶘孤城寡人
三、猜讀，培養(yǎng)解讀標題能力
1、課文標題中“精靈”本意和語境義分別是什么？
2、看到這個標題，你會提出哪些問題呢？
四、誦讀——培養(yǎng)整體感知能力
請大聲地自由地誦讀課文，要求讀通的文句、讀懂文意并思考以上問題：
1、課文分別寫了哪些都市，展現了哪些可愛的精靈？
2、作者對北京（昔日、今天）上海、昆明、舊金山等城市的動物生存狀況，分別持怎樣的態(tài)度？（用簡潔的語言回答）
3、文章表達了作者怎樣的心愿？（用勾畫圈點的方法作批注）
五、品讀——培養(yǎng)品味語言能力
一品、那就請找出并朗讀體現人與動物和諧相處的語句，去感受作者對這些都市精靈的喜愛之情。
思路指津：
1、品味句中的動詞、形容詞和自己喜愛的詞的表達作用。（聯系詞意、句意、語境講）
2、指明修辭手法及表達作用）
3、還可以從詞序等方面考慮
語言組織：
我最欣賞第___節(jié)的______________（字、詞、句），因為它運用了______表現了（描寫對象的）______________________________
鼓勵學生：你來試一試，你來讀一讀
讀中評評中讀
二品、找出人與動物相處不和諧的語句，品味作者喜悅之外的那份痛惜之情。
三品：找出課文中有關一寶、一景、一幸的句子，仔細品讀，體會孕藏在其中的言外之意！
學生讀教師導向性評價
學生讀學生互相評價
師小結：通過我們對一幅幅和諧與不和諧畫面的品讀，我們已經似乎已經分明地感受到作者對每座城市的殷切希望！
六、跳讀課文，培養(yǎng)探究主旨能力
1、作者還運用精辟的議論性語句，亮明了它的觀點！請在文中找出這樣的議論句！
找出并跳段齊讀第6節(jié)、第11節(jié)、第12節(jié)
2、通常我們衡量一個城市優(yōu)劣的標準是經濟是否發(fā)達，而在這里，舒乙卻提出一個新標準，
用它來衡量什么？首先是——其次是——齊讀
3、可見一個城市擁有一種可愛的小動物，是多么難能可貴！但是，令人心痛的是，都市中的精靈們越來越少，漸漸退避三舍漸漸滅絕，根本原因是什么？
4、說說“孤城寡人”“與狼共舞”的`現代意識指什么？（聯系具體語境，結合上海、舊金山等城市理解）
六、淺出文本，增強現代意識
出示南京火車西站待宰的活貓PPT、太湖里的死魚圖片PPT
出示題目，請以動物的口吻，向人類發(fā)出發(fā)自靈魂深處的吶喊吧！
（思路建議：先寫動物對人類的益處，再寫對人類的控訴與希望）
鼓勵學生：大家都來寫一寫
師巡
學生讀己作！
師評價：是的，如果我們人類再不停止自己的霸道行為，再不彌補自己的過錯，再不反思自己的……，一味地追求自己的私利，在追求科技發(fā)展的同時，不惜以犧牲環(huán)境為代價，我們就會永遠地失去“——”這些與我們人類朝夕相伴的伙伴！平衡發(fā)展的生物鏈被毀滅，等待人類的后果將會怎樣？我們無法想象，板書（……）
七、師生互動、共同總結：
其實，都市里的精靈何止是這些可愛的小動物呢？作為城市建設者的人類難道又何嘗不是都市精靈的一種呢？“本是同根生，相煎何太急”！讓一直以霸主地位自居的我們人類，從停止自己的霸道行為做起，從尊重所有自然的生命做起，從身邊的點點滴滴的小事做起，把創(chuàng)建最佳人居環(huán)境作為我們的追求，更要把創(chuàng)建最佳（獸）居環(huán)境作為我們的追求。把我們共同生存的地球村的建設得更加和諧美好而努力！
八、練習深化
（兩題任選一題）
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