鄭和遠(yuǎn)航的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-04-13 09:51:00 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的鄭和遠(yuǎn)航的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

鄭和遠(yuǎn)航的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　鄭和遠(yuǎn)航的教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教材簡(jiǎn)介：

　　課文主要介紹了鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的情況，并點(diǎn)明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義，表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神和出色的航海技術(shù)。

　　二、目標(biāo)預(yù)設(shè)：

　　1、初步懂得詳寫(xiě)與略寫(xiě)的作用。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過(guò)。

　　3、憑借課文語(yǔ)言材料，感受鄭和為促進(jìn)與亞洲各國(guó)人民的友好往來(lái)，不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神，激發(fā)為振興中華而發(fā)奮努力的情懷。

　　三、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、讀懂鄭和第一次遠(yuǎn)航的內(nèi)容，進(jìn)一步感受鄭和遠(yuǎn)航的艱難和重大意義。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。

　　四、設(shè)計(jì)理念：

　　新課程理念下的語(yǔ)文課堂是學(xué)生主體地位彰顯的課堂，學(xué)生要“具有獨(dú)立閱讀的能力”，要學(xué)會(huì)自主探究。本教學(xué)根據(jù)課文的特點(diǎn)，采用錄象等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生進(jìn)入文本，在融情探究中與文本進(jìn)行心靈對(duì)話，充分領(lǐng)略我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神和出色的航海技術(shù)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀。

　　五、設(shè)計(jì)思路：

　　教師（主導(dǎo)）學(xué)生（主體）

　　創(chuàng)設(shè)情境→提出問(wèn)題

　　↓↓

　　點(diǎn)撥指導(dǎo)→自主探究

　　↓↓

　　點(diǎn)評(píng)疏理→交流匯報(bào)

　　↓↓

　　設(shè)計(jì)應(yīng)用→訓(xùn)練實(shí)踐

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，歸納課文的主要內(nèi)容，理清課文條理。

　　3、通過(guò)交流課前搜集的資料及學(xué)習(xí)課文第二部分，初步了解鄭和及其下西洋的事情，認(rèn)識(shí)到鄭和遠(yuǎn)航的重大意義

　　第二課時(shí)

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入、啟發(fā)質(zhì)疑

　　1、讀新詞：

　　派遣身材魁梧健步抱拳浩浩蕩蕩

　　贈(zèng)送扶老攜幼瓷器珊瑚驚嘆不已

　　呼嘯奔騰咆哮撕咧鎮(zhèn)定自若化險(xiǎn)為夷

　　2、這些新詞每組都描繪了鄭和第一次遠(yuǎn)航中的一個(gè)場(chǎng)景，誰(shuí)能用小標(biāo)題來(lái)概括一下？（揚(yáng)帆啟航、友好交往、戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)）

　　3、大家想不想親眼見(jiàn)識(shí)一下鄭和第一次遠(yuǎn)航的情景呢？（播放鄭和遠(yuǎn)航的錄象片段）

　　4、引導(dǎo)質(zhì)疑：這節(jié)課，你最想知道有關(guān)鄭和第一次遠(yuǎn)航的什么問(wèn)題？（學(xué)生自由質(zhì)疑）

　　【設(shè)計(jì)意圖：新《課標(biāo)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。”這一教學(xué)環(huán)節(jié)采取復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)質(zhì)疑，整理歸納出有代表性的問(wèn)題，化“編者的思路”為“學(xué)生的思路”，為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境。】

　　（二）自主選擇、認(rèn)真研讀

　　1、默讀課文：

　　默讀課文第一段，然后選擇自己感受最深的一部分認(rèn)真研讀，并寫(xiě)出自己的體會(huì)。

　　2、集體交流：

　　a“揚(yáng)帆啟航”

　　（1）鄭和第一次遠(yuǎn)航的時(shí)間和地點(diǎn)是什么？整個(gè)場(chǎng)面給你留下了怎樣的印象？（雄偉壯觀）

　　（2）你從文中哪些語(yǔ)句感受到了揚(yáng)帆啟航時(shí)的壯觀場(chǎng)面？

　　a蘇州府劉家河碼頭人山人海，無(wú)數(shù)面彩旗迎風(fēng)招展。

　　（抓住“人山人海”“無(wú)數(shù)”體會(huì)場(chǎng)面的壯觀，并隨時(shí)指導(dǎo)朗讀。）

　　b每艘寶船長(zhǎng)148米，寬60米，有十多層樓房那么高。船上有九根桅桿和十二面風(fēng)帆，可以乘坐一千多人，需由二三百人駕駛。船上配備著航海羅盤(pán)等當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的儀器。

　　（抓住具體的數(shù)字體會(huì)大船的雄偉壯觀，并聯(lián)系上下文幫助學(xué)生理解“寶船”，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。）

　　c在人們的歡呼聲和祝福聲中，船隊(duì)像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了。

　　（“浩浩蕩蕩”是什么意思？在這里說(shuō)明了什么？）

　　（3）在這部分中，鄭和又給你留下了怎樣的印象？

　　出示：將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉起令旗，大聲喊道：“起航！”

　　齊讀，抓住關(guān)鍵詞體會(huì)交流（威武雄健）

　　啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀：

　　大家想想，鄭和健步走上指揮船，首先映入他眼簾的是什么？（船隊(duì)）這是一支怎么樣的船隊(duì)？帶領(lǐng)這樣一只船隊(duì)遠(yuǎn)航，鄭和內(nèi)心會(huì)怎么想呢？再讀，讀出鄭和的威武雄健。

　　映入眼簾的還有什么?(送行的群眾，宏大的場(chǎng)面)這么宏大的場(chǎng)面，這么多的送行人，讓鄭和感受到了什么，他又會(huì)怎么想？再讀，讀出威武雄健。

　　面對(duì)茫茫的大海，面對(duì)未知的前途此時(shí)此刻，鄭和又會(huì)想到什么呢？（吉兇未卜）這影響了鄭和遠(yuǎn)航的決心了嗎？是呀，你看，他——，你聽(tīng)，他——，

　　就這一句話，你讀出了什么?（威武、自信、決心、莊嚴(yán)）

　　全班齊讀

　　鄭和遠(yuǎn)航的教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)思路

　　1、巧用題目，誘導(dǎo)初讀感知

　　2、緊扣結(jié)尾，引導(dǎo)細(xì)讀感悟

　　3、從讀中寫(xiě)，體會(huì)寫(xiě)作特色

　　4、依據(jù)標(biāo)題，指導(dǎo)熟讀復(fù)述

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫(xiě)、略寫(xiě)的作用。

　　4．通過(guò)學(xué)習(xí)感受以鄭和為代表的中國(guó)古代人不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讀懂鄭和第一次遠(yuǎn)航的內(nèi)容

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　感受鄭和下西洋的艱難和重大意義

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　投影儀

　　教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字詞

　　2、能正確流利地的朗讀課文

　　3、理清課文條理

　　教學(xué)過(guò)程

　　一導(dǎo)入新課

　　1．導(dǎo)入

　　同學(xué)們都知道哥倫布在1492年發(fā)現(xiàn)了新大陸，可你們知道嗎？我國(guó)早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的時(shí)間比哥倫布早了八十多年！它的名字叫--鄭和。

　　2．揭示課題，質(zhì)疑

　　今天我們要學(xué)的課文就是以這位航海英雄為主人公的。

　　板書(shū)：鄭和遠(yuǎn)航

　　看到課題，你想知道什么呢？

　　（鄭和是什么樣的人？鄭和遠(yuǎn)航到底有多“遠(yuǎn)”？遠(yuǎn)航途中發(fā)生了哪些事情？）

　　二初讀課文

　　1、自由朗讀

　　2、聽(tīng)讀范文

　　3、檢查預(yù)習(xí)

　　（出示生字詞：派遣太監(jiān)魁梧抱拳扶老攜幼瓷器脫韁野馬撕裂威脅）

　　（強(qiáng)調(diào)個(gè)別字寫(xiě)法讀法）

　　4、指導(dǎo)理解詞語(yǔ)：文章運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)鄭和遠(yuǎn)航，如萬(wàn)里無(wú)云，鎮(zhèn)定自若等，你讀懂了哪些詞語(yǔ)的意思？

　　（出示詞語(yǔ)）

　　5、請(qǐng)同學(xué)朗讀課文

　　（指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)記問(wèn)題的答案）

　　三交流反饋

　　1、了解學(xué)生初讀感知、把握課文的主要內(nèi)容

　　說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么內(nèi)容？

　　2、再讀課文

　　學(xué)生再次從整體上把握課文內(nèi)容

　　四指導(dǎo)分段

　　（提示：課文重點(diǎn)寫(xiě)了鄭和第幾次遠(yuǎn)航？假如讓你把課文分成兩段，你會(huì)怎么分？）

　　第一段（1—5）：寫(xiě)鄭和第一次遠(yuǎn)航。（指導(dǎo)分層）

　　第二段（6—7）：寫(xiě)鄭和共有七次遠(yuǎn)航。

　　總結(jié)：我們這堂課初步了解了鄭和這個(gè)人物，也初步了解了課文內(nèi)容，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，預(yù)習(xí)得很充分。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)，回到600年前，跟隨鄭和的船隊(duì)一起去經(jīng)歷一次遠(yuǎn)航。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情的朗讀課文

　　2、學(xué)習(xí)課文詳略精當(dāng)?shù)膶?xiě)法

　　3、通過(guò)課文，感受鄭和等人的不畏艱難、永往直前的精神

　　教學(xué)過(guò)程

　　一復(fù)習(xí)舊知識(shí)

　　1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

　　二精讀課文

　　1、緊扣結(jié)尾，引導(dǎo)細(xì)讀感悟

　　這一自然段共有幾句話，分別寫(xiě)了什么？

　　（學(xué)生抓住相關(guān)詞語(yǔ)，朗讀體會(huì)對(duì)鄭和遠(yuǎn)航這一偉大壯舉的.贊美和對(duì)鄭和頑強(qiáng)的探索精神的贊頌）

　　2、讀悟課文第一、二、六自然段，體會(huì)“規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣”

　　問(wèn)題設(shè)計(jì)：課文是怎樣分別具體地寫(xiě)出“規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣”的呢?從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)回答

　　（此為教學(xué)重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生抓住相關(guān)詞語(yǔ)，朗讀體會(huì)鄭和遠(yuǎn)航的“規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣”）

　　3、讀悟課文第三、四、五自然段，體會(huì)以鄭和為代表的“我國(guó)古代人民頑強(qiáng)對(duì)的探索精神”及“我國(guó)和亞非許多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來(lái)”

　　問(wèn)題設(shè)計(jì)：從第三自然段，你們讀懂了什么？

　　鄭和遠(yuǎn)航的船隊(duì)所到之處，情況如何呢？

　　課文中寫(xiě)了幾次風(fēng)險(xiǎn)，分別是什么呢？

　　（此為本課難點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)理解相關(guān)詞語(yǔ)，體會(huì)相關(guān)語(yǔ)句描寫(xiě)，聯(lián)想相關(guān)畫(huà)面等來(lái)體會(huì)鄭和的精神和此次出行的意義）

　　4、回歸整體

　　學(xué)生感情的朗讀課文，并齊讀最后一自然段

　　問(wèn)題設(shè)計(jì)：你能談?wù)勦嵑瓦h(yuǎn)航的意義嗎？

　　（具體的內(nèi)容可以從第4自然段中挖掘）

　　三體會(huì)寫(xiě)作特色

　　討論：為什么略寫(xiě)其余六次的遠(yuǎn)航呢？這樣寫(xiě)有什么好處？

　　（點(diǎn)面結(jié)合，詳略得當(dāng)）

　　四依據(jù)標(biāo)題，熟讀復(fù)述

　　（進(jìn)行如下指導(dǎo)：1、抓住聯(lián)系點(diǎn)2、想象畫(huà)面）

　　五課堂總結(jié)

　　鄭和在眾人的歡呼聲中“揚(yáng)帆起航”，途中和各國(guó)友人“友好交流”、一次又一次“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”，真是令人回味無(wú)窮。今天，我們?cè)僮x到這激動(dòng)人心的一幕幕，還能為以鄭和為代表的中國(guó)古代人民的開(kāi)拓、探索精神而感到自豪。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　第一次揚(yáng)帆起航

　　（詳寫(xiě)）友好交流

　　戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)

　　其余六次遠(yuǎn)航

　　鄭和遠(yuǎn)航的教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　設(shè)計(jì)理念

　　課上以疑導(dǎo)學(xué)，激發(fā)興趣，再以趣激情；課后以情促趣，引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)，拓展深化。通過(guò)“讀”與“說(shuō)”的結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和生命體驗(yàn)于閱讀解讀過(guò)程，讓課堂充滿生命活力，為學(xué)生的自主參與創(chuàng)造有利條件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　二、激趣質(zhì)疑

　　過(guò)渡，出示世界航海家日志里的一段描述。（有關(guān)說(shuō)明鄭和遠(yuǎn)航意義的文字）

　　1、讀了這段簡(jiǎn)潔的描述，關(guān)于鄭和遠(yuǎn)航，你最想具體了解些什么呢？（教師相機(jī)幫助總結(jié)）

　　2、你最感興趣的一個(gè)問(wèn)題是什么？然后帶著這個(gè)問(wèn)題好好讀讀課文，邊讀邊做記號(hào)。

　　三、匯報(bào)交流第一個(gè)問(wèn)題

　　（一）規(guī)模之大

　　1、以小組為單位，匯報(bào)交流

　　2、啟發(fā)學(xué)習(xí)“寶船”這部分

　　（聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到寶船“特別雄偉壯觀”并讀好）

　　3、引讀總結(jié)