《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-07-18 11:22:47 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用20篇）

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用20篇）

　　《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)設(shè)想

　　《從現(xiàn)在開始》是人教版二年級上冊的一篇講讀課文, 這是一篇童話故事, 借森林里競選“萬獸之王”這件事, 告訴學(xué)生要尊重別人的生活習(xí)慣, 互相尊重, 才能和睦相處。根據(jù)我校的研究課題“自主、合作、探究”。課堂教學(xué)中, 我努力嘗試改變學(xué)習(xí)方式, 在課堂教學(xué)中, 我創(chuàng)設(shè)了“森林王國”的童話情景, 讓學(xué)生入情入境, 在情境中讀, 在情境中悟, 在情境中思。教學(xué)中我也多次運(yùn)用小組合作, 充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性, 發(fā)揮小組的力量, 構(gòu)件自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍。同時(shí)還結(jié)合課題，鼓勵(lì)學(xué)生課前收集資料，了解動(dòng)物習(xí)性，引導(dǎo)學(xué)生討論，大膽想象，使學(xué)生思維得到發(fā)展。

　　教學(xué)目的

　　1．認(rèn)識(shí)九個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情感和道理。

　　3．懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　通過朗讀領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的深刻道理。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　兩課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備

　　課件、生字卡片

　　教學(xué)過程

　　（第一課時(shí)略）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　（一）導(dǎo)話：（電腦出示：獅子王的圖）森林里，一大早就熱鬧非凡，原來是動(dòng)物們在舉行“萬獸之王”競選大會(huì)呀，獅子邀請我們一起去參加，請你們戴上頭飾（學(xué)生戴上頭飾）我們一起出發(fā)吧。

　　（電腦出示：生字）咦！小動(dòng)物們都跑哪兒去了，原來，調(diào)皮的小動(dòng)物們都躲在生字后面呢，我們快點(diǎn)把他們請出來吧。誰來讀這個(gè)生字？（太好了，你把小候給召喚來了，真棒，你把山雞給叫出來了……）

　　（學(xué)生讀一個(gè)點(diǎn)擊一個(gè)，同時(shí)也跳出一只動(dòng)物）

　　（二）瞧！動(dòng)物們都到齊了，獅子大王宣布選舉規(guī)則，（電腦出示獅子大王說的話）哪只獅子王要來宣布？你來（你現(xiàn)在就是獅子王了）（板書：誰做的最好）

　　二、學(xué)文

　　（一）學(xué)習(xí)第二自然段

　　過渡：（電腦出示：貓頭鷹畫面）第一個(gè)上任的是誰？（生：貓頭鷹）請你們在小組里讀讀第二自然段，注意讀好貓頭鷹說的話。

　　（電腦出示：貓頭鷹的話）請貓頭鷹下命令吧！（板書：都要跟我一樣）

　　1．學(xué)生評議：

　　2．過渡：小動(dòng)物們，你們聽了貓頭鷹大王的這個(gè)命令后，會(huì)想些什么，說些什么？

　　（1）師：小猴你來說……

　　鷓鴣你來說……

　　小猴你來說……

　　這么多小動(dòng)物都想發(fā)表自己的意見，那就讓你們找自己的同伴說一說吧！（學(xué)生下位說）

　　（2）小結(jié)：小動(dòng)物們，像你們剛才那樣，兩個(gè)一群，三個(gè)一伙七嘴八舌地交談著，這就是“議論紛紛”。（電腦出示：議論紛紛）

　　3．過渡：可是貓頭鷹大王的命令又不得不服從，只好白天休息，晚上做事，一個(gè)星期下來，你們感覺怎么樣？可以在小組里說一說、比一比動(dòng)作，向其他小動(dòng)物訴訴苦。

　　（1）生在小組里訴苦。

　　（2）小結(jié)：是呀！這樣的日子真難過，難怪你們會(huì)“叫苦連天”。

　　現(xiàn)在就讓我們用接讀的方式再來讀讀貓頭鷹上任這一段吧！（電腦出示：第二自然段）

　　（二）學(xué)習(xí)第三自然段

　　過渡：（電腦出示：袋鼠大王畫面）難熬的一個(gè)星期終于過去了，第二個(gè)星期袋鼠上任了。小動(dòng)物們，請你們在小組里用自己喜歡的方式（分角色）表演讀袋鼠上任這個(gè)自然段。

　　1．小組自由練讀。

　　2．那些小動(dòng)物愿意上來讀？

　　采訪：小白兔、小猴剛才你們學(xué)袋鼠跳著走路，現(xiàn)在你們有什么感覺呀？（笑：那很痛苦能小嗎？）──肯定：袋鼠大王很激動(dòng)，其他小動(dòng)物也把自己的痛苦和無奈表演出來。好！謝謝你們！

　　（三）學(xué)習(xí)第四自然段

　　過渡：（電腦出示：猴子大王畫面）好不容易一個(gè)星期又過去了，輪到猴子當(dāng)大王了，小動(dòng)物們你們會(huì)擔(dān)心些什么？請你們先讀一讀課文第四自然段，然后才在小組里討論一下。

　　（1）小組讀、討論。

　　（2）輪到猴子當(dāng)大王了，小動(dòng)物們你們會(huì)擔(dān)心些什么呢?

　　（3）你們有這么多的擔(dān)心，那我們來聽聽猴子大王又是怎么下命令的？（電腦出示猴子的話和聲音）──（板書出示：按照自己習(xí)慣的方式）

　　（4）猴子大王為什么會(huì)下這個(gè)命令，他心里是怎么想的呢？

　　（5）是呀！因?yàn)楹镒佣锰鎰e人著想，所以話音剛落所有的動(dòng)物都（立刻歡呼起來）（電腦出示：歡快畫面和音樂）

　　（四）學(xué)習(xí)第五自然段

　　過渡：（電腦出示：獅子王）獅子大王笑瞇瞇地來了。（電腦出示：最后一段話）那只獅子王愿意宣布這最后的決定呢？

　　師子王讀（讀不好）

　　師：你們看看獅子王是怎么說的呢？（笑瞇瞇、鄭重）

　　（再請一生讀）

　　小結(jié)：猴子大王懂得尊重別人的生活方式，小動(dòng)物們才能幸福地生活下去，所以他成為森林的萬獸之王。

　　（五）小動(dòng)物們我們也該告別猴子大王，到讀讀寫寫樂園中去了吧。（電腦出示：課后題目）

　　（1）先一起讀讀題目吧。

　　（2）你愿意像這樣說幾個(gè)詞嗎？

　　這個(gè)誰來說……

　　（3）你愿意從剛才小朋友說的詞當(dāng)中，選幾個(gè)來說一句話嗎？

　　（4）生說。（鼓勵(lì)說出和別人不一樣的句子。）

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　過渡：小朋友們都說得很好，我們利用下課的時(shí)間再把他們寫下來吧。離開了讀讀寫寫樂園，我們應(yīng)該一起來學(xué)習(xí)生子了。

　　1．（電腦出示：現(xiàn)、路）這兩個(gè)字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

　　（示范寫：路）

　　2．（電腦出示：輪、現(xiàn)、路與期）“期”與其他三個(gè)字在結(jié)構(gòu)上有什么不同？

　　3．寫好“期”字要注意什么？

　　4．（電腦出示：輪、現(xiàn)、路與期并刷紅“撇”）這四個(gè)字的長短、位置、大小有什么不同呢〉？

　　5．學(xué)生寫。

　　6．講評。

　　教學(xué)反思

　　新課程積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這對于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作交流能力起著積極的促進(jìn)作用。為了在課堂上體現(xiàn)課標(biāo)精神，我堅(jiān)持以生為本，以學(xué)定教，巧設(shè)情境，努力在課堂上體現(xiàn)充分的自主學(xué)習(xí)，有效的合作學(xué)習(xí)和適當(dāng)?shù)奶骄繉W(xué)習(xí)。

　　課堂上，我充分利用教材資源，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)資源，注重閱讀個(gè)性化感悟，設(shè)計(jì)自主、合作的閱讀過程。以朗讀為主線，以實(shí)踐為活動(dòng)為輔助，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教材，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，讀讀、想想、說說、議議、演演。讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與閱讀實(shí)踐，通過朗讀、想象、思考，力求對文本有所感悟。

　　（一）朗讀個(gè)性化

　　朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常用、最重要的手段，要把他用“活”，用“巧”，以達(dá)到促使學(xué)生理解、積累、發(fā)展語言、激發(fā)情感的作用。在這課中，朗讀的形式多種多樣：個(gè)別讀、齊讀、表演讀，把這些方式有機(jī)地融合起來，相互滲透。除此外，我還注重朗讀的評價(jià)，尊重學(xué)生意見，讀評結(jié)合，從而理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)課文所蘊(yùn)含的內(nèi)容。

　　（二）注重體驗(yàn)與感悟

　　語文是人文性很強(qiáng)的學(xué)科，且這篇文章包含著濃厚的感情色彩。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，我們會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，“體驗(yàn)”一詞前后共出現(xiàn)了15次，運(yùn)用頻率之高，次數(shù)之多，確為罕見，由此足見其在語文教學(xué)中的重要價(jià)值。因此，在教學(xué)中，我們必須積極為學(xué)生提供語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)和時(shí)空，讓學(xué)生在自主參與閱讀實(shí)踐活動(dòng)中，深入課文與閱讀材料形成“對話”，從而獲得豐富的情感體驗(yàn)。例如：在教學(xué)“議論紛紛”“叫苦連天”這兩個(gè)詞時(shí)，我并沒有讓學(xué)生以詞解詞，而是注重讓學(xué)生先想想：聽了貓頭鷹的命令后你們會(huì)想些什么，說些什么？接著讓他們在小組里說一說，讓學(xué)生在想、說、議中感悟到這就是“議論紛紛”和“叫苦連天”。顯然，在我們的引導(dǎo)下，學(xué)生與文本進(jìn)行了心靈對話，走入了課文情境，與動(dòng)物同命運(yùn)共呼吸，急動(dòng)物之所急，想動(dòng)物之所想。最后有感于心、化而言之，實(shí)現(xiàn)了自我超越。

　　（三）創(chuàng)設(shè)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)情景

　　根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)各種活潑、有趣的教學(xué)情境。如：角色扮演，通過活動(dòng)讓學(xué)生去表達(dá)、感受、體悟，從而加深學(xué)生對課文的理解和運(yùn)用。課堂上，我組織學(xué)生小組合作讀一讀、演一演，自主匯報(bào)交流，使學(xué)生真正擁有嘗試、合作、享受成功的實(shí)踐和機(jī)會(huì)。在小組匯報(bào)展示中，其他學(xué)生做到了很好的評議、補(bǔ)充，形成了生生互動(dòng)積極學(xué)習(xí)的氛圍。我作為一名參與者也啟發(fā)、評價(jià)，在與生互動(dòng)中真正成為小學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

　　（四）注重情感、態(tài)度價(jià)值觀的導(dǎo)向

　　在閱讀目標(biāo)方面，我們第一個(gè)要關(guān)注的問題是閱讀中積極健康的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值觀導(dǎo)向，使德育目標(biāo)、智育目標(biāo)和美育目標(biāo)能夠得到綜合的體現(xiàn)。本課蘊(yùn)含著深刻的道理，通過讀一讀、演一演、想一想、說一說等手段，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓他們懂得尊重別人、讓被人按自己習(xí)慣的方式生活，這些都體現(xiàn)了閱讀教學(xué)中主體情感的投入，以及正確的價(jià)值導(dǎo)向。

　　當(dāng)然本課還存在著許多不足和遺憾的地方，如：時(shí)間允許的話，在教學(xué)袋鼠那段時(shí)，應(yīng)增加多種讀的方式；在最后講評生字時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生自己挑選、推薦。

　　《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、演讀課文，加深對文本的印象，展開與文本對話的過程。

　　2、自主觀察的基礎(chǔ)上，學(xué)寫生字。

　　一、直接導(dǎo)入

　　1、孩子們，昨天我們學(xué)習(xí)了這么有意思的童話故事，你們有什么想要說的嗎？

　　（學(xué)生交流）

　　2、你們對輪流當(dāng)“萬獸之王”的動(dòng)物都有了自己的體會(huì)，下面，我們就把這個(gè)故事演一演。

　　二、演一演

　　1、小組內(nèi)（課前分組好）先表演。（4人一小組）

　　2、教師在下去的指導(dǎo)中進(jìn)行選拔表演的組。（給孩子們更多的機(jī)會(huì)，特別是平時(shí)比較膽小的孩子。）

　　3、學(xué)生上臺(tái)表演。（其余學(xué)生當(dāng)評委）

　　4、挑選最佳表演的組合。（表情、語言、動(dòng)作）

　　三、寫字

　　出示生字“現(xiàn)、路、期、令、直、第”

　　1、觀察這幾個(gè)生字的重要筆畫，把他們用自己喜歡的方式標(biāo)注出來。

　　2、描紅

　　3、教師范寫“期、第”

　　4學(xué)生試寫

　　5、講評學(xué)生再練寫

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、把本課的生字漂漂亮亮地寫三個(gè)。

　　2、把今天表演的過程說給爸爸媽媽聽，可以請爸爸媽媽跟你們一起表演。

　　《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。

　　2、會(huì)寫：

　　（1）學(xué)寫生字，重點(diǎn)寫好“現(xiàn)”和“輪”；

　　（2）初步學(xué)會(huì)欣賞，感受漢字的形體美；

　　（3）培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

　　3、會(huì)讀：

　　（1）正確、流利地朗讀課文，對重點(diǎn)段能初步達(dá)到“有感情地朗讀”；

　　（2）能結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，學(xué)習(xí)、積累語言，初步培養(yǎng)語感；

　　（3）能根據(jù)文本，恰當(dāng)?shù)匮葑x，邊閱讀邊體驗(yàn)。

　　4、讀懂：

　　（1）了解童話故事的情節(jié)；

　　（2）關(guān)心童話中的“人物”，能與他們“對話”，發(fā)表自己的看法，從中受到啟迪。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解文中詞句的意思，感悟課文內(nèi)容，并能有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)做什么事都要尊重別人。

　　一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)趣

　　我是記者白鴿姐姐，剛剛從網(wǎng)上獲釋一則可靠的消息：森林里今天要進(jìn)行競選“萬獸之王”的大會(huì)，小朋友們想不想去領(lǐng)略一下競選的熱鬧與激動(dòng)，親身體驗(yàn)一下競選的滋味。好！你們最喜歡什么動(dòng)物就帶上這種動(dòng)物的頭飾，隨著白鴿姐姐一同向森林進(jìn)發(fā)吧！

　　二、展示學(xué)習(xí)成果

　　字詞樂園，輕松過關(guān)

　　1、課件展示：森林“萬獸之王”競選大會(huì)，彩旗飄揚(yáng)，《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》音樂聲從耳際響起。大會(huì)門口海報(bào)：森林“萬獸之王”大會(huì)隆重開幕，敬請動(dòng)物門購票入場。動(dòng)物們必須認(rèn)讀以下生字、生詞，讀對者獲門票一張。

　　2、出示生字生詞卡片，用“開火車”形式認(rèn)讀，讀對者贈(zèng)送卡片（即門票）。

　　1）帶拼音認(rèn)讀生字；

　　2）去拼音認(rèn)讀生字；

　　3）在句子中認(rèn)讀生字；

　　4）認(rèn)讀生詞

　　三、朗讀感悟，激發(fā)知識(shí)沖突

　　門票已經(jīng)有了，我們趕緊入場吧！大賽的實(shí)況是怎樣的，你們可要擦亮雙眼仔細(xì)觀察，用耳朵認(rèn)真傾聽，用心細(xì)細(xì)體會(huì)。聽主持人在說些什么？

　　1、聽課文錄音思考：

　　1）原來是誰擔(dān)任萬獸之王？你是怎么知道的？

　　2）有哪些動(dòng)物參加了競選？你從哪里看出來的？

　　2、匯報(bào)交流。

　　1）原來是獅子擔(dān)任萬獸之王，從第一自然段中知道的。（師板貼：獅子）

　　2）我們來見識(shí)一下獅子大王的威風(fēng)，大家自由朗讀第一自然段。

　　3）獅子大王下達(dá)了什么命令？

　　（屏幕顯示文字）：從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)“萬獸之王”每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期，誰做得好，誰就是森林里的新首領(lǐng)。

　　4）用生活中打掃衛(wèi)生的例子理解“輪流”的意思。

　　5）指導(dǎo)朗讀。

　　a、指名讀；

　　b、學(xué)生評議

　　c、白鴿姐姐采訪一下：你為什么這樣讀？

　　d、讀活動(dòng)物，讀出獅王的威風(fēng)與帝者的風(fēng)范。

　　e、齊讀，讀出獅大王的威風(fēng)。

　　3、有哪些動(dòng)物參加了競選？你從哪里看出來的？

　　學(xué)生回答，老師板貼：貓頭鷹袋鼠小猴子

　　1）第一個(gè)上任的是哪位大王？從哪段文字看出來的？齊讀這一段。

　　2）白鴿姐姐帶大家見見這位神氣的大王。（課件展示：貓頭鷹上任動(dòng)態(tài)畫面）

　　3）他當(dāng)上萬獸之王后是怎樣發(fā)布命令的？你從什么地方看出貓頭鷹大王的神氣的？

　　4）指導(dǎo)朗讀貓頭鷹下達(dá)的命令。

　　a、生試讀；

　　b、師范讀；

　　c、誰能超過白鴿姐姐，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)嘛！

　　d、生賽讀；學(xué)生評議，這樣讀有什么好處？

　　e、加上動(dòng)作、表情演讀。

　　5）聽到這道命令，森林里的臣民同意嗎？跟你的同伴們說說你的看法。

　　6）剛才大家你一言我一語說出自己的看法和心里話就是書上寫的哪個(gè)詞？（議論紛紛）把你們議論的話告訴大家吧！

　　7）你們就這樣熬了一個(gè)星期的夜，眼圈紅了，走路都想睡覺了，你們會(huì)對貓頭鷹大王說些什么呢？我來采訪一下幾只小動(dòng)物。

　　小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害蟲，我都快餓死了；

　　大象：要我的命了，沒法過日子了，你害苦我們了，你下臺(tái)吧，貓頭鷹大王。

　　小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有動(dòng)物身上呢？你太過份了，我們不要你當(dāng)大王！

　　過渡語：這真是叫苦連天呀！一個(gè)星期總算熬過去了，第二個(gè)大王走馬上任了，他是誰呢？讀讀第三段就明白了。

　　1）選擇自己喜歡的方式讀這一部分，袋鼠大王又是怎樣下令的？

　　2）指導(dǎo)朗讀袋鼠大王說的話。

　　a、個(gè)別讀

　　b、學(xué)生自評

　　c、你們朗讀時(shí)注意了哪個(gè)詞？

　　d、齊讀，讀出袋鼠的激動(dòng)。

　　3）森林里的臣民們怎樣走路了？請看大屏幕。（課件展示：袋鼠大王一聲令下全體動(dòng)物跳著走路的畫面）你們也來學(xué)學(xué)這樣走路。

　　4）我來采訪一下，你們現(xiàn)在有什么感受？

　　小熊：累死我了！小鹿：難受極了！小馬：我……我喘不過氣來了！

　　5）讓袋鼠做你們的大王，你們同意嗎？為什么？

　　過渡語：獅子大王可了解你們啦！他也不愿意看到你們吃苦受累，所以第三任“萬獸之王”就要閃亮登場了！

　　1）老師引讀：大家經(jīng)過兩周的折騰，真是害怕下一任大王又會(huì)像前面兩個(gè)大王一樣只顧自己過得舒適，不為大家著想啊！猴大王上任了，大家擔(dān)心：

　　生讀大家擔(dān)心的句子。用什么語氣讀？再讀，是真的擔(dān)心極了！

　　2）小猴子讓大家擔(dān)心了嗎？為什么？

　　3）指導(dǎo)朗讀猴子大王說的那句話。

　　a、想當(dāng)猴大王讀一讀；

　　b、個(gè)別讀

　　c、師評議

　　d、你能說說要用怎樣的語氣讀猴大王的話？

　　e、齊讀，讀出猴子的和氣、干脆、機(jī)靈。

　　4）大家聽了這句話都怎么樣了？你們能做一做歡呼的場面嗎？

　　過渡語：白鴿姐姐把這歡呼的場面拍攝下來作為我采訪的素材，以后發(fā)給你們。這歡呼聲中新大王產(chǎn)生了嗎？

　　1）默讀第五自然段，再看看第一自然段，靜靜地想一想，你有什么問題問問身邊的同學(xué)。

　　2）生質(zhì)疑：課文開頭獅子大王說讓動(dòng)物輪流當(dāng)大王，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期，為什么又說不用再輪下去了呢？

　　3）釋疑：學(xué)生試答，師從猴子的話和大家的歡呼進(jìn)行點(diǎn)撥。

　　4）獅子大王是怎樣宣布的呢？（笑瞇瞇鄭重）

　　5）大家一齊來學(xué)著獅子大王笑瞇瞇的鄭重地宣布。

　　四、拓展思維，明理導(dǎo)行

　　1、猴子大王走馬上任了，你想對他說些什么呢？（祝賀、建議、夸獎(jiǎng)的話都可以說，說句知心的話。）

　　2、你還想對哪只動(dòng)物說什么？（建議、安慰、批評的話也可以說，試著大膽地說出真心話。）

　　3、從現(xiàn)在開始，讓你當(dāng)一星期“萬獸之王”，你會(huì)怎樣下達(dá)命令？

　　4、從現(xiàn)在開始，讓你當(dāng)班上的班長，你會(huì)怎樣管理班級？

　　五、知識(shí)拓展延伸

　　白鴿信箱：你有新消息“萬獸之王”猴子大王發(fā)布第一道大王令：本大王日理萬機(jī)，一個(gè)人掌管整個(gè)森林，有時(shí)應(yīng)接不暇。想通過競選，選幾名真才實(shí)學(xué)的動(dòng)物當(dāng)我的得力助手，做我的副首領(lǐng)和各級地方首領(lǐng)，請動(dòng)物們積極參與。題目分為面試和筆試。

　　面試題（口答）照樣子說一說：

　　神氣極了蕩來蕩去立刻喊起來

　　可怕極了跑來跑去立刻歡呼起來 ————極了 ——來——去立刻——————————— ——————— ———————

　　筆試題：學(xué)會(huì)欣賞，在學(xué)寫漢字中體會(huì)漢字的形體美，注意把字寫正確寫美觀。

　　1）具體指導(dǎo)“之”字的寫法：點(diǎn)不宜太小，捺要寫平。

　　2）比較“之”字在田字格中的位置。不宜過上，不宜過下，不偏左，不偏右，要占在正中間。

　　3）師范寫。

　　4）學(xué)生描紅一個(gè)，寫兩個(gè)。教師巡視并強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。（一拳、一手、一寸的要求）

　　5）檢查，評議，展示欣賞，表揚(yáng)。

　　六、作業(yè)超市，自主選擇

　　1、小小演員：把故事編成課本劇，在班上演一演；

　　2、故事大王：把故事講給親人朋友聽一聽；

　　3、小小書法家：把生字寫正確美觀參加班級書法大賽；

　　4、小小記者：幫幫白鴿姐姐把大會(huì)實(shí)況寫一寫；

　　5、小小演講家：從現(xiàn)在開始，你有什么美好愿望，怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，說一說。

　　《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)漢字；

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中蘊(yùn)含的生活情趣和道理；

　　3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，正確、工整地書寫10個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

　　3、通過有感情朗讀課文，懂得尊重別人的深刻道理。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、生字卡片

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“之、輪、期、第”等9個(gè)字，會(huì)寫“之、令、布、直”等10個(gè)字。

　　2、正確、流利的朗讀，從中理解課文內(nèi)容。

　　3、懂得貓頭鷹、袋鼠的做法是不尊重別人的表現(xiàn)，理解猴子受到擁戴的原因。

　　4、結(jié)合自己的實(shí)際，知道生活中要尊重別人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)認(rèn)“之、輪、期、第”等9個(gè)字，會(huì)寫“之、令、布、直”等10個(gè)字，懂得貓頭鷹、袋鼠的做法是不尊重別人的表現(xiàn)，理解猴子受到擁戴的原因。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　分析容易寫錯(cuò)的字，懂得貓頭鷹、袋鼠的做法是不尊重別人的表現(xiàn)，理解猴子受到擁戴的原因。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰愿意把自己的知識(shí)與大家分享？指名學(xué)生匯報(bào)有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。

　　1、板書課題：從現(xiàn)在開始。學(xué)生讀課題。

　　2、看到課題，你最想了解什么？學(xué)生質(zhì)疑，交流自己最想了解的問題。

　　二、教師示范朗讀。

　　1、提出聽的.要求：課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢？仔細(xì)聽，聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能認(rèn)識(shí)幾個(gè)字？把自己不認(rèn)識(shí)的字記下來。

　　2、教師范讀。

　　3、指名學(xué)生交流：你聽懂了課文主要講了什么？說說自己的感受。把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵(lì)每個(gè)孩子都爭取發(fā)表自己的意見。

　　（課文大意：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變原來的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物們十分難受，而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。）

　　三、指導(dǎo)自我朗讀。

　　1、自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識(shí)記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。

　　2、自由讀課文，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。

　　3、學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　四、檢查初讀情況。

　　1、我會(huì)讀：出示讀句子識(shí)字，指名學(xué)生讀句子。

　　（1）你們輪流當(dāng)“萬獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。（輪、之、期）

　　（2）第一個(gè)上任的是貓頭鷹。（第、任）

　　（3）每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過日子。（慣、式）

　　（4）獅子見了，笑瞇瞇地說：“ 不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬獸之王 ’了！”（瞇、鄭）

　　2、指名分自然段朗讀課文。

　　把你喜歡的認(rèn)為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。

　　五、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字。

　　1、我會(huì)認(rèn)：出示生字。

　　（1）出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴(kuò)詞。

　　（2）說說你的發(fā)現(xiàn)，是讓學(xué)生把生字進(jìn)行歸類，提高識(shí)字能力。

　　（3）讓學(xué)生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認(rèn)識(shí)。教師用開火車等方式檢查。

　　（4）做摘果子的游戲。

　　2、我會(huì)寫：指導(dǎo)寫字。

　　（1）出示，學(xué)生讀要寫的字，正音。

　　（2）寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字，教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。

　　找出你認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的字，并說說該注意的地方。本課要求會(huì)寫的字，容易寫錯(cuò)的字較多。如：“令（少點(diǎn) ）、直（少橫）、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等，這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意。

　　（3）指導(dǎo)學(xué)生把字寫好時(shí)，可有重點(diǎn)地指導(dǎo)。“之”的書寫要注意：點(diǎn)不宜太小，捺要寫平。“第” 字的竹字頭要寫小些，整個(gè)字體不能太長。“ 輪”字的車字旁要寫窄一些。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。

　　（4）學(xué)生練習(xí)寫字，同桌評議，在自己認(rèn)為寫得最好的字旁邊畫上一個(gè)笑臉娃娃。

　　六、布置作業(yè)。

　　《課堂作業(yè)本》第2題。

　　《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　【教材分析】

　　《從現(xiàn)在開始》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級上冊第五組教材的一篇童話故事。講的是獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變原來的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物們苦不堪言，而小猴子卻讓動(dòng)物們按照各自習(xí)慣的方式生活。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”。小猴子則不同，讓動(dòng)物們按照自己習(xí)慣的方式過日子，深受大家的擁戴。這篇童話故事語言活潑、生動(dòng)有趣，學(xué)生樂學(xué)，興趣濃厚。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、鞏固認(rèn)識(shí)本課的生字詞。

　　2、正確、流利、有感情朗讀課文。通過朗讀，體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的情趣和道理。

　　3、教育學(xué)生懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)尊重別人。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)尊重別人。

　　難點(diǎn)：通過細(xì)讀課文，幫助學(xué)生弄清猴子當(dāng)選“萬獸之王”的原因。

　　【教學(xué)理念】

　　在教學(xué)中，要極力使學(xué)生體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)真閱讀全文的重點(diǎn)段，了解動(dòng)物輪流當(dāng)“萬獸之王”的過程，并抓住動(dòng)物的語言，讓學(xué)生充分的讀。教給讀書方法。努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對話，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。

　　【教法與學(xué)法】

　　采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、理解、感悟、交流。采用“扶”“放”相結(jié)合的方式。即教給學(xué)法引路，指導(dǎo)合作交流，展示學(xué)習(xí)成果。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

　　【課時(shí)安排】兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，整體感知

　　1.請同學(xué)們先跟老師寫幾個(gè)字，看誰寫的最認(rèn)真（書空）（師板書：從現(xiàn)在開始）。

　　2.說話練習(xí)：從現(xiàn)在開始，我要做一個(gè)愛讀書的人。從現(xiàn)在開始，你要干什么？

　　3.“從現(xiàn)在開始”就是把過去的都不算數(shù)了，把現(xiàn)在作為起點(diǎn)。在動(dòng)物王國里也發(fā)生了一件和“從現(xiàn)在開始”有關(guān)的小故事。這就是我們要學(xué)習(xí)的第21課。（板書21）

　　二、讀通課文，隨文識(shí)字

　　1.請大家打開書，先聽老師讀一遍課文，注意，聽準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，看清楚每一個(gè)字的字形。

　　2.這么有趣的故事，你們想自己讀讀嗎？如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦？

　　3.請同學(xué)們自己練習(xí)讀課文，待會(huì)兒把練得最棒的一段展示給大家。

　　4.指名分段讀課文。其他學(xué)生聽后評價(jià)，評價(jià)重點(diǎn)，讀的是否正確。

　　5.課文大家讀的這么正確，真了不起，如果我把生字單獨(dú)拿出來，你還認(rèn)識(shí)嗎？

　　①帶拼音讀生字。（方式：齊讀、領(lǐng)讀、指名讀；重點(diǎn)糾正字音：之、式、鄭翹舌音；）

　　②去拼音讀生字。（重點(diǎn)：“輪、期、瞇”形聲字，“任”多音字，“慣”字形，“瞇”字義）

　　方式：“論、期、瞇”學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　“任”通過查字典，發(fā)現(xiàn)多音字。

　　“慣”編小故事，結(jié)合字義記住字形。

　　“鄭”在哪里見過？滲透生活中識(shí)字的理念。

　　“瞇”做動(dòng)作，瞇眼睛、笑瞇瞇。

　　③看來，這些生字同學(xué)們都掌握了，各個(gè)都笑瞇瞇的。趕快把你的學(xué)習(xí)成果展示一下，把生字寶寶的名字讀給你的同桌聽一聽。如果哪一個(gè)暫時(shí)想不起來，可以請你的同桌告訴你！

　　④指名匯報(bào)對生字的掌握情況。

　　⑤小游戲：搶讀生字

　　⑥看，生字寶寶拉著它的朋友來了，你還能讀嗎？（讀詞語）（萬獸之王、輪流、星期、第一、上任、習(xí)慣、方式、笑瞇瞇、鄭重）

　　三、返回整體，再讀課文

　　看，這些字寶寶呀，又回到了課文里，你能再讀讀嗎？這次，可不要把他們的名字讀錯(cuò)了！

　　四、寫字

　　1.課文讀的真正確、真流利，生字肯定也寫得漂亮吧！

　　2.指導(dǎo)書寫“路”左窄右寬，觀察后，自己練習(xí)“輪”、“現(xiàn)”、“期”。

　　3.書寫“直”，重點(diǎn)：不要把三橫寫成兩橫。

　　4.書寫“令”，重點(diǎn)：不要缺點(diǎn)。

　　五、總結(jié)

　　同學(xué)們這節(jié)課我們讀通了課文，認(rèn)識(shí)了生字，還寫了4個(gè)生字，真了不起，下一節(jié)課，我們來比一比，看誰能把這篇課文讀得讓同學(xué)們感覺仿佛真的來到了大森林，來到了“萬獸之王”的競選現(xiàn)場。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.上節(jié)課，我們讀了一個(gè)有趣的童話故事，還記得它的名字嗎？（板書課題：從現(xiàn)在開始）

　　2.通過讀這個(gè)小故事，我們還和許多字寶寶交上了朋友，這些字寶寶現(xiàn)在都藏到了一個(gè)小兒歌里，能讀讀嗎？

　　萬獸之王輪流做，一個(gè)任期一星期，

　　生活習(xí)慣被尊重，小動(dòng)物們笑瞇瞇。

　　二、整體入手，把握內(nèi)容

　　1.可不是所有的輪值萬獸之王發(fā)布的命令都使小動(dòng)物們笑瞇瞇的，請同學(xué)們快些讀讀書吧！看看都有誰當(dāng)了萬獸之王，他們各自發(fā)布了什么命令，小動(dòng)物們都是什么反應(yīng)？

　　2.根據(jù)學(xué)生的回答，師相機(jī)板書

　　三、反復(fù)誦讀，品味語言，體會(huì)情感

　　1.出示句子：

　　第一個(gè)上任的是貓頭鷹。他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，晚上做事！”

　　第二個(gè)星期，輪到袋鼠上任了。它激動(dòng)地說：“從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路！”

　　誰知，小猴子只說了一句話：“從現(xiàn)在開始，每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過日子。”

　　瞧，這就是三位輪值“萬獸之王”說的話，你愿意當(dāng)誰，就把誰說的話讀一讀。待會(huì)兒把你練習(xí)的成果展示給大家。在練習(xí)的時(shí)候，大家可以請插圖來幫忙。

　　2指名展示讀。

　　第一句：重點(diǎn)“神氣”的神態(tài)，“立刻下令”時(shí)的迫不及待。

　　方式：“神氣極了”

　　說話練習(xí)：在什么時(shí)候你覺得自己很神氣？你會(huì)做什么動(dòng)作，會(huì)是什么表情？

　　移情：這時(shí)候的貓頭鷹，和當(dāng)時(shí)的你是一樣的，也是神氣十足，

　　帶著你剛才的感覺，來讀一讀吧！（順勢指導(dǎo)“立刻下令”）

　　指名讀后，隨即采訪：

　　①采訪小動(dòng)物：你覺得，貓頭鷹大王的命令怎么樣？（根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“叫苦連天”，并朗讀“大家聽了議論紛紛，可是又不得不服從命令，只好天天熬夜。一個(gè)星期下來，動(dòng)物們都叫苦連天。”）

　　②采訪貓頭鷹：貓頭鷹大王，你為什么要下這樣的命令呀？

　　總結(jié)：貓頭鷹大王呀，他只知道了自己的生活習(xí)慣，卻不知道別人習(xí)慣于什么生活方式。看來，這樣的大王，大家都不喜歡。

　　第二句：重點(diǎn)“激動(dòng)”。

　　一個(gè)星期過去了，終于換大王了，誰來當(dāng)袋鼠大王？（指名讀袋鼠的話）

　　朗讀比賽，教師相機(jī)指導(dǎo)，選出最能表現(xiàn)“激動(dòng)”的情感的同學(xué)為其他學(xué)生做示范。

　　指導(dǎo)讀后，相機(jī)采訪：

　　袋鼠大王，大家喜歡嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)指導(dǎo)“直搖頭”。并朗讀“聽了袋鼠的話，大家直搖頭。可是又不得不服從命令，只好苦練跳的本領(lǐng)。”）

　　總結(jié)：袋鼠大王沒有吸取貓頭鷹的教訓(xùn)，同樣不懂得尊重別人的生活習(xí)慣。

　　第三句：重點(diǎn)“只”，句末標(biāo)點(diǎn)符號。

　　那小猴子大王大家一定喜歡嘍！看，這句話和前兩句有不同的地方了。（課件：將句末標(biāo)點(diǎn)變紅。）

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？（感嘆號和問號）從這里，你可以感覺到，猴子說話的語氣應(yīng)該是什么樣的？自己讀一讀。

　　指導(dǎo)讀后，相機(jī)采訪：

　　①采訪小動(dòng)物：你們喜歡猴子大王嗎？為什么？

　　②采訪猴子大王：你為什么會(huì)想到讓大家都照自己習(xí)慣的方式過日子呢？

　　3.大家都喜歡小猴子，獅子大王也是同樣的意思。一起來讀一讀獅子大王的話吧！（齊讀第五自然段）

　　重點(diǎn)：“鄭重宣布”

　　方式：“鄭重宣布”是什么意思？為什么要“鄭重”宣布？

　　4.從大家的聲音聽出來了，不管是大王還是小動(dòng)物，無論是誰做事都不要光想自己，還要考慮別人，尊重別人，關(guān)心別人，你幫幫我，我?guī)蛶湍悖@樣才能受到大家的喜歡，我們的世界才會(huì)變得更美好。讓我們再讀讀課文感受一下吧！

　　四、寫字

　　1.指導(dǎo)書寫“之”，重點(diǎn)：最后一筆，字的間架結(jié)構(gòu)。

　　2.書寫“布”，“當(dāng)”、“第”

　　五、作業(yè)

　　1.以小組為單位排課本劇，演一演。

　　2.把《從現(xiàn)在開始》這個(gè)小故事講給你的爸爸媽媽聽一聽。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　21、從現(xiàn)在開始

　　貓頭鷹白天休息，夜里睡覺叫苦連天

　　袋鼠跳著走路直搖頭

　　小猴子自己習(xí)慣的方式過日子歡呼

　　《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　１、認(rèn)識(shí)之、輪等９個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

　　３、感知課文大意，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：識(shí)字卡片、課件

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字教學(xué)與明理

　　四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　五、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題。

　　我們都知道獅子是萬獸之王，可是現(xiàn)在它想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬獸之王而且只當(dāng)一個(gè)星期，看，這只獅子想法真奇特。都選誰了呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)２１課——《從現(xiàn)在開始》（板書課題）

　　二、自讀課文，完成三件事：

　　1、標(biāo)出自然段

　　2、邊讀課文，邊用筆畫出不認(rèn)識(shí)的字。

　　3、圈出要求掌握的生字。

　　三、讀文感悟

　　1、開火車讀一遍課文。邊聽邊想：獅子都選誰做大王了？最后誰成為了森林里的新首領(lǐng)

　　2、根據(jù)學(xué)生回答板書

　　3、你喜歡誰來當(dāng)萬獸之王，為什么？

　　四、朗讀課文

　　1、男女生比賽讀

　　2、挑戰(zhàn)讀

　　3、質(zhì)疑

　　五、積累四字詞語：

　　萬獸之王天天熬夜叫苦連天

　　議論紛紛鄭重宣布蕩來蕩去

　　（反思：在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)校的課外閱讀特色，讓孩子們有意識(shí)地積累四字的詞語，并力求能在日記中有所體現(xiàn)。課外閱讀尚且注意摘抄積累了，何況是我們文字兼美的范文了，對于這取之不竭而且便利的資源寶庫，我是絕對不會(huì)讓孩子與它擦間而過的，所以我在教學(xué)中特別注意讓孩子收集積累，實(shí)踐也證明，這樣做是高效的。）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、哪些動(dòng)物參加競選？最后誰當(dāng)選了？

　　2、獅子為什么要選猴子當(dāng)大王？

　　二、品讀詞句

　　1、品讀：他想到自己成了萬獸之王，神氣極了，立刻下令：從現(xiàn)在開始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事！）比較，理解：神氣極了朗讀、體驗(yàn)、表演

　　2、品讀議論紛紛、叫苦連天。啟發(fā)想象，體驗(yàn)動(dòng)物們的苦處。

　　3、品讀：當(dāng)動(dòng)物們知道猴子擔(dān)任大王的擔(dān)心，體會(huì)這擔(dān)心是不是多余的，結(jié)果呢？

　　4、討論：小猴子為什么會(huì)受到大家的歡迎？

　　5、從最后一個(gè)自然段哪可以看出，獅子也是喜歡尊重別人的猴子的？

　　（反思：設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)是幫助同學(xué)們體會(huì)動(dòng)物們的叫苦連天處境，感悟到當(dāng)動(dòng)物們知道猴子擔(dān)任萬獸之王的擔(dān)心不是多余的，因?yàn)榍懊嬗胸堫^鷹、袋鼠的的自我中心不懂得尊重別人的習(xí)慣方式，動(dòng)物們已經(jīng)吃盡苦頭，實(shí)在害怕了，所以猴子最后的一句宣布，才能讓大家立刻歡呼起來。最后又引導(dǎo)孩子們?nèi)ラ喿x，從笑瞇瞇，以及獅子的宣布，來引導(dǎo)孩子注意尊重別人的習(xí)慣，培養(yǎng)孩子相互尊重，和諧相處的意識(shí)。）

　　三、指導(dǎo)寫字

　　四、完成作業(yè)

　　《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、識(shí)字：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)漢字；學(xué)會(huì)欣賞漢字，在寫字中體會(huì)漢字的形體美。

　　2、朗讀：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中蘊(yùn)含的生活情趣和道理；結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，初步培養(yǎng)語感。

　　3、明理：懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)；對童話中的“人物”發(fā)表自己的看法，大膽說出自己的體會(huì)。

　　教學(xué)流程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)趣

　　1、出示小動(dòng)物；導(dǎo)出萬獸之王。

　　2、談話導(dǎo)出課題。

　　3、板書課題。

　　二、字詞樂園，輕松過關(guān)

　　1、出示自學(xué)要求，學(xué)生按要求自讀課文、自學(xué)生字、詞。

　　2、檢查自學(xué)效果。

　　3、教師考察送門票。

　　三、朗讀感悟，活現(xiàn)賽事

　　1、出示要求：邊聽錄音邊思考：故事中除了獅子還有誰當(dāng)過萬獸之王。

　　2、討論、交流。

　　3、細(xì)品第二自然段：

　　（1）第一個(gè)上任的是貓頭鷹，瞧瞧他的樣子吧。

　　（2）他神氣極了，要宣布什么命令呢？

　　（3）師讀句子學(xué)生評，生訪讀，表演讀。

　　（4）動(dòng)物朋友們，大家聽了啥反應(yīng)？

　　（5）理解“議論紛紛”；討論小動(dòng)物們議論的是什么？

　　4、研讀課文第三、四自然段。

　　（1）用自己喜歡的方式讀課文三、四自然段，邊讀邊思考袋鼠、小猴子當(dāng)上萬獸之王后的表現(xiàn)，其它小動(dòng)物聽了后什么反映？

　　（2）集體交流。

　　5、學(xué)習(xí)課文第5自然段。

　　（1）讀課文，說說誰當(dāng)上了“萬獸之王”了？

　　（2）討論交流

　　四、拓展思維，明理導(dǎo)行

　　1、你們知道為什么選猴子當(dāng)“萬獸之王”嗎？你贊同獅子的決定嗎？為什么？

　　2、在我們的生活當(dāng)中有沒有像小猴子、袋鼠一樣的人呢？從這個(gè)故事中我們懂得了什么？

　　五、布置作業(yè)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　21從現(xiàn)在開始

　　說大家

　　貓頭鷹夜里做事叫苦連天

　　袋鼠跳著走路直搖頭

　　小猴子自己習(xí)慣的方式過日子歡呼

　　《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)讀９個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。

　　２、會(huì)寫：

　　⑴ 學(xué)寫生字，重點(diǎn)寫好現(xiàn)和輪。

　　⑵ 初步學(xué)會(huì)欣賞，感受漢字的形體美。

　　⑶ 培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

　　３、會(huì)讀：

　　⑴ 正確、流利地朗讀課文，對重點(diǎn)段能初步達(dá)到有感情地朗讀。

　　⑵ 能結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，學(xué)習(xí)、積累語言，初步培養(yǎng)語感。

　　⑶ 能根據(jù)文本，恰當(dāng)?shù)匮葑x，邊閱讀邊體驗(yàn)。

　　４、讀懂：

　　⑴ 了解童話故事的情節(jié)。

　　⑵ 關(guān)心童話中的人物，能與他們對話，發(fā)表自己的看法，從中受到啟迪。

　　【教學(xué)過程】

　　課前熱身活動(dòng)：課件演示廈門英才學(xué)校的美麗畫面，并適時(shí)引導(dǎo)對話。

　　一、檢查預(yù)習(xí)，明確要求

　　１、認(rèn)讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。（出示生字卡片）

　　２、逐段試讀課文：

　　⑴ 正音；

　　⑵ 注意長句子的朗讀。

　　３、提問：

　　有哪些動(dòng)物參加了競選？最后誰當(dāng)上萬獸之王？（生發(fā)言，師貼動(dòng)物圖片。）

　　４、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，也可以適當(dāng)?shù)匮葑x。

　　點(diǎn)評：根據(jù)學(xué)情，以檢查預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固、認(rèn)讀為主，并恰當(dāng)提出本節(jié)的學(xué)習(xí)要求。

　　二、朗讀感悟，想象體驗(yàn)

　　１、學(xué)習(xí)第二自然段。指名試讀。在評讀中品詞：

　　⑴ 學(xué)習(xí)神氣極了一句：

　　① 比較：神氣和神氣極了。

　　② 課件演示。（將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件）

　　③ 觀察、想象、說話：你從哪里看出貓頭鷹神氣極了？（如：拍動(dòng)的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動(dòng)的雙眼、昂首挺胸等）

　　④ 指導(dǎo)學(xué)生練讀立刻下令一句，從讀中體會(huì)神氣極了。

　　⑤ 指名上臺(tái)演讀。

　　⑵ 學(xué)習(xí)議論紛紛一句：

　　① 創(chuàng)設(shè)情境：

　　聽了貓頭鷹的命令，你們同意嗎？有什么意見，快跟周圍的伙伴說說。

　　②引導(dǎo)：

　　剛才大家七嘴八舌、你一言我一語，紛紛表達(dá)心中的憤怒或意見，這就叫做──議論紛紛。

　　⑶ 學(xué)習(xí)叫苦連天一句。

　　① 想象、體驗(yàn)：

　　一個(gè)星期下來，動(dòng)物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動(dòng)物，你會(huì)怎樣叫苦？

　　② 學(xué)生發(fā)言，體會(huì)叫苦連天。

　　⑷ 小結(jié)。朗讀全段。

　　點(diǎn)評：抓住重點(diǎn)詞語，采用不同策略進(jìn)行教學(xué)：

　　① 借助課件，引導(dǎo)觀察、說話，在感知神氣極了的基礎(chǔ)上，通過朗讀。演讀，加深體會(huì)。

　　② 展開想象，在角色體驗(yàn)中理解叫苦連天。詞句教學(xué)及朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處，形成一個(gè)教學(xué)亮點(diǎn)。

　　２、學(xué)習(xí)第三自然段：

　　⑴ 指名試讀。生評議。

　　⑵ 生練讀袋鼠的話，體會(huì)激動(dòng)。

　　⑶ 課件演示。（依課文插圖改造的動(dòng)態(tài)課件：動(dòng)物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。）

　　⑷ 引導(dǎo)想象、說話：動(dòng)物們跳得怎樣？（氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。）

　　點(diǎn)評：本段以讀代講，并借助課件讓學(xué)生展開想象，既有助于理解課文，又豐富學(xué)生詞匯。

　　３、學(xué)習(xí)第四自然段：

　　⑴ 默讀。找出不理解的地方，與同學(xué)交流。

　　⑵ 生質(zhì)疑問難，師相機(jī)歸納、梳理：動(dòng)物們擔(dān)心什么？他們?yōu)槭裁磿?huì)非常擔(dān)心？為什么小猴子只說了一句話，大伙兒就立刻歡呼起來？

　　⑶ 生討論、合作解疑。

　　⑷ 朗讀訓(xùn)練。

　　（生試讀、評議──師范讀──生練讀、體會(huì)。）

　　４、學(xué)習(xí)第五自然段：

　　⑴ 齊讀。

　　⑵ 課件演示（將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件，并配樂）。

　　⑶ 引導(dǎo)對話：這時(shí)，你想對小猴子、貓頭鷹、袋鼠說些什么？

　　三、學(xué)寫生字，初步感受漢字的形體美

　　１、課件：出示生字現(xiàn)輪，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們在田字格中的位置。

　　２、指導(dǎo)：撇的不同寫法及字的部件處理（伸展與互讓）。

　　３、課件：字的比較、調(diào)整。

　　４、范寫：師邊寫邊講解。

　　５、生練寫；投影展示，評議、欣賞。

　　【附板書設(shè)計(jì)】

　　【總評】

　　本課教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特色是朗讀感悟，想象體驗(yàn)。

　　１、抓住重點(diǎn)詞句，培養(yǎng)語感，體驗(yàn)情感：

　　教學(xué)設(shè)計(jì)中以重點(diǎn)詞句為抓手，以朗讀訓(xùn)練為橋梁，借助課件的動(dòng)態(tài)畫面，引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言，在形象感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行練讀、演讀、悟讀，進(jìn)而體會(huì)童話人物及作者的思想感情。例如：神氣極了的精彩演讀、議論紛紛的情境創(chuàng)設(shè)、叫苦連天的角色體驗(yàn)、跳得怎樣的詞匯積累與運(yùn)用等，都較好地體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)重語感培養(yǎng)和情感體驗(yàn)的特點(diǎn)。

　　２、引導(dǎo)對話，倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀：

　　教師注意引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心童話中的人物，鼓勵(lì)他們對感興趣的人物和事件發(fā)表自己的想法。學(xué)生在與小猴子、貓頭鷹、袋鼠的對話中，既是對文本所蘊(yùn)含價(jià)值觀的感悟和認(rèn)同，也是表達(dá)自己對文本的感受、體驗(yàn)和理解，是一種個(gè)性化的閱讀。

　　其次，本課對教材的把握與處理方面頗見功力。

　　一是教師依學(xué)情變化，調(diào)整教學(xué)方案，體現(xiàn)順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教的思想；

　　二是對精讀與略讀處理恰當(dāng)。精讀段落濃墨重彩，細(xì)膩而活潑；略讀段落──惜墨如金，簡潔而明快。

　　三是講究變化。如第四自然段，改變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在默讀中靜心思考，從書中找疑，在合作中解疑，質(zhì)疑、解難與朗讀訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。

　　《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)“之”等9個(gè)生字，會(huì)寫“之、令、布、直”4個(gè)字。

　　2．在情境中理解“萬獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語的意思，在角色體驗(yàn)中練習(xí)有感情的朗讀課文一、二自然段。

　　3．初步體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣和道理，懂得彼此相互尊重和重要性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．課件、生字卡片

　　2．自制的動(dòng)物圖片

　　教學(xué)用時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1．出示課題，學(xué)生讀課題。

　　2．看到課題，你有什么問題要問嗎？（從現(xiàn)在開始干什么？為什么從現(xiàn)在開始）

　　3．（小朋友們真會(huì)問問題）那現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題一起來學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事——《從現(xiàn)在開始》。

　　二、自學(xué)感悟，學(xué)習(xí)生字

　　1．請同學(xué)們用以前的學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文

　　課件出示要求：

　　1、大聲讀課文

　　2、借助小樹葉當(dāng)中的拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2．（看到小朋友讀得非常認(rèn)真，那下面老師就要請小朋友們來闖一闖生字關(guān)。）

　　第一關(guān)：

　　課件出示帶生字和詞語（注有拼音）：

　　rènlúnáo

　　上任輪流熬夜

　　qīdìyīng

　　一個(gè)星期第一個(gè)貓頭鷹

　　guànshìmīzhèng

　　習(xí)慣方式笑瞇瞇鄭重

　　學(xué)生自由讀一讀。指名學(xué)生讀，正音（重點(diǎn)：之、式、鄭），小老師帶讀。

　　（小朋友們真厲害，看來第一關(guān)難不住我們的小朋友哦，現(xiàn)在老師宣布——第一關(guān)攻關(guān)成功！）

　　第二關(guān)（不帶拼音試一試）

　　上任輪流熬夜

　　一個(gè)星期第一個(gè)貓頭鷹

　　習(xí)慣方式笑瞇瞇鄭重

　　擦除拼音讀一讀，指名讀，小老師帶讀，齊讀。

　　（小朋友讀得這么好，不知道這些詞語的意思小朋友們都知道嗎？那現(xiàn)在老師就來考一考大家。）

　　上任（請小朋友們找一找這個(gè)詞在哪句當(dāng)中，把這句話讀一讀，想一想上任是什么意思呢？）

　　熬夜（這個(gè)詞又在哪句話當(dāng)中呢，找出來讀一讀吧。想想熬夜又是什么意思呢？）

　　輪流（老師想請小朋友們做一件事——那就是大家一個(gè)接一下輪流讀上面的詞語，看看哪位小朋友讀得又快又好。）

　　（小朋友真是太厲害了，這些生字真是難不住我們二<2>班的小朋友啊，一口氣就過了兩關(guān)，現(xiàn)在就差最后一關(guān)了，大家有沒有信心？）

　　第三關(guān)：（將生字放入句子中讀一讀）

　　課件出示：

　　1、他宣布：“從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)‘萬獸之王’，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。

　　2、第一個(gè)上任的是貓頭鷹。

　　3、小猴子只說了一句話：“從現(xiàn)在開始，每個(gè)小動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過日子。”

　　4、我鄭重宣布：“從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了。”

　　（老師覺得小朋友真是太厲害了，老師不得不豎起大姆指向小朋友們宣布——小朋友們生字關(guān)闖關(guān)成功，自己為自己鼓掌祝賀吧）

　　三、角色體驗(yàn)，進(jìn)行表情朗讀

　　1．（小朋友們表現(xiàn)得這么好，老師就帶著小朋友們進(jìn)入大森林參加“萬獸之王”的競選，首先老師想請小朋友們自由讀一讀課文，然后回答老師一個(gè)問題——有哪些小動(dòng)物參加了競選呢？）

　　貓頭鷹、袋鼠、猴子

　　（那原來的萬獸之王又是誰呢）

　　獅子

　　（今天老師也把這幾位小動(dòng)物請到了現(xiàn)場，但是他們架子很大，要我們小朋友全體坐端正請他們才肯出來呢）

　　2．首先上場的是誰？

　　（1）．獅子，它是森林中的？——萬獸之王，什么意思呢？（生：大王、首領(lǐng)，全部的動(dòng)物都要聽他的命令，一萬只野獸的大王）（師：那這個(gè)“的”字你是從哪個(gè)字得出來的意思？——之）

　　（那我們就來看看這個(gè)之字是怎么寫的）教師指導(dǎo)寫字。

　　（老師看見小朋友們寫生字都寫得很認(rèn)真很好，那老師就給大家一個(gè)機(jī)會(huì)讓我們大喊一聲萬獸之王請獅子出場吧。）

　　既然獅子是大王，那我們現(xiàn)在就來聽獅子發(fā)布命令吧！

　　教師范讀，學(xué)生模仿，指導(dǎo)學(xué)生讀出威風(fēng)。從模仿的學(xué)生中挑出最好者授予獅子圖片扮演獅子。

　　（2）。請獅子宣布第一個(gè)上任的萬獸之王

　　請貓頭鷹上場。（哪位小朋友來演一演貓頭鷹是怎么下命令的？）

　　指導(dǎo)做神氣的表情，讀出神氣的語氣，（指名讀，范讀，挑出最好者授予貓頭鷹圖片）

　　a、貓頭鷹大王讓我們小動(dòng)物白天休息晚上做事，行不行？；四人為一組進(jìn)行討論。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)隨機(jī)理解“議論紛紛”。

　　b、小動(dòng)物們你們都在議論什么？小動(dòng)物結(jié)合自己的特點(diǎn)，發(fā)表見解，隨機(jī)指導(dǎo)理解“叫苦連天”（剛剛小朋友個(gè)個(gè)都在叫苦，老師就用第二段當(dāng)中的一個(gè)詞語來形容小朋友們這種不住地叫苦，有沒有哪個(gè)小朋友也找到了這個(gè)詞——叫苦連天）

　　c、（師：雖然小動(dòng)物們都在叫苦，那小動(dòng)物們有沒有聽從他的命令呢？誰能找出小動(dòng)物們表現(xiàn)的句子來讀一讀）

　　指名學(xué)生讀，指出“不得不”。（動(dòng)物們?yōu)槭裁床坏貌荒兀俊驗(yàn)樨堫^鷹是萬獸之王）

　　（那老師相信小動(dòng)物們一個(gè)星期下來一定都很苦，那現(xiàn)在老師就把貓頭鷹請上來，你們來向他訴訴苦吧！）

　　（那貓頭鷹聽了有什么感受，引導(dǎo)要尊重小動(dòng)物的生活習(xí)慣）

　　d、（同學(xué)們學(xué)習(xí)得都很認(rèn)真，不知道分角色朗讀讀得好不好呢？現(xiàn)在就請小朋友自由找伙伴練習(xí)分角色朗讀第一、二自然段。）

　　課件出示第一、二段文字，要求學(xué)生注意讀出原先萬獸這王獅子的威風(fēng)，新上任萬獸之王的神氣，以及小動(dòng)物們“不得不”的無奈和“叫苦連天”的痛苦。

　　四、寫字

　　（今天小朋友們表現(xiàn)得很棒，生字學(xué)得快，課文讀得好，老師相信，小朋友寫也會(huì)寫得很漂亮，對不對？那現(xiàn)在老師就和小朋友們一起來練習(xí)生字，）

　　教師板書范寫，學(xué)生描紅，教師指導(dǎo)，對于寫得好的同學(xué)給予五角星獎(jiǎng)勵(lì)。

　　教后反思：

　　一、本堂課設(shè)計(jì)意圖旨在使學(xué)生能通過讀生字詞（帶拼音）、讀生字詞（去掉拼音）、讀帶有生字的句子讓學(xué)生解決生字問題；通過朗讀創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生理解“萬獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語意思并能分角色朗讀第一、二自然段。本節(jié)課下來，生字問題已大致解決，對于“萬獸之王、議論紛紛”兩詞也有一定的理解，而對于幫助理解“叫苦連天”一詞所創(chuàng)設(shè)的訴苦環(huán)節(jié)并沒有達(dá)到預(yù)期效果，主要原因在于教師沒有將學(xué)生引導(dǎo)進(jìn)入小動(dòng)物的角色，使得學(xué)生的訴苦針對自己平時(shí)的生活環(huán)境而并非在新任萬獸之王的命令壓迫之下。

　　二、在詞語解釋上，使用利用詞語造句、根據(jù)詞意完成任務(wù)、讀帶有詞語的句子在讀中領(lǐng)悟等方式講解詞意，對于這三種方法使解釋詞意效果都還不錯(cuò)。只是在解釋“萬獸之王”一詞時(shí)，本想使學(xué)生明白“萬獸之王”即為許多動(dòng)物的大王從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)中的“的”字是由“之”字得來，但最后的引導(dǎo)效果不佳，主要是教師忽視了此問題的難度超出了二年級的小朋友的認(rèn)知能力。

　　三、在原先的教案基礎(chǔ)上主要對怎么寫字做了稍許改動(dòng)，將本課的生字之一“之”字放在了講解段落學(xué)習(xí)詞語“萬獸之王”中進(jìn)行寫字教學(xué)，既使教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊相扣、消除單獨(dú)進(jìn)行生字教學(xué)的枯燥又通過學(xué)習(xí)生字幫助學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)了“之”字的字音、字形以及字義。

　　四、在本次教學(xué)中當(dāng)學(xué)生的回答超出自己原先預(yù)想時(shí)會(huì)出現(xiàn)緊張、不知所措，對于課堂調(diào)控能力還待在今后的教學(xué)中不斷積累不斷學(xué)習(xí)加強(qiáng)。

　　《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　一、依據(jù)課標(biāo)，說理念

　　語文教學(xué)的根本任務(wù)是教學(xué)生學(xué)習(xí)祖國的語言，而學(xué)好語言的關(guān)鍵是先要打好識(shí)字的基礎(chǔ)。因此，識(shí)字教學(xué)在低年級的教學(xué)中占有重要的地位。我在教學(xué)中盡可能引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字，借助語言環(huán)境識(shí)字，將識(shí)字教學(xué)融入閱讀教學(xué)。我要引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)，采用以讀代講，來幫助學(xué)生們理解課文內(nèi)容及體會(huì)角色心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)。另外，指導(dǎo)學(xué)生說了課文的方法是一個(gè)可以不斷創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)過程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本對話過程中，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。整個(gè)過程中盡量做到了簡簡單單的教語文，扎扎實(shí)實(shí)的求發(fā)展，完完全全的為學(xué)生。

　　二、緊扣特點(diǎn)，說教材

　　＜從現(xiàn)在開始＞是義務(wù)教育課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書二年級上冊語文第五組的一篇充滿童趣的童話故事。講的是獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做萬獸之王。我要引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)，采用以讀代講。貓頭鷹、袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣的方式過日子，得到了大家的擁戴，課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理。教學(xué)目標(biāo)：識(shí)字：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)漢字，學(xué)會(huì)欣賞認(rèn)字，在寫字中體會(huì)漢字的形體美。朗讀：正確流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中蘊(yùn)含的生活情趣和道理，結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，初步培養(yǎng)語感。明理：對童話中的“人物”發(fā)表自己的看法，大膽說出自己的體會(huì)，懂得尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：1隨文識(shí)字，加強(qiáng)寫字指導(dǎo)。2通過朗讀指導(dǎo)，體會(huì)角色心理讀出了人物的個(gè)性特點(diǎn)。3通過朗讀感悟，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

　　三、聯(lián)系實(shí)際，說策略

　　根據(jù)課標(biāo)精神，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，采取“一法為主，多法想輔”的教學(xué)策略，優(yōu)化結(jié)合，采用教法和學(xué)法如下：說教法

　　根據(jù)童話故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)把幾種小動(dòng)物輪流當(dāng)萬獸之五時(shí)給動(dòng)物下了不同的命令為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)學(xué)生自由讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)語文的基礎(chǔ)，真正做到扎扎實(shí)實(shí)的求發(fā)展。再有低年級學(xué)生喜歡直觀形象，生動(dòng)的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際，動(dòng)畫圖片及新穎的板書等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、對比法、表演法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，努力做到完完全全為學(xué)生，來實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科人文性和工具性的統(tǒng)一。

　　說學(xué)法

　　新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍，

　　一是由學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué)；

　　二是由被動(dòng)地學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)，達(dá)到自能讀書，不侍老師講的境界，這樣學(xué)生主體精神被大大的激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍的效果。學(xué)無定法，貴在得法，結(jié)合比較朗讀，想象情境，直觀理解，表演等學(xué)習(xí)方法，真正過到教是為了不教，這種簡簡單單的教語文這種新理念。

　　四情感互動(dòng)，說流程五形象直觀，說板書

　　《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)的字，學(xué)寫本課生字“現(xiàn)、輪、期”，能有感情的朗讀課文，注意體會(huì)句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。

　　2、理解課文內(nèi)容，教會(huì)學(xué)生讀書的方法，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，與人和諧相處。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的意識(shí)，尊重學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方式和個(gè)性的思考與表達(dá)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀體驗(yàn)，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

　　2、難點(diǎn)：懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，與人和諧相處。

　　課前準(zhǔn)備：

　　了解小動(dòng)物的生活習(xí)慣。

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)21課《從現(xiàn)在開始》，我們一起讀讀課題吧！上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了課文中的字詞朋友，還知道了獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬獸之王。現(xiàn)在獅子要請大家去森林里參加競選。咱們開火車去吧！

　　A、開火車讀生字，注意要把字音讀準(zhǔn)。

　　出示生字：之、輪、期、第、任、布、當(dāng)、直、令

　　B、讀得不錯(cuò)，順利過關(guān)了！接下來，可沒這么容易了，小朋友們請注意，要加油了！

　　（課件出示）：萬獸之王、輪流、星期、第一個(gè)、習(xí)慣、宣布、命令、上任、笑瞇瞇、鄭重、方式

　　大家聰明又自信，在我們共同努力下，火車順利到達(dá)森林站了。獅王已經(jīng)等候我們多時(shí)了。動(dòng)物們都到齊了，獅子宣布：（課件出示獅子的話）

　　獅子說：從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)“萬獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)。

　　二、書寫生字

　　1、出示生字：現(xiàn)輪期

　　觀察這幾個(gè)字有一個(gè)共同的特點(diǎn)是什么？（左右結(jié)構(gòu)）。

　　2、點(diǎn)擊課件，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察比較。這三個(gè)撇有什么不一樣？

　　3、教師范寫（重點(diǎn)指導(dǎo)：現(xiàn)）

　　4、學(xué)生寫字，注意寫字姿勢，教師巡視，指導(dǎo)書寫。

　　5展示學(xué)生作品，欣賞評議。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

　　1、獅王一宣布這件事，都有哪些小動(dòng)物當(dāng)“萬獸之王”了？（貓頭鷹，袋鼠，猴子（貼圖）

　　2、三只小動(dòng)物輪流當(dāng)“萬獸之王”到最后又是誰當(dāng)上呢？學(xué)生自由讀文。

　　3、誰先來當(dāng)貓頭鷹這個(gè)萬獸之王的？

　　（課件出示：從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！）

　　（板書“神氣”，齊讀，再讀。）

　　（出示課件）這一只貓頭鷹夠不夠神氣？你是從哪里發(fā)現(xiàn)的？

　　4、我們就學(xué)著這只貓頭鷹來讀讀。同桌之間練讀。

　　5、誰還能說說像神氣極了這樣的短語？

　　課件出示：神氣極了

　　6、貓頭鷹給動(dòng)物們下了命令，這時(shí)小動(dòng)物們都開口說話了，小朋友，如果這時(shí)你是森林里的小動(dòng)物，你會(huì)說什么？把你心中的想法說出來

　　理解：議論紛紛。

　　1、小動(dòng)物們，你們整整一個(gè)星期熬夜沒有睡覺，會(huì)怎么叫苦啊？

　　2、你們剛才的樣子就是——————叫苦連天。你們個(gè)個(gè)都叫苦連天，你們覺得貓頭鷹是合格的新首領(lǐng)嗎？

　　3、我們來有感情地朗誦第二段，把貓頭鷹的神氣和你們的苦衷通過朗讀表現(xiàn)出來吧！

　　4、貓頭鷹當(dāng)了一星期的萬獸之王，小動(dòng)物們，你們喜歡嗎？

　　師：一個(gè)星期終于過去了，小猴子上任了。（師引讀）小猴子只說了一句話，（生接讀）大家就立刻歡呼起來。

　　課件出示：從現(xiàn)在開始，每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過日子。

　　5、誰能來讀一讀小猴子的話？想一想，聰明的小猴子說話時(shí)什么樣？

　　6、誰來學(xué)學(xué)他，說說像“蕩來蕩去”這樣的短語？

　　（課件出示練習(xí)）蕩來蕩去

　　跑來跑去

　　———來———去

　　7、看來每個(gè)動(dòng)物習(xí)慣方式都不相同，猴子喜歡在樹上蕩來蕩去，而且也讓你們照自己習(xí)慣的方式過日子，你們感覺怎么樣？

　　8、誰來說說像“立刻歡呼起來”這樣的短語？

　　課件出示：立刻喊起來

　　立刻歡呼起來

　　立刻————————————

　　齊讀獅子大王說的話

　　9、獅王原來說每個(gè)動(dòng)物輪流當(dāng)一個(gè)星期的萬獸之王，現(xiàn)在為什么又不用再往下輪了？

　　從小猴子身上我們知道了，小朋友們要懂得尊重別人，還要處處為別人著想，這樣才能和別人友好相處。（板書：尊重別人）

　　四、回歸整體，分角色朗讀

　　五、作業(yè)

　　1、把這故事講給爸爸、媽媽聽。

　　2、假如讓你當(dāng)一個(gè)星期的“萬獸之王”，你準(zhǔn)備怎樣做？

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　從現(xiàn)在開始

　　獅子圖

　　貓頭鷹圖袋鼠圖

　　神氣激動(dòng)

　　小猴子圖

　　尊重他人

　　《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)讀9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。

　　2．會(huì)寫：

　　（1）學(xué)寫生字，重點(diǎn)寫好“現(xiàn)”和“輪”；

　　（2）初步學(xué)會(huì)欣賞，感受漢字的形體美；

　　（3）培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

　　3．會(huì)讀：

　　（1）正確、流利地朗讀課文，對重點(diǎn)段能初步達(dá)到“有感情地朗讀”；

　　（2）能結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，學(xué)習(xí)、積累語言，初步培養(yǎng)語感；

　　（3）能根據(jù)文本，恰當(dāng)?shù)匮葑x，邊閱讀邊體驗(yàn)。

　　4．讀懂：

　　（1）了解童話故事的情節(jié)；

　　（2）關(guān)心童話中的“人物”，能與他們“對話”，發(fā)表自己的看法，從中受到啟迪。

　　教學(xué)過程

　　課前“熱身活動(dòng)”：課件演示廈門英才學(xué)校的美麗畫面，并適時(shí)引導(dǎo)對話。

　　一、檢查預(yù)習(xí)，明確要求。

　　1．認(rèn)讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。（出示生字卡片）

　　2．逐段試讀課文。

　　（1）正音；

　　（2）注意長句子的朗讀。

　　3．提問：有哪些動(dòng)物參加了競選？最后誰當(dāng)上“萬獸之王”？（生發(fā)言，師貼動(dòng)物圖片。）

　　4．提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，也可以適當(dāng)?shù)匮葑x。

　　（點(diǎn)評：根據(jù)學(xué)情，以檢查預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固、認(rèn)讀為主，并恰當(dāng)提出本節(jié)的學(xué)習(xí)要求。）

　　二、朗讀感悟，想象體驗(yàn)。

　　1．學(xué)習(xí)第二自然段。指名試讀。在評讀中品詞。

　　（1）學(xué)習(xí)“神氣極了”一句。

　　①比較：“神氣”和“神氣極了”。

　　②課件演示。（將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件）

　　③觀察、想象、說話：你從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”？（如：拍動(dòng)的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動(dòng)的雙眼、昂首挺胸等）

　　④指導(dǎo)學(xué)生練讀“立刻下令”一句，從讀中體會(huì)“神氣極了”。

　　⑤指名上臺(tái)演讀。

　　（2）學(xué)習(xí)“議論紛紛”一句。

　　①創(chuàng)設(shè)情境：聽了貓頭鷹的命令，你們同意嗎？有什么意見，快跟周圍的伙伴說說。

　　②引導(dǎo)：剛才大家七嘴八舌、你一言我一語，紛紛表達(dá)心中的憤怒或意見，這就叫做——議論紛紛。

　　（3）學(xué)習(xí)“叫苦連天”一句。

　　①想象、體驗(yàn)：一個(gè)星期下來，動(dòng)物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動(dòng)物，你會(huì)怎樣叫苦？

　　②學(xué)生發(fā)言，體會(huì)“叫苦連天”。

　　（4）小結(jié)。朗讀全段。

　　（點(diǎn)評：抓住重點(diǎn)詞語，采用不同策略進(jìn)行教學(xué)：

　　（1）借助課件，引導(dǎo)觀察、說話，在感知“神氣極了”的基礎(chǔ)上，通過朗讀。演讀，加深體會(huì)。

　　（2）展開想象，在角色體驗(yàn)中理解“叫苦連天”。詞句教學(xué)及朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處，形成一個(gè)教學(xué)亮點(diǎn)。）

　　2．學(xué)習(xí)第三自然段。

　　（1）指名試讀。生評議。

　　（2）生練讀袋鼠的話，體會(huì)“激動(dòng)”。

　　（3）課件演示。（依課文插圖改造的動(dòng)態(tài)課件：動(dòng)物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。）

　　（4）引導(dǎo)想象、說話：動(dòng)物們跳得怎樣？（氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。）

　　（點(diǎn)評：本段“以讀代講”，并借助課件讓學(xué)生展開想象，既有助于理解課文，又豐富學(xué)生詞匯。）

　　3．學(xué)習(xí)第四自然段。

　　（1）默讀。找出不理解的地方，與同學(xué)交流。

　　（2）生質(zhì)疑問難，師相機(jī)歸納、梳理：動(dòng)物們“擔(dān)心”什么？他們?yōu)槭裁磿?huì)“非常擔(dān)心”？為什么小猴子只說了一句話，大伙兒就“立刻歡呼起來”？

　　（3）生討論、合作解疑。

　　（4）朗讀訓(xùn)練。

　　（生試讀、評議——師范讀——生練讀、體會(huì)。）

　　4．學(xué)習(xí)第五自然段。

　　（1）齊讀。

　　（2）課件演示（將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件，并配樂）。

　　（3）引導(dǎo)對話：這時(shí)，你想對小猴子、貓頭鷹、袋鼠說些什么？

　　三、學(xué)寫生字，初步感受漢字的形體美。

　　1．課件：出示生字“現(xiàn)”“輪”，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們在田字格中的位置。

　　2．指導(dǎo)：撇的不同寫法及字的部件處理（伸展與互讓）。

　　3．課件：字的比較、調(diào)整。

　　4．范寫。師邊寫邊講解。

　　5．生練寫；投影展示，評議、欣賞。

　　附板書設(shè)計(jì)：

　　《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　【教學(xué)目的】

　　1．復(fù)習(xí)鞏固本課生字詞。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情感和道理。

　　3．懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　有感情地朗讀課文，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　弄清猴子當(dāng)選&“萬獸之王”的原因。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　圖片、教學(xué)課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　導(dǎo)語：（電腦出示：獅子王的圖）森林里，一大早就熱鬧非凡，原來是動(dòng)物們在舉行&“萬獸之王”競選大會(huì)呀，獅子邀請我們一起去參加，你們想去嗎？我們一起出發(fā)吧。

　　（電腦出示：生字）咦！小動(dòng)物們都跑哪兒去了，原來，調(diào)皮的小動(dòng)物們都躲在生字后面呢，我們快點(diǎn)把他們請出來吧。誰來讀這個(gè)生字？

　　（學(xué)生讀一個(gè)點(diǎn)擊一個(gè)，同時(shí)也跳出一只動(dòng)物）在這些小動(dòng)物中你知道那些動(dòng)物有獨(dú)特的生活習(xí)慣嗎？

　　二、研讀課文

　　1、通讀全文

　　瞧！動(dòng)物們都到齊了，在這些動(dòng)物中哪些動(dòng)物參加競選了呢？(指名讀課文)學(xué)生思考后回答（貓頭鷹、袋鼠、小猴）

　　2、學(xué)習(xí)第一自然段

　　這些小動(dòng)物都相當(dāng)萬獸之王，同學(xué)們，你們知道萬獸之王是什么意思嗎？

　　根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：“萬獸之王”就是森林所有動(dòng)物的首領(lǐng)，它有掌管動(dòng)物的大權(quán)，可以任意指揮動(dòng)物的言行。這么威風(fēng)的職位可不是相當(dāng)就能當(dāng)?shù)模裁礃拥膭?dòng)物能當(dāng)上呢？我們聽聽獅子王是怎樣說的吧。

　　學(xué)生自由讀第一自然段，找到獅子的話讀給同桌聽。

　　學(xué)生展示讀獅子的話，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出獅子的威嚴(yán)語氣。

　　3、學(xué)習(xí)第二自然段

　　過渡：獅子大王的布告一發(fā)出來，動(dòng)物都覺得自己能做的最好，各個(gè)躍躍欲試爭著當(dāng)大王。指名讀第二自然段

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，體會(huì)神奇極了。完成填空：----極了

　　讀貓頭鷹說的話，引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)讀的是否神氣。

　　教師范讀，教給學(xué)生朗讀方法。

　　貓頭鷹是一種夜行動(dòng)物，它叫動(dòng)物們都在夜里行動(dòng)，動(dòng)物們愿意嗎？

　　第一天、第二天，小動(dòng)物們都勉強(qiáng)堅(jiān)持住了；第三天、第四天，有些小動(dòng)物開始叫苦了，你聽：

　　示范：我是小松鼠，白天我在樹林里跳來跳去，摘松果吃，多快活呀！夜里黑乎乎的，我怎么能摘到松果呢？摘不到松果我會(huì)餓肚子的。

　　第五天、第六天、第七天，所有的小動(dòng)物都開始叫苦了。現(xiàn)在你們也是林中的一只動(dòng)物，誰愿意來說說？

　　學(xué)生仿照老師的說法說句子。

　　剛才動(dòng)物們你一言，我一言，紛紛說出自己的想法，這就叫做議論紛紛。

　　議論歸議論，貓頭鷹現(xiàn)在是大王，它的命令動(dòng)物們不得不服從，只好白天休息，夜里做事一天過去了，兩天過去了……一個(gè)星期下來，你們覺得怎么樣？哪個(gè)小動(dòng)物愿意接受我的采訪？

　　學(xué)生想象動(dòng)物們的感受。

　　是啊，這樣的日子真難過，難怪動(dòng)物們叫苦連天。

　　4、學(xué)習(xí)第三自然段

　　過渡：難熬的一星期終于過去了，第二個(gè)上任的是袋鼠，他會(huì)怎樣領(lǐng)導(dǎo)大家呢？

　　請同學(xué)們4人一個(gè)小組合作讀第3自然段，在小組內(nèi)演一演袋鼠是怎樣說的，小動(dòng)物的表現(xiàn)又是怎樣。

　　學(xué)生分組學(xué)習(xí)，匯報(bào)結(jié)果。

　　5、學(xué)習(xí)第四自然段

　　過渡：前兩個(gè)代理大王讓動(dòng)物們吃盡了苦頭，第三個(gè)星期輪到小猴子了，動(dòng)物們緊張得不得了。他們擔(dān)心什么呀？

　　讀課文第4自然段，誰替猴子宣布命令：從現(xiàn)在開始，每個(gè)動(dòng)物都按照自己喜歡的方式過日子。

　　動(dòng)物聽到后怎樣?還用再輪下去嗎？齊讀第5自然段

　　三、升華提高

　　引導(dǎo)學(xué)生利用貓頭鷹和袋鼠在一起議論，體會(huì)無論是什么人，做任何事都不能只想到自己，要更多地為別人考慮，尊重別人，這樣才能得到大家的擁護(hù).

　　自我評價(jià)

　　《從現(xiàn)在開始》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級上冊第五組教材的一篇童話故事。講的是獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變原來的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物們苦不堪言，而小猴子卻讓動(dòng)物們按照各自習(xí)慣的方式生活，深得動(dòng)物的喜愛。課文語言活潑、生動(dòng)有趣，故事情節(jié)比較吸引人，蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理，旨在教給人們友好相處的方法。

　　一、在教學(xué)中我主要通過各種形式的閱讀以及讀的指導(dǎo)與點(diǎn)撥來加深學(xué)生對文章內(nèi)容的深刻理解，從而來突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。課堂上做了不同形式的朗讀指導(dǎo)，通過自由讀，指名讀，合作讀，分角色讀，賽讀等不同的形式讀出不同動(dòng)物的特點(diǎn)。在朗讀中加深體驗(yàn)，在體驗(yàn)中提高朗讀。一遍有一遍的要求和質(zhì)量，使閱讀層層推進(jìn)。

　　二、根據(jù)&“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則和語文課要將語言文字訓(xùn)練和思想教育辨證統(tǒng)一的特點(diǎn)，在教師指導(dǎo)點(diǎn)撥下，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、觀察獲取豐富、典型的感性材料。在這堂課中，我采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、理解、感悟、交流，為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)課文二、三、四自然段時(shí)，我采用“扶”“放”相結(jié)合的方式。即教給學(xué)法引路，指導(dǎo)合作交流，展示學(xué)習(xí)成果。

　　三、依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，我設(shè)計(jì)了圖片和多媒體課件。運(yùn)用形象生動(dòng)的畫面吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使它成為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文的紐帶。這篇文章有許多空白點(diǎn)，例如大家聽了貓頭鷹的話立刻議論紛紛起來，他們會(huì)議論些什么呢？一個(gè)星期下來，大家又都叫苦不迭，他們會(huì)怎樣叫呢？小猴子話音剛落，動(dòng)物們就歡呼起來，是怎樣的情景呢？于是我就抓住這些機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生想象。進(jìn)行發(fā)展語言的訓(xùn)練。培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的多元感受。

　　四、不足之處，學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種活潑、有趣的教學(xué)情境。如：角色扮演，通過活動(dòng)讓學(xué)生去表達(dá)、感受、體悟，從而加深學(xué)生對課文的理解和運(yùn)用。教學(xué)設(shè)計(jì)中缺少演一演的活動(dòng)形式，自主匯報(bào)交流時(shí)，學(xué)生缺乏真正擁有嘗試、合作、享受成功的能力。我作為一名參與者也做了一定啟發(fā)、評價(jià)，但是還不能真正成為小學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，還有居高臨下的感覺。

　　《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“之”等9個(gè)生字，會(huì)寫“之、現(xiàn)”2個(gè)字。

　　2、在情境中理解“萬獸之王、新首領(lǐng)”等詞語的意思，在角色體驗(yàn)中練習(xí)有感情的朗讀課文一、五自然段。

　　3、初步體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣和道理，懂得彼此相互尊重的重要性。

　　二、課前準(zhǔn)備：

　　課件、詞語卡片。

　　三、教學(xué)過程：

　　（一）、談話導(dǎo)入。

　　1、點(diǎn)住課件上的圖片：小朋友，你們瞧，今天來了那么多的小動(dòng)物，你能叫叫它們的名字嗎？你最喜歡誰？為什么？

　　2、導(dǎo)入：這些小動(dòng)物們都很可愛，那獅子大王更是令人尊敬。可是它年紀(jì)大了，很想找個(gè)動(dòng)物來接替它的王位。于是，有一天它就宣布：從現(xiàn)在開始，大家輪流當(dāng)萬獸之王，誰做得好就讓它當(dāng)大王。它到底選誰當(dāng)大王呢？今天我們就來學(xué)習(xí)21課《從現(xiàn)在開始》

　　3、板書課題，指名讀，齊讀。

　　（二）、自學(xué)感悟，滲透識(shí)字方法。

　　1、師：小朋友想不想讀一讀這個(gè)童話故事？（生：想）

　　2、出示自學(xué)要求（指名讀）

　　我會(huì)自讀課文：

　　（1）、數(shù)一數(shù)，標(biāo)一標(biāo)：課文一共有幾個(gè)自然段？

　　（2）、圈出生字，拼一拼，想一想：怎么記住這些生字？

　　（3）、讀通課文：你知道了什么？

　　3、師：那我們就自己讀一讀課文吧！

　　4、、全班交流：

　　（1）指名讀。教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字：

　　之：我國古代有個(gè)大書法家他的名字中就有這個(gè)字，你知道嗎？如果不知道教師就告訴學(xué)生他叫王羲之，并建議學(xué)生課后問爸爸媽媽或查資料了解他的情況。

　　慣：你有哪些好習(xí)慣？我們小朋友從小就應(yīng)該養(yǎng)成各種好習(xí)慣。

　　任：它還有一個(gè)讀音，你知道嗎？我們班有姓“任”的嗎？如果沒有教師建議學(xué)生課后調(diào)查一下我們身邊的人，然后你再和他交個(gè)朋友。

　　期：擴(kuò)詞訓(xùn)練。今天星期幾？今天星期……

　　（2）開火車讀。

　　4、指名分段熟讀課文，其它小朋友來當(dāng)評委。

　　5、評一評，說說讀了課文你知道了什么？

　　（三）、學(xué)習(xí)第一段。

　　過渡：我們班的小朋友真不錯(cuò)，在那么短的時(shí)間里就把課文讀得那么熟，那你知道原來是誰擔(dān)任百獸之王呢？（板書：獅子）你是怎么知道的？

　　1、齊讀第一段，想想讀了這一段，你知道了什么？

　　2、學(xué)習(xí)第一句，理解“萬獸之王”。

　　3、學(xué)習(xí)第二句，理解“輪流”、“新首領(lǐng)”等詞的意思。

　　4、朗讀指導(dǎo)。你印象中的獅子是怎樣的？

　　（四）、學(xué)習(xí)第五段。

　　過渡：獅子大王發(fā)布命令后，有哪些動(dòng)物參加競選呢？把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>

　　（板書：貓頭鷹袋鼠猴子）

　　結(jié)果誰成了百獸之王呢？哪一段告訴我們的？

　　1、指名讀。這一段告訴我們什么？

　　2、指名讀，齊讀。

　　3、質(zhì)疑：我們讀了獅子大王的話，你還有什么問題嗎？

　　4、是呀，獅子大王為什么會(huì)選猴子當(dāng)“百獸之王”呢？我們下節(jié)語文課再來學(xué)習(xí)。

　　（五）、指導(dǎo)寫“之、現(xiàn)”。

　　《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力多種方式的識(shí)記9個(gè)生字，特別是在語境中識(shí)記生字，對平時(shí)較常見的詞語，比如“輪流”等能學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　過程與方法：

　　能夠自主觀察的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)寫“之”“輪”。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　在通過教師對動(dòng)物表情的詞的引導(dǎo)下，以讀促悟，學(xué)生在朗讀中感知?jiǎng)游飩兊男睦恚M(jìn)行換位思考，在潛移默化中懂得去尊重別人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.識(shí)字，寫字。

　　2.了解課文主要內(nèi)容，理解獅子的話。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　寫字。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1.師：小朋友，今天老師要帶你們到森林里去玩一玩，你們想去嗎？

　　2.師：今天，森林里要召開大會(huì)，獅子大王有一個(gè)重要的決定要宣布，我們一起去看看吧。

　　3.板書課題。學(xué)生回答老師的提問激發(fā)興趣，引出新課

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞。

　　1.借助漢語拼音初讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

　　2.采用多種形式認(rèn)讀生字、新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音。

　　3.朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。學(xué)生采用多種形式認(rèn)讀生字，新詞初步感知課文內(nèi)容

　　三、再讀課文，了解課文內(nèi)容

　　學(xué)生自讀課文，想一想：課文主要寫了一件什么事？文中寫了哪幾種動(dòng)物參加“萬獸之王”的競選？

　　四、學(xué)習(xí)第1自然段，

　　1.學(xué)生自由讀，思考：這一段能告訴我們什么？

　　2.課件出示獅子說的話。

　　3.指導(dǎo)朗讀。

　　學(xué)生自讀課文并思考問題

　　學(xué)生思考：第1自然段告訴我們什么？

　　理清課文脈絡(luò)

　　主要抓住獅子的話進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，為下文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)

　　五、指導(dǎo)書寫

　　1.出示要求會(huì)寫的字。

　　2.分析字形：說說寫時(shí)要注意什么，師啟發(fā)指導(dǎo)。

　　3.教師范寫，提示要點(diǎn)。

　　4.學(xué)生練寫。

　　5.展示評價(jià)。學(xué)生觀察字形

　　學(xué)生練習(xí)寫字師示范給學(xué)生，達(dá)到良好的指導(dǎo)作用。

　　六、當(dāng)堂檢測（學(xué)習(xí)診斷）

　　照樣子，寫詞語。

　　神氣極了

　　跑來跑去學(xué)生自由練習(xí)，指名回答，師生共同評議及時(shí)鞏固知識(shí)點(diǎn)

　　七、課堂小結(jié)（梳理歸納）

　　小朋友們，想知道更多精彩內(nèi)容嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)生認(rèn)真傾聽總結(jié)全文

　　八、作業(yè)布置

　　1.抄寫生字，擴(kuò)詞。

　　2.熟讀課文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　從現(xiàn)在開始

　　之令布直當(dāng)

　　弟現(xiàn)期輪路

　　《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

　　1.設(shè)計(jì)思想

　　1.1 體現(xiàn)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，采用不同方式進(jìn)行朗讀，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在朗讀中感悟，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)角色的心理，讀出人物的個(gè)性特點(diǎn)，初步培養(yǎng)學(xué)生的語感。

　　1.2 識(shí)字教學(xué)遵循課程標(biāo)準(zhǔn)“一、二年級多認(rèn)少寫、識(shí)寫分開”的要求，讓生字、生詞多次重現(xiàn)于學(xué)生面前，使學(xué)生在語境中識(shí)字。

　　1.3 重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧課堂氛圍，讓學(xué)生合作探究，快樂獲知，明白事理，凸顯學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位。

　　2.學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　2.1 知識(shí)與技能

　　①識(shí)記“之、輪、期、第、任、慣、式、瞇、鄭”9個(gè)生字。

　　②在情境中理解“輪流、萬獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語的意思。

　　③正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣和道理。

　　2.2 過程與方法

　　以讀代講，讓學(xué)生在朗讀中感悟。

　　2.3 情感與態(tài)度

　　讓學(xué)生懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

　　3.教學(xué)策略

　　3.1 突出重點(diǎn)：有感請的朗讀，讀出人物的個(gè)性。

　　對策：①教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀情境，使學(xué)生在具體的環(huán)境中感悟文本。②必要時(shí)教師給學(xué)生提供示范朗讀。

　　3.2 突破難點(diǎn)：體會(huì)課文蘊(yùn)涵的道理，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

　　對策：①通過多種形式朗讀感悟。②創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)學(xué)生切身情感體驗(yàn)。③指導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞語理解。

　　3.3 學(xué)法指導(dǎo)

　　①給學(xué)生滲透“讀-議-悟”的學(xué)習(xí)方法。

　　②在情境中閱讀，在閱讀中感悟。

　　4.學(xué)情分析

　　4.1 基礎(chǔ)素養(yǎng)

　　二年級學(xué)生已具有一定的閱讀能力，知道采用多種形式進(jìn)行閱讀。但對課文蘊(yùn)涵的道理缺乏理解。

　　4.2 情感素養(yǎng)

　　學(xué)生普遍喜愛小動(dòng)物，對尊重別人有一定的親身感受，有渴望得到別人尊重的愿望。

　　4.3 科學(xué)素養(yǎng)

　　學(xué)生初步具有與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，想象力較為豐富。

　　5.媒體設(shè)計(jì)

　　5.1 自制課件，用于創(chuàng)設(shè)情境，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　5.2 生字詞語卡片，用于隨文識(shí)字識(shí)詞。

　　5.3 自制動(dòng)物頭飾，用于朗讀表演，角色體驗(yàn)。

　　6.情境創(chuàng)設(shè)

　　6.1學(xué)習(xí)情境類型

　　①再現(xiàn)生活情境

　　②師生互動(dòng)情境

　　6.2學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)

　　①圖片、視頻、音樂創(chuàng)設(shè)情境，營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　②師生分角色表演，理解課文蘊(yùn)含的道理。

　　7、教學(xué)過程

　　7.1情境導(dǎo)入，識(shí)記生字。

　　①創(chuàng)設(shè)情境：課件播放“動(dòng)物世界”畫面。學(xué)生觀看“動(dòng)物世界”，呈現(xiàn)課題《從現(xiàn)在開始》。提問：“從現(xiàn)在開始”應(yīng)該怎么讀？

　　②識(shí)記生字：課件出示帶有生字的句子，鞏固認(rèn)讀：輪、之、期、第、任、慣、式、瞇、鄭。

　　③營造氛圍，進(jìn)入課文學(xué)習(xí)情境：課件出示動(dòng)物王國“萬獸之王競選大會(huì)”場景。

　　小朋友們：讓我們扮成小動(dòng)物去看看競選大會(huì)吧！（師生分別用頭飾扮演角色）。

　　《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17

　　設(shè)計(jì)理念

　　本文是一篇集故事性和人文性于一體的文章。本課設(shè)計(jì)是想通過創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、感悟文本、體會(huì)情感。在學(xué)習(xí)中教師相機(jī)誘導(dǎo)，讓學(xué)生在具體的語言實(shí)踐中獲得知識(shí)，在品讀感悟中情感得到升華，實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

　　2．尷得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，理解課文內(nèi)容，并能有感情地朗讀課文。

　　過程過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1．(課件出示圖1)今天，咱們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第21課《從現(xiàn)在開始》。小朋友們請看，在一個(gè)美麗的大森林里，小魚兒在水里快活地游來游去，大象甩著長長的鼻子在河邊悠閑地走著，小松鼠在樹上蕩著秋千，小鳥在天空中自由自在地飛翔。動(dòng)物們按照自己習(xí)慣的方式，生活得多幸福呀!可是有一天，獅子大王卻宣布：“從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)萬獸之王，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期，誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)。”

　　2．第一個(gè)上任的是誰?它是怎樣當(dāng)萬獸之王的?請大家用自己喜歡的方式讀課文第二自然段，注意讀好貓頭鷹下令的話。

　　二、自主學(xué)習(xí)。讀中感悟

　　(一)學(xué)習(xí)課文第二自然段。

　　1．學(xué)生自由讀課文。

　　2．檢查自讀情況。

　　(1)誰來說說你讀懂了什么。(學(xué)生自由匯報(bào)，教師貼貓頭鷹圖)

　　(2)第一個(gè)上任的是貓頭鷹，它發(fā)布了什么命令?

　　3．品詞析句，積累運(yùn)用。

　　(1)字理析詞：理解“下令”的意思。

　　①課件出示“令”字的古今演變過程圖。

　　②學(xué)生看圖說圖意。

　　③教師相機(jī)講解：圖上是一個(gè)皇帝在給跪著的臣子下命令。上面這個(gè)“人”表示皇帝這個(gè)人，下面的“之”表示跪著的樣子。古人就是根據(jù)這個(gè)意思造出了這個(gè)“令”字，經(jīng)過不斷的演變，就變成今天我們所看到的“令”字。

　　④指導(dǎo)寫“令”字。“令”是會(huì)意字，大家寫的時(shí)候可別忘了“令”字下邊的一點(diǎn)。如果忘記了這一點(diǎn)，它就變成今天的“今”字了。

　　⑤理解“下令”的意思。

　　(2)品詞析句：(課件出示句子：他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事!”)

　　①自由讀句子。

　　②引導(dǎo)學(xué)生做表情理解體會(huì)“神氣”一詞。

　　③指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀貓頭鷹下令的話。

　　④擴(kuò)展練習(xí)。

　　a．過渡：你神氣，他神氣，大家都非常神氣。“非常神氣”還可以說是“神氣極了”，那么“非常可怕”又可以怎么說呢?(可怕極了)

　　b．?dāng)U詞練習(xí)：“______極了”。

　　c．用“高興極了”說一句話。

　　(3)合作學(xué)習(xí)。

　　①過渡：大家請看，在這伸手不見五指的漆黑的夜晚，貓頭鷹睜著一雙又圓又亮的大眼睛在捉田鼠。其他動(dòng)物在這漆黑的夜里又能做什么呢?把你想說的在四人小組內(nèi)說一說。

　　②學(xué)生分組討論，說出自己的見解。

　　③過渡：好了，你看看，氣得臉都紅了，你們都控制不住了。你說，我說，他也說，各有各的意見，這種情形可以用文中的哪個(gè)詞來形容?(議論紛紛)

　　④理解“議論紛紛”一詞。

　　⑤“紛紛”表示多而雜亂，你還能說什么紛紛?(大雪紛紛……)

　　⑥小結(jié)：看來大家都不同意貓頭鷹當(dāng)大王，這個(gè)貓頭鷹讓大家不斷地叫苦，用文中的詞就是___(叫苦連天)。

　　(二)學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1．第二個(gè)星期，輪到袋鼠上任了(貼袋鼠圖)，小袋鼠的心情怎樣?

　　2．指導(dǎo)感情朗讀袋鼠發(fā)布命令的話，要求讀出激動(dòng)的語氣。

　　3．學(xué)生個(gè)性朗讀。

　　4．比較句子：

　　5．從這個(gè)“直搖頭”，你體會(huì)到什么?引導(dǎo)體會(huì)“直”字。

　　6．(課件出示動(dòng)物們練跳圖)看看這幅圖，你想說些什么?

　　7．過渡：是啊，袋鼠要大家跟它一樣都跳著走路，這不是在折騰大家嗎!小猴子(貼小猴子圖)當(dāng)大王會(huì)怎樣做呢?

　　(三)學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1．學(xué)生自讀課文。

　　2．解決問題：小猴子當(dāng)大王又是怎么做呢?

　　3．品讀小猴子發(fā)布命令的話。

　　4．表演小猴子當(dāng)大王下令時(shí)動(dòng)物們歡呼的場面。

　　三、小結(jié)

　　小猴子當(dāng)萬獸之王，動(dòng)物們可高興了!(課件出示)你看，動(dòng)物們又能按照自己習(xí)慣的方式生活，多快樂呀!我們每個(gè)人也有自己習(xí)慣的生活方式，我們在保留自己的生活方式的同時(shí)，也應(yīng)該尊重別人的生活方式，這樣我們的生活才會(huì)幸福和諧。

　　評析

　　本教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的重讀書、重感悟、重積累、重拓展的教學(xué)理念，語文的工具性和人文性得到了有機(jī)統(tǒng)一。它有以下幾方面特點(diǎn)：

　　一、注重語言文字訓(xùn)練

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)：“語文教學(xué)要注重語言的積累，感悟與運(yùn)用。”本設(shè)計(jì)教師通過多種形式充分地落實(shí)語言文字訓(xùn)練。抓住“神氣”“議論紛紛”“叫苦連天”等關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生品味、感悟語言的美。同時(shí)，注重體驗(yàn)，如表情體驗(yàn)、情境體驗(yàn)、朗讀體驗(yàn)等，使學(xué)生在感受語言文字豐富內(nèi)涵的同時(shí)，又感悟到祖國語言的美妙所在。新教材中許多課文語言都非常精美，如果每節(jié)課都能讓學(xué)生這樣積累幾個(gè)詞，那么書到用時(shí)就不恨少了。

　　二、把語言文字探究落到實(shí)處

　　崔巒先生指出：“探究要圍繞語文本體，應(yīng)是多層面、多角度，甚至是有創(chuàng)意的，不僅探究文章寫了什么，探究其人文價(jià)值，而且探究是怎么寫的——欣賞、評析好詞佳句，領(lǐng)悟表達(dá)方法。”本教例，教師在注重進(jìn)行內(nèi)容、情感探究的同時(shí)，也注重讓學(xué)生進(jìn)行語言文字的探究，突顯語文的工具性。如在教學(xué)第三自然段時(shí)，教師通過比較句子，讓學(xué)生探究“搖頭”

　　《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固字詞，理解詞語的意思，會(huì)寫“當(dāng)”和“第”兩個(gè)字。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，并有語氣地讀出所扮演動(dòng)物的心情。

　　過程與方法：

　　學(xué)生在角色體驗(yàn)、看圖、表演讀、語言訓(xùn)練中，了解故事內(nèi)容，理解課文中蘊(yùn)涵的情趣和道理，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，理解不尊重別人的習(xí)慣就得不到大家的擁護(hù)。

　　2、準(zhǔn)確理解小猴子的話，懂得只有尊重別人，才能得到大家的擁戴。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　準(zhǔn)確理解小猴子的話，懂得只有尊重別人，才能得到大家的擁戴。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課。今天，你扮演什么動(dòng)物？用你所扮演動(dòng)物的動(dòng)作和聲音告訴大家。今天呀，我是鴿子老師，跟著我飛進(jìn)大森林吧！瞧，森林里的動(dòng)物博士要考大家呢！

　　二、利用多種方法鞏固字詞。

　　萬獸之王：理解詞語的意思，指導(dǎo)朗讀。

　　第一個(gè)上任的是貓頭鷹：由圖導(dǎo)入，讀句子。

　　笑瞇瞇：仿照詞語的樣子，說詞語。

　　輪流、星期、鄭重：齊讀

　　三、學(xué)習(xí)課文。

　　※第一自然段：

　　1、獅子大王宣布什么命令呀？快讀讀課文第一自然段。

　　2、帶著自己的感受，自由讀。

　　3、指名讀。

　　※第二—四自然段：

　　獅子大王的命令下達(dá)了，有誰參加競選了呢？快讀讀課文的2—4自然段吧！

　　※第二自然段：

　　1、第一個(gè)上任的是？（貓頭鷹）他下達(dá)了什么命令？自己讀讀第二自然段。

　　2、感受神氣：通過角色朗讀，看圖的方法體會(huì)貓頭鷹當(dāng)上新首領(lǐng)的心情。

　　3、理解貓頭鷹說的話的意思：動(dòng)物們，你們聽明白了嗎？貓頭鷹大王說的話是什么意思呀？

　　4、動(dòng)物們，聽了貓頭鷹的話，你們覺得怎么樣？在議論交談中感悟議論紛紛的意思。

　　5、句子理解：

　　大家聽了議論紛紛，可是又不得不服從命令，只好天天熬夜。一個(gè)星期下來，動(dòng)物們都叫苦連天。

　　不得不：換詞。

　　只好天天熬夜：你為什么這么讀呀？

　　叫苦連天：你們有什么苦啊？快把你的苦跟貓頭鷹說說吧！

　　※第三自然段：

　　1、第二個(gè)星期，輪到誰上任了？（袋鼠）它又是怎樣下達(dá)命令的呀？聽了他的話，大家怎樣呀？你能通過你的朗讀告訴我們嗎？請同學(xué)們自己讀讀課文的第三自然段，開始吧！

　　2、兩人合作讀。

　　3、匯報(bào)讀，讀后評。

　　4、播放flash，感受動(dòng)物們練習(xí)跳著走路的不易。

　　5、小組匯報(bào)讀。

　　※第四自然段：

　　1、第三個(gè)星期，輪到誰當(dāng)“萬獸之王”了？（小猴子）動(dòng)物們，你們會(huì)怎么想呢？

　　2、快把你的擔(dān)心讀給我們聽聽。

　　3、小猴子到底說什么了？請用“——”畫出小猴子說的話。

　　4、指名讀。

　　5、聽到猴子大王這個(gè)命令后，動(dòng)物們，你們什么心情？為什么？從而，理解小猴子說的話的意思。

　　6、理解各種動(dòng)物有自己不同的生活習(xí)慣。

　　師：競選到了這里，獅子大王又有命令了，聽（聲頻文件）

　　看來，只有尊重每個(gè)小動(dòng)物的生活習(xí)慣，才能得到大家的喜愛。動(dòng)物們，讓我們從現(xiàn)在開始，都照著自己的生活方式過日子吧！

　　四、學(xué)寫字。“當(dāng)和第”

　　1、你們看，動(dòng)物博士又要考大家了，你認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎？快和他們打聲招呼吧！

　　2、觀察：結(jié)構(gòu)

　　3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)“第”：

　　1）記字

　　2）筆順

　　3）關(guān)鍵筆畫。我要寫字了，你能提醒我注意哪一筆嗎？

　　4）范寫，學(xué)生寫，寫后評。

　　4、“當(dāng)”自己觀察自己寫。

　　《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、讓學(xué)生進(jìn)入角色，勇于提出自己的看法，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、懂得尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　懂得尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、教師：課件、投影儀

　　2、學(xué)生：動(dòng)物彩色卡片，查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子等的生活習(xí)性的資料。

　　【教學(xué)流程】

　　一、趣味導(dǎo)入，復(fù)習(xí)字詞

　　1、趣味導(dǎo)入。

　　師：小動(dòng)物們，你們好！我是獅子大王，你們是誰呀？今天真熱鬧！告訴你們一個(gè)好消息，我要找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬獸之王”。今天就要正式宣布啦！想不想去瞧一瞧，聽一聽啊？板書課題：21 從現(xiàn)在開始讀

　　從現(xiàn)在開始——跟著我搭上小火車向綠光森林出發(fā)！

　　2、復(fù)習(xí)字詞

　　（1）男女生賽讀生詞。

　　（2）指導(dǎo)全班有感情讀生詞。

　　鄭重激動(dòng) 歡呼笑瞇瞇直搖頭萬獸之王議論紛紛

　　神氣極了叫苦連天蕩來蕩去不得不服從

　　二、整體感知

　　1、請學(xué)生像獅子一樣宣布這個(gè)命令——“我宣布，從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)萬獸之王！”。

　　（1）指名讀，指導(dǎo)讀出獅子的威武。

　　（2）全班有感情讀。

　　2、自讀課文。

　　要求：

　　（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　（2）思考：

　　①哪些動(dòng)物參加競選了？用“△”畫出來。

　　②動(dòng)物是怎么說的？用“——”畫出來。

　　3、交流反饋，適時(shí)板書。

　　三、親近文本，品讀感悟

　　1、學(xué)習(xí)第2自然段

　　（1）品讀重點(diǎn)句子：他想到自己成了“萬獸之王”，神奇極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”

　　①貓頭鷹是怎么下達(dá)命令的？同桌互讀，通過動(dòng)作理解 “神氣極了”。

　　②請生學(xué)貓頭鷹當(dāng)“萬獸之王”時(shí)神氣的樣子來讀讀貓頭鷹的話。（個(gè)別讀、挑戰(zhàn)讀、男女生賽讀）

　　③師生合作讀。（師做動(dòng)作，生體會(huì)讀）

　　（2）品味“議論紛紛”、“叫苦連天”。

　　①創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)“議論紛紛”。

　　師：小動(dòng)物們，聽了貓頭鷹的話，你有什么煩惱嗎？跟同桌說說。剛才大家你一言我一語說出自己的看法就是這一話中的哪個(gè)詞？

　　②啟發(fā)想象，角色體驗(yàn)，理解“叫苦連天”。

　　師：你們剛才議論紛紛，說了很多苦惱，多得說也說不完，簡直是——（叫苦連天），你們覺得貓頭鷹是合格的新首領(lǐng)嗎？

　　2、學(xué)習(xí)第三自然段

　　（1）品讀重點(diǎn)句子：他激動(dòng)地說：“從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路！”

　　①袋鼠的心情怎么樣？（激動(dòng)）你遇到什么事情會(huì)覺得激動(dòng)？帶著這種感情讀。出示重點(diǎn)詞句。小組賽讀。

　　②啟發(fā)想象，體驗(yàn)動(dòng)物們的苦練跳的難處。

　　師：袋鼠大王一聲令下，動(dòng)物們愿意去做嗎？從哪些詞能看出來？你為什么不跳啊？看來袋鼠大王你們也不喜歡。

　　3、學(xué)習(xí)第四自然段

　　師：沒關(guān)系，我還給大家選了第三任萬獸之王呢！請大家打開書本97頁，讀讀第四自然段，看看這個(gè)新首領(lǐng)你滿不滿意。

　　（1）品讀重點(diǎn)句子：誰知，小猴子只說了一句話：“從現(xiàn)在開始，每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過日子。”

　　①貓頭鷹神氣極了，袋鼠很激動(dòng)，課文是怎么寫小猴子的？只說了一句話代表他心情怎么樣？是激動(dòng)嗎？指導(dǎo)讀出平靜、俏皮地讀。

　　②思考：小動(dòng)物們擔(dān)心什么？

　　用下面的句式說一說：要是就。

　　如果那。

　　（2）感受小猴子的通情達(dá)理。

　　①從小猴的話，你明白了什么？你們習(xí)慣的方式是什么？

　　②按自己的方式過，小動(dòng)物們高興嗎？用一個(gè)詞形容？（立刻歡呼起來）

　　③動(dòng)物們這么高興，是為什么呢？

　　（3）小組賽讀中心句。

　　四、拓展延伸，感情升華

　　1、師小結(jié)過渡：不管是大王還是小動(dòng)物，都不能光想自己，還要考慮別人的感受，只有這樣才能受到大家的喜歡。競選選到這里，我又有命令發(fā)布了。

　　讀“不用往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了！”，

　　2、思考：為什么一開始輪流當(dāng)，后來有不用輪了？

　　2、今天來了這么多只可愛的小動(dòng)物，我決定繼續(xù)選“萬獸之王”。！請你以“從現(xiàn)在開始”開頭，說說你的想法，看看你能不能想得比小猴子更好，讓動(dòng)物王國的小動(dòng)物們生活得更開心！（小組討論）

　　3、作為人類，我們在生活中該如何互相尊重？

　　六、總結(jié)

　　同學(xué)們的想法可真多，你們不僅有辦法讓綠光森林的動(dòng)物們友好相處，還學(xué)會(huì)了在生活中要相互尊重。

　　《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、識(shí)字：復(fù)習(xí)鞏固生字和生詞；學(xué)會(huì)欣賞漢字，在寫字中體會(huì)漢字的形體美。

　　2、朗讀：正確、流利、有感情地朗讀課文；讓學(xué)生進(jìn)入角色，體會(huì)文中蘊(yùn)含的生活情趣和道理；結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，初步培養(yǎng)語感。

　　3、明理：懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)；對童話中的“人物”發(fā)表自己的看法，大膽說出自己的體會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　順暢地讀通課文,了解故事情節(jié),體會(huì)“人物”的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過朗讀領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的深刻道理。教具準(zhǔn)備：ppt課件，小動(dòng)物頭飾教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程：

　　一、看圖談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，森林里發(fā)生了一件大事情，今天，血多小動(dòng)物們聚集在一起，你能叫出誰的名字呢？你們想知道它們聚集在一起在討論什么嗎？那就讓我們一同走進(jìn)21課《從現(xiàn)在開始》，去一探究竟吧！

　　板書課題，簡單講解生字“現(xiàn)”，齊讀課題。

　　二、生字學(xué)習(xí)

　　1、闖關(guān)游戲

　　同學(xué)們，你們想進(jìn)入森林湊熱鬧，還得闖關(guān)，只有最聰明、最勇敢的小朋友才可以獲得門票出席動(dòng)物們的聚會(huì)。（出示生字，標(biāo)注拼音）

　　請小朋友們自己讀一讀，不會(huì)讀的結(jié)合拼音拼一拼，然后請聰明、積極的小朋友范讀。（一個(gè)讀一排）然后全班齊讀。

　　2、小猴過河

　　通過開火車的方式幫助小猴過河，復(fù)習(xí)字詞。

　　同學(xué)們真棒，用自己的聰明和勇敢贏得了門票，恭喜你們闖關(guān)成功！

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　請認(rèn)真聽老師朗讀課文,思考：哪些動(dòng)物當(dāng)過“萬獸之王”？在動(dòng)物名下標(biāo)上“△”。他們分別下了什么命令？用“＿”畫出來。

　　（師板書：貓頭鷹、袋鼠、猴子）

　　（一）第一自然段學(xué)習(xí)：

　　聽! 獅子大王在宣布什么命令呢？大家趕緊在課本上找一找，再把它讀一讀！

　　1、找到了嗎?誰來讀一讀?(指名讀)。

　　2、對了就是這一句！那誰來做做威嚴(yán)的獅子，替他來宣布一下。指名一男同學(xué)讀，讀后請其他同學(xué)評價(jià)，然后再請學(xué)生讀。

　　真像個(gè)獅子大王!全班一起來!(齊讀)

　　（二）學(xué)習(xí)第二自然段：

　　1、獅子這一宣布，森林里的動(dòng)物們都躍躍欲試了，第一個(gè)上任的是哪位大王呢？從哪段文字中能看出來？齊讀第二段。

　　2、那下面我們一起來見見這位神氣的大王。（圖片出示展示：貓頭鷹在王座上的畫面）

　　3、你從什么地方看出貓頭鷹大王的神氣？（如：拍動(dòng)的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動(dòng)的雙眼、昂首挺胸等）

　　4、指導(dǎo)朗讀貓頭鷹下達(dá)的命令。（師板書：夜里做事白天休息）

　　（1）生試讀；

　　（2）師范讀（用神氣的語氣讀讀）

　　（3）生賽讀；學(xué)生評議，這樣讀有什么好處？

　　（4）加上動(dòng)作、表情演讀。

　　5、同學(xué)們，我們都知道，貓頭鷹是一種夜行動(dòng)物，他讓動(dòng)物們像他這樣做，動(dòng)物們愿意嗎？

　　6、假如你是林中的一種小動(dòng)物，這樣做你會(huì)遇到什么樣的困難或麻煩呢？

　　（師：現(xiàn)在老師就是林中的小松鼠，請聽我說：我是林中的一只松鼠，白天我在樹林里跳來跳去，摘松果吃，多快活呀！夜里黑乎乎的，我怎么能摘到松果呢？摘不到松果我會(huì)餓肚子的，這可要吃苦頭了！）

　　（師：現(xiàn)在你們也是林中的一種小動(dòng)物，誰愿意像老師這樣說說？同學(xué)們先想一想，想好了就可以舉手了。）（指生說）

　　7、小動(dòng)物們剛才你一言，我一語的，紛紛說出了自己的想法，這就是書上寫的哪個(gè)詞？（議論紛紛）

　　8、是呀，貓頭鷹讓大家白天休息，夜里做事，弄的動(dòng)物們在這一個(gè)星期吃了不少苦頭，大家都直叫苦，這用文中的一個(gè)詞就是（生：叫苦連天）

　　導(dǎo)語：小動(dòng)物們就這樣叫苦連天的挨了一天又一天，一個(gè)星期總算熬過去了，第二個(gè)大王走馬上任了，他是誰呢？讀讀第三段就明白了。

　　（三）學(xué)習(xí)第三自然段：

　　1、選擇自己喜歡的方式讀這一部分，袋鼠大王又是怎樣下令的？（板書：跳著走路）

　　2、指導(dǎo)朗讀袋鼠大王說的話。

　　（1）個(gè)別讀。

　　（2）學(xué)生自評。

　　（3）你們朗讀時(shí)注意了哪個(gè)詞？

　　（4）齊讀，讀出袋鼠的激動(dòng)。

　　3、聽了袋鼠的話,大家直搖頭,可是又不得不服從命令,只好苦練跳的本領(lǐng)。

　　4、(出示文中第二幅圖)大家看,動(dòng)物們都在苦練跳的本領(lǐng),它們現(xiàn)在練得怎樣了?（累）從圖上的哪些地方看出?(滿頭大汗,喘不過氣來了)

　　5、動(dòng)物們這么辛苦,他們能擁護(hù)袋鼠嗎?

　　導(dǎo)語：獅子大王可了解她的臣民啦！他也不愿意看到小動(dòng)物們吃苦受累，所以第三任“萬獸之王”就要閃亮登場了！

　　（四）學(xué)習(xí)

　　四、五兩自然段：

　　1、老師引讀：動(dòng)物們經(jīng)過兩周的折騰，真是害怕下一任大王又會(huì)像前面兩個(gè)大王一樣只顧自己過得舒適，不為大家著想啊！猴大王上任了，大家擔(dān)心：

　　生讀大家擔(dān)心的句子。用什么語氣讀？再讀，是真的擔(dān)心極了！

　　2、小猴子讓大家擔(dān)心了嗎？為什么？

　　3、指導(dǎo)朗讀猴子大王說的那句話。（師板書：習(xí)慣方式）（1）小朋友想當(dāng)猴大王讀一讀嗎？（2）個(gè)別讀。（3）師評議。（4）你能說說要用怎樣的語氣讀猴大王的話？（平常語氣，不像貓頭鷹、袋鼠那么神氣、激動(dòng)）（5）齊讀，讀出猴子的和氣、干脆、機(jī)靈。（小猴子機(jī)靈，語速要快些）

　　4、讓動(dòng)物們按他們習(xí)慣的方式去做,他們高興嗎? 我們都知道貓頭鷹的習(xí)慣是白天—，夜里—。那袋鼠的習(xí)慣是——，這就是自己習(xí)慣的方式。小猴子一句按自己習(xí)慣的方式過日子說到了大家的心坎上，多么善解人意的小猴子呀！他們用怎樣的方式表達(dá)自己高興的心情?(歡呼)

　　5、是呀，從今以后的生活都是自由自在的！獅子大王聽了，笑瞇瞇地說：??（齊讀第五自然段）

　　6、想想獅子為什么說“不用再往下輪了”，他開頭不是說“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期嗎”（結(jié)合小猴子的話和大家的歡呼來理解）（每

　　一種動(dòng)物都有其不同的生活習(xí)慣，猴子能為別人著想，尊重別人的生活方式，讓他們過上自由自在的生活。）（師板書：學(xué)會(huì)尊重別人）

　　四、拓展延伸

　　1、考考你：為什么小猴子當(dāng)上了萬獸之王，而貓頭鷹、袋鼠卻失敗了呢？你知道了嗎？

　　因?yàn)樨堫^鷹、袋鼠只顧自己享受生活，而小猴子會(huì)尊重別人的生活習(xí)慣，所以得到大家的支持和擁護(hù)。

　　2、說一說：你有什么話想和貓頭鷹、袋鼠、小猴子以及獅子大王說呢？

　　五、本課小結(jié)。

　　剛才我們學(xué)習(xí)了《從現(xiàn)在開始》這篇童話故事，明白了只有尊重他人，與人友好相處，才能得到大家的支持。從現(xiàn)在開始，讓我們更加注意尊重他人，與大家友好相處吧！

　　六、作業(yè)布置

　　當(dāng)一次故事大王：把這個(gè)故事講給親朋好友聽一聽。

　　七、板書設(shè)計(jì)