守財奴教學設計
作為一位兢兢業業的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編精心整理的守財奴教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
守財奴教學設計1
《歐也妮葛朗臺》是巴爾扎克“最出色的畫幅之一”，作品成功地塑造了具有時代特征的資產者的一個典型——暴發戶葛朗臺的形象。這個形象的本質特征是嗜錢如命，他是金錢欲的化身。作者通過葛朗臺的發跡，反映了法國大革命后新舊交替時期，封建生產關系的瓦解，資產階級在政治上、經濟上日益得勢和迅速發展的時代特征；深刻揭示了資產階級拜金主義和惟利是圖的階級本性，概括了資產者發家理財的一些主要特征。作品成功地塑造了具有獨特個性的投機商人葛朗臺的形象，極端貪欲和極端吝嗇是他的最顯著的性格特征。他兇狠狡詐、精明能干，不擇手段發財致富，保留著早期資產守財的特點。
課文節選自第五章《家庭的苦難》。作品首先概括地介紹了葛朗臺這個占有金子的執著狂，揭露了他愛財如命的本質。然后具體地記敘葛朗臺兇狠地搶奪金梳妝匣，虛偽地哄騙、剝奪女兒的財產繼承權的經過，以及患瘋癱病后仍然整天守著金子，在臨終前拼力抓取鍍金十字架等細節，突出了葛朗臺至死不變的守財奴本性。
作品成功地刻畫了一個貪財、聚財的暴發戶的形象。作者在具體描寫這個人物形象時，使他的一言一行都赤裸裸地圍繞著金錢這個軸心轉。這種赤裸裸的、毫不掩飾的對金錢的貪婪和占有欲，簡直是一種變態心理；然而小說的迷人之處正是這種“變態”，使人在目瞪口呆、發笑感嘆之余覺得這完全真實可信。作者在把握人物性格特點的基礎之上，放開筆墨，讓葛朗臺進行充分的、淋漓盡致的表演，從而揭露出其極端貪婪、極端吝嗇的性格特征。
作者善于使用個性化的人物語言，善于捕捉生動的人物動作，善于描寫傳神的細節。教學時要引導學生仔細體會，并通過它們來分析人物形象的性格特征。
馬克思、恩格斯曾經指出：“資產階級撕下了罩在家庭關系上的溫情脈脈的面紗，把這種關系變成了純粹的金錢關系。”“它使人和人之間除了赤裸裸的利害關系，除了冷酷無情的‘現金交易’，就再也沒有任何別的聯系了。”這對我們深刻理解這篇課文的思想內容無疑會有很大的啟發。
●教學目標
知識目標
1、分析葛朗臺的行為、語言，把握人物的性格特征，即對金錢的無比貪婪和瘋狂的占有欲。
2、認識葛朗臺的社會意義，即他展示的資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系。
能力目標
1、訓練學生能通過語言描寫和行動描寫把握人物性格，提高分析作品人物形象的能力。
2、學習刻畫人物的常用方法，培養寫作中人物描寫的能力。
德育目標
認識資本主義社會中人與人之間赤裸裸的金錢關系。在物質文明高度發展的今天，每個中學生都需有正確的金錢觀、健康的人生態度和積極向上的精神追求。
●教學重點
引導學生通過分析小說具有個性化的語言、動作描寫，把握葛朗臺這個人物形象。
●教學難點
理解葛朗臺形象的社會意義及小說主題。
●教學方法
1、自學法。引導學生自行研習課文，如小說情節結構等，老師再相機點撥。
2、討論法。如對人物形象的把握、主題的理解可讓學生充分展開討論而求得。教具準備
多媒體投影、錄音機及課文錄音帶
●課時安排
2課時
●教學步驟
第一課時
［教學要點］
1、簡介《人間喜劇》及作品有關情節。
2、引導學生分析小說結構，理清行文思路。
3、具體研習，感知人物性格特點。
［教學過程］
一、導語設計
恩格斯曾說：“在資產階級看來，世界上沒有一樣東西不是為了金錢而存在的，連他們本身也不例外，因為他們活著就是為了賺錢，除了快快發財，他們不知道還有別的幸福，除了金錢的損失，也不知道還有別的痛苦。”藝術大師巴爾扎克的筆下就有這樣一個資產者的典型，這便是世界上四大吝嗇鬼之一的葛朗臺。
二、解題
1、簡介“人間喜劇”
出示投影：
“人間喜劇”是巴爾扎克的小說總匯。意在表明它的內容不僅具有包羅萬象的性質，而且是對當代法國社會的揭露與諷刺。“人間喜劇”忠實地記錄了從法國大革命、拿破侖帝政、波旁王朝復辟，直到七月王朝的法國歷史。它以資產階級的發跡興起與封建貴族的沒落沉淪為“中心圖畫”，充分描繪圍繞這一階級大變動所引發的整個社會生活的變化，淋漓盡致地展示金錢如何滲透到了各個領域，成為主宰一切的力量，以及人們對金錢的渴求、追逐、爭奪；金錢對人的靈魂的腐蝕和對人的命運的捉弄，令人觸目驚心，不能不引起人們對這種社會的“合理性”和“永久性”的懷疑。《歐也妮葛朗臺》是“人間喜劇”中為我國讀者所熟知的一部代表作。
2、介紹與課文有關的情節
葛朗臺的侄子——一個巴黎的花花公子查理，因為父親破產而投奔葛朗臺。歐也妮與查理一見鐘情私訂終身，但葛朗臺不肯將女兒嫁給一個破落戶，送查理去印度經商。元旦那天，葛朗臺發現女兒把6000法郎的積蓄送給查理，怒不可遏，立刻把女兒囚禁在冷室，只給她冷水和面包。他的妻子一病不起，生命垂危，但吝嗇的葛朗臺因怕破費，竟不肯請醫生。當他知道妻子一旦死去，母親的遺產按法律將由女兒繼承時，心驚膽戰，因為真的如此，便要了他的命。他心里七上八下，不知如何是好。課文便從這里開始。
三、整體感知，理清思路
1、學生在預習的基礎上速讀全文。
2、學生思考：課文是以什么為中心展開情節的？主要寫了哪幾個故事？每個故事又分幾層來寫？
明確：課文以葛朗臺對待家庭財產的態度為中心展開情節，通過展現葛朗臺的性格特征以及他對妻子、女兒殘酷無情的態度，揭露資本主義人與人之間的關系。小說主要寫了三個故事：搶奪梳妝匣(從開頭到“高聲對自己說”)、誘騙繼承權(從“不久”到“覺得很高興”)、看守密室(從“話雖如此”到“兌成金子”)。第一個故事分發現梳妝匣、搶奪梳妝匣、交回梳妝匣三層；第二個故事分提出繼承權、誘騙繼承權、騙到繼承權三層；第三個故事又分葛朗臺訓練女兒理財、看守密室、臨終抓取法器和囑咐女兒三層。
四、具體研習，感知葛朗臺形象
1、學生瀏覽課文，初步感知葛朗臺形象。
2、把學生分為三組，進行口頭作文比賽。
要求：
①分別以《我的父親葛朗臺》《我的丈夫葛朗臺》《葛朗臺自述》為題。
②內容忠實于原文。
③突出性格特點。
④學生互評。
(解說：通過作文比賽，學生可深刻地把握葛朗臺的形象，而且參與積極，思維活躍。)
3、提問：如何形容葛朗臺的家庭關系？
學生甲：葛朗臺一家缺乏溫情，不是人們所向往的美滿幸福的家庭。
學生乙：葛朗臺與妻子、女兒之間的關系只是一種金錢關系。
教師可引用馬克思、恩格斯的精辟論述總結：“資產階級撕下了罩在家庭關系上的溫情脈脈的面紗，把這種關系變成了純粹的金錢關系。”“它使人和人之間除了赤裸裸的利害關系，除了冷酷無情的‘現金交易’，就再也沒有任何別的關系了。”
五、課堂小結
縱觀全文，作者刻畫葛朗臺，緊緊扣住他貪婪、守財奴的性格特征，精心安排了矛盾沖突，以愛財——騙財——守財的完整情節，這些豐富多彩的情節組成了守財奴晚年的一部性格史，令人驚嘆世上竟還有一種這樣的人！
六、布置作業
1、反復品味小說細節，試分析葛朗臺形象。
2、課外閱讀果戈理的《死魂靈》。
守財奴教學設計2
教學目的
1、分析人物形象
2、培養高尚情操
教學重難點
重點：揣摩個性化的人物語言和細節描寫
難點：培養正確的人生觀和價值觀
教學過程
一、導語設計
（上課時拿出一張鈔票展示給學生看）這是鈔票，通俗點說就是錢、財。
[板書：財]
有人視財如命，說“有錢能使鬼推磨”，也有人視金錢如糞土，說“錢乃身外之物”。不管是哪種情況，錢只不過是一種普普通通的流通工具。
現在我給大家出一個選擇題，假如有兩種選擇，一邊擺的是金錢，一邊擺的是父母親情，請問你選擇什么？（學生各抒己見）當然，金錢與父母親情能夠“兩全”是最好不過的。但是只能“二選一”時，我們一定要記住——人間還有比金錢更可貴的東西，還有金錢買不來的東西。同學們剛才在選擇的時候大都選擇父母親情，選擇這比金錢更為可貴的東西，說明大家都有正確的人生觀和價值觀。
但是有人不這樣，在金錢和親情面前，他毫不猶豫地選擇了金錢、錢財。他是誰？他就是巴爾扎克筆下的葛朗臺。
二、簡介背景
葛朗臺何許人也？他是法國外省索漠城家藏萬貫的首富，但是他極端的吝嗇。他的弟弟在巴黎破產而自殺，打發兒子查理來投靠伯父。查理一來就與葛朗臺的女兒歐也妮一見鐘情。但葛朗臺對弟弟的死和侄子的處境毫不同情，更不用說把女兒嫁給一個破落戶了，于是他把查理送往印度去經商，實際上是打發走一個窮漢。在臨別之際，歐也妮偷偷地把自己的全部積蓄6000法郎送給查理，查理也將母親留下的一個貴重精美的梳妝匣寄存在歐也妮這里。當葛朗臺知道女兒把積蓄送給查理后，大發雷霆，氣急敗壞地把女兒關了起來，不給她飯吃，就是喝冷水、黑面包。妻子又氣又急，病倒在床，他不理不睬。但是有一天聽說，妻子去世，女兒有權繼承母親的財產，這不啻于晴天霹靂，把他給嚇壞了，慌手慌腳跑到莊園里去想對策。課文就是從這里開始的。
三、研習課文
（一）“財”
快速閱讀課文，找出文中稱得上是“財”的東西。
——匣子、路易、遺產、首飾、密室、金子、十字架……
[板書：匣子遺產密室十字架]
（二）“守”
當葛朗臺面對這些財寶時，他是什么態度？
1、匣子
A（動作）
當葛朗臺無意中看到查理寄放在女兒這里的金光閃閃的匣子的時候，他的第一個反應是什么？
——“瞪著金子的眼光”
“瞪”的意思是睜大眼睛，本沒有什么特殊的含義。但在這里葛朗臺的眼睛卻瞪得可怕、厲害、非同一般。從哪里可以看出來？
——“一看見丈夫瞪著金子的眼光，葛朗臺太太便叫起來：‘上帝呀，救救我們！’”。
接下來有哪兩個動作？用得怎樣？
——一“縱”一“撲”。葛朗臺76歲的人了，身手是多么敏捷、迅猛，看似于年齡不符，實則和本性貼合。見錢眼開，見利忘義，不“縱”不“撲”又怎能成其為葛朗臺呢？因此，“縱”“撲”的細節，既形象展現了葛朗臺餓虎撲食、禿鷲擒雞般攫取金錢的丑態，帶有動態的夸張性；又揭示了他崇拜金錢、聚斂無厭的思想本質，體現了動機的真實性。
作者在第一段已經給他下了一個評語，是什么？
——“看到金子，占有金子，便是葛朗臺的執著狂。”
[板書：搶]
B（語言）
當女兒看到自己的親人寄存的梳妝匣被父親占有時，是什么反應？
——阻止
分角色朗讀這一個片斷（“歐也妮四肢發抖。……‘她會的，老爺。’母親說。”）
歐也妮是如何阻止父親的？
①“是的，父親，不是我的。這匣子是神圣不可侵犯的，是寄存的東西。”
——別人的東西不能隨便動，這實際上是做人的基本原則，可是對葛朗臺先生來說根本不頂用，他是怎么辯解的？（“他拿了你的家私，正應該補償你。”）
②“父親，父親，看在圣母面上……我得原封不動地還他。”
——這是從宗教信仰的角度上勸阻，西方人非常信教，可是對葛朗臺這樣的人管用嗎？不管用。他又是怎樣講的？（“看比動手更要不得。”）
③歐也在手邊抓到了一把刀子……“父親，你的刀把金子碰掉一點，我就用這刀結果我的`性命。”
葛朗臺什么反應？（“把刀子對著梳妝匣，望著女兒，遲疑不決。”）
——女兒拿做人原則、宗教信仰、甚至自己性命來阻止都沒有用，看到黃金一切都拋棄了，這就是葛朗臺在金錢和女兒面前做出的選擇。
2、遺產
A（過渡）
后來葛朗臺把匣子還給了女兒，為什么？
——因為他的妻子可能死，如果妻子死去，他的財產會被女兒繼承一部分。
葛朗臺認為如果把財產放手一部分交給女兒，會怎么樣？
——“那簡直是抹自己的脖子！”說明他把錢看得像生命一樣可貴。
既然把錢讓給女兒是抹脖子，想什么辦法？
——“決意向歐也妮屈服，巴結她，誘哄她。”
[板書：騙]
他是怎樣巴結、誘哄女兒的呢？把巴結、誘哄女兒的句子劃下來并齊讀一遍。
——“他對她多么溫柔多么體貼……常在女兒面前哆嗦。”
B（動作）
①“攙”
攙，扶持的意思。一般場合，都是年青人攙扶老年人，健康者攙扶體弱者。這里，一個76歲的長者去攙扶作為晚輩的年青人，真是悖于常理。
一個“攙”的反常動作，逼真地表現了葛朗臺的什么獨特心理？
——要守住財產，就得讓女兒放棄財產繼承權；要讓女兒痛快地放棄，就要討得女兒歡心。為了守財，他不異以老邁之軀，低三下四，強作慈祥，騙取女兒的信仰。一個“攙”字，活畫出守財奴的騙子本質。
②“慈祥”
他的眼神是什么眼神？
——“差不多是很慈祥了。”
差不多，差哪一點？
——眼神慈祥，內心不慈祥，少了點真誠，多了份虛假。
③“哆嗦”
他常在女兒面前哆嗦，他為什么哆嗦？
——“哆嗦”是葛朗臺故意裝出一副可憐相，博得女兒的同情。
C（語言）
①“咱們中間可有些小小的事得辦一辦。”
——說明他虛偽，他把繼承遺產看作是小小的事，實際上他在內心卻看作是大事，和性命一樣的大事。他和女兒玩了一個花招。
②“我不能讓事情擱在那兒牽腸掛肚。你總不至于要我受罪吧。”
——意思是說如果你愛你的父親，如果你不要你的父親受罪，就趕快把遺產放棄，不然你父親就會像受罪一樣難過
③“乖乖，這可不是我的事。——克羅旭，你告訴她吧。”
——他把這件事拋在克羅旭身上，表明這些決定都是克羅旭安排的，他也是和歐也妮一樣只是充當一個旁觀者的角色，說明他在繼續欺騙女兒。
④“要是對你可憐的母親，你肯無條件拋棄繼承權，把你的前途完全交托給我的話，我覺得更滿意。”
——在這里葛朗臺提到了歐也妮的母親，意在博取同情心，利用女兒對母親的感情來達到自己的目的。
3、密室
A（過渡）
畢竟是80幾的人了，葛朗臺的生命快要走到盡頭了，這時歐也妮是怎樣對待他的？
——“想到自己不久就要一個人在這個世界上了……鞠躬盡瘁。”點學生把這段文字讀一讀。
這就是女兒對待父親的態度。父親快要去世了，女兒對父親格外的照顧、格外地眷念。可是這個父親關心的是什么？金子、錢，守著的是裝滿金錢的密室。
B（概述）
把寫他一天到晚守住財產的段落找出來，點學生讀一讀。
—“從清早起，……不時用手摸一下。”
[板書：看]
C（語言）
把他一天到晚念叨的幾句話劃下來，點學生讀一讀。
“裹緊，裹緊，別給人家偷了我的東西。”
“在那里嗎？在那里嗎？”
“你看住金子！……拿來放在我面前！”
“這樣好教我心里暖和！”
這個人快死了，女兒這樣照顧他，他心里有沒有暖和？沒有。有沒有父女感情？沒有。這時唯一能給他安慰的是金子和錢。
4、十字架
A（動作）
臨死的時候什么能打動他？鍍金的十字架。只有黃金能打動他，一把抓住十字架。“這一下最后的努力送了他的命”
[板書：抓]
B（語言）
這時女兒最希望的是什么？希望父親在臨死之前衷心祝福她。這個父親不祝福，他講的是一句什么話？齊讀一遍。
——“把一切照顧得好好的！到那邊來向我交帳！”
他迫不得已要到“那邊”去，等到女兒也到了“那邊”再把錢交給他。自己死了之后女兒一個人孤零零地在這個世上生活怎么辦他沒有想過，他至死念念不忘的還是金錢。
小結：葛朗臺對于錢財進行了不擇手段的獲取，如“搶”、“騙”、“看”、“抓”，這一切都可以用一個字來概括：“守”。“守”在這里的含義我認為不是簡單的看護、看守的意思，而是不斷的獲取、強烈的嗜好和瘋狂的死守。
（三）“奴”
A（引導）
如果葛朗臺的守財是依靠正當的手段獲的，是建立在顧全親情的基礎上的，這些錢是用來消費、享受或者賑災、濟貧的話，那么葛朗臺應該說過的是一種非常快樂的生活，他也可能享受到親人間的天倫之樂。但是，他沒有這樣做。
他過的是一種什么樣的生活呢？這里補充一些葛朗臺平時生活的材料。
葛朗臺住的是破舊的陰暗的房屋，吃得極其儉省，不允許買肉吃。家里不允許同時點兩支蠟燭。不管春寒秋涼，每年冬天實在熬不下去了才點上壁爐取暖，春寒料峭的時候就要熄火。這一切都是他的“守財”的本性惹的禍。
B（思考）
把葛朗臺的生活和我們的生活相比，看看他有什么，而我們沒有；我們有什么，而他又沒有？
——他有很多錢，多到什么程度呢？《項鏈》中瑪蒂爾德奮斗了10年才償還清了一掛36000法郎的項鏈，而葛朗臺的財產達20xx萬法郎之多，需要一個資本主義社會的中產階級奮斗5000年。但是葛朗臺除了有那些錢外，可以說是一無所有。
我們沒有他那么多的錢，但是我們有的是和父母兄妹的親情、和同學朋友的友情、和老師的師生情……這些都是用金錢無法買到的。
葛朗臺占有金錢卻不懂得享受金錢可能帶給他的樂趣，他支配金錢又被金錢所支配，他既是金錢的主人，又是金錢的奴隸。
[板書：奴]
從某種意義上來說，葛朗臺很窮，窮得只剩下錢了。尤為可嘆的是，是錢葬送了葛朗臺的命，而這些錢葛朗臺一分也帶不走。而我們很富有，我們擁有許多非常寶貴的東西，它們都是一些無價之寶，將伴隨著我們的一生甚至我們后來的人。
說到這里，有一個很古老的填空題，請大家做一做：
題目：金錢能買到，但買不到。
——房屋，家庭；藥物，健康；伙伴，友誼；書籍，知識；娛樂，快樂；婚姻，愛情；官職，民心……
當我們面對這許多的選擇的時候，我們一定要選擇比金錢更為可貴的東西。其實生活經常會給我們這樣那樣的考題，我希望同學們都能打滿分，交上一份無愧于心的答卷。
守財奴教學設計3
[導學新概念]
《歐也妮·葛朗臺》是《人間喜劇》的代表作之一，小說描寫了野心勃勃的老葛朗臺從箍桶匠成為暴發戶的發家史，成功地刻畫了世界文學史中不朽的吝嗇鬼形象。
小說節選部分前面的情節是：葛朗臺的弟弟在巴黎因破產而自殺，侄兒查理來到索漠城投奔他。歐也妮為了幫助堂哥查理，把她積攢的錢送給了查理，立即被葛朗臺軟禁起來，每天"只有清水面包，沒有取暖的火“。隨之他又借故逼走了查理。查理臨走時，把母親留下的梳妝匣留給歐也妮保管。就在這時候，葛朗臺太太的身體也越來越差，如果妻子死了，女兒歐也妮就要繼承母親的遺產，他就要對女兒報告財產的數目，可"那簡直是抹自己的脖子“!于是他決定向歐也妮屈服，巴結她，誘哄她，以便自己到死都能抓著幾百萬家財的大權。
《守財奴》雖是從《歐也妮·葛朗臺》中節選來的，可它的故事情節相對完整，學習時可以先梳理故事情節，從不同的情節中去把握老葛朗臺性格特征的不同側面，從而把握小說的主題。
學習這篇小說，還需要仔細品味小說中個性化的語言和傳神的動作描寫。
[資料顯示屏]
小說最突出的成就是，在描寫資產階級發家的過程當中；塑造了一個吝嗇鬼的典型形象，暴露了資產階級的一些本質特征。馬克思指出："巴爾扎克曾對各色各樣的貪婪作了透徹的研究。"葛朗臺是巴爾扎克刻畫得最成功的吝嗇鬼形象之一，在法國文學史上這是一個著名的典型，早已膾炙人口。
巴爾扎克把資產者嗜錢如命的本質真是揭露得淋漓盡致。恩格斯指出："在資產階級看來，世界上沒有一樣東西不是為了金錢而存在的，連他們本身也不例外，因為他們活著就是為了賺錢，除了快快發財，他們不知道還有別的幸福，除了金錢的損失，也不知道還有別的痛苦。"葛朗臺就是這樣一個資產者的典型。
（《外國文學參考資料》）
[教學設計ABC]
設計A
·梳理故事情節，看看在不同的情節中葛朗臺分別都有怎樣的表現。
《守財奴》的主體情節有三部分：搶奪梳妝匣、誘騙繼承權和看守密室。在一二部分中間穿插了葛朗臺太太病故一事，在二三部分穿插了教女兒管家的內容。
學習第一部分需考慮以下兩個問題：首先，為什么要寫葛朗臺搶奪梳妝匣，而不直接寫他回家后就巴結誘哄女兒?其次，怎么從語言、動作和細節等方面來描寫葛朗臺。 先說第一個問題。葛朗臺本來是拿定主意要向歐也妮屈服，"巴結她，誘哄她"的，可當他輕手躡腳地走到妻子的房里時，他一眼看到了梳妝匣里的金子，于是他忘掉了預想中的一切，不顧一切地撲向了梳妝匣。這一情節的設計，印證了前面提到的葛朗臺的執著狂："看到金子，占有金子“，把葛朗臺的性格淋漓盡致地展現在了讀者面前。
再說第二個問題。動作描寫有："老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒。"年齡已達76歲的老葛朗臺，看到金子之后，動作是何等的敏捷、迅猛，既形象地層現了葛朗臺貪婪地攫取金錢的丑態，又真實地表現出他見錢眼開、見利忘義的性格特點。語言描寫有："這么多的金子!有兩斤重。啊!啊!查理把這個跟你換了美麗的金洋，是不是?為什么不早告訴我?這交易劃得來，小乖乖!"寫出了看到金子后的狂喜，也寫出了他的薄情寡義。在葛朗臺看來，人與人之間只存在二種交易的關系，沒有什么人情可言。語言描寫還應注意葛朗臺太太和拿儂說的話，即"上帝呀，救救我們！和"先生，你一生一世總得講一次理吧。"前者刻畫出了葛朗臺的兇殘嘴臉，后者則顯出他的蠻橫和霸道。細節描寫有："他到密室去拿了一把路易來摔在床上。"在葛朗臺看來，家庭里的夫妻關系、父女關系都需要金錢來維持，所以他"拿了一把路易來“。之所以"摔在床上“，是因為從他的內心來講，他是不愿意隨便拿出一文錢來給他人的，現在是沒有辦法。
第二部分也應重視兩個問題：一是他那反常的行為動作，二是他的語言。前者如："葛朗臺的眼光從文書轉到女兒，從女兒轉到文書，緊張得腦門上盡是汗，一刻不停地抹著。"寫出了等待歐也妮在放棄財產文書上簽字的緊張，生怕女兒改變了主意。還有："他熱烈地、緊緊地擁抱她，使她幾乎喘不過氣來。"如此夸張的動作，揭示出葛朗臺心中的無法抑制的喜悅，他終于利用女兒的感情占了便宜，他應好好地感謝她。后者如："得啦，孩子，你給了我生路，我有了命啦；不過這是你把欠我的還了我：咱們兩訖了。這才叫作公平交易。人生就是一件交易。"在葛朗臺眼中，金錢就是生命，當女兒放棄財產繼承權后，他就覺得有了命啦。同時，他不僅認為堂兄妹之間是交易，就連親父女之間也是一種交易。一個被金錢扭曲了的靈魂赤裸裸地展示在人們面前。
第三部分寫葛朗臺看守密室，也應注意兩方面內容：一是超乎尋常的聽力和視覺，一是始終未變的占有金錢的語言。在葛朗臺82歲時，老家伙患上了風癱，他不能自如動彈，可守財奴的脾氣卻變本加厲。他大多數時間"迷迷糊糊神志不清“，可每當收錢的時候，便立刻清醒“。他還有令人吃驚的聽力，"他連狗在院子里打呵欠都聽得見“"他所有的生命力都退守在跟睛里“，只要能睜開眼，"眼光立刻轉到滿屋財寶的密室門上“。我們不難看出，是對金錢的強烈占有欲維持著葛朗臺行將就木的生命。
總之，從葛朗臺在不同情節中．的表現可以看出，葛朗臺是一個極端的利己主義者。他極端自私，對妻子對女兒都是這樣，他從不考慮妻子女兒的心理需求，只想著自己的金子。葛朗臺又是一個十足的拜金主義者。他聚斂金錢，守護金錢。他認為家庭成員間的矛盾只要給錢就可以解決。當太太死去之后，"他瞅著女兒，仿佛她是金鑄的一般“。他的眼中、腦中只有金子，沒有人性，沒有情感。是金子讓他作出了與年齡特征不相符合的舉動，是金子讓他作出了與病情特征不相一致的動作。金錢主宰著他的一切，金子就是他的命。小說正是通過描寫這個極端自私；極端貪婪的資產階級暴發戶的丑惡嘴臉，深刻揭露了拜金主義的罪惡，揭露了資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系。
還應說說兩處穿插的作用。第一處穿插交待葛朗臺太太的病故，使得情節向誘哄繼承權發展，同時也可見葛朗臺的吝嗇。明知太太一死"就得辦遺產登記，而這就要了他的命“，但他還是舍不得花太多的錢醫治太太的病。第二處穿插交待教女兒管家，仿佛就在安排后事一般。一般人一死百了，什么都不再牽掛，即使牽掛，更多的也是在感情上，但葛朗臺牽掛的還是他的金子。他訓練女兒，只是讓她為自己管理錢財，"到那邊"還需歐也妮向他交賬，把葛朗臺嗜財如命的守財奴本性刻畫得人木三分。同時這一交待也為小說后面寫歐也妮作了一個鋪墊。
設計B
學生自讀小說，能復述基本情節內容，集中做兩件事：
第一，欣賞品味小說中富有個性化的語言和一些細節描寫。語言描寫如："那簡直是抹自己的脖子!“"咄，咄，咄，咄!“"看比動手更要不得。“"人生就是一件交易。“"你看住金子!……拿來放在我面前！“"到那邊來向我交賬！"細節描寫如：當歐也妮答應在文書上簽字時，他生怕公證人克羅旭的多嘴使歐也妮翻悔，他說："一言為定。"然后抓起女兒的手放在自己的手中一"拍“。當教士給他做臨終法事的時候，他竟在讓他親吻那鍍金的十字架時，"作了一個駭人的“"抓"的姿勢。這樣的細節描寫對刻畫人物形象是十分傳神的。
第二，就小說中葛朗臺的種種表現讓學生做一些評價，目的在于加深對人物的理解和對主題的把握。設計C讓學生介紹小說節選部分之前的內容，突出體現葛朗臺吝嗇性格的情節、語言和行動。然后再拿讀本上的潑留希金與葛朗臺作一比較，談談這兩個吝嗇鬼的相同和不同之處。學生也可：以說說自己知道的文學作品中的其他吝嗇鬼形象，以期加深對葛朗臺性格的認識。
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