觀潮的教學設計范文（通用8篇）

　　作為一位杰出的老師，時常需要用到教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編為大家收集的觀潮的教學設計范文（通用8篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　觀潮的教學設計1

　　一、引入談話

　　錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節課，我們繼續學習第1課《觀潮》。上節課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節課的學習中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創造的奇異景象。

　　【設計意圖：課件中播放潮來時的聲音，將學生帶入到情景之中，激發了學生學習課文的興趣，調動起了學生的閱讀期待。】

　　二、通過預習，我們讀懂了什么？提出預習中不懂的問題。

　　三、引導學生理解課文內容。

　　1、潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風平浪靜）指導朗讀。

　　2、潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進行畫批。

　　3、小組合作學習。

　　（1）交流感受，品讀佳句。

　　（2）作者又是按怎樣的順序寫潮來時的景象的？

　　（3）分工進行有語氣地朗讀。

　　4、反饋交流，教師及時引導、點撥。抓住以下要點，結合學生的生活經驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結合：

　　（1）作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠近）

　　（2）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現。（板書：聲如悶雷遠處白線）讀讀描寫潮的句子。

　　（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）

　　（4）指導學生背誦：背自己喜歡的句子。

　　5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。

　　抓住要點，師適時點撥：“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。（適時板書：漫天卷地風號浪吼）

　　6、學完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學生談自己的想法。

　　7、指導背誦。

　　①教師引入：作者把錢塘江大潮寫得雄偉、壯觀，有聲有色，讓人如身臨其境，難怪你們喜歡這些句子。可是，我們剛才讀句子的時候，把順序給打亂了。作者寫觀潮的順序是怎樣的呢？現在我們來完成一個聽的練習。我讀一段話，請大家聽清作者是用哪些詞語把這幾處描寫連接起來的，并把它記下來。（學生每人一張填空練習紙）

　　午后一點左右，（從遠處）傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們惦著腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什么變化。（過了一會兒），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。浪潮（越來越近），猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

　　②教師讀句子（包括括號里的詞語），學生聽后記下詞，填在括號里。（指名板書）

　　（出示括號內的詞語，校對）。現在我們來看看作者是按什么順序描寫潮水的。

　　（作者由遠及近地觀察，隨時間的推移和潮水位置的改變來描寫潮水的變化。）

　　③引讀這段話（教師讀括號里面的詞，學生讀后面的句子）。

　　④畫線的部分留下括號里的詞，再請學生背誦后面的內容。（機動：學生看書試背）

　　⑤現在我們一邊看視頻，一邊有感情地背誦課文的第3自然段，感受錢江潮的氣勢。（如果不會背，可以看看書，會背的站起來背）

　　四、內化語言，拓展延伸。

　　教師：同學們，這么壯觀的景象，我們應該讓更多的人知道，現在，就讓我們再來完整地感受一下錢塘江大潮吧！請大家看完之后做一次小導游，把錢塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人。（放視頻）

　　1、教師：你覺得作為導游應該怎樣介紹呢？

　　2、出示小組活動建議：

　　（1）可以選擇潮來前、潮來時、潮來后中的任意一部分進行介紹。

　　（2）介紹時可以用課文中的語言，也可以加入自己的一些感受或運用資料中的知識，可以一個人介紹，也可以小組成員分工合作進行介紹。

　　（3）介紹的語言要符合導游的身份。

　　3、小組活動，教師巡視。

　　4、讓學生自主選擇一個熟悉的景點按照順序來介紹。

　　小結：聽了你們的剛才介紹，相信一定會有更多的人前往觀潮。希望同學們下課以后，繼續關注錢塘江大潮，同時也可以關注更多的天下奇觀。

　　【設計意圖：通過引導學生發揮想象來理解課文內容，感受大潮來臨時的壯觀景象，體會作者的心情，受到感染和熏陶，自然而然地把學生帶入了文本當中，實現了與文本的深層次的對話。】

　　【設計意圖：通過句子的對比，讓學生充分地品味課文中的精彩語言，感受課文中的精彩描寫，從而獲得更深層次的體驗，并且在不斷地朗讀比較中，把課文中的語言內化為自己的語言，從而把語言文字的訓練真正地落到實處。】

　　【設計意圖：引導學生閱讀其他作家對潮來臨時的文字，不僅可以加深學生對課文內容的理解，還可以拓寬學生的閱讀視野。】

　　【設計意圖：播放視頻可以讓學生直觀地感受錢塘江大潮的壯觀，讓每一位學生都有身臨其境之感，教師及時地抓住學生情感體驗的高峰，引導學生體會不同的人觀看錢塘江大潮之后的不同感受，使學生對課文內容地理解進一步深化】

　　【設計意圖：把第2自然段和第5自然段進行簡略處理，可以使學生能找準課文重點，防止學生學習內容過多，抓不住要點。】

　　【設計意圖：運用填空形式降低學生背誦難度，再結合視頻讓學生去背誦，大大激發了學生背誦的興趣。】

　　五、總結

　　我們學完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？

　　【設計意圖：學生再一次變換身份，作為導游來介紹錢塘江大潮，實際上是讓學生學以致用，進一步將課文中學到的語言內化，將學到的知識轉化為能力，這對學生是一個挑戰，同時，也可以激發學生學語文的興趣，孩子們在愉悅、歡快之中得到了能力上的提高。】

　　觀潮的教學設計2

　　【課時目標】

　　１、培養學生的想象力，在學生頭腦中建立形象，體會大自然壯闊的美及無窮的威力。

　　２、培養學生邊朗讀邊思考的習慣，提高閱讀理解能力。

　　３、根據課文表達的情境，用恰當的語音、聲調表達出來，學習表情朗讀課文。

　　【教學教程】

　　一、新課導入

　　作者用筆生動地描寫了他第一次觀看錢塘江大潮的情景，把潮來之前、潮來之時、潮來之后的景觀寫得有聲有色。

　　（板書：聲 色）

　　觀潮人的情緒隨著大潮聲和色的變化越發高漲，讀了使人如臨其境。

　　二、講讀第一段（潮來之前）

　　１、課文一開頭就把作者觀潮后的感受寫得清清楚楚，齊讀第１自然段，找出寫作者感受的字詞

　　出示卡片：

　　天下奇觀

　　２、大潮的“奇”充分體現在下面的文章中，讓我們細細體會。

　　３、第二自然段除了告訴觀潮的時間和地點外，還交待了作者占據了觀潮極好的位置。輕讀第二自然段，說說作者站在海塘大堤上，觀察了哪幾處地方？哪個地方最能吸引你？

　　（板書：寬闊平靜）

　　４、哪個詞寫出了寬闊的錢塘江平靜的？

　　出示卡片：

　　橫臥

　　５、此時的江面因為在雨后，所以有一層薄霧籠罩著、朦朦朧朧，使江面更美麗了，遠處的小山一會兒好像看得清，一會兒又隱隱約約看不清，文中哪個詞是講這個意思的？

　　（朗讀“若隱若現”。）

　　６、此時，觀潮的人應怎樣？

　　（朗讀：“人山人海”。）

　　他們的心情如何？從哪些詞可看出？

　　７、齊讀第二自然段，小結。

　　三、講讀第二段（潮來之時）

　　１、各自輕讀：

　　看看潮是如何來的，“聲”、“色”如何變化的？

　　分層。

　　２、講解第一層：

　　（板書：風平浪靜）

　　聲音呢？

　　（板書：悶雷滾動）

　　這雷聲有什么特點？圈出表示特點的字，聽到悶雷一樣的轟鳴從遠處接連不斷地傳來，頓時人們怎樣？

　　（板書：人聲鼎沸）

　　什么叫人聲鼎沸？為什么會人聲鼎沸？

　　３、講解第二層：

　　⑴ 過了一會兒，“聲”、“色”有什么變化？

　　（板書：越來越大一條白線）

　　⑵ 聲音為什么會越來越大？

　　“一條白線”在什么地方？“水天相接”指哪里？（指圖）就是我們平時所說的什么地方？

　　（地平線。）

　　⑶ 觀潮的人們呢？

　　（板書：沸騰）

　　（想象動作。）

　　４、講解第三層：

　　（出示小黑板。）

　　⑴ 說說“聲”、“色”的變化。

　　（板書：拉長變粗白色城墻白色戰馬山崩地裂）

　　⑵ 拉長到什么程度：

　　（理解“橫貫”。）

　　“城墻”有什么特點？有多高？有我們教學樓的兩倍那么高呢！景象多么壯觀。

　　（指名讀。）

　　比較“戰馬”與“馬”，理解“齊頭并進”“浩浩蕩蕩”。錢塘潮開闊、勢猛，要不然，怎么說它壯觀呢？

　　此刻，那聲音更是不可想象。什么叫山崩地裂？文中哪句話是寫這個詞的？哪個詞可以與“山崩地裂”相提并論？

　　（教師給詞。）

　　大潮發出的聲音如此驚心動魄，真是太雄偉了。

　　（指名讀。）

　　５、教師小結，齊讀第四自然段。

　　６、此刻，觀潮的人呢？為什么不寫？

　　作者已是（給詞：目不暇接。），看潮都來不及，但觀眾的表情也一定會有變化。嘴巴張得大大的，眼睛睜大，用哪個詞形容？

　　（板書：目瞪口呆）

　　看的人很緊張，大氣都不敢出，用哪個詞形容？

　　（屏息凝視。）

　　還可以用許多詞來說，容你去想象。

　　７、齊讀第二段，邊讀邊想象，讀出大潮的“聲”、“色”，更要注意它們的變化。

　　四、講讀第三段（潮去之后）

　　１、可惜，潮頭霎時就奔騰西去了。可是江面上余波未息，找找看，哪些詞寫“余波未息”？

　　（理解并朗讀“風號浪吼”“漫天卷地”。）

　　２、江面何時才平息？停息后江面是否如潮來前一樣？

　　３、寬闊的大江在短暫的時間里，江水竟然暴漲了兩丈來高，你想象一下，這時觀潮的人會是怎樣的了？只是作者沒寫而已。

　　五、總結全文

　　１、根據板書總結全文。

　　２、沒讀書前你知道錢塘江大潮嗎？聽到過別的地方或國家有嗎？所以說綺麗的錢塘江，壯美的大潮，真不愧是“天下奇觀”。

　　３、齊聲朗讀全文，想象情景，再次和作者一起飽覽天下罕見的錢塘江大潮吧！

　　觀潮的教學設計3

　　【教學目標】

　　１、通過自學，能正確地拼讀注音的生字，學會７個生字；讀寫“平靜”等９個詞語，根據上下問理解“若隱若現”等詞語的意思；會用“逐漸、恢復”造句。

　　２、初步學會按“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”的順序或參考課文中表示時間的詞語給課文分段。

　　３、能背誦課文３、４自然段，積累語言。

　　４、通過同伴互助的學習，根據所學的課文，用自己的話來介紹錢江潮，發展語言。

　　５、能正確、流利地朗讀課文；了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然現象，激發學生對家鄉的自豪感以及熱愛大自然、熱愛祖國江山的思想感情。

　　６、拓展閱讀，初步了解對潮的一般寫法；讓學生學會搜集信息，激起對潮文化的探究。

　　【教學重點】

　　根據上下文理解詞語，感悟句子的意思，感情朗讀，感受錢塘江大潮的壯麗奇特。

　　【教學難點】

　　能用自己的話介紹錢塘江大潮。

　　【教學時間】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖課時目標〗

　　１、通過自學能正確地拼讀注音的生字，學會７個生字；讀寫部分詞語；讀通課文，理清課文的順序，初步學會分段。

　　２、學習課文第一段，根據上下文理解“若隱若現、平靜”等詞語的意思；了解觀潮勝地的景物及江面的特點；體會人們等待錢塘江大潮到來時的心情；練習有感情地朗讀課文。

　　３、能根據圖片，通過自主選擇內容，用自己的話介紹潮來前的觀潮勝地的情況。

　　〖教學過程〗

　　一、生活導入，揭示課題

　　同學們，你去過鹽官看過潮嗎？你能用自己的話來概括地說說錢江潮給你留下什么印象？

　　錢江潮是我們海寧人的驕傲，海寧潮壯觀天下無已家喻戶曉。凡是去看過潮的人都會發出這樣的贊嘆。

　　有一個人，他也看了潮，還寫下了一篇文章，今天，我們一起去學習，分享他看了潮后的感受。

　　出示：

　　觀潮。

　　讀課題：

　　說說課題的意思。

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、自由讀課文：

　　讀準字音，讀通課文，想想課文主要寫了什么？按怎樣的順序寫的？如你在讀的過程中發現了什么問題，請提出來。

　　２、讀后交流：

　　指名讀生字，同桌互相檢查生字的讀音。

　　說說課文主要寫了什么？

　　按怎樣的順序寫的？

　　（潮來前、潮來時、潮退后。）

　　３、學習分段：

　　⑴課文可以怎樣分段，你的理由是什么？

　　⑵學習閱讀提示，明白分段的方法。

　　⑶小結方法：

　　可按“潮來前、潮來時、潮退后”或時間順序：早上、午后、霎時。

　　４、質疑：

　　你在讀課文時，發現了什么問題？

　　三、學習課文，感悟特點

　　１、默讀課文第一段：

　　給你留下很深印象的是什么？為什么？

　　２、交流：

　　⑴將你讀了后留下很深印象的內容與同伴交流一下。

　　⑵讀江面的句子，體會其特點：

　　寬闊、平靜、橫臥、籠罩、薄霧。

　　⑶讀人們的句子，體會心情：

　　人山人海、昂首東望。

　　⑷理解：

　　昂首東望

　　你能演示一下嗎？

　　⑸自由選擇句子，有感情地朗讀。

　　３、欣賞課件：

　　鹽官的風光。

　　４、說話練習：

　　今年的觀潮日又來了，古鎮鹽觀迎了前來觀潮的各地朋友，潮還沒來，可大堤上已是人山人海，你是一名中央電視臺的播音員，你怎樣將眼前的情況介紹給觀眾朋友呢？

　　（自由準備。）

　　（提示：可以利用第一段課文內容。）

　　５、交流：

　　⑴學生展示。

　　⑵及時評價。

　　６、小結：

　　我們在作介紹時可以充分利用課文內容，將它變為自己的語言。

　　７、有感情地朗讀課文。

　　四、小結學習，留下問題

　　通過這節課的學習，我們已了解了潮來前，江面是＿＿＿＿＿＿人們＿＿＿＿＿。

　　為什么稱海寧潮為“天下奇觀”呢？下節課學習。

　　五、練習提高，拓展延伸

　　１、寫一寫生字和詞語。

　　書寫指導：

　　鹽、昂、震

　　２、搜集有關潮的資料。

　　觀潮的教學設計4

　　【設計思路】

　　《觀潮》一課通過作者的所見、所聞、所感，向讀者介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。賀老師在本節課的設計上能抓住課文的重點和難點，以學生為本，以讀為本，通過正確，流利，有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，在讀中理解，在理解的基礎上感受錢塘江大潮的壯觀與雄奇。

　　１、創設情境，體會觀潮人的感受：

　　首先課件出示錢塘江大潮到來之前人們在大堤上等潮來的情景，提出“如果你就是觀察人中的一員，想到就要見到大潮了，你心情如何？你會怎么做？觀潮的人群又是怎么做的呢？”通過創設情境，讓學生設身處地的體會到觀潮人的急切、激動的心情。

　　２、讀中感悟，感受大潮的氣勢：

　　學生自由讀潮來時這一部分，教師要求學生找出自己最喜歡的句子讀，讀出精彩來，并跟同桌說說自己喜歡讀的理由。這就在閱讀教學中以讀為本，把時間和主動權還給學生，讓學生在讀中自學，讀中自悟，讀中自得。如讀“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來”時，教師要求學生反復讀，并分組讀，一層一層，仿佛大潮就在身邊，給人以身臨其境的感覺。學生也讀的很好，感受到了錢塘江大潮氣勢磅礴。

　　３、運用電教媒體，直觀感受，激發情感和興趣：

　　學生通過感受到了大潮的氣勢，老師就問潮水真的像作者描寫得那樣嗎？想不想親眼看看，激發了學生的興趣。然后放錄像，展現大潮來時的雄壯的情景，在體會文中描繪的情景的基礎上再次直觀感受到大潮氣勢的雄偉和壯觀。最后在布置作業時，要求學生給錄像配解說詞，既鍛煉學生運用詞匯的能力，又培養了學生的寫作能力。

　　【教學目標】

　　１、知識與能力：

　　復習部分生字，學習３、４自然段，理解課文內容，知道潮來前、潮來時、潮來后的不同景象。

　　２、過程與方法：

　　在讀、想、演、練的中掌握文中詞語的運用。在讀讀議議中感受大潮到來時的氣勢。

　　３、情感、態度、價值觀：

　　從內心為我國有這樣壯觀的自然奇觀而感到驕傲、自豪。從小樹立熱愛祖國、保護大自然的意識。

　　【教具準備】

　　多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、復習舊知，導入新課

　　１、師導語：同學們，上節課我們初步學習了《觀潮》這一課，了解到江潮還沒有來，江面很平靜，可是海塘大堤上早已是人山人海，人們等啊 ！盼啊！直到午后一點左右。聽，從遠處傳來了隆隆的響聲，同學們，那是什么聲音呵？

　　生：潮來了！

　　２、師：對，大潮就要來了，你們想看看嗎？說去就去，請同學們打開書。自由地輕聲讀課文的三、四自然段。大家要仔細地聽潮、看潮、用心體驗潮，觀后說說錢塘江大潮的哪些方面給你留下了深刻印象，讀到不明白的地方做上記號。

　　（學生自由讀三、四自然段，并記下問題。）

　　３、學生匯報讀書情況。

　　二、解決問題，整體感知

　　１、師：同學們的問題提得都很好，今天我們這節課就來學習潮來時這一部分。請同學們再讀一讀課文的三、四自然段，用“波浪線”畫出描寫大潮聲音的詞句，用“直線”畫出描寫大潮樣子的詞句。你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會讀給大家聽。

　　（學生自由讀，勾畫。）

　　２、生：我畫的描寫潮來時聲音的句子是──隆隆的響聲、悶雷滾動；描寫大潮樣子的句子是──從東邊水天相接的地方出現了一條白線。

　　師：你聽到了大潮在遠處時的聲音──悶雷滾動，看到它的樣子──一條白線。

　　（教師點擊課件出示潮來時的圖片：悶雷滾動、白線。）

　　３、師：課文既寫出了大潮在遠處時的聲音和樣子，還寫出了觀潮人的情緒，作者觀察得多么仔細啊！讓我們帶著觀潮人的情緒再來讀好這個句子。

　　（點擊課件，出示句子，學生齊讀。）

　　師：同學們真會觀潮，不僅聽到了大潮在遠方的聲音，看到了大潮在遠處的樣子，更難得的是你們還體會到了觀潮人的情緒，真是不簡單。

　　師：大潮在遠處時其聲如悶雷滾動，其形似一條白線，難道被稱為天下奇觀的錢塘潮僅僅是這樣的嗎？同學們自己讀一讀這一個句子，想一想這條白線是怎樣變化的 ？

　　（提示學生重點理解“橫貫”一詞。與同桌討論剛才同學提到的“那條白線很快地移來，卻慢慢地拉長變粗”是否矛盾。）

　　（生自由讀，并與同桌討論。）

　　（指導學生個別賽讀，并說說自己的感受。）

　　４、師：剛才同學們通過自己讀書去感受了大潮洶涌而來的氣勢，現在老師請大家看一組壯觀的圖片。

　　（師點擊課件，出示畫面，學生看著，不由自主地驚訝、贊嘆。）

　　５、師：誰能談談你剛才的感受？

　　（師點擊課件出示：浩浩蕩蕩、飛奔而來。）

　　師：大家看了畫面后，請你用一句話說一說此時的感受。

　　師：你們想不想把我們剛才看到的這一天下奇觀講給自己的親人、朋友們聽呢？大家自己先試著說一說。

　　（生自述。）

　　（請學生分別依據課文和畫面，加上自己的想像進行了復述。）

　　三、知識拓展，深化教育

　　１、師：請大家當小主持人，給畫面配解說詞！

　　２、師：當主持人可不容易，你們知道解說詞在哪兒嗎？對了，就在書上的三、四自然段，咱們就來個《話說錢塘大潮》的第二集《潮來時》。

　　（兩名學生邊點擊課件“錢塘江大潮圖片”邊配解說詞。）

　　３、小結：作者圍繞著大潮聲音、形狀的變化，將自己看到的、聽到的和想到的具體地描寫出來，我們讀后，如聞其聲，如見其形，我們就是要學習作者這種細致的觀察方法，平時多用眼看，用耳聽，用心去想、去體驗，這樣才能寫出生動感人的文章。今天的課就上到這兒 。

　　觀潮的教學設計5

　　教學內容

　　掌握生字新詞，領略“天下奇觀”的景象，體會作者對祖國大好河山的贊美之情，激發學生的愛國主義情感。

　　教學目標

　　1．能發揮想象，有條理地說說江潮來時的情景。

　　2．能通過思考所提供的問題，理解長句子的意思。

　　3．了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發熱愛祖國大好山河的思想感情。

　　4．能按一定順序，有條理地介紹一處景物。

　　重難點、關鍵

　　1．了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。

　　2．有條理地說說江潮來時的情景。

　　課前思考

　　思考錢塘江潮的地理位置和成因。

　　了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景色

　　課時劃分

　　兩課時

　　教學設計

　　第一課時

　　教學內容

　　學習生字新詞，粗知課文大意，理清課文寫作順序。

　　教學目標

　　1．正確拼讀生字，理解“人聲鼎沸”等詞在文中的意思。

　　2．能正確朗讀課文，按“潮來前、潮來時、潮來后”給課文分段。

　　3．能展開想象，有條理地說說江潮來時的情景。

　　教學重、難點

　　展開想象，有條理地說說江潮來時的情景。

　　教具準備

　　多媒體課件、有關錢塘潮的資料。

　　教學過程

　　一、導入新課，介紹錢塘江大潮。

　　自由介紹錢塘江大潮。

　　二、理思路。

　　1、自學生字詞，師抽查讀，聽寫，用詞造句。

　　2、自由讀課文，看看課文按什么順序寫的，找出寫有順序的詞句。

　　生討論交流后匯報。

　　生A：按時間順序。

　　生B：按從遠到近的順序。

　　師啟發：按時間順序寫的語句是：這一天早上，午后一點左右；過了好久，在課文的哪些自然段？

　　自由讀2—5自然段，說說每一段寫什么，按什么順序寫？

　　師生共論得出結果：4段都是寫潮。

　　第2段寫的是潮不之前的情況，是按照從遠到近的方位順序寫。

　　第3段寫的是潮來之時的情況，是按照從遠到近的順序寫。

　　第4段寫的是潮來之時的壯觀景象，是按照從遠到近的順序寫。

　　第5段寫的是潮去時的景象，是按照從遠到近的順序寫。

　　三、講讀第1，2段。

　　自由讀1，2段，說說你讀懂了什么？

　　3—5分鐘自由學習后生匯報。

　　師以提問代檢測。

　　1、自古以來我們怎么評價“錢塘江大潮”？（天下奇觀）

　　2、“奇觀”是什么意思？（奇異的景象）

　　3、觀潮最佳時間，地點是？（農歷八月十八）（海寧市的鹽觀鎮）

　　4、我們來到這里后看到了什么？（寬闊的錢塘江橫臥在江面，大家在等著，盼著）

　　5、此時所看到的景物是美麗的，大家的心情是焦急的'。

　　6、生讀第2段，要讀出景色的美麗，大家心情的焦急。

　　四，總結。

　　如此壯觀的景象是以怎樣的姿態展現的，下一節課繼續學習。

　　板書設計

　　第一課時

　　1、觀潮

　　潮來之前

　　觀潮潮來之時天下奇觀

　　潮來之后

　　作業設計：

　　補充詞語

　　山（）地（）風（）浪（）人（）鼎（）

　　（）頭（）進（）天（）地水（）相（）

　　若（）若（）（）（）東望

　　觀潮的教學設計6

　　教學目標

　　1、認識“鹽、屹”等12個生字，會寫“潮、據”等15個字。理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語。

　　2、朗讀課文，背誦課文3、4自然段。

　　3、邊讀課文邊想象畫面，能聯系上下文或結合生活實際體會詞句的含義。

　　4、感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　教學重點

　　感受錢塘潮來時的神奇壯觀，能夠根據語言描寫想象畫面。

　　教學難點

　　想象課文描繪的大潮景象，引導學生體會作者怎樣既生動又有層次地描述錢塘江大潮雄奇景象的。

　　第一課時

　　教學目標

　　1、正確拼讀12個會認字，書寫15個會寫字，理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語。

　　2、正確朗讀課文，理清文章結構。

　　教具準備

　　課件

　　教學設計意圖

　　一、談話引入

　　同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）

　　我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？今天我們來學習《觀潮》（板書課題）

　　【設計意圖：通過與大海對比讓學生知道錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來就被人們稱頌，同時，為學生營造出了一種濃郁的學習語文的氛圍。】

　　二、檢查預習情況

　　1、檢查生字卡片。

　　（1）出示“潮、浩、沸、漲”卡片，指名讀，說說共同點。（偏旁相同，都是形聲字。）組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……

　　（2）出示“猶、據、踮、恢”指名讀。組詞：猶如、根據、踮腳、恢復……

　　（3）出示“罩、薄、崩、霎”，說說特點：上下結構的形聲字。組詞：籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時……

　　（4）出示“悶”：里外結構。組詞：悶雷。讀音：mèn

　　（5）說說你還有哪個字記不住？哪位同學愿意幫助他？

　　如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。

　　2、朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文中的句子。

　　三、理清敘述順序

　　1、讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？

　　課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。

　　2、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關詞語方面的問題。

　　四、作業設計：

　　熟讀課文。

　　再讀課文，理清段落。

　　1、先按自然段閱讀，弄清每個自然段的意思。再按“潮來之前”“潮來之時”“潮來之后”劃分段落層次。

　　2、請按作者觀潮的過程給課文分段：

　　第一段（第1自然段）：概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。

　　第二段（第2自然段）：潮來之前，作者觀潮的時間、地點及觀潮人的心情。

　　第三段（第3、4自然段）：潮來之時，作者聽到的聲音和看到的景象。

　　第四段（第5自然段）：潮過之后江面上的情景。

　　全文也可分為兩段。

　　第一段（第1自然段）：寫錢塘江大潮是天下奇觀。

　　第二段（第2—5自然段）：寫觀潮的經過。

　　【設計意圖：在學生交流的基礎上去開展教師指導，能及時發現學生對字詞的掌握情況，有重點地進行指導，能更有效地鞏固學生對字詞的掌握。】

　　設計意圖：引導學生根據觀潮的過程給課文分段，并概括大意，可以使學生了解作者的觀察順序，掌握課文的整體脈絡。同時，提供兩種分段方法，提倡學生對課文的多元化理解。】

　　五、合作交流，反饋檢查。

　　1、抄寫本課的生字新詞。

　　2、朗讀課文。

　　3、繼續搜集有關錢塘江大潮的資料。

　　【設計意圖：通過搜集資料，是學生對錢塘江大潮有了更深的了解。】

　　第二課時

　　教學目標

　　1、重點學習課文第3、4自然段，引導學生理解重點詞句意思，體會感受錢塘江大潮的雄偉與壯觀，指導背誦。

　　2、練習有感情地朗讀、品讀課文，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　觀潮的教學設計7

　　【教材分析】

　　寫了南宋時期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況。文章以精煉的筆墨，分四段寫了海潮的壯觀景象，水軍演習的動人情景，弄潮健兒和觀潮人群，描寫的重點又在水軍和健兒的水上表演，江潮之盛和觀潮者之眾，都襯托了重點描寫的場面，寫得十分生動形象。

　　【教學目標】

　　1．知識與能力目標：掌握常用文言詞語，疏通文意，能流利地朗讀課文；了解我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況；體會作品的語言特色，提高審美素養和文學鑒賞能力。

　　2．過程與方法目標：借助注釋和工具書，整體感知內容大意；通過小組合作探究，體會文章的語言特色。

　　3．情感態度與價值觀目標：本文描寫了錢塘江潮的雄偉壯麗，展示了自然的不凡魅力；通過描寫弄潮的民俗，展示了弄潮兒的不凡風采。學習它，可以激發學生熱愛自然、贊美自然的豪情，爭做時代弄潮兒。

　　【教學重、難點】

　　掌握常用文言詞語，疏通文意，能流利地朗讀課文；了解我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況；體會作品的語言特色，提高審美素養和文學鑒賞能力。

　　【教學方法】

　　1．朗讀法。教學中，教師可指導學生以多種形式反復朗讀。在朗讀中體會文章的意境和作者的思想感情，最后達到熟讀成誦。可引導學生利用提綱背誦法快速背誦，在板書中教師給學生提供背誦提綱，幫助學生背誦。

　　2．合作探究法。以學生為主體，在相互討論中交流看法，生生互動，師生互動．使課堂真正成為學堂。

　　【課前準備】

　　1、學生準備：借助工具書識記生字詞，反復朗讀課文，直至熟練背誦。愛好美術的同學可以通過繪畫展示文中美景，也可選擇與美文相配的樂曲進行配樂朗讀。

　　2、教師準備：小黑板或多媒體

　　【課時安排】

　　一課時

　　【教學過程】

　　一、創設情境，激情導入

　　（一）導語：同學們，大自然奧妙無窮，她可以點悟人的靈性，激發人的活力。同學們想不想與大自然來一次親密接觸啊？人與自然親近的方式有兩種：一是人直接投入其中，身臨其境，與之同呼吸共命運，這種方式叫旅游；另一種是通過閱讀名人大家的文章間接感受自然美，接受自然的恩惠，如同在高明的導游指點下把江山美景盡收眼底，這種方式叫神游。不知同學們旅游了哪些地方？（生說）神游過什么名勝？可否去過錢塘江看到錢江涌潮？（生答）沒去過的同學別遺憾，老師把這一奇觀下載了下來，想不想先睹為快啊？現在就讓我們與錢塘江大潮來一次親密接觸，感受一下號稱“壯觀天下無”錢江涌潮吧！下面請同學們眼觀耳聽心悟，之后請同學們談談你的感受。

　　（放視頻）生看后談感受，師給以評價。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、[點撥]同學們，眼見了實際的大潮算是我們去旅游了一次，下面再讓我們走進南宋詞人周密的《觀潮》中去神游這一“天下之偉觀也”的錢塘江大潮，感受周密那筆卷驚濤，墨瀉江潮的杰作。請同學們先朗讀課文，整體感知大意。

　　2、品讀課文，結合注釋探究交流，弄懂大意

　　3、小組合作質疑問難

　　4、師點撥，考查，出示投影上的內容

　　[教師導學]

　　1、從“既望”看古人對某些日子的特殊稱謂。

　　“望”是古人對陰歷十五這一天的稱謂，“既”是已經過去的意思，“既望”是指過了陰歷十五，因此是十六這一天。類似的稱謂還有“晦”（指陰歷每月的末一天）、“朔”（陰歷每月的初一）

　　2、同義詞釋義聯讀。

　　略：略不相睹（）略不沾濕（）

　　雖：雖席地不容閑也（）雖我之死，有子存焉（）

　　皆：皆披發文身（）皆出酒食（）

　　3、解釋劃線的詞語。

　　既而漸近（）倏而黃煙四起（）

　　三、精讀課文，研讀賞析

　　1、生研讀課文，設計問題，質疑答疑，可自主探究可小組合作討論交流。

　　（附可能會探究的問題）

　　A、《觀潮》第一句說：“浙江之潮，天下之偉觀也。”這句話在文中有什么作用？

　　[探究學習]這一句大有橫空出世之勢，先聲奪人揭示了描寫對象，點明了題旨，揭示了中心，可以說集全文要義于首句。

　　B、古人說：“富于萬篇，貧于一字。”這說明寫文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當的詞語，說說它們的妙處。

　　[探究學習]“吞天沃日”，動詞“吞”“沃”極有氣勢。“倏爾”一詞表現了水軍動作神速。“披”“文”“持”“爭”“鼓”“迎”“上”“出”“沒”“騰”“變”“沾”動詞蟬聯而下，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點，表現了動態美。“雖席地不容閑也”的“也”，是用來加強肯定語氣的助詞，強調觀潮人特別多。

　　C、作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上，作者是從哪些方面寫“觀潮”的？

　　[探究學習]作者從四個方面寫觀潮：漲潮之狀，水戰之威，弄潮之技，觀潮之盛。

　　作者由遠而近寫“漲潮之狀”。“水戰之威”是散文精彩的一筆，作者生動地描寫了南宋水軍演習的情景。“弄潮之技”更讓觀眾大開眼界。“披發文身”寫弄潮兒的外形，“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇，“出沒于鯨波萬仞”寫弄潮兒的矯健；“騰身百變，而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現“觀潮之盛”的語句是“江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途。”作者以“十余里”的路途之長表現觀潮場面之大，盛況空前；以“車馬塞途”寫看客之多；以“雖席地不容閑也”寫觀潮人擁擠之極。

　　D．正面描寫與側面描寫相結合。

　　[探究學習]課文前三段分別描寫了錢塘江潮的氣勢。操練水軍的情況及吳中健兒的突出表現，這些都是正面直接描寫。最后一段則是從側面描寫，觀潮的人越多，越是說明錢塘江潮氣勢的壯觀，越是說明水軍操練及吳中健兒的本領高強，人人都想一睹為快。這樣，側面描寫與正面描寫相結合，對正面描寫起了襯托的作用，使文章中心更突出，更具有表現力。

　　2、班上答疑，品詞析句，感悟語言美

　　3、有感情的朗讀，把通過品讀、研讀感悟的東西，再通過朗讀讀出美感來。（教師要適當指導朗讀）

　　四、質疑問難，合作探究

　　針對學生提的問題，老師提出學生沒有提出的問題，讓學生思考、探究、交流

　　[問題一]為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮？

　　[明確]作者在描寫了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后，又花大量的筆墨來寫水軍演習的動人情景和吳中健兒高超的弄潮技術，使得兩者相得益彰。人借水勢，水借人勢；人助水勢，水助人勢。

　　這樣的描寫，使雄偉之上更添雄偉，壯觀之上更添壯觀；使自然美與人文美相互融合，相互映襯，給讀者極其美妙的感受，在身臨其境中受到美的熏陶。

　　“弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕”作者如此著意刻畫出人是自然的精靈，人是自然的主宰，自然風景因有了人的活動而更加精彩美麗，表現了人敢于和自然搏斗的大無畏精神。

　　[問題二]據說近幾年，有不少人因看錢江涌潮而喪命，是否說明只有古代的人才有如此膽識敢于弄潮爭標和大自然搏斗，今人就缺乏這種斗志了？（同學爭論）

　　[明確]今人用摩托車與大潮賽跑，在大潮中架船張帆，還有更多的挑戰極限，征服自然的冒險活動，你能從中舉例嗎？（生爭先恐后的說，象長江漂流、飛躍壺口瀑布以及神舟7號飛天等都能表明現在的我們更是具有挑戰性。）從中激起我們的民族自豪感，更使我們要為中華民族的偉大復興而努力學習。

　　五、拓展延伸

　　生從多方面，多角度談。可以是知識與能力，也可以是獲得了某些學習方法，或者是情感得到哪些升華等。

　　六、課堂總結

　　1、學生談收獲：

　　2、教師結束語：

　　本文是一篇在藝術上很有特點的寫景記事佳作，以海潮為線索，寫景記事相融合，正面描寫與側面烘托相結合，語言簡練。描寫十分生動，既用了比喻、夸張等描寫手法，而且也用了簡潔的白描。

　　七、布置作業

　　可找學生布置。老師布置的起參考作用：

　　1、熟讀課文，選擇喜歡的背誦。

　　2、有能力的同學課后搜集有關錢塘江大潮的資料。

　　八、板書設計

　　觀潮

　　周密

　　眼觀耳聽心悟

　　漲潮（狀）正

　　水戰（威）側

　　弄潮（技）結

　　觀潮（盛）合

　　觀潮的教學設計8

　　教學目標：

　　1、熟讀課文，疏通文意，掌握重點詞語意思。

　　2、整體理解課文內容，理清課文結構。

　　3、體會、學習文章在寫法上的特點。

　　教學重點：

　　1、理解文意，積累文言詞匯。

　　2、課文內容的理解，寫作特點的體會、學習。

　　教學難點：

　　1、對生僻文言詞語的理解。

　　2、對課文內容的準確把握。

　　教學方法：

　　啟發式教學，師生互動，共同研究、共同探索，完成教學任務。

　　教學儀器：

　　多媒體

　　教學步驟：

　　一、導入新課。

　　同學們看過漲潮的壯觀景象嗎？誰知道我國最著名的海潮是什么？今天我們就一同去感受一下錢塘涌潮的壯觀景象。

　　二、檢查學生預習情況。

　　1、學生介紹作者情況。

　　周密：字公謹，南宋文學家。

　　2、給下面的生字注音。（投影顯示）

　　霆 齋 艨艟 履 倏 舸 泅 鯨 綺 僦賃

　　三、教師范讀，學生正音，整體感知課文內容。

　　讀后師問：

　　1、有哪些讀音和你讀得不一樣？

　　2、聽了后你對錢塘潮有什么印象呢？

　　四、學生朗讀課文內容，疏通文意。

　　1、根據課下注釋初步理解，有疑問的地方標注出來，質疑。師生共同解決。

　　2、在學生初步理解課文意思的基礎上，理解課文內容。

　　五、理解課文內容。

　　學生共同朗讀第一段。

　　①這一段寫了什么內容？（明確：寫海潮的雄偉壯觀）

　　②這一段是怎樣寫海潮的雄偉壯觀的景象的？

　　（明確：先用一句"浙江之潮，天下之偉觀也"總領全文，點示題旨，接著交待海潮最盛的時間。然后對潮水作正面描繪，最后用楊誠齋的詩句對上文作形象概括，呼應首句，又為下文作鋪墊。）

　　③作者是從哪幾個方面對潮來之狀進行描寫的？寫出了江潮怎樣的特點？

　　（明確：作者從形、色、聲、勢四個方面，由遠及近地寫出潮，刻畫了海潮的雄奇壯觀。運用比喻、夸張的手法，僅用簡單的"如銀線""玉城雪嶺""如雷霆""吞天沃日"幾句，把在遠方，漸近奔涌到眼前時海潮的形狀、顏色、聲勢都生動地表現了出來。）

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