六年級(jí)《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的六年級(jí)《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

　　六年級(jí)《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)、寫本課的新字生詞。

　　2、默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，了解尼爾斯是一個(gè)勇敢、善良、有愛心的孩子。

　　3、讓學(xué)生快速閱讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解句子的含義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，理解人物形象。

　　教學(xué)方法：

　　探究法、自學(xué)法。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　童話的世界里豐富多彩、無(wú)奇不有。請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，如果我們變成了像拇指一樣大的小人，生活會(huì)有什么變化呢?

　　(學(xué)生發(fā)揮想象，暢想變化)

　　今天我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的童話：一個(gè)調(diào)皮的小男孩變成了和拇指一般大小的小人，并經(jīng)歷了一些奇特的經(jīng)歷。這就是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛夫的代表作《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》。

　　二、了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)方法。

　　提示學(xué)習(xí)方法：

　　1、抓住重點(diǎn)句反復(fù)朗讀，讀中感悟。

　　2、同桌合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　3、在書上做批注，以備交流。

　　4、討論時(shí)注意傾聽，謙讓，團(tuán)結(jié)，協(xié)作。

　　三、自學(xué)課文，交流認(rèn)識(shí)。

　　1、自讀課文，解決生字詞。

　　2、讀課文，想想自己讀懂了什么，還有什么不懂的，做好標(biāo)記。

　　3、小組討論重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

　　詫異：覺得很奇怪。

　　躡手躡腳：形容走路時(shí)腳步放得很輕。

　　懇求：懇切的請(qǐng)求、

　　4、自己默讀課文，了解課文的故事情節(jié)。

　　學(xué)習(xí)方法提示：

　　(1)借助老師提供的原著故事簡(jiǎn)介。

　　(2)與同學(xué)探討交流。

　　5、集體交流匯報(bào)，簡(jiǎn)要說明課文的主要內(nèi)容。

　　(一個(gè)名叫尼爾斯的小男孩，調(diào)皮搗蛋，不愛學(xué)習(xí)，好捉弄小動(dòng)物。有一天，他被精靈用妖法變成一個(gè)拇指一般大的小人兒，被家中的一只雄鵝帶上高空，隨一群從空中飛過的野鵝開始了歷險(xiǎn)的過程。路途中，尼爾斯機(jī)智、勇敢，從狐貍口中救了一只野鵝，并和野鵝成了好朋友。)

　　6、課文是按照怎樣順序敘述的?

　　(事情發(fā)展的順序。)

　　四、細(xì)讀課文，感受人物。

　　1、集體討論：尼爾斯是個(gè)怎樣的孩子?

　　2、課件出示句子：

　　尼爾斯非常調(diào)皮，要么追得鵝滿地跑，要么就拔鵝翅膀上的毛。鵝都非常怕他。

　　在一塊巨大的浮冰上面，整群野鵝已近聚集起來，他們一見尼爾斯，就快樂地拍起翅膀來。

　　對(duì)比讀，談?wù)擓Z對(duì)尼爾斯的情感變化(從怕到喜歡)。從中你讀出了什么?

　　(鵝對(duì)尼爾斯的感情有了轉(zhuǎn)折性的變化，主要是因?yàn)槟釥査箤?duì)鵝的態(tài)度前后有了很大的轉(zhuǎn)變，這種情感的變化從側(cè)面烘托了尼爾斯在這段經(jīng)歷中逐漸長(zhǎng)大了。)

　　3、出示句子：

　　尼爾斯不禁憐惜起馬丁來，安慰他說：“用不著為他們拋棄你而傷心，休息一下回家吧!”“尼爾斯擔(dān)心極了，抓住馬丁的脖子，使勁把他拖到湖邊，又把他的頭浸到冰冷的湖水中”

　　反復(fù)品讀尼爾斯對(duì)馬丁的態(tài)度(語(yǔ)言、行動(dòng))這些說明了什么?

　　(說明尼爾斯善良、有愛心)

　　4.、品讀：尼爾斯睜開眼睛，看見狐貍咬著一只野鵝，立刻趕過去喊道：“快把鵝放下!”狐貍看清他的敵人不過是個(gè)小不點(diǎn)，便毫不理會(huì)。尼爾斯急了，一把抓住狐貍的尾巴。

　　從這些句子中你體會(huì)到了什么?

　　(這里體現(xiàn)了尼爾斯的勇敢)

　　4、小結(jié)：尼爾斯原先是一個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子，經(jīng)歷磨難時(shí)他勇敢、善良、知錯(cuò)就改、富有愛心的優(yōu)秀品質(zhì)便逐漸得到了體現(xiàn)。

　　五、交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

　　學(xué)了這篇課文之后，你們都有哪些收獲呢?

　　(引導(dǎo)學(xué)生從以下反面考慮：積累了詞語(yǔ)，了解了課文內(nèi)容，了解人物特點(diǎn)，培養(yǎng)閱讀能力等)

　　六、課后作業(yè)。

　　1、畫出好詞好句，讀一讀，記一記。

　　2、查找原著進(jìn)行閱讀，了解更多的故事。

　　板書設(shè)計(jì)

　　尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記

　　鵝的變化

　　鵝怕他——快樂拍翅膀

　　尼爾斯的變化

　　《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》教學(xué)反思：課前讓學(xué)生搜集了有關(guān)《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》的故事，通過了解故事梗概，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。閱讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句、場(chǎng)面描寫和重要情節(jié)進(jìn)行思考，體會(huì)作者在文章中蘊(yùn)含的思想感情。針對(duì)閱讀課的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

　　六年級(jí)《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　題目要求：

　　同學(xué)們讀了《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》一課，大家不妨設(shè)想一下，假如你有一只尼爾斯的鵝，將會(huì)發(fā)生一些什么事情呢？把你想到的寫下來，和同學(xué)們互相交流，分享想象的快樂。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)列簡(jiǎn)單的提綱，把想象的故事寫清楚。

　　2、從編擬故事的過程中接受自我教育，并通過故事說明一個(gè)道理或給人以啟迪。

　　3、編寫故事，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和創(chuàng)造能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、回憶《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》，激發(fā)寫作興趣。

　　1、同學(xué)們，人們通過大膽而又合理的想象創(chuàng)作了許多新奇有趣的童話故事，如我們剛學(xué)完的《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》是一部著名的兒童文學(xué)，一部長(zhǎng)篇童話故事，誰(shuí)來說說文中講了一個(gè)什么故事？

　　2、指名說故事大意。

　　（課文寫了一個(gè)名叫尼爾斯的放鵝的男孩經(jīng)常捉弄鵝。一天他被小精靈變成了小人兒，在經(jīng)歷一番波折后他勇敢地從狐貍口中救下一只野鵝，最終得到野鵝們的信任。故事中我們看到尼爾斯知錯(cuò)就改，勇于舍己，樂于助人的好品質(zhì)，他確實(shí)是一個(gè)善良的好孩子。）

　　3、互相交流，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

　　同學(xué)們，從尼爾斯的故事中，你覺得作者是用什么辦法來編的？議一議，說一說。

　　指名說，小結(jié)板書。

　　（1）采用擬人的手法，物有人的感情色彩；

　　（2）有生動(dòng)精彩的故事情節(jié)；

　　（3）通過故事，說明道理。

　　二、大膽想象，編故事。

　　著名作家王蒙說：“沒有精神上的自由馳騁就沒有文學(xué)。”老舍說：“創(chuàng)作永遠(yuǎn)離不開想象。”同學(xué)們，讓我們展開一雙想象的翅膀，在神奇美妙的故事中飛翔吧，用文中角色來實(shí)現(xiàn)我們心中的愿望吧！假如我有一只尼爾斯的鵝……

　　故事角色：我、尼爾斯的鵝（馬丁）

　　時(shí)間：

　　地點(diǎn)：

　　情節(jié)：

　　1、同學(xué)們編故事、說故事。

　　2、師生點(diǎn)評(píng)，相機(jī)板書：

　　能寫什么：

　　（1）去探險(xiǎn)、去開發(fā)新能源；

　　（2）去祖國(guó)各地、世界各地游覽名勝古跡；

　　（3）去幫助災(zāi)區(qū)的人們；

　　（4）去救助自然界的動(dòng)植物，和動(dòng)物交朋友；

　　（5）去控訴人們的貪婪；

　　（6）去邀游太空；

　　（7）去拯救地球，拯救人類；

　　3、你要告訴別人什么？你為什么要寫？挖掘?qū)懽饕饬x，議議后小結(jié)。

　　表達(dá)勇于探索，勇于開拓，為人類造福的情懷；

　　贊頌祖國(guó)的日新月異，表達(dá)熱愛大自然的情感；

　　關(guān)愛他人的思想；

　　與自然界的動(dòng)物和諧相處；

　　諷刺人類的貪欲，譴責(zé)人類破壞地球；

　　保護(hù)地球的生態(tài)平衡……

　　三、理清思路，擬寫作提綱

　　怎樣安排材料呢？同學(xué)們寫寫提綱。

　　假如我有一只尼爾斯的鵝

　　事情的起因：

　　事情的經(jīng)過：

　　事情的結(jié)果：

　　四、依據(jù)提綱，完成初稿。

　　根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，通過奇思妙想，賦予人的思想感情，行動(dòng)和語(yǔ)言，把事情的經(jīng)過分步寫細(xì)致，完成初稿。

　　五、指導(dǎo)修改，完善習(xí)作。

　　六年級(jí)《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)5個(gè)會(huì)認(rèn)字。

　　2.默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，了解尼爾斯是一個(gè)勇敢、善良、有愛心的孩子。

　　3.使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的欲望。

　　教學(xué)重點(diǎn)：要求學(xué)生能夠自主閱讀長(zhǎng)課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解內(nèi)容，了解人物。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　本單元我們學(xué)過了不少有趣的童話，今天我們要學(xué)習(xí)的`是一篇長(zhǎng)篇作品的節(jié)選。這就是瑞典女作家賽爾瑪˙拉格洛芙的代表作《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》。這部作品迄今已經(jīng)被翻譯成50余種文字在世界發(fā)行，還被改編為動(dòng)畫片，很有趣。讓我們快讀讀吧!

　　二、默讀課文，整體感知：

　　1.讀生字，理解詞語(yǔ)。

　　詫異：覺得很奇怪。

　　躡手躡腳：形容走路時(shí)腳步放得很輕。

　　懇求：懇切地請(qǐng)求。

　　2.己默讀課文，了解課文的故事情節(jié)。

　　學(xué)習(xí)方法提示：①借助教師提供的原著故事簡(jiǎn)介②與同學(xué)探討交流。

　　3.班匯總，簡(jiǎn)要說說課文的主要內(nèi)容。

　　三、再讀課文，感受人物：

　　集體討論：你認(rèn)為尼爾斯是一個(gè)怎樣的孩子?

　　(學(xué)生尋找課文中語(yǔ)句為發(fā)表感受的依據(jù)。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：勇敢、善良、知錯(cuò)就改、富有愛心。)

　　◎如對(duì)比談：---------鵝的情感變化，正是對(duì)尼爾斯勇敢、善良、知錯(cuò)就改、富有愛心的很好詮釋。

　　1.爾斯非常調(diào)皮，要么追得鵝滿地跑，要么就拔鵝翅膀上的毛。鵝都非常怕他。

　　2.一塊巨大的浮冰上面，整群野鵝已經(jīng)聚集起來，他們一見尼爾斯，就快樂地拍起翅膀來。

　　◎再如7、8自然段中尼爾斯對(duì)待馬丁的態(tài)度(語(yǔ)言、行動(dòng))，都說明他的善良和有愛心。

　　◎又如13自然段“立刻趕過去”體現(xiàn)他的勇敢。

　　四、交流學(xué)習(xí)體會(huì)：今天學(xué)習(xí)后，你有些什么收獲嗎?

　　如：積累了詞語(yǔ)：躡手躡腳、無(wú)聲無(wú)息、出其不意、百爪撓心;

　　了解了課文內(nèi)容;

　　知道了人物特點(diǎn);

　　有了繼續(xù)閱讀的興趣等等

　　五、布置作業(yè)：

　　1.將文中的好詞好句畫一畫，讀一讀。

　　2.以找到原著全文讀一讀。

　　尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記

　　調(diào)皮——追鵝、拔鵝毛

　　歷險(xiǎn)、摟鵝升空

　　關(guān)心馬丁、夜宿湖中、調(diào)皮

　　挺身而出、救野鵝、有愛心

　　感動(dòng)野鵝、被野鵝接納、善良

　　結(jié)局——一起飛向拉普蘭

　　六年級(jí)《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，了解尼爾斯是個(gè)勇敢、善良、有愛心的孩子。

　　2.學(xué)會(huì)“戚、杈、詫、躡、眩”5個(gè)會(huì)認(rèn)字。讀讀記記“親戚、樹杈、躡手躡腳、眩暈”等詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　要求學(xué)生能獨(dú)立讀懂課文內(nèi)容，簡(jiǎn)要說說課文講了尼爾斯的什么故事。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　深入理解課文作者所塑造的人物形象，理解尼爾斯是個(gè)怎樣的孩子。

　　課前準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、透過課題→知內(nèi)容

　　學(xué)生讀課題三遍，然后質(zhì)疑：

　　1.尼爾斯是一個(gè)什么樣的人?

　　2.他為什么要騎鵝去歷險(xiǎn)?

　　3.“歷險(xiǎn)”是什么意思?他騎鵝經(jīng)歷了什么危險(xiǎn)?

　　4.簡(jiǎn)介：1909年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者、瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛芙及其代表作《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》

　　5.教師小結(jié)：課文寫了一個(gè)名叫尼爾斯的放鵝的男孩兒，他非常調(diào)皮，經(jīng)常捉弄鵝。有一天他被小精靈變成了拇指大的小人兒，騎著大公鵝馬丁跟隨一群野鵝到拉普蘭去。夜里尼爾斯勇斗前來偷襲的狐貍，救下了一只野鵝，贏得了野鵝們的信任。他騎著馬丁和野鵝們一起向拉普蘭飛去的故事。

　　二、根據(jù)內(nèi)容→明思路

　　學(xué)生快速默讀課文，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論：課文圍繞尼爾斯講了一個(gè)什么故事?

　　1.第一段(第1自然段)寫小男孩兒尼爾斯非常調(diào)皮，經(jīng)常捉弄他放牧的鵝。

　　2.第二段(第2—16自然段)寫尼爾斯被小精靈變成了拇指大的小人兒。他騎著大公鵝馬丁跟隨一群野鵝到拉普蘭去。夜里，尼爾斯勇斗前來偷襲的狐貍，救下了一只野鵝，贏得了野鵝們的信任。

　　3.第三段(第17自然段)尼爾斯騎著馬丁和野鵝們一起向拉普蘭飛去的故事。

　　三、沿著思路→理層次

　　學(xué)生重點(diǎn)默讀課文第二段。并在課文空白處寫下自己的閱讀感悟。

　　1.第一層(第2—7自然段)尼爾斯被小精靈變成了拇指大的小人兒。他騎著大公鵝馬丁跟隨一群野鵝到拉普蘭去。

　　2.第二層(第8—16自然段)夜里，尼爾斯勇斗前來偷襲的狐貍，救下了一只野鵝，贏得了野鵝們的信任。

　　四、抓住層次→悟情感

　　(一)抓住放牧→突出“調(diào)皮淘氣”

　　學(xué)生朗讀課文第一段，思考討論：(展示課件第三屏)

　　1.尼爾斯非常調(diào)皮從哪些地方可以看出來?

　　2.學(xué)生用“要么要么”造句。

　　(二)抓住馬丁→突出“心地善良”

　　學(xué)生默讀第二段第一層(第2—7自然段)，

　　觀察課文插圖。學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流：(展示課件第四至五屏)

　　1.從“不禁憐惜”“安慰”這些詞句中，你體會(huì)到了什么?

　　2.從“擔(dān)心極了”的心理描寫和“抓住、拖到、浸到”等動(dòng)作描寫中，你感受到了什么?

　　(三)抓住狐貍→突出“勇于舍己”

　　學(xué)生默讀第二段第一層(第8—16自然段)，學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流：

　　(展示課件第六至十八屏)

　　1.“野鵝祖輩傳下的遺囑就是不能相信人類，因此，不管馬丁怎么調(diào)停，阿卡還是只同意尼爾斯留一夜。”從這句話中，你有什么體會(huì)?

　　2.“尼爾斯睜開眼睛，看見狐貍咬著一只野鵝，立刻趕過去喊道：‘快把鵝放下!’”體現(xiàn)了尼爾斯什么精神?

　　3.你還從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到尼爾斯勇于舍己的精神?(用橫線在課文中把相關(guān)的語(yǔ)句畫出來。)

　　4.這部分是通過對(duì)尼爾斯的哪些描寫來表現(xiàn)他的勇于舍己的精神的?

　　5.“他們一見尼爾斯，就快樂地拍起那翅膀來。”以及阿卡對(duì)尼爾斯說的話中，你有什么感想?和同學(xué)們互相交流。

　　五、圍繞情感→作評(píng)價(jià)

　　學(xué)生再次默讀課文，思考：(展示課件第十九屏)

　　(一)你覺得尼爾斯是個(gè)怎樣的孩子呢?跟同學(xué)說說自己的感受。(這個(gè)小故事表現(xiàn)了尼爾斯能改正自己淘氣調(diào)皮的缺點(diǎn)，勇于舍己、樂于助人，是個(gè)心地善良的孩子。)

　　(二)練習(xí)生活實(shí)際，談一談人類和動(dòng)物以及自然界應(yīng)該怎樣和睦相處。

　　六、帶著評(píng)價(jià)→讀課文

　　學(xué)生默讀課文，復(fù)述課文的主要內(nèi)容。簡(jiǎn)要說說課文主要講了尼爾斯的什么故事。

　　七、聯(lián)系課文→學(xué)字詞

　　(一)會(huì)認(rèn)“戚、杈、詫、躡、眩”5個(gè)會(huì)認(rèn)字，讀準(zhǔn)字音。

　　(二)掌握讀讀記記“親戚、樹杈、躡手躡腳、眩暈”等詞語(yǔ)。自覺積累課文中的優(yōu)美詞句。

　　(三)課堂練習(xí)。

　　1.用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。

　　要么要么

　　不管還是

　　2.小練筆：

　　以“我和小動(dòng)物”為題，寫一個(gè)片段，把你和小動(dòng)物之間的故事講給老師和同學(xué)們聽一聽。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　5、尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記

　　放牧鵝群→調(diào)皮淘氣

　　鼓勵(lì)馬丁→心地善良

　　智斗狐貍→勇于舍己

　　教學(xué)反思：教師要相信學(xué)生有能力進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們的責(zé)任只是引導(dǎo)。長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力就會(huì)穩(wěn)步提高，語(yǔ)文素養(yǎng)就會(huì)在潛移默化中提升。這就滲透了新《課程標(biāo)準(zhǔn)》里的“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。堅(jiān)持下去，還會(huì)愁學(xué)生不會(huì)學(xué)嗎?

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