《小數(shù)的初步認識》教學(xué)設(shè)計

時間：2025-04-10 09:55:18 曉映教學(xué)設(shè)計我要投稿

小數(shù)的初步認識教學(xué)設(shè)計推薦度：
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《小數(shù)的初步認識》教學(xué)設(shè)計（通用19篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的《小數(shù)的初步認識》教學(xué)設(shè)計（通用19篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《小數(shù)的初步認識》教學(xué)設(shè)計（通用19篇）

　　《小數(shù)的初步認識》教學(xué)設(shè)計 1

　　內(nèi)容：教科書第102頁至103頁例1-例2

　　教學(xué)目標：

　　1.結(jié)合具體情景初步認識小數(shù)，能讀寫簡單的小數(shù)；

　　2.具體情景中感悟小數(shù)與整數(shù)的大小關(guān)系，增強數(shù)感；

　　3.能用小數(shù)表示日常生活中的簡單數(shù)量，并進行交流；

　　4.初步體會到小數(shù)與人們生活的密切聯(lián)系，體驗小數(shù)的作用和價值。

　　教學(xué)重難點：利用學(xué)生已有的經(jīng)驗推動新知的學(xué)習(xí)，初步認識小數(shù)，能讀寫小數(shù)。

　　教學(xué)準備：教師準備多媒體課件，學(xué)生在課前了解教科書的價格以及生活中所存在的小數(shù)。

　　教學(xué)過程：

　　一.開門見山揭示課題

　　師：孩子們，這節(jié)課老師和你們一起去認識一位新朋友。（板書課題：小數(shù)）生：朗讀課題。

　　二.教學(xué)新知

　　1.教學(xué)小數(shù)的意義

　　1)師：有誰知道小數(shù)都長成什么樣子，你愿意把它寫在黑板上讓我們都來認識它嗎？追問，你都在哪里見到它的？（點評：你真是一個細心的孩子，你的觀察能力真強，我知道你也是一個愛學(xué)習(xí)的孩子）

　　2)揭示小數(shù)的意義師：原來長成這個樣子的數(shù)都是小數(shù)。像這樣的數(shù)都是小數(shù)。

　　3)讓學(xué)生嘗試著讀一讀師：誰愿意當(dāng)小老師？那你把這些數(shù)念給大家聽

　　2.認識小數(shù)和小數(shù)的讀寫方法

　　①教學(xué)小數(shù)的讀法

　　a)師：剛才同學(xué)們對小數(shù)的讀法有了不同意見，他們幾個人中誰讀錯了，我們?nèi)姓乙徽掖鸢福埻瑢W(xué)們打開書102頁，默讀，等會我們比一比，哪個小組的閱讀能力強，從中獲取的.知識最多。

　　b)請同學(xué)們以同桌為單位相互交流一下你們剛才從書中獲得了哪些知識。

　　c)學(xué)生反饋，請學(xué)生把書中了解到的知識向全班同學(xué)交流。

　　d)小數(shù)的讀法，先讀整數(shù)部分，再讀小數(shù)點，最后讀小數(shù)部分且是從左到右順序讀出每一個數(shù)位上的數(shù)字即可。

　　②認識小數(shù)的各部分以及小數(shù)部分的數(shù)位

　　播放課件：小數(shù)由三個部分組成，別看小數(shù)點是個小小的圓點，它的作用可大了，它是小數(shù)王國的重要標志，以它為界，它的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。小數(shù)點的家就處在兩個部分中間偏下的位置。小數(shù)部分也有自己的數(shù)位名稱，右邊第一位叫十分位，第二位叫百分位，如果有第三位，大家說叫什么？

　　③師：現(xiàn)在同學(xué)們判斷一下，剛才有誰讀錯了，他又錯在哪里？讓我們再給讀錯了的同學(xué)一個機會，讀一讀屏幕上的數(shù)。課件展示下列各小數(shù)：

　　三.小結(jié)；

　　1.小動物們回家，教材106頁第1題。

　　2.反饋練習(xí)：課件展示

　　3.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你肯定有不少收獲，現(xiàn)在請你們自己給自己打個分數(shù)來評價一下自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)，要求評分標準是最低分為0分，最高分為1分。（若生有困惑，老師可先給自己打個分）

　　4.關(guān)于小數(shù)的奧秘還等待我們?nèi)ヌ剿骱桶l(fā)現(xiàn)，下節(jié)課我們繼續(xù)去學(xué)習(xí)了解。

　　板書：小數(shù)的初步認識

　　像3.252.70.85.29.63……這樣的數(shù)都是小數(shù)

　　2.7讀作二點七

　　9.63讀作九點六三

　　元角分

　　6.35元

　　5.10元

　　4.80元

　　9.50元

　　《小數(shù)的初步認識》教學(xué)設(shè)計 2

　　教學(xué)目標：

　　1.結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會小數(shù)的含義，能認.讀.寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。

　　2.過觀察思考.比較分析.綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，讓學(xué)生主動參與，學(xué)會討論交流，與人合作。

　　3.進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　掌握小數(shù)的讀法和寫法。

　　教學(xué)難點：

　　理解小數(shù)的意義。

　　教學(xué)準備：

　　班班通，課件，暢言等。

　　教學(xué)過程：

　　一.情境引入

　　1.創(chuàng)設(shè)情境：小明家新裝修了一個書房，今天他約了好朋友想自己去新開的世紀百盛購物廣場買一張合適的書桌，（出示例題圖）。他需要的書桌是怎樣的？學(xué)生觀察圖片，說說書桌面的長和寬。

　　2.根據(jù)學(xué)生的回答提問：5分米是幾分之幾米？為什么是5/10 米？ 4分米是幾分之幾米？為什么？

　　二.新知學(xué)習(xí)

　　1.教學(xué)例1。認識整數(shù)部分是0的一位小數(shù)。

　　（1）.師根據(jù)學(xué)生的回答同時出示1米的紙片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之幾米？（引導(dǎo)學(xué)生說出1分米，師板書）所以5分米就是這樣的5份，也就是5/10米；4分米就是這樣的4份，也就是4/10 米。

　　介紹：（邊板書）5/10還可以寫成這樣的形式：0.5 你以前見過這樣的數(shù)嗎？這樣的數(shù)叫――（板書：小數(shù)的初步認識。）今天這節(jié)課我們就來認識小數(shù)，看誰先和小數(shù)交上朋友。

　　（2）小數(shù)的讀和寫

　　0.5讀作：零點五，0.5米就表示5/10米。 0.4米呢？它表示什么？

　　出示教材第88頁“想想做做”第1題。

　　學(xué)生各自在教材上填寫后，出示答案，全班訂正，指導(dǎo)做錯的學(xué)生糾正錯誤。 2.教學(xué)例2：認識整數(shù)部分不是0的.小數(shù)

　　（1）創(chuàng)設(shè)情境：小明和小紅選完書桌后又選了三樣學(xué)習(xí)用品（出示：教材第87頁例2的商品圖）營業(yè)員正好在為這些新上架的商品以元作單位標價。

　　你能和營業(yè)員一起來正確標價嗎？（四人一組討論） 6角用元作單位是多少元？為什么1元2角是1.2元？你是怎么想的？3元5角呢？

　　（2）板書：1元2角 1.2元 1.2讀作一點二

　　3元5角 3.5元 3.5讀作三點五

　　誰來讀一讀這幾個小數(shù)？

　　（3）小結(jié)：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成“零點幾元”，再和幾元合起來就是幾點幾元。

　　（4）完成教材第88頁“想想做做”第2題。

　　出示商品圖，讓學(xué)生將價格寫成小數(shù)，并讀一讀。

　　3.認識整數(shù)和小數(shù)。

　　（1）課件出示教材第88頁上面的一段話，讓學(xué)生自主閱讀。

　　引導(dǎo)學(xué)生說一說：0.5.0.4.1.2.3.5的整數(shù)部分是什么，小數(shù)部分是什么？

　　師：那這些小數(shù)該怎么寫呢？讓我們動手試試。（教師隨機報出一些小數(shù)，讓學(xué)生在練習(xí)本上寫出來，特別強調(diào)小數(shù)點的寫法）

　　（2）出示：說一說下面各數(shù)中哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)？

　　7 0.6 1.8 38 0 1 45.2

　　三.鞏固練習(xí)

　　1.完成教材第88頁“想想做做”第3題。

　　讓學(xué)生先用分數(shù)和小數(shù)表示出涂色部分，再讓學(xué)生匯報答案，并說說是怎么想的。

　　2.完成教材第88頁“想想做做”第4題。出示數(shù)軸，引導(dǎo)學(xué)生觀察。提問：把誰看作單位“1”？把單位“1”平均分成了多少份？1個小格表示幾分之幾，也就是零點幾？

　　學(xué)生獨立思考，回答教師提問后，完成填空，教師巡視，注意收集錯誤的答案，以便全班交流時進行有針對性的辨析。

　　3.完成教材第89頁“想想做做”第5題。

　　讓學(xué)生先試著用小數(shù)表示課前到商店了解到的商品價格，再在小組內(nèi)交流。

　　四.反思總結(jié)

　　通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？

　　板書設(shè)計

　　小數(shù)的初步認識

　　0.5讀作零點五 0.4讀作零點四

　　1.2讀作一點二 3.5讀作三點五

　　小數(shù)包括整數(shù)部分，小數(shù)部分和小數(shù)點三個部分。

　　《小數(shù)的初步認識》教學(xué)設(shè)計 3

　　教學(xué)內(nèi)容

　　義務(wù)教育課程標準實驗教科書（西師版）三年級下冊第102~103頁例1.例2及課堂活動。

　　教學(xué)目標

　　1結(jié)合現(xiàn)實生活情景，讓學(xué)生初步認識一位.兩位小數(shù)，并能正確讀.寫小數(shù)。

　　2能用小數(shù)表示日常生活中的一些事物的價格等，并進行相互交流。

　　3在學(xué)習(xí)過程中，體會小數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點

　　初步認識一位.兩位小數(shù)，并能正確讀.寫小數(shù)。體會小數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

　　教具.學(xué)具準備

　　課件。

　　教學(xué)過程

　　一.感知小數(shù)

　　1.故事導(dǎo)入

　　講以前張三讀了很多書，給沒讀過書的小王借100個大洋，并寫了借條，還錢時只還了1個大洋，張三卻贏了官司的故事導(dǎo)入課題。

　　2.逛商店

　　師生一同走進國家超市一角（出示課件：整合例1例2商品圖及價格，同時出示一排用整數(shù)表示價格。）

　　你認識哪些商品的價格？

　　其實，商品的單價都不用整數(shù)表示，（出示正確表示方法）像這些表示商品價格的數(shù)，都是小數(shù)。

　　二.區(qū)別小數(shù)和整數(shù)

　　1.出示一排小數(shù)，一排整數(shù)，問有什么不同？

　　生回答多一個點。

　　師板書并說這個點就叫小數(shù)點，學(xué)生齊讀并記住。

　　2.結(jié)合12.68元表示幾元幾角幾分？6角表示十分之六元，8分表示一百分之八元，引導(dǎo)學(xué)生認識小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分.

　　整數(shù)部分：個位.十位等

　　小數(shù)部分：十分位.百分位等

　　3.引導(dǎo)讀12．68，認識小數(shù)點的后面有兩位小數(shù)。

　　三.認識小數(shù).讀小數(shù)

　　1.出示例1：認識一位小數(shù)和兩位小數(shù)并讀小數(shù)。

　　2.四人小組交流：怎樣讀小數(shù)？

　　匯報，評議。

　　出示，齊讀，記住讀小數(shù)的方法。

　　3.出示例2：指名讀小數(shù)并說表示幾元幾角幾分

　　引導(dǎo)小結(jié)：表示商品單價的數(shù)都是小數(shù)，并且是兩位小數(shù)。

　　四.書寫讀小數(shù).寫小數(shù)

　　1.書寫讀小數(shù)與寫小數(shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別？

　　同桌交流后匯報，評議，小結(jié)：一個小數(shù)讀作什么要書寫成大寫，反之書寫成小寫但要注意小數(shù)點的.位置與寫法。

　　2.出示幾個小數(shù)，學(xué)生在練習(xí)本上書寫讀法，教師巡視指導(dǎo)。

　　出示，集體訂正。

　　3.出示幾個小數(shù)的讀法，學(xué)生在練習(xí)本上寫出小數(shù)，教師巡視指導(dǎo)。

　　出示，集體訂正。

　　4.同桌互說小數(shù)，要求對方寫出小數(shù)并書寫讀法。

　　五.課堂總結(jié)

　　1.通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（根據(jù)學(xué)生回答，適時點評）

　　2.課前老師講的故事，你明白其中的道理了嗎？（借條100——1.00）

　　3.小數(shù)與我們的生活緊密聯(lián)系，請小朋友們課后收集生活中哪些地方用到小數(shù)？

　　《小數(shù)的初步認識》教學(xué)設(shè)計 4

　　設(shè)計理念:

　　《數(shù)學(xué)課程標準》指出:從學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在比一比.說一說.議一議的活動中，在解決問題的過程中，實現(xiàn)知識的意義建構(gòu)。本課教學(xué)立足于“結(jié)合具體內(nèi)容認識小數(shù)，知道以元為單位.以米為單位的實際含義;知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示;能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。” 為此，本課設(shè)計，傾力實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的三特性:其一是現(xiàn)實性，充分關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，準確把握教學(xué)的起點;其二是系統(tǒng)性，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律組織教學(xué)活動，實現(xiàn)知識的意義建構(gòu);其三是文化性，引導(dǎo)學(xué)生在活潑靈動的問題詮釋和“數(shù)學(xué)史話”的了解，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)工具性.人文性兼?zhèn)涞奶攸c。

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》(人教版)三年級下冊“小數(shù)的初步認識”例題1。

　　學(xué)情與教材分析:

　　這部分的教與學(xué)，是在學(xué)生認識了萬以內(nèi)的數(shù)和初步認識了分數(shù)，并且學(xué)習(xí)了常見計量單位的基礎(chǔ)上進行的。教材充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了較為豐富的，貼近兒童生活實際的情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義。作為小數(shù)的初步認識，其教學(xué)要求應(yīng)注意把握兩點。一是本單元不要求離開現(xiàn)實背景和具體的量，抽象地討論小數(shù)。二是小數(shù)的認.讀.寫，限于小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。

　　教學(xué)目標:

　　(1)結(jié)合具體情境認識小數(shù)的現(xiàn)實意義，懂得以元為單位.以米為單位小數(shù)的實際含義。

　　(2)初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示，會讀寫小數(shù)。

　　(3)培養(yǎng)主動探索的意識和合作交流的能力，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)準備:

　　教師方面:多媒體課件.幾種常見的實物圖片

　　學(xué)生方面:

　　1.課前要求學(xué)生到商場了解商品的價格，選擇幾種自己最感興趣的物品，并把價格記錄下來。

　　2.測量自己身高，并以幾米幾厘米的形式記錄下來。

　　3.搜集生活中的小數(shù)。

　　教學(xué)過程:

　　一.導(dǎo)入小數(shù)

　　1.師:昨天老師在超市里看見有兩個同學(xué)在忙碌著，瞧瞧，他們在干什么?

　　(快速播放課件:兩個同學(xué)在超市的貨架邊了解商品價格并用筆記記錄著)

　　2.師:當(dāng)時我很奇怪，就上前問了一下，原來他們在做“社會小調(diào)查”，了解一些商品的價格。我看了看，發(fā)現(xiàn)他們是這樣記錄的:

　　(課件出示兩張記錄單，第一張是在商品名稱后面，以幾元幾角幾分的形式記錄價格，第二張是在商品名稱后面，以幾點幾的小數(shù)形式記錄價格)

　　大家更喜歡哪位同學(xué)的記錄單呢?說說你的看法。

　　3.師:是呀!兩種方法各有長處，而第二個同學(xué)的記數(shù)方法，更簡單.明了.方便，值得我們來研究它。

　　(點擊課件，突顯第二種用小數(shù)記錄的記錄單)

　　4.師:像0.85.5.98和2.60(課件中的數(shù)字)這樣的數(shù)叫做小數(shù)。這些小數(shù)有什么共同特點呀?(課件閃現(xiàn)小數(shù)點)“.”叫做小數(shù)點。今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的知識。(板書課題:小數(shù)的初步認識)

　　[設(shè)計意圖:商品的價格是學(xué)生生活中與數(shù)學(xué)聯(lián)系最密切的內(nèi)容，在欣賞他人的“社會小調(diào)查”的記錄單時，在對比x.xx元和幾元幾角幾分表示商品的價格的兩種方法中，引領(lǐng)學(xué)生輕輕松松地走進生活，走近小數(shù)，初步感受學(xué)習(xí)小數(shù)的現(xiàn)實意義:運用小數(shù)記數(shù)簡單.明了.方便，值得我們?nèi)パ芯克

　　二.認識小數(shù)

　　1.師:誰來說說，這些小數(shù)應(yīng)該怎么讀呀?

　　2.師:同學(xué)們說得很好，我們一起來讀讀這些小數(shù)吧。

　　3.師:那小數(shù)該怎么寫呢?讓我們動手試試。

　　(老師示范，學(xué)生在練習(xí)本上書寫，特別強調(diào)小數(shù)點的寫法)

　　(設(shè)計意圖:小數(shù)該怎么讀?怎么寫?這類比較簡單的問題，讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗和知識的積累，以個別與集體的練讀，老師的范寫與學(xué)生的仿寫直接解決。不拖泥帶水，將主要的時間與精力放到下個環(huán)節(jié)的聯(lián)系商品價格認識小數(shù)上。)

　　4.師:哪些同學(xué)已知道，這些小數(shù)它們分別表示多少錢?

　　(學(xué)生回答，教師板書，如下表示。之后，小結(jié)看用小數(shù)表示價格的方法:小數(shù)點左邊表示幾元，小數(shù)點右邊第一位表示幾角，第二位表示幾分。)

　　元角分

　　0. 8 5 0元8角5分

　　5. 9 8 5元9角8分

　　2. 6 0 2元6角0分

　　5.師:從大家的踴躍發(fā)言中，老師看出了你們已經(jīng)懂得看用小數(shù)邊表示價格的方法，現(xiàn)在能用小數(shù)寫出這些商品的價格嗎?

　　(課件顯示出第一個同學(xué)的記錄單，學(xué)生獨立完成，指名口答，并說說自己是怎么想的。)

　　[設(shè)計意圖:生活中用x.xx元和幾元幾角幾分表示商品的價格是最常見的方法，這樣的兩種表示方法之間有怎樣的聯(lián)系是本節(jié)課要解決的一個問題。用小數(shù)表示價格的練習(xí)可以深化對小數(shù)含義的理解，解決方式主要是通過學(xué)生積極思考.獨立嘗試，互相交流來實現(xiàn)的。]

　　三.教學(xué)例1

　　1.師:看來通過剛才的活動，同學(xué)們已經(jīng)對用小數(shù)表示商品的價格到底表示幾元幾角幾分已經(jīng)很清楚了。下面請大家在自己周圍找一找，看看還有那些地方也有小數(shù)的存在。

　　(放手讓學(xué)生暢所欲言后，老師再通過課件出示教材中第91頁第2題的大象.鴕鳥.長頸鹿有關(guān)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生齊讀材料)

　　2.師:通過大家的你一言我一語，我們知道小數(shù)不光可以用來表示價格，而且可以表示如身高.重量.速度……。生活里小數(shù)真是無處不在啊!說到身高，老師告訴大家，我的身高是1米75厘米，你能把老師的身高會用米作單位來表示嗎?

　　(學(xué)生可能會猜出正確答案，但講不清楚其中的理由。)

　　3.師:大家的猜想是正確的，接下來我們就來研究老師的身高1米75厘米為什么可以表示為1.75米這個問題。

　　(多媒體顯示表示1米長的尺子，然后平均分成10份，第一段變?yōu)榧t色。)

　　[設(shè)計意圖:教師通過讓學(xué)生尋找身邊的小數(shù)，再引出猜想老師身高用小數(shù)表示的方法而過渡到了本節(jié)課的核心環(huán)節(jié)——以米.分米.厘米這一學(xué)生熟悉的素材，教學(xué)一位小數(shù).兩位小數(shù)的含義及寫法。此處采用有意義的接受學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的.主動性和積極性，符合學(xué)生的認知規(guī)律和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。]

　　4.師:把1米平均分成10份，每份是1分米，想一想，1分米是1米的幾分之幾?1米的1/10是幾分之幾米?

　　師:1分米是1/10米，1/10米還可以寫作小數(shù)0.1米。

　　(在1分米下方顯示1/10米.0.1米兩種對應(yīng)的表示方法。再點擊課件將3分米長的部分變?yōu)樘m色。)

　　師在尺子上指其中3分米長的部份，提問:這一段3分米是1米的幾分之幾?也就是幾分之幾米?還可以寫作零點幾米?

　　(媒體顯示兩種對應(yīng)的表示方法)

　　5.師:老師還可以從尺子上找到另一個小數(shù)——0.7米，猜猜是指哪部分啊?說說你的想法。

　　[設(shè)計意圖:由于學(xué)生只是通過比較直觀的方式初步認識了分數(shù)，如果僅從長度單位間的進率讓學(xué)生來思考小數(shù)的含義，對學(xué)生來說還是比較抽象的。所以，這個環(huán)節(jié)通過課件形象地喚醒了學(xué)生對分數(shù)的記憶。通過長度單位建立分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系，讓學(xué)生知道小數(shù)是分數(shù)的另一種表現(xiàn)形式。而且，對于1分米3分米與7分米的呈現(xiàn)方式的不同，不但避免課堂單一枯燥也為過渡到下個環(huán)節(jié)提供鋪墊。]

　　6.師:同學(xué)們，面對同樣的事物，我們只要換個角度，又有了新的發(fā)現(xiàn)。請看:

　　(課件演示將1分米平均分成10份，使1米的尺子平均分成了100份。)

　　現(xiàn)在一米平均分成了多少份?每份的長度是多少?

　　7.師:1厘米用分數(shù)表示是多少米?用小數(shù)呢?

　　(要求學(xué)生獨立思考，然后同桌間互相交流，再指名回答，說出想法)

　　那么3厘米用小數(shù)怎么表示?你是怎么想的?

　　8.師:18厘米呢?

　　[學(xué)情預(yù)設(shè):可能的想法有:①18厘米是18/100米，用小數(shù)表示是0.18米②18厘米可以看作10厘米和8厘米，10厘米是1分米，也就是0.1米，8厘米是8/100米，是0.08米，合在一起也就是0.18米……]

　　想一想:0.03米.0.18米，小數(shù)點后面第一位表示什么?第二位呢?什么樣的分數(shù)能寫成兩位小數(shù)?

　　[設(shè)計意圖:厘米的教學(xué)同分米的教學(xué)相同，關(guān)鍵是建立分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系，這里沒有多大的探究價值，只能是一種有意義的接受。1厘米.3厘米和18厘米用小數(shù)表示米作單位，在教學(xué)中重在說清18厘米就是0.18米的算理，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。]

　　9.討論:現(xiàn)在大家能理解老師的身高1米75厘米為什么可以寫成1.75米嗎?

　　10.師:王東同學(xué)身高上1米30厘米，寫成小數(shù)是多少米呢?

　　(此處，學(xué)生將1米30厘米寫成1.30和1.3都是正確的，貴在能讓他們說出其中不同的想法。)

　　如果老師告訴你們，林承同學(xué)的身高是1.42米，你能說出他身高幾米幾厘米嗎?

　　11.師:誰愿意來介紹下自己的身高幾米幾厘米，寫成小數(shù)是多少米?

　　[設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)回應(yīng)前面的猜想，可以使課堂結(jié)構(gòu)更富有整體性，通過把自己的身高寫成小數(shù)的形式，來讓學(xué)生進行應(yīng)用練習(xí)，鞏固自己所掌握的知識。而且，教師讓學(xué)生反過來思考“1.42米等于幾米幾厘米”，進一步加深學(xué)生對小數(shù)含義的理解。]

　　四.運用拓展

　　1.師:同學(xué)們，你們知道嗎?在我國的古代，小數(shù)可不像現(xiàn)在的寫法，那時是這樣表示小數(shù)的(課件出示教材第94頁的“你知道嗎?”)，你們覺得那種寫法比較好?

　　[設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)的安排就是讓學(xué)生體驗到原來小數(shù)還可以“這樣寫”，讓學(xué)生比較小數(shù)的寫法，體會到數(shù)學(xué)是在不斷的發(fā)展之中，而且數(shù)學(xué)在此過程中體現(xiàn)出的簡潔美更展現(xiàn)了人類的智慧。力求在了解小數(shù)的實用“工具性”時，也感受其濃郁的“人文性”。]

　　2.師:正如同學(xué)們所說的，事物的發(fā)展總是朝著簡潔.方便的方向不斷的演化，數(shù)學(xué)如此，生活也是如此。下面就讓我們用今天剛學(xué)到簡潔的小數(shù)記數(shù)方法來玩?zhèn)€“價格競猜”游戲吧。

　　(老師出示實物圖片，讓學(xué)生猜價格，可以以“高了”或“低了”的提示形式，引導(dǎo)學(xué)生猜出正確價格。)

　　[設(shè)計意圖:“競猜價格”的游戲既是對小數(shù)含義的鞏固，又培養(yǎng)了學(xué)生對小數(shù)的數(shù)感。]

　　五.總結(jié)延伸

　　師:其實，關(guān)于小數(shù)還有很多很多的奧秘，等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn).去探索呢!我們下節(jié)課再研究。

　　設(shè)計思路:本課教學(xué)是學(xué)生第一次在課堂上正式接觸小數(shù)。為了能讓學(xué)生更好地體會小數(shù)的含義，設(shè)計時力求從學(xué)生現(xiàn)實生活出發(fā)，選取學(xué)生身邊的事例，并讓生活素材貫穿與整個教學(xué)的始終，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義。

　　一.突出小數(shù)與生活.小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系，準確把握教學(xué)的起點與延伸點。

　　準確把握教學(xué)的起點，是確定教學(xué)目標和設(shè)計教學(xué)思路的關(guān)鍵。本節(jié)課考慮到學(xué)生在日常生活中對小數(shù)已有一定的了解和接觸，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知基礎(chǔ)對于教學(xué)目標的實現(xiàn)是一項重要的課程資源。所以新課開始，創(chuàng)設(shè)學(xué)生在“社會小調(diào)查”中記錄商品價格的情境，這樣的情境給予學(xué)生較強烈體會小數(shù)在生活應(yīng)用中的獨特作用，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又喚起他們對已有經(jīng)驗的回憶，使學(xué)生感受所學(xué)內(nèi)容不再是簡單抽象枯燥的，而且是非常有趣并富有親近感的，并適時調(diào)控教學(xué)活動，以真正做到學(xué)生知道的不講，學(xué)生已會的不重復(fù)，把時間用在刀刃上，從而提高了教學(xué)實效。

　　二.用多種計量單位的知識作為學(xué)生感知小數(shù)的形象支撐，同時預(yù)防思維定勢的產(chǎn)生。

　　概念教學(xué)有一條很重要的原則就是一定要用具體可感.可知的形象作為支撐。只有在具體形象支撐下學(xué)生才能對概念形成正確的表象，才有利于學(xué)生全面的了解概念的本質(zhì)。教材的設(shè)計也充分的遵照了這一原則。先是通過商品價格來認識小數(shù)每一個數(shù)位上的數(shù)字各表示幾元幾角幾分，再通過長度單位之間的改寫來揭示分數(shù)和小數(shù)之間的這一本質(zhì)聯(lián)系，最后的應(yīng)用是結(jié)合自己的身高說說怎樣用小數(shù)來表示，三個環(huán)節(jié)每個都是在具體的情景中展開的。本課教學(xué)設(shè)計也是按照這一規(guī)律進行的，就是在傳授例1前，讓學(xué)生匯報課前要求收集的生活中的小數(shù)，老師也適時呈現(xiàn)一些小數(shù)的其他用途的資料，不但進一步讓學(xué)生積累更多的感性認識，也防止部分學(xué)生形成小數(shù)只能表示商品價格這一思維定勢。

　　三.為學(xué)生提供探索和交流的機會，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式。

　　整個教學(xué)過程力求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)活動的組織者.引導(dǎo)者.合作者的理念。各個教學(xué)環(huán)節(jié)的引入，期望創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的有啟發(fā)思維價值的問題情境，能給學(xué)生的積極探索和合作交流提供有意義的現(xiàn)實背景。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式既有有意義的接受學(xué)習(xí)，又有獨自的思考和感悟。允許并鼓勵學(xué)生從多角度思考問題，大膽發(fā)表個人見解，讓孩子們在靜思中，在交流中，輕松.愉快地學(xué)到知識，增長本領(lǐng)，從而達到樂學(xué).會學(xué).創(chuàng)造性學(xué)的境界。

　　《小數(shù)的初步認識》教學(xué)設(shè)計 5

　　教學(xué)目標：

　　1、結(jié)合具體內(nèi)容認識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。

　　2、能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。

　　3、通過對一位和兩位小數(shù)的初步認識，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的能力。

　　4、使學(xué)生認識小數(shù)在實際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。

　　教學(xué)重點：小數(shù)的讀、寫、小數(shù)的含義

　　教學(xué)難點：知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。

　　教學(xué)準備：學(xué)具袋(平均分成10份的白色紙條、紅藍彩帶、統(tǒng)計表格)多媒體課件、學(xué)生課前測量自己的身高。

　　教學(xué)過程

　　一、情境導(dǎo)入，初識小數(shù)

　　1. 創(chuàng)設(shè)超市“社會小調(diào)查”情境

　　多媒體展示：超市調(diào)查情境圖

　　師：昨天，老師去超市購物，看見兩個小朋友拿著筆和本子在記錄著什么。出于好奇，我就上前詢問了一下，原來他們在做“社會小調(diào)查”——了解一些商品的價格。我看了看，發(fā)現(xiàn)他們是這樣記錄的——

　　多媒體展示：兩張記錄單

　　師：看得懂嗎?(懂)你更喜歡哪張記錄單?說說你的看法。

　　學(xué)情預(yù)設(shè)：一張記錄單的價格是以“幾元幾角幾分”的形式展示，另一張記錄單是以“元“為單位的形式展示的，學(xué)生對這兩張記錄單會有自己的看法，這里要充分肯定學(xué)生的看法，鼓勵他們發(fā)表意見。

　　師：是呀，這兩種記錄各有所長，不過小女孩的這樣記錄單更簡單、明了、方便，很值得我們來研究。

　　多媒體展示：突顯以“元”為單位的記錄單

　　2. 初識小數(shù)，導(dǎo)入新課

　　多媒體展示：5.98、0.85和2.60這三個小數(shù)

　　師：老師把這些數(shù)提了出來，像(5.98、0.85、2.60)這樣的數(shù)，我們叫做——(小數(shù))

　　師：這些小數(shù)有什么共同的特點?

　　學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會說出都有小圓點，都是3個數(shù)字組成，點后面都是兩個數(shù)字等。這里不能在學(xué)生說出小數(shù)點后，就直接打住話題，而應(yīng)讓學(xué)生充分說說他的觀察和發(fā)現(xiàn)。

　　多媒體展示：小數(shù)點變紅

　　師：“.”叫做小數(shù)點。今天我們就一起來研究關(guān)于小數(shù)的知識。

　　板書：小數(shù)的初步認識

　　二、認識小數(shù)

　　1. 小數(shù)讀寫學(xué)習(xí)

　　(1)讀小數(shù)

　　師：這些小數(shù)你會讀嗎?讀給你的同桌聽聽。

　　學(xué)情預(yù)設(shè)：先放手讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗自己讀一讀，再指名讀，讀的同時，展示讀法。

　　師：誰來讀一讀。

　　(學(xué)生指名讀，再讀的同時指導(dǎo)要注意的地方)

　　多媒體展示：即時展示三個小數(shù)的讀法

　　(2)寫小數(shù)

　　師：我們已經(jīng)會讀這些小數(shù)了，那這些小數(shù)是怎么寫的呢?讓我們動手來試一試。

　　學(xué)情預(yù)設(shè)：這里，老師先書寫一個示范，再讓學(xué)生在本子上寫一寫，應(yīng)及時巡視指導(dǎo)寫法。

　　板書：5.98元、0.85元、2.60元

　　設(shè)計意圖：小數(shù)的讀法和寫法是比較簡單的，這里讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗和知識直接解決。不拖泥帶水，把主要的時間和精力投放到下面小數(shù)現(xiàn)實含義的建構(gòu)上。

　　2. 以“元”為單位的小數(shù)的.現(xiàn)實意義建構(gòu)

　　師：誰知道，這些以“元”為單位的小數(shù)分別表示多少錢?

　　(學(xué)生回答，教師板書)

　　板書：5元9角8分、0元8角5分、2元6角0分

　　師：你是怎么知道的。

　　設(shè)計意圖：這里不要求學(xué)生盡全盡美地回答，只要學(xué)生能提到點自上，就說明他對于小數(shù)價格的實際含義有所了解，但也要注意學(xué)生表達的邏輯性，培養(yǎng)準確完整的表述能力。

　　小結(jié)：這些以元為單位的小數(shù)，小數(shù)點的左邊表示幾元，小數(shù)點右邊第一位表示幾角，小數(shù)點右邊第二位表示幾分。

　　3.小練

　　師：從大家的發(fā)言中，看得出來你們已經(jīng)懂得用小數(shù)表示價格的方法，那我要考考你們了。你能把下面的價格改寫成以“元”為單位的嗎?

　　多媒體展示：幾元幾角幾分的題目，并適時根據(jù)學(xué)生的回答展示答案

　　4. 以“米”為單位的小數(shù)的現(xiàn)實意義構(gòu)建

　　(1)生活例舉

　　師：通過鋼材的研究，小朋友們對價格的小數(shù)記法已經(jīng)很清楚了，那生活中還有哪些地方也用到小數(shù)呢?

　　(學(xué)生暢所欲言，說出自己在哪里見過小數(shù)，老師加以肯定)師：老師也收集了一些動物界的小數(shù)信息，一起來讀一讀吧。

　　多媒體展示：書上第91頁的第2題

　　師：看來，小數(shù)不僅可以表示價格，而且還可以表示身高、體重、速度、路程……生活中的小數(shù)真實無處不在!說到身高，你們了解自己的身高嗎?想知道李老師的身高嗎?(想)我的身高是1米63厘米。

　　板書：1米63厘米

　　師：猜猜李老師的身高1米63厘米，用“米”作單位怎么表示?

　　學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會講出正確的答案，但說不出理由來。

　　師：小朋友們猜得非常準確，下面就讓我們一起來研究李老師的身高1米63厘米為什么能用1.63米來表示。

　　設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生尋找生活中的小數(shù)，引出猜想老師身高用小數(shù)表示的方法，從而過度到本節(jié)課的另一核心環(huán)節(jié)——以米、分米、厘米為素材的一位小數(shù)、兩位小數(shù)的含義和寫法。此處采用有意義的接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，符合學(xué)生的認知規(guī)律和建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論。

　　(2)感知“十分之幾”可以用一位小數(shù)來表示

　　多媒體展示：標有1—10的米尺

　　師：這是一張1米長的尺子，把1米平均分成10份，每份是多少分米?每份是1米的幾分之幾?

　　多媒體展示：1分米長的線段和1分米字樣

　　師：1分米師1米的幾分之幾，也就是幾分之幾米?

　　師：對了，1分米是1米的，也就是米。米寫成小數(shù)是0.1米。

　　多媒體展示：1分米=米=0.1米

　　多媒體展示：3分米長的線段

　　師：這一段是3分米，那3分米等于幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少呢?

　　學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生在前面1分米的環(huán)節(jié)已經(jīng)架構(gòu)了小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系，所以這里會比較好的從模仿過渡到知識建構(gòu)。

　　多媒體展示：3分米=米=0.3米

　　師：你還能在尺子上找到0.7米嗎?上來指一指。

　　設(shè)計意圖：以形象的課件，喚起學(xué)生對分數(shù)的記憶。通過長度單位建立分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系，讓學(xué)生知道小數(shù)是分數(shù)的另一種表現(xiàn)形式。而且，對于1分米、3分米和7分米的不同呈現(xiàn)方式，可以避免課堂的單一枯燥，也為下一環(huán)節(jié)過渡提供鋪墊。

　　(3)感知“百分之幾”可以用兩位小數(shù)來表示

　　師：小朋友們，面對同樣的事物，我們只要換個角度，就會有新的發(fā)現(xiàn)。

　　多媒體展示：標有1—100的米尺

　　師：現(xiàn)在把1米平均分成了多少份?每份的長度是多少?(1厘米)

　　師：1厘米用分數(shù)表示是幾分之幾米?()用小數(shù)表示是多少米?(0.01米)

　　多媒體展示：1厘米=米=0.01米

　　師：3厘米用分數(shù)表示是多少米?(米)用小數(shù)表示呢?(0.03米)

　　多媒體展示：3厘米=米=0.03米

　　師：那18厘米寫成小數(shù)是多少米呢?(0.18米)

　　板書：18厘米=0.18米

　　師：你是怎么想的?

　　(學(xué)生說說自己的想法)

　　小結(jié)：小數(shù)點前面的數(shù)表示幾米，小數(shù)點右邊第一位表示多少分米，小數(shù)點右邊第二位表示厘米。

　　板書：米、分米、厘米

　　5. 鞏固小練

　　師：現(xiàn)在知道老師的身高1米63厘米為什么能寫成1.63米了嗎?

　　多媒體展示：麗麗測量身高的情境

　　師：有位小朋友在測量身高，我們?nèi)タ纯础?/p>

　　師：麗麗的身高是1米20厘米，寫成以米為單位的小數(shù)是多少米?

　　學(xué)情預(yù)設(shè)：這里學(xué)生可能把1米20厘米寫成1.20米和1.2米，都是正確的，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出其中的理由。

　　師：如果有位小朋友的身高是1.42米，那是幾米幾厘米?(1米42厘米)

　　設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)回應(yīng)前面的猜想，可以使課堂結(jié)構(gòu)更富整體性。通過自己的身高寫成小數(shù)的的形式，來讓學(xué)生進行應(yīng)用練習(xí)，鞏固所掌握的知識。讓學(xué)生反過來思考“1.42米是幾米幾厘米?”，進一步加深學(xué)生對小數(shù)含義的理解。

　　做一做:

　　1元是10角.

　　7角是元 ,還可以寫成( )元.

　　1元是100分.

　　7分是元 ,還可以寫成( )元.

　　1米是10分米

　　5分米是米，還可以寫成( )米。

　　1米是100厘米

　　55厘米是米，還可以寫成( )米。

　　小數(shù)的古今表示法比較

　　師：小朋友們，你們知道在我國古代小數(shù)是怎么表示的嗎?一起來看看。

　　多媒體展示：p94的古今小數(shù)

　　師：你覺得用哪種方法表示小數(shù)點比較好?

　　三、總結(jié)延伸

　　師：今天我們認識了小數(shù)，你有什么收獲?還有什么疑問?

　　師：其實，關(guān)于小數(shù)還有很多奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索，讓我們在生活中多觀察，挖掘更多關(guān)于小數(shù)的奧秘吧!

　　《小數(shù)的初步認識》教學(xué)設(shè)計 6

　　一、教學(xué)目的

　　1、結(jié)合具體情境，引導(dǎo)學(xué)生探索平面內(nèi)兩條直線之間位置關(guān)系，會辨析平行現(xiàn)象，掌握平行線的特征。

　　2、通過觀察、分類、比較認識平行線，感知生活中的平行現(xiàn)象。

　　3、掌握畫平行線的方法，發(fā)展空間觀念和思維能力。

　　4、通過實踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　二、教學(xué)構(gòu)想

　　本節(jié)內(nèi)容屬于數(shù)學(xué)教學(xué)中的空間與圖形部分，是《平行和相交》的第一課時內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生認識了直線、射線和線段的性質(zhì)，學(xué)習(xí)了角及角的度量等知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在“空間與圖形”的領(lǐng)域中，平行和相交是學(xué)生以后認識平行四邊形、梯形以及長方體、正方體等幾何形體的基礎(chǔ)，也為培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念提供了一個很好的載體。

　　從學(xué)生思維角度看，平行和相交這些幾何圖形，在日常生活中應(yīng)用廣泛，學(xué)生頭腦中已經(jīng)積累了許多表象，但由于學(xué)生生活的局限性，理解概念中的“永不相交”比較困難；還有學(xué)生年齡尚小，空間觀念及空間想象能力尚不豐富，導(dǎo)致他們不能正確理解“同一平面”的本質(zhì)；再加上以前學(xué)習(xí)的直線、射線、線段等研究的都是單一對象的特征，而垂線與平行線研究的是同一個平面內(nèi)兩條直線位置的相互關(guān)系，這種相互關(guān)系，學(xué)生還沒有建立表象。這些問題都需要教師幫助他們解決。

　　三、教學(xué)重點

　　通過分類比較，認識同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系；學(xué)習(xí)畫平行線的方法。

　　四、教學(xué)難點

　　正確判斷兩條直線的位置關(guān)系；掌握畫平行線的方法。

　　五、教學(xué)準備

　　兩根金箍棒、多媒體課件、課堂學(xué)習(xí)單

　　六、教學(xué)過程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　談話導(dǎo)入：

　　哎，今天我們上課請來了一個大圣，他是（孫悟空）。孫悟空有一個神奇寶貝，那就是（金箍棒），能大能小，可以無限延長，那我們?nèi)绻脭?shù)學(xué)的眼光來看它，可以向兩邊無限延長的，它就像什么？（直線）

　　唉，可惜呀！孫悟空嫌一根金箍棒太少，于是徐老師又給了他一根，現(xiàn)在他有幾根金箍棒了？（從靠邊的桌肚子里變出來）可孫悟空一興奮沒拿穩(wěn)（師演示掉在地面上）。提問：猜一猜，這兩根金箍棒掉在地上會是什么樣子的呢？一根在哪兒？另一根在哪兒？你們可以用手勢比劃比劃。（如果有學(xué)生猜測到兩根棒緊緊相鄰，就先肯定，然后一帶而過，引入我們的話題）

　　探究延展：非常好。兩根金箍棒掉在同一塊地面上，在數(shù)學(xué)里我們可以說成：“兩條直線在同一平面內(nèi)”。當(dāng)然金箍棒只是個例子，今天的數(shù)學(xué)課，我們將重點研究像金箍棒這樣的兩條直線的位置關(guān)系。你能動手畫出來嗎？（迅速切ppt）請先看要求：（請一位男生讀一讀）

　　1、用水彩筆和直尺畫一畫，兩根金箍棒掉在地上的位置情況；

　　2、各種畫法要盡可能不同，把情況相似的畫在一起。

　　3、在4分鐘的時間內(nèi)，比比誰的畫法多。

　　（二）交流探究，檢驗相交

　　用實物展示臺展示一位學(xué)生的畫法。

　　討論：我們以這個同學(xué)的畫法為例，一起來分析一下。你們看，她畫出了幾種情況呀？你們看這（）種情況，誰、誰跟誰的位置關(guān)系差不多？哪幾個或者哪一個完全不一樣？

　　追問：請我們大家在小組里討論討論。然后派一個代表到前面來，代表本組說一說你們的想法。（注意：小組討論的時候，到孩子中間去，聽他們討論了什么）

　　抓住“相交”一詞，板書。（齊讀相交）

　　分析：指著1提問：那這兩條直線相交嗎？

　　討論：看上去沒有相交，那如果把這兩條直線再畫得長一點呢？會是什么結(jié)果？

　　手指比劃延長（教態(tài)），追問：從哪里看出來的？一條從左邊靠過來了，一條從另一邊靠過來。從下往上看，兩條直線之間的距離越來越近了。（充分各抒己見，如無學(xué)生用尺，不去強調(diào)引申用尺；如有學(xué)生用尺測量，則要強調(diào)：如果把尺放平，慢慢向上平移，我們可以看出兩條直線越來越——近了）

　　討論：看上去沒有相交的兩條直線，但是延長一些就會是相交的。看來，和剛才的第幾種情況相似？可以稱為同一平面內(nèi)兩條直線——相交。

　　指第三幅圖——這幅圖中的兩條直線延長之后會相交嗎？

　　追問：用眼睛看的孩子（把線繼續(xù)延長的`），你能不能用量的方法憑數(shù)據(jù)證明它們不會相交？請一生上臺測量兩條直線之間的距離，并強調(diào)：寬度沒有變，兩條直線就不會靠到一起，自然也不會相交。（強調(diào)往另一方向延長也不會相交，而且永遠不會相交。貼出不相交）

　　小結(jié)：由此看來，兩條直線在同一平面內(nèi)的關(guān)系分為兩種：相交或者不相交。和你的同桌說說，你剛才的各種畫法中，哪幾組直線是相交的，哪幾組直線不相交。

　　（三）揭示定義，辨析平行

　　討論：孩子們，我們剛才借助兩根金箍棒，了解了畫在同一

　　張紙上的兩條直線的關(guān)系，一種是（），另一種是（）。數(shù)學(xué)上，像這樣的不相交的兩條直線就是互相平行的。其中一條直線叫做另一條直線的平行線。（就好像我是你的好朋友，你也是我的好朋友）（板書互相平行）我們可以說，第一條直線是第二條直線的（），第二條直線也是（）。

　　認識了什么是平行線，請你找一找：下面哪幾幅圖中的兩條線互相平行？

　　追問：只有圖2是平行線嗎？圖1、圖3為何不是呢？圖4呢？

　　圖4并沒有相交，怎么就不是平行線呢？是呀，平行線指的是兩條不相交的直線，而圖4是彎彎的曲線，即使上下是平行的，但并不是（）。

　　變式探究：你們真是厲害，各個都有火眼金睛。請你睜大眼睛看一看，將圖二進行“七十二變”，兩條直線的關(guān)系會發(fā)生什么變化呢？

　　課件演示放大圖二，旋轉(zhuǎn)一方向、再旋轉(zhuǎn)另一角度，移動下一條直線的位置、縮短下一條直線、隱藏下一條直線。

　　預(yù)設(shè)：加寬——怎么加寬的？在延長之后它們還是互相平行的；縮短一條直線——直線是有長短的嗎？（點到拋給學(xué)生）；重疊——兩條直線重疊是相交的特殊情況。

　　老師對你們實在佩服，竟然識破了變化多端的各種情況！你們也都知道數(shù)學(xué)來源于生活，在生活中常見的場景中也隱藏著不少平行線，有信心挑戰(zhàn)“尋找平行線”這個游戲嗎？

　　（四）游戲激趣，聯(lián)系生活

　　依次出現(xiàn)圖片：鐵軌圖、秋千圖——將平行線用紅色線閃爍（強調(diào)在同一平面內(nèi)）可多給幾個孩子發(fā)言的機會，上講臺或者在下面用手比劃。

　　提問：你還能在教室里找一找嗎？如果說到窗戶的邊框，在比劃之后追問：那運動之后的窗框還能平行嗎？窗戶移動的軌道可以確保——窗戶進行平移——移動后的窗框平行。

　　你們的眼神真是敏銳，將隱藏著的平行線全部找出來啦，恭喜你們游戲挑戰(zhàn)成功！（空中擊掌）

　　（五）嘗試畫線，整理方法

　　討論：尋找平行線小菜一碟，你們愿意接受挑戰(zhàn)，用小巧手創(chuàng)造出平行線嗎？

　　請一位女生讀我會創(chuàng)造的要求：

　　1、創(chuàng)造：我用畫一畫、折一折、擺一擺等方式創(chuàng)造平行線。

　　2、交流：我能用（）種不同的方法創(chuàng)造平行線。

　　3、驗證：我認為自己創(chuàng)造出來的兩條直線是互相平行的，因為（）。

　　可以借助老師給你提供的工具，也可以借助你自己的工具，開始行動吧！

　　預(yù)設(shè)：

　　小棒擺出平行線、卡紙折出平行線、借助尺子上下兩條邊描出平行線。看來，借助已知平行線能夠描出一組平行線，拖動已知平行物可以創(chuàng)造出平行線，我們把這種方法叫做拖動。（板書）

　　視頻欣賞：先畫一條直線，再量出距離2厘米，描出兩個點，連成直線，受平行線之間距離處處相等的啟發(fā)，畫出了一組平行線。我們把此方法叫做測量。（板書）

　　畫平行線還有一種方法，叫做平移。觀看視頻：畫平行線。我們把這種方法叫做平移。板書：平移。請你們用這種方法嘗試著創(chuàng)造出一組平行線。

　　（六）總結(jié)回顧，引發(fā)思考

　　討論：孩子們，剛才咱們用自己的雙手創(chuàng)造出了一組平行線。現(xiàn)在，我們對平行線又加深了一層了解。一起回顧一下，通過今天的學(xué)習(xí)，你對平行線有了哪些了解呢？（平行線的定義、平行線的畫法、生活中的平行線等等）板貼課題：認識平行線，連接箭頭符號等。

　　方案一：

　　探究：看來平行線在生活中是無處不在的。現(xiàn)在老師想跟你們一起欣賞一場由平行線組成的美麗壯觀的場面。在欣賞的過程中，可以把你發(fā)現(xiàn)的平行線用手勢比劃比劃，比如說橫的、豎的、橫的。解說：這是我國建國六十周年的現(xiàn)場，每個方陣都是整齊劃一的，英勇威武的，孩子們你們找到平行線了嗎？比劃出來。

　　引發(fā)思考：找到了嗎？欣賞完了壯觀的場面，我們靜下心來思考一下：孩子們，在生活中操場的直跑道、泳池的賽道，還有電線桿上的電線、農(nóng)民伯伯的菜園、茶園，它們?yōu)槭裁炊家O(shè)計成平行線的樣子呢？有什么重要的意義嗎？再想一想，在數(shù)學(xué)當(dāng)中除了有平行的線還有平行的兩個面，你能想象它們平行的樣子嗎？它們又有什么作用呢？課后，孩子們可以跟爸爸媽媽交流一下，也可以上網(wǎng)去查一查。好了，這節(jié)課就到這里。

　　《小數(shù)的初步認識》教學(xué)設(shè)計 7

　　學(xué)習(xí)目標

　　1.結(jié)合具體內(nèi)容認識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的實際含義。

　　2.知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

　　3.能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。

　　幸福自學(xué)

　　1．出示課前收集的一些商品標價牌，仔細觀察，你能不能把這些標價牌中的數(shù)分成整數(shù)和小數(shù)兩類？

　　2．區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。

　　左邊這組數(shù)是我們以前學(xué)過的，都是整數(shù)。你還能舉出其它整數(shù)的例子嗎？

　　右邊這組數(shù)它們有一個什么特點？（數(shù)中間都有一個小圓點）。像這樣的數(shù)叫做小數(shù)，今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識。

　　3、自學(xué)教材教材第88-89頁例1。

　　1、認識小數(shù)

　　（1）小數(shù)里的這個小圓點我們把它叫做（）；小數(shù)點左邊的部分是（）部分；小數(shù)點右邊的部分是（）部分。你會讀小數(shù)嗎？

　　（2）試讀標價牌上的小數(shù)。注意整數(shù)部分與小數(shù)部分讀法的不同。

　　2．認識以元為單位小數(shù)的實際含義。

　　（1）標價牌上的小數(shù)分別表示多少錢？

　　元角分

　　4．50（）元（）角

　　0．70（）角

　　0．65（）角（）分

　　（2）火腿腸5．98元，表示___元___角___分。牛奶0.85元，表示___元___角___分。面包2.60元，表示___元___角___分。讀一讀貨架上三種食品標價中的小數(shù)。

　　3.你還在哪里見過小數(shù)。說一說。

　　4．引出以米為單位的一位小數(shù)。

　　（1）交流自己的身高是1米多少厘米？只用米作單位，該怎樣表示？

　　（2）出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分數(shù)表示是（）米，還可以寫成（）米。

　　（3）3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點幾米？

　　想一想：為什么小數(shù)點的前面寫“0”？什么樣的分數(shù)能改寫成一位小數(shù)？

　　5．引出以米為單位的兩位小數(shù)。

　　（1）把1米平均分成100份，每份是（）厘米？用分數(shù)表示是（）米，還可以寫成（）米。

　　（2）3厘米是幾分之幾米，寫成小數(shù)是（）米？18厘米呢？

　　（3）想一想:0.03米、0.18米，小數(shù)點后面第一位數(shù)表示什么？第二位呢？什么樣的.分數(shù)能改寫成兩位小數(shù)。

　　6．小組討論。

　　（1）王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是（）米。

　　（2）點撥：寫成1.30米和1.3米都是對的，（因為30厘米也就是3分米）。

　　幸福合作

　　組長帶領(lǐng)小組成員討論自學(xué)內(nèi)容，小組內(nèi)共同解決疑惑。

　　幸福展示分小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組提問補充。

　　幸福闖關(guān)

　　1、完成課本第89頁做一做。

　　2、完成課本練習(xí)二十一第1題，鞏固對小數(shù)含義的認識。（填在課本上）

　　3、完成練習(xí)二十一第2題，鞏固小數(shù)的讀法，并讓學(xué)生說說，在這題中獲得了哪些信息。

　　幸福延伸

　　1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　2、你還學(xué)會了哪些知識？

　　《小數(shù)的初步認識》教學(xué)設(shè)計 8

　　一、教學(xué)目標

　　知識與技能目標

　　結(jié)合具體情境，初步認識小數(shù)，能正確讀寫小數(shù)。

　　知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。

　　過程與方法目標

　　通過觀察、比較、分析等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、概括能力和類推能力。

　　經(jīng)歷小數(shù)含義的探究過程，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　情感態(tài)度與價值觀目標

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

　　培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。

　　二、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點

　　初步認識小數(shù)，能正確讀寫小數(shù)。

　　理解以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。

　　教學(xué)難點

　　理解小數(shù)的含義。

　　三、教學(xué)方法

　　講授法、直觀演示法、討論法、練習(xí)法。

　　四、教學(xué)過程

　　情境導(dǎo)入

　　展示超市商品價格標簽，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出這些數(shù)與以前學(xué)過的整數(shù)有什么不同。

　　揭示課題：小數(shù)的初步認識。

　　探究新知

　　出示米尺，引導(dǎo)學(xué)生觀察米尺上的刻度。

　　把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分數(shù)怎么表示？用小數(shù)怎么表示？

　　引導(dǎo)學(xué)生得出：1分米= 1/10米= 0.1米。

　　那么3分米、7分米用分數(shù)和小數(shù)怎么表示呢？

　　把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分數(shù)怎么表示？用小數(shù)怎么表示？

　　引導(dǎo)學(xué)生得出：1厘米= 1/100米= 0.01米。

　　那么18厘米用分數(shù)和小數(shù)怎么表示呢？

　　出示一些商品價格，讓學(xué)生把價格改寫成以元為單位的小數(shù)。

　　小組討論：這些小數(shù)表示的價格是什么意思？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生理解：小數(shù)點左邊的數(shù)表示元，小數(shù)點右邊第一位表示角，第二位表示分。

　　介紹小數(shù)的組成：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5這樣的數(shù)叫做小數(shù)。“。”叫做小數(shù)點。

　　小數(shù)的讀法：教師示范讀小數(shù)，然后讓學(xué)生跟讀，再讓學(xué)生自己讀幾個小數(shù)。

　　小數(shù)的.寫法：教師先寫出幾個小數(shù)，讓學(xué)生觀察寫法，然后讓學(xué)生自己寫幾個小數(shù)。

　　小數(shù)的認識

　　以元為單位的小數(shù)的實際含義

　　以米為單位的小數(shù)的實際含義

　　鞏固練習(xí)

　　完成教材中的練習(xí)題，讓學(xué)生讀寫小數(shù)，并說出小數(shù)表示的實際含義。

　　游戲：猜價格。教師出示一些商品，讓學(xué)生猜價格，并用小數(shù)表示出來。

　　課堂小結(jié)

　　引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：什么是小數(shù)？小數(shù)的讀法和寫法是怎樣的？以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義是什么？

　　讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@和體會。

　　布置作業(yè)

　　讓學(xué)生回家觀察生活中還有哪些地方用到了小數(shù)，并記錄下來。

　　完成課后練習(xí)題。

　　《小數(shù)的初步認識》教學(xué)設(shè)計 9

　　一、教學(xué)目標

　　知識目標

　　能結(jié)合生活實際初步認識小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。

　　理解小數(shù)的實際含義，會讀、寫小數(shù)。

　　能力目標

　　通過觀察、操作、比較等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和抽象概括能力。

　　經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強數(shù)感。

　　情感目標

　　感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、自主學(xué)習(xí)的精神。

　　二、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點

　　認識小數(shù)，會讀、寫小數(shù)。

　　理解小數(shù)的實際含義。

　　教學(xué)難點

　　理解以元為單位、以米為單位的小數(shù)的含義。

　　三、教學(xué)方法

　　情境教學(xué)法、直觀演示法、啟發(fā)式教學(xué)法。

　　四、教學(xué)過程

　　情境導(dǎo)入

　　播放一段超市購物的視頻，展示商品價格標簽。

　　提問：你發(fā)現(xiàn)這些價格有什么特點？引出小數(shù)。

　　探究新知

　　出示米尺，引導(dǎo)學(xué)生觀察1米被平均分成10份。

　　講解：1分米= 1/10米= 0.1米。

　　讓學(xué)生指出3分米、5分米在米尺上的位置，并說出用小數(shù)表示是多少米。

　　進一步探討：如果把1米平均分成100份，1厘米= 1/100米= 0.01米。讓學(xué)生說出幾分米、幾厘米用米作單位是多少米。

　　出示一些商品價格標簽，如2.5元、8.9元等。

　　引導(dǎo)學(xué)生思考：元、角、分之間的關(guān)系，2.5元表示2元5角。

　　讓學(xué)生小組討論其他價格的含義，然后匯報。

　　總結(jié)：以元為單位的小數(shù)，小數(shù)點左邊的數(shù)表示元，小數(shù)點右邊第一位表示角。

　　教師報幾個小數(shù)，如五點六、七點三，讓學(xué)生寫一寫。

　　請學(xué)生上臺展示寫法，其他學(xué)生評價。

　　總結(jié)小數(shù)的寫法：先寫整數(shù)部分，再寫小數(shù)點，最后寫小數(shù)部分。

　　教師示范讀小數(shù)，如3.25讀作三點二五。

　　讓學(xué)生嘗試讀其他小數(shù)，然后全班交流。

　　總結(jié)小數(shù)的讀法：整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)點讀作“點”，小數(shù)部分依次讀出每一位上的數(shù)字。

　　出示一些小數(shù)，如3.25、0.7、12.8等，讓學(xué)生觀察并說說這些數(shù)與整數(shù)的'不同。

　　介紹小數(shù)的組成：整數(shù)部分、小數(shù)點、小數(shù)部分。

　　教學(xué)生認識小數(shù)點，強調(diào)小數(shù)點的寫法。

　　認識小數(shù)

　　小數(shù)的讀法

　　小數(shù)的寫法

　　理解小數(shù)的含義（以元為單位）

　　理解小數(shù)的含義（以米為單位）

　　鞏固練習(xí)

　　游戲：“小數(shù)蹲”。將學(xué)生分成若干小組，每個小組代表一個小數(shù)。教師說出一個小數(shù)，代表該小數(shù)的小組蹲下，其他小組判斷是否正確。

　　完成課本練習(xí)題，讓學(xué)生讀寫小數(shù)，并在生活中找一找小數(shù)，說說它們的含義。

　　課堂小結(jié)

　　引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括小數(shù)的組成、讀法、寫法以及小數(shù)的含義。

　　讓學(xué)生談?wù)勛约涸诒竟?jié)課中的收獲和體會。

　　作業(yè)布置

　　讓學(xué)生回家測量自己房間的一些物品的長度或高度，并用小數(shù)記錄下來。

　　讓學(xué)生和家長一起去超市購物，觀察商品價格，并用小數(shù)記錄下來。

　　《小數(shù)的初步認識》教學(xué)設(shè)計 10

　　教學(xué)目標：

　　1、讓學(xué)生初步感知小數(shù)、認識小數(shù)。

　　2、讓學(xué)生熟記小數(shù)的組成部分。

　　3、培養(yǎng)主動探索的意識和合作交流的能力，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

　　學(xué)情分析：

　　小學(xué)三年級的學(xué)生對小數(shù)并不是全然不知，在日常生活中已經(jīng)有所接觸，但由于小數(shù)是分數(shù)的另一種表現(xiàn)形式，其意義具有一定程度的抽象性，學(xué)生要深刻理解小數(shù)的意義，還有一定的困難，針對這一現(xiàn)狀，教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗，利用生活與數(shù)學(xué)知識的契合點，重視直觀、引導(dǎo)、注重啟發(fā)，利用小數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生親歷小數(shù)的形成過程。

　　教學(xué)重難點：

　　讓學(xué)生初步感知小數(shù)、認識小數(shù)，并熟記小數(shù)的組成部分。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入新課

　　1、（出示圖片1）觀察圖片說一說這幾種水果的價錢有什么區(qū)別？你能分一下累嗎？

　　2、（出示圖片2）師：分成的兩類有什么區(qū)別？你能給他們起個名字嗎？

　　3、師：同學(xué)們很棒，前面的是我們學(xué)過整數(shù)。后面的就是今天我們就要學(xué)習(xí)的小數(shù)。（板書課題：小數(shù)的初步認識）

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　（一）什么叫小數(shù)

　　1、像2.09 1.45 5.20這樣的數(shù)叫做小數(shù)。

　　2、中間的“。”叫小數(shù)點。

　　（二）小數(shù)的組成

　　1、生活中有哪些地方有小數(shù)？（播放超市圖片）

　　2、你能根據(jù)圖片中的內(nèi)容說一說小數(shù)有那幾部分組成嗎？

　　3、小結(jié)：小數(shù)有三部分組成，分別是：整數(shù)部分、小數(shù)點、小數(shù)部分。

　　三、課堂練習(xí)

　　找出下面數(shù)中的小數(shù)

　　0.23 16 7.4 12.8 590 247.90 0.36

　　四、課堂小結(jié) 評論

　　說一說：你今天學(xué)會了什么？

　　請你試著寫一個小數(shù)。

　　教學(xué)反思：

　　《小數(shù)的初步認識》是人教版實驗教材第六冊第七單元的教學(xué)內(nèi)容。小朋友們平時逛超市有購物經(jīng)驗，他們對表示價格的小數(shù)并不陌生，因此我把這節(jié)課的重點落在小數(shù)的讀法和表示長度的小數(shù)的.意義的教學(xué)上。在這節(jié)課中，我感覺也有很多不足：這節(jié)課中我雖然努力放手，讓學(xué)生多自主學(xué)習(xí)，但有時當(dāng)學(xué)生說不出來，還會急于講述，“放”得還不夠。主要用的不是本班學(xué)生對學(xué)生了解不夠，怕出問題。

　　總之這節(jié)課讓我深深地認識到：學(xué)生的生活很豐富，他們很善于觀察生活，教師應(yīng)把學(xué)生的生活當(dāng)寶貴資源，充分利用，通過已有認知引導(dǎo)新知。課堂上把學(xué)習(xí)的時間、空間、展示機會留給了學(xué)生。師生、生生間的共同探討交流、討論、才能提高了教學(xué)效率，增強了教學(xué)效果。

　　《小數(shù)的初步認識》教學(xué)設(shè)計 11

　　一、教學(xué)目標

　　讓學(xué)生能結(jié)合生活實際初步了解小數(shù)的含義，會正確地認、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。

　　通過自主探究、合作交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納、概括能力。

　　使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　二、教學(xué)重難點

　　重點

　　理解小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)。

　　知道小數(shù)實際所表示的意義。

　　難點

　　理解小數(shù)的含義。

　　三、教學(xué)準備

　　多媒體課件、實物投影儀、各種商品價格標簽、米尺等。

　　四、教學(xué)過程

　　創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　播放超市購物視頻，展示各種商品價格標簽，讓學(xué)生觀察并找出與以往學(xué)過的數(shù)不同的數(shù)。

　　教師引出小數(shù)，揭示課題。

　　探索新知

　　出示米尺，引導(dǎo)學(xué)生觀察米尺上的刻度。

　　把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分數(shù)怎么表示？用小數(shù)怎么表示？

　　讓學(xué)生思考并討論：3分米、5分米用分數(shù)和小數(shù)怎樣表示？

　　接著把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分數(shù)和小數(shù)又怎樣表示？

　　引導(dǎo)學(xué)生理解：1厘米= 1/100米= 0.01米。

　　讓學(xué)生說出幾個長度用小數(shù)表示，并解釋其含義。

　　出示一些商品價格，讓學(xué)生把價格用小數(shù)表示出來，并說說每個小數(shù)的含義。

　　小組討論：元、角、分與小數(shù)之間有什么關(guān)系？

　　教師總結(jié)：小數(shù)點左邊的數(shù)表示元，小數(shù)點右邊第一位表示角，第二位表示分。

　　教師介紹小數(shù)的.組成，包括小數(shù)點、整數(shù)部分和小數(shù)部分。

　　讓學(xué)生舉例說說生活中還有哪些小數(shù)。

　　學(xué)習(xí)小數(shù)的讀法：教師示范讀幾個小數(shù)，然后讓學(xué)生嘗試讀，教師糾正錯誤讀法。

　　學(xué)習(xí)小數(shù)的寫法：教師在黑板上寫出幾個小數(shù)，讓學(xué)生模仿寫一寫。

　　認識小數(shù)

　　理解小數(shù)的意義（以元為單位）

　　理解小數(shù)的意義（以米為單位）

　　鞏固練習(xí)

　　基礎(chǔ)練習(xí)：完成教材中的“做一做”，讓學(xué)生讀寫小數(shù)，并說出小數(shù)表示的意義。

　　拓展練習(xí)：讓學(xué)生在數(shù)軸上找出指定的小數(shù)，進一步理解小數(shù)的含義。

　　生活應(yīng)用：讓學(xué)生根據(jù)生活中的實際情境，寫出相應(yīng)的小數(shù)。

　　課堂小結(jié)

　　請學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，教師進行補充和總結(jié)。

　　強調(diào)小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，鼓勵學(xué)生在生活中多觀察、多發(fā)現(xiàn)小數(shù)。

　　作業(yè)布置

　　讓學(xué)生完成課后練習(xí)題。

　　讓學(xué)生回家測量一些物體的長度，并并用小數(shù)記錄下來。

　　《小數(shù)的初步認識》教學(xué)設(shè)計 12

　　教學(xué)目標：

　　1.借助學(xué)生熟悉的商品價格，結(jié)合生活實際了解小數(shù)的含義。

　　2.通過“米尺”模型，認識0.1米與1分米與1/10米之間的關(guān)系。

　　3.在具體情景中了解小數(shù)的含義，充分感受“數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活”這一理念。

　　教學(xué)重點：認識具體環(huán)境中小數(shù)的含義。

　　教學(xué)難點：通過“米尺”模型，認識0.1米與1分米與1/10米之間的關(guān)系。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入。

　　1.引入小數(shù)。

　　師：同學(xué)們，老師昨天去超市啊，發(fā)現(xiàn)每一種商品都有一個價格標簽，老師摘錄了幾個我們一起來看看。(出示課件）

　　糖果0.1元鉛筆 0.45元

　　書包 21.5元火腿腸 10.08元

　　餅干68.90元娃娃 88.88元

　　師：觀察這組數(shù)他們有一個什么共同特征沒有。

　　生：都有一個小圓點

　　師：像這樣中間有一個小圓點的數(shù)就叫做小數(shù)。這個圓點叫做小數(shù)點。小數(shù)點的左邊是我們學(xué)過的整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。小數(shù)點的家就安在整數(shù)的右下角。（板書小數(shù).小數(shù)點）

　　2.揭示課題。

　　師：這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“小數(shù)的初步認識”（板書課題）

　　師：同學(xué)們仔細看，表示糖果價格和鉛筆價格的這兩個小數(shù)有什么不一樣呢？

　　生：0.1小數(shù)部分有一位數(shù)，0.45小數(shù)部分有兩位數(shù)。

　　師：同學(xué)們觀察的真仔細，我們把0.1這樣小數(shù)部分有一位數(shù)字的數(shù)叫做一位小數(shù)，0.45這樣的小數(shù)部分有兩位數(shù)的小數(shù)叫做兩位小數(shù)。同學(xué)們明白了嗎？

　　二、探索新知

　　（一）小數(shù)的讀寫

　　1.讀寫小數(shù)。

　　師：現(xiàn)在我們知道了這些數(shù)是小數(shù)。老師又有新問題了。同學(xué)們，你們會讀這些小數(shù)嗎？誰來試試讀第一個小數(shù)。

　　生：指生讀剛才的小數(shù)。

　　師：同學(xué)們，你們剛才在讀小數(shù)的時候發(fā)現(xiàn)。小數(shù)點左邊的讀法和右邊的讀法一樣嗎？

　　生總結(jié)讀法：小數(shù)點左邊的按照我們學(xué)過的整數(shù)讀法來讀，小數(shù)點右邊的數(shù)，從左至右一個一個的依次讀出。就像我們讀電話號碼一樣。

　　師：你們真棒，讓我們一起來做個“我說你寫”的小游戲，準備好了嗎？找兩位同學(xué)到黑板上寫，其他同學(xué)在練習(xí)本上寫。

　　師：5.3 2.60 0.07

　　師：他們寫的小數(shù)對嗎？小數(shù)點的位置準確嗎？它們是幾位小數(shù)呢？怎么讀呢？

　　生：5.3是一位小數(shù)，讀作五點三。2.60是兩位小數(shù)，讀作二點六零。 0.07是兩位小數(shù)，讀作零點零七。

　　（二）理解小數(shù)的實際含義

　　1.以元為單位的`小數(shù)意義。

　　師：同學(xué)們！我們會讀小數(shù)，也會寫小數(shù)了，看到這些價格你們知道怎么用元、角、分來表示嗎?

　　生：指生報價格。

　　師：小數(shù)點左邊的表示什么？小數(shù)點右邊第一位表示的是什么？小數(shù)點右邊第二位表示什么？

　　生作答，教師相機板書：元角分。

　　師：再次鞏固小數(shù)各部分表示什么。

　　2.探索小數(shù)是怎樣表示長度的？（適時理解小數(shù)每一部分表示的含義）

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們知道用小數(shù)可以表示價格。生活中你還在哪些地方見過小數(shù)呢？

　　生：生1生2生3···（生想用小數(shù)來表述什么教師都要及時的給予回應(yīng)）

　　師：同學(xué)們，它雖然叫小數(shù)，可是它的功能可一點也不小啊！我們就一起來探索小數(shù)是怎樣表示長度的吧。

　　師：我們知道的長度單位有哪些？

　　生：厘米分米米···

　　師：同學(xué)們用手比一比1米有多長。（出示課件1米）

　　(1）把1米平均分成10份，每份是1分米。

　　1分米=1/10米=0.1米。

　　3分米=3/10米=0.3米。

　　師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？

　　生：分母是10的可以寫成一位小數(shù)。

　　師：你總結(jié)的真準確。也就是說1/10=0.1。

　　師：根據(jù)上面的規(guī)律，你能把相應(yīng)的小數(shù)填在括號里嗎？

　　師：比一比1厘米有多長。

　　(2）1厘米=1/100米=0.01米。

　　3厘米=3/100米=0.03米。

　　18厘米=18/100米=0.18米

　　師：同學(xué)們，參照1分米=1/10米=0.1米，我們知道分母是10的可以寫成一位小數(shù)。那么分母是100的我們可以寫成幾位小數(shù)呢？

　　生：分母是100的小數(shù)可以寫成2位小數(shù)。

　　師：1/100=0.01

　　(3）表示長度的時候，小數(shù)點左面的數(shù)表示的是？右邊第一位表示的是？第二位表示的是？

　　(4）用小數(shù)表示身高。

　　師：同學(xué)們，我們知道了小數(shù)可以表示長度，那么我們怎樣用小數(shù)來表示我們的身高呢？

　　師：1米30厘米超過一米不足兩米，整數(shù)部分是一，30厘米等于0.30米，所以1米30厘米等于1.30米。

　　（三）練習(xí)鞏固（出示課件）

　　師：現(xiàn)在老師來考考大家，看同學(xué)們是否會熟練使用小數(shù)。

　　(1)完成第1題。（學(xué)生自主完成匯報集體訂正）

　　(2)完成第2題。（學(xué)生自主完成匯報集體訂正）

　　(3)把日記里的數(shù)改寫成小數(shù)。

　　三、拓展練習(xí)，我創(chuàng)意我做主。

　　四、課堂總結(jié)，今天你們都學(xué)會了什么？

　　板書：

　　元角分

　　0. 4 5元讀作：零點四五

　　↓↓↓

　　整小小 1分米=1/10米=0.1米

　　數(shù)數(shù) 數(shù) 1厘米=1/100米=0.01米

　　部點部

　　分分

　　. 米

　　米分米厘米

　　《小數(shù)的初步認識》教學(xué)設(shè)計 13

　　【教學(xué)目標】

　　1、讓同學(xué)初步認識小數(shù)，初步體會在具體情境中的小數(shù)的含義。知道小數(shù)的各局部名稱，會正確的認、讀、寫小數(shù)。

　　2、在小數(shù)的認識活動中，培養(yǎng)同學(xué)的觀察考慮能力、比較分析能力和綜合概括能力。

　　3、在學(xué)習(xí)活動中，讓同學(xué)進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

　　【教學(xué)重點】

　　讓同學(xué)能夠正確的認、讀、寫一位小數(shù)。體會到□/10可以寫成0.□。

　　【教學(xué)難點】

　　讓同學(xué)能夠根據(jù)要求正確的用小數(shù)表示，并說說其具體的含義。

　　【教學(xué)準備】

　　多媒體課件。

　　一、生活感知引出小數(shù)

　　1、師：為了讓大家更好地了解自身，出示自我介紹。（課件演示）董老師今年42歲，身高1.56米，已經(jīng)工作21年，每年收入3.8萬元，家里有3口人。平均每天散步0.5小時，看書1.5小時,最喜歡吃18.50元/斤的提子。

　　2、師：看了自我介紹，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：知道這些數(shù)是什么數(shù)嗎？（整數(shù)）

　　3、師：那剩下的數(shù)仔細觀察一下，有沒有什么一起點？你們知道這些數(shù)叫什么數(shù)嗎？今天我們就來“認識小數(shù)”。

　　(板書課題)

　　4、師：關(guān)于小數(shù)，你已經(jīng)知道了哪些知識呢？你在哪見過小數(shù)？

　　二、自我實踐初識小數(shù)

　　1、師：文文想買一個書桌，可她不知道合不合適，所以用米尺量了一下。你知道了什么信息？（桌子長6分米，寬4分米）師：把1米平均分成10份，這一份是多少？（1分米）師：用米做單位，可以寫成幾分之幾米？你是怎么想的？師：桌面長6分米，用米作單位的.話，怎么表示呢？寬4分米呢？師：仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？小結(jié)：幾分米可以寫成十分之幾米

　　2、講述：1分米就是1/10米，這一段長度我們用了整數(shù)表示，也用了分數(shù)表示，它還可以用小數(shù)0.1來表示。教學(xué)0.1：讀一讀，講寫法，中間一個小圓點。師：那么6/10米可以用哪個小數(shù)表示呢？(生答0.6米)4/10米呢？（0.4米）

　　3、師：現(xiàn)在，你又有什么新發(fā)現(xiàn)？小結(jié)：十分之幾米可以寫成0點幾米。

　　4、在米尺上還有哪些這樣的分數(shù)呢？請你完成“想想做做”1 5、師生對口令：小數(shù)和分數(shù)的轉(zhuǎn)化0.3、0.5、0.8、2/10、7/10 6、師：在圖形中，也能找到分數(shù)。（想想做做3）同理教學(xué)兩位小數(shù)。

　　三、自主探索、加深理解

　　1、師：佩佩文具店明日特價品已經(jīng)出來了，可是店主奇奇可犯愁了，標價牌上的價格得用元作單位，怎么換呢？你愿意協(xié)助他嗎？(生先獨立考慮，再討論交流。) 7角=0.7元，你是怎么想的？（7角是7/10元，還可以寫成0.7元）1元2角=1.2元，你是怎么想的？出示：2角是（2）/10元，還可以寫成（0.2）元，和1元合起來是1.2元（齊讀）師：3元5角=3.5元，你是怎么想的？（齊讀三個等式）你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：幾角可以寫成零點幾元，幾元幾角寫成小數(shù)就是幾點幾元。

　　2、師：剛才的兩個小數(shù)和開始認識的小數(shù)有一點不一樣，觀察到了嗎生：剛才是0點幾，現(xiàn)在是幾點幾了。師：為什么會這樣呢？滿1元所以前面不是0，剛才桌子的長和寬不滿1米，所以前面是0。（1.2元，1表示1元、3.5元，3表示3元）

　　3、師：這些物品的價錢你會改成小數(shù)嗎？想想做做。

　　4、師：看來你們對價錢可真不陌生啊，那告訴你小數(shù)你會說出是幾元幾角嗎？想想做做2.

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、以元為單位寫出下面的價格8元7角0分0元6角5分12元0角0分

　　2、把下面各圖中涂紅色的局部用分數(shù)和小數(shù)表示出來。

　　4、我來當(dāng)法官（對的打√，錯的打×）。

　　（1）15厘米就是1.5米。（2）5.25可以讀成五點二十五。

　　（3）0.08可以讀成零點八。

　　（4）九點四三可以寫成9.43。

　　（5）小紅身高1米10厘米，寫成小數(shù)是1.01米。

　　《小數(shù)的初步認識》教學(xué)設(shè)計 14

　　一、教學(xué)目標

　　知識目標

　　初步認識小數(shù)，能正確地讀寫小數(shù)。

　　理解小數(shù)的實際含義，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的具體意義。

　　能力目標

　　通過觀察、比較、操作等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和抽象概括能力。

　　經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

　　情感目標

　　感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識。

　　二、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點

　　掌握小數(shù)的讀寫方法。

　　理解以元為單位、以米為單位的小數(shù)的含義。

　　教學(xué)難點

　　理解小數(shù)的含義。

　　三、教學(xué)方法

　　情境教學(xué)法、直觀演示法、啟發(fā)式教學(xué)法。

　　四、教學(xué)過程

　　情境導(dǎo)入

　　創(chuàng)設(shè)超市購物情境，展示各種商品及其價格標簽。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察價格標簽上的數(shù)，提問：這些數(shù)有什么特點？與我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同？

　　引出小數(shù)，揭示課題。

　　探究新知

　　展示米尺，引導(dǎo)學(xué)生觀察米尺上的刻度。

　　把1米平均分成10份，提問：每份是多少分米？用分數(shù)怎么表示？用小數(shù)怎么表示？

　　讓學(xué)生思考并回答：3分米、7分米用分數(shù)和小數(shù)怎樣表示？

　　接著把1米平均分成100份，引導(dǎo)學(xué)生理解1厘米= 1/100米= 0.01米。

　　讓學(xué)生說出幾個長度并用小數(shù)表示，解釋其含義。

　　出示一些商品價格，如3.5元、12.6元等。

　　引導(dǎo)學(xué)生思考：這些價格中的小數(shù)分別表示什么意思？

　　小組討論，教師巡視并參與討論。

　　各小組匯報討論結(jié)果，教師總結(jié)：小數(shù)點左邊的數(shù)表示元，右邊第一位表示角，第二位表示分。

　　介紹小數(shù)的組成，如5.98中“5”是整數(shù)部分，“。”是小數(shù)點，“98”是小數(shù)部分。

　　示范小數(shù)的讀法，讓學(xué)生跟讀，然后讓學(xué)生讀幾個小數(shù)。

　　讓學(xué)生嘗試寫小數(shù)，教師巡視指導(dǎo)，糾正寫法。

　　認識小數(shù)

　　小數(shù)的'含義（以元為單位）

　　小數(shù)的含義（以米為單位）

　　鞏固練習(xí)

　　游戲：“我讀你寫”。教師讀小數(shù)，學(xué)生寫小數(shù)，然后同桌互相交換檢查。

　　完成教材中的練習(xí)題，讓學(xué)生在實際情境中運用小數(shù)知識。

　　拓展練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)生活中的場景，自己創(chuàng)造小數(shù)并解釋其含義。

　　課堂小結(jié)

　　引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括小數(shù)的組成、讀法、寫法以及小數(shù)的含義。

　　讓學(xué)生談?wù)勛约涸诒竟?jié)課中的收獲和體會。

　　布置作業(yè)

　　讓學(xué)生收集生活中至少5個小數(shù)，并寫出它們表示的含義。

　　讓學(xué)生用小數(shù)記錄自己的身高、體重等信息。

　　《小數(shù)的初步認識》教學(xué)設(shè)計 15

　　教材簡析：這部分內(nèi)容的教與學(xué)，是在學(xué)生認識了萬以內(nèi)的數(shù)，會計算三位數(shù)的加減法，初步認識了分數(shù)，會計算簡單的同分母分數(shù)加減法，并且學(xué)習(xí)了常用計量單位的基礎(chǔ)上進行的。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實際生活中應(yīng)用，又能為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。

　　學(xué)情分析：小數(shù)在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應(yīng)用，即便是兒童，也經(jīng)常會接觸到一些小數(shù)。教材充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了較為豐富的、貼近兒童生活實際的情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義，比較小數(shù)的大小，學(xué)習(xí)小數(shù)的加減計算。可以說，本單元的每一個知識點，都充滿了生活的氣息。為了適應(yīng)兒童的年齡特征，使學(xué)生易于接受，本單元的小數(shù)都結(jié)合元、角、分或常用的長度、質(zhì)量單位出現(xiàn)，以便于學(xué)生聯(lián)系實際，來初步認識小數(shù)的含義，進行小數(shù)大小比較和學(xué)習(xí)小數(shù)加減法。到以后系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)時，再作抽象的理解。

　　教學(xué)目標：

　　1、結(jié)合具體內(nèi)容認識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。

　　2、能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。

　　3、通過對一位和兩位小數(shù)的初步認識，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的能力。

　　4、使學(xué)生認識小數(shù)在實際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。

　　教學(xué)重、難點：讀寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)及理解小數(shù)的含義。知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。

　　教學(xué)準備：多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、初識小數(shù)

　　師：同學(xué)們平時都喜歡逛超市嗎？現(xiàn)在去超市購物已經(jīng)成為一種生活方式了。老師利用休息日去超市買了好多的物品。請同學(xué)們仔細觀察這些商品的價格，看能不能將它們分類，分類的時候只說序號就可以了。同桌之間可以快速地商量一下。

　　（設(shè)計意圖：從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，在日常生活中他們對表示價錢的小數(shù)并不陌生，用熟悉的事物能夠讓學(xué)生盡快地融入到課堂學(xué)習(xí)中來。）

　　師：有結(jié)果了嗎？說一說你這樣分類的理由。

　　生：我們分成了兩類，分類的標準是把整數(shù)分一類，把小數(shù)分一類。

　　師：左邊的這些數(shù)是我們從入學(xué)之后就一直在學(xué)習(xí)的整數(shù)，右邊這樣的數(shù)就是我們要學(xué)習(xí)的小數(shù)，今天我們就來初步認識它。（板書課題。）

　　（設(shè)計意圖：簡單明了地引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。什么樣的數(shù)是小數(shù)對學(xué)生來說并不是一個難點，以分類的形式可以清晰地發(fā)現(xiàn)小數(shù)和整數(shù)在書寫上的不同之處，同時又回顧了以前學(xué)習(xí)的舊知識。）

　　師：以前我們也曾經(jīng)學(xué)習(xí)過分數(shù)，知道在分數(shù)中有一條線我們叫它分數(shù)線，你知道在小數(shù)中間的這個黑黑的，實心的小圓點叫什么名字嗎？對，就叫小數(shù)點。像這樣的數(shù)叫做小數(shù)。

　　（設(shè)計意圖：在這里引出分數(shù)并不是單純地在復(fù)習(xí)，更是為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊，讓學(xué)生能夠建立分數(shù)和小數(shù)之間的關(guān)系。）

　　二、探究小數(shù)

　　（一）自主讀，寫小數(shù)

　　師：這些表示價格的小數(shù)你會讀嗎？誰愿意來讀一讀？同學(xué)們現(xiàn)在知道小數(shù)該怎么讀了嗎？ 12、12元，小數(shù)點前面的讀法和小數(shù)點后面的讀法一樣嗎？對，小數(shù)點前面的部分就按照整數(shù)的讀法，小數(shù)點后面的部分按從左到右的順序一位一位地讀，每一位是幾就讀幾。

　　師：剛才同學(xué)們學(xué)會了怎樣讀小數(shù)。生活中，你還在哪里見到過小數(shù)？

　　生1：在自動鉛的鉛芯包裝上有小數(shù)。

　　生2：發(fā)高燒時用溫度計測量體溫時有小數(shù)。

　　生3：喝的飲料包裝，還有一些食物的包裝袋上標有小數(shù)。

　　…………

　　師：老師也給大家準備了一些素材請同學(xué)們來讀一讀。同學(xué)們讀得非常準確，那小數(shù)怎么寫呢？我們以5、05元這個小數(shù)為例，注意觀察我是怎么寫的。先寫小數(shù)前面的部分，再寫小數(shù)點，小數(shù)點寫在右下角，要寫成一個圓圓的點，最后寫小數(shù)后面的'部分。你也來試著寫一寫可以嗎？（展示學(xué)生的練習(xí)。）

　　1、我的50米賽跑成績是（7.98）秒。

　　2、一間會議室的面積是（68.68）平方米。

　　3、南京長江大橋全長（6.772）千米。

　　4、馬拉松長跑比賽的賽程是（42.195）千米。

　　5、浙江杭州灣錢塘江口的涌潮是非常壯觀的江潮，潮頭高度達（3.5）米。

　　（設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)是為了突破本節(jié)課的教學(xué)重點而設(shè)計的，不僅注重了學(xué)生個體的檢驗，更加注重整體的測查。在此采用學(xué)生填寫活動單的方式也是希望能達到教學(xué)面向全體學(xué)生，保證學(xué)生基本知識的學(xué)習(xí)。）

　　（二）認識以元為單位的小數(shù)

　　師：5、05元這是以元為單位的小數(shù)，它表示幾元幾角幾分呢？那這些你也能說一說嗎？

　　你們發(fā)現(xiàn)了沒有，在這些小數(shù)中，小數(shù)點前面的部分都表示元。小數(shù)點后面的第一位表示的是角，第二位表示的是分。（板書。）

　　（設(shè)計意圖：在導(dǎo)入部分就已經(jīng)接觸了表示價錢的小數(shù)，這里再次拿出來并不是知識的重復(fù)，而是有其他的設(shè)計意圖。讓學(xué)生明白小數(shù)的意義，雖然不能直接講出十分位，百分位，但是可以清楚地看到每一位上的數(shù)所表示的意思是不同的。）

　　（三）學(xué)習(xí)以米為單位的小數(shù)

　　師：你們喜歡看劉謙變魔術(shù)嗎？告訴你們一個秘密，不光劉謙會變魔術(shù)，老師變魔術(shù)的技術(shù)也是一流的。現(xiàn)在我就給你變一個魔術(shù)，請大家看大屏幕。這是一把1米長的尺子，將它平均分成10份，其中的1份你知道是幾分米嗎？原因是什么？（1米=10分米）還可以用分數(shù)來表示嗎？（10分之1）。

　　師：現(xiàn)在老師能讓0換換位置，我還能讓它們相等。你們信不信？不信我們一起來看看我的這個魔術(shù)到底是怎么變的。（看動畫）同學(xué)們看到結(jié)論了嗎？（0.1米=1分米）。對，可以用小數(shù)0、1米來表示1分米。老師還可以繼續(xù)變魔術(shù)，我能讓10分之1米也變成以米為單位的小數(shù)。還想再看嗎？1分米既可以用十分之一米來表示，又可以用0、1米來表示。

　　（設(shè)計意圖：為了能讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)從而突破教學(xué)難點，設(shè)計了一個變魔術(shù)的環(huán)節(jié)。教師注重挖掘教材，發(fā)現(xiàn)了分數(shù)和小數(shù)之間的關(guān)系，再利用課件演示吸引了所有學(xué)生的注意力，學(xué)生在認真觀察的同時也有一定的思考，到底是如何變化的？這也就達到了設(shè)計意圖，讓學(xué)生產(chǎn)生研究的興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。）

　　師：那米尺中的2分米，我可以怎樣用以米為單位的分數(shù)嗎？那下面的魔術(shù)你會變了嗎？

　　生：我想2分米可以用小數(shù)0、2米來表示。

　　師：看過了幾個魔術(shù)，我們再來看看小青蛙的跳遠比賽，請大家完成下面的練習(xí)。哪只小青蛙能獲得冠軍？

　　（設(shè)計意圖：在這里添加的這個小練習(xí)就是讓學(xué)生對知識進行鞏固，學(xué)生學(xué)習(xí)知識后要能夠舉一反三，具有獨立思考的能力。教師希望能夠在課堂上就對學(xué)生進行思維能力的培養(yǎng)。）

　　師：這個魔術(shù)有意思嗎？還想再變一次嗎？還是這把1米長的尺子，這回我們將它平均分成100份，那其中的1份是幾厘米呢？因為1米=100厘米，還可以用分數(shù)表示嗎？你能預(yù)測出魔術(shù)的結(jié)果了嗎？

　　生：根據(jù)剛才的魔術(shù)經(jīng)驗，我推測0、01米=1厘米。

　　師：觀看魔術(shù)，和同學(xué)們的預(yù)測結(jié)果是一樣的。也就是說1厘米既可以用100分之1米表示，也可以用0、01米來表示。請大家完成練習(xí)。

　　（設(shè)計意圖：有了前面學(xué)習(xí)的鋪墊，這個環(huán)節(jié)希望出現(xiàn)學(xué)生自己要來變魔術(shù)的情況。學(xué)生仍然保持著旺盛的學(xué)習(xí)情趣，好奇心驅(qū)使他們想要預(yù)測魔術(shù)的結(jié)果。如果學(xué)生能準確地講出兩位小數(shù)的變化過程，既是對剛剛學(xué)習(xí)的鞏固，又是對今后學(xué)習(xí)的拓展，證明學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法。）

　　師：老師的身高是1米61厘米，你能用今天學(xué)習(xí)的知識把它用以米為單位的小數(shù)表示出來嗎？（板書）那你能在前面的尺子上找到1、61米嗎？（生：找不到）為什么找不到？（生：老師的身高應(yīng)該比1米高，所以我找不到。）你認為應(yīng)該比1米長，老師再給你一條1米長的線段，現(xiàn)在你能找到了嗎？

　　生：老師的身高是1、61米，應(yīng)該是1米61厘米。

　　師：老師也特別想讓你們都找到自己的身高，但我來的時候沒有辦法帶那么多的尺子。我就把兩把米尺放在一起，縮小后印在了活動單上，和你的同桌說說你的身高是多少，在尺上找出相應(yīng)的刻度。我們看看這個人的身高，姚明的身高以米為單位怎么寫。那請大家看，這個小數(shù)每一位上的數(shù)表示什么？小數(shù)點前面表示的就是幾米，小數(shù)點后面第一位表示多少分米，小數(shù)點后面第二位表示厘米。

　　師：通過剛才的一系列實踐活動，我們學(xué)會了如何以米作單位用小數(shù)表示長度。

　　（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)具體的情境，體會用小數(shù)表示以米為單位的情況。整數(shù)部分所表示的意義，在這個環(huán)節(jié)中著重教學(xué)，通過學(xué)生觀察尺子，在尺子上找身高這樣思維的碰撞，體會了1、61米是要比1米多。）

　　小結(jié)：請同學(xué)們回憶老師把10分之1米變成0、1米和100分之1米變成0.01米，你從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律沒有？

　　生：10分之1米變成了一位小數(shù)，100分之1米變成了兩位小數(shù)。（學(xué)生可能說不清，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從小數(shù)的數(shù)位上觀察，比較。）

　　（四）鞏固小練

　　師：我們學(xué)校現(xiàn)在正在開展專題日記的活動，這是我們班一位同學(xué)的日記，誰愿意來讀一讀？在這篇日記中出現(xiàn)了一些像這樣有兩個單位名稱的數(shù)，你能不能利用今天學(xué)過的知識把它們進行改寫，改寫成以元或是以米為單位的小數(shù)。大家可以試一試。同學(xué)們比較一下，改寫前后的兩種表示方法，哪一種看起來更簡便，更清晰。

　　練習(xí)：

　　丁零零！我要遲到了！我趕緊從2米1分米長的床上爬起來，用2分米長的牙刷刷完牙，迅速洗把臉。沖出家門，花了14元8角的打車錢到校門口商店買了一個6角的雞蛋和1元5角的面包后，飛奔到教室。

　　（設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是希望用這樣活潑的形式，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會小數(shù)的改寫，更重要的是要體會小數(shù)的優(yōu)越性，我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)小數(shù)，學(xué)生會認為學(xué)習(xí)小數(shù)有一定的重要性。）

　　三、總結(jié)延伸

　　師：這節(jié)課同學(xué)們變魔術(shù)玩得開心嗎？你們也來試試吧。

　　《小數(shù)的初步認識》教學(xué)設(shè)計 16

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版三年級下冊第七單元

　　教學(xué)目標：

　　1.借助學(xué)生熟悉的商品價格，感受小數(shù)在生活中的應(yīng)用，并學(xué)會讀寫小數(shù)

　　2.通過畫圖表示元和一位純小數(shù)，讓學(xué)生體會小數(shù)的含義，理解元這類小數(shù)與1/10元這類分數(shù)之間的關(guān)系，形成比較完整的小數(shù)概念

　　3.體會小數(shù)產(chǎn)生的必要性

　　教學(xué)重點：

　　理解具體情境中小數(shù)的含義

　　教學(xué)難點：

　　如何用小數(shù)表示價格和長度，體會小數(shù)產(chǎn)生的必要性

　　（學(xué)習(xí)者分析：學(xué)生在生活中很多地方都見過小數(shù)，所以在本課也設(shè)計了生活中的小數(shù)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更好的接受新的知識，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，利用多媒體設(shè)置搶紅包的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣A1技術(shù)支持的學(xué)情分析）

　　教師準備：

　　教師：多媒體課件、題卡、兩根綠色一米的紙條

　　學(xué)生：數(shù)學(xué)書鉛筆尺子橡皮

　　（信息化教學(xué)資源與設(shè)備：在錄播室使用多媒體課件并使用電子教學(xué)游戲A5技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入A6技術(shù)支持的.課堂講授A7技術(shù)支持的總結(jié)提升）

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、游戲?qū)耄?/p>

　　搶紅包游戲引出小數(shù)，像、、、這樣的數(shù)就叫小數(shù)。

　　設(shè)計意圖：活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，為本節(jié)課學(xué)習(xí)小數(shù)的初步認識做好鋪墊。

　　二、探究交流

　　1、讓學(xué)生說說你都在生活中哪些地方見過小數(shù)

　　生1：在圓周率中見到過小數(shù)......生2：在超市買的礦泉水元

　　生3：電影的評分

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生明白生活中有很多小數(shù)，我們的數(shù)學(xué)和生活緊密聯(lián)系的，并讓學(xué)生養(yǎng)成細心觀察生活的習(xí)慣。

　　2、小數(shù)與整數(shù)的區(qū)別

　　同學(xué)們找到的這些都是小數(shù)嗎？它與我們之前學(xué)習(xí)的整數(shù)有什么不同？

　　師：你知道這個小圓點叫什么嗎？別看他小，但是作用卻很大，小數(shù)點把小數(shù)分成了兩部分，你知道師哪兩部分嗎？整數(shù)部分和小數(shù)部分。那你知道怎么讀嗎？（溫馨提示）

　　找同學(xué)讀一讀

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)會小數(shù)的讀法

　　師：高老師也找到了一些生活中的小數(shù)，再來找同學(xué)讀一讀

　　師：圖片上的元表示的是多少元？

　　1.探索推理——初步理解小數(shù)的意義

　　探究元的含義，建立元與1/10元之間的聯(lián)系

　　你能用畫圖的方式試著表示一下元嗎？在題卡上畫一畫

　　請小組代表去黑板上展示，并說說怎么想的，為什么這么畫？（三組不同的畫法進行展示）

　　師：為什么同學(xué)們的畫法不同但是都表示元呢？這一份還能用哪個數(shù)表示？

　　看來，這其中的一份既能用元表示，也可以用1/10表示

　　小結(jié)：同學(xué)們真棒，通過畫圖的方式建立了和1/10之間的聯(lián)系

　　設(shè)計意圖：通過畫法的不同多樣性讓學(xué)生感受到不管怎么

　　畫，表示的意義都是相同的。

　　2.那你能創(chuàng)造出其他的小數(shù)嗎？試著做一做題卡上的第二題

　　觀察你找到的這些分數(shù)和小數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（找同學(xué)上去展示）

　　小結(jié)：十分之幾就是零點幾

　　設(shè)計意圖：通過元初步的學(xué)習(xí)，再次通過動手操作讓孩子們理解零點幾這樣的一位小數(shù)的含義

　　3.類比遷移，同時體會小數(shù)產(chǎn)生的必要性

　　出示一根綠色的1米紙條和一根黃色紙條，猜猜黃色紙條多少米？

　　為什么都猜是零點幾米呢？到底是多少米？

　　米有多長呢？你能找到米嗎？

　　設(shè)計意圖：體會當(dāng)不夠1米的時候用小數(shù)來表示，小數(shù)產(chǎn)生的必要性

　　高老師的身高是米左右，你能找到在哪里嗎？姚明身高米，會在哪里呢？長頸鹿的身高米，又會在哪里呢？小數(shù)還會越來越多，高老師的線段也變成了數(shù)軸。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.在數(shù)軸上找到更多的小數(shù)，填一填，叫學(xué)生回答

　　2.小數(shù)改寫

　　叮鈴鈴，我要遲到了，趕緊從2米4分米（米）的床上爬起來，用2分米（米）的牙刷刷牙，迅速洗把臉，到早餐店買了一個5角（元）的雞蛋和一個1元5角（元）的包子后，飛奔到學(xué)校。

　　四、總結(jié)本節(jié)課你的收獲

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來談?wù)勀阌惺裁词斋@？

　　最后老師有一句話想和同學(xué)們說：希望你們在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識多一點，健康多一點，知識多一點！

　　《小數(shù)的初步認識》教學(xué)設(shè)計 17

　　教學(xué)目標

　　1、結(jié)合具體情景了解小數(shù)的含義，會讀、寫簡單的小數(shù)，會比較小數(shù)的大小。

　　2、能用學(xué)過的小數(shù)知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　3、在合作探索的學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，體會數(shù)學(xué)的價值。

　　教學(xué)過程

　　一、從生活中感知，引出小數(shù)。

　　1、初步認識小數(shù)。

　　談話：同學(xué)們，生活中你們見過這樣的數(shù)嗎？

　　課件出示：0.3 2.5 14.31.25

　　談話：在哪里見過？（超市……）

　　指出：這樣的數(shù)叫小數(shù)。今天我們一起來認識小數(shù)。板書課題：小數(shù)的初步認識

　　2、認識小數(shù)點。

　　談話：老師把屏幕上的.數(shù)再寫一遍，大家仔細看。（故意不寫小數(shù)點）

　　談話：寫得對嗎？學(xué)生糾正，順勢指出，這個點就叫小數(shù)點，它把小數(shù)分為整數(shù)部分和小數(shù)部分。

　　3、小數(shù)的讀法。

　　讓學(xué)生嘗試讀出小數(shù)，教師糾正。

　　談話：對！在讀小數(shù)的時候，小圓點也就是小數(shù)點前面的整數(shù)部分就按照整數(shù)的讀法來讀，再依次讀出小數(shù)點后面的小數(shù)部分每個數(shù)位上的數(shù)字。

　　4、練習(xí)。讀一讀。

　　（1）一只蜂鳥的體重為2.1克，一只麻雀的體重比蜂鳥的50倍多1克。

　　（2）、雷聲在空氣中傳播的速度是每秒0.3千米。

　　（3）、人體正常體溫是36.5攝氏度-37.5攝氏度。

　　（4）、88層的上海金茂大廈高420.5米，是目前我國第一、世界第三的高樓。

　　（5）、我國國土總面積為959.69萬平方千米。

　　（6）、籃球運動員姚明的身高是2.26米。

　　二、主動探究，理解小數(shù)

　　1、初步理解一位小數(shù)的意義。

　　談話：看來小數(shù)就在我們的身邊，課前老師從日常家居中也搜集到一組有關(guān)小數(shù)的信息，我們一起看一下。

　　課件出示第一副情景圖：

　　居室中吊燈離地面高度不應(yīng)低于2.5米。

　　白熾燈與桌面的適宜距離是：1米（60瓦），0.5米（40瓦），0.3米（25瓦）。

　　指名讀。

　　談話：有疑問嗎？生提出問題。

　　談話：同學(xué)們的問題真不錯，我們先來看信息當(dāng)中提到40瓦白熾燈與桌面的適宜距離是0.5米，根據(jù)你們的經(jīng)驗?zāi)阏J為0.5米有多長？（學(xué)生發(fā)表意見）

　　談話：不要急！我們先來研究0.1米有多長，就能知道0.5米有多長了。

　　每個小組都有一個1米長的紙條，聽清要求：小組合作，把一米長的紙條平均折一折、畫一畫，并標出米。

　　小組合作，動手操作，師巡視指導(dǎo)。

　　談話：哪個小組說說你們是怎樣做的？（2－3組）

　　師邊課件演示邊說：我們是把1米平均分成10份，每份是1分米，也是米，還可以用小數(shù)0.1米表示。

　　板書：1分米＝米＝0.1米

　　師總結(jié)：通過剛才的活動我們知道了，（課件出示）把1米平均分成10份，每份都是米，也就是0.1米。（集體讀）

　　談話：那么，3分米等于多少米呢？（邊聽學(xué)生匯報邊板書）5分米、8分米呢？

　　現(xiàn)在知道0.5米有多長了嗎？（指名說）

　　問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　師總結(jié)：我們看，像這樣十分之幾的分數(shù)，就可以用一位小數(shù)表示。

　　練習(xí)：用分數(shù)、小數(shù)表示陰影部分。（自主聯(lián)系68頁第3題1、2個）

　　2、初步理解兩位小數(shù)的意義。

　　出示第二副情景圖

　　單人沙發(fā)座前寬度不應(yīng)小于0.48米，座前的深度應(yīng)在0.4米左右。

　　沙發(fā)腿墊腳的高度應(yīng)在0.03——0.08米之間。

　　指名讀。

　　問：要知道0.48米0.03米0.08米有多長，得先知道什么？（生：0.01米有多長）

　　借助米尺，小組合作探究，小組上臺展示。

　　課件演示：把一米平均分成100份，每份是1厘米，也是米，還可以用小數(shù)0.01表示。也就是說板書：1厘米＝1100米＝0.01米

　　通過這個活動我們知道了，課件出示齊讀：把1米平均分成100份，每份是米，也就是0.01米。

　　說一說0.03米、0.08米、0.48米是多長？

　　生說師板書

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)什么？

　　師總結(jié)：我們看，像這樣百分之幾的分數(shù)，可以用兩位小數(shù)表示。

　　3、練習(xí)：用分數(shù)和小數(shù)表示陰影部分。（自主聯(lián)系68頁第3題3、4個）

　　小結(jié)：一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾。

　　三、練習(xí)鞏固

　　1、小貓捉魚，把相等的分數(shù)和小數(shù)聯(lián)起來。

　　0.10.40.070.80.01

　　1/104/107/1008/101/100

　　2、涂一涂，用陰影把分數(shù)表示出來。

　　0.60.190.06

　　3、填空，你能用小數(shù)表示嗎？

　　3分米=（）米 9角＝（）元

　　19厘米=（）米7分＝（）元

　　6厘米＝（）分米 6分＝（）角

　　四、總結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)到了什么？今后我們會更深入學(xué)習(xí)小數(shù)的有關(guān)知識。

　　《小數(shù)的初步認識》教學(xué)設(shè)計 18

　　教材簡析：

　　“小數(shù)的初步認識”是人教版新教材三年級下冊的內(nèi)容，這部分內(nèi)容學(xué)生雖然是第一次接觸，但由于小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，他們對于小數(shù)并不陌生。所以說，學(xué)生對小數(shù)既熟悉又陌生，熟悉的是它的表示形式，陌生的是它的含義。因此，這節(jié)課的教學(xué)重點就是讓學(xué)生理解以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。

　　學(xué)情分析：

　　對于三年級學(xué)生來說，小數(shù)是比較抽象的數(shù)學(xué)概念，所以在教學(xué)中要注意結(jié)合學(xué)生的生活實際來進行教學(xué)。教師要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，聯(lián)系實際，通過直觀手段幫助學(xué)生獲得感性認識。首先以商品的價格創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，讓學(xué)生對商品的價格進行分類，即分為整數(shù)和小數(shù)兩大類，自然地揭示課題，然后讓學(xué)生說一說生活中見過的小數(shù)。這樣教學(xué)，一方面讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，另一方面初步體會小數(shù)應(yīng)用的廣泛性。由于學(xué)生有一定的購物經(jīng)歷和經(jīng)驗，所以對商品價格的小數(shù)形式大多能理解其表示的實際意義。

　　教學(xué)目標：

　　1、知識與技能

　　（1）創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實生活情境，初步認識小數(shù)，掌握小數(shù)特征；

　　（2）結(jié)合商品的價格，進一步認識小數(shù)；

　　（3）能正確讀小數(shù)。

　　2、過程與方法

　　（1）通過認識小數(shù)，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和應(yīng)用意識；

　　（2）滲透辯證唯物主義思想。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　（1）體會小數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；

　　（2）理解小數(shù)的現(xiàn)實意義，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)文化。

　　教學(xué)重點：

　　能認、讀、寫簡單的小數(shù)，并理解其含義。

　　教學(xué)難點：

　　以元為單位的小數(shù)與元、角、分的互相改寫，以米為單位的小數(shù)與米、分米、厘米的互相改寫。

　　教學(xué)準備：

　　課件，課前收集商品的`價格單，課前測量的身高記錄單等。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù)

　　師：昨天老師到超市購物，看到火腿腸、面包、牛奶的價格分別是5、98元、1、20元、2、60元，大家知道這三個數(shù)是什么數(shù)嗎？

　　師（引入）：對，是小數(shù)。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)。（板書課題：小數(shù)的初步認識）

　　二、認識小數(shù)，會讀小數(shù)

　　師：你發(fā)現(xiàn)小數(shù)與我們以前學(xué)習(xí)的整數(shù)有什么不同？

　　師：這個小圓點叫做小數(shù)點。

　　師：你們會讀這三個小數(shù)嗎？誰來讀？（指名讀小數(shù)）

　　師：他讀得對嗎？（學(xué)生齊讀小數(shù)）

　　（若學(xué)生回答錯誤，師可問：“那應(yīng)該怎么讀？”）

　　師（小結(jié)）：我們以小數(shù)點為界，小數(shù)點前面的數(shù)還是按照我們以前學(xué)過的整數(shù)讀法讀，小數(shù)點后面的數(shù)只要依次讀出每一位上的數(shù)字就可以了。（師生一起依次讀出小數(shù)并完成板書：5、98 五點九八 0、85 零點八五 2、60 二點六零）

　　三、了解表示價格的小數(shù)的意義

　　1、探究表示價格的小數(shù)的意思

　　師（出示書中的表格）：5.98元是多少元多少角多少分？（引導(dǎo)學(xué)生明確：5.98元就是5元9角8分）

　　2、探究表示價格的小數(shù)的特點

　　師：在看價格的時候有什么訣竅嗎？（引導(dǎo)學(xué)生明確：小數(shù)點前面都是幾元，小數(shù)點后面第一位數(shù)表示幾角，再后面一位數(shù)表示幾分）

　　3、學(xué)生試讀表示價格的小數(shù)

　　書包價格58.95元

　　鉛筆價格12.00元

　　學(xué)習(xí)桌價格128.09元

　　四、初步理解以米為單位的小數(shù)的實際含義

　　1、探究理解

　　師：剛才我們認識的小數(shù)都是表示商品價格的，那除了表示商品價格的小數(shù)之外，你們還在哪里見過小數(shù)？

　　師：不僅價格可以用小數(shù)表示，體重、身高等都可以用小數(shù)表示，生活中到處有小數(shù)的存在。

　　師：我們一起來回憶一下，1米等于幾分米？那么，把1米平均分成10份，每份是多長呢？

　　生：每份是1分米。

　　師：對。那么，這1分米就是多少米呢？

　　學(xué)生反饋交流、理解：1分米為什么等于1/10米或0、1米？

　　師板書：1厘米=（）/（）米=（）米

　　2、用小數(shù)表示身高

　　師：學(xué)了剛才的知識，我們來解決實際問題。老師的身高是1米7分米6厘米，如果用米作單位，用1.76米表示對不對呢？為什么？

　　出示題目：王小燕同學(xué)的身高是1米30厘米，寫成小數(shù)是（）米。（板書：1米30厘米=1.30米）

　　五、知識拓展與應(yīng)用

　　出示題目：老師這個月的手機話費是85、50元，就是（）元（）角。

　　姚明的身高是226厘米，就是（）米。

　　小蘭買一個面包，用了兩個1元和一個5分，這個面包是（）元。（此處注意讓學(xué)生比較2、05和2、5的區(qū)別）

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　　教學(xué)意圖：

　　本節(jié)課的指導(dǎo)思想明確，即將新課程標準所倡導(dǎo)的理念落實到課堂教學(xué)之中。教學(xué)中，我緊緊圍繞“數(shù)學(xué)與生活”這個主題，引導(dǎo)學(xué)生從情境中認識小數(shù)和理解小數(shù)的意義，進而解決一些實際問題，真正地讓學(xué)生體會到“在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在應(yīng)用中理解數(shù)學(xué)”。

　　教學(xué)反思：

　　“數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活”，這是新課程改革的一大亮點。教學(xué)“小數(shù)的初步認識”一課，首先讓學(xué)生從商品的價格中初步感知小數(shù)。應(yīng)該說，學(xué)生在生活中已或多或少地接觸過小數(shù)，所以對小數(shù)并不陌生。再者，因為有了一些親身的購物經(jīng)驗，所以學(xué)生對小數(shù)的讀法及價格中所表示的含義理解也不會感到困難。因此，我讓學(xué)生自己試著讀小數(shù)，嘗試寫出商品的價格表示幾元幾角幾分，效果還不錯。

　　學(xué)生在一年級下學(xué)期學(xué)習(xí)人民幣時就初步接觸了小數(shù)，我設(shè)計逛超市的教學(xué)情境，貼近學(xué)生的生活，自然引出小數(shù)。學(xué)生通過積極比較、分類后，初步了解了小數(shù)的含義，明白小數(shù)就在自己身邊，體會小數(shù)應(yīng)用的廣泛性。

　　《小數(shù)的初步認識》教學(xué)設(shè)計 19

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(xué)》（青島版）五四年制三年級下冊第六單元信息窗1

　　【教學(xué)目標】

　　1．結(jié)合實際情境使學(xué)生初步認識小數(shù)，能正確讀寫小數(shù)。初步理解小數(shù)的意義。

　　2．通過對小數(shù)的初步認識，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的能力。

　　3．使學(xué)生認識小數(shù)在實際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。

　　【教學(xué)重點】

　　掌握小數(shù)的讀、寫方法，初步理解小數(shù)的意義。

　　【教學(xué)難點】

　　初步理解小數(shù)的意義。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　談話：我們都知道明明家買新房子了，現(xiàn)在他們家的新房子已經(jīng)裝修好了，想不想一起去看看啊，好，請同學(xué)們看大屏幕，這是他家的書房和客廳的一角，既干凈有又溫馨。其實在家居的設(shè)計中蘊含著很多數(shù)學(xué)知識，下面請同學(xué)們仔細的讀一讀，找一找有哪些數(shù)學(xué)信息？

　　根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：

　　0.1 0.5 0.55 0.4 1.2 0.7

　　根據(jù)學(xué)生回答指出：像這樣的數(shù)我們就把它叫做“小數(shù)”，今天我們就一起來研究關(guān)于小數(shù)的知識。（隨機板書：小數(shù)的初步認識）

　　二、自主探究，解決問題

　　1．小數(shù)的讀法

　　談話：觀察一下，它們跟我們以前學(xué)的`2、15、23這樣數(shù)有什么區(qū)別呢？

　　預(yù)設(shè)：有個小圓點

　　談話：這個點我們叫它小數(shù)點。小數(shù)點把小數(shù)分成左右兩部分，小數(shù)點左邊

　　的數(shù)是整數(shù)部分，小數(shù)點右邊的數(shù)是小數(shù)部分。

　　談話：這些小數(shù)，你們會讀嗎？

　　當(dāng)學(xué)生讀到15.37時，追問：他讀的對嗎？誰有不同意見？

　　并讓學(xué)生說一說讀小數(shù)時應(yīng)該注意些什么。