《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

時間：2021-05-02 11:21:53 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)集合15篇

　　作為一名老師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)集合15篇

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、能在不同的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀本課“斯、決、溫、窩、綿、糖、整、炸、夾、嘆”10個生字；在田字格中正確書寫并記憶“決、溫、夾、嘆”4個字；積累詞語“忙忙碌碌”、“千千萬萬”。

　　2、朗讀課文，能做到按標(biāo)點(diǎn)正確停頓，能讀出燕子、蜜蜂、花貓說話時的不同語氣（感嘆句、問句）。根據(jù)要求，邊讀邊圈畫相關(guān)詞句。

　　3、能在熟讀的基礎(chǔ)上，了解課文內(nèi)容，感受到能給別人帶來快樂也是一種快樂。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、能在理解的基礎(chǔ)上，分角色朗讀課文，讀出燕子、蜜蜂、花貓說話時的不同語氣。

　　2、能在熟讀的基礎(chǔ)上，了解課文內(nèi)容，感受到能給別人帶來快樂也是一種快樂。

　　教學(xué)過程

　　一、談話引入，揭示課題

　　1、出示照片，讀準(zhǔn)詞語“波斯貓”，學(xué)習(xí)生字“斯”。

　　出示一張波斯貓的卡通圖片

　　板書：波斯貓

　　請大家借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2、借助圖片，了解“波斯貓”的簡單特點(diǎn)。

　　出示：波斯貓組照

　　師介紹：波斯貓是貓中的貴族，它們顏色多樣，姿態(tài)各異，美麗可愛！這些惹人喜愛的小寵物深受人們的寵愛。

　　板書：寵物

　　寵愛

　　3、揭示課題。

　　可是就有那么一只波斯貓，雖然受到了主人的寵愛，卻還是感到生活中沒有快樂。

　　出示課題：23、沒有快樂的波斯貓

　　齊讀課題

　　說明：

　　本文由一組顏色、動態(tài)各異的波斯貓漂亮照片引入，讓學(xué)生直觀感受波斯貓是深受寵愛的寵物，幫助學(xué)生明確波斯貓是一種寵物這個基本概念。作為寵物它受到了人們的寵愛，但是它卻沒有發(fā)現(xiàn)身邊的快樂，進(jìn)而產(chǎn)生疑問，整體進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，達(dá)到有效提高課堂教學(xué)效益的目的。

　　揭示課題時，結(jié)合生字“斯”幫助學(xué)生復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)，關(guān)注平舌音的朗讀要到位。老師示范性地板書課題，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并掌握正確的書寫筆順，有利于更牢固地識記生字。

　　二、初讀課文，反饋預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字

　　1、檢查交流讀文，及時正音。

　　2、重點(diǎn)反饋個別字詞讀音。

　　整夜溫暖（分清前、后鼻音）

　　夾著尾巴（三拼音）

　　油炸魚（多音字）

　　（1）自由讀。

　　（2）小老師領(lǐng)讀。

　　3、游戲激趣，辨字組詞。

　　小游戲——辨別雙胞胎。

　　斯——期綿——棉決——快炸——昨

　　（1）教師示范、指導(dǎo)。

　　（2）同桌練習(xí)。

　　（3）開火車交流。

　　（4）出示詞語，男女生配合讀。

　　說明：

　　經(jīng)過一年的新教材學(xué)習(xí)，二年級的學(xué)生已經(jīng)掌握和積累了一些學(xué)習(xí)生字的方法，所以對他們在生字學(xué)習(xí)的指導(dǎo)上應(yīng)該有更高的要求。生字教學(xué)時可以采用了分散和集中相結(jié)合的方法進(jìn)行。比如揭示課題時，集中學(xué)習(xí)“斯”，并復(fù)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)；讀文反饋時，關(guān)注讀準(zhǔn)“整、溫”的前、后鼻音，注意“夾”這個三拼音的正確拼讀以及“炸”這個多音字的正確區(qū)分。學(xué)習(xí)時可以采用先小組交流、后大組反饋的形式，讓學(xué)生能在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)，大面積地分散學(xué)習(xí)。通過互動，幫助預(yù)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)生字、讀通課文，幫助有一定學(xué)力的學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性。而對字義的了解，則放在閱讀教學(xué)中，使學(xué)生通過讀文，結(jié)合具體的語境，隨文理解字義。

　　三、細(xì)讀課文，圈劃詞句，了解內(nèi)容

　　（一）細(xì)讀課文，體會波斯貓生活的無憂無慮。

　　1、自讀課文，根據(jù)要求圈劃有關(guān)詞句。

　　默讀課文，邊讀邊找，文中哪些詞句可以看出人們對貓的寵愛？

　　交流出示波斯貓說的三句話。

　　輕聲讀讀這幾句話，邊讀邊找，句子中哪些詞句可以讓你感到人們對它非常寵愛呢？找到了和同桌交流交流。

　　2、集體交流。

　　（1）結(jié)合交流，相機(jī)板書：軟綿綿的沙發(fā)

　　吃不完的蜜糖

　　香噴噴的油炸魚

　　（2）指導(dǎo)詞組的朗讀，讀出波斯貓的無憂無慮。

　　（3）串讀板書，感受波斯貓生活得無憂無慮。

　　說明：

　　讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)的過程中，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并從相互的交流中，獲得信息，得到啟示。教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書，能有效地幫助學(xué)生積累這些重點(diǎn)詞組，并為后面完成課文內(nèi)容的填空做好準(zhǔn)備。

　　知道詞組的朗讀前，老師可以適當(dāng)就板書內(nèi)容進(jìn)行一下小結(jié)，重在示范讀好這些詞組，引發(fā)學(xué)生的朗讀熱情。

　　3、指導(dǎo)句子朗讀，體會波斯貓苦惱的心情。

　　但波斯貓卻不這樣想，請?jiān)僮x讀波斯貓的話，想想波斯貓的心情是怎么樣的？

　　自由練讀。

　　指名讀，隨機(jī)評價。

　　4、總結(jié)過渡。

　　教師引說:不知道快樂是什么，波斯貓真苦惱啊！于是他去……

　　板書：燕子、蜜蜂、花貓

　　說明：

　　本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生在讀中體會，讓學(xué)生歸納波斯貓很苦惱。老師要相機(jī)點(diǎn)評，指導(dǎo)學(xué)生讀出波斯貓那種懶洋洋的，瞧不起，不屑一顧的語氣。老師的評價應(yīng)以正面激勵為主，讓學(xué)生也能感受到自己朗讀的“快樂”。

　　（二）細(xì)讀課文，了解感受什么是“快樂”。

　　1、各種形式朗讀文中的三組對話，熟知對話內(nèi)容。

　　（1）出示三組對話，同桌分角色練讀，讀出問答的語氣。

　　（2）指名朗讀。

　　（3）師生配合讀。

　　2、了解感受小動物們“快樂”。

　　（1）從燕子、蜜蜂、花貓的回答中，你知道在它們眼里，快樂到底是什么嗎？

　　請大家再認(rèn)真讀讀它們的回答，邊讀邊想。

　　同桌討論。

　　（2）指名交流讀句，談體會。

　　☆ 燕子：

　　xián

　　相機(jī)板書：一口一口銜泥造窩

　　指導(dǎo)讀好詞語。

　　☆ 蜜蜂：

　　相機(jī)板書：千千萬萬采蜜釀蜜

　　補(bǔ)充資料：1只蜜蜂往返10次采集1500多朵花才釀成1滴蜂蜜。

　　指導(dǎo)讀好詞語。

　　☆ 小花貓：

　　相機(jī)板書：整夜整夜捕捉老鼠

　　指導(dǎo)書寫“整”。

　　指導(dǎo)讀好詞語。

　　（3）朗讀小動物們的話。

　　3、借助提示，練習(xí)說話，了解感受什么是“快樂”。

　　三個小動物對快樂的理解各不相同，請借助提示，把讀懂的內(nèi)容說一說。

　　出示：燕子覺得___________，讓自己能____________________是快樂的。

　　蜜蜂認(rèn)為___________，給別人品嘗_____________________是快樂的。

　　花貓感到___________，既能___________________又能__________是快樂的。

　　自由練說。

　　集體交流。

　　師生配合說話，明確小動物們各有各的快樂。

　　說明：

　　閱讀教學(xué)要體現(xiàn)以讀為本，使學(xué)生讀有所思，讀有所獲。在課堂教學(xué)中，可以采用有指向性朗讀，精讀課文有關(guān)段落，引導(dǎo)學(xué)生品詞品句，讀中感悟。

　　初讀課文，讓學(xué)生在反饋預(yù)習(xí)的同時，對課文的內(nèi)容再一次進(jìn)行了解，然后談?wù)剬櫸锊ㄋ关埵侨绾问艿街魅说膶檺鄣摹Ｍㄟ^讀文找到有關(guān)句子，抓住關(guān)鍵詞語，通過朗讀來體會波斯貓受到的寵愛。

　　細(xì)讀課文，找出文中的三組對話，讀好對話中問與答的語氣。在讀通句子，讀好句子的基礎(chǔ)上，結(jié)合關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下文，來領(lǐng)悟三種小動物對“快樂”的理解。隨著讀文的不斷深入，學(xué)生對“快樂”的感受就越來越清晰了。

　　創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用填空提示，進(jìn)行語言實(shí)踐活動，能夠幫助學(xué)生理解燕子、蜜蜂、花貓的快樂，從而懂得每個人對快樂的感受不一樣。

　　四、課外延伸，練習(xí)說話，感悟道理

　　1、交流個人對快樂的認(rèn)識。

　　（1）小動物們的話一定給大家不少的啟發(fā)，那么你感到快樂是什么呢？

　　（2）積累名言，加深感悟。

　　讀讀記記：創(chuàng)造是快樂的。

　　給永遠(yuǎn)比拿快樂。

　　分享是一種快樂。

　　2、借助提示，練習(xí)說話，感悟“快樂”。

　　（1）波斯貓還沒有明白這個道理，齊讀最后一節(jié)。

　　（2）出示：波斯貓呀，我想對你說……

　　快過來波斯貓，聽我告訴你……

　　請任選一句話，作為開頭來說一說。

　　說明：

　　新課標(biāo)提出要通過語文學(xué)習(xí)增加學(xué)生的文化積淀，提升學(xué)生的文化品位。而名言、熟語也是我國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，讓學(xué)生盡早誦讀，了解，積累，可以使學(xué)生從小受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶。豐富文化積累、生活積累既是語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是促進(jìn)語言發(fā)展的手段。少年時代記憶力最強(qiáng)，適時地讓學(xué)生積累一些，這對提高文化修養(yǎng)，形成良好的品德，成就一生的事業(yè)都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

　　教學(xué)中，在學(xué)生初步感受到什么是快樂的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生記誦一些關(guān)于“快樂”的名言、熟語。它們是課文主題的高度的提煉，能幫助學(xué)生更好地理解課文，初步懂得或者淺顯體會一些道理，使品德教育與語言的積累、文化的積淀緊緊相連。

　　結(jié)合名言，進(jìn)行說話訓(xùn)練，想想如何勸勸這只波斯貓，讓它也能變得快樂。在語言實(shí)踐活動中，學(xué)生可以運(yùn)用課文內(nèi)容，結(jié)合板書提示，通過互相介紹，展開豐富想象，學(xué)習(xí)多角度、多側(cè)面地思考問題，從而使學(xué)生在語言實(shí)踐活動中發(fā)展思維，提高語言表達(dá)能力。

　　五、復(fù)習(xí)鞏固，總結(jié)提升

　　1、總結(jié)全文，初步明理。

　　作為寵物的波斯貓能給很多人帶來快樂，他應(yīng)該為此感到高興啊！

　　出示：能給別人帶來快樂，自己也快樂。

　　齊讀句子。

　　2、鞏固讀詞，

　　快樂其實(shí)在我們每個人的身邊，我們要善于發(fā)現(xiàn)它們。

　　說明：

　　教師在整個課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中，都要注重對“快樂”這個概念的滲透。對學(xué)生回答問題的評價，朗讀課文的點(diǎn)評，以及教學(xué)環(huán)節(jié)的過度，都要有意識的突出教師讓感到快樂的事，引導(dǎo)學(xué)生感受是么是快樂。

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1 正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。

　　2 鄰居母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。

　　3 比較本文與《貓》在寫法上的異同點(diǎn)。

　　第一課時

　　重點(diǎn)：

　　⑴整體感知課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

　　⑵學(xué)習(xí)文章敘事結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、首尾呼應(yīng)的組材方法。

　　⑶體會文章細(xì)節(jié)描寫和對比手法的運(yùn)用。

　　難點(diǎn)：

　　體會文章表達(dá)的思想感情。

　　（一）導(dǎo)入

　　板書一：《貓》鄭振鐸

　　今天我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸的一篇文章《貓》，這篇題為“貓”的文章，實(shí)際寫的是“養(yǎng)貓”。這點(diǎn)從文章第一句話：“我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡。”和文章結(jié)尾句：“自此，我家永不養(yǎng)貓。”可以看出來。從“養(yǎng)了幾次貓”到“永不養(yǎng)貓”，這中間肯定有許多曲折的故事。下面我們一起來聽讀這篇課文，看看究竟發(fā)生了什么事情……

　　（二）學(xué)習(xí)課文

　　⒈整體感知

　　⑴運(yùn)用媒體播放范讀課文錄音。

　　要求：

　　①學(xué)生在書上勾畫生字及生詞。

　　②用一句話概括文章主要內(nèi)容。

　　運(yùn)用媒體播放應(yīng)掌握的字、詞的幻燈片。

　　顯示第一屏(如下)：

　　⒈利用工具書，給下列加粗的字注音。

　　憂郁慫恿蜷伏懲戒污澀悵然

　　⒉解釋下列詞語。

　　郁悶慫恿蜷伏懲戒斷語

　　⑵學(xué)生完成正音、解詞。

　　⑶用一句話概括文章主要內(nèi)容。

　　明確：

　　寫“我”家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。

　　⑷學(xué)生默讀課文，思考以下問題：

　　①播放思考題幻燈片一。

　　顯示第二屏(如下)：

　　思考題一：文章寫“我”養(yǎng)貓的經(jīng)歷，可分為幾部分？

　　②學(xué)生思考、討論、發(fā)言。

　　③在討論的基礎(chǔ)上，明確思考題一：

　　文章可分為三部分。

　　第一部分(1—2)寫?zhàn)B第一只貓的經(jīng)過。

　　第二部分(3—14)寫?zhàn)B第二只貓的經(jīng)過。

　　第三部分(15—34)寫?zhàn)B第三只貓的經(jīng)過及感受。

　　2．精讀課文。

　　⑴學(xué)生自由朗讀課文，進(jìn)一步整體感知課文內(nèi)容。

　　⑵教師啟發(fā)學(xué)生結(jié)合課文思考以下問題。

　　①播放思考題幻燈片二。

　　顯示第三屏（如下）：

　　思考題二：請從來歷、外形、性情、結(jié)局幾方面來分析三只貓的特點(diǎn)。

　　思考題三：作者為什么不單寫第三只貓，而要在前面寫第一、二只貓？

　　②同學(xué)思考、討論、發(fā)言。

　　③明確思考題二：

　　教師邊明確、邊板書：

　　板書二：

　　《貓》

　　鄭振鐸

　　來源樣子性情結(jié)局

　　第一只：要來的花白活潑病死

　　第二只：要來的黃色更活潑亡失

　　第三只：拾來的花白不活潑亡失

　　④明確思考題三：

　　這樣寫使第三只貓與前兩只貓形成鮮明的對比：

　　一是第三只貓是只野貓與前兩只都是主人喜愛而要來形成鮮明對比；二是它毛色難看，性情憂郁，不喜歡玩游，而第一只貓像白雪球似的，在廊前太陽光里滾來滾去，第二只貓會亂跑、爬樹、撲蝴蝶。三是它終日懶惰地伏著，而第二只貓“居然捉到一只很肥大的鼠”形成對比。因此，大家都不喜歡它，它是只“若有若無的動物”，連最愛貓的三妹“對于它也不加注意”，這與前兩只貓的地位形成鮮明的對比。

　　由于有前兩只貓作對比，后者的命運(yùn)被襯托得更加悲慘，這就必然會引起人們更加深切的同情，就更加突出了“我”的過失之大，悔恨之深，因而更有力地突出了文章的中心。

　　⑶教師啟發(fā)學(xué)生思考、討論以下問題。

　　①播放思考題幻燈片三。

　　顯示第四屏（如下）：

　　思考題四：“我”家三次養(yǎng)貓，我的感情有什么變化?

　　思考題五：文章圍繞養(yǎng)貓的經(jīng)過寫了三個故事，三個故事各自的線索是什么?文章是按什么順序把三個故事組織起來的?開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)?

　　②同學(xué)思考、討論、發(fā)言。

　　③明確思考題四：

　　第一次養(yǎng)貓：當(dāng)三妹追小貓玩時，“我”微笑著看，當(dāng)她報(bào)告貓的死訊時，“我”感到“酸辛”。

　　第二次養(yǎng)貓：飯后的娛樂是看它爬樹。隨著貓亡失消息的證實(shí)，“我”也“悵然的，憤憤的”。

　　第三次養(yǎng)貓：感情波動幅度更大。先是“不大喜歡它”，聽說芙蓉鳥被咬死后，“我”“很憤怒”，打了它之后“我心里還憤憤的，以為懲戒得還不夠快意”。直到發(fā)現(xiàn)另一只黑貓銜著第二只黃鳥，“我開始覺得我是錯了!”“我心里十分的難過”……文章的主題，正是通過“我”一系列復(fù)雜感情的變化的細(xì)節(jié)描寫，不斷地升華。

　　教師邊明確、邊板書：

　　板書三：

　　感情酸辛悵然難過、自責(zé)

　　教師點(diǎn)撥：

　　文章所記敘的，與其說是養(yǎng)貓的經(jīng)過，不如說是“我”的心路歷程，是心靈的反省，是人對于動物的自責(zé)。

　　④明確思考題五：

　　每個故事都以貓的遭遇為線索，從三個故事之間“有一次”，“隔了幾天”，“冬天早晨”這些語句中可以看出，文章是按時間順序把三個故事串起來的：得貓→養(yǎng)貓→亡失；再得貓→再養(yǎng)貓→再亡失；復(fù)得貓→復(fù)養(yǎng)貓→復(fù)亡失→永不養(yǎng)貓，情節(jié)三起三落，波瀾起伏。文章開頭先交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局“總是失蹤或死亡”總領(lǐng)全文，結(jié)尾又以“自此，我家永不養(yǎng)貓”收束全文，開拓深意，呼應(yīng)篇首。

　　教師邊明確、邊板書：

　　板書四：

　　我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡。

　　自此，我家永不養(yǎng)貓。

　　⑷學(xué)生自由朗讀課文，體會文章表達(dá)的思想感情。

　　（三）小結(jié)。

　　通過這堂課的學(xué)習(xí)，我們整體感知了《貓》這篇文章的內(nèi)容及作者表達(dá)的思想感情；學(xué)習(xí)了文章學(xué)習(xí)文章敘事結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、首尾呼應(yīng)的組材方法；體會了文章細(xì)節(jié)描寫和對比手法的運(yùn)用的藝術(shù)特色，下節(jié)課我們將進(jìn)行精段賞析。

　　(四)布置作業(yè)

　　1．從來歷、外形、性情、在家中的地位幾方面，來分析第三只貓與前兩只貓的區(qū)別。

　　2．假如養(yǎng)第二只貓時也養(yǎng)了鳥，鳥也被咬死，“我”將怎樣想，怎樣做?

　　解題要點(diǎn)：

　　回答此題，要用“設(shè)身處地”的方法去體會、聯(lián)想。要從課文內(nèi)容出發(fā)。“我”之所以一口斷定第三只貓咬死了芙蓉鳥，重要的原因是一直對這只貓沒有好感。假如養(yǎng)第二只貓時發(fā)生鳥被咬的事，“我”大約會因喜愛這只貓而遷怒于別的原因。

　　（五）板書設(shè)計(jì)：

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教材分析：

　　《大熊貓》是教科版小學(xué)語文一年級下冊第八單元的一篇略讀課文。

　　這是一篇介紹大熊貓的文章。一共有四個自然段，結(jié)構(gòu)鮮明，語言淺顯易懂，描寫形象生動。通過介紹大熊貓的可愛外形，小的時候和長大后的不同生活習(xí)慣，最愛吃什么，以及大熊貓的珍貴和受歡迎，一只可愛的大熊貓形象躍然于紙上，本課有利于激發(fā)學(xué)生對大熊貓的喜愛之情，增強(qiáng)保護(hù)珍稀動物的意識。

　　本單元以“可愛的動物”為主題，通過前兩篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解小壁虎和丹頂鶴的一些特點(diǎn)。根據(jù)以往的學(xué)習(xí)情況，本篇略讀課可以讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)當(dāng)中理解課文內(nèi)容，受到情感熏陶。

　　學(xué)情分析：

　　1．大部分的學(xué)生雖然沒有親眼見過大熊貓，但是他們通過各種信息渠道，對大熊貓有一定的熟悉度。

　　2．一年級的學(xué)生，雖然已有初步的認(rèn)識事物的能力，對一些客觀的生活情景能進(jìn)行簡單的表述。但是，那些僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運(yùn)用語言，在課堂上必須要努力創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情景，幫助他們學(xué)習(xí)、感悟、積累語言。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識本課8個生字。

　　2．通過多次的讀文，達(dá)到正確、流利、有感情朗讀課文。

　　3．通過預(yù)習(xí)、小組合作等方式了解大熊貓的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。

　　4．激發(fā)學(xué)生愛護(hù)珍稀各種動物，保護(hù)大自然的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解大熊貓的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。有感情朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　激發(fā)保護(hù)珍稀動物，保護(hù)大自然的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　制作多媒體教學(xué)課件

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1．本單元我們學(xué)習(xí)了兩篇有關(guān)小動物的課文，能簡單的說一說小壁虎和丹頂鶴特點(diǎn)嗎?

　　2．今天我們再來學(xué)習(xí)一篇略讀文《大熊貓》，看看它又有哪些特點(diǎn)。

　　二、預(yù)習(xí)整體感知

　　（一）自主預(yù)習(xí)一下課文。出示預(yù)習(xí)方法

　　（1）標(biāo)出自然段序號。

　　（2）把課文讀正確、流利。

　　（3）想一想大熊貓有哪些特點(diǎn)？

　　【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)是教給學(xué)生一些預(yù)習(xí)方法，為今后的自主預(yù)習(xí)打基礎(chǔ)。】

　　（二）交流預(yù)習(xí)成果

　　出示交流方法：

　　（1）弄清課文分幾自然段。

　　（2）互讀課文檢查課文是否讀正確、流利。（如果有讀得不好的可以幫助他。）

　　（3）分別說一說大熊貓有哪些特點(diǎn)。

　　1．先說課文分幾段，再合作分段讀一讀課文。然后說出大熊貓的特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)板書。

　　引導(dǎo)：丹頂鶴腿長，脖子長，嘴也長。特點(diǎn)是什么？“長”。那么大熊貓身子胖，尾巴短。特點(diǎn)又是什么？

　　2．看圖介紹大熊貓的特點(diǎn)。

　　四、檢查認(rèn)字

　　大熊貓聽到大家介紹非常高興，還想給你們介紹一些生字朋友，快來認(rèn)識一下吧？自讀認(rèn)字表里的字，同桌說說認(rèn)字的方法。

　　1．開火車領(lǐng)讀認(rèn)字。

　　2．組詞說句子。

　　五、資料匯報(bào)，情感升華。

　　1．課文介紹了大熊貓的外形及生活習(xí)性從中我們感受到了它的可愛。我們還認(rèn)識了一些新的生字朋友，收獲可真不少。你們還知道有關(guān)大熊貓的其它資料嗎，請給同學(xué)們介紹一下。

　　是呀！由于人類的破壞，自然災(zāi)害等因素影響，野生大熊貓的數(shù)量越來越少，是瀕臨滅絕的動物，世界各地的許多叔叔阿姨們正在積極的想對策，我們今后該怎么辦呢？自由說一說。

　　2．在自然界中還有很多可愛小動物讓我們來讀讀吧。

　　[課件出示]《可愛的小貓》一文。

　　請你快速閱讀，閱讀后說說你喜歡小貓嗎？它有什么特點(diǎn)？

　　小結(jié)：有的同學(xué)可能還想了解其它動物的知識，老師建議大家課后多看看《少兒百科全書》、《十萬個為什么》也可以看電視中的《動物世界》，相信你會了解到更多有關(guān)大熊貓的和其他動物的知識，老師也相信同學(xué)們能象喜歡大熊貓一樣喜歡其他動物，并和它們交上朋友，去珍愛他們！

　　六、布置作業(yè)，積累語言。

　　1．課文中有許多描寫大熊貓?zhí)攸c(diǎn)的形容詞例如：毛茸茸的等。把它們積累在本上。

　　2．也可以試著說一說，寫一寫你喜愛小動物的特點(diǎn)。

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　略

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、指導(dǎo)背誦

　　1、朗讀課文，說說課文寫了大熊貓的哪些方面？

　　2、選擇自己喜歡的方式讀。

　　3、小組內(nèi)進(jìn)行背誦比賽，選出背書小能手。

　　二、小組合作，自主識字。

　　1、復(fù)習(xí)要求會認(rèn)的生字詞，分組進(jìn)行認(rèn)讀比賽。

　　2、爭當(dāng)小老師，說說用什麼辦法記住這些字。

　　3、認(rèn)讀會寫字。

　　4、指導(dǎo)書寫：

　　（1）認(rèn)讀部首。

　　（2）重點(diǎn)指導(dǎo)書寫巴和雙，其他學(xué)生觀查，獨(dú)立書寫。

　　三、積累詞語，拓展練習(xí)

　　1、組詞比賽。

　　2、完成練習(xí)第3題，照樣子說句子。

　　3、讀詞語，摘詞語。

　　四、作業(yè)：寫生字

　　五、選詞填空。

　　胖胖的短短的厚厚的黑黑的白白的圓圓的毛茸茸的

　　大熊貓身子（），尾巴（），全身的毛（），四肢和肩膀（），（）身子和頭（）黑眼圈（），黑耳朵（）。

　　小結(jié)：

　　大熊貓是中國特有珍稀動物，瀕臨滅絕。我們要保護(hù)大熊貓。

　　板書：

　　大熊貓

　　胖尾短全身毛眼黑

　　后記：

　　1：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)認(rèn)識了大熊貓，會讀會認(rèn)字。從這節(jié)課可以看出，學(xué)生自己動手做，學(xué)到的東西才能記得住，記得牢。

　　2：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，同學(xué)們都能正確、有感情地朗讀課文，認(rèn)識了阿海真誠善良的心靈。

　　3：通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能正確讀準(zhǔn)字音，并且讓學(xué)生動口、組詞，動手寫一寫，這樣，學(xué)生學(xué)到的知識才能牢固地掌握。

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：認(rèn)識課文中14個生字，學(xué)寫“爪”“黑”兩個生字，注意筆順及間架結(jié)構(gòu)，學(xué)會新詞；讀懂課文內(nèi)容，了解大熊貓的外形特征、生活習(xí)性、及進(jìn)食特點(diǎn)。

　　2、過程與方法：通過網(wǎng)站瀏覽、品讀課文、理解詞語，讓學(xué)生感受到大熊貓的可愛。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對大熊貓、對動物的喜愛之情與保護(hù)意識。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步了解大熊貓的外形特征及生活習(xí)性，并能有感情地朗讀課文，在讀中理解內(nèi)容，在讀中悟情，在讀中去喜愛動物，在讀中培養(yǎng)語感。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備:

　　信息技術(shù)多媒體輔助教學(xué)

　　四、教學(xué)過程:

　　（一）、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　今天這節(jié)課，老師給大家?guī)Я艘晃恍屡笥眩筒卦谶@片竹林里，它是誰呢？快來拼一拼吧！（學(xué)生完成拼圖游戲）

　　小朋友們快看，我們的新朋友是誰呀？（板書課題：大熊貓）

　　讓我們大聲地跟它打聲招呼吧！(齊讀課題)

　　（二）、誦讀課文，體會感悟

　　1、自讀：

　　課文是怎樣介紹大熊貓的呢？自己先讀一讀課文，如果遇到不認(rèn)識的字或讀不準(zhǔn)的字，你準(zhǔn)備怎么來認(rèn)識它們呢?（點(diǎn)明學(xué)習(xí)方法）看來，這些都是幫助我們讀好課文的金鑰匙，現(xiàn)在開始讀吧！讀完用正確的坐姿告訴老師，你讀完了。

　　2、互讀：

　　你們讀得真認(rèn)真啊，認(rèn)真讀書一定會有收獲。現(xiàn)在，老師想請你做小老師，檢查一下你的同桌課文讀得怎么樣？同桌小朋友可以兩個人讀一本書，也可以一個人一個人的讀，如果他讀得好，你可以夸一夸他，如果他遇到困難，你就幫幫他。

　　3、范讀：

　　看你們讀得這么認(rèn)真，老師也想讀一讀這篇課文，現(xiàn)在，你們是我的小老師，聽一聽我讀得怎么樣。（師讀生評）

　　4、指讀：

　　下面，我們來做一個讀課文接力游戲，看誰聽得認(rèn)真，讀得好！

　　（三）、學(xué)習(xí)字詞

　　1、認(rèn)識生字

　　大熊貓說：“既然小朋友們對我的外形特征和生活習(xí)性了解的這么清楚,我還想給你們介紹一些生字朋友，你認(rèn)識它們嗎？

　　（物、數(shù)、胖、尾、巴、全、黑、圓、候、活、喜、皮、爪、呼）

　　2、結(jié)合課文與圖片學(xué)習(xí)生詞

　　你們真是識字的小能手！看，課文里的詞語娃娃也期待著我們讀一讀呢！

　　（珍貴、動物、胖胖的、尾巴、全身、黑色、圓圓的、毛茸茸、小時候、爬上爬下、頑皮、爪子、呼呼大睡、竹葉、竹筍）

　　（四）、書寫生字

　　書寫“黑”、“爪”兩個字

　　（多媒體方式呈現(xiàn)筆順、讀音、組詞、筆畫、部首等，學(xué)生自學(xué)）

　　（五）、網(wǎng)站瀏覽，自主探究

　　小朋友，你想更深入的了解你的新朋友大熊貓嗎？快上大熊貓的網(wǎng)站上看一看吧！（學(xué)生自主瀏覽大熊貓網(wǎng)站）

　　通過瀏覽網(wǎng)站，你了解了關(guān)于大熊貓的哪些知識呢？

　　（六）、問卷調(diào)查，理解感悟

　　小朋友，學(xué)習(xí)了課文，你們的新朋友大熊貓想知道你們喜歡它嗎？它特意準(zhǔn)備了幾個小問題想考一考你們，只有聰明的小朋友才能成為它真正的朋友喲！

　　（學(xué)生自主完成網(wǎng)站上課文知識小問卷）

　　（七）、總結(jié)全文

　　大熊貓無論是在外形上，還是在活動上、在飲食上，都是那么活潑可愛、憨態(tài)可掬，難怪成了動物園里最吸引人的珍貴動物呢！其實(shí)，大熊貓還是我國的國寶呢，在2008北京奧運(yùn)會上，大熊貓將做為吉祥物之一，代表全國的小朋友，歡迎世界各地的客人來到中國！我們喜歡大熊貓，更要懂得保護(hù)它。不過最近，大熊貓的家鄉(xiāng)四川省發(fā)生了強(qiáng)烈的地震，摧毀了大熊貓的家，也摧毀了千千萬萬個小朋友的家，如果有機(jī)會，我們一定要盡自己的能力，幫助受災(zāi)的小朋友和受災(zāi)的大熊貓渡過難關(guān)，重建家園，好嗎？

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教材分析：

　　《大熊貓》是北師大小學(xué)語文教材第五單元的一篇主體課文。本單元以“動物”為主題，這是一篇介紹大熊貓的說明文。課文用準(zhǔn)確的語言，向小朋友們介紹了大熊貓。課文共有四個自然段。第一自然段簡介大熊貓是我國最可愛的珍奇動物；第二自然段描寫了大熊貓可愛的外形；第三自然段介紹了大熊貓小的時候和長大以后不同的生活習(xí)性；第四自然段告訴我們大熊貓最愛吃什么。整篇課文語言淺顯易懂，描寫形象生動，字里行間滲透著對大熊貓的喜愛之情。

　　課文插圖中，大熊貓正抱著竹葉吃著，可愛的形象躍然于紙上。大熊貓的生活習(xí)性、食物及進(jìn)食特點(diǎn)可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，根據(jù)自己在動物園中看到的情況，結(jié)合自己前置作業(yè)中收集的資料和課文內(nèi)容進(jìn)行分享交流。

　　學(xué)情分析：

　　到了一年級下期我班學(xué)生，絕大部分能根據(jù)老師的要求預(yù)習(xí)課文，有一定的語言表達(dá)能力，部分學(xué)生愛讀書，和相同年齡的學(xué)生比起來，視野較寬，有較強(qiáng)的求知欲。我班學(xué)生大多居住在熊貓基地附近,離動物園也不遠(yuǎn)，對大熊貓很喜愛也比較熟悉，讓生先完成一些相關(guān)前置作業(yè)問題也不會有太大的困難，同時也鍛煉他們動手和自主學(xué)習(xí)的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過收集、學(xué)習(xí)了解大熊貓的外形特征與生活習(xí)性，感受大熊貓的可愛，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物的意識。

　　2、認(rèn)識13個生字，會寫7個生字。

　　3、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　4、在交流中加深對大熊貓的認(rèn)識。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、通過收集、學(xué)習(xí)了解大熊貓的外形特征與生活習(xí)性，感受大熊貓的可愛，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物的意識。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　讓生根據(jù)預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)、課前設(shè)置練習(xí)單、ppt

　　課時劃分：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過收集、學(xué)習(xí)了解大熊貓的外形特征與生活習(xí)性，感受大熊貓的可愛，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物的意識。

　　2、認(rèn)識13個生字。

　　3、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　4、在交流中加深對大熊貓的認(rèn)識。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、通過收集、學(xué)習(xí)了解大熊貓的外形特征與生活習(xí)性，感受大熊貓的可愛，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物的意識。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：讓生根據(jù)預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)、課前設(shè)置練習(xí)單、ppt

　　教學(xué)流程

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們前邊我們已經(jīng)進(jìn)入了“動物”這個單元的學(xué)習(xí)，聊了小魚做的夢，背誦小魚的夢。在甜甜的夢里小魚夢到了他的一位動物朋友。這個朋友最大的夢想就是照一張彩色照片，知道他是誰嗎。（示PPT）《大熊貓》。讓學(xué)生和大熊貓打招呼。跟著老師寫寫標(biāo)題。看了大熊貓的照片你能說說大熊貓是什么樣的動物。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　昨天我給大家一份前置作業(yè)單請大家在組長的組織下交流一下。第二部分看拼音和字都對了嗎？訂正完了讀一讀。

　　三、初讀課文感知

　　讓生讀課文，想想作者給你介紹的是怎樣的大熊貓，用課文中的詞來說說。

　　抽生匯報(bào)

　　四、交流前置三四五部分。

　　板書：

　　大熊貓

　　珍奇可愛

　　樣子習(xí)性食物

　　作業(yè)：讀《同步拓展閱讀》中《可愛的大熊貓》

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過預(yù)習(xí)，注意積累重要字詞;在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)能結(jié)合文意品味語言，解釋詞義。

　　2、通讀課文，能把握文章情節(jié)，概括文章內(nèi)容大意。

　　3、在深入的品味中領(lǐng)悟作者寫作意圖，并結(jié)合自己的生活體驗(yàn)深化對文章主旨的理解，形成個性化的解讀。(難點(diǎn))

　　教學(xué)流程預(yù)設(shè)：

　　一、導(dǎo)：

　　師：貓是我們大家非常熟悉的小動物。今天課前，我給大家?guī)砹艘欢侮P(guān)于貓的視頻材料，請大家欣賞。

　　生看視頻“世界上最搞笑的貓”。

　　師：看了這段視頻，結(jié)合自己的生活感受，你覺得貓是怎樣的小動物?--生談看法。

　　師：我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾先后養(yǎng)過三只小貓。從這三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷中，他又感受、領(lǐng)悟到什么?今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)他的《貓》。

　　二、讀

　　1、請速讀課文，思考：文章到底寫了些什么?讀完文章后，你最想弄明白的又是什么?

　　2、生談自己最想搞明白的問題。

　　3、師：老師也給大家?guī)砹艘粋€問題，請思考：文章寫了什么人?寫了什么物?又寫了什么事?--師生互動明了

　　三、議

　　1、文章用樸實(shí)無華的語言將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，幾只各不相同而又活靈活現(xiàn)的小貓躍然紙上。如果有這么一個機(jī)會讓你選擇，你會領(lǐng)養(yǎng)哪一只小貓?

　　生獨(dú)立思考后交流，在師生互動中追問如下問題：這只貓有什么特點(diǎn)?具體表現(xiàn)在哪些地方?然后引導(dǎo)學(xué)生朗讀、品味關(guān)鍵語句。

　　以下為備用材料：

　　(1)關(guān)于第一只貓

　　特點(diǎn)：活潑可愛

　　關(guān)鍵語句：花白的毛,很活潑,如帶著泥土的白雪球似的,常在廊前陽光里滾來滾去。/它便撲過來搶，又撲過去搶。(品味其中的比喻句、詞語滾來滾去等)

　　(2)關(guān)于第二只貓

　　特點(diǎn)：更活潑更有趣

　　關(guān)鍵語句：它在園中亂跑，又會爬樹，有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉。它似乎太活潑了，一點(diǎn)也不怕生人，有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽。(品味其中的動詞)

　　(3)關(guān)于第三只貓

　　特點(diǎn)：憂郁懶惰

　　關(guān)鍵句：它不活潑，也不像別的小貓之喜歡游玩，好象是具有天生的憂郁性似的，連三妹那樣愛貓的，對于它，也不加注意。/ 它在我家仍是一只若有若無的動物。(品味若有若無)

　　2、師：然后，這三只貓的結(jié)局各不相同：他們或者病死、或者被抱走，唯有第三只貓的亡失讓我刻骨銘心。為什么?也許就是因?yàn)檫@只貓的'憂郁懶惰，也許就是因?yàn)樗耐獗沓舐屓思瓤蓱z又可厭，這只貓最終被冤死在鄰家的屋脊上。

　　四、析

　　假如，一切可以從頭再來，你認(rèn)為文中的“我”會更愿意再養(yǎng)哪一只貓?

　　1、對第一只貓

　　“我”的態(tài)度：感覺到它的可愛，討人喜歡，對它的病亡感到一縷酸辛、可憐，表示要再要一只。

　　2、對第二只貓

　　對它的被捉感到悵然、憤恨并咒罵，對它的丟失很不高興，心里牽掛;好久不養(yǎng)貓。

　　3、對第三只貓

　　明白自己冤屈了一只不能說話辯訴的小動物，決定自此，永不養(yǎng)貓。

　　五、辯

　　然而，雖然我很想補(bǔ)救我的過失，但貓終究是貓，它是不能說話的，生活也無法從頭再來。因此，作者只有用質(zhì)樸的語言、動情的敘述告訴我們他的教訓(xùn)和反思。那么，我們能不能從中讀懂他的思考呢呢?

　　1、有人讀了文章后得到了這樣的啟發(fā)：從第二只貓的討人喜歡來看，我們在做人時應(yīng)該讓自己活潑些開朗些，這樣才能有較好的人際關(guān)系。尤其在注重團(tuán)隊(duì)精神的今天，更應(yīng)善于與人交往，把自己融人到集體中去。

　　2、你從中得到什么啟發(fā)?師生互動中完成對文章主題的多元解讀。以下為備用說法：

　　(1)從第三只貓的死，我們應(yīng)該吸取一點(diǎn)教訓(xùn)，那就是：凡事不能主觀臆斷，妄下斷語;否則就會造成不可彌補(bǔ)的損失。

　　(2)從家里人對待第三只貓的態(tài)度來看，我們在做人時應(yīng)該改變自己的性格，要活潑開朗，有真才實(shí)學(xué);應(yīng)該適當(dāng)?shù)刈⒁庾约旱耐獗恚@樣才能改變別人對你的不好印象。

　　(3)從家里人對三只貓的態(tài)度來看，我們在對人時不能以外貌和性情來喜歡一個人或討厭一個人。

　　(4)三只貓都是社會中的弱小者，命運(yùn)都掌握在別人手中。因此，作為社會中的弱者，應(yīng)該自立自強(qiáng)，這樣才能主宰自己的命運(yùn)，做自己的主人。

　　六、結(jié)

　　1、師：正如剛才同學(xué)們多樣化的理解和感悟所告訴我們的那樣，面對同一篇文章，不同的讀者會有不同的理解，不一樣的收獲。但《貓》這篇文章告訴我們要有善于反思、勇于自責(zé)的精神，要學(xué)會從生活和經(jīng)歷中感悟做人的道理，這一點(diǎn)是相同的。

　　我跟大家一樣，讀了文章后也有不少想法。我想借這么一首小詩表達(dá)我的感受：活潑可愛小貓咪，病死亡失人惋惜。

　　憂郁懶惰丑陋貓，受辱冤死引深思。

　　2、生完成小詩填寫并交流。

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教材分析：。

　　本課是一篇說明文，介紹了我國特有的珍貴動物大熊貓的可愛和它的生活習(xí)性。本文語言淺顯、易懂、富有知識性與趣味性。教師在充分理解教材內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力。并且根據(jù)農(nóng)村孩子的生活環(huán)境和孩子身邊的一景一物，創(chuàng)造性的開展各類活動，使學(xué)生受到美育的熏陶和情感的升華。

　　學(xué)情分析：

　　兒童對動物的喜愛仿佛是與生俱來的，這便為他們學(xué)習(xí)本課提供了情感、態(tài)度方面的支持。并且學(xué)生通過玩具、電視、書籍、圖片等對大熊貓有些了解。另外，學(xué)生對學(xué)習(xí)注音課文也掌握了一些方法，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容提供了保障。在課堂教學(xué)過程中，由于貫徹了課改理念，學(xué)生具備了初步的自主學(xué)習(xí)能力，而且對新知有較強(qiáng)的期待。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“物、數(shù)、胖、尾、巴、全、黑、圓、候、活、喜、皮、爪、呼”14個生字；會寫“巴、爪、皮、黑、雙、許、動、全”8個生字。

　　2、學(xué)習(xí)兩個新部首：“言字旁”“人字頭”。

　　正確、流利地朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)觀察，并通過觀察與學(xué)習(xí)，了解大熊貓，認(rèn)識大熊貓，喜歡大熊貓。

　　重、難點(diǎn)：1、識記生字，有感情地朗讀課文。

　　2、認(rèn)識大熊貓，試著邊看邊描述大熊貓的樣子。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：卡片，小黑板，錄音帶，熊貓娃娃。

　　教學(xué)時間：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第 1課時

　　一、談話激趣，直觀教學(xué)引入新課

　　1、同學(xué)們?nèi)ミ^動物園嗎？你最喜歡什么動物？現(xiàn)在我們一起去看看大熊貓。

　　2、板書課題：大熊貓（讀題）

　　3、出示大熊貓娃娃，在說說你看到的大熊貓是怎樣的？（看看課文是怎樣介紹大熊貓的）

　　二、初讀課文，認(rèn)識大熊貓

　　1、邊看熊貓娃娃，邊聽錄音，問：你聽到的大熊貓是怎樣的？

　　2、老師帶讀課文，注意你不認(rèn)識的字。

　　3、學(xué)生齊讀課文。

　　4、學(xué)生自由讀課文，從文中圈出生字。

　　三、指導(dǎo)識記生字

　　1、小黑板出示生字。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)：討論怎樣識記生字。

　　3、小組匯報(bào)：展示本組記住哪些生字，口頭組詞或說一句話。

　　4、認(rèn)讀生字，學(xué)生糾正讀音，指名讀，齊讀，開火車形式讀。

　　四、指導(dǎo)書寫生字

　　1、老師范寫，講清生字的筆畫在田字格中的位置。重點(diǎn)指導(dǎo)新部首“言字旁”“人字頭”的寫法。

　　2、練習(xí)書寫生字。

　　3、歸納本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果:

　　學(xué)習(xí)方法：聽讀畫識記（生字）

　　識記生字：物、數(shù)、胖、尾、巴、全、黑、圓、候、活、喜、皮、爪、呼

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　出示生字卡片，以“火車快快開”游戲鞏固認(rèn)記生字。

　　二、再讀課文，了解大熊貓的特點(diǎn)。

　　1、小組合作學(xué)習(xí)，思考下面問題：

　　（1）讀課文1、2自然段。討論：大熊貓的樣子是怎樣的？你最喜歡大熊貓的什么？找出有關(guān)語句，并讀出來。

　　（2）讀課文第3自然段：你知道大熊貓小時候和長大后有什么不同？

　　（3）讀課文最后一段：大熊貓最愛吃什么？

　　2、小組展示：教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀

　　大熊貓的樣子：第二自然段。

　　大熊貓小時候：活潑、頑皮。長大后：愛睡覺。

　　大熊貓最愛吃：竹葉、竹筍。

　　4、同學(xué)們喜歡大熊貓嗎？請用喜歡的語氣齊讀課文。

　　5、小結(jié)：課文分別介紹了大熊貓的可愛的樣子，喜愛的活動，喜愛的食物。

　　六、回歸課文，拓展延伸

　　1、選拔你喜歡的句子或段落讀給大家聽，讓學(xué)生評。

　　2、說說你還懂得有關(guān)大熊貓的資料。

　　3、指導(dǎo)看大熊貓娃娃介紹大熊貓的樣子。

　　七、作業(yè)

　　1、尋找有關(guān)大熊貓的一些事。

　　2、識記生字。

　　3、找出你喜歡的詞語，讀一讀。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　大熊貓

　　樣子：很可愛

　　小時候：活潑、頑皮

　　長大后：愛睡覺

　　愛吃：竹葉、竹筍

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解大熊貓的外形特征與生活習(xí)性，感受大熊貓的可愛，樹立保護(hù)動物的意識。

　　2、認(rèn)識“熊、許”等13個生字，會寫“四、爪”等7個字。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力，識字和寫字。

　　2、在理解課文的基礎(chǔ)上，用自己的話說一說大熊貓的外形特征。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、大熊貓頭飾。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、（出示生字詞）現(xiàn)在我們一起來復(fù)習(xí)一下生字詞。

　　2、先開火車讀，再全班讀。

　　二、學(xué)習(xí)第二段。

　　1、現(xiàn)在我們打開書本p26，我們先聽聽錄音讀，你們可要認(rèn)真聽了，等一下就輪到你們讀了。

　　2、全班齊讀課文。

　　3、同學(xué)們都讀得很棒，現(xiàn)在這里有一幅大熊貓的圖片，你能給我們說說你看到的大熊貓是什么樣子的呢？（出示圖片，請學(xué)生說）

　　4、我們書上有一段文字是描寫大熊貓的樣子，你找到了嗎？

　　5、誰來給我們讀一讀。（指名讀）

　　6、大熊貓的樣子可愛嗎？那你們覺得他讀出可愛的語氣來嗎？誰愿意再給我們讀一讀。

　　7、你們覺得哪個同學(xué)讀得比較好呢？為什么？我們?nèi)嘣賮碓囋嚢伞?/p>

　　8、現(xiàn)在請看大屏幕，你能填一填嗎？（指名填后全班讀）

　　9、這里有兩個詞，你知道這兩個詞是什么形式的詞語嗎？（abb）你能仿照這個樣子說一說嗎？（出示另外的詞語全班讀）

　　10、現(xiàn)在我們用鉛筆把書p27的大熊貓涂一涂，看看誰涂得又快又好，開始吧。

　　三、學(xué)習(xí)第三段。

　　1、大熊貓的樣子不僅可愛逗人，而且它平時活動也特別有意思，我們趕緊去看看，有誰找到它平時是怎樣活動的呢？（指名說）

　　2、原來大熊貓小時侯很（活潑）喜歡爬上爬下，而長大以后的大熊貓就（愛睡覺）。

　　3、你們喜歡小時侯的大熊貓還是喜歡長大以后的大熊貓呢？為什么？

　　4、長大以后的大熊貓不大愛活動，你從哪里看出來的呢？

　　5、你能給我們讀一讀這句話嗎？/再請一個同學(xué)來讀一讀，讀出大熊貓懶洋洋的感覺。

　　6、現(xiàn)在我們請一個同學(xué)到這里來表演一下大熊貓，誰愿意來試一試？

　　四、學(xué)習(xí)第四段。

　　1、你們看，多么有趣可愛的大熊貓啊！如果大熊貓來到我們的課室里，我們用什么來招待它呢？（竹葉、竹筍）

　　2、對，大熊貓最喜歡吃竹葉和竹筍，看，它吃得多香啊！（出示圖片）

　　3、我們書中第四段也有說到，現(xiàn)在我們男女同學(xué)比賽讀一讀這一段吧！

　　4、都讀得不錯，全班再來一遍吧。現(xiàn)在我們一齊去看看大熊貓是怎樣吃食物的。

　　五、學(xué)習(xí)第一段。

　　1、多么可愛的大熊貓啊！你們喜歡它嗎？

　　2、作者跟你們一樣喜歡它，我們看看第一段是怎樣說的？誰來給我們讀讀。

　　3、大熊貓的樣子是（最可愛的），誰再來讀一讀這一段。

　　4、要突出“最可愛”，全班一起來讀讀吧！

　　六、延伸教育。

　　1、動物是我們的朋友，在我國遼闊的土地上生活著各種各樣的珍奇動物。它們的數(shù)量少，比較珍貴，我們就把它們叫做珍奇動物。特別是大熊貓，它是我國的國寶，數(shù)量十分稀少，屬于國家一類保護(hù)動物。

　　2、對于這些珍奇的動物，我們應(yīng)該怎樣對待它們呢？

　　七、拓展。

　　1、假如讓你當(dāng)一名動物園解說員，你會怎么向大家介紹我國的國寶大熊貓呢？

　　2、誰來試試呢？

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的技巧，養(yǎng)成圈點(diǎn)、勾畫和做摘錄的習(xí)慣。

　　2、概括并比較三只貓的不同特點(diǎn)和命運(yùn)，揣摩文中生動的細(xì)節(jié)描寫。

　　3、了解作者及家人三次養(yǎng)貓經(jīng)歷中的情感波瀾，厘清文章的結(jié)構(gòu)。

　　4、體會作者對第三只貓之死的悔恨之情，思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。

　　5、形成關(guān)愛動物、善待生命、尊重生命的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會作者對第三只貓之死的悔恨之情，思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。

　　教法：對話法情境法

　　學(xué)法：默讀法圈點(diǎn)勾畫法

　　課時：兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課了解作者

　　二、默讀課文，做好圈點(diǎn)、勾畫，整體感知。（教師出示生字詞）

　　1、用一句話概括文章內(nèi)容。

　　2、作者一共養(yǎng)了幾只貓？

　　3、這幾只貓的外形和性格各有什么特點(diǎn)？

　　4、我和家人對這幾只貓的態(tài)度怎樣？

　　5、這幾只貓的結(jié)局怎樣？

　　明確：課文寫了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章的結(jié)構(gòu)可分為三個部分。

　　第一部分：1一2段寫第一只貓的故事。

　　第二部分：3一 14段寫活潑可愛的第二只貓亡失的故事。

　　第三部分：15一34段寫第三只貓的亡失讓我難過自責(zé)。

　　三、文章敘述了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，其中前兩只活潑有趣，找出相關(guān)的句子分析，朗讀并感悟。

　　提問：1、作者總共寫了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，哪一次是詳寫？為什么兩只可愛貓的篇幅不如一只丑貓的篇幅長，到底發(fā)生了什么事情？

　　2、我家三只貓最后結(jié)局都是亡失，為什么我對第三只的亡失，比前兩只貓的亡失，更難過得多？

　　四、精讀賞析：15一一34自然段，完成下列問題：

　　1、案發(fā)現(xiàn)場：鳥死了一只，一條腿被咬去，籠板上都是血。

　　2、犯罪嫌疑人：那只丑貓

　　3、犯罪嫌疑人作案的可能性：(1)案發(fā)前的表現(xiàn)：對黃鳥似乎特別注意，常常跳在桌子上，對鳥籠凝望著。

　　(2)案發(fā)后的表現(xiàn)：躺在露臺板上曬太陽，嘴里好像還在吃著什么。

　　4、對犯罪嫌疑人的懲罰方式：拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下，還以為懲戒得不夠。

　　5、我的懷疑是正確的嗎？

　　事實(shí)真相：鳥被另外一只黑貓吃了，而不是這只丑貓！

　　6、案件定性：冤案！

　　7、案件反思：（1）在知道事情的真相之后，“我”的心情是怎樣的，從我的懺悔中，可以看出我是個怎樣的人？（2）為什么會造成冤案，我的過失是什么？

　　教師小結(jié)：根本原因就是“我”對那只丑貓有偏見！

　　明確：對三只貓，我和家人的感情是有區(qū)別的。正因?yàn)槲业钠姡瑢?dǎo)致了第三只貓的死亡，所以，較前兩只貓，我對于第三只貓的亡失更加難過。

　　8、第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓。”第三只貓死后，作者又寫道：“自此，我家永不養(yǎng)貓。”試著聯(lián)系文中的描寫，體會這兩句話中包含的思想感情有什么不同？

　　五、拓展延伸：感悟

　　六：主題：應(yīng)善待生命、關(guān)愛弱小勿主觀臆斷、妄下斷語

　　七：板書設(shè)計(jì)

　　貓

　　鄭振鐸

　　應(yīng)該善待生命、關(guān)愛弱小

　　不要主觀臆斷、妄下斷語

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入課文

　　作者家里養(yǎng)過三次貓，三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷給作者帶來了不同的感受：有快樂、有心酸、有憤恨，甚至有無盡的懊悔。作者如何表達(dá)自己的的這種人生感悟的呢？

　　二、合作探究

　　1、找出描寫的語句、抒情的語句、耐人尋味的語句，品析其表達(dá)效果。

　　明確：描寫：生動形象地寫出被描寫對象的特點(diǎn)，并自然而然地將人物情感蘊(yùn)抒情：將內(nèi)在的情感外顯化，更利于情感的抒發(fā)，感染人，打動人。

　　耐人尋味：“至此好久不養(yǎng)貓”“永不養(yǎng)貓”，不能忽視的句子，蘊(yùn)含著作者不愿言表又更為豐富的情感和思想。

　　2、寫法探究：本文在寫作技巧方面有那些特點(diǎn)？

　　情節(jié)曲折、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)：得貓一一養(yǎng)貓一一亡失一一再得貓一一再養(yǎng)貓一一再亡失一一復(fù)得貓一一復(fù)養(yǎng)貓一一復(fù)亡失一一永不養(yǎng)貓。三起三落，層層推進(jìn)。

　　首尾呼應(yīng)、設(shè)置伏筆：文章開頭交代“我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡”，拋出線索，總領(lǐng)全文，結(jié)尾以“我記永不養(yǎng)貓"收篇，開拓新意，照應(yīng)開頭。伏筆的表現(xiàn)：寫第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死；寫第二只貓?jiān)诮稚蟻y跑，預(yù)示其被人捉走；寫第三只貓凝望鳥籠，預(yù)示其被冤打致死。可謂連珠綴玉、渾然天成。

　　3、鮮明的對比：之前我們非常喜愛前兩只貓，使之和第三只貓形成鮮明的對比，襯托后者的命運(yùn)更加悲慘，以引起人們的深切同情，更加突出“我”過失之大，悔恨之深，有力地突出文章中心。

　　4、第一人稱：文中的“我”是貓的主人，喜歡前兩只貓。既是目擊者，又是悲劇的制造者，便于直接抒情，解釋作品的主題思想，引起讀者的共鳴，獲得強(qiáng)烈的藝術(shù)表達(dá)效果。

　　三、課外練筆：以“我最喜愛的小動物”為題寫一篇500字的作文。

　　四、板書設(shè)計(jì)：

　　貓

　　鄭振鐸

　　語言之妙結(jié)構(gòu)之巧

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　一、談話導(dǎo)入，激起興趣。

　　猜謎語：八字須，往上翹，說話好象娃娃叫，只洗臉，不梳頭，夜行不用燈光照。

　　1、同學(xué)們，你們喜歡貓嗎？（喜歡）是啊，貓是那么活潑可愛，充滿靈性，它不僅是畫家筆下的寵物兒，也是作家愛寫的小動物。這不，我們大作家老舍先生還特地為貓寫了一篇文章呢！這就是我們今天要學(xué)的課文（板書10貓）。

　　2、介紹老舍。可讓學(xué)生先說，教師補(bǔ)充。（板書：老舍）

　　老舍原名舒慶春，又叫舒舍予，是我國著名的小說家和戲劇家，被譽(yù)為“語言大師”，代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。他除了寫作，生平還有兩大最突出的愛好，一是養(yǎng)貓，二是養(yǎng)花。讓我們先在《貓》這篇課文的字里行間去感受老舍的語言魅力，去體會他的情感世界。

　　二、初讀課文，理解文意：

　　１、請同學(xué)打開課本，自學(xué)課文：

　　a、充分的讀（板書），一遍不過癮就讀兩遍（有讀不通或者印象深刻的句子多讀幾遍） b、放聲朗讀后再默讀，邊讀邊看看有哪些生字要引起注意，哪些詞語無法搞懂，劃出來自己聯(lián)系上下文或者運(yùn)用工具書解決，實(shí)在解決不了的做上記號

　　２、檢查自學(xué)：

　　⑴.字詞（出示）

　　性格任憑貪玩盡職屏息凝視稿紙梅花變化多端跌倒開辟

　　枝折花落撞倒抓癢毒蛇踩印生氣勃勃

　　A、音：先自己輕聲試讀—剛才在讀的時候發(fā)現(xiàn)哪個生字容易讀錯，想提醒同學(xué)們注意 — 指名讀齊讀

　　B、義：還有哪些詞語無法解決但是要特別想知道的，現(xiàn)在提出來。

　　３、理解課文內(nèi)容

　　（1）詞語會讀了，課文是不是會讀得更流利呢？一邊讀一邊劃出兩個概括性的句子。

　　（2）課文讀通了，誰來讀讀你劃的兩個概括性的句子

　　（3）你很會讀書，讀懂了課文是主要寫的是貓的性格——古怪。和小貓的——可愛（板書）

　　下面，我們就要用這些詞語幫助我們做2件事。

　　Ａ、第一件事是要它幫助我們給課文分段，你認(rèn)為可怎么分？生交流，作“//”記號。Ｂ、第二件事是要它幫助我們說說課文主要寫了什么？

　　（生個別練說——生自己站起來自由說）

　　三、學(xué)習(xí)課文1-3節(jié)，品味內(nèi)容。：

　　（一）學(xué)習(xí)第一段

　　1、自己讀讀課文，看看貓的性格有多古怪

　　師隨機(jī)指導(dǎo)理解

　　我們來交流一下

　　（1）老實(shí)：

　　“說它老實(shí)吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。”

　　乖。一般用在人身上，可這里用在貓身上，你體會到什么？

　　聯(lián)系生活，聯(lián)系班級，怎樣的人算是乖的呢？

　　把你的體會送入句子中去讀一讀。品讀好老實(shí)的句子

　　（2）貪玩：

　　可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。指名讀，設(shè)問，你為什么把一天一夜讀得這么響呢？

　　再指名讀，“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來”。引導(dǎo)想象，貓貪玩出走后，會有誰用怎樣的方法呼喚貓回來？

　　帶著感受再讀句子全班齊讀

　　師：多貪玩的貓啊，對于貓如此貪玩，老舍先生是什么態(tài)度？請大家讀讀書，畫出有關(guān)的語句。

　　生畫句子

　　師：誰來讀你畫的句子？

　　生：讀句子

　　師：我們一起來看看老舍先生的態(tài)度。同學(xué)們，老舍先生寫這句話用詞很有特點(diǎn)，你自己先讀一讀。

　　交流：老舍先生寫這句話用詞很有什么特點(diǎn)呢？

　　生：吧，呀，呢都用得很有意思，常說的語言

　　師：我明白你的意思，是常用的語氣詞

　　生：比如我們常用的去玩——吧

　　師：哦，你和生活聯(lián)系起來了，多聰明。孩子們，老舍先生在一句中連用了三個語氣詞，現(xiàn)在我們?nèi)サ羧齻€語氣詞，請大家自己比較著讀一讀，來放開聲音讀。

　　生自由讀

　　師：體會出什么了

　　生：加上語氣詞可以強(qiáng)調(diào)貓一天一夜沒回家，但沒加語氣詞的句子就不能強(qiáng)調(diào) 師：這是你的體會，哪有別的體會嗎？

　　生：沒有加的句子很平淡像白開水根本沒有一點(diǎn)味道，加上語氣詞后，句子寫得更具體，更通順了。

　　師：哦，你覺得更通順了，同學(xué)們我也想來讀讀，加上這三個語氣詞我們可以感受老舍是帶著什么樣感情來說的呢？

　　師讀

　　師：你體會到什么

　　生：老舍對貓的喜愛，

　　師：他品出了藏在文字背后的情感，了不起。

　　生：他非常喜歡這只貓。

　　師：從老舍先生連用三個語氣詞，可以體會到老舍先生多么喜歡這只貓啊。誰能帶著喜愛之情再來讀讀這句

　　生讀

　　師：這樣讀好吧。（范讀）像說話一樣

　　生讀

　　師：好多了。就像老舍先生面對面地我們說話一樣。咱們呀，就這樣讀

　　師：第二天，這只貪玩的貓終于回來了，老舍先生把它愛憐的抱在懷里，一位鄰居進(jìn)來了，老舍先生對鄰居說——

　　生：接讀句子：說它貪玩吧，的確是呀

　　師：慢一點(diǎn)，像對朋友說

　　生輕說

　　師：你多愛這只貓啊，一位朋友來做客吧，老舍對朋友說——

　　生說

　　師：老舍先生想對所有的讀者說——來，一起讀

　　生齊讀

　　師：讀得太好了。同學(xué)們，讓老舍先生如此喜愛的貓，不僅貪玩，還盡職呢！誰能讀一讀貓的盡職

　　（3）盡職：

　　可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動，又多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

　　A、結(jié)合插圖理解“屏息凝視”（意思是抑制住呼吸，集中注意力地看）。

　　B、辨析：屏息是不是不呼吸了呢？

　　D、指導(dǎo)朗讀：連幾乎聽不到的呼吸聲都要控制，那讀的時候該怎么讀呢？

　　練習(xí)讀——指名讀

　　E、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，讓我們來找準(zhǔn)目標(biāo)，屏息凝視，體驗(yàn)10秒鐘

　　有什么感受呢？而我們的貓的屏息凝視“一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！”按照三小時計(jì)算，三個小時多少分鐘（180），又是多少秒啊（1080），是10秒的108倍，而我們剛才體驗(yàn)了10秒種啊！

　　帶著體會我們一起再來讀讀這句話。

　　F、師小結(jié)：是啊，有了這么盡職的貓，再狡猾的老鼠也插翅難飛。

　　下面，請大家看黑板，讓我們再看看舍家的貓，老實(shí)、貪玩盡職，你發(fā)現(xiàn)什么生：我發(fā)現(xiàn)它的性格很矛盾，老實(shí)又貪玩，貪玩又盡職

　　師：老舍先生就是通過寫貓這種相反的矛盾的性格，來體現(xiàn)它的古怪，表達(dá)喜愛之情。看板書：貓既老實(shí)又貪玩，雖然貪玩，但是又盡職，你看多有意思的貓啊，難怪作者感嘆——齊讀“貓的性格實(shí)在有些古怪。”

　　（二）賞讀2、3節(jié)

　　1、同學(xué)們，課文的二三自然段也寫出了貓古怪的性格。請同學(xué)默讀。貓的性格古怪”不僅表現(xiàn)在這里，而且還更有趣呢？把你認(rèn)為表現(xiàn)貓古怪的詞語劃出來。生默讀。

　　交流：高興時溫柔可親，不高興一聲不出；它既膽小又勇猛（板書）

　　2、好，同學(xué)們，通過我們自己讀書思考，就發(fā)現(xiàn)了這么多古怪的性格集中在一只貓身上，可見貓的性格真是古怪啊，其實(shí)這一對一對古怪性格也是一幅幅可愛的畫面。讓我們走進(jìn)其中的一幅畫面，讀一讀。

　　（1）小梅花

　　生讀 ②在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印一個個臟腳印。

　　①在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　比較句子，體會小梅花，小腳印表達(dá)情感的不同。

　　師：哦，你發(fā)現(xiàn)了小腳印，小梅花，有區(qū)別嗎，有，說說你的看法

　　（第一句把腳印比作小梅花，多美啊，盡管是貓踩臟了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵

　　小梅花，愛貓之情躍然紙上。第二句直說”踩幾個腳印”其厭煩之意一目了然。）

　　師：體會得好。一個小腳印把老舍先生對貓的喜愛之情都表現(xiàn)出來了，老舍先生正在伏案寫作呢，貓——跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。（讀）

　　師：老舍先生多喜愛貓啊。

　　生：這是典型的貓愛人，人愛貓

　　師：應(yīng)該說貓親人

　　生：人喜愛貓，貓親人。

　　生：貓對老舍先生用溫柔可親來回報(bào)老舍。

　　（2）蹭

　　它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　A、什么是“蹭”？（摩擦）

　　（老師在一位同學(xué)身上重重摩擦）

　　學(xué)生評價：應(yīng)該是輕輕地摩擦

　　好，請同學(xué)們和你的同桌蹭蹭

　　把這種感覺放在句子中朗讀該怎么讀（輕輕地，充滿友情的讀）

　　學(xué)生試讀——指名讀

　　（你們看這只貓的動作是多么溫柔可親啊，似乎是一個孩子在向大人撒嬌。當(dāng)貓的身體接觸到作者的腿時，作者所感到的不是貓碰了他，撞了他，而像一位溫柔可親的小孩在親昵他，可見老舍爺爺對貓是多么喜愛啊！其實(shí)只要我們對動物充滿愛心，人和動物是可以和睦相處。誰能把作者的喜愛之情讀出來。）

　　師：這位同學(xué)讀得真好，把老舍爺爺?shù)膼圬堉榱芾毂M致地表達(dá)出來。讓我們也一起讀一讀吧。

　　（生：我最喜歡的句子是“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來要求給抓癢。”因?yàn)檫@句話寫出了貓很可愛，特別是“蹭”字我覺得很好。

　　師：能說說“蹭”的意思嗎？

　　生：是“摩擦”的意思。

　　師：請同學(xué)們把“摩擦”放入句中讀一讀，再與課文中的句子比較一下，看看有什么不同？

　　（朗讀比較）

　　生：用“摩擦”，句子中就沒有貓那種可愛的感覺了。

　　生：用“摩擦”，貓就沒有溫柔可親的味道了。

　　師：看來“蹭”雖然有摩擦的意思，但不僅僅是摩擦那么簡單，大家再聯(lián)系上下文讀一讀，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生自由品讀）

　　生：我覺得是輕輕摩擦。因?yàn)楹苤氐脑挘仙釥敔斂隙ú桓吲d了。

　　生：我覺得這里“蹭”應(yīng)該是一種溫柔的“摩擦”，因?yàn)檎n文中說“貓高興的時候，能比誰都溫柔可親。”它用身子擦老舍爺爺?shù)耐龋鋵?shí)是在打招呼呢！

　　生：我覺得這個“蹭”很親昵，因?yàn)槔仙釥敔敽芟矚g貓，所以貓對他也很友好，他們兩個就像好朋友一樣，見了面很親熱。

　　師：理解得真深刻！貓這樣輕輕、溫柔、親熱地蹭老舍爺爺?shù)耐龋阌X得還蹭出了什么？

　　生：蹭出了友誼！

　　生：蹭出了感情。

　　生：蹭出了一幅人愛貓、貓愛人的動人場面。

　　師：同學(xué)們，一個“蹭”字，就讓我們感受到了貓愛人、人愛貓的動人場面，老舍爺爺不愧是語言大師。）

　　（3）豐富多腔的叫

　　還有覺得特別生動的地方？

　　它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。

　　A、老師也很喜歡這句，可是平時我怎么聽都覺得貓的聲音只有單調(diào)的“喵喵”一種，而我們的老舍爺爺卻能聽出這多種多樣的聲音來，難道他有特異功能嗎？（善于觀察）

　　B、創(chuàng)設(shè)情境模仿貓叫

　　這叫聲背后一定有許多有趣的故事，讓我們一起來想象：

　　也許，貓肚子餓了，想吃東西了，會迫不及待連叫幾聲——

　　也許，貓吃飽了，喝足了，會心滿意足地長叫一聲——

　　也許，貓?jiān)谕饷嫱娴门d致勃勃，聽到主人的呼喚，會不耐煩地應(yīng)一聲——

　　也許，貓?jiān)谕饷尕澩妫龅搅艘恢粍菥车呢垼蚣芰耍瑫搹埪晞莸卮趾鹨宦暋?/p>

　　也許，貓正伸出脖子來讓主人給它抓癢，優(yōu)哉樂哉，會非常享受地細(xì)叫一聲——

　　師：哈哈！這樣豐富多腔的聲音聽起來就特別美妙，怪不得作者覺得自己是在欣賞樂曲，讓我們把臉上的笑意帶到朗讀中去吧！

　　師生共讀

　　師：是啊，同學(xué)們，人愛貓，貓親人，對這溫柔可愛的貓，老舍怎能不愛呢。可是這些都是貓高興的時候，不高興的時候呢

　　生：一聲不出

　　師：多有趣啊，剛才老舍先生是這樣寫的他的性格古怪

　　（三）、小結(jié)

　　看著黑板上的板書，你們發(fā)現(xiàn)了什么？每組詞語這間有什么聯(lián)系？（前后自相矛盾）把這么多自相矛盾的特點(diǎn)集中在一只貓的身上，能不能也用（說它??吧，的確是呀??“的句式來說說性格古怪的這兩方面內(nèi)容呢。

　　難怪作者說（齊讀）“貓的性格----實(shí)在有些古怪”。

　　五、拓展延伸，培養(yǎng)能力。

　　老舍筆下的貓，充滿了靈性，真是惹人喜愛，有個同學(xué)想在家里養(yǎng)只貓，可是他媽媽不同意，說貓叫起來太難聽，又會把家里踩得到處都是腳印。大家能幫他一起來說服他的媽媽嗎？為了使你的說服更有說服力，建議你用上課文中的語言。

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　一、教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)大熊貓的有關(guān)知識。

　　2、認(rèn)識大熊貓的生存現(xiàn)狀并提高保護(hù)動物的意識。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

　　1、大熊貓的特點(diǎn)和習(xí)性及其成為國寶的原因。

　　2、形象生動的說明。

　　三、教學(xué)設(shè)想：

　　1、本文的結(jié)構(gòu)比較簡單，只要求學(xué)生掌握整體的思路。

　　2、運(yùn)用多媒體教學(xué)。

　　3、教學(xué)方式：以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。

　　4、課時安排：一教時。

　　四、教學(xué)過程：

　　一、解釋標(biāo)題，導(dǎo)入新課

　　1、本文是一篇介紹珍稀動物大熊貓的科普說明文。

　　2、課文標(biāo)題“國寶——大熊貓”中的“大熊貓”，表明了文章說明的對象，“國寶”一詞點(diǎn)明了說明的重點(diǎn)。

　　3、先說“國寶”，再用表示解釋說明的破折號引出被稱為國寶的對象“大熊貓”，起著兩個方面的作用，一是突出大熊貓的珍貴，二是引起讀者的注意：這國寶究竟是什么？

　　二、朗讀課文，掌握字詞

　　嬉（xī）戲憨（hān）態(tài)可掬（jǖ）瀕（bīn）危璀璨（cuǐcàn）

　　邛崍（qiónglái）浩瀚（hàn）棲（qī）息孤僻（pì）

　　分娩（miǎn）翌（yì）日繁衍（yǎn）

　　三、整體感知，研讀課文

　　1、文章是如何來說明大熊貓的可愛和珍貴的？

　　2、如果讓你來介紹大熊貓，你會從哪些方面來介紹？

　　3、請你談一談大熊貓的生存現(xiàn)狀？

　　明確：

　　1、外形特點(diǎn)：可愛。

　　生長環(huán)境：人煙稀少、泉水豐富、竹類眾多。

　　生活習(xí)性：喜愛食竹、食量很大、性情孤僻、愛獨(dú)處。

　　活動范圍：隨季節(jié)交替而改變活動范圍。

　　繁殖情況：繁殖力低，大多每胎產(chǎn)一仔。

　　2、大熊貓生活現(xiàn)狀：學(xué)生可根據(jù)有關(guān)資料，圍繞大熊貓瀕臨滅絕，闡述自已的觀點(diǎn)。

　　四、討論題：

　　根據(jù)我們今天所學(xué)以及你課外查閱資料的結(jié)果，請你談?wù)剳?yīng)當(dāng)如何來保護(hù)我們的國寶——大熊貓？

　　五、布置作業(yè)：

　　根據(jù)你現(xiàn)有的知識及參考有關(guān)資料，寫一篇保護(hù)大熊貓的文章。

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　【教材解讀】

　　《貓》是小學(xué)語文人教版四年級上冊第四單元的第15課，作者是老舍先生。這篇課文以樸實(shí)而生動的文筆介紹了貓的性格古怪和剛滿月小貓的淘氣可愛，感情真摯，文風(fēng)親切自然，語言平實(shí)，毫無雕琢，讀后令人難忘。

　　《貓》是第四單元中的一篇課文，第四單元的四篇課文都是寫動物的，選編《貓》這篇課文的目的，一是讓學(xué)生繼續(xù)感受人與動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛;二是引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動物特點(diǎn)的描寫方法。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識和能力目標(biāo)：

　　1、通過閱讀引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容;

　　2、了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的。

　　過程和方法目標(biāo)：

　　以“自讀，感悟、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。

　　情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)作者用事實(shí)說話的寫作方法，體會老舍先生的語言魅力。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、體會文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對貓的喜愛之情的。

　　2、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)課

　　同學(xué)們，請看大屏幕(出示以貓為背景的課題貓)，喜歡這種小動物嗎?用一兩句話說一說喜歡的理由好嗎?

　　(引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言說一說喜歡貓的理由。)

　　有一個人也非常喜歡貓，他除了喜歡貓之外，還有一項(xiàng)了不起的本領(lǐng)——寫文章。于是，他專門為貓寫了一篇文章，文章寫得太好了，就被編入了我們的教材，就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的《貓》。板書：貓 (作者：老舍)

　　學(xué)生齊讀課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。

　　過渡：之前老師布置大家用“五步讀書法”預(yù)習(xí)了課文，下面，老師來檢查一下大家預(yù)習(xí)的效果。

　　三、梳理框架，重點(diǎn)學(xué)習(xí)1——3自然段。

　　過渡：老舍先生是一位偉大的作家，凡大作家寫文章最講究的一點(diǎn)就是選取適合的材料。老舍先生寫《貓》也是這樣，他不是面面俱到，而是選取了兩種貓來寫，一是成年的大貓，一是未滿月的小貓。下面請同學(xué)們快速瀏覽全文，看看哪里寫的是成年大貓，哪里寫的是未滿月的小貓。

　　根據(jù)學(xué)生回答，歸納并板書：大貓(1—3);小貓(4)

　　師：下面，我們就重點(diǎn)通過1——3自然段的學(xué)習(xí)，感受老舍先生的語言魅力，體會其蘊(yùn)含于字里行間對貓的感情。

　　(一)學(xué)生分自然朗讀課文。(教師借機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)投入感情讀書。)

　　(二)再讀課文，劃出中心句。

　　師： 1——3自然段是圍繞一句話展開寫，同學(xué)再默讀速想：1—3自然段圍繞哪句話寫的?

　　(貓的性格的確有些古怪。)請同學(xué)們把這句話畫下來吧。像這樣根據(jù)了一段或幾段主要意思的句子，叫什么句?(中心句)

　　過渡：1——3三個自然段都是圍繞：貓的性格的確有些古怪來寫的。下面，我們先來學(xué)習(xí)第一自然段。

　　(三)請同學(xué)們認(rèn)真默讀第1自然段，想一想：這一段寫出了貓哪些古怪的性格?

　　根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)歸納并板書：老實(shí) 貪玩盡職

　　1、指生讀“老實(shí)”句。

　　師：這兩句話有什么關(guān)系?作者用了一種方法，讓我們覺得這貓真的是太老實(shí)了?(學(xué)習(xí)作者用“事例”寫貓的方法，真實(shí)可信。)請同學(xué)們用線畫下舉例子的句子。(師在大屏幕上涂紅)

　　2、請大家再看一看“貪玩”“盡職”的句子里，哪是舉的例子?(指生回答)也畫下來。(師在大屏幕上涂紅)

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活理解運(yùn)用兩個關(guān)聯(lián)詞：任憑……也…… 非……不可……

　　3、師生合作讀課文。師讀：貓的特點(diǎn)的句子，生讀：舉事例句。

　　小結(jié)：這種舉事例的方法，有什么好處?(真實(shí)可信，內(nèi)容具體。)

　　過渡：第一自然寫了貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，那么二、三自然段又寫了貓哪些古怪的性格呢?

　　(四)請同學(xué)們小聲讀課文，畫下最能表現(xiàn)貓性格古怪的句子。

　　交流匯報(bào)。

　　第二自然段：指生朗讀“高興”句子。

　　1、老舍先生從哪兩個方面寫了貓高興時的表現(xiàn)?(動作叫聲)讓學(xué)生圈出寫貓動作的詞：蹭、伸、跳、踩。

　　2、從這幾個詞你覺得這是一種什么樣的貓?(調(diào)皮、淘氣、搗亂)這么調(diào)皮這么淘氣，還給老舍先生搗亂，老舍先生為什么還喜歡它呢?(引導(dǎo)學(xué)生體會老舍先生愛貓如子的感情。)

　　3、貓的叫聲連用了四個詞，還有一個特殊的描寫聲音的詞——“咕嚕咕嚕”，只有在什么情況下，貓才會有這種“咕嚕咕嚕”的聲音?

　　4、淘氣

　　哪些地方寫貓的淘氣，找出關(guān)鍵句。還有從幾方面寫小貓的淘氣?

　　體會到：a.什么東西都玩

　　b.玩起來不怕率跟頭，也不怕撞疼

　　c.膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場所。

　　耍個沒完

　　小貓：淘氣枝折花落

　　四、小結(jié)：

　　在這一段中，老舍先生直接用事實(shí)說話，讓我們真實(shí)地感受到貓古怪特點(diǎn)。而且，老舍先生用了極富變換的動詞、擬聲詞、恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把貓的調(diào)皮、好動、可愛淋漓盡致地表現(xiàn)了出來，讓我們感受了他的語言魅力。有人這樣評價老舍的語言：(大屏幕出示)一、用字，活中求變;二、句式，長短相間;三、修辭，真切自然;四、語言，傳神有味。

　　五、拓展作業(yè)。

　　老舍先生的愛好非常廣泛，除了愛養(yǎng)貓外，還愛打拳、唱戲、說相聲、養(yǎng)花等等。尤其是對花的喜愛非同一般，為此還寫了一篇《養(yǎng)花》的文章。請大家認(rèn)真閱讀，重點(diǎn)標(biāo)畫：體現(xiàn)老舍先生愛花的句子。

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識與技能

　　1、認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　二、過程與方法

　　1、認(rèn)真閱讀課文，揣摩重點(diǎn)詞語、句子，體會貓性格古怪的特點(diǎn)及它的活潑可愛。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情。

　　三、情感態(tài)度與價值觀感受作者對貓（自然）的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、體會大貓性格古怪的特點(diǎn)；

　　2、品悟作者對貓的喜愛之情以及作者表達(dá)情感的細(xì)致入微。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們誰養(yǎng)過貓，能給大家說一說發(fā)生在你們之間的有趣的小故事嗎？我也喜歡貓，給大家?guī)砹藥讖堌埖膱D片，請大家欣賞一下，看這些貓給你留下了怎樣的印象。請同學(xué)們學(xué)學(xué)貓叫。聽說過著名作家老舍嗎，他也很喜歡貓，并且經(jīng)過長期觀察寫出了一篇文章，今天我們就來學(xué)習(xí)《貓》

　　二、重點(diǎn)研讀，感受貓性格古怪的特點(diǎn)

　　（一）讀讀課文，看看老舍先生家里養(yǎng)的是只什么樣的貓，邊讀邊畫出有關(guān)的句子。板書：

　　老實(shí)貪玩盡職

　　可愛古怪溫柔可親一聲不出的貓

　　（淘氣）膽小勇猛

　　（二）有同學(xué)談到課文中的貓是只貪玩的貓，讀出有關(guān)句子。理解：

　　①……無論誰呼喚，它也不肯回來。（想一想會有誰呼喚它。）

　　……無論怎么呼喚，它也不肯回來。（想象一下他們會怎么呼喚它。）

　　②朗讀句子，讀出貓的貪玩。

　　（三）讀出表現(xiàn)貓盡職的句子，標(biāo)畫有關(guān)詞句，說說從哪里看出貓的盡職。

　　（四）貓很貪玩，但卻又很盡職，學(xué)到這里你對這只貓又有了什么新的認(rèn)識（認(rèn)為這是只怎樣的貓）？

　　①你能從黑板上圈出一個詞語嗎？

　　②再讀讀這兩段話，讀出貓性格的古怪。

　　③在課文的1－3自然段中，你還能從哪些地方讀出貓的性格古怪？

　　填空：貓的性格實(shí)在有些古怪。它既（），又（）；既（），又（）；既（），又（）。

　　試著說說古怪的意思

　　三、再讀課文，研讀有關(guān)句段，感受貓的可愛，體會作者愛貓的思想感情。

　　（一）哪里讀出貓的可愛，請讀出有關(guān)的內(nèi)容。

　　（二）感受貓的可愛

　　①出示：小貓滿月的時候很可愛……看看這句話和書上的有什么不同？

　　②讀讀描寫小貓可愛的內(nèi)容，邊讀邊想象。想象出小貓?zhí)詺饪蓯鄣臉幼觼砹藛幔坎シ乓曨l，進(jìn)一步感受小貓的淘氣可愛。

　　③讀讀老舍先生的《養(yǎng)花》片段，再讀課文中的相關(guān)內(nèi)容，看有什么新的體會。讀出老舍先生對貓的喜愛之情。

　　④小結(jié)：老舍先生愛花、更愛貓，是因?yàn)樗浅釔凵睿粌H老舍先生愛貓，很多作家都很喜歡貓，如周而復(fù)、夏丏尊等，課下可以認(rèn)真讀一讀閱讀他們的文章。

　　四、拓展延伸

　　（一）觀賞貓的圖片，練習(xí)抓住特點(diǎn)表達(dá)對貓喜愛的情感。

　　投影貓的圖片，學(xué)生觀賞。通過剛才的朗讀比賽，看出同學(xué)們都非常的喜歡貓。再請你欣賞幾幅貓的圖片，看你喜歡哪只小貓，用一兩句話說一說，表達(dá)一下你對他的喜愛。其他同學(xué)猜一猜你喜歡的是哪只小貓？

　　（二）小結(jié)：同學(xué)們說的都非常的好，相信你只要用心去感受、用心去觀察，你也一定會寫出像老舍先生一樣棒的文章。

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識6個生字，會寫12個字。正確讀寫“無憂無慮、任憑、貪玩、盡職、溫柔可親、勇猛、凝視、生氣勃勃”等詞語。掌握多音字：的、和、折、

　　2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會作者怎樣具體生動描述成年貓的古怪性格以及小貓的淘氣可愛的性格，并體會作者如何表達(dá)對貓的喜愛之情的。

　　3、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　4、激起熱愛生活的情趣，激起課外觀察動物的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文

　　教師：PPT課件

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中體會“貓的性格實(shí)在是有些古怪。”

　　課時安排：2課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識6個生字。正確讀出“性格、乖巧、任憑、盡職、貪玩、勇猛、凝視、無憂無慮、溫柔可親、生氣勃勃”。等詞語

　　2、認(rèn)識多音字：的確暖和解悶沒完沒了枝折花落

　　3、在讀書中初步領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會作者如何用具體事例來描述成年貓的古怪性格。理解“貓的性格實(shí)在是古怪”。

　　4、有感情地朗讀，表達(dá)出作者對貓的喜愛之情。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、借助字典，自學(xué)生字新詞。

　　2、讀通句子。

　　課前活動

　　【你說我猜】猜常見動物

　　1、你說我猜常見動物

　　2、小組學(xué)生比動作加語言提示，一個學(xué)生站在最前面猜動物成語。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　談話：剛才我們一起做了一個猜常見動物的游戲。同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？

　　動物是是我們?nèi)祟惖暮门笥眩鼈兓蚩蓯郏蛴旅停驕伛Z，我們因?yàn)樗鼈兊倪@樣或那樣的特點(diǎn)喜歡它們。今天老師還給你們帶來了一位動物朋友，請看大屏幕。

　　課件出示：（各種形態(tài)貓的圖片）

　　認(rèn)識嗎？用剛才游戲的方法，詳細(xì)描述一下，讓別人能夠猜出你說的這種動物。

　　（訓(xùn)練聾生的語言表達(dá)能力，要求說出完整的話。）

　　同學(xué)們表達(dá)的可真生動！今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇《貓》的文章（板書課題，齊讀課題。）

　　這篇文章的作者是老舍先生。老舍，原名舒慶春，北京人。他是我國杰出的語言大師，寫過很多膾炙人口的文章。老舍先生喜歡動物，喜歡養(yǎng)花種草，他是一個很有愛心的人，一個很有生活情趣的人。今天，我們就一起走進(jìn)老舍先生的文章中，來感受一下大師筆下的貓，看看他是如何把貓描述得栩栩如生的？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　（一）初讀課文

　　1、現(xiàn)在讓我們一起讀一讀課文吧。注意讀的時候要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難懂的句子要多讀幾遍。（學(xué)生自由朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)）

　　2、檢查字詞

　　談話：老師發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)已經(jīng)讀完了，老師檢查詞語看看能過關(guān)嗎？老師知道你們此刻很想把自己的所學(xué)展示給大家看的。

　　（課件出示）

　　性格稿紙梅花蛇

　　乖巧貪玩盡職淘氣

　　無憂無慮溫柔可親屏息凝視生氣勃勃

　　的確暖和解悶沒完沒了枝折花落

　　齊讀兩遍（正音）

　　過渡：讀得真不錯，看來同學(xué)們很用心的學(xué)習(xí)了。我們仔細(xì)觀察一下，這幾組詞語有什么特點(diǎn)？老師為什么要把它們這樣歸類？

　　第一組是與貓性格有關(guān)的詞語。

　　第二組中學(xué)會詞語的積累

　　第三組：多音字

　　（二）、檢查課文朗讀

　　詞語你們會讀了，老師把詞語放在句子里你們能讀流利了嗎？

　　讀下面的句子

　　1、它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。

　　2、可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

　　3、它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　4、它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責(zé)打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛！

　　解釋詞語：根據(jù)上下文理解“無憂無慮、盡職、屏息凝視、枝折花落”先讓學(xué)生猜一猜是什么意思，然后再出示正確答案。

　　無憂無慮：憂是豎心旁，豎心旁的字跟心有關(guān)，尤，是讀音。慮，是想，心不多想就是無憂無慮。我們看課文，貓成天睡大覺，什么事情都不過問，那就是無憂無慮。

　　盡職：什么盡職？老師給你講一個故事。。。。。。（通過事例說明什么是盡職。聯(lián)系上下文說明什么是盡職）

　　屏息凝視：動作體會。

　　（三）、整體感知

　　（談話）拿過一篇文章，我們就要先把它讀準(zhǔn)，讀順，讀懂，這些工作我們現(xiàn)在已經(jīng)完成了，那么，現(xiàn)在的任務(wù)就是老師領(lǐng)著你們把作者寫下來的文字好好讀一讀，看我們能讀出什么來。

　　一段長長的文字，有時候只是告訴別人一件事情，而一件事情，我們也可以寫成常常的一段文字。朗讀課文，看看在老舍先生的長長的文字里告訴了我們什么？你能用課文中的詞語或句子說一說嗎？

　　（古怪可愛。）

　　三、精讀古怪，體會特點(diǎn)

　　老舍先生在這篇文章中描述了他們家的貓的性格，出示幻燈片：貓的性格實(shí)在有些古怪滿月的小貓更可愛

　　請你從書上找出來這兩句話，并在書上用波浪線畫出來。

　　（生畫課文）

　　告訴老師這兩句話在哪里？

　　（在第一自然段第四自然段的開頭）

　　同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這兩個句子都是每一段的開頭。這是一篇課文的結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)叫做總分結(jié)構(gòu)。就好比是這樣的，我說出一個結(jié)論，你還不明白，我給你舉出好多例子讓你聽明白。我的結(jié)論是總，所舉的例子就是分。我們來看一看老舍先生是怎樣運(yùn)用這種寫法來寫自己家的貓的？

　　老舍先生說：“貓的性格實(shí)在有些古怪。”請同學(xué)們快速瀏覽1、2、3自然段，看一看作者用了哪些詞語來描述貓的性格？你從哪些句子中體會出來的？用手中的筆圈出來畫出來，注意學(xué)習(xí)語文時一定要養(yǎng)成拿起筆隨時圈圈畫畫的習(xí)慣。

　　小組討論后匯報(bào)。（板書）

　　A、老實(shí) 貪玩盡職

　　無憂無慮睡大覺出去一天一夜捉老鼠屏息凝視

　　這幾個詞語多么矛盾啊，但是就是集中地出現(xiàn)在貓身上，所以老舍先生說，貓的性格實(shí)在是古怪。（齊讀）

　　現(xiàn)在根據(jù)老師提供的練習(xí)來說一說貓的古怪性格：

　　嘗試用“……既……又……， ……既……又……”，的句式來歸納貓的古怪表現(xiàn)。

　　（既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職。）

　　這樣的貓，大家喜歡么？喜歡的站起來讀一讀。

　　B、高興時：溫柔可親不高興時：

　　用了幾個動詞無論說多少好話都一聲不出

　　蹭、伸、跳、踩、