《ie üe er》教學設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的《ie üe er》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《ie üe er》教學設計1
一、設計理念：
課程標準指出，學生是學習的主人，所謂“主人”就是要有自主學習的意識和習慣。在拼音教學中要讓學生感受到學習拼音的快樂，就要關注學生的興趣，積極創設一個自主活動的環境，讓學生在愉悅有趣的氛圍中進行自主學習。在本課教學中，通過富有情趣的語言，生動直觀的動畫演示，激發學生學習的積極性、主動性，讓學生在輕松的氣氛中自己去發現，自己去感悟，把知識的傳授與智能的培養水乳般交融在一起，使學生體驗成功的喜悅，樹立學習的自信心，并在學習中學會合作、學會探究。
二、教材分析：
《ie üe er》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊“漢語拼音”第11課。本課包括五部分內容。第一部分以情境圖激發興趣，引入本課所要學的兩個復韻母和一個特殊韻母以及兩個整體認讀音節及其四聲；第二部分是聲母與üe 的拼音練習；第三部分是看圖拼讀音節；第四部分是看圖認字讀句子，句子表達了圖意，啟發了學生開展有意義的課外活動；第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有四個要認識的字。本課時完成第一、二部分的教學。
三、學情分析：
本課是復韻母學習的最后一課，學生有前兩課復韻母學習的基礎，已基本掌握復韻母的發音方法，具備了一定的學習基礎和學習習慣,對于學習ie、üe的發音不會困難。小朋友可以借助學習單韻母和復韻母經驗，自己學習本課，自己試著拼讀音節。再者，學生具有一定的好奇心、求知欲，讓他們自己去學本領，必定興趣濃濃。
四、教學目標：
1、在情境中學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2、學會整體認讀音節ye、yue。準確拼讀聲母與ie üe 及其四聲組成的音節。
3、讓學生學會發現、總結規律，并在小組合作、探究中運用規律,解決問題。
五、教學重難點：
ie、üe、er的發音，聲母與üe組成音節的拼讀是本課教學的重點，er的發音是難點。
六、教學準備：
拼音卡片、課件、四線格小黑板
七、教學流程：
（一）創設情境，復習導入
1、認讀6個單韻母
小朋友，剛才老師在來給你們上課的路上，碰到了6位從拼音王國來的老朋友，大聲地跟他們打個招呼吧！（出示：a o e i u ü，學生齊讀)
這6位朋友有個共同的名字叫——？（單韻母）
2、認讀學過的6個復韻母
（出示：ai ei ui ao ou iu），這幾個好朋友可團結啦，你們看，他們互相手拉手站在了一起，變成了復韻母，你能叫出他們的名字嗎？開火車讀。
3、剛才在讀的時候，你發現復韻母的發音方法是怎樣的？
4、教師小結：發復韻母的時候，都是從前一個音滑向后一個音，連成一個音，是一個連續的過程。
5、利用學習復韻母的方法，我們今天再來認識三個新的復韻母朋友，你們愿意嗎？
【充分利用學生已有的知識經驗引入新課，使學生感悟知識之間的聯系，同時使學生感到學習很容易，增強學生學習的信心。】
（二）合作探究，學習新知
1、學習復韻母 ie üe
（1）（出示：月夜椰林圖），我們的新朋友住在這個很美的地方，你看到什么呀？（引導學生用一句完整的話說）
【這樣有機的訓練學生的口語表達能力，使學生的觀察與口頭表達相結合。】
小朋友說的真好，我們的新復韻母朋友迫不及待地要出來見我們了。（課件演示：ie、üe分別從椰樹上、月亮中出來）
（2）小朋友請仔細觀察，你能發現這兩個復韻母該怎么讀嗎？（引導學生看圖或從復韻母的發音方法中學會發音）
【把學習的主動權還給學生，讓學生借助已有的學習經驗，自主探究發音，獲得新知識，親自經歷學習的過程，體現了開放的教學思路。】
（3）學會了這兩個復韻母的小朋友，把你認識他們的好辦法和小組的同學說一說。
【促進生生互動，使學生在相互交流中互相啟發、獲得提高，學生參與程度高，興趣濃，收獲大。】
（4）剛才老師認真聽同學們談自己的發現了,在你們談論的過程中,我發現有的同學讀得特別好,誰認為自己讀得好,就來當小老師教教大家吧!(重點引導小老師教大家讀準音。)
【誰認為自己讀得好,就當小老師教教大家, 給學生充分展示自己的機會，增強學生繼續學習的信心,也調動了學生參與學習的積極性。】
（5）多種形式練讀：指名讀、開火車讀、齊讀。
2、學習拼讀音節
（1）復韻母üe對人特別友好，交上了許多聲母朋友呢？
出示：
n üe nüe
l üe lüe
j üe jue q üe que
x üe xue
（2）學生自由拼讀，開火車檢查。
（3）你發現了什么？（復習ü上兩點省寫的規則）
【新課程理念倡導探究性學習。運用“你發現了什么”的導向性體驗，誘發了學生探究的動機，使學生進入了主動探究的學習狀態。在這一環節中，通過讓學生自己發現üe與j q x組成的音節時兩點省略，比老師的講授印象更深刻，學生也能體驗到一種自信和成功的喜悅。】
（4）交流并拼讀。
3、學習整體認讀音節ye yue
（1）周末到了，天氣可好啦，小朋友都在爸爸媽媽的帶領下出去游玩了。可是復韻母ie和üe 卻在家里沒人帶，他們太小了，不能單獨出門，心里特別難過呢！忽然，ie想到了個好辦法，他搖身一變——看，他是怎么變的呀？（動畫演示：小“i”變成大 “y”組成整體認讀音節ye）這樣， “ye”就可以出門了。üe在旁邊急得大哭，他可沒法變呀，這可怎么辦呢？好心的大“y”連忙說：“別哭了，我帶你出去玩吧！”üe趕緊擦掉眼淚，跟著大 “y”就出門了。
（2）（出示：ye yue），你還認識他們嗎，這回他們可變成整體認讀家族的成員了，跟他們打個招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。
【學生往往對童話故事充滿了幻想，故事也能夠有效地吸引學生的注意力，在這里，用故事解決本課教學的難點，這是充分考慮學生年齡特點進行的一個設計亮點。】
（3）ye可愛美了，出門還帶了4頂帽子呢！
（出示 ：yē yé yě yè），學生自由發音讀出它的四個聲調。
（4）拓展練習：用ye的四個聲調分別組詞、造句。
4、學習特殊韻母er
（1）游戲：看誰反應快。
老師說：“鼻子、眼睛、眉毛等等”，學生用手指點各部位，看誰的動作又快又準。老師最后說耳朵。
摸一摸自己的小耳朵，說說小耳朵都能幫我們干什么? 我相信同學們的小耳朵都能認真聽老師講課。
【這一激勵性的口頭評價，滲透了對學生的課堂常規教育。】
（2）今天我們要認識的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。引導學生觀察發現：er 是由誰和誰組成的？（e和r組成）
（3）教師示范發音，提示發音要領：發e的同時把舌頭卷起來對著硬顎，就發出er的音。
（4）學生練讀：請大家一起伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀！（教師領讀） 指名讀、開火車讀、齊讀。
（5）學習er的特殊性：er是個淘氣鬼，從不和聲母在一起，喜歡獨來獨往，人們都叫他特殊韻母。
（6）瞧，他帶著帽子走來了。（出示：ēr ér ěr èr ），帶調讀er的四聲。并選其一聯系生活說話。
（三）借助游戲，鞏固拼音
1、游戲1開火車：
今天，我們在拼音王國里認識了五位新朋友，都記住他們的名字了嗎？來，小火車開起來，跟他們打一下招呼。（出示拼音卡片開火車讀）
2、游戲2摘蘋果：
看到同學們這么熱情，我們的新朋友邀請我們參加好玩的游戲，（課件出示標有ie、üe、er、ye、yue四聲音節的蘋果,（學生讀對一個可以吃掉這個蘋果）小眼睛看仔細的小朋友打氣球，我們比一比，誰會讀。每個小組出一個同學。
【游戲是學生最感興趣的活動，將枯燥的復習鞏固溶入有趣的游戲中，學生參與積極性高,可以使孩子們在輕松、愉悅中再次復習、鞏固新知。】
（四）擺正姿勢，練習書寫
1、三個復韻母朋友和我們玩累了，想回家休息了，我們把他們送回家，好嗎？他們的家在哪里？
2、觀察ie üe er在四線格中的位置，看看寫的時候要注意什么呢？
3、教師范寫，i在前，e在后，ie ie ie。
4、學生擺正姿勢，練習書寫，與同桌交流：看誰寫得好！
教師巡視并提醒學生注意：看一個音節寫一個音節；一個整體要靠攏。
【書寫練習時，要努力營造“看誰寫得好”的自評、互評氛圍。】
（五）總結升華，拓展延伸
今天我們又認識了三個復韻母ie üe er，兩個整體認讀音節ye yue,同學們表現得很棒，老師相信在今后的學習中，同學們會表現得更出色。課后，同學們到語文書中或課外書中找帶有這幾個復韻母的字，學會它，看哪個小朋友學得最多，咱們比一比！
【鼓勵學生運用所學知識到生活中識字,使學生進一步感受漢語拼音的作用，調動學習拼音的興趣，體會到語文與實際生活的聯系。】
八、板書設計：
ie üe er
ye yue
《ie üe er》教學設計2
教學目標
１、學會復韻母ie 、üe，特殊韻母er，能讀準音，認清形，正確書寫。
２、通過故事、游戲等形式，積極主動地學會整體認讀音節ye、yue的四聲。
教學重點
ie、üe、er的發音及書寫。
教學難點
er的發音。
教學準備
拼音卡片，四線格小黑板。
教學過程
一、復習
抽讀復韻母卡片、（說說到現在學習了多少個復韻母）
二、看圖談話，感受ie、üe、er的讀音
師小朋友們看，圖上畫的是一天中的什么時間？
生一圖上畫的是夜晚。
師是什么節日的夜晚呢？你從哪里看出來的？
生一圖上畫的是中秋節的夜晚。月亮圓圓的，桌上擺著月餅和水果。
師看得仔細。普通話也說得準。帶大家再說一遍“夜晚”、“月亮”，好嗎？
師媽媽和這位小朋友在干什么？
生一媽媽在給小朋友講故事。
生二這位小朋友是她的兒子。媽媽在笑瞇瞇地給兒子講故事。兒子聽得很專心。
師說得真好。我們一起念首兒歌中秋夜，月兒明。媽媽講故事，孩兒靜靜聽。
三、學習復韻母ie、üe、er及整體認讀音節ye、yue
１、教學復韻母ie：
⑴ ie的發音：
師（出示ie。）中秋的“夜”是第幾聲？只要把“夜”的聲調去掉就是我們今天要學的復韻母，你們自己試著讀讀。
生（自由練習讀。）
師注意看老師口形。（示范。） 學生跟讀。
請一行同學“開火車”念。
⑵ ie的四聲練習：
ie是復韻母，它也是由兩個單韻母組成的。誰來說說聲調應標在哪個字母上？為什么？
出示 iē、ié、iě、iè 。
指名練讀，全體讀。
２、教學整體認讀音節ye：
⑴ 師小朋友讀得真好。下面，老師給大家講個有趣的小故事。這個小故事和ie、有關。你們想聽嗎？
⑵ 《小i變身記》ie這個復韻母和ai、ei、ui、ao、ou、iu的脾氣可不一樣，它總是想“我要是能自成音節，去給漢字注音，那該有多好呀！”一天，ie對i說“你的讀音和大y的讀音差不多，你變一下，我不就可以成為音節了嗎？”“那好吧。”于是，小i就把身子一晃，變成了大y，ie也就變成了ye，變成了名副其實的音節了。
⑶ 出示yeye是整體認讀音節，不要拼，誰會讀這個音節？
⑷ 領讀，指名讀，集體讀。
⑸ ye的四聲。出示 yē yé yě yè 指名認讀。
⑹ 說說你在哪里聽過這個讀音？
生一椰，椰子的椰。
生二爺，爺爺的爺。
生三野，田野的野。原野的野。
生四葉，樹葉的葉。作業的業。
３、教學復韻母üe：
⑴ üe的發音：
老師給大家猜個謎語。有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時象個圓盤，有時象把鐮刀。猜猜看，這是什么？
對，這就是“月亮”。
師（出示üe。）這個復韻母的讀音和“月”差不多，只要把“月”的聲調去掉就可以了，誰來試一試？ 生（讀。）üe——üe。
師注意看老師口形。（示范。）請另一行同學“開火車”讀。
⑵ üe的四聲。
⑴ 出示 üe üe üe üe 指名加上四聲調號，并說出理由。
⑵ 練讀üe的四聲。
４、教學整體認讀音節yue：
⑴ 講故事üe看到ie都變成了整體認讀音節，可急壞了。它也想成為音節。可是ü沒辦法變啊，怎么辦呢？這個時候誰最好心來幫助üe了呢？對了，這時，好心的大y跑到了üe的前面，對üe說“別急別急，我來幫你。”于是，大y就站到了üe的前面，和üe組成了一個整體認讀音節，üe太感激大y了，連忙把眼鏡摘下來，和大y使勁地握手。這一下，üe變成了yue，也成了一個整體認讀音節了。
⑵ 出示yue 誰會讀？指名讀，齊讀。
生（讀。）yue —— yue。
生（“開火車”讀。）
⑶ 給yue加上四聲讀。
⑷ 比較ie——ye üe——yue
５、學習特殊韻母er：
⑴ 提問一個男孩子，你是你媽媽的什么？（兒子）對，兒子的er就是我們今天要學的特殊韻母。說它特殊，在這里我想考考那個小朋友的眼睛最亮，它和其它韻母有什么不同？
⑵ 對，它是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說），有一個聲母r。r表示舌頭卷起來，所以發音時也要翹起來。
⑶ 練讀。請大家伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀。（領讀）
⑷ 學習四聲：
標調應標在哪里呢？標在e上面，聲母是沒有聲調的。er從來不和聲母交朋友，總是自己單獨成為音節，我們把它叫做“特殊韻母”。
一起伸出小手給er帶上四頂帽子，ēr ér ěr èr
四、鞏固練習
１、指讀書上的內容。
２、 游戲摘果子：
⑴ 看，果子成熟了，我們來摘果子。你們愿意嗎？如果你能把果子上的拼音讀出來，就算把果子摘下來了。
⑵ 大家先做做準備工作，先讀一讀果子上面的拼音。
⑶ 準備好了嗎？看誰摘得快，摘得準。
⑷ 你能把這些果子放到相應的筐里嗎？（韻母、整體認讀音節歸類）
五、作業
１、抄寫復韻母 ie üe er （習字冊）
２、抄寫音節 ye yue （自己本子上）
《ie üe er》教學設計3
【設計意圖】
本課主要內容是復韻母 ie üe er 及整體認讀音節 ye yue 及其相拼規則，兒歌《月兒彎彎》，設計的是第一課時內容。
本設計力求倡導“自主、合作、探究”的學習方式，創設一種“發現、感悟、運用”的自主學習氛圍，讓學生嘗試著去學習，去發現規律：ie、üe 都是由兩個單韻母構成，發音時口形的變化，由前面的單韻母滑自后面下韻尾，讓學生在嘗試，體驗中感悟。通過找雙胞胎的游戲，運用 y 在音節中的領頭規律，以相對的復韻母來識記整體認讀音節。突破傳統的機械枯燥的跟讀。
【教學目標】
１、知識與能力：
⑴ 學會復韻母 ie üe er，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，學會整體認讀音節 ye yue。
⑵ 正確拼讀聲母與單韻母 ie üe 組成的音節。
２、過程與方法：
⑴ 在教學復韻母 ie üe 時，要提示發音要領，讓學生學會觀察主動去認識，區別 ie 與 ye、 üe 與 yue 體會自主學習的樂趣。
⑵ 鼓勵學生大膽實踐、發現拼讀規律，讓學生合作學習，在游戲、兒歌中拼讀，激發學生自主練習拼讀的興趣。
３、情感、態度與價值觀：
學會仔細觀察，發現規律，大膽表達，展示自己。
【教學重難點】
１、ie üe er 的發音，聲母與 üe 組成音節的拼讀。
２、er 的發音。
【教學準備】
卡片（師生都有）、課件、圖片。
【教學過程】
一、復習導入
１、我們先來做一個猜啞謎的游戲，看老師的口形，請你猜一猜老師發的是什么音，快速地從小卡片中找到它，舉起來，大聲地讀一讀。（iu、e、ai、ei、ui、ao、ou）。
２、你能給這些卡片分組嗎？為什么這樣分？
３、剛才老師做猜啞謎游戲的時候你發現單韻母、復韻母發音有什么不同嗎？
４、小結：發復韻母音的時候，都是從前一個音滑向后一個音，連成一個音，是一個連續的過程。
二、教學 ie üe
１、出示：ie üe：
這是今天我們要學習的兩個復韻母，你發現了什么？
２、學習復韻母 ie：
⑴ 我們學會了讀單韻母，那將它們連起來怎么讀呢？
出示 ie 觀察老師發音時口形是怎么動的，再聽一聽老師發音，學生試著發音。
⑵ 現在你們明白是怎么發音了嗎？
⑶ 是啊，多簡單，誰再來讀一讀？（學生練讀）
⑷ 區別練讀 ie 與 ei：
你發現這兩個復韻母有什么不同嗎？
猜啞謎游戲：看老師的口形，猜猜老師發的是 ie 還是 ei，并找到小卡片讀一讀。
⑸ 編個順口溜，記一記它們.
３、引導學生學習 üe：
⑴ 出示，現在我們把 i 換在 ü，你會讀嗎？自己動動嘴巴，先不發出聲音，試試看。
⑵ 出示月亮圖片，你們發的是這個音嗎？對了就大聲讀出來吧。
⑶ 編順口溜記記它。
４、自主學習 er：
⑴ 這回我們把 e 放到 r 前面，你會讀嗎？（有難度的學生加以指導發音）
這是個特殊韻母，發 e 時，把舌頭卷起來對著硬腭，成了 er。
⑵ 讓學生試一試。
⑶ 編個順口溜記一記。
⑷ 學習 er 的特殊性，它可以單獨為漢字注意，不與任何聲母相拼。
教讀兒歌：er 是個小淘氣，
從不和聲母在一起，
只和聲調做游戲，
獨自注意就可以。
５、鞏固練習：
⑴ 全班交流，帶讀兒歌，當當小老師：
如：一片樹葉 ie ie ie
彎彎月兒 üe üe üe
耳朵聽講 er er er
⑵ 小組互教互學，當當小老師，教一教小組里的同學（老師巡視，指導）。
６、認讀帶調韻母：
⑴ 打氣球游戲，多媒體課件出示標有 ie üe er 四聲的氣球，學生起來指讀，讀正確的，氣球就被打中。
⑵ 看教師手指數，一、二、三、四輕聲，讀出三個韻母不同聲調的讀音：
① 將 ie üe er 韻母卡片貼在黑板上，再出示整體認讀音節 ye yue，它們中間有兩對雙胞胎你能找出來嗎？（學生上臺找，并說明原因）。
② 你為什么說 ye 是 ie 的大哥哥？（小 i 出門，大 y 抱著它，所以前面換在 y）。你為什么說 yue 是 üe 的大哥哥呢？（小 ü 出門，大 y 來帶頭，小 ü 擦干兩滴眼淚）。
③ 小結：
當 ie üe 不和聲母相拼而單獨使用時，要用整體的讀音節 ye yue，他們是同胞兄弟，所以讀音也一樣。
④ 游戲：
過橋，一座是帶 ye 的四聲音節，一座是帶 yue 的四聲音節，看誰能順利走過。
三、復習鞏固，練習拼讀音節
１、打亂順序，認讀三個復韻母，兩個整體認讀音節。
２、課件出示：
第一組 第二組
⑴ 二人小組，學習第一組拼讀音節（指名學生上臺拼讀）
⑵ 四人小組學習第二組拼讀音節。
先找一找拼讀規律，小 ü 見到 j q x，擦掉眼淚笑嘻嘻；再練習拼讀（老師檢查，學習情況）
３、游戲：
對獎券，拿出自己小紙袋里的音節，拼一拼，老師從眾多圖片中抽出一幅圖，看看你的卡片中是否有這幅圖的音節，要站起來大聲讀一讀，讀對了就中獎了，把圖片帶回，讀錯了，大家幫一幫他。
【板書設計】
ie üe er
ye yue
【教學反思】
在體現“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合”這一原則方面，還有一些欠缺。要讓孩子真正參與到課堂學習中，教師要直面存在的問題，讓學生真正互動，做到學中玩、玩中學。
《ie üe er》教學設計4
教 學內 容
12 ie、üe、er
擬2 課時
第 2 課時
教 學目 標
1、讀準音，認清形復韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue及四聲。
2、學習聲母與韻母ie、e組成的音節，能熟練拼讀。
重 點難 點
重點復習jqx與ü相拼省略ü上兩點的規則。üe在音節拼讀時的變化。
er不能與聲母相拼，er是整認音節
教學過程
一、檢查復習。
1.讀卡片：ie、e、er、ye、yue四聲卡片。
2.復習jqx與ü相拼省略ü上兩點的規則。讀音節：ju、qu、xu，
說說他們的韻母是什么。
二、練習ie、e與聲母相拼。
1.出示音節圖：
2.比較練習。比一比左右兩組的拼音，你發現什么了。
①韻母e在前后兩幅音節圖中在什么地方相同，什么地方不同?
韻母e相同，拼出音節不同，與n、l相拼不去點，與j、q、x相拼去點。
②復韻母e由單韻母、e組合而成，與j、q、x相拼省寫兩點的規則在復韻母e與j、q、x相拼時相同。
3.以多種形式練讀。
三、看圖讀音節詞。
1.出示：布鞋和皮靴圖。指名說說圖意。
2.出示：x---ie----xie說說聲母、韻母各是什么，練習拼讀。
3.出示：bu xie，指名連讀拼音詞。
4.出示：pixue，指名讀拼音詞。
四、看圖讀拼音兒歌
1、出示拼音兒歌。
Xiao di di,ai xue xi,
Du shu xie zi zuo xi ti.
2、學生自由拼讀音節。
3、按要求找音節。
(1)找出三拼音節。(xiao zuo)
(2)找出聲母是翹舌音的音節。
4、將找出后的音節多讀幾遍。
5、指名讀兒歌。
6、看圖說說小弟弟怎樣愛學習。
五、鞏固練習。
1、讀卡片：ie ye e yue er
2、讀音節詞卡片。
作 業
實 踐活 動
1、練讀本課音節。
2、抄寫音節。
3、練讀兒歌。
4、自己嘗試寫出帶有ie e的音節詞。(鐵路、姐姐、茄子、球鞋、借書、喜鵲、學習、口訣、爺爺)
板書設計
12 ie、üe、er
《ie üe er》教學設計5
教材分析
本課教學的內容是復韻母ie üe，特殊韻母er。它共有五部分，第一部分是ie üe和整體認讀音節ye yue ，特殊韻母er和它的四聲。第二部分是聲母與ue 的拼讀；第三部分是看圖拼讀詞語，第四部分是句子，第五部分是一首兒歌。ie üe er的發音、聲母與ue的拼讀及認字是本課的重點。er 的發音是難點。
教學目標
1、認識復韻母ie üe，特殊韻母er。整體認讀音節ye yue。
2、學會聲母與üe的拼讀。
3、會認“家、飛、機”等8個生字。
教學重點
ie üe er的發音、聲母與üe的拼讀及認字是本課的重點。
教學難點
1、er 的發音是難點。
2、聲母與ue的拼讀。
教具準備：字母卡片、拼音卡片、課件、實物投影儀
課時安排
本課分成兩課時，第一課時主要是進行ie üe er的教學及拼音練習；第二課時主要是對句子和兒歌的朗讀及生字教學。
第一課時
教學目標：
1、認識ie üe er及整體認讀章節ye yue。
2、學習聲母與ue的拼讀。
教學過程：
一、導入
1、師：我們已經認識了好幾個復韻母，（簡單復習已學過的復韻母）今天咱們再來認識幾個。
二、教學ie üe
（一）教學ie
1、出示椰子樹圖片，問：這是什么？
2、拿出ie 的字母卡片，師范讀，生跟讀；指名學生再讀；齊讀。
3、寫出四聲，師：加上聲調誰還會讀？指名讀并加以鼓勵。
4、出示整體認讀音節ye，與韻母ie進行對比。（發現ie是e的前面加上i，ye是e的前面加上y）
5、板書幾個音節，你會拼嗎？指名學生拼讀。
（二）教學ue
1、2、3、4步教學與ie的教學相似。
5、n l與üe的拼讀
①出示音節
n nüe
üe
l lüe
聲母n l發音相似，學生較難發好，因此n l與üe的拼讀發老師的范讀為主。
②出示音節
j jüe
q üe qüe
x xüe
a、你發現了什么？指名回答。（學生聯系之前學過的j q x與ü的拼讀找出規律。）
b、師小結：ü碰到j q x，擦掉眼淚笑嘻嘻。
③加上聲調進行音節的拼讀練習
（三）教學er
1、進行游戲，老師分別說“眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵”，學生分別用手指指出，辯到耳朵時出示卡片er
2、師范讀，學生跟讀。
3、出示er的四聲，觀察聲調地標注。師范讀，生跟讀。
四、看圖
1、下面我們去一個美麗的小院。出示圖片，觀察圖上有什么？
2、依次出現詞語，你能拼出來嗎？老師隨機評議、指導。
五、書寫
1、師在四線格上范寫，生也寫一個。
2、生獨立寫一行，師巡視。
第二課時
教學目標：
1、復習ie üe er及拼讀。
2、會讀句子和兒歌，會認八個字。
教學過程：
一、復習
1、上節課，我們又認識了三個復韻母，誰再來叫叫它們的名字？指名讀。
2、三個韻母寶寶又戴上了不同的帽子，你會讀嗎？指名訊——小老師讀——齊讀。
3、拿出拼音卡片，讀后面的詞語。
《ie üe er》教學設計6
1.學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue，能讀準音，認清形，會讀它們的四聲。
2.學會拼讀帶有復韻母ie üe的拼音，掌握ü上兩點的省略規則。
3.培養學生的觀察能力、口語表達能力，增強學生學習拼音的興趣，養成良好的學習習慣。
教學重點：學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue。
教學難點：使學生能夠區別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點的省略規則。
教學過程：
一、復習檢查，導入新課。
1.猜字母游戲，復習學過的聲母。
2.用卡片指名認讀復韻母ai ei ui ao ou iu。
3.導入新課。
二、學習ie üe，特殊韻母er。
（一）學習復韻母ie和整體認讀音節ye。
1.出示樹葉圖，引出ie，學習發音。
2.出示卡片ie，說說這個復韻母的組成。
3.書寫ie。
4.學習ie的四聲調。
5.練習拼讀ie與聲母相拼的拼音。
6.學習整體認讀音節ye
（1）樹葉的“葉”怎么拼呢？引出整體認讀音節ye
（2）它是整體認讀音節，不要拼。領讀，指名讀，集體讀。
（3）學習ye的四聲。
（二）學習復韻母üe和整體認讀音節yue。
1.出示月亮圖，引出üe。
2.出示üe，說說這個復韻母的組成，書寫üe。
3.仿照ie的讀法試讀üe，師指正方法。
4.讀üe的四聲調。
5.練習拼讀üe與聲母相拼的音節。
6.學習整體認讀音節yue
（1）“月”的音節有什么不同？強調yue是整體認讀音節。
（2）出示yue，領讀，指名讀。
（3）學習yue的四聲，說一說哪些字讀yue的音？
課中休息一分鐘，聽音樂回憶本節課所學的復韻母和整體認讀音節。
（三）學習特殊韻母er。
1.出示耳朵圖，引出特殊韻母er
2.教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復韻母，它發音時舌頭要往上卷。
3.讀er，練習er的四聲。
小結：er發音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。
（四）游戲：“看誰聽得清，找得快”。
拿出自制的復韻母卡片，老師找一位同學讀韻母，看誰找得又快又準。
三、鞏固練習
課本57頁拼一拼，讀一讀。
1.指名拼讀。
2.去掉拼音，你還認識這些詞語嗎啊？
3.小結：學習拼音可以幫助我們識字
四、小結，布置作業。
1.小結本堂課學習情況。
2.回家后把復韻母卡片和自己的聲母卡片放在一起，試著拼一拼。
3.布置作業，找一找《早操》《豆兒圓》課文中有復韻母ieueer的音節拼一拼，同時認一認字。
《ie üe er》教學設計7
教材分析：
本課有5部分內容。
第一部分是3個復韻母和兩個整體認讀音節，配有一幅海島月夜的情境圖。圓圓的月兒爬了上來，兩位海島姑娘在椰樹下休息，其中坐著的姑娘戴著耳機在聽音樂，站著的姑娘戴著耳環，正在歌唱。圖中的“椰”提示ie和ye的音，“月”提示üe和yue的音，“耳”提示特殊韻母 er的音。
第二部分是聲母與ie、üe的拼讀。
第三部分是詞語，配有一幅雪夜情境圖。兩個詞語“夜色、雪花”中，都包含著本課新學的音節，其中“雪”是本課要認的生字。
第四部分是兒歌《月兒彎彎》，其中yuè、ér是本課新學的音節，“兒”是本課要認的生字。
第五部分是本課要求會認的生字“雪、兒”以及要求書寫的音節詞“xiě zuò yè”。
《ie üe er》教學目標
1. 正確認讀復韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue，讀準音，認清形。
2. 正確拼讀聲母和ie、üe組成的音節，知道j、q、x和üe相拼ü上兩點要省略的拼寫規則。能在四線格中正確書寫音節詞“xiě zuò yè”。
3. 借助拼音，正確認讀“夜色、雪花”2個詞語;正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。
4. 認識“雪、兒”2個生字。
【教學重點】 復韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue的正確認讀;聲母和ie、üe組成音節的正確拼讀。
【教學難點】 er的正確發音;知道j、q、x和üe相拼ü上兩點要省略的拼寫規則。
《ie üe er》教學建議
一、韻母及整體認讀音節的教學
1. 讀準音。
復韻母ie、üe、er和整體認讀音節的發音要充分利用情境圖。引導學生觀察情境圖，讓學生在觀察后按照一定的順序介紹圖畫中的內容。結合看圖說話，讓學生發現“椰、月、耳”的讀音，相機出示ie、üe、er 3個韻母以及整體認讀音節ye、yue。
復韻母ie、üe、er的發音是本課教學的難點，除了借助情境圖學習發音，還可以借助學生平時熟悉的事物，幫助學生掌握3個復韻母的發音，如“爺爺、音樂、兒子”。
ie和üe在發音時，i和ü的音較短，e響亮而長。教師要反復示范，讓學生整體模仿跟讀，反復練習發音。鞏固練習時，教師可以借助手勢幫助學生掌握要領。
卷舌音er的發音，可以借用熟字“耳”引入，借助“手伸平，四指上翹，表示卷舌”的手勢幫助學生正確發音。在練習時，引導學生通過觀察老師的口形發現：要卷起舌頭，兩個音一起發出來。還可以借助er的有關詞語，如ér(兒童)、ěr(耳朵)、èr(一二一)，來幫助把音發準。er是一個特殊韻母，教學可以通過創編童話故事，讓學生明白er這個韻母的特殊性。
特殊韻母
er只能單獨做音節，不能和聲母相拼，它的用法很特別，我們把它叫作“特殊韻母”。
2. 識記形。
重點區分ie和ei的字形，教學時可以借助i和e兩個單韻母的卡片，不斷輪換位置讓學生認讀，區分兩個復韻母的字形。提醒學生注意借助讀音分辨字形，只要把復韻母中第一個字母的音讀準，就可以很容易地把這兩個形近復韻母區分開來。
3. 整體認讀音節ye和yue的教學。
先對比復習單韻母和整體認讀音節i-yi、ü-yu，提示學生i、ü不能自成音節，需要y來幫忙，然后借助熟字“月、樂”和韻母ie、üe引出整體認讀音節。
整體認讀音節ye、yue的教學可以與復韻母ie、üe的教學結合進行，區別比較。ie和ye讀音相同，ie是韻母，e前是小i，需要與聲母相拼才能組成音節;ye是整體認讀音節，e前是大y。üe與yue讀音相同，üe是韻母，需要與聲母相拼才能組成音節;yue是整體認讀音節，由y和üe組成，二者組成音節時，ü上兩點省寫。可借助“字形變換歌”引導學生體會復韻母和整體認讀音節的不同。
二、拼讀教學
教學聲母和韻母ie、üe組成的音節時，可以先復習拼讀方法。ie的拼讀比較容易，可以放手讓學生自主拼讀。j、q、x和üe相拼ü上兩點省略是難點，學生拼讀之前，可以先對比出示兩組音節，復習n、l以及j、q、x和ü相拼的時候有什么不同。
n→üè nüè j→üé jué
l→üè lüè q→üé qué
x→üé xué
教師引導學生觀察，讓學生自主發現：j、q、x和üe相拼時，ü也要去掉兩點。可以采用同桌互讀、指名讀、開火車讀等形式反復拼讀，也可以安排小組合作，讓學生在游戲中練習拼讀，直到學生能熟練拼讀為止。拼讀的過程是再次復習聲母的好時機，特別是形近聲母和音近聲母，要指導學生認清、讀準。還要引導學生將拼讀出來的音節與自己的生活聯系起來，用這些音節說說生活中熟知的事物。
三、詞語和兒歌教學
1. 詞語。
“夜色、雪花”這兩個詞語中都包含著本課新學的音節，要引導學生一邊拼讀，一邊觀察圖畫，借助圖畫理解詞語，運用詞語描繪圖畫。學生讀詞語的時候，要提醒學生特別注意整體認讀音節ye的讀法。
2. 兒歌。
兒歌排比式的語句讀來朗朗上口，教師可借助簡筆畫或圖片，讓學生直觀感受兒歌描寫的景象，感受兒歌的妙趣。“月、天、小、山、大”等是熟字，可讓學生自主圈畫進行復習。yuè ér是本課新學的音節，在兒歌中不是兒化的讀法，而應該是yuè和ér一字一頓地分開讀。可以采用師生接讀、男女接讀等形式開展朗讀教學。對學習能力較強的學生，還可以用“什么彎彎去哪里”“什么彎彎在干什么”等句式說話，鼓勵學生創編兒歌。
四、識字教學
雪 除了觀察課文插圖，還可以引導學生結合生活實際，談談下雪的情景。不易見到雪的地區可以給學生出示相關的圖片或視頻資料。通過讀詞語加深記憶，在不同的詞語中復現生字，如“下雪、雪花、雪人、雪白”。
兒 結合“兒童、兒子、女兒、兒孫”等詞語，引導學生讀準字音，識記字形。
五、書寫教學
音節詞的書寫，仍要提醒學生注意：音節中字母與字母的間隔要緊湊。整體認讀音節yè中的大y，要注意在四線格中的位置。
《ie üe er》教學資源
1. er的發音方法。
發er的音時要注意，e表示舌頭的位置，r表示卷舌的動作。在發出e的同時，把舌頭卷起來對著硬腭，就發出了er的音。
2. 字形變換歌。
ie、ie、ie，真調皮，
非要小i換大y，
整體認讀ye、ye、ye。
üe、üe、üe，真害羞，
非要大y走前頭，
擦掉眼淚yue、yue、yue。
3. 教學游戲。
游戲一：編兒歌。
目的：幫助學生認記ie、üe、er這3個韻母的音和形。
準備：初讀3個韻母。
方法：引導學生根據以前所學的方法自編兒歌。如，“一棵椰樹，ie ie ie ;一輪彎月，üe üe üe ;一只耳朵，er er er。”
游戲二：給音節找家。
目的：培養學生的觀察能力，提高拼讀音節的能力。
準備：把相應的圖片投影在屏幕上，制作一些音節詞的卡片，并用吸鐵石固定在黑板上，卡片包括yé ye、jiě jie、ěr jī、èr yuè、hú dié、xué xí等。
方法：
(1)請學生自由拼讀這些音節詞。
(2)老師一邊出示圖片，一邊引導：“小朋友，快快來，快來幫‘他們’找到家!”點名請學生上臺指明音節詞和相應的事物，并帶領大家拼讀。
游戲三：轉轉盤。
目的：學習üe與j、q、x相拼時ü上兩點要省略的拼寫規則。
準備：用別針和紙板制作一個大轉盤。
方法：
(1)圍繞üe，轉動j、q、x、n、l，組成相應音節，請學生反復拼讀。
(2)請學生上臺試著寫出相關音節，引導學生了解j、q、x和üe相拼時ü上的兩點也要省掉的拼寫規則。
《ie üe er》教學設計8
第一課時
學習目的：
1．學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2．學會整體認讀音節ye、yue。
3、能正確拼讀聲母和復韻母ie üe組成的音節。
學習重點、難點：
1．學會復韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。
2．正確區別韻母ie、üe和整體認讀音節ye、yue的用法。
教學準備：
拼音卡片、多媒體課件
一、情趣復習
師：小朋友們，我們已經認識了不少拼音朋友，前幾天我們又認識了6個復韻母，我們來認一認他們吧。
出示：ai ei ui ao ou iu開火車認讀，教師及時糾正。
師：小朋友們，我們今天再來認識三個新的復韻母朋友。
二、故事貫穿教學ie ue
1、學習ie和ye
師：今天我們再去認識三個復韻母朋友，他們在沙灘上玩，d、t、n、l也要跟我們去。你們準備好了嗎，我們出發了，哦，那邊有一棵什么樹呀（椰子樹），是誰在爬樹呢，只見他爬上去又滑下來，爬上去又滑下來。那不是ei 嗎，d、t、n、l興奮地大喊：嗨！小 ei ! 沒想到他轉過頭奇怪地說：你們認錯人了吧。那他是誰呢
出示ie
師：原來是ie，,哪位小朋友認識他，來介紹一下。指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。
師：原來他跟ei 是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說，區別讀。
師：ie說，我還有一個好辦法讓你們記住我，因為我會變魔術呢，我可以把小I就變成了大y。
板書：ye
師：你們還認識他嗎，他還是讀ie 。但已經變成整體認讀家族的成員了，跟他打個招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。
師：ie的本事真大呀，還會變魔術，所以老師要獎給他四頂帽子，帶上了帽子你們還認識他們嗎？（出示卡片，指名當小老師領讀）
師：d、t、n、l現在和ie成了好朋友，你看他們手拉手出來了，他們成了朋友怎么讀呢？（卡片出示，指生拼讀，范讀，齊讀）誰能選擇一個找朋友或聯系生活說話呢？指生說。
2、學習ue
師：不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了， ie也回家去了 ，d、t、n、l繼續在拼音樂園里玩。你們看，月亮姐姐出來了，咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。
生齊說：月亮姐姐，你好！
師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學）
就在這時d、t、n、l突然聽到有人在哭，會是誰呢？
出示ue ,
師：哪位小朋友認識她。指名讀，范讀，齊讀。
師：d、t、n、l他們連忙過去問他為什么哭？n、l拉著他的手叫他別哭了，n、l和ue在一起該怎么讀呢？（出示音節，指生拼讀，范讀，齊讀）
師：j、q、x聽到ue的哭聲也過來了，ue見到j、q、x馬上把眼淚擦掉了，該怎么讀呢？（卡片出示音節，指生拼讀，范讀，齊讀）
3、學習yue.
師繼續編故事：你們知道ue 剛才為什么哭嗎？原來她因為貪玩，忘了回家的路了。可是d、t、n、l、j、q、x都不認識他的家，他又開始哭了，怎么辦呢。這時候，大y走過來對她說：我認識你家，我帶你回家去，但有個條件就是把你的眼淚擦去。ue 一聽連忙擦去眼淚。
板書：yue。
師：大y帶小ue 還讀ue，只是成了整體認讀家族的成員了。來，跟她交個朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。
師：帶上帽子后，你還能認出她嗎。帶調讀，并選擇一個說話或找朋友。
三、猜謎引出er 的教學
師：這兒有個謎語請小朋友猜一猜。
左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（耳朵）
師：耳朵能幫我們干什么呢？
生：聽故事，聽老師講課……
師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認真聽了。（組織教學）
師：今天我們要認識的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。
范讀，跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。
師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨來獨往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來了。帶調讀er的四聲。并選其一聯系生活說話。
四、小結鞏固
師：今天，咱們在拼音樂園認識了不少拼音朋友，該回家了。咱們來點一下名，送他們回家吧。
出示：ie ue er
ye yue 開火車讀，齊讀。
五、看一看，描一描，寫一寫
完成作業本中的抄寫，注意寫字姿勢要正確。
《ie üe er》教學設計9
教學要求：能正確認讀由聲母和ieüe組成的音節。會讀拼音詞和拼音句。
教學思路：
一年級的小學生好動、注意力無法持久，喜歡聽故事、做游戲。而傳統的拼音教學是十分枯燥的，難以吸引的學生的注意力。因此，我根據學生的特點，嘗試以生動有趣的童話故事貫穿課堂，猜謎、游戲穿插其間，讓小朋友們在玩中學，學中玩，取得了事半功倍的效果。
教學過程：
一、情趣復習
1、師：孩子們，咱們在拼音王國里已經認識了不少拼音朋友，現在咱們用自己喜歡的方式和韻母朋友打聲招呼，好嗎？
2、生：好！
3、師：我是a.生：我是i,a和i合成ai,aiaiai
3、師：我是e生：我是i,e和i合成ei,eieiei
(小朋友們一邊說一邊拍手把八個復韻母復習一遍。)
二、新授：
師：剛才我們已經在游戲中復習了所學的復韻母，今天我們繼續到拼音王國里找朋友。首先來檢查小朋友們預習的情況。
師：有哪個小朋友知道我們現在是什么季節？
生：秋天。
師：秋天到了，什么樹的葉子會變紅呢？
生：楓樹的葉子會變紅。
師：好，讓我們一起來欣賞美麗的楓葉吧。（電腦：出示楓葉）
師：哪位小朋友知道，今天我們遇到的第一個朋友是誰呢？
生：yè。(同時出示yè。)指名讀，范讀，齊讀。
師：yè和iè讀音相同。但它已經變成整體認讀家族的成員了，跟他打個招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調讀，并選擇其一聯系生活說話。
師：看來小朋友們預習的都很棒，老師的問題沒有難倒小朋友們。現在老師這里有個謎語想考考大家。有時落在山腰，又是掛在樹梢。有時像個圓盤，有時想把鐮刀。
（指名說：月亮。）同時，電腦出示月亮圖。
師：哪位小朋友知道，今天我們遇到的第二個朋友是誰呢？
生：yuè（同時出示音節：yuè.）它已經成了整體認讀家族的成員了。來，跟她交個朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。
師：小朋友們真聰明，老師這里還有個謎語，想猜一猜嗎？
生：想。（繼續）
師：左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（耳朵）
師：耳朵能幫我們干什么呢？
生：聽故事，聽老師講課......
師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵，認真聽了。（組織教學）
（出示耳朵圖，同時問：哪位小朋友知道，今天我們遇到的第三個朋友是誰呢？）生：ěr。(同時出示音節：ěr)
范讀，跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。
師：剛才，咱們在拼音樂園認識了三個拼音朋友，咱們來點一下名：出示
yèyuè、ěr開火車讀，齊讀。
（讀得好的小朋友及時表揚，加一個五角星）
師：請小朋友們回憶一下，我們學習j、q、x與ü相拼時的情景，老師相當一名記者，采訪小朋友，在學習j、q、x與ü相拼時有什么要提醒大家的。
生：j、q、x和ü相拼時兩點要省略。
接下來我們繼續到拼音王國里去找朋友，看看你能不能認清朋友。出示：
n_____üe_______nüej_______üe_______jue
l_____üe________lüeq_______üe_______que
x_______üe______xue
（在出示時用不同的色彩將兩組的區別開來，讓小朋友們觀察、比較有什么不同。）
師：我想采訪小朋友們，通過你的觀察，這兩組的ue你有什么發現？
生：我發現üe和j、q、x相拼后的兩點省略了。
師：你觀察得真仔細。我們來和他們交個朋友吧！范讀，跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。
接著出示圖：布鞋子和雨靴子。讓學生猜音節。
師：接下來我們來欣賞一幅圖，先看看圖上畫的是誰？在干什么？出示圖。
（指明說：讓學生大膽的想象。）
師：讓我們看看書上是怎樣說的。出示書上的內容讓學生自由的拼讀。范讀，跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。
師：談到讀書、寫字。我們有一首兒歌是怎樣說的？小朋友邊玩邊說：你拍一，我拍一，寫字注意三個一，一拳一尺和一寸，從小牢記在心里，在心里
師：小朋友們，我們不僅要把三個一牢記在心里，還要落實到行動上。使自己有一雙明亮的眼睛。強健的體魄，等將來長大了，為我們的祖國爭光添彩。（組織教學）
三、指導看書
師：今天我們學習的.內容是語文書上第12課的。請小朋友們打開書看一看，認真地讀一遍。注意讀書姿勢。讀好后看黑板。（學生讀，同時老師出示蘋果樹貼到黑板上。）
四、鞏固練習（游戲）
師：小朋友們，秋天是個豐收的季節。瞧！蘋果樹上掛滿了又大又紅的蘋果，你們想要這又大又紅的蘋果嗎？誰想來摘第一個蘋果。
生：摘下蘋果，（讀出蘋果身后的音節，蘋果才能拿回家）。
五、拓展練習
用六個單韻母a、o、e、i、u、ü組成復韻母，看那一組的小朋友組的最多，能個獲勝。
《ie üe er》教學設計10
【課時目標】
１、學會特殊韻母er的拼讀與書寫。
２、正確朗讀兒歌，認識四個生字。
【教學過程】
一、復習回顧
師上節課，老師和小朋友們一起認識了兩個復韻母，兩個整體認讀音節，現在老師想請小朋友上來寫一寫這四個拼音朋友。
１、學生上臺書寫。
２、師生齊讀。
３、小組比賽讀四聲。
４、區分ie---ye ie-üe 要求學生掌握識記的方法。
５、y與üe相拼時，ü上兩點的省略規則。
６、認讀“家”、“飛機”、“有”四個生字。
二、新課導入
師嗯，小朋友讀得真不錯！接下來，我們要來認識一個特殊的韻母朋友，小朋友先別急著說出它的名字，讓老師拿出它的照片，你看了之后，再舉手告訴老師，好嗎？誒，老師怎么掛了一只耳朵在黑板上，小朋友肯定早就猜到了，好，×××，你來告訴大家，老師為什么要掛一只耳朵呢？（因為我們接下去要學習er這個拼音）對了，耳朵的"耳"念得輕一點就是我們今天要學的er的發音了。
１、師范讀，生跟讀。
２、指名讀：
師小朋友在讀這個音的時候，遇到什么困難了嗎？（教師借助手勢手伸平，四指上翹，表示卷舌。再借助口語中的"兒"、"耳"、"二"等字來讀準er的音。
３、集體讀、男生讀、女生讀，個讀。（教師巡視，正音、指導）
４、師剛才老師說了，這個er是個特殊的韻母，那么小朋友知道它特殊在哪里呢？動動你的小腦筋，仔細想一想，想到了告訴大家。（不能和任何聲母相拼，只能單獨為漢字注音） （在這里可提示學生從剛才幫助讀準音的幾個生字上去找找答案，如果學生真的答不出來就將答案告訴學生）。說也奇怪，其它韻母都很樂意交聲母朋友，怎么er的脾氣就那么古怪呢，沒有朋友，一個人孤零零的，多寂寞啊！小朋友可千萬別學它哦？沒辦法，er沒聲母朋友，不能拼讀，只好念念它的四聲了，ēr、ér、ěr、èr（教師出示拼音卡片）
⑴ 開火車讀（按順序）
⑵ 打亂順序指名讀。
⑶ 男、女分讀。
⑷ 齊讀。
⑸ 用ér,ěr,èr組詞說句，看誰說得多。
⑹ 指導書寫er
師恩，小朋友們真聰明，胡老師也想不出那么多那么好的詞語，句子，你們把老師也比下去了，真了不起！
三、知識鞏固
１、師到今天為止，老師相信小朋友們能自己拼讀音節了，下面請打開課本３０頁，看下面這幅圖，先自己拼一拼圖上的音節。……小朋友，圖上有什么，上面的音節你會拼讀了嗎？誰想來試一試？（圖上有一棵大樹，樹上有樹葉和喜鵲，樹下坐著一位老爺爺，他正戴著一副耳機，聽著美妙的音樂，遠處花叢中還有蝴蝶在飛舞）
⑴ 師出示四張音節卡片shù yè xǐ què hú dié ěr jī
⑵ 用音節詞說句子。
２、師同學們說得真是棒極了，為了獎勵大家，老師要送大家一首好聽的兒歌，題目是月兒彎彎：
⑴ 請小朋友先自己拼讀３１頁中間的兒歌，特別是標紅顏色的音節要多拼讀幾遍，待會老師要請上課聽得認真，聲音讀的響亮的小朋友來當當小老師。
⑵ 出示音節詞：（小黑板）
wān wān yuè er jiē dào lán tiān
qīng shān xiào yuán xiǎo xī dà hé liú rù
⑴ 生齊讀、指名讀。
⑵ 兒歌里的幾個生字老師已經把它們找出來了，快看，你會拼讀這幾個音節嗎？
月兒 大河 流入 校園
⑶ 指名讀，打亂順序抽讀。
⑷ 我們怎么來記住它們，你在哪兒經常見到這四個生字？
⑸ 游戲擺一擺，把生字平安送回家。
小黑板出示兒歌，其中空出這四個字的位置，讓學生上臺把生字貼到相應的位置上。
⑹ 給生字組詞。
３、師拼音生字都會認讀了，接下來讓我們一起參加讀兒歌比賽吧：
⑴ 男生與女生比讀。
⑵ 小組與小組比讀（評價標準讀準字音，讀得流利，還能配上動作）
四、作業布置
請小朋友把今天學的韻母、音節、生字、句子、兒歌說給爸爸媽媽聽。
《ie üe er》教學設計11
【教學要求】
１、學會復韻母ie üe 、特殊韻母er 、整體認讀音節ye yue 及ye 的四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
２、能正確認讀由聲母和ie üe 組成的音節。會讀拼音詞和拼音句。
【教學重點、難點】
１、能讀準ie üe 兩個復韻母和特殊韻母及四聲。
２、會拼讀它們組成的音節詞和拼音句。
【教學時間】
兩課時。
第一課時
一、復習
抽讀單韻母卡片。
二、看圖，聽語境歌，引出新授內容
１、引導看圖。練習說話。
２、聽語境歌。
３、出示復韻母。
三、學習復韻母ie 和整體認讀音節ye
１、學習復韻母ie。
⑴ 學習ie 的發音。
⑵ ie的四聲練讀。
２、學習整體認讀音節ye。
四、學習復韻母üe和整體認讀音節yue
１、學習復韻母üe。
⑴ 學習üe的發音。
⑵ üe的四聲練讀。
２、教學整體認讀音節yue。
五、鞏固練習
１、指讀書上的內容。
２、開火車認讀卡片。
第二課時
一、復習檢查
１、認讀卡片 ie üe ye yue 。
２、認讀ju qu xu ，說說他們的韻母是什么。
二、學習特殊韻母er
１、看圖說話，
２、學習er 的讀音。
３、練讀er 的四聲。
三、學習üe與聲母相拼，鞏固ü上面兩點省寫的規則
１、學習n i與üe相拼。
２、j q x 與üe 相拼。
四、看圖讀拼音詞
五、看圖讀拼音兒歌
六、鞏固練習
做游戲，看誰拿得準，拿得快。
七、作業
《ie üe er》教學設計12
一、復習導入
1、小朋友們，前幾天我們已經認識了六個復韻母朋友。你們還記得嗎？
2、小朋友們讀得真不錯！下面我請兩組小朋友來開火車。
還有哪一組小朋友能比他們讀得更好？
二、導入情境圖，引入新知
1、今天姚老師帶來一幅非常漂亮的圖。
①看看圖上畫了有誰，在干什么？
②你能看出這畫的是在什么時候嗎？
2、教師描述：
這幅圖給我們講了這樣一個故事：
這是一個中秋的夜晚，一輪明月（貼卡片üe）掛在空中，露出了它圓圓的腦袋。一陣微風吹來，桂花樹的葉子（貼卡片ie）隨風擺動，沙沙作響。在庭院里，媽媽的兒子（貼卡片er）正托著小腦袋專心地聽媽媽給他講動聽的神話故事——嫦娥奔月呢！
它們就是今天我們要學習的三個韻母。
三、教學ieüeer
1、教學ie
①小朋友們，我現在要來看看誰剛才故事聽得最仔細！它，姚老師是說到什么的時候貼上去的？
②樹葉的葉就是ie的第幾聲啊？
③看好老師的嘴型，聽我讀一讀它。（出示ie卡片）
④指名讀
⑤先發i的音，再發ê，誰再來讀好它？
⑥ie還有一個孿生兄弟和它長的很像，我們前幾天剛學過它，還記得嗎？（出示ei卡片）
⑦你有什么好辦法來區分它們嗎？
聽我讀讀它們兩個，ieei，你有什么發現？
（ie先發i的音，ei先發ê的音）
⑧學生開火車讀ie、ei
⑨板書ie，學生書空
2、教學üe
①剛才小朋友們故事聽得很認真。現在我再來考考你們。üe我是在說到什么的時候貼上去的啊？
②月亮的月就是它的第——（四）聲。
③誰能學著剛才我們發ie的方法來讀好它？
④跟我讀一讀。
⑤讀üe的時候我先發——（ü）的音，再發ê。
⑥小組開火車讀
⑦板書üe，學生書空。
總結：我們看ieüe都是由兩個——（單韻母）組成的，像這樣由兩個單韻母組成的，我們叫它——（復韻母）（揭紙，出示板書復韻母）
3、教學er
①剩下來的這個拼音（四線格里板書er）姚老師是在說到什么的時候貼上去的啊？（兒子）你們仔細觀察觀察，看看它和前兩個有什么不一樣的嗎？
②ie和üe都是由兩個單韻母組成，而er呢？
對了它是由一個韻母e和一個聲母r組成的。
er這么特別，所以我們叫它——特殊韻母。（揭紙、帶讀，出示板書特殊韻母）
③特殊韻母能自己給字注音，自個兒就能單獨成為音節，不能跟聲母相拼。
④誰會讀它的？這里的r啊不用發出聲音，看到它我們就要想到把舌頭卷起來（手勢示范）
⑤邊做手勢邊帶讀，先發e，然后把舌頭卷起來。
⑥學生書空
4、打開書本，書寫ieüeer，描兩遍，寫一遍
總結：剛才我們學習了兩個復韻母——ieüe，和一個特殊韻母——er。
四、教學ye，yue
1、教學ye
①今天姚老師還帶來一個關于ie的小故事，想聽嗎？
復韻母ie不能單獨給字注音，它很傷心地跑過來向大y哭訴，大y是個熱心的好朋友，它說：“沒關系，我來帶帶你，但是你要把小i藏起來。于是ie急忙把小i藏起來，這樣大y和它就組成了音節ye。（邊說邊出示y，ie卡片，最后板書ye）
②哪組小朋友想來讀一讀？帶讀，指名讀
③它好拼嗎？不好拼，要直接讀的音節我們喊它們叫什么——（整體認讀音節）（揭紙，出示板書整體認讀音節）
2、教學yue
①üe啊看到ie有大y帶著它成為了音節，心里也羨慕極了。于是好心的大y也跑來幫它了，組成了另一個整體認讀音節，你能猜到它是怎么寫的嗎？
②學生上臺板書yue
③咦，姚老師怎么找不到üe的兩點了？誰告訴我？
④對了，小ü見到大y要脫掉帽子行了禮的。難怪它的兩點帽子呀不見了。xx你來當小老師帶大家讀三遍。
⑤男生讀一讀，女生讀一讀
⑥我請第x小組的小朋友來讀好它們兩個。
五、教學ye，yue，er四聲
1、今天姚老師還帶來了三排音節分別是——ye，yue，er。
2、這三個音節也有聲調帽子好戴。我們剛學過的戴帽歌會背嗎？
（有a在，把帽戴，a不在，oe戴，如果iu一起來，誰在后面給誰戴）
3、下面我請三個小朋友上來給它們標四聲。誰想來標的？
4、她標的對嗎？你能帶小朋友讀一讀它們嗎？（ye）
5、你能告訴我為什么你標到了e上而不是u上啊？能用標調歌的話來告訴大家嗎？學生帶讀
6、r有聲調嗎？我們都是知道生母是沒有聲調的，學生帶讀
7、跟我按順序讀一讀
8、下面我加大難度，我隨便指一個，你們讀一個，準備好了嗎？
9、開火車打亂讀
六、復習
1、今天我們學習了兩個復韻母——（ieüe），一個特殊韻母——（er）。
2、還學習了兩個整體認讀音節——（ye，yue）。
3、最后跟我讀好它們。
《ie üe er》教學設計13
教學目的
1.學會本課復韻母ieüe特殊韻母er，整體認讀音節yeyue掌握它們的四聲。
2.學習按格式書寫音節組成的詞
教學重點
1.本課要學會的字母及整體認讀音節。
2.重點復習jqx與ü相拼省略ü上兩點的規則。
教學難點er不能與聲母相拼，er是整認音節教學準備幻燈片音節卡片掛圖
教學課時 2課時
教學過程
第一課時
一、學習新字母
（一）學習復韻母ie和整體認讀音節ye
看圖1：圖上畫的是一棵椰子樹，借“椰”學習ie.
講：ie中的e發音時讀，先擺好i的口形向滑動，就發出ie的音。
教師范讀：ie。
學生學讀：ie。
板書ie的四聲：i5i6i7i8
學生練習讀準四聲
講：ie可以獨立成音，把前面的小i換成大y，就成為整體認讀音節ye，它有四個聲調
板書：yey5y6y7y8
學生練習讀準四聲（借助椰、爺、野、葉漢字的音進行練習）。
（二）學習復韻母üe和整體認讀音節yue
看圖2：圖上畫的是月亮，借“月”的音學習üe講：üe中的e發音時讀，先擺好ü的口形，然后向e滑動。
教師范讀：üe。
學生學讀：üe。
板書üe的四聲：ü5ü6ü7ü8
學生練習讀準四聲。
講：yue是整體音節
板書：yueyu5yu6yu7yu8
學生練習讀準四聲。
課中休息：（自定）
（三）學習特殊韻母er
講：大家知道每一個韻母都可以和聲母相拼成為一個音節，可是有這樣一個小淘氣，跟誰也搞不好團結，只好自己一個人單獨作音節，它的本領不大，只有四個音節，最有用的是其中的三個音節，它叫er。
板書：er5r6r7r8r
（借兒、耳、二的音讀準字母音）
看圖3：圖下有一個音節詞語，讀出7rduo
二、鞏固練習
1.看板書讀準字母的音。
2.用卡片檢驗學生學習情況。
3.做爭紅旗游戲。
（把卡片放在黑板槽里，請兩位學生到前面。老師出音，同學爭拿卡片，誰拿的多誰就是紅旗手。）
板書設計：
第二課時
一、檢查復習
1.用卡片出示：ieüeereiyeyue檢查學生掌握情況
2.復習jqx與ü相拼省略ü上兩點的規則。
兒歌：小ü小ü有禮貌，見了jqx馬上就摘帽。
二、學習ieüe與jqx相拼的音節
板書：
j—i7→ji7j—ü6→ju6
q—i7→qi7q－ü6→qu6
x—i7→xi7x—ü6→xu6
（借助姐、且、學、決等字的音練習讀音和直呼音節）
三、看圖讀詞語并連線
打出幻燈方法如下：
1.本課的音節詞語圖片
問：這些都是什么？
2.本課的拼音音節
要求：讀出每個詞語（盡量直呼）
3.把圖與音節用線連起來
四、看圖讀音節短語
（用幻燈片輔導學習。順序是先看圖再讀短語。）
五、直呼音節練習如下：
六、抄寫本課字母和規定的詞語
《ie üe er》教學設計14
教學目標：
一、知識與技能
1.學會復韻母ie、üe、er及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2.學會整體認讀音節ye、yue。
二、過程與方法
借助課件插圖讓學生掌握ie、üe、er的音和形。
三、情感態度與價值觀
養成良好的學習習慣，有主動學習的興趣，有良好的寫字習慣，培養學生良好的興趣愛好。
教學重點難點：
重點：ie、üe、er的發音及書寫。
難點：區分ie與ye、üe與yue。
教學過程：
一、創設情境，復習舊知
同學們，不知不覺我們已經在拼音王國里游玩了一個多月，今天的拼音王國里特別熱鬧，原來是老國王決定帶大家去美麗的海南島旅游，你們想跟字母寶寶一起去嗎？但是名額有限，只有通過老國王的考驗才能去，大家有沒有信心？
考題一：（出示：i——yi;ü——yu）你會讀嗎？
小朋友們讀的很好，老國王的第一關考題出來了：它們兩對啊，名字是一樣的，能說說它們分別代表什么家族嗎？（通過了第一關，看看老國王的第二關是什么難題）
考題二：（出示：j—ü—ju;q—ü—qu;x—ü—xu）老國王要考考你們拼讀的本領（復習ü上兩點省略的兒歌——j、q、x真淘氣，從不和u在一起，小ü有禮貌，見了j、q、x，摘掉小帽子，它們在一起）
考題三：（出示ai、ei、ui、ao、ou、iu）最后一關，老國王喊出了6個復韻母家族的朋友，考考小朋友們的記性！（最后一關復習復韻母，引出新課）
二、合作探究，學習新知
1.學習復韻母ie
過度：小朋友們通過了考驗，終于可以跟字母寶寶們一起乘飛機去旅游了。而且老師告訴大家，在旅途中，我們還會認識新的復韻母寶寶和整體認讀音節寶寶呢！好嘞，飛機起飛了（同時出示課件：飛機圖）飛機飛呀飛，飛過了高山，飛過了大海，終于來到了美麗的海南島（同時出示課件：海南島風景圖）瞧，一下飛機我們就看到了什么？
（出示：椰子樹）這椰子樹里面就藏著我們今天要認識的新朋友——ie（板書：ie）
⑴怎么讀準ie的名字呢？老師范讀，同學們要豎起耳朵仔細聽，睜大眼睛看老師的嘴巴。
范讀講解：老師先發i，（你們也把口形擺出來，老師來看看誰的嘴巴最靈活）然后快速的滑到ê，注意這里的字母e念ê，一口氣讀出ie。
①師范讀，指名跟讀，糾正個別學生發音。
②同學們能不能告訴老師你是怎么記住ie的呢？（孩子們自編兒歌記憶——椰子椰子ie ie ie；從書寫上記憶——i在前，e在后，ie ie ie）
⑵小朋友們已經跟新朋友ie打過招呼了，現在老師要變個魔術，給它戴上帽子你們還會讀嗎？先說說帽子戴在誰的頭上？（出示課件：iē ié iě iè）開火車讀。
⑶小朋友們讀的真好，現在我們一起把它送回家——四線三格中吧！（師范寫，孩子們各寫兩個）
2.學習復韻母üe
過度：字母寶寶在美麗的海南島上玩得可開心了，不知不覺中已經到了晚上，瞧，什么出來了？（出示：月亮）這里面也藏著一位新朋友——üe(板書：üe)
⑴范讀,學生說說口形變化，先發什么，再滑向什么？
⑵自編兒歌，開火車打招呼。
⑶戴上帽子還會讀嗎？小朋友們先來說說帽子戴在誰的頭上呢？請同學回答（出示課件：üē üé üě üè）開火車讀、指名讀。
⑷會書寫，寫兩個。
3.課中操——“小蘋果”拍手歌。
4.學習整體認讀音節ye、yue。
⑴過度：晚上的沙灘，比白天還要熱鬧，ie和üe兩個新朋友忍不住想去沙灘，但是老國王卻不允許，他說：“沙灘太危險了，沒有大人的陪伴不準去！”ie想了一會兒，想出了好辦法，它搖身一變，變出一副新的樣子，大家快看（出示課件：ye）
①誰會讀？講解：發音與復韻母ie一樣，它屬于整體認讀音節家族里的成員（領讀，齊讀）
②戴上帽子還會讀嗎？（出示課件：yē yé yě yè）開火車讀，指名組詞。
③我們把它也送入四線三格中去吧，學生寫一個。
⑵過度：ie開開心心地走了，留下üe，它傷心地哭了，這個時候，大y聽到了哭聲走過來說：“快別哭了，我來帶你去玩！”üe一聽，笑了起來，趕緊把眼淚擦掉，拉起大y的手，開開心心的走了——（邊講邊展示üe加y去兩點的課件）
①你還認識嗎？誰會讀？指名讀、男女賽讀
②戴上帽子還認識嗎？（出示：yuē yué yuě yuè）在開火車
③師范寫，學生寫一個
5.學習特殊韻母er
⑴猜謎語引出er：左一片，右一片，隔著山頭看不見（出事耳朵圖片，板書：er）
⑵教師講解：er這個韻母不同于其他韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結，只能自己獨立成音節了。
⑶自編兒歌記憶
⑷學習er的四聲（課件出示：ēr ér ěr èr）開火車讀
⑸師范寫，生書寫
三、回顧小結
1.鞏固：利用板書，回顧本節內容，齊讀一遍。
2.小結：快樂的時光總是很快，轉眼旅行結束了，我們的聲母寶寶已經迫不及待要和它們交朋友了，下節課咱們再來學習聲母與韻母üe的拼讀吧！
《ie üe er》教學設計15
【教學目標】
學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。
【教學重點、難點】
學會復韻母ie、üe和特殊韻母er的讀音。
【設計理念】
要讀準漢語拼音，首先要從口形入手，因此我創造多種條件讓學生觀察口形，辨別讀音，讀準字音。
【教具準備】
圖、卡片、實物投影、蘋果卡片等。
【教學過程】
一、復習檢查
小朋友，這棵果樹上的蘋果可真多呀，一個個又大又紅，今天老師要請客，想請你把這些蘋果摘下來放到相應的盤子里去，你會嗎？
１、這些盤子都有名字，一起讀單韻母、復韻母、聲母。
２、做游戲，請小朋友摘一個，領著大家讀三遍，再放到相應的盤子里。
３、還有一個空盤子，放什么呢？學完了今天的內容咱們討論。
二、今天我們再來認識新的拼音朋友
出示情境圖，小朋友觀察。
１、學習ie：
圖上畫的是什么時間？（夜晚、中秋夜）你從圖上看到了什么？（樹葉）指名讀夜晚、中秋夜、樹葉，把“夜”、“葉”讀成第一聲，誰會？
出示青蘋果卡片ie，這就是ie，指名讀，請讀得好的小朋友上去示范，其余小朋友觀察先擺好誰的口形向誰滑？再讀ie，開火車讀。
ie怎樣寫呢？請小朋友在書上描兩個，再寫一個。合起書，回憶一下ie是怎樣寫的，先寫什么，再寫什么，或者誰和誰在一起ieieie？讀i和e在一起ieieie。
出示ie的卡片問，ie的帽子怎么戴？為什么？給四個ie分別加上聲調，讀四聲。
２、學習üe：
中秋夜的晚上，天上有什么？（圓圓的月亮）指名讀月亮，把“月”讀成第一聲，誰會？
出示青蘋果卡片üe，這就是üe，指名讀，請讀得好的小朋友上去示范，其余小朋友觀察先擺好誰的口形向誰滑？再讀üe，開火車讀。
üe怎樣寫呢？請小朋友在書上描兩個，再寫一個。合起書，回憶一下üe是怎樣寫的，先寫什么，再寫什么，或者誰和誰在一起üeüeüe？讀ü和e在一起üeüeüe。
出示üe的卡片問，üe的帽子怎么戴？為什么？給四個üe分別加上聲調，讀四聲。
３、學習er：
媽媽在講故事，孩子在靜靜地聽，他在用什么聽？（耳朵）指名讀耳朵。把“耳”讀成第一聲，誰會？
出示青蘋果卡片er，這就是er，指名讀。老師示范講解發音口形擺好e的口形，舌頭往上卷。學生跟著讀，開火車讀，糾正。
er怎樣寫呢？請小朋友在書上描兩個，再寫一個。合起書，回憶一下er是怎樣寫的，誰和誰在一起ererer？讀e和r在一起ererer。
er很特別，和其它的復韻母不一樣，你看出來了嗎？
⑴復韻母由兩個單韻母組成，er是由e和聲母r組成。
⑵發復韻母的音時，口形是變化的，發er的音時口形不變。
⑶er不像其它韻母愛和聲母交朋友組成音節，它不喜歡和聲母交朋友，總是獨來獨往。
因為這三個原因，所以人們都叫它特殊韻母。
瞧，它戴著帽子來了，出示帶聲調的er讀，并分別組詞。ér兒童、ěr耳朵、èr一二三。
三、復習鞏固
１、看老師的口形猜字母。
２、把三個帶有ie、üe、er的青蘋果取下來，讀一讀，然后放到不同的盤子里去。er放在哪里呢？放在空盤子里，給這個空盤子起的名字，誰會？特殊韻母。
３、開火車讀四聲韻母。
４、仔細聽兒歌，說說哪些字的讀音含有今天學的韻母。
中秋夜，月兒明。媽媽講故事，孩兒靜靜聽。
【《ie üe er》教學設計】相關文章：
《ie、üe、er》說課稿12-17
《ie、üe、er》說課稿3篇12-17
漢語拼音之ie üe er參考教案11-22
興趣的源泉──《漢語拼音11 ie üe er》的教學札記06-17
a、o、e教學反思12-18
《a o e》教學設計一年級語文12-26
a、o、e教學反思2篇12-16
《a o e》教學設計一年級語文5篇12-26
語文漢語拼音《a o e》教學06-13