《識(shí)字》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選19篇）

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的《識(shí)字》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　《識(shí)字》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)和1個(gè)偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。

　　信息資料。

　　課前布置學(xué)生觀察陽(yáng)光，充分地感受陽(yáng)光。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境切入舉偶

　　1、想象：教師播放音樂(lè)(帶有鳥(niǎo)鳴水聲的舒緩樂(lè)曲)。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽(yáng)從東方慢慢地升起來(lái)，陽(yáng)光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽(yáng)光，你早!聽(tīng)，鳥(niǎo)兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹(shù)、小河在向陽(yáng)光招手!我拉開(kāi)窗簾，哎呀，陽(yáng)光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽(yáng)光握手，陽(yáng)光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦�我的小手�?同學(xué)們，請(qǐng)睜開(kāi)你明亮的小眼睛，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？想到了什么？感覺(jué)到了什么？(板書(shū)課題)

　　2、感受：同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家到外面去尋找陽(yáng)光、感覺(jué)陽(yáng)光的溫暖好嗎？(帶領(lǐng)學(xué)生到室外，指導(dǎo)學(xué)生尋找，哪里有陽(yáng)光？陽(yáng)光下都有什么？你在陽(yáng)光下有什么感覺(jué)？回到課內(nèi)交流，揭示課題。)

　　二、初讀課文

　　1、小組自由學(xué)習(xí)課文。

　　2、指名逐段試讀課文，評(píng)議。

　　3、同桌讀。（能讀準(zhǔn)安音，讀通課文就給同桌畫(huà)上一個(gè)紅太陽(yáng)。）

　　三、集中識(shí)字。

　　1、自由朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法認(rèn)識(shí)它。

　　2、我們要認(rèn)識(shí)哪些生字，你能告訴大家嗎？(指名讀生字，認(rèn)識(shí)幾個(gè)就讀幾人個(gè)。)

　　3、哪些字在字音和字形上容易出錯(cuò)或與別的字混淆你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎？(注意提示認(rèn)識(shí)新偏旁阝。)

　　4、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考，如果誰(shuí)遇到不認(rèn)識(shí)的字其它同學(xué)要想辦法幫忙教會(huì)他。練習(xí)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

　　5、游戲：猜猜猜。(看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰(shuí)的生字卡片舉得快，猜得對(duì)。)

　　四、課文朗讀訓(xùn)練。

　　1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

　　2、匯報(bào)讀：指名讀、組內(nèi)讀。

　　3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰(shuí)讀得好。

　　4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。

　　五、寫(xiě)字指導(dǎo)。

　　1、出示生字也、長(zhǎng)、山、出。指導(dǎo)認(rèn)讀，用也練習(xí)說(shuō)話。

　　2、小組討論：觀察田字格中的字，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中的位置。

　　3、匯報(bào)：提示：長(zhǎng)字的第一筆是撇，第二筆豎提是新筆畫(huà)，注意區(qū)別它和豎勾有什么不同。

　　4、教師范寫(xiě)。

　　5、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫(xiě)，想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，每個(gè)字都要盡量讓自己滿(mǎn)意。(教師個(gè)別指導(dǎo)。)

　　6、選出自己認(rèn)為最滿(mǎn)意的字組內(nèi)評(píng)議。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、游戲：找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)

　　2、開(kāi)火車(chē)讀全文。

　　二、深入感知，朗讀課文

　　1、聽(tīng)?zhēng)煼蹲x：

　　聽(tīng)了后，你有什么感受。（陽(yáng)光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽(yáng)光）

　　2、過(guò)度：陽(yáng)光的確很美，我們看看小作者又是怎樣描寫(xiě)它的。

　　3、讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　　4、為什么說(shuō)陽(yáng)光像金子？（顏色像，都閃亮亮的，很寶貴。）

　　5、練習(xí)填空：陽(yáng)光像，灑遍、和。

　　6、為什么說(shuō)陽(yáng)光很寶貴？

　�、僦该麑W(xué)生讀第二自然段。

　�、谀苷f(shuō)說(shuō)挖們陽(yáng)光會(huì)使禾苗變得更綠、小樹(shù)更高？小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞呢？（學(xué)生小組討論，自由發(fā)揮）課件展示圖片，幫助理解小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞這一句話。

　　③女生齊讀第二自然段。

　　④拓展：還有誰(shuí)因?yàn)橛辛岁?yáng)光，就更好了。（小朋友，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了。

　　7、男生齊讀三、四、五自然段，陽(yáng)光有沒(méi)有跳進(jìn)過(guò)你的窗戶(hù)？能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？

　　師：是的，陽(yáng)光會(huì)跳進(jìn)你的窗戶(hù)，我的窗戶(hù)，他的窗戶(hù)，陽(yáng)光是大家的。

　　8、全文朗讀，學(xué)生質(zhì)疑。

　　為什么陽(yáng)光比金子更寶貴？

　�。ń鹱硬荒苁购堂缱兙G，不能使小樹(shù)長(zhǎng)高。是陽(yáng)光帶給萬(wàn)物生命。）

　　三、熟讀課文并背誦。

　　1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。(集體讀、個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、當(dāng)小老師讀)

　　2、配樂(lè)朗讀。(要求正確、流利、有感情。)

　　四、小結(jié)

　　陽(yáng)光給了我們生命，給我們帶來(lái)了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽(yáng)光，在陽(yáng)光的照耀下健康幸福地成長(zhǎng)!

　　1、出示課后讀讀說(shuō)說(shuō)，自由練讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、口頭組詞。

　　3、你還認(rèn)識(shí)哪些日字旁的字？

　　五、實(shí)踐

　　1、討論：題目是假如沒(méi)有陽(yáng)光，世界將會(huì)怎么樣？鼓勵(lì)學(xué)生課下想辦法搜集材料，利用班會(huì)時(shí)間展示、交流。

　　2、繪畫(huà)：用自己的彩筆描繪陽(yáng)光。(播放歌曲《種太陽(yáng)》)

　　(這兩項(xiàng)活動(dòng)在教學(xué)中可任選其一。)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　像金子

　　陽(yáng)光

　　比金子更寶貴

　　課后思考

　　《識(shí)字》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、合作學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生積累詞語(yǔ)的興趣。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。使學(xué)生感受秋天的美景。

　　3、初步掌握聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊想象畫(huà)面，從而了解詞語(yǔ)意思的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字；能正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊想象畫(huà)面，從而了解詞語(yǔ)意思的方法。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片，掛圖。

　　備課時(shí)間：7月20日

　　一、啟發(fā)談話。

　　同學(xué)們，過(guò)了炎熱的夏天，就是涼爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的畫(huà)卷。讓我們一同來(lái)欣賞秋天的美景吧�。ò鍟�(shū)課題：識(shí)字1）

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　這堂課我們要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè)：

　　1、能正確、流利地朗讀課文，能感受到秋天的美景。

　　2、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。

　　三、出示自學(xué)指導(dǎo)

　　1、自由讀課文，邊讀邊圈出生字。

　　2、四人一小組，練習(xí)讀詞語(yǔ)。

　　3、提出自己不明白的詞語(yǔ)，小組討論。

　　四、學(xué)生自學(xué)。

　　五、交流匯報(bào)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　1、指名讀課文，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

　　2、指名認(rèn)讀生字卡片。

　　3、師范讀詞語(yǔ)，學(xué)生想象畫(huà)面。

　　4、游戲“找朋友”：學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，借助圖片，找出相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，初步感知詞語(yǔ)意思。

　　5、指導(dǎo)朗讀。你能通過(guò)朗讀讓我們感受到秋天的美麗景色嗎？

　　六、課堂練習(xí)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、你還知道哪些描寫(xiě)秋天的四字詞語(yǔ)。

　　七、教師小結(jié)。

　　今天我們學(xué)習(xí)了個(gè)有關(guān)秋天的四字詞語(yǔ)，還有很多，請(qǐng)同學(xué)們回家收集，看誰(shuí)收集的詞語(yǔ)最多。

　　《識(shí)字》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、小朋友們，今天有一群可愛(ài)的小鳥(niǎo)來(lái)到我們教室做客啦！想認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示課件）看著這些可愛(ài)的鳥(niǎo)兒，你們想知道它們的名字嗎？它們的名字呀就藏在我們的課本里，讓我們一起去認(rèn)識(shí)它們吧！

　　2、今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字8》的第一部分，請(qǐng)小朋友們把書(shū)翻到76頁(yè)。請(qǐng)大家借助拼音讀一讀這6個(gè)詞，然后把生字圈下來(lái)。

　　二、讀讀詞串，認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)的名字

　　1、小朋友們，這里的鳥(niǎo)兒可想和你們做朋友了，讓我們一起來(lái)和它們打個(gè)招呼吧�。ǔ鍪菊n件讀讀這6 個(gè)詞，并提醒讀好“鵑、雕、雁”等字音）

　　2、過(guò)渡：小朋友們，你們能準(zhǔn)確地把它們的名字叫出來(lái)了，它們可高興，所以呀，它們要和你們做一個(gè)小小的游戲（板書(shū)：鴉 鷗 鵑），你們看，在這三個(gè)字中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說(shuō)）“鴉”、“鷗”、“鵑”這三個(gè)字都有“鳥(niǎo)字旁”（板書(shū)： “鳥(niǎo)”） 小朋友們，古時(shí)候的人可聰明啦，在還沒(méi)有漢字的時(shí)候，他們就會(huì)照著事物的樣子畫(huà)下來(lái)。下面請(qǐng)同學(xué)們看看這“鳥(niǎo)”字是怎樣演變來(lái)的？（課件展示“鳥(niǎo)”字的演變過(guò)程）說(shuō)說(shuō)這幅圖和鳥(niǎo)字有哪些相似之處？（教師補(bǔ)充說(shuō)明帶有“鳥(niǎo)字旁”的字一般都與鳥(niǎo)有關(guān)。有些也和禽類(lèi)有關(guān)）現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)一個(gè)生字——鴉字，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)生字的？（提示“鴉”：形聲字，從牙鳥(niǎo)聲。形旁表意，聲旁表聲）最后請(qǐng)小朋友們?cè)跁?shū)上把這個(gè)“鴉”字描紅一遍。

　　3、結(jié)合板書(shū)小結(jié)：鴉 鷗 鵑都是帶有鳥(niǎo)字旁的字，像這樣帶有鳥(niǎo)旁的字你知道的還有哪些字？

　　4、過(guò)渡：小朋友們，我們認(rèn)識(shí)了這三種鳥(niǎo)的名字，那你們想知道它們的樣子嗎？（課件展示烏鴉、海鷗和杜鵑這三種鳥(niǎo)的樣子）你能向大家介紹這些的鳥(niǎo)兒?jiǎn)幔?/p>

　　三、學(xué)生介紹自己了解到的鳥(niǎo)兒，老師適當(dāng)給以補(bǔ)充。

　�、艦貘f：

　　是一種全身羽毛烏黑，叫聲“呀呀”的鳥(niǎo)，因?yàn)闉貘f叫聲粗啞，穿著一身黑衣服，讓人感覺(jué)很不吉利？其實(shí)烏鴉不僅吃好多的害蟲(chóng)，還愛(ài)吃腐肉及一些廢棄物，人們送給它一個(gè)美稱(chēng)，叫做“清道夫”。它屬于一種益鳥(niǎo)。

　　⑵海鷗

　　你在哪見(jiàn)過(guò)海鷗？海鷗的外形最吸引你的是什么？（指名說(shuō)）正因?yàn)楹ｚt有這對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的、強(qiáng)有力的翅膀，它們才能在波濤洶涌的大海上自由地飛翔。

　�、嵌霹N

　　有一個(gè)和杜鵑有關(guān)的傳說(shuō)想聽(tīng)嗎？相傳，古時(shí)候有個(gè)皇帝名叫杜宇，很愛(ài)他的百姓。死后，他的靈魂變?yōu)橐恢欢霹N鳥(niǎo)。每年春季，杜鵑鳥(niǎo)飛來(lái)喚醒老百姓“快快布谷！ 快快布谷！”嘴巴啼得流出了血，滴滴鮮血灑在地上，染紅了漫山的杜鵑花。杜鵑也是一種花的名字（出示杜鵑花的圖片）所以杜字是木字旁（提示“杜”：形聲字，從木，從土。形旁表意，聲旁表聲）小朋友們記住了“杜”，那就把它寫(xiě)一遍吧！（學(xué)生描紅）

　　四、看圖學(xué)“隹字旁”，并學(xué)習(xí)相關(guān)詞語(yǔ)

　　1、過(guò)渡：小朋友們，麻雀、老雕和大雁感受到你們對(duì)烏鴉、海鷗、杜鵑這么熱情，看到你們成了朋友，它們可羨慕啦！他們也想你們做朋友，歡迎嗎？

　　2、（出示圖片+詞語(yǔ)：麻雀、老雕、大雁）瞧，它們來(lái)啦！讓我們一起用響亮的聲音來(lái)歡迎它們吧！

　　3、學(xué)習(xí)“隹字旁”

　　①小朋友們，在這三種鳥(niǎo)的名字中，有一個(gè)共同的部分，你們能用你的火眼金睛找出來(lái)嗎？（這三個(gè)字共同的部分是“隹”。）

　�、趲燁I(lǐng)讀“隹zhuī”，這個(gè)“隹”字就是我們這節(jié)課要學(xué)的新偏旁，那它跟什么有關(guān)，又是什么意思呢？讓我們來(lái)看一下。老師用課件展示隹字的演變過(guò)程，（然后補(bǔ)充說(shuō)明：“隹”也表示一種鳥(niǎo)，它是指一種短尾巴的鳥(niǎo)。所以帶有“隹”字旁的字大多數(shù)和鳥(niǎo)有關(guān)），說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的還有哪些帶有隹字旁的字。（也有一些帶有“隹”字旁的字不是和鳥(niǎo)有關(guān)，它只是作為一種部件。“隹”字既可以作為形旁，也可以作為聲旁）

　�、郜F(xiàn)在讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“雕、雁”這兩個(gè)生字：

　　學(xué)習(xí)“雕”并提示：形聲字，從隹周聲，本義指一種猛禽，嘴呈勾狀，視力很強(qiáng)，能看到很遠(yuǎn)的東西。讓我們用一句兒歌來(lái)記——周?chē)�都知道，這隹是大鳥(niǎo)，嘴尖爪子利，兔子難脫逃。

　　學(xué)習(xí)“雁”并提示：形聲字，從隹從人，廠（yán）聲。大雁是一種候鳥(niǎo)，形狀像鵝，頸和翼較長(zhǎng)，足和尾較短。大雁是一種候鳥(niǎo)，每年秋天的時(shí)候它們都成群地飛到南方去過(guò)冬，它們飛過(guò)高高的山崖所以有“廠”（與山崖有關(guān)——用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出山崖的形狀幫助學(xué)生記憶），而且它們飛行時(shí)像人排隊(duì)一樣非常整齊，所以有個(gè)單人旁。

　�、苄∨笥褌�，我們學(xué)會(huì)了“雕”和“雁”這兩個(gè)生字，那它們?cè)谔镒指裰性撛鯓訒?shū)寫(xiě)呢，請(qǐng)小朋友們伸出小手，跟著老師來(lái)寫(xiě)一遍——教師在黑板上范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，然后學(xué)生再在書(shū)上描紅）

　　4、剛才我們對(duì)老雕和大雁有了一些了解，那你們對(duì)麻雀了解嗎，跟老師說(shuō)說(shuō)吧�。▽W(xué)生介紹，老師適當(dāng)補(bǔ)充）

　　麻雀：喜歡群居生活，清晨總是結(jié)群外出覓食，喜歡在樹(shù)上或電線桿上停歇，叫聲清脆響亮。

　　5、結(jié)合板書(shū)小結(jié)：小朋友們，現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)了與鳥(niǎo)有關(guān)的兩個(gè)偏旁——“鳥(niǎo)字旁”和“隹字旁”，哎，老師有疑問(wèn)啦，為什么都是鳥(niǎo)，鳥(niǎo)名字中卻要用不同的偏旁呢？（教師補(bǔ)充說(shuō)明：我們知道帶有“鳥(niǎo)字旁”的字一般和鳥(niǎo)有關(guān)，帶有“隹字旁”的字是指短尾巴的鳥(niǎo)。所以它們的名字用不同的偏旁表示）

　�。ㄎ澹┱b讀韻文，拓展延伸

　　1、過(guò)渡：大自然中有這么多的鳥(niǎo)，它們不僅可愛(ài)，而且把它們的名字連起來(lái)讀一讀還更好聽(tīng)呢！讓我們美美地讀一讀吧！

　�、賻煼蹲x

　　②自由讀

　　③指名讀

　�、荦R讀

　　2、小朋友們讀得真好，現(xiàn)在小鳥(niǎo)們要回家了，你們能把它們安全地送回家嗎？（出示掛圖，請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)把鳥(niǎo)的名字貼在相對(duì)應(yīng)的鳥(niǎo)圖中，其他學(xué)生在自己的書(shū)本插圖中寫(xiě)上鳥(niǎo)名）

　　3、“我會(huì)說(shuō)”：今天我們認(rèn)識(shí)了這么多鳥(niǎo)朋友，你能用下面的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？

　�、俪鍪咎羁眨捍笞匀恢猩�活著各種各樣的鳥(niǎo)，有（ ）（ ）（ ）……我最喜歡（ ），因?yàn)椋?）

　�、谕�桌互說(shuō)，指名說(shuō)，師生共同評(píng)價(jià)

　�。�六）總結(jié)全文

　　同學(xué)們，鳥(niǎo)類(lèi)王國(guó)里還有許多鳥(niǎo)，今天我們認(rèn)識(shí)的鳥(niǎo)朋友只是帶有“鳥(niǎo)字旁”和“隹字旁”這兩個(gè)家族的。希望同學(xué)們課后多收集資料，多查字典，看誰(shuí)能認(rèn)識(shí)更多帶有這兩個(gè)偏旁的生字，真正成為鳥(niǎo)朋友喜歡的好學(xué)的好朋友！因?yàn)轼B(niǎo)類(lèi)是我們的朋友，它們幫助我們吃很多害蟲(chóng)，所以我們要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，不要傷害它們哦！

　　教材解析：

　　本課是特殊偏旁的認(rèn)識(shí)與識(shí)字。教材中有兩部分內(nèi)容，第一部分的內(nèi)容是用一組圖表表示鳥(niǎo)可以用“鳥(niǎo)、隹”兩個(gè)偏旁來(lái)表示，說(shuō)明同一個(gè)事物可以用不同的符號(hào)來(lái)表示；第二部分的教學(xué)內(nèi)容是用另外一組圖表示月亮、肉都可以用“月”這一偏旁來(lái)表示，說(shuō)明不同的事物可以用相同的符號(hào)來(lái)表示。然后以偏旁帶字的形式列出12個(gè)詞語(yǔ)來(lái)加以印證。在本次備課中，我只對(duì)第一部分教學(xué)內(nèi)容（即學(xué)習(xí)“鳥(niǎo)、隹”兩個(gè)偏旁和帶有這些偏旁的6個(gè)詞）進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在這六個(gè)詞中，有三個(gè)字是“鳥(niǎo)”旁，有三個(gè)字是“隹”旁，但都是表示鳥(niǎo)。課文中還配有插圖為學(xué)生了解詞語(yǔ)所指的事物提供了具體的形象。兩組詞語(yǔ)連起來(lái)是一篇適宜朗讀的韻文，讀起來(lái)瑯瑯上口。本次的教學(xué)訓(xùn)練重點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字，認(rèn)識(shí)“鳥(niǎo)、隹”兩個(gè)偏旁。

　　《識(shí)字》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識(shí)與技能

　　1、認(rèn)識(shí)動(dòng)物名稱(chēng)，學(xué)會(huì)本課二個(gè)生字，寫(xiě)得正確、規(guī)范。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀韻文。

　　3、背誦韻文，會(huì)運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話

　�。ǘ�）過(guò)程與方法

　　1、通過(guò)自主嘗試，教師指導(dǎo)，掌握讀好韻文的方法。

　　2、通過(guò)集體交流，掌握識(shí)字的方法。

　�。ㄈ�）情感與態(tài)度滲透保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)野生動(dòng)物的情感。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確書(shū)寫(xiě)生字，有感情朗讀韻文。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　五、教材分析：

　　這是蘇教版第四冊(cè)的一篇看圖韻文識(shí)字。教材以圖文并茂的形式把孩子們引進(jìn)一個(gè)神奇的動(dòng)物世界。本課介紹的十二種動(dòng)物中，有兇猛的獅子、老虎，有頑皮的猴子，有長(zhǎng)鼻子的大象，還有美麗的仙鶴、孔雀、鸚鵡等珍稀動(dòng)物。這些動(dòng)物名稱(chēng)排成四組，押韻上口，節(jié)奏鮮明，易于誦記。文中插圖直觀、形象，與文中表示動(dòng)物名稱(chēng)的詞語(yǔ)一一對(duì)應(yīng)。此外，插圖還表現(xiàn)了讓動(dòng)物回歸自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想。

　　六、教學(xué)設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)入

　　師：在森林王國(guó)住著許多我國(guó)的珍惜動(dòng)物，它們是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，上節(jié)課的課堂上我們有幸見(jiàn)識(shí)了它們，了解了它們的一些奧秘。今天，我們?cè)賾阎�這份美好的憧憬進(jìn)入這陽(yáng)光燦爛、綠樹(shù)成陰、古木參天的野生動(dòng)物王國(guó)，和它們共享這歡樂(lè)的課堂。

　　2、復(fù)習(xí)

　　師：要進(jìn)動(dòng)物園之前，先過(guò)四關(guān)：

　　（第1關(guān)）認(rèn)讀生字（復(fù)習(xí)生字：獅、猴、猩、鹿、斑、袋）

　�。ǖ�2關(guān)）認(rèn)讀詞語(yǔ)（詞語(yǔ)出示在課件上，指名認(rèn)讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)）

　�。ǖ�3關(guān)）填成語(yǔ)

　　生龍活（） （）立雞群 鴉（）無(wú)聲 膽小如（） 指（）為馬

　　（第4關(guān)）正確、流利通讀韻文。（指名讀，齊讀）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：課一開(kāi)始配合著聲情并茂的語(yǔ)言，出示三張描寫(xiě)森林的圖片導(dǎo)入課堂，接著用闖關(guān)的方法復(fù)習(xí)檢查上節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)，這樣的設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。）

　�。ǘ�）指導(dǎo)朗讀

　　1、交流學(xué)習(xí)方法

　　師：同學(xué)們已順利的闖過(guò)四關(guān)，能那么正確、流利的朗讀韻文，下面要提高要求，看誰(shuí)能有感情地朗讀韻文。怎樣才能做到有感情朗讀呢？

　�。�1）指名交流怎樣有感情朗讀。

　　（2）教師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：要想做到有感情朗讀韻文，必須做到：眼中有畫(huà)，心中有情（板書(shū)：樣子）；注意輕重、急緩（板書(shū)：變化）請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)讀書(shū)方法選擇你喜歡的詞串在小組里練習(xí)吧。

　　2、學(xué)生小組學(xué)習(xí)。學(xué)生在小組里練讀，并互評(píng)；教師巡視、指導(dǎo)。

　　3、指讀（你最喜歡哪組動(dòng)物？能告訴大家你為什么喜歡他們嗎？）

　　根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示圖片，講解并指導(dǎo)朗讀

　　第一組：威武勇猛 第三組：機(jī)靈活潑

　　第二組：漂亮美麗 第四組：憨厚可愛(ài)

　　a、獅子給你的感覺(jué)是怎樣的？為什么呢？你能讀好他嗎？想聽(tīng)聽(tīng)他的聲音嗎？（播放獅子叫聲）讓學(xué)生感受他的威猛。

　　b、大象的耳朵怎么樣？像什么？鼻子有什么用處？

　　c、老虎是百獸之王，它的額頭上有“王”，指導(dǎo)讀。想聽(tīng)聽(tīng)他的聲音嗎？（播放老虎叫聲）讓學(xué)生感受他的威猛。

　　d、我們上學(xué)期學(xué)過(guò)的，什么又叫仙鶴？它是一種？（候鳥(niǎo)）

　　e、瞧！孔雀開(kāi)屏?xí)r怎么樣呀？（很美）誰(shuí)能美美地把它讀好呢？

　　f、看！美麗的鸚鵡正在學(xué)舌呢！誰(shuí)能來(lái)聲情并茂地來(lái)讀讀？

　　過(guò)渡：從你們聲情并茂的朗讀中，老師仿佛看到了雅，美麗的鸚鵡，漂亮的孔雀。真是讓我大飽眼福。下面的朗讀中還能不能讓我再看到一個(gè)個(gè)鮮活的動(dòng)物呢？

　　j、麋鹿也叫“四不象”，你們看看圖再猜猜它為什么又叫“四不象”

　　h、棕熊看起來(lái)很憨厚，但它跑得卻很快，而且它還很靈巧，是捕魚(yú)高手，同時(shí)它的力氣也很大，可謂是力大無(wú)窮。

　　i、袋鼠，它前面有一個(gè)小口袋知道是用來(lái)干什么的嗎？我們中國(guó)的國(guó)寶是熊貓，猜猜看，袋鼠是哪一個(gè)國(guó)家的國(guó)寶？（澳大利亞）

　　4、師：通過(guò)近距離的觀看，讓我們?cè)俅握J(rèn)識(shí)到了威武勇猛的——（生讀），漂亮美麗的——，機(jī)靈活潑的——，憨厚可愛(ài)的——，有沒(méi)有更進(jìn)一步地了解他們呢？是不是更加喜歡他們了呢？那就把你們對(duì)他們的了解、喜愛(ài)融入到你們的朗讀中去吧！

　　5、學(xué)生再次有感情地朗讀

　　6、森林里的動(dòng)物真多呀，有兇猛的獅子，有————的————，有————的————，還有————的————。我喜歡—————————，因?yàn)椤�——————�?/p>

　　（設(shè)計(jì)意圖：鞏固練習(xí)是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，鞏固知識(shí)，遷移運(yùn)用，培養(yǎng)興趣的.最好方法。根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)設(shè)計(jì)了說(shuō)一說(shuō)這樣的題，發(fā)展了學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。）

　　（2）認(rèn)真傾聽(tīng)老師的簡(jiǎn)介，邊欣賞圖片：

　　孔雀俗稱(chēng)鳳凰，是百鳥(niǎo)之王、富貴吉祥的象征�？兹赣芯G孔雀、藍(lán)孔雀之分。綠孔雀為國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，嚴(yán)禁捕殺。主要分布在中緬邊境、熱帶雨林中。藍(lán)孔雀為國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物，可以人工繁殖，極具開(kāi)發(fā)價(jià)值。仙鶴又叫丹頂鶴，是一種氣質(zhì)高雅的動(dòng)物，傳說(shuō)是神仙的旅伴。鸚鵡的羽毛色彩鮮艷，非常漂亮，它會(huì)學(xué)人說(shuō)話，有條成語(yǔ)叫——鸚鵡學(xué)舌。

　　（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　�。薄�師：從你們的朗讀中我已經(jīng)知道，我們和他們現(xiàn)已經(jīng)成了形影不離的好朋友了，既然是好朋友，他們的名字我們不僅會(huì)讀，還要會(huì)寫(xiě)，看！誰(shuí)向我們走來(lái)了，出示猩猩圖和獅子圖，這兩位動(dòng)物的名字你們會(huì)寫(xiě)嗎？

　　２、借用你們的火眼金睛看看這兩個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)？

　　3、你們還知道有哪些反犬旁的字？

　　4、結(jié)構(gòu)上，他們還有什么共同點(diǎn)？

　　5、看獅字，最關(guān)鍵的一筆是哪一筆？應(yīng)寫(xiě)在什么位置？

　　6、師范寫(xiě)。

　　7、生描紅，并書(shū)寫(xiě)。師表?yè)P(yáng)坐姿端正的學(xué)生

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：識(shí)字、寫(xiě)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。這一板塊倡導(dǎo)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自己探究識(shí)字方法，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。這一環(huán)節(jié)要注重寫(xiě)字指導(dǎo)，讓學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置，掌握好生字的間架結(jié)構(gòu)。）

　　（四）總結(jié)升華

　　師：同學(xué)們，剛才我們?cè)谝吧鷦?dòng)物王國(guó)瀏覽了一番，過(guò)足了癮�？赡銈冎�道嗎，世界上的野生動(dòng)物越來(lái)越少。因此，世界各國(guó)的人們都不斷的加入到保護(hù)野生動(dòng)物的隊(duì)伍中來(lái)。聽(tīng)說(shuō)，一個(gè)大學(xué)生曾經(jīng)為了救一只掉進(jìn)沼澤地的丹頂鶴而獻(xiàn)出了自己年輕的生命，人們?yōu)榱思o(jì)念她，寫(xiě)了一首歌《一個(gè)真實(shí)的故事》，我們一起來(lái)走進(jìn)她的故事。（播放歌曲）“走過(guò)那條小河，你可曾聽(tīng)說(shuō)，有一位女孩，她曾經(jīng)來(lái)過(guò)……”

　�。ǜ璁叄┮粋�(gè)大學(xué)生為了救一只受傷的丹頂鶴而付出了自己寶貴的生命，作為未來(lái)地球的小主人，老師相信你們也會(huì)和她一樣：擔(dān)任起保護(hù)地球，保護(hù)地球上一切生靈的責(zé)任。就讓我們一起高呼：（全體學(xué)生讀）走近野生動(dòng)物，熱愛(ài)野生動(dòng)物，保護(hù)野生動(dòng)物，讓我們和野生動(dòng)物心意相連，心靈相通，成為相親相愛(ài)的一家人。最后讓我們用最深情最響亮的聲音朗讀韻文，歡送我們的朋友——野生動(dòng)物。（齊讀韻文）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：如何在語(yǔ)文課堂中滲透人文教育，這是語(yǔ)文教育的一大課題。本課中，為了提高學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物意識(shí)，通過(guò)故事、歌曲的形式，讓學(xué)生的心靈在故事中受到感染，從而使情感在歌曲得到升華。）

　　（五）練一練

　　1、連線題

　　百獸之王 啄木鳥(niǎo)

　　沙漠之舟 獅子

　　森林醫(yī)生 駱駝

　　跳遠(yuǎn)冠軍 袋鼠

　�。�六）布置作業(yè)

　　1、搜集其它珍稀動(dòng)物的有關(guān)資料，與同學(xué)交流交流。

　　《識(shí)字》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　【教材分析】

　　月初月亮彎彎，月中月亮圓圓，太陽(yáng)東升西落，北斗能辨北南；蜻蜓低飛有雨，大雁北飛天暖；秋雨過(guò)后天寒，天冷人們穿棉。身邊處處有科學(xué)，這是本課給學(xué)生的啟迪。本課由5句諺語(yǔ)組成，不僅形象地介紹了一些簡(jiǎn)單的天文和氣候等方面的知識(shí)，還讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了諺語(yǔ)這一中華民族古老而質(zhì)樸的藝術(shù)形式，從而引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語(yǔ)，豐富自己的知識(shí)。本課雖為諺語(yǔ)，但韻文味道很濃，各句雖然意思獨(dú)立，但從韻腳來(lái)看全文，一氣貫通，體現(xiàn)漢語(yǔ)言文字的韻律美。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

　　語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓他們?cè)诟信d趣的、主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解與體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)“初”、“眉”等１０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“北”、“南”等５個(gè)字。

　　２、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語(yǔ)的美。

　　３、有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望，能在積累諺語(yǔ)的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)。

　　４、在合作學(xué)習(xí)中，初步讀懂句子。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語(yǔ)的美。

　　【教學(xué)方法】設(shè)疑法、朗讀口味法。

　　【教學(xué)時(shí)間】２課時(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。薄�學(xué)生用識(shí)字卡片。

　　２、教師用識(shí)字卡片。

　�。�、多媒體課件。

　�。础ⅰ翱鞓�(lè)作業(yè)袋”。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，引出課題

　　１、師生交流：

　　最近幾天，你學(xué)會(huì)了什么生字？從哪兒學(xué)來(lái)的？（及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生多途徑地積累生字：課外書(shū)、報(bào)紙、電視、路牌……）

　�。�、今天，我們識(shí)字的課文將與科學(xué)有關(guān)。

　　二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

　　１、自由朗讀課文，你了解了哪些科學(xué)知識(shí)？

　　２、交流讀書(shū)收獲：

　　⑴ 訴同桌從課文中了解的科學(xué)知識(shí)。

　　⑵ 全班交流。

　　如：月初月亮彎彎，月中月亮圓圓，太陽(yáng)東升西落，北斗能辨北南；蜻蜓低飛有雨，大雁北飛天暖；秋雨過(guò)后天寒，天冷人們穿棉。

　�。�、小結(jié)：身邊處處有科學(xué)。

　　課件導(dǎo)出：我們身邊處處有科學(xué)，讓我們一起去探索，去發(fā)現(xiàn)。

　　⑴ 指名讀這句話，說(shuō)說(shuō)這句話叫我們干什么？

　�。ㄒ黄鹑ヌ剿鳎�發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)）

　�、� 把自己讀懂的和聽(tīng)到小朋友說(shuō)的科學(xué)知識(shí)放到課文里，再認(rèn)真地讀一讀。

　　（要求學(xué)生再次讀課文，讀正確）

　　三、認(rèn)識(shí)生字

　�。薄⑿÷曌x課文，把課文中的生字圈出來(lái)，再把生字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

　　２、同桌互讀互聽(tīng)。

　　３、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法，教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識(shí)字方法。

　�。础�檢查：（課件出示檢查內(nèi)容）

　　第一組：我會(huì)連。

　　chū méi dǒu biàn hú

　　斗 初 眉 湖 辨

　　第二組：做找字游戲。

　　將生字卡片擺在桌上，教師發(fā)字音，請(qǐng)小朋友趕快找出相應(yīng)的字。

　　（即、雁、歸、轉(zhuǎn)、寒）

　　四、寫(xiě)字教學(xué)

　�。�、仔細(xì)觀察田字格里的生字，看看怎樣寫(xiě)才好看：

　　如：“北”字，誰(shuí)來(lái)提醒小朋友寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？“北”的反義詞是什么？（南），你會(huì)寫(xiě)嗎？你覺(jué)得哪里容易寫(xiě)錯(cuò)？（注意里面不是“羊”）

　�。�、學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)。

　�。�、學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，總結(jié)、表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好和進(jìn)步大的孩子。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。�、讀生字。（用去掉音節(jié)的卡片檢查）

　　重點(diǎn)檢查：辨、畔、歸、轉(zhuǎn)、寒。

　　２、讀課文。

　　讀準(zhǔn)了生字，再讀課文，會(huì)更好。請(qǐng)小朋友們拿起書(shū)，大聲讀課文。覺(jué)得自己讀得好的，用水彩筆畫(huà)個(gè)月亮，獎(jiǎng)勵(lì)自己。

　　二、指導(dǎo)朗讀，深入領(lǐng)會(huì)

　�。薄�學(xué)習(xí)第一句 “初三初四娥眉月，十五十六月團(tuán)圓�！�

　�、� 師：剛才，有的小朋友獎(jiǎng)給自己彎月亮，有的小朋友獎(jiǎng)給自己圓月亮（教師板畫(huà)），從課文中找一找，哪一句是寫(xiě)彎月亮？哪一句是寫(xiě)圓月亮？

　　初三初四娥眉月，

　　十五十六月團(tuán)圓。

　�、� 讀懂 “初三初四娥眉月”。

　　“娥眉月”是什么樣的？讀詞語(yǔ)“娥眉月”

　　積累：

　　ａ、“眉”還可以組哪些詞？

　　ｂ、出示：眉毛、眉頭、眉心、愁眉苦臉、眉開(kāi)眼笑

　　看表情，選詞語(yǔ)：愁眉苦臉、眉開(kāi)眼笑

　�、� 讀懂“十五十六月團(tuán)圓”。

　　每月十五、十六時(shí)候，月亮是圓圓的。我們哪一個(gè)節(jié)日，也是在月亮圓圓的時(shí)候過(guò)的？（中秋節(jié)）中秋節(jié)，人們可以干什么？（吃月餅，賞月。和家人團(tuán)圓）

　�、� 讀句子：“初三初四娥眉月，十五十六月團(tuán)圓�！�

　　說(shuō)話：如果看到是娥眉月，就知道是什么時(shí)候？

　　如果看到圓圓的月亮，就知道是什么時(shí)候？

　�、� 學(xué)習(xí)第二句“朝看太陽(yáng)辨西東，夜望北斗知北南。”

　�、� 導(dǎo)入：如果看到太陽(yáng)、星星，我們又可以知道哪些信息呢？指名讀句子。

　�、� 質(zhì)疑問(wèn)難：有沒(méi)有不理解的地方？

　�、� 根據(jù)學(xué)生需求組織教學(xué)：

　　版塊一：朝看太陽(yáng)辨西東

　�。�、如果早上，你看到太陽(yáng)，知道是什么方向？（出示課件）你是怎么知道的？（引導(dǎo)學(xué)生可以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答，也可以讀句子說(shuō)理由）

　�。狻⒄f(shuō)說(shuō)早晨的太陽(yáng)叫（朝陽(yáng)），傍晚的太陽(yáng)叫（夕陽(yáng)）

　　版塊二：夜望北斗知北南。

　　ａ、說(shuō)“北斗”：

　�。�、學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)，說(shuō)說(shuō)“北斗”

　�。狻⒄n件演示：北斗七星閃爍，請(qǐng)學(xué)生連一連，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

　�。�、說(shuō)話：北斗星像什么？（北斗星真像 。）

　�。狻⒛阒�道面對(duì)北斗的方向是什么方向？引讀句子：“夜望北斗知北南”

　　⑶ 小結(jié)：身邊處處有科學(xué)。

　�。病⒑献鲗W(xué)習(xí)第３～５句話，互幫互助，讀懂句子。

　�、� 布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　課文中還有３句話，講了３個(gè)科學(xué)知識(shí)，小朋友可以合作學(xué)習(xí)，看看哪一組本領(lǐng)大，自己學(xué)懂課文。學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師建議你們先讀句子，再說(shuō)說(shuō)句子中的意思。注意，一個(gè)小朋友說(shuō)的時(shí)候，別的小朋友要認(rèn)真地聽(tīng)。

　　⑵ 學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師巡視、指導(dǎo)。

　�、� 反饋：你想讀哪一句話？（讀句子，說(shuō)句意）

　　蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。 湖畔：湖邊，畔：邊

　　大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉(zhuǎn)寒。 南歸：從南方回來(lái) 歸：回，寒：涼

　　一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉。 一場(chǎng)：chánɡ 句意：秋雨一場(chǎng)場(chǎng)地下，氣溫也慢慢降下來(lái)；十場(chǎng)秋雨后，冬天也就來(lái)臨。

　　三、鞏固課文內(nèi)容，指導(dǎo)背誦

　�。�、游戲：師生對(duì)對(duì)歌。

　�、� 要求：老師讀上句，學(xué)生讀下句，老師怎么讀，學(xué)生也怎么讀。

　�。◤恼Z(yǔ)速上，讓學(xué)生感受對(duì)對(duì)歌地樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生較好的語(yǔ)感）

　　⑵ 同桌對(duì)對(duì)歌。

　�。病⒔榻B諺語(yǔ)，看圖背誦：

　�、� 師：課文中的５句話，都叫諺語(yǔ)。諺語(yǔ)，會(huì)給我們的生活帶來(lái)方便。（用課文內(nèi)容舉例）

　�、� 你能記住這些諺語(yǔ)嗎？

　　課件出示圖片，學(xué)生背誦課文。

　　四、課外拓展

　�。�、出示圖片（燕子低飛）（星空滿(mǎn)天），讓學(xué)生學(xué)著課文編一編。

　　要求：編得恰當(dāng)，編得好聽(tīng)。

　　２、你還知道哪些諺語(yǔ)？

　�。�、布置課外作業(yè)：讓學(xué)生從“快樂(lè)作業(yè)袋”中選做。

　　《識(shí)字》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　學(xué)生是教學(xué)的主體。情境教學(xué)正是依據(jù)兒童的心理特征、認(rèn)識(shí)規(guī)律，把從生動(dòng)、直觀的 形象思維入手創(chuàng)設(shè)情境作為教學(xué)過(guò)程的啟動(dòng)契機(jī)， 從而帶動(dòng)語(yǔ)言的訓(xùn)練， 促進(jìn)智力的發(fā)展和 審美情趣的培養(yǎng)。因此，我創(chuàng)設(shè)了小熊帶學(xué)生游成語(yǔ)王國(guó)的情境，讓學(xué)生在良好、愉悅的狀 態(tài)中學(xué)習(xí)成語(yǔ)，認(rèn)讀生字。在鞏固識(shí)字上，采用“走迷宮”“登山”等游戲，讓學(xué)生在游戲 、 中，在輕松、有趣的玩耍中學(xué)，激發(fā)興趣、鞏固知識(shí)，增強(qiáng)參與的積極性。在指導(dǎo)寫(xiě)字上， 注重學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法，并進(jìn)行筆畫(huà)筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，培養(yǎng) 學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，使每個(gè)學(xué)生掌握寫(xiě)字的基本技能，做到正確、端正、整潔。

　　【教材分析】

　　《識(shí)字４》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)，是成語(yǔ)的歸 類(lèi)識(shí)字。 成語(yǔ)是我國(guó)漢語(yǔ)寶庫(kù)中的精華。它言簡(jiǎn)意賅，能幫助我們以最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，把思想感情 表達(dá)得淋漓盡致。讓學(xué)生從小了解、 積累一些成語(yǔ)， 對(duì)他們以后的說(shuō)話、 作文， 將大有裨益。

　　【學(xué)習(xí)者分析】

　　成語(yǔ)是我國(guó)漢語(yǔ)寶庫(kù)中的精華，讀起來(lái)瑯瑯上口。教學(xué)中如何讓學(xué)生感知成語(yǔ)的特點(diǎn)，培養(yǎng)收集成語(yǔ)的興趣，對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)尤為重要。二年級(jí)的學(xué)生已具有一定的識(shí)字能力，掌握一定的識(shí)字方法。教學(xué)中只需要教師加以引導(dǎo)，重視鼓勵(lì)從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的識(shí)字能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)寸、益、彰、豹等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)補(bǔ)、拔、所等字。

　　2、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。

　　3、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、課前布置預(yù)習(xí)收集成語(yǔ)并了解成語(yǔ)大意或故事內(nèi)容。

　　2、準(zhǔn)備教學(xué)課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、故事引入，激發(fā)興趣。

　　1、聽(tīng)老師或同學(xué)講《拔苗助長(zhǎng)》的故事，揭示課題。

　　2、預(yù)習(xí)時(shí)，大家一定積累了不少的成語(yǔ)，那誰(shuí)愿意把你的積累成果向大家展示一下呢？（指名說(shuō)3到4個(gè)）

　　3、你們真了不起，都積累了這么多的成語(yǔ)了！今天！我們就來(lái)學(xué)習(xí)的是由成語(yǔ)組成的《識(shí)字4》和老師一起板書(shū)課題。（師板書(shū)課題）

　　二、初步朗讀課文，讀中識(shí)字。

　　1、相信大家現(xiàn)在都迫不急待要和成語(yǔ)朋友見(jiàn)面了。那就打開(kāi)書(shū)，自己來(lái)讀讀《識(shí)字4》。在讀書(shū)時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字，你該怎么辦呢？（指名說(shuō)方法：用筆做記號(hào)，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)老師并且多讀幾遍。）

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式和生字交朋友，讀成語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。會(huì)讀的和你的同桌互相讀一讀，比一比，看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。（同桌互讀）

　　3、（出示成語(yǔ)原文）剛才老師看到大家讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在我把三組成語(yǔ)從書(shū)中請(qǐng)了出來(lái)，有誰(shuí)想單獨(dú)來(lái)讀成語(yǔ)呢？（指名三個(gè)同學(xué)讀）那么我們可要認(rèn)真聽(tīng)，然后評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得最棒！

　　4、你們讀得也很棒！老師看到大家都想讀成語(yǔ)，那我們就一起來(lái)讀讀成語(yǔ)吧�。�齊讀：朗讀成語(yǔ)時(shí)，要注意咬字吐字）

　　5、（出示“我會(huì)認(rèn)”生字）這會(huì)兒，生字的小伙伴回家了，只剩下淘氣的生字朋友了�？�，它們已經(jīng)排好了隊(duì)伍，正等著你們叫出它們的名字呢？讓我們的特快火車(chē)開(kāi)起來(lái)，去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們吧！

　　6、用開(kāi)火車(chē)的游戲鞏固我會(huì)認(rèn)的字（指導(dǎo)區(qū)分“彰、障”的字音。）

　　課件出示生字：（開(kāi)火車(chē)讀）

　　cùn yì zhānɡ bào zhànɡ tàitú ɡōnɡ qú

　　寸益彰 豹 障 泰徒功渠

　　三、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，并說(shuō)說(shuō)識(shí)字的方法

　　“渠”字水底下有一塊巨大的木頭

　　“障”和“彰”：用“章”加偏旁的方法來(lái)識(shí)記

　　“功”也可以采用加一加的方法，左面“工”字，右面“力”字。也可采用換一換的方法�！皠瘛弊肿竺娴摹坝帧弊謸Q成“工”字。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字，并示范。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“補(bǔ)、拔、所”

　　補(bǔ)：第四、五兩筆要短，右邊不過(guò)豎中線，左邊不要多一點(diǎn)。

　　拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫(xiě)成“發(fā)”。

　　五、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　六、品評(píng)鑒賞：學(xué)生互評(píng)，師生互評(píng)。

　　七、熟讀課文，鞏固識(shí)字。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　lubáɡōnɡ zhùsuǒ qǔ

　　落 拔 功 助 所 取

　�。�落下） （拔河） （功課） （幫助） （所以） (取得)

　　教學(xué)反思：

　　創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性很重要，因?yàn)樽R(shí)字課沒(méi)有課文有感情，有趣味。所以，把激發(fā)學(xué)生積極性放在首位，在導(dǎo)入新課時(shí)我采用《拔苗助長(zhǎng)》的故事激發(fā)學(xué)生興趣。在識(shí)字中，通過(guò)和生字寶寶交朋友，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。在教學(xué)過(guò)程中，識(shí)字時(shí)先讓學(xué)生自主識(shí)字來(lái)培養(yǎng)他們的自主探究能力，鼓勵(lì)與同

　　桌合作識(shí)字，再交流識(shí)字方法。采用多種識(shí)字方法來(lái)記憶，如：“加一加、換一換”偏旁部首來(lái)識(shí)字，“編字謎”識(shí)字。用開(kāi)火車(chē)的游戲認(rèn)讀帶拼音的字，讓他們?cè)诳鞓?lè)的游戲中趣味識(shí)字，加強(qiáng)鞏固。

　　《識(shí)字》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　一、備課思路：

　　看圖與誦讀詞串相結(jié)合，誦讀與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合讓學(xué)生在讀中體會(huì)韻文的美。

　　了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)。

　　二、目的要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字，只識(shí)不寫(xiě)，掌握“了”這個(gè)多音字的兩種讀音，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

　　2、觀察圖畫(huà)，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，借助圖畫(huà)上描繪的事物去理解字詞。

　　三、重難點(diǎn)：通過(guò)看圖來(lái)理解字詞，通過(guò)反復(fù)誦讀了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)。

　　四、授課方法：引導(dǎo)激趣，讓學(xué)生充分自主地誦讀，在誦讀的同時(shí)結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)事物。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入：

　　小朋友們，你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)？追問(wèn)為什么？（請(qǐng)3名學(xué)生答）

　　（二）指導(dǎo)看圖

　　1、你們是生活的有心人，多會(huì)觀察呀！

　　2、出示掛圖，你們看看這幅圖畫(huà)的是哪個(gè)季節(jié)的景色？（夏天）

　　3、從哪看出夏天來(lái)了？（請(qǐng)1、2名學(xué)生回答）

　　4、你真細(xì)心觀察！我們觀察要有順序，誰(shuí)能按順序說(shuō)一說(shuō)？

　　5、你說(shuō)得太好了！這副圖描繪的正是夏天的美景。（板書(shū)：夏天）課文識(shí)字5就是描寫(xiě)了這副圖的內(nèi)容。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字5。（板書(shū)：識(shí)字5，全班齊讀）

　�。ㄈ�）自讀課文

　　1、請(qǐng)把書(shū)打開(kāi)到74頁(yè)，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的字多讀幾遍。（學(xué)生自讀）

　　2、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？其他同學(xué)專(zhuān)心傾聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他哪個(gè)字音讀得準(zhǔn)？（請(qǐng)1、2名學(xué)生評(píng)）重點(diǎn)指出“風(fēng)”和“青”字是后鼻音，“桃子”、“梅子”和“蟈蟈”的第二個(gè)字讀輕聲，“知了”的“知”字是翹舌音，“了”字是多音字讀“l(fā)iǎo”。

　　3、這些生字寶寶注上拼音你們都會(huì)讀了，去掉拼音后你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？（用詞卡開(kāi)火車(chē)，2行）

　　4、火車(chē)開(kāi)得真好！又快又準(zhǔn)！我們?nèi)�班一起�?lái)讀一遍好不好？

　�。ㄋ模┳灾骱献鲗W(xué)習(xí)，匯報(bào)質(zhì)疑

　　1、課文已經(jīng)讀通讀順了，你能給這些詞語(yǔ)在圖上找到相應(yīng)的位置嗎？

　　2、我們以4人小組為單位互相討論：

　　一、這些詞語(yǔ)能貼到圖上哪個(gè)地方？

　　二、有哪些詞語(yǔ)的意思你還不明白？組里的同學(xué)可以互相討論，如果還不明白，等會(huì)提出來(lái)，全班同學(xué)一起幫你解決。哪個(gè)小組學(xué)得最好，等會(huì)我請(qǐng)這個(gè)小組向全班展示。

　　3、小朋友們學(xué)得多認(rèn)真呀！現(xiàn)在我請(qǐng)坐得最好的一組小朋友上臺(tái)來(lái)展示。前三個(gè)小朋友每人拿一張?jiān)~卡先介紹自己：我是____，然后貼到圖上相應(yīng)的地方，第四個(gè)小朋友領(lǐng)大家讀一遍這一組的詞。其他同學(xué)可以對(duì)這些詞語(yǔ)提出疑問(wèn)或者補(bǔ)充。（請(qǐng)4組學(xué)生分別展示匯報(bào)）

　　（1）夏天、臺(tái)風(fēng)、雷雨——學(xué)生解釋臺(tái)風(fēng)和雷雨；整幅圖畫(huà)的都是夏天，所以“夏天”這個(gè)詞語(yǔ)貼在哪兒都可以。

　�。�2）桃子、梅子、西瓜——梅子：楊梅。出示句型“我喜歡的水果有_____，有______，還有______。請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)。

　　（3）蟈蟈、青蛙、知了——學(xué)生解釋蟈蟈和知了。

　�。�4）葵花、茉莉、荷花——學(xué)生解釋葵花和茉莉。當(dāng)前三個(gè)學(xué)生介紹完詞語(yǔ)后老師立即說(shuō)：“夏天的花兒多美��！你能加上一個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)再介紹介紹嗎？

　　我是金燦燦的葵花。

　　我是雪白雪白的茉莉。

　　我是粉紅的荷花。

　　（五）指導(dǎo)朗讀、背課文

　　1、大家已經(jīng)把這篇課文生詞的讀音和意思掌握得非常好了，同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些詞語(yǔ)雖然是一個(gè)一個(gè)分，但連起來(lái)讀很美，就像一首小詩(shī)，你們能美美地讀一讀嗎？（自由讀）聽(tīng)你們讀得那么好，李老師也想來(lái)

　　2、聽(tīng)你們讀得那么好，李老師也想來(lái)讀一讀，好不好？（師范讀）

　　3、你們覺(jué)得李老師讀得好嗎？你們知道李老師為什么讀得好嗎？告訴你一個(gè)小秘密：老師讀的時(shí)候，一邊讀腦子里一邊就像放電影一樣，讀到什么就想到什么，你們也來(lái)試試。

　　（1）自由讀

　�。�2）指名讀

　�。�3）齊讀

　�。�4）男、女生比賽

　　4、讀得太棒了！看來(lái)每一個(gè)小朋友都可以去當(dāng)播音員了！能不能把它背下來(lái)？試試。

　�。�六）學(xué)習(xí)生字：雷

　　1、這篇課文有一個(gè)生字寶寶特別希望能跟同學(xué)們成為好朋友。

　　2、出示生字“雷”，教新偏旁“雨字頭”

　　3、你有什么辦法記住這個(gè)字？

　　4、同學(xué)們把這個(gè)生字寶寶記住了，那怎樣猜能把它寫(xiě)好呢？

　　5、看生字卡，師范寫(xiě)，生邊念筆畫(huà)名稱(chēng)邊書(shū)空。

　　6、你們已經(jīng)是好朋友了。

　　7、在書(shū)上描紅“雷”字，寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》上的“雷”字。學(xué)生寫(xiě)字過(guò)程中強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　六、總結(jié)：

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識(shí)字5中在夏天最有代表性的天氣、水果、動(dòng)物、花卉的詞語(yǔ)，天氣慢慢地?zé)崞饋?lái)了，夏天快要來(lái)了，希望同學(xué)們度過(guò)一個(gè)愉快的夏天。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　識(shí)字5

　　夏天 臺(tái)風(fēng) 雷雨

　　圖

　　桃子 梅子 西瓜

　　蟈蟈 青蛙 知了

　　葵花 茉莉 荷花

　　《識(shí)字》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)、蘇、柳”等13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

　　2、正確、整齊、規(guī)范書(shū)寫(xiě)“萬(wàn)、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字。

　　3、正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。

　　4、主動(dòng)收集積累春天的詞語(yǔ)。

　　5、認(rèn)識(shí)并了解春天給大地帶來(lái)的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字 寫(xiě)字

　　課前準(zhǔn)備：課件；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語(yǔ)卡片；生字卡片；田字格黑板。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

　　1、播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（出示掛圖）2、小朋友，你有沒(méi)有感覺(jué)到最近幾天的天氣跟以前一段時(shí)間有什么不同呢？

　　二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語(yǔ)

　　1、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。

　　隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語(yǔ)。（教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認(rèn)一認(rèn)，唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒，說(shuō)一說(shuō)花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）

　　2、揭示課題，鞏固字音。

　　剛才這些詞語(yǔ)是語(yǔ)文書(shū)上《識(shí)字1》的內(nèi)容。（板書(shū)：識(shí)字1）打開(kāi)書(shū)，你們看，它們正排著隊(duì)，等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢！請(qǐng)小朋友讀一讀這些詞語(yǔ)，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請(qǐng)小組中的同學(xué)幫幫忙。（學(xué)生自由讀）

　　3、學(xué)習(xí)生字。

　　在這八個(gè)詞語(yǔ)里有今天要學(xué)習(xí)的13個(gè)生字（課件）

　�。�1）音難字：請(qǐng)小朋友自由讀一讀這些字，你覺(jué)得哪些字的音要特別注意，待會(huì)兒請(qǐng)你提出來(lái)。交流：你要提醒小朋友注意哪些字的音，為什么？

　　讀音難字，教師注意點(diǎn)撥、示范。

　�。�2）從字形上看，你覺(jué)得哪些字筆畫(huà)多很難記？

　�。�3）教師著重引導(dǎo)學(xué)生記“舞”“柳”。

　�。�4）學(xué)生分小組討論記憶其他字。

　　（5）交流：你能記住哪個(gè)字？你是怎么記住的？學(xué)生記“歌”字時(shí)，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)“欠字旁”。

　�。�6）去掉生字的注音，打亂順序讀生字。

　　4、生生互動(dòng)，游戲鞏固生字。

　　采用《悠悠課堂》里的游戲：雪人大戰(zhàn)、送寶寶回家

　　三、讀中悟情，讀中積累

　　1、語(yǔ)言渲染：春天來(lái)了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來(lái)了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開(kāi)笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！

　　2、學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。

　　四、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、認(rèn)讀要求書(shū)寫(xiě)的生字并口頭組詞。

　　2、認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）

　　3、說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。

　　4、教師在田字格示范書(shū)寫(xiě)。

　　5、學(xué)生在書(shū)上描紅、臨寫(xiě)生字。教師巡視指導(dǎo)。

　　五、總結(jié)全文，齊讀詞語(yǔ)

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、抄寫(xiě)生字。

　　2、課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩(shī)歌或成語(yǔ)，讀一讀。

　　《識(shí)字》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)“懂、貌”等待１４個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“洗、認(rèn)”等６個(gè)字。

　　２、初步感受語(yǔ)言的韻律美。

　�。场⒂凶鹬亻L(zhǎng)輩、孝敬父母的愿望和行動(dòng)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)生字，流利朗讀課文。

　　體會(huì)文中所蘊(yùn)含的孝敬長(zhǎng)輩的思想感情。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容。

　　教師活動(dòng)。

　　學(xué)生活動(dòng)。

　　一、談話導(dǎo)入

　�。�、誰(shuí)會(huì)背誦《三字經(jīng)》？

　�。�、你們發(fā)現(xiàn)《三字經(jīng)》有什么特點(diǎn)嗎？

　�。场⑿〗Y(jié)：每小句都是三個(gè)字，讀起來(lái)瑯瑯上口。

　　４、今天我們就要學(xué)習(xí)一篇課文，格式和《三字經(jīng)》相仿。

　�。�、個(gè)別展示。

　�。病⑼�桌討論后集體交流。

　　二、朗讀感悟

　�。薄⒔裉煳覀円獙W(xué)的這篇課文告訴了我們應(yīng)該怎樣對(duì)待長(zhǎng)輩，請(qǐng)大家讀讀課文，看看能讀懂哪些地方，不懂的地方和同桌討論。

　�。�、領(lǐng)讀課文，重點(diǎn)領(lǐng)讀“懂禮貌、即改正”等容易讀錯(cuò)的句子。

　　自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音：

　�、� 同桌合作讀。

　�、� 開(kāi)火車(chē)?yán)首x。

　　⑶ 談?wù)勛约鹤x完課文后的感受。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　�。�、課件出示生字。

　�。病⒄l(shuí)有好辦法幫大家記住生字？

　�。�、游戲：找朋友：

　　學(xué)生給生字口頭組詞，老師將學(xué)生組的詞迅速打出，顯示在大屏幕上，學(xué)生認(rèn)讀，拓展識(shí)字。

　�。�、課件出示課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。

　�。�、自由朗讀，不會(huì)的字請(qǐng)教好朋友。

　�。病⒄f(shuō)一說(shuō)自己記生字的辦法，愿意說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。

　　３、小老師領(lǐng)讀。

　�。�、開(kāi)火車(chē)鞏固生字。

　�。�、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　�。�、仿照這種形式，從課文中選出幾個(gè)自己喜歡的詞語(yǔ)各組兩個(gè)詞語(yǔ)。

　�。�、自由組合學(xué)習(xí)小組互相讀詞語(yǔ)。

　　四、拓展閱讀

　�。�、學(xué)完了生字，誰(shuí)愿意給大家表演朗讀課文？

　�。�、出示生字卡片。

　�。场⑦m時(shí)講解。

　�。�、個(gè)別朗讀課文。

　　２、同桌合作朗讀補(bǔ)充閱讀，要讀準(zhǔn)字 音。

　�。�、認(rèn)讀卡片。

　　４、展示朗讀。

　�。�、談感受。

　　五、結(jié)束新課，布置作業(yè)：

　　１、熟讀兩篇文章，試著背誦。

　�。�、把課后生字在電腦上打三遍，并口頭組詞。（沒(méi)電腦的讀三遍。）

　�。�、每天幫父母做一件事，做好記錄。

　　《識(shí)字》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，其中田字格上的2個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)２個(gè)偏旁，理解由生字組成的新詞。

　　２、能正確、流利地朗讀課文。背誦課文，理解兒歌內(nèi)容，教育學(xué)生做事要細(xì)心。

　�。场⒊醪搅私鈺�(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，學(xué)會(huì)看圖領(lǐng)會(huì)字義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫(xiě)字；朗讀、背誦韻文。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：

　　投影、生字卡片。

　　主要板書(shū)：

　　識(shí)字三。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、板書(shū)課題，引導(dǎo)自學(xué)

　�。�、小朋友，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識(shí)字三。（板書(shū)）

　�。病⒁龑�(dǎo)自學(xué)。

　　請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看六幅圖和圖旁的字有什么聯(lián)系。（學(xué)生自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)）

　　二．復(fù)習(xí)熟字，理解會(huì)意字的特點(diǎn)。

　　１、出示“筆”圖：這是什么？毛筆是用什么做的？所以人們把“竹”和“毛”組合在一起表示“筆”字。

　�。病⒊鍪尽凹狻眻D：日常生活中哪些東西外形和它有點(diǎn)像？它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你看出來(lái)了么？所以人們用上“小”下“大”表示“尖”字。

　�。场⒊鍪尽翱础保哼@只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人們把“手”放在“目”表示看“看”字。

　�。�、小結(jié)

　　（１）這“筆、尖、看”三個(gè)字都是由兩個(gè)簡(jiǎn)單的字組合在一起表示的，可以從兩個(gè)簡(jiǎn)單字的意義聯(lián)系上來(lái)領(lǐng)會(huì)它們的意思，用這種造字方法造出來(lái)的字就叫會(huì)意字。

　　（２）我們?cè)鯓訉W(xué)的？小結(jié)學(xué)法。

　　三．同法學(xué)“灶、歪、尾”

　　四．復(fù)習(xí)鞏固

　�。�、看圖讀字，讀準(zhǔn)字音。

　�。�、給生字找朋友。

　　五．讀兒歌

　�。薄⑤p聲讀兒歌，注意看清音節(jié)讀準(zhǔn)字音。

　�。�、再讀兒歌，把句子讀通順。

　�。�、反饋檢查。

　�。础�齊讀兒歌，讀通讀順。

　　六．課堂練習(xí)

　　在習(xí)字冊(cè)上練寫(xiě)生字。

　　第二課時(shí)

　　一、理解課文，指導(dǎo)朗讀

　　１、學(xué)生自由讀文，思考：從哪些地方看出寧寧是個(gè)粗心的小畫(huà)家？

　�。�、交流討論，指導(dǎo)朗讀。

　　（１）從哪兒看出寧寧很粗心？（讀有關(guān)語(yǔ)句）

　�。ǎ玻�“爐灶”、“鴨子”、“桌子”、“大馬”正確的畫(huà)法應(yīng)該是怎樣的？

　�。ǎ常┲笇�(dǎo)朗讀。

　　３、有感情地朗讀全文。

　　４、指導(dǎo)背誦。自由背、看圖背、指名背、同桌互背。

　　二．教學(xué)生字，正音。

　�。�、認(rèn)讀兒歌中的生字，正音。

　　２、教學(xué)新偏旁。

　　３、學(xué)生看筆順、描紅。

　�。�、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。

　　５、練寫(xiě)生字。

　�。�、認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。

　�。�、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　《識(shí)字》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　三維目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)由八個(gè)生字組成的詞語(yǔ)，掌握“了”的多個(gè)讀音，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察圖畫(huà)，借助圖畫(huà)上的事物去理解詞串。

　　3、理解夏季的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)與素養(yǎng)。

　　教學(xué)重難、點(diǎn)：

　　1、按一定的順序觀察圖畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生觀察和說(shuō)話的能力。

　　2、能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、談話激趣：同學(xué)們，你們注意到了嗎？春姑娘已經(jīng)悄悄地離開(kāi)了我們，現(xiàn)在迎接我們的將是炎熱的夏天。那你們知道夏天有哪些特點(diǎn)嗎？今天，老師帶著你們一起來(lái)認(rèn)識(shí)夏天這個(gè)不一樣的季節(jié)。2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，鞏固舊知

　　a、出示四個(gè)詞語(yǔ)：夏天、臺(tái)風(fēng)、雷雨、荷花，讓學(xué)生以個(gè)讀、小組讀、齊讀的形式讀一讀詞語(yǔ)，特別要記住“雷”字里面有一個(gè)剛學(xué)的新部首。（對(duì)學(xué)生的讀書(shū)，教師要適時(shí)、及時(shí)、準(zhǔn)確地作出評(píng)價(jià)，給予優(yōu)秀者以每人一顆小星星的獎(jiǎng)勵(lì)。）

　　b、拿出練習(xí)本以最快的速度寫(xiě)這三個(gè)詞語(yǔ)“夏天、荷花、雷雨”。注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

　　二、初步感知韻文

　　1、說(shuō)一說(shuō)從圖上你看到了什么？

　　2、聽(tīng)老師朗讀韻文，整體感知全篇韻文的內(nèi)容。

　　3、嘗試讀一讀課文。

　　三、精讀韻文，學(xué)習(xí)韻文

　　1、圖上哪些是描寫(xiě)夏天天氣特征的？

　　在學(xué)生回答的同時(shí)，相機(jī)出示：夏天、臺(tái)風(fēng)、雷雨三個(gè)詞串。

　�。�1）指導(dǎo)讀好字音，說(shuō)說(shuō)臺(tái)風(fēng)、雷雨和春風(fēng)、春雨有什么不同？（春風(fēng)很溫和，春雨細(xì)細(xì)的：臺(tái)風(fēng)的風(fēng)力大，雷雨下得也大。）

　�。�2指導(dǎo)朗讀。

　　（3）讓學(xué)生以各種形式的讀詞串，理解詞串。

　　2、在農(nóng)家小院里，奶奶、媽媽和小朋友在品嘗哪些水果？

　　在學(xué)生回答的同時(shí)，相機(jī)出示：桃子、梅子、西瓜三個(gè)詞串。

　�。�1）指導(dǎo)朗讀。

　�。�2）個(gè)讀，小組讀，齊讀詞串。

　　（3）看圖認(rèn)識(shí)“桃子、梅子、西瓜”。

　　3、夏天，不僅僅是小朋友喜歡的季節(jié)，連動(dòng)物們也歡快地唱呀，跳呀，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖上有哪些動(dòng)物？

　�。�1）指名認(rèn)讀，正音。

　�。�2）“了”是一個(gè)多音字，它有哪些讀音?你們想一想，說(shuō)一說(shuō)。（并板書(shū)）

　�。�3）這三個(gè)小動(dòng)物都愛(ài)叫，都喜歡唱歌，誰(shuí)來(lái)讀一讀美美地讀一讀這些詞語(yǔ)。

　�。�4）看圖說(shuō)一說(shuō)圖上哪些是“青蛙、蟈蟈、知了”？

　　4、夏天的動(dòng)物那么可愛(ài)，好玩。花兒也是非常美麗的。你們知道有那些花在夏天開(kāi)放的？

　　出示：葵花、茉莉、荷花

　�。�1）認(rèn)讀詞語(yǔ)，正音。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)這種花的顏色是什么樣的？

　�。�3）指名讓同學(xué)們指出“葵花、茉莉、荷花”。

　　四、誦讀韻文

　　1、按要求歸類(lèi)韻文。（天氣、水果、昆蟲(chóng)、花卉類(lèi)）

　　2、讀一讀詞串：邊讀邊想象夏天美麗的景色。

　　3、背誦韻文，邊背邊想象。

　　五、拓展延伸，小結(jié)

　　夏天真是一個(gè)美麗的季節(jié)！在夏天里，我們可以把這些厚厚的大衣甩掉，穿上薄薄的、清涼的短衣、短褲。夏天，有小朋友們愛(ài)吃的水果，如西瓜、荔枝、龍眼、菠蘿蜜、香蕉等等，一說(shuō)到這些有的小朋友已經(jīng)嘴饞起來(lái)了。夏天，真是一個(gè)多姿多彩的季節(jié)，一個(gè)令人向往的季節(jié)。但是，學(xué)了這篇識(shí)字后，你們從中知道夏天還有哪些安全隱患存在于你們的身邊？大家想一想，然后說(shuō)一說(shuō)。教師提示，面對(duì)夏天常見(jiàn)的臺(tái)風(fēng)、雷雨你們?cè)撛趺醋�？下雷雨時(shí)，我們?cè)撛鯓幼霾攀前踩�的？哪些是不該做的？說(shuō)一說(shuō)。（要注意防電、防雷，下雷雨時(shí)不能躲在大樹(shù)下，要跑回室內(nèi)等知識(shí)。）

　　《識(shí)字》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　一、教材分析：

　　本課是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇識(shí)字課文，本課采用“識(shí)寫(xiě)分流”的辦法安排生字。對(duì)“只要求認(rèn)識(shí)”的生字，要求能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，能初步結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，能在口頭表達(dá)時(shí)運(yùn)用。對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字要作到會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)默、會(huì)運(yùn)用。

　　本課采用的方法是詞串識(shí)字，這種識(shí)字形式所安排的內(nèi)容，分別看，是排列整齊的幾組詞語(yǔ)；（駿馬 秋風(fēng) 塞北 杏花 春雨江南 椰樹(shù) 驕陽(yáng) 海島 牦牛 冰雪 高原）連起來(lái)讀，則意義上有聯(lián)系，又押韻上口，便于記誦。這樣安排意在使識(shí)字與人文教育相結(jié)合，充分發(fā)揮語(yǔ)文教育的豐富內(nèi)涵。

　　這種對(duì)傳統(tǒng)識(shí)字教材呈現(xiàn)形式和古典詩(shī)詞藝術(shù)手法的借鑒，不僅受到學(xué)生的喜愛(ài)，而且利于識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合，利于向其他學(xué)科輻射，利于相機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練。

　　二、 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。

　　2、能力目標(biāo)：能熟練地運(yùn)用本課中的詞串向爸爸媽媽介紹這些旅游勝地。

　　3、情感目標(biāo)：初步了解我國(guó)東部、南部、西部、北部各地的風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)“塞”“島”“驕”字，并能正確書(shū)寫(xiě)。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）情境導(dǎo)入

　　1、小朋友，上課之前，老師先給大家唱一首歌曲，你們可得聽(tīng)仔細(xì)了！里面唱的是什么呢？（我們都有一個(gè)家，名字叫中國(guó)）

　　2、出示地圖、依次呈現(xiàn)四幅畫(huà)面

　　瞧，這就是我們的祖國(guó)我們的家，我們的家幅員遼闊，地形各異，有黃沙漫天、一望無(wú)邊的——塞北（出示詞卡，指名讀，貼詞卡），有碧波蕩漾、桃紅柳綠的——江南，有驕陽(yáng)似火的——海島，有冰天雪地的——高原。

　　3、今天這節(jié)課，老師就帶小朋友一起乘飛機(jī)到祖國(guó)的這四個(gè)地方去走一走，看一看，玩一玩，相信你們一定會(huì)受益匪淺！在登機(jī)前，讓我們先去買(mǎi)票吧。

　　（二）初讀

　　1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本78頁(yè)，自由讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，讀通順。這樣，你就可以獲得機(jī)票。

　　2、在讀的過(guò)程中，你覺(jué)得哪些字音要提醒大家注意的？指讀——全班跟讀

　　你覺(jué)得你能讀準(zhǔn)字音的，站起來(lái)讀。

　　3、去掉拼音，一行一行的讀，看能不能讀準(zhǔn)確？分小組讀。

　　4、一行一行能讀好了，相信你們?nèi)�文一起讀也能讀好。全班齊讀（評(píng)：同學(xué)們讀得真認(rèn)真呀，每個(gè)人都拿到了飛機(jī)票，現(xiàn)在，我們可以登上飛機(jī)開(kāi)始旅游了。）

　　（三）精讀

　　過(guò)渡：飛機(jī)起飛嘍，你們想先飛到哪兒去看看呢？

　　1、學(xué)習(xí)“駿馬秋風(fēng)塞北”

　�。�1）（出示塞北圖）你知道塞北是哪里嗎？（長(zhǎng)城以北，包括內(nèi)蒙古、甘肅和寧夏的北部、河北省外長(zhǎng)城以北地方）

　　（2）小朋友們?cè)倏�，在這一望無(wú)邊的大草原上，誰(shuí)是主角？（馬）（出示馬圖）什么樣的馬叫駿馬？指答（強(qiáng)壯、神氣、俊俏、跑得快……）對(duì)，像這樣跑得快的好馬就是——駿馬（出示詞卡），現(xiàn)在，你能看著這些好馬，讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎？指讀——齊讀

　�。�3）駿馬喜歡在塞北草原上奔馳，不僅因?yàn)椴菰�的遼闊，而且還因?yàn)橛袥鏊�的秋風(fēng)迎面吹來(lái)�。ǔ鍪厩镲L(fēng)）假如你就是那只駿馬，迎著瑟瑟的秋風(fēng)奔跑，那是怎樣的感覺(jué)啊？能把你的感受讀出來(lái)嗎？

　�。�4）（聽(tīng)音樂(lè)，師做動(dòng)作）你覺(jué)得駿馬迎著秋風(fēng)在草原上奔跑，是什么樣的感覺(jué)？（歡快）誰(shuí)來(lái)讀詞串？（指讀）

　　過(guò)渡：飛機(jī)繼續(xù)飛行，下一站我們?nèi)ツ模?/p>

　　2、學(xué)習(xí)“杏花春雨江南”

　　（1）（出示圖片）對(duì)，來(lái)到了我們美麗的江南�？磮D，你最喜歡江南的什么？能說(shuō)上一兩句嗎？相機(jī)出示“杏花”（粉紅粉紅的杏花開(kāi)了，多么嬌艷！你能美美地讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎？）出示“春雨”（綿綿的春雨滴在身上，又是什么感覺(jué)��？）

　　（2）喜歡江南嗎？瞧，唐代的大詩(shī)人白居易也來(lái)到了江南，他還寫(xiě)下了一首贊美江南的古詩(shī)，我們一起來(lái)欣賞一下。（出示“憶江南”這首詩(shī)）小朋友試著讀一讀！

　　（3）江南美嗎？讀詞串。女生讀——男生讀

　　3、學(xué)習(xí)“椰樹(shù)驕陽(yáng)海島”

　　（1）飛機(jī)繼續(xù)飛行，飛過(guò)了半個(gè)中國(guó)，下一站，我們將來(lái)到驕陽(yáng)似火的——海島！齊讀“海島”，貼詞。海南島什么水果最多？（出示圖片和“椰樹(shù)”）齊讀“椰樹(shù)”， 椰樹(shù)長(zhǎng)的很高大，很茂密，郁郁蔥蔥，如果你去采一個(gè)椰果，把它剖開(kāi)來(lái)，還會(huì)流出乳白的椰子汁，喝一口，甜甜的，味道好極了！看，不少小朋友都要流口水了，看來(lái)你們的心已經(jīng)被椰樹(shù)深深吸引了，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞語(yǔ)？

　�。�2）（出示圖片） 哎呀，老師發(fā)現(xiàn)，小朋友去了一次海南島，怎么一個(gè)個(gè)的小臉都變黑了呀？這是怎么回事��？課文中就有個(gè)詞說(shuō)明太陽(yáng)好厲害，是？（出示驕陽(yáng)）你能讀出太陽(yáng)的厲害嗎？（指名讀——小組賽讀）

　�。�3）海邊的景色多美啊，試著讀好這個(gè)詞串。自由讀——指讀——喜歡讀的站起來(lái)讀

　　4、學(xué)習(xí)“牦牛冰雪高原”

　　過(guò)渡：飛機(jī)繼續(xù)飛行，往哪飛呀？

　�。�1）出示高原風(fēng)光圖片，齊讀“高原”。高原的地勢(shì)很高，（簡(jiǎn)單畫(huà)高低）看圖，你有什么感受？（指答）冰雪好大呀！（是呀，高原上白雪覆蓋，好冷�。。┱l(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞？（指讀）

　�。�2）在高原生活的人們，有一個(gè)好幫手，（出示牦牛）你們了解牦牛嗎？（它全身是寶，它的毛很長(zhǎng)，可以做繩索、帳篷，它還可以幫人們耕地、運(yùn)輸，被稱(chēng)作“高原之舟”）它一點(diǎn)也不怕冷，真了不起！我們一起來(lái)讀好這個(gè)詞，齊讀“牦�！�

　�。�3）讓我們帶著敬佩讀好這個(gè)詞串。男生讀——齊讀

　�。ㄋ模├首x總結(jié)，拓展延伸

　　1、飛機(jī)飛回來(lái)了，我們?nèi)チ俗鎳?guó)的四個(gè)地方，欣賞到了各地的美景。咱們迎著瑟瑟秋風(fēng)，來(lái)到遼闊的塞北草原那里有駿馬；咱們沐浴著蒙蒙春雨，漫步美麗的江南看到了美麗的杏花；讓咱們?cè)偃ヲ滉?yáng)似火的海島有高大的椰樹(shù)；咱們?cè)俚巧媳�雪覆蓋的高原那里有不怕冷的牦牛。你有什么感受？齊讀

　　可無(wú)論是塞北、江南，還是海島、高原，都是我們祖國(guó)的一部分，它們都有一個(gè)共同的家（板畫(huà)地圖）！那就是——中國(guó)！

　　2、歸納課文特點(diǎn)。用幾個(gè)詞就把不同地方的風(fēng)景寫(xiě)了出來(lái)，多美啊！

　　3、讓我們帶著對(duì)祖國(guó)的贊美之情來(lái)再來(lái)讀課文。（齊讀）

　�。ㄎ澹�寫(xiě)字（提醒寫(xiě)字姿勢(shì)）

　　1、課文學(xué)完了，小朋友回頭看一看，這篇課文有幾個(gè)生字？你會(huì)記哪個(gè)字？想想我們學(xué)過(guò)的記字方法。（指答）

　　塞 塞字是怎么來(lái)的呢？塞字最早讀sāi，表示堵住的意思，（示圖）古人房頂漏了縫，就用雙手拿著草和泥土來(lái)補(bǔ)漏洞。后來(lái)用來(lái)表示邊界上險(xiǎn)要的地方，讀sài，說(shuō)明這些地方邊遠(yuǎn)。

　　2、那誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教小朋友寫(xiě)一寫(xiě)？根據(jù)學(xué)生回答師范寫(xiě)，你還想提醒小朋友什么問(wèn)題嗎？

　　3、你這個(gè)小老師講得可真清楚，我學(xué)會(huì)啦，小朋友學(xué)會(huì)了嗎？快快打開(kāi)書(shū)，用心地描一個(gè)。

　　島 島是什么樣的？（示圖）師講解：四面都是水，中間有陸地，有許多石山，小鳥(niǎo)在海洋上飛累了，就可以停在山上休息，（示鳥(niǎo)）有山有鳥(niǎo)就是島。組詞。這個(gè)字是山字旁，島字里面藏個(gè)山，山字是扁山，里面沒(méi)藏好，露在外一半），有信心寫(xiě)好這個(gè)字嗎？范寫(xiě)，生說(shuō)筆順，學(xué)生描“島”，再在生字本上寫(xiě)一個(gè)。

　　驕 這個(gè)字讀誰(shuí)的音？它是一個(gè)左形右聲的形聲字。組詞。

　　寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候要注意什么？（馬的橫邊成了提，撇不要寫(xiě)成橫）它在田字格中的位置怎樣？（左窄右寬）生自己描紅。

　�。�六）總結(jié)

　　看你們讀的這么好，相信這次旅行大家一定玩的很開(kāi)心！收獲也不少吧？請(qǐng)你回家后用詞串中的詞向爸爸媽媽介紹這些旅游勝地。

　　《識(shí)字》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　第一課時(shí)（第一冊(cè)）

　　教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)。

　　能有順序地觀察圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物。

　　了解大成都市里現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施，體會(huì)祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。

　　教具：掛圖生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　小朋友們，你們喜愛(ài)自己的城市嗎？我們的城市，每天都在起著日新月異的變化。今天，我們就一起去了解一下現(xiàn)代化城市的新面貌，好嗎？

　　二、看圖學(xué)詞語(yǔ)

　　1．（出示插圖）圖上有些什么？

　　2．你在哪兒見(jiàn)過(guò)的，是什么樣的？能向大家介紹一下嗎？

　　三、借助拼音，讀準(zhǔn)字音

　　1．學(xué)生自讀課文。要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

　　2．指名讀，正音。

　　3．齊讀。

　　四、圖文結(jié)合，鞏固詞義

　　1．做“找朋友”游戲，要求學(xué)生把字卡貼在相應(yīng)的圖旁邊。

　　2．自讀韻文，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)代化城市還有哪些變化。

　　五、誦讀韻文

　　1．齊讀韻文，想像現(xiàn)代化城市的新面貌。

　　2．教師指圖引導(dǎo)背誦。

　　3．學(xué)生看圖自由練習(xí)背誦。

　　4．指名背誦。小組背誦。

　　六、鞏固練習(xí)

　　做游戲“小導(dǎo)游“

　　七、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1．學(xué)習(xí)生字：泉、廳、林、陰

　　2．提示重點(diǎn)字的寫(xiě)法。

　　3．學(xué)生按照筆順提示在課本上描紅。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。

　　了解大成都市里現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施，體會(huì)祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。

　　教具：錄音機(jī)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1．讀生字詞。

　　2．指名書(shū)空筆順：泉。

　　3．朗讀課文。

　　二、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)，指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1．認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)（橫折折撇）

　　2．學(xué)習(xí)生字：道、車(chē)、交。

　　3．學(xué)生照課本提示說(shuō)筆順。

　　4．教師范寫(xiě)。

　　5．學(xué)生描紅。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)田字格。

　　1．學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。

　　2．學(xué)生完成描紅書(shū)寫(xiě)。

　　四、課堂鞏固、檢測(cè)

　　1．“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字。

　　2．詞語(yǔ)開(kāi)花。

　　板書(shū)：道、車(chē)、交。

　　教學(xué)后記：大部分學(xué)生已學(xué)會(huì)生字，能有順序地觀察圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物。

　　《識(shí)字》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)“懂、貌”等１４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“洗、認(rèn)”等６個(gè)字。

　　２、初步理解教學(xué)內(nèi)容。

　　３、有尊重長(zhǎng)輩、孝敬父母的愿望和行動(dòng)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】按要求會(huì)識(shí)、會(huì)寫(xiě)本課的生字。

　　【課時(shí)安排】１課時(shí)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、教師準(zhǔn)備《三字經(jīng)》及有關(guān)。

　�。�、師準(zhǔn)備生字卡片（帶情境的）

　　３、學(xué)生可自備快板等表演道具。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　�。薄⑴笥褌�，你們感覺(jué)自己的家庭幸福嗎？

　　溫暖嗎？

　　２、誰(shuí)愿意給大家介紹一下你的幸福、溫暖的家庭呢？

　�。▽W(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況談一談）

　�。场⒖磥�(lái)小朋友們都有一個(gè)溫暖的充滿(mǎn)愛(ài)的家，而且通過(guò)你們的介紹我還能感覺(jué)到你們都愛(ài)自己的家和家里的每一個(gè)人，對(duì)嗎？大家想不想知道生活中我們?cè)趺醋霾攀菍?duì)家里人最好的“愛(ài)”的呢？

　　調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　４、揭題：

　　今天我們要學(xué)的《識(shí)字２》就告訴我們應(yīng)該怎樣做，讓我們一起來(lái)看看吧！

　�。ò鍟�(shū)課題）

　　二、雙向互動(dòng)，引導(dǎo)識(shí)字

　　１、教師示范讀課文：

　　學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出課文中的生字。

　�。�、學(xué)生輕聲隨教師一起讀文：

　　讀時(shí)注意自己畫(huà)出生字所發(fā)的音。

　�。�、學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)自學(xué)本課的生字詞。

　�。▽W(xué)生自學(xué)，相互交流）

　　４、全班交流認(rèn)讀：

　　教師出示生字卡片，采用自由讀、開(kāi)火車(chē)讀、情境游戲里讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀，讀到正確為止。

　　指導(dǎo)練讀的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)：

　　“認(rèn)、事”是翹舌音。

　　“錯(cuò)、掃”是平舌音。

　　“懂”是后鼻音。

　　“教、錯(cuò)、筷、夸”是三拼音。

　�。怠⒅笇�(dǎo)學(xué)生采取多種方法識(shí)記生字：

　�、� 減一減：

　　每──母

　　加一加：

　　快──筷

　　換一換：

　　放──教、改

　　⑵ 自編謎語(yǔ)、兒歌識(shí)記法：

　　重心靠邊戴草帽（懂）

　　已見(jiàn)反文尾巴短（改）

　　三、朗讀感悟

　　１、指導(dǎo)學(xué)生用生字組詞，幫助理解字義。

　�。ㄒ浴拔視�(huì)讀”為例，可在游戲情境中完成）

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生提出生疏的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際想一想，再說(shuō)一說(shuō)。

　�。�、指導(dǎo)朗讀，感受語(yǔ)言的韻律美：

　　在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容。

　　４、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際談一談自己在對(duì)待長(zhǎng)輩和父母中有哪些好的或需要改進(jìn)的地方。

　　５、舉行朗讀擂臺(tái)賽，比比誰(shuí)最棒，會(huì)背的更佳。

　　朗讀交流，相互促進(jìn)。

　　四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　　１、引導(dǎo)學(xué)生觀察“洗、掃、認(rèn)、真、父、母”這六個(gè)字有什么特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。

　　分析要領(lǐng)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納能力。

　　母：筆順是_______________。

　　２、師在田字格中作細(xì)致的指導(dǎo)：

　　書(shū)寫(xiě)時(shí)看清楚筆畫(huà)的位置。

　　３、生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)，師巡回指導(dǎo)：

　　評(píng)字以肯定優(yōu)點(diǎn)為主，適當(dāng)指出不足。

　　五、實(shí)踐活動(dòng)

　　１、“字──詞”大拼圖：

　　從課文中選出五個(gè)自己喜歡的，要求會(huì)認(rèn)的字各組兩個(gè)詞。最好先把字詞都寫(xiě)在剪好的彩色小花上，然后把五組字詞擺成一個(gè)大的五角星粘貼在一張紙上。

　　２、每天幫父母做一件事，最好能做記錄，一個(gè)星期后全班交流。

　　《識(shí)字》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

　　本課是形聲類(lèi)識(shí)字分為課文、插圖、課后練習(xí)三大部分。其中課文分為兩部分：第一部分是一組形聲字幾這些形聲字分別組成的詞語(yǔ)；第二部分是一首兒歌。

　　1.學(xué)會(huì)本課的生字以及由生字組成的詞語(yǔ)田字格上面的生字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)新偏旁：包字頭和食字旁。

　　2.認(rèn)學(xué)生了解行聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　3.能正確、流利、有感情的朗讀,、背誦課文。

　　學(xué)會(huì)本課生字，能按筆順把字寫(xiě)端正、寫(xiě)美觀。

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)聲旁“包”

　　1.出示書(shū)包,學(xué)生回答,引出“包”。

　　2.板書(shū);包

　　二、學(xué)習(xí)4個(gè)行聲字

　　1.看圖啟發(fā)

　　2.學(xué)習(xí)“炮、包、飽、泡”4個(gè)字

　　3.齊讀生字、詞語(yǔ)。

　　三、指導(dǎo)練習(xí)寫(xiě)字

　　1.出示范字,認(rèn)學(xué)生仔細(xì)觀察“炮、包、飽、泡”。

　　2.分別指導(dǎo)：后3個(gè)字都是左窄右寬的字,注意兩部分在田字格中的位置。

　　3.教師書(shū)寫(xiě)示范。

　　4.學(xué)生練習(xí)書(shū)空、描紅、仿寫(xiě)。

　　四、作業(yè)

　　1.抄寫(xiě)課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。

　　2.練習(xí)讀兒歌。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1.給“包”找朋友。

　　2.讀生字新詞。

　　二、學(xué)習(xí)兒歌

　　1.借助拼音自由朗讀。

　　2.教師師范。

　　3.指名讀,正音后再練讀。

　　4.觀察插圖,認(rèn)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的景色。

　　5.練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　三、練習(xí)寫(xiě)生字。

　　1.指導(dǎo)學(xué)生觀察范字：滿(mǎn)、吐、嘴

　　2.重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　滿(mǎn)：左窄右寬,右上部是“草”的上面,下邊是“兩”。

　　嘴：左窄右寬,右上部是“此”,下邊是“角”。

　　3.教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空、描紅、仿寫(xiě)。

　　四、課堂練習(xí)

　　1.擴(kuò)詞

　　2.加邊旁組詞

　　《識(shí)字》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，學(xué)習(xí)由生字組成的詞語(yǔ)；比較“礻”、“衤”和“宀”、“穴”兩組易于混淆的偏旁；看圖讀熟詞語(yǔ)，能借助圖畫(huà)學(xué)會(huì)詞語(yǔ)，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字，正確書(shū)寫(xiě)生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、美觀。能夠區(qū)別形近偏旁。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件、生字卡片

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：通過(guò)圖與偏旁的比較認(rèn)識(shí)帶有“礻、衤”5個(gè)生字，能熟讀詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)詞義。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、美觀。能夠區(qū)別形近偏旁。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、收集神話故事

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

　�、毙∨笥眩�這兒有兩組字，你們認(rèn)識(shí)嗎？出示“江、河、�！�、“柳、楊、松”，指名認(rèn)讀。這兩組字為什么用這樣的偏旁？

　　⒉今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)以形近偏旁帶生字形式出現(xiàn)的看圖識(shí)字課文，認(rèn)識(shí)一些新朋友。板書(shū)課題

　　二、借助圖畫(huà)，初讀韻文⒈課件出示（兩組詞語(yǔ)）看圖，提出問(wèn)題：圖上畫(huà)的是什么？

　　2、借助拼音讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意平翹舌——祖、祝

　�、巢粠�拼音，自由練讀，然后開(kāi)火車(chē)讀。

　　三、探究規(guī)律，區(qū)別“礻、衤”

　�、绷私狻办辍钡难葑冞^(guò)程。出示“神話、祝福、祖先”，讀一讀，找一找，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　�。ǘ嗝襟w出示“礻”的演變過(guò)程，觀察“礻”的古文字像什么？看看圖，讀讀詞，想想這些字為什么都有“礻”這個(gè)偏旁？（與神仙、祖宗等有關(guān)）學(xué)習(xí)“�！�

　　⒉了解“衤”的演變過(guò)程。

　�、懦鍪尽叭棺�、褲子、襯衫”，讀一讀，找一找，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（多媒體出示“衤”。）認(rèn)識(shí)裙、褲、襯衫

　　⑵同桌合作：看多媒體演示“衤”的演變過(guò)程，討論“衤”的古文字像什么。這些字為什么有“衤”這個(gè)偏旁？（大都與衣服有關(guān)。）

　�、侨�班交流。

　�、日f(shuō)一說(shuō)，你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個(gè)偏旁。指名回答，及時(shí)范寫(xiě)字。

　　四、誦讀詞串，學(xué)習(xí)拓展

　　⑴出示“神話、祝福、祖先”。指名讀。

　　⑵出示圖。小朋友，這些都是神話故事中的人物，請(qǐng)你們拿出自己搜集的神話故事和有關(guān)祖先的知識(shí)交流交流。 ⑶說(shuō)話訓(xùn)練：對(duì)你的好朋友說(shuō)一句祝福的話。

　�、三R讀這組詞。

　　⑸出示“裙子、褲子、襯衫”。

　�、市∨笥眩�“裙子、褲子、襯衫”都是衣服中的一種，你還知道哪些衣服名稱(chēng)？

　�、酥该�讀，齊讀這組詞。

　�、踢B起來(lái)誦讀每一二兩行。

　　五、自主識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　�、背鍪旧�字，指名組詞讀。

　�、餐�桌交流：怎樣記住這些字？寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？（福、襯、衫、裙、褲）

　　⒊集體交流：“礻”和“衤”要區(qū)別開(kāi)。

　　⒋教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)這些字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

　�、祵W(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：朗讀生字以及韻文，練習(xí)寫(xiě)字。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：識(shí)字7

　　神話、祝福、祖先

　　裙子、褲子、襯衫

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　通過(guò)圖與偏旁的比較認(rèn)識(shí)帶有“礻”和“衤”5個(gè)生字，能熟讀詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)詞義。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、美觀。能夠區(qū)別形近偏旁。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)檢查，激趣導(dǎo)入

　�、遍_(kāi)火車(chē)抽讀學(xué)過(guò)的生字詞。

　�、仓该�說(shuō)說(shuō)“礻”和“衤”的用法。

　　⒊過(guò)渡激趣：上節(jié)課，我們知道了帶有“礻”這個(gè)偏旁的字大都與——神仙、祖先有關(guān)，帶有“衤”這個(gè)偏旁的字大都與——衣服有關(guān)，只要我們根據(jù)意義來(lái)識(shí)記，就不會(huì)把偏旁寫(xiě)錯(cuò)了。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“識(shí)字７”（板書(shū)），比一比誰(shuí)最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋，誰(shuí)能最快最準(zhǔn)地在今天學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　二、探究規(guī)律，培養(yǎng)能力

　�、闭n件出示：看圖，想想圖上畫(huà)的是什么？再自由讀第三、四行，注意讀準(zhǔn)字音，詞語(yǔ)連讀。

　　⒉檢查自學(xué)情況：開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，教師相機(jī)正音。練讀中認(rèn)識(shí)想對(duì)應(yīng)的事物。

　�、承〗M討論學(xué)習(xí)：找一找這些詞語(yǔ)中的規(guī)律，想想實(shí)物、古文字、偏旁的聯(lián)系。

　　⒋全班交流：你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　（“室、宅、家”三個(gè)字都有“宀”這個(gè)偏旁，“窩、窗、窟、窿”四個(gè)字都有“穴”這個(gè)偏旁。）（出示“宀”和“穴”。）

　　出示“宀”和“穴”的演變過(guò)程。

　�、狄龑�(dǎo)學(xué)生小結(jié)�！板病北硎痉课�，帶有“宀”的字大都與房屋有關(guān)；“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞，帶有“穴”的字大都與洞穴有關(guān)。

　　⒍齊讀第三、四行。

　　⒎你們還知道哪些字也帶有“宀”和“穴”偏旁？

　　三、誦讀全文，總結(jié)拓展

　　1、集體誦讀整篇詞串。

　　2、總結(jié)：我們中國(guó)的漢字真奇妙，有些字只要根據(jù)字的偏旁就可以理解意義。課后，大家可以找找平時(shí)容易寫(xiě)錯(cuò)的字，用上今天學(xué)到的本領(lǐng)，想想有什么好方法來(lái)分清、記住這些字。

　　四、識(shí)寫(xiě)生字，培養(yǎng)習(xí)慣

　�、本氉x生字并組詞。室、宅、庭、窩、戶(hù)

　�、部垂P順圖，在課本上按筆順描紅，并想一想怎樣記住它們。

　�、辰涣鳎耗銓W(xué)會(huì)了哪個(gè)字？做小老師教教大家。教師點(diǎn)評(píng)。

　�、磳W(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，注意寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、朗讀背誦詞串。

　　2、練習(xí)默寫(xiě)生字。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　識(shí)字7

　　窩、窗、室、宅、戶(hù)

　　《識(shí)字》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)并掌握巾字旁。

　　能力目標(biāo)：

　　正確、流利地朗讀歌謠，掌握會(huì)意字的記憶方法。

　　情感目標(biāo)：

　　激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字的愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)并掌握巾字旁（巾）

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確書(shū)寫(xiě)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　卡片、多媒體課件、每人準(zhǔn)備一個(gè)趣味識(shí)字謎語(yǔ)。

　　教學(xué)流程：

　　猜字謎導(dǎo)入新課：

　　課件：“心”字進(jìn)門(mén)會(huì)煩悶，“市”字進(jìn)門(mén)湊熱鬧。

　　“才”字進(jìn)門(mén)門(mén)關(guān)閉，“日”字進(jìn)門(mén)去房間。

　　“丁”字帶帽求安“寧”“寸”字帶帽“守”邊防

　　“奇”字帶帽“寄”郵件“呂”字帶帽進(jìn)“宮”殿

　　一、指導(dǎo)識(shí)字：

　�。�1）借助拼音自由讀歌謠，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。�2）在熟讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)會(huì)意字的規(guī)律。

　　解釋什么是會(huì)意字？會(huì)意是說(shuō)字的整體意義由各部分的意義合成，如“信”人言為“信”，“信”字由“人”和“言”字合成，表示人說(shuō)的話有信用。

　�。�3）多種游戲形式鞏固生字的讀音，并進(jìn)行組詞造句練習(xí)

　　二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

　　1、仔細(xì)觀察教科書(shū)田字格中要求寫(xiě)的范字，討論、分析、交流其結(jié)構(gòu)、規(guī)律。

　　2、教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)的字：悶、帽、宮。

　　4、根據(jù)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況評(píng)議、修改。

　　三、欣賞評(píng)議共創(chuàng)共享

　　1、教師組織學(xué)生對(duì)展示的學(xué)生作品進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)述。教師展示學(xué)生作品，作為其中的一員參與交流。教師除對(duì)交流起組織作用外，還對(duì)交流作點(diǎn)評(píng)、導(dǎo)撥，引導(dǎo)學(xué)生協(xié)作探究。

　　2、教師將有代表性的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)換到大屏幕上供全體學(xué)生交流。

　　四、總結(jié)升華拓展延伸

　　1、交流收獲

　　師：今天，同學(xué)們寫(xiě)的很認(rèn)真，把字寫(xiě)的很到位。希望你們?cè)谄綍r(shí)的作業(yè)中也能把字寫(xiě)漂亮！

　　師：你們今天這節(jié)課有何收獲？（生談）

　　2、會(huì)意字游戲：大家一起猜謎語(yǔ)。

　　《識(shí)字》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，了解12種動(dòng)物的名稱(chēng)。

　　2、對(duì)照插圖，認(rèn)識(shí)12種動(dòng)物的樣子，建立起名稱(chēng)與事物的聯(lián)系，豐富學(xué)生知識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物的教育。

　　3、正確誦讀韻文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)本課生字，按筆順正確書(shū)寫(xiě)生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、美觀。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生通過(guò)查找資料、詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)等多種途徑，收集12種動(dòng)物的資料。

　　2、教學(xué)掛圖、生字卡片。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　課前讓學(xué)生通過(guò)查找資料、詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)等多種途徑，收集動(dòng)物的資料，把學(xué)生的觸角引向廣闊的天地，激發(fā)學(xué)生對(duì)這個(gè)神奇的動(dòng)物世界的濃厚興趣。課上圖文結(jié)合，在環(huán)境中認(rèn)詞識(shí)字，在學(xué)文中明理，了解各種動(dòng)物。教學(xué)中由扶到放，以小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生有交流，展示自己的機(jī)會(huì)，讓他們活躍在整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境。

　　大家去過(guò)動(dòng)物園嗎？你們喜歡動(dòng)物朋友們嗎？今天，老師要帶大家去動(dòng)物們真正的家——大森林，一起去看看我們的動(dòng)物朋友。

　�。ǔ鍪緬靾D）

　　看！這兒的朋友真多呀！你認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物？跟你認(rèn)識(shí)的動(dòng)物朋友打聲招呼。

　　（指名說(shuō)一說(shuō)，熟悉掛圖）

　　二、初讀韻文。

　　1、打開(kāi)課本（第72頁(yè)），自由讀韻文。

　　（要求：讀準(zhǔn)動(dòng)物名稱(chēng)，聲音響亮。約2遍）

　　2、檢查讀韻文，正音。

　　1）分組讀，每組一行。

　　2）開(kāi)火車(chē)讀詞。

　　3）指名讀，相機(jī)認(rèn)讀生字。

　　3、給動(dòng)物掛牌。

　�。ò秧嵨闹械脑~標(biāo)上序號(hào)，在圖中把序號(hào)填到相應(yīng)的動(dòng)物身上）

　　三、學(xué)習(xí)韻文。

　　1、看圖認(rèn)動(dòng)物（讀詞）

　　2、看來(lái)大家都認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物了，你了解它們嗎？

　　1）指名介紹動(dòng)物。

　�。▽W(xué)生介紹自己所知道的相關(guān)資料，適當(dāng)補(bǔ)充。滲透愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育）

　　2）老師針對(duì)學(xué)生不熟悉的動(dòng)物做介紹。

　�。ü膭�(lì)學(xué)生查找資料，擴(kuò)大視野）

　　3）小組合作交流。

　　（介紹自己最喜歡的那個(gè)動(dòng)物，注意說(shuō)話聽(tīng)話的要求）

　　3、說(shuō)話訓(xùn)練。

　�。ù笊�林里的動(dòng)物真多啊！有________的______，有________的______，還有________的______。）

　　四、指導(dǎo)熟讀。

　　1、動(dòng)物是我們的朋友，保護(hù)動(dòng)物，也就是保護(hù)我們的地球大家庭，保護(hù)我們自己。

　　2、練習(xí)讀。

　　（嘗試讀出自己對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)、害怕）

　　3、指出韻文的特點(diǎn)，提醒注意停頓。

　　4、齊讀，比賽讀。

　　五、知識(shí)鞏固。

　　1、游戲一（判斷）

　　跳遠(yuǎn)冠軍是（仙鶴 袋鼠）

　　四不象 是（老虎 麋鹿）

　　2、游戲二（猜謎）

　　有一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的牙齒，一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子。（大象）

　　像仙女一樣高雅，全身潔白，頭上頂著顆紅寶石。（仙鶴）

　　是一頭亂發(fā)的萬(wàn)獸之王。（獅子）

　　它的尾巴像一把五彩折扇，高興的時(shí)候就會(huì)展開(kāi)，向別人炫耀。（孔雀）

　　補(bǔ)充：森林醫(yī)生（啄木鳥(niǎo)），沙漠之舟（駱駝）

　　六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1、獅子和老虎是大家非常熟悉的朋友了，下面我們一起來(lái)練寫(xiě)“獅”和“虎”這兩個(gè)生字，看誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮。

　　2、請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)，怎樣寫(xiě)才漂亮。

　　3、老師示范寫(xiě)“虎”。

　　4、學(xué)生在書(shū)上描紅，認(rèn)為寫(xiě)好了就寫(xiě)到田字格中。

　　《識(shí)字》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，綠線內(nèi)的個(gè)3生字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

　　2、按一定順序觀察圖畫(huà)，把認(rèn)識(shí)圖畫(huà)上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

　　3、朗讀詞串，積累詞匯、了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫(xiě)字，擬安排兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)、

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　大幅情境圖；每個(gè)學(xué)習(xí)小組一幅情境圖和張?jiān)~語(yǔ)卡片；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語(yǔ)卡片；生字卡片；田字格黑板、

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、小朋友，春姑娘悄悄來(lái)到了我們身邊，她給大地萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)、春天在哪里呢？今天，老師和你們?nèi)ソ纪�、去田野找春天，好嗎�?/p>

　　2、播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌、（教師同時(shí)在黑板上貼出大幅情境圖）

　　二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語(yǔ)

　　1、語(yǔ)言過(guò)渡：睜開(kāi)眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機(jī)勃勃，春意盎然、小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？

　　2、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。

　　隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語(yǔ)、（教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認(rèn)一認(rèn)，唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒，說(shuō)一說(shuō)花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）

　　3、揭示課題，鞏固字音。

　　剛才這些詞語(yǔ)是語(yǔ)文書(shū)上《識(shí)字》的內(nèi)容、（板書(shū)：識(shí)字）打開(kāi)書(shū)，你們看，它們正排著隊(duì)，等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢！請(qǐng)小朋友讀一讀這些詞語(yǔ)，比較難讀的可以多讀幾遍，頁(yè)課請(qǐng)小組中的同學(xué)幫幫忙、（學(xué)生自由讀）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀？（指名領(lǐng)讀）請(qǐng)小朋友開(kāi)火車(chē)讀，好嗎？（小組內(nèi)開(kāi)火車(chē)讀）

　　4、生生互動(dòng)，游戲內(nèi)化。

　　小朋友，剛才我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中，在柳樹(shù)的綠葉中，在布谷鳥(niǎo)的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把和些詞語(yǔ)貼到他的朋友身邊去嗎？請(qǐng)拿出詞語(yǔ)卡片，同組的小朋友互相合作，來(lái)貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確、（播放《春天在哪里》的磁帶）

　　三、讀中悟情，讀中積累

　　1、語(yǔ)言渲染：春天來(lái)了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來(lái)了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開(kāi)笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！

　　2、學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累、

　　四、總結(jié)全文，延伸拓展

　　1、小朋友，春光明媚，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，春天多美呀，難怪古人說(shuō)“一年之計(jì)在于春”、希望小朋友珍惜春天美好的時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，將來(lái)為我們的祖國(guó)增光添彩。

　　2、課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩(shī)歌或成語(yǔ)，讀一讀、班隊(duì)課上我們一起來(lái)交流，看哪組小朋友找的最多。

　　五、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、認(rèn)讀要求書(shū)寫(xiě)的生字并口頭組詞。

　　2、認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁、（“日”字底，“木”字旁，草字頭）

　　3、學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字，描紅課本上的生字。

　　4、說(shuō)說(shuō)是怎么記住生字的。

　　5、說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。

　　6、教師在田字格示范書(shū)寫(xiě)。

　　7、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字、教師巡視指導(dǎo)。

【《識(shí)字》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選19篇）】相關(guān)文章：

識(shí)字6教學(xué)設(shè)計(jì)03-24

《識(shí)字》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇12-31

《識(shí)字7》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)【精選】03-25

《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)01-02

《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì) (15篇)01-02

《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì) 15篇01-02

《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì) 15篇01-02

《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇04-01

識(shí)字1《姓氏歌》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）03-03

《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)(合集15篇)04-01