《秋秋找媽媽》教學設計模板
作為一名老師，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的《秋秋找媽媽》教學設計模板，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《秋秋找媽媽》教學設計1
一、教學目標
1、在閱讀《秋秋找媽媽》的故事中練習說話，并積累三個詞語：孤單，傷心，幸福。學生能對圖畫書有強烈的興趣，
2、認識并了解繪本，初步感受慶子凱薩茲夸張、細致的繪畫風格，以及充滿著溫馨與神秘感的創作風格。
3、認識幾種動物，并知道它們生活的地方。在閱讀中感受人間真情，學會感恩。
二、讀前準備：
《秋秋找媽媽》書籍、課件
三、教學過程：
一、談話導入
1、師：同學們，知道今天老師給大家上的是什么課嗎？今天老師給大家上一節閱讀課。小朋友，你喜歡自己的媽媽嗎？為什么喜歡媽媽？
學生說一說自己喜歡媽媽的原因。
2、過渡：有媽媽真好呀！可是有一只小小鳥，他沒有媽媽。今天，老師要給大家講一個很好聽的故事，叫《秋秋找媽媽》板書（學生書空課題，指名讀，齊讀書名）。這本書是日本的一位作家寫的，她的名字叫慶子凱薩茲。
二、讀封面，激發神秘感
1、師：看，這就是小秋秋，秋秋長得怎么樣？誰來說說？（學生說說：胖嘟嘟的臉蛋，黃色的毛，長著一對翅膀，有條紋的腳……）
2、師：開動你們的小腦筋，猜一猜，秋秋正在干什么？他依偎在誰的身邊？他為什么會睡得這么香甜呢？聽完了故事你也許會明白的？
三、讀故事，和主人公同呼吸共命運
第一部分：沒有媽媽
1、師：秋秋是一只沒有媽媽的小小鳥，沒有媽媽的生活會是什么樣的呢？（指名學生說說，板書：孤單）
2、現在，誰能讀好這句話“秋秋是一只小小鳥，過著孤單的生活。”
3、看圖提問：看看秋秋的表情，看看他的眼睛，你們知道這時秋秋正在想些什么呢？
指名學生說一說。
師：是呀，他好想有一個媽媽，可是誰能做他的媽媽呢？秋秋決定自己去找媽媽。
第二部分：尋找媽媽
1、師：瞧，秋秋首先來到了什么地方，遇到了誰呢？
①師：秋秋是一個有禮貌的孩子，他是怎樣跟長頸鹿太太打招呼的呢？
師：讓我們學著秋秋的樣子來跟長頸鹿太太大聲打招呼吧！（生讀：秋秋第一個遇到的是長頸鹿太太，“噢，長勁鹿太太！”他大聲說：“你身上的黃顏色跟我一樣！你是我的媽媽嗎？”）
②長頸鹿太太是秋秋的媽媽嗎？為什么？（生說一說：因為長頸鹿的太太沒有一對翅膀）
師：小朋友真聰明，長勁鹿太太嘆了一口氣，說“真對不起，可是我不像你那樣長著一對翅膀呀。”
③分男女生演讀對話。
2、師：秋秋找到媽媽了嗎？可是秋秋并不灰心，他繼續往前走，接下來，秋秋來到了什么地方？遇到了誰？
（學生自由說說）
①秋秋為了找到媽媽不遠千里，來到了寒冷的南極，仔細觀察一下畫面，秋秋和企鵝太太有什么相同的地方？
②你能用這樣的句式來說一說嗎？出示“噢，企鵝太太。”秋秋大聲說，“___________！_____________？”秋秋究竟是怎么說的呢？請小朋友讀一讀。
③現在，我就是企鵝太太，誰愿意當秋秋來對我說一說。（師生對話）
3、教師追問：秋秋還是沒有找到媽媽，但秋秋沒有氣餒，他繼續去尋找。秋秋走啊走啊，來到了哪兒？遇到了誰？（學生回答）
小朋友仔細看一看：秋秋與海象太太有什么地方長得相似呢？（胖嘟嘟的臉蛋）
①“噢，________”，他大聲說：“___________！______________？”
②請你們都來表演秋秋，我來當海象太太，一起來演一演這幅畫面。師生共演：“我可不像你那樣長著有條紋的腳，別煩我啦！”看來，為了找到媽媽，秋秋還受了不少委屈呢！
4、秋秋找到媽媽了嗎？那小朋友你們想一想，秋秋還會到哪里里去找媽媽？他還會遇到誰呢？學生想象說話。（可以說畫面上有的，也可以說畫面上沒有的內容）
（播放音樂：世上只有媽媽好）是呀，無論秋秋走到哪里，他總是找不到一個跟他長得一模一樣的媽媽。這時秋秋的心情怎么樣？他會想些什么呢？（學生自由說一說）（板書：傷心）
過渡：秋秋傷心了，秋秋失望了，她低著頭，一聲不吭，獨自一個人走啊走啊，走到了一片蘋果林里，當秋秋看到正在摘蘋果的熊太太的時候，還會熱情地、信心滿滿地去認媽媽嗎？
①失望的秋秋知道，她一定不會是自己的媽媽，因為――熊太太跟秋秋長得一點兒不像。
②找了這么多地方，秋秋累極了，問了這么多的太太，也沒有一個是自己的媽媽，秋秋傷心極了，他開始哭起來，“媽媽，媽媽！我要一個媽媽！”
③熊太太聽到哭聲，是怎么做的？仔細觀察畫面練習說話。（顧不上蘋果，趕忙跑過來，想看看到底發生了什么事。）
教師接著講故事：秋秋說：我想讓我的媽媽抱抱我。熊太太聽了，她一把把秋秋緊緊地抱在懷里，“就像這樣嗎？”……有媽媽的感覺真好呀！于是他們在一起又唱又跳。休息的時候，熊太太轉過身看看秋秋，她說“秋秋，也許我可以做你的媽媽喔。”
“你？”秋秋叫起來。
“可是你的毛不是黃色的。你也沒有長著像我這樣的翅膀，胖嘟嘟的臉蛋和有條紋的腳！”
“我的天啊！”熊太太說：“那會讓我看上去很好笑喔！”
秋秋也覺得那個樣子很好笑。
“好吧”熊太太說：“我的那些孩子在家等著我呢。我們一起去吃蘋果派，好嗎，秋秋？”
秋秋覺得蘋果派聽上去好饞人啊，于是他們就出發了。
他們剛走到門口，熊太太的孩子們都跑出來迎接她了。
師：小朋友，你們知道都有哪些小動物跑出來迎接秋秋呢？（學生做猜想）
師：這是荷馬、這是小鱷和胖胖，我也是他們的媽媽呢！熊太太向秋秋解釋著。
師：當秋秋看到熊太太的這些孩子們，心里會想些什么呢？（生：他們跟熊太太長得像嗎？那怎么會是熊太太的孩子呢？）
師：原來他們也和秋秋一樣，是個孤兒，是好心的熊太太收留了他們。
蘋果派甜甜的香味和孩子們快樂的笑聲洋溢在熊太太的家里。享受完美味的點心，熊太太給她所有的孩子一個大大的、暖暖的、緊緊的.擁抱。這群小家伙被濃濃的愛包圍著，已經陶醉了。小朋友，你們覺得現在的小球球還孤單嗎？還傷心嗎？她現在覺得怎么樣呢？回到第一張圖片：原來啊，秋秋是依偎在熊太太的身上了，找到了媽媽就找到了愛，依偎在這厚厚的，暖暖的背上，秋秋怎么會睡得不香甜呢！說不定還在做著美夢呢。（學生說，師板書：幸福）
小朋友，故事講到這，你們想對熊太太說些什么呢？（學生自由說說）
升華主題：雖然熊太太的外表長得不和秋秋一樣，但是她擁有一顆博大的愛心，她對待那些孤兒就像對待自己的孩子一樣。其實，在我們的生活中，還有很多人，他們雖然不是你們的媽媽，但是他們也像媽媽一樣愛著你，關心著你。你能談談嗎？（學生說說身邊的人是怎樣關心自己的。）
配樂朗讀《我有三個媽媽》
四、回到封面，拓展延伸
師：小朋友，你們喜歡這樣的圖畫故事書嗎？黃老師也非常喜歡，其實，還有許多像《秋秋找媽媽》這樣有趣、生動的圖畫故事書，比如《愛心樹》、《最強大的勇士》、《豬先生去野餐》、《狼大叔的紅燜雞》等，小朋友可以讓你們的爸爸媽媽帶著你們去買，相信，你一定會從故事中懂得更多的道理，然后做一個最最優秀的孩子。
《秋秋找媽媽》教學設計2
活動目標：
1.激發學生對繪本的興趣，積累三個詞語：孤單、失望、幸福。
2.引導學生在閱讀《秋秋找媽媽》的故事時發揮想象，練習說話。
3.在閱讀中抓住秋秋的心情變化，體會熊太太的博愛，感受人間真情。
適合對象：一年級學生
活動時間：一個小時
活動準備：PPT課件
過程預設：
一、封面導讀
1.師：今天老師給大家帶來了一本漂亮的圖畫書。
看，這就是它的封面。
2.師：小朋友們仔細看看，你在這封面上有哪些發現？
A五個大字：秋秋找媽媽。
師：對啊，這就是這本漂亮的圖畫書的題目。我們一起來讀一讀。
B主角：一只小鳥——秋秋
師：小朋友們看，秋秋長什么樣？誰來說說看？（生說師畫）
（你說的一點都沒錯，可是你能按從上到下的順序觀察嗎？）
說話：它長著。
（一身黃色的羽毛 一對翅膀一個胖嘟嘟的臉蛋 一雙有條紋的腳）
你能連貫地、完整地說一說嗎？
（引導：秋秋有（）的眼睛，（）臉蛋，（）的嘴巴……）
師：此時的秋秋正在干什么呢？
小朋友們猜猜？他靠在哪兒睡的這么香呢？（草堆……）
這個到底是什么呢？待會我們可以再討論。
C慶子·凱薩茲——這是這本書的作者
D出版社——貴州出版集團公司
師：每本書的封面上一般都會寫明是由哪個出版社負責出版這本書的，所以小朋友們要買圖書的話一定要注意書上要有正規的出版社。
小結：小朋友們真會觀察，把我們封面上的內容全都說出來了，真了不起。
二、走進故事
尋找媽媽
過度：下面我們一起再來讀一讀這個故事的題目吧！
讀了這個題目，你想問些什么呢？
小朋友們真會思考，一下子問了這么多的問題，那讓我們趕快打開繪本來看看吧！
出示“秋秋”圖（第1頁）
師：看,這就是秋秋，它怎么啦？（哭的、傷心的……）
你是怎么知道它在哭的呢？（眼神、眼淚）
它為什么哭呢？（想媽媽）
師：那是不是像小朋友想的那樣呢？（出示文字）我們一起來讀一讀。
師板貼：孤單
出示找媽媽的三幅圖
師：秋秋應該找誰做媽媽呢？
看，這是—長頸鹿，這是—企鵝，這是—海象。
出示“秋秋與長頸鹿對話”圖
師：首先，秋秋遇到長頸鹿太太，它們會說些什么呢？
出示：“噢，長頸鹿太太！你身上的黃顏色和我的一樣！你是我的媽媽嗎？”
師：瞧，秋秋多有禮貌啊，稱長頸鹿為——太太。
那它為什么會認為長頸鹿太太是它的媽媽呢？（身上的黃顏色）
（原來他找到了長頸鹿與他相同的地方。）
誰來當一當有禮貌的秋秋，跟長頸鹿太太打個招呼？（指名、齊）
師講述長頸鹿的話。
出示“秋秋與企鵝”“秋秋與海象”圖
師:秋秋第一次找媽媽成功了嗎?為什么呢？（因為他只看到了長頸鹿和他相同的地方，卻沒發現不同的地方。）
秋秋繼續往前走，當它遇到企鵝和海象的時候又會怎樣去打招呼呢？請小朋友們同桌兩人練一練，一人與企鵝打個招呼，一人與海象打個招呼，注意一人講一人聽，互相學習和糾正。（同桌練）
小朋友們練得可帶勁了，下面老師要同學們分別來跟企鵝和海象打個招呼。(師：現在你就是秋秋，你想對誰說？說的過程中師要進行指導,做到：有禮貌、相似點說清楚，不僅是顏色的變化。）
如果你們是企鵝，會怎么回答秋秋呢？（出示）
如果你們是海象呢，又會怎么回答他？
師：秋秋是這么著急得想要找到自己的媽媽，可它只看到別人與他的相似之處，所以它找媽媽的愿望一直沒有實現。
師：可是我們可愛的秋秋還是不放棄，繼續去找媽媽，秋秋還會碰到誰，會說些什么呢？請小朋友們大膽地發揮自己的想象吧，同桌倆人完成一組對話，一人問一人答！（學生練習說話）
師：是呀，無論秋秋走到哪里，他總是找不到一個跟他長得一模一樣的媽媽。這時，秋秋的心情怎么樣？他會想些什么呢？
（貼詞卡：失望）
找到“媽媽”
師：這時，它看到正在摘蘋果的熊媽媽，他會怎么做？還會和前面那樣熱情地去認媽媽嗎？
（因為它失望了，碰壁了，長得不像……）
師：小朋友們的發言太精彩了，秋秋找了這么多地方，問了這么多太太，沒有一個是媽媽，它傷心極了，便哭了起來，故事中的另一個主人公熊媽媽聽到了秋秋的哭聲主動來找秋秋了！
他們之間又發生了什么呢？(背景音樂 圖畫展示）
師：小朋友們瞪大眼睛細細地看圖和文字，秋秋現在怎么樣？他為什么會這樣？
師：秋秋現在生活得怎么樣？（開心、幸福）從哪看出來的？
（小朋友們看得真認真！）
回顧封面：現在你知道秋秋到底是靠在哪兒睡覺的了嗎？
（評價：小朋友們真會前后聯系！）
師：那老師要考考小朋友的觀察力了，剛剛在閱讀的過程中，你除了看到秋秋幸福地生活著，你還看到了哪些小動物，也和秋秋一樣，開心幸福地生活在熊太太身邊呢？
師：看來，熊媽媽不僅是對秋秋，對其他像秋秋一樣沒有媽媽的孤兒們就像對待自己的孩子一樣，關心他們，愛護他們，獻出了自己那博大的愛！
三、續編情節
1.得到媽媽的愛的秋秋過上了怎樣的幸福生活呢？請小朋友們拿出自己的畫筆畫一畫吧。（畫完交流）
2.總結。
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