《趙普》教學設計
作為一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準備教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的《趙普》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《趙普》教學設計1
【學習目標】
1、 理解并積累文中重點文言詞語，準確地翻譯并背誦全文。
2、 學習運用細節描寫刻畫人物的方法，體會文章敘事簡潔的特點。
3、 學習趙普“以天下事為己任”的精神，樹立為祖國奮斗的遠大理想。
【預習案】
1、注音識記
闔戶（ ） 啟篋（ ） 既薨（ ） 處決（ ）
齷齪（ ）（ ） 奏牘（ ） 補綴（ ） 卒用其人（ ）
2、一詞多義
及為相（ ） 太祖常勸以讀書（ ）
為 以 以天下事為己任（ ）
以天下事為己任（ ） 跪而拾之以歸 （ ）
而能以天下事為己任（ ） 讀之竟日（ ）
而 之 家人發篋視之（ ）
跪而拾之以歸（ ） 跪而拾之以歸（ ）
3、 作者簡介
《趙普》選自《 》。趙普，字 ， 代 家。他曾經對宋太宗說：“我用半部《論語》輔助太祖打天下，我再用半部《論語》輔助陛下治天下�！彼裕笕速潛P他為“ ”。
4、 理解文句
（1） 普少習吏事，寡學術，及為相，太祖常勸以讀書。
（2） 闔戶啟篋取書，讀之竟日。
（3） 在相位者多齷齪循默。
�。�4） 太祖怒，碎裂奏牘擲地。
�。�5） 他日補綴舊紙，復奏如初。
5、 理解文意
（1）文章介紹了趙普的哪些事情？從中可以看出趙普是性格品質如何？
�。�2）學完本文，你從趙普身上學到了什么？以后打算怎么做？
【探究案】
1、 趙普為什么不懼怕觸犯太祖而多次奏薦“某人”？為什么不交代“某人”是誰且是怎樣的一個人？
2、 本文在寫趙普唯才是舉的精神時，又寫到他“多忌可”，是否有損他的形象？
【歸納總結】
本文通過敘述宋代名相趙普 和 的事跡，贊揚了他“ ”、 的精神，表現了他 ， 及 的品質。
【檢測案】
1、 古今異義
（1）普少習吏事，寡學術 古義： 今義：
�。�2）在相位者多齷齪循默 古義： 今義：
（3）普明日復奏其人 古義： 今義：
（4）普顏色不變 古義： 今義：
2、詞類活用
碎裂奏牘擲地。
2、 翻譯下列句子
（1）普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為己任。
�。�2）明日，普又以其人奏。
（3）太祖乃悟，卒用其人。
【布置作業】
1、背誦全文； 2、完成《基礎訓練》相關練習題（15頁至18頁）。
【教學反思】
《趙普》教學設計2
教學目標：
知識與能力：
1、讓學生通過學習，掌握重點實詞和常用虛詞的意思及用法。
2、會翻譯課文。
3、背誦全文。
過程與方法：
1、通過自學字詞——翻譯課文——分析細節——認識性格的方法、流程學習。
2、以讀、思促說、練，在自學的基礎上合作探究。
情感態度和價值觀：
1、通過學習，樹立刻苦學習的'觀念。
2、認識趙普剛毅果決的性格。
教學重點、難點及教學突破：
教學重點：
疏通課文，背誦課文。
教學難點：
細節描寫。
教學突破：調動學生讀書的興趣，結合說議，逐步深化。
教學課時安排：計劃用一課時。
學前準備：
教師準備：
1、有關趙普讀書時的圖片；
2、重點實詞及常用虛詞的意思及用法的投影課件；
3、板書設計課件；
4、趙普性格特征的總結投影課件。
學生準備：
自學生字、詞，試讀課文。
教學設計：
一、導入新課，了解趙普：
教師活動學生活動
1、導入新課：要全面了解一個人，關鍵不在他的外表，了解性格、人品是極為重要的。今天，讓我們走進一位古人，看看其事其人。（投影顯示趙普的圖片及簡介課件，并放朗讀錄音。）
2、投影顯示字詞課件，檢查學生預習情況。
3、聽朗讀錄音，要求學生注意隨時標出自己讀錯的地方。
二、自主學習，合作探究。
教師活動學生活動
1、復習學習古文的常用方法（解釋詞語，調整語序，補全成分。）讓學生對照注釋，自學加合作探究課文。要求：
（1）知道每一個詞的意義，注意古今用法的差異。
�。�2）通過補充成分，調整語序疏通文意，翻譯課文。
2、要求學生提出疑問，歸納用法。
三、集體合作，質疑解難。
教師活動學生活動
1、讓學生提出疑問，出示重點字詞課件，集體討論，排疑問難。
2、與學生討論學習心得。1。提出疑問，先小組內合作，再集體討論疑難。
2、總結歸納學法心得。
四、分析細節，體會性格。
1、讓學生劃出趙普學習認真的詞語。
2、劃出第二段中趙普推薦人才時的細節描寫的地方。說說你從中看到趙普那些性格特征？1。劃出趙普讀書不輟的詞語，感悟他勤奮的精神。
2、劃出細節描寫的詞句子，體會趙普重用人才，以天下為己任的偉大人格。
五、讀思結合，背誦課文。
教師活動學生活動
提出要求：邊讀邊想，讀出古人的讀書的韻味。熟讀成誦。讀思結合，熟讀成誦。
本課總結：
本文寥寥二百字，通過人物的動作、行為的細節描寫，為我們展示了趙普愛好讀書，重用人才的品格。
《趙普》教學設計3
教材分析：
本文選自《宋史》，主要寫了兩件事：刻苦讀書和推薦人才，表現了一個中心：趙普能以天下事為已任，。課文刻畫人物，善于運用細節描寫的方法，敘事簡潔沒有冗筆。
教學目標：
1、 準確翻譯全文，注意重點字詞，提高文言文的閱讀能力。
2、 學習本文敘事簡潔、運用細節描寫的方法。
3、 了解更多學習刻苦、以天下事為已任的人物的故事。
教學重點：
1、準確翻譯全文，注意重點字詞，背誦全文。
2、運用細節描寫人物、敘事簡潔的方法。
教學過程：
一、導入：
毛主席在《沁園春雪》中稱贊“秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗”是中國歷史上的英雄人物，當我們在評論他們的功過得失時，我們常常發現他們的身邊總有賢臣相隨。同學們能從歷史長廊中舉出一些賢臣的例子嗎？
二、學生舉例，教師補充，引出趙普。
趙普，北宋大臣。后周時趙匡胤的幕僚，策劃陳橋兵變，幫助趙匡胤奪取政權，后任宰相。太宗時又兩次任宰相。他少時為吏，讀書不多。趙普曾經對宋太宗（趙匡義）說過這么一段話："臣平生所知，無不出此。昔以其（指《論語》）半輔太祖（趙匡胤）定天下，今欲以其半輔陛下致太平。"
三、學生齊讀課文，教師再范讀全文，最后請個別學生朗讀。
糾正字音：篋、牘、綴、卒、吏、論語
生回答：本文寫了趙普的哪兩件事？
刻苦讀書與推薦人才。
四、重點字詞句及全文的翻譯。
教師提醒學生注意古今異義、固定句式（“九陰真經”：增、刪、留、換、移、固、意、直和定）
五、細讀課文，思索：
1、通過文中所寫的兩件事，你認趙普是個怎樣的人？
具有超人的毅力、堅強的意志。
2、本文刻畫人物善于運用細節描寫，試舉例說明。
“闔戶啟篋取書”、“普顏色不變”、“補綴舊紙，復奏如初”。
六、總結：
側重鼓勵大家胸懷天下、刻苦學習。
七、作業：
1、背誦課文。
2、重點字詞句的練習。
3、收集刻苦學習的名言、名句、故事。
《趙普》教學設計4
教學目標：
1.識記重點字詞，能準確翻譯、背誦全文，提高文言文閱讀能力。
2.了解更多刻苦讀書，以天下為己任的人物及其故事。
重點難點：
重點：積累重點詞句，準確翻譯、背誦全文，提高文言文閱讀能力。
難點：學習本文敘事簡潔、運用細節描寫人物的方法。
教學方法：
誦讀、討論、講解法
教學步驟：
一、創設情境，導入新課：
當我們在評論歷史上的英雄人物的功過得失時，我們又常常發現這些英雄的身邊總有賢臣相隨。同學們能從歷史長廊中舉出一些賢臣的例子嗎?(學生舉例，教師可適當補充，并引出趙普并簡介。)
二、檢查預習
1.走近趙普——學生簡介趙普情況。
趙普(922—992)北宋大臣，字則平。后周時為趙匡胤的幕僚，任掌書記，策劃陳橋兵變，幫助趙匡胤奪取政權。宋初任樞秘史，后任宰相，太宗時又兩次為相，淳化三年因病辭職，封魏國公，他少時為吏，讀書不多。相傳有“半部《論語》治天下”的說法!
2.檢查注音。
闔戶hé 啟篋qiè 處決chǔ 既薨hōng
齷齪wò chuò 奏牘dú
三、熟讀全文，理解文意：
1.教師范讀課文，或指名朗讀(朗讀水平高的學生)。
2.學生自由朗讀課文。
要求：讀準字音，正確停頓，準確把握句子的語氣語調。
3.對照注釋默讀課文，理解語句意思。
要求：小組內全文翻譯，其他成員幫助糾錯;不理解的字詞、語句，在小組內討論解決;小組內不能解決的，在書上標記出來，舉手質疑。教師引導解疑。
4.解釋重點字詞。
第一節：
習：熟悉吏事：官吏應處理的事寡：少
及：等到釋：放下第：大的住宅
闔：關上篋：箱子竟日：整天
處決：處理決斷臨政：處理政務
第二節：
深沉：沉著岸谷：形容人嚴肅剛正雖：雖然
忌克：忌妒刻薄齷齪：形容人過分謹慎，拘于小節
循默：按常規辦事，不多言語嘗：曾經明日：第二天
顏色：臉色復：又乃：才卒：終于
5.古今異義詞。
齷齪古：人過分謹慎，拘于小節今：言語行為惡劣
明日古：第二天今：今天為第一天，明天為第二天
顏色古：臉色今：色彩
6.歸納文言虛詞的一詞多義。
為：及為相(做)以天下事為己任(當作)
以某人為某官(做)
以：太祖常勸以讀書(用、拿)
以天下事為己任(把)