《刷子李》教學設計

時間：2024-03-24 15:13:41 教學設計我要投稿

《刷子李》教學設計

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常要開展教學設計的準備工作，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編整理的《刷子李》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

《刷子李》教學設計

　　一.激趣導入

　　1.同學們，有句俗話說得好“三百六十行，行行出狀元”，在我們身邊常常有一些身懷絕技的奇人，今天我們就來認識一位——刷子李。請同學們伸出手和老師一起板書課題，齊讀課題。

　　2.你從題目中讀懂了哪些呢？這個人是刷墻的，姓李。那如果老師下班拿著刷子去刷墻，你們能稱呼我——刷子@嗎？還必須技藝高超才行。用行業+姓氏稱呼技藝高超的人，這是天津的一種特有說法

　　3.這篇文章的作者是馮驥才，課前同學們搜集了他的資料，給我們介紹一下。（你預習得真充分）這篇課文就選自他的小說——《俗世奇人》（板書：奇人）

　　5.下面請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。讀完后思考：課文主要寫了什么內容。

　　二.初讀感知

　　1.學生自由朗讀

　　2.學習生字詞

　　正音：露餡兒（兒話音）——露出破綻的意思

　　理解：天衣無縫（出示句子，聯系上下文）

　　書寫：餡右邊的筆順，中間的橫要斷開

　　3.課文主要寫了什么？（學生概括課文）刷子李給你留下了怎樣的印象？（板書：技藝高超）

　　三.品讀感悟

　　（一）規矩奇

　　1.默讀第1、2兩段，看看刷子李的絕活是什么？

　　2.（出示課文插圖）看插圖，刷子李的絕活是什么？（最令人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點。）

　　3.不僅如此，他還給自己立下了一個規矩（板書：規矩）——只要身上有白點，白刷不要錢。同學們，一般人敢立這樣的規矩嗎？可是刷子李不僅敢，還必穿一身黑，真是藝高人膽大，這個規矩奇不奇？（板書：奇）

　　4.課文還寫到了刷子李刷墻的兩個規矩（出示）。

　　曹小三才知道師傅派頭十足。照他的規矩一天只刷一間屋子。

　　刷子李干活還有一個規矩。每刷完一面墻，必得在凳子上坐一會兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。

　　5. 什么是“派頭十足”？（大牌、大腕）從這兩個規矩中，你又體會到刷子李怎樣的性格特點？（對自己技藝自豪）

　　師：讓我們一起讀出刷子李的自豪。

　　（二）動作奇、效果奇

　　1.師：刷子李刷墻還有什么令人叫絕的地方呢？請同學們默讀描寫刷子李刷墻的句子，批注體會，再在小組交流。

　　2.交流（好，時間到。有交流就有智慧的火花，誰來分享一下）

　　句子一：只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆二響，極是好聽。

　　談感受：刷子李刷墻動作熟練優美（板書：動作）

　　關鍵詞：悠然擺來，悠然擺去，伴著鼓點，和著琴音

　　師：你覺得刷子李像是在刷墻嗎？那像在什么？（舞蹈，指揮）刷子李簡直就是一個藝術家呀。

　　指導讀：師生合作讀齊讀

　　句子二：啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。

　　談感受：刷子李刷墻效果好（板書：效果）

　　關鍵詞：天衣無縫平平整整雪白的屏障

　　師：還有哪句話也寫了刷墻的效果？

　　句子三：他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同神仙一般快活。

　　談感受：刷子李刷的墻效果好讓人賞心悅目。

　　關鍵詞：如同神仙一般快活（夸張造句）

　　指導讀：把這兩句話連在一起讀。（齊讀）（板書——畫刷子）

　　（三）總結

　　1.同學們，刷子李刷墻規矩奇，動作奇，效果更奇，真不愧是俗世奇人

　　2.課文讀到這里，你發現作者運用了哪些描寫方法來表現刷子李技藝高超的？（外貌、動作、細節）

　　3.課文中還有一個人物，就是曹小三，作者是怎樣描寫他學徒頭一天的見聞和心理變化的，我們下節課繼續探究。

　　四.布置作業

　　課后，請同學們熟讀課文，抄寫詞語，并仿照課文的寫法用一段話寫你熟悉的一位具有絕活的人。

　　五.板書設計

　　刷子李餡

　　規矩

　　技藝高超動作奇人

　　效果

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