jqx教學設計

時間：2022-07-15 15:45:58 教學設計我要投稿

jqx教學設計（通用10篇）

　　在教學工作者實際的教學活動中，通常需要用到教學設計來輔助教學，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編精心整理的jqx教學設計，希望對大家有所幫助。

jqx教學設計（通用10篇）

　　jqx教學設計篇1

　　教學目標：

　　1、正確認讀聲母jqx，讀準音，認清形，能正確書寫。

　　2、正確拼讀jqx和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，熟練掌握三拼音節的用法。知道jqx和ü拼讀法則。

　　3、借助拼音正確認讀“搭積木、下棋”2個詞語。正確朗讀兒歌《在一起》。

　　4、認識“棋、雞”2個生字。

　　課時安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、正確認讀聲母jqx，讀準音，認清形，能正確書寫。

　　2、正確拼讀jqx和韻母組成的兩拼音節。知道jqx和ü拼讀法則。

　　教學過程：

　　一、故事導入復習

　　孩子們，昨晚上，我接到拼音國王的邀請函，他說：“市八中嫩芽班的孩子很會聽課，積極回答問題，很會學習，我邀請你們到我的宮殿里來。”孩子們愿意去嗎？

　　他們一個個坐得筆直，異口同聲地回答：“愿意。”

　　“好吧，坐上火車，出發吧。”

　　出示小火車。

　　“看，拼音王國到了。”

　　“為了歡迎我們，你看它們也乘著火車來了。看，誰下車了？”

　　復習學過的聲母。

　　“我們的老朋友v看到今天宮殿里這么熱鬧，也來了。”

　　小魚說：“歡迎嫩芽班的孩子們，今天我帶領大家去一個地方。坐上火車出發吧。”

　　二、借助情境圖學習jqx

　　（一）出示情景圖。

　　“看，農家樂園到了。孩子們走進小院，你看到了什么？注意，觀察的時候要用一定的順序。”

　　（二）利用情景圖學習

　　1、引出jqx

　　2、學習讀音

　　3、識記音形

　　4、書寫jqx

　　三、利用故事學習拼讀

　　師：看到拼音王國里這么熱鬧，小i也來了，想著和今天認識的聲母交朋友。

　　1、出示圖i，拼讀ji，qi，xi

　　師：小魚又不愿意了，說：“還有我呢，我也想和他們交朋友。

　　2、學習jqx與ü拼讀的音節。

　　3、先復習yu的拼讀法則。

　　讓孩子們觀察拼讀后的音節，然后總結拼讀法則。

　　4、拼讀音節詞。

　　5、用練習檢查學習情況。

　　四、小結孩子們，今天這節課，你學到了什么？

　　五、作業布置

　　晚上，我今天學到的聲母個音節讀給家長聽。

　　jqx教學設計篇2

　　教學目標：

　　1、學會j q x三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、學習j q x與單韻母i的拼音。

　　3、學習j q x與ü的拼音，知道j q x與ü相拼時，ü上兩點省寫。

　　教學過程：

　　一、復習引入。

　　1、認讀6個韻母。比較u和ü的區別。聲母 b-----d p------g 順口溜念。

　　2、我們已經學了幾個聲母了？認讀聲母，哪幾個聲母讀的時候要送氣？（p t k）

　　二、引出新課，提出要求。

　　我們已經學了6個單韻母，13個聲母。學會了拼讀音節，幫助我們認字。今天我們學習第六課，還要學習3個聲母，比一比，看誰最先學會，做到會讀、會認、會寫。

　　三、教學聲母j q x。

　　1、教學聲母j。

　　（1）說：圖上畫著誰在干什么？（一只雞伸長脖子去啄頭頂上的蝴蝶。）我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點，短一點就是聲母j。板書：j

　　（2）聽：教師示范，學生邊聽邊看。

　　（3）讀：學生試讀，齊讀，開火車讀。

　　（4）記：看看j像什么？（像一只伸長脖子的母雞，上面的就像母雞頭上的蝴蝶。）

　　教順口溜：雞吃小蟲j j j，豎彎加點j j j。（邊念順口溜，邊書空j的筆順。）

　　2、教學聲母q。

　　（1）看圖說話：圖上畫了什么？（七只氣球在天上飛。）氣球的“氣”改成第聲，讀得輕短一些，就是聲母q。

　　（2）聽老師讀j和q，有什么不同？（q要用力，是送氣的。）教師領讀、指名讀、j-q對比讀。

　　（3）q像什么？教順口溜：氣球拖線q q q，左上半圓q q q，像個9字q q q。

　　3、教學聲母x。

　　（1）看圖說話：圖上畫著什么？

　　（2）教師領讀，學生模仿。

　　（3）你能用什么方法來記住它？（刀切西瓜x x x，像個叉叉x x x。）

　　四、教學聲母j q x與i的拼音。

　　1、出示j q x與i的拼音，學生自由拼讀。

　　2、指名讀，開火車讀，齊讀。

　　3、對比讀：j-ji q-qi x-xi，說說有什么不同？（j q x是聲母，讀得輕又短，ji qi xi是音節，讀得響而長些。）

　　五、教學j q x和ü的拼音。

　　1、自由拼讀：n-ü→nü j-ü→ju l-ü→lü q-ü→qu x-ü→xu

　　讀一讀，想一想，這些音節有什么不同？

　　2、指名拼讀，誰能說說ü有什么不同？（n、l和ü相拼時ü不變，j、q、x與ü相拼時，ü上兩點不見了。）

　　講故事：j、q、x是非常調皮的三兄弟，u弟弟見了它們就害怕，不愿意和它們交朋友。小ü知道了，想去勸勸它們，可j、q、x三兄弟見了小ü就調皮地把小ü的兩只眼睛蒙上，要小ü和它們一起捉迷藏。從此，小ü見了j、q、x，兩點就不見了。出示：ju、qu、xu、問：被蒙上眼睛的是誰呀？

　　用兒歌來記住ü上兩點省略的規則：小ü見了j、q、x，去掉兩點還念ü。

　　3、ju、qu、xu帶調認讀。

　　六、鞏固練習。

　　jqx教學設計篇3

　　教學目標：

　　1、鞏固聲母j q x和音節ju、qu、xu，復習ü上兩點省略的規則。

　　2、學習j q x與介母i的三拼音。

　　3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　4、認識“下、洗、衣、服、雞”5個生字，并能在一定的語境中使用。

　　5、會讀、會認、會用詞語：下棋、洗衣服、搭積木

　　教學過程：

　　一、復習鞏固。

　　1、做找朋友的游戲：拼讀音節，復習兩點省略的規則。

　　2、讀音節，口頭組詞。

　　二、學習j q x與介母的i三拼音。

　　1、出示：guā kuā huā 拼一拼，這些是什么音節？（三拼音）中間的u叫什么？（介母）讀的時候要注意什么？（三拼練讀，一是快，二是連。）

　　讀音節：guo kuo huo

　　2、j q x只和單韻母i ü做朋友，但它們也很想和a交朋友，可不認識，怎么辦呢？i弟弟說：我來做個介紹人吧。

　　出示：j q x-i-a→，這個i在這里就做介母，這樣就成了三拼音，誰會拼讀？（指名讀、齊讀）

　　3、拼讀三拼音。

　　三、拼讀兒歌。

　　1、出示兒歌《在一起》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

　　四、看圖拼讀音節，認生字。

　　1、練讀學過的帶調音節。

　　2、看插圖，圖上畫著什么？你能看圖說幾句話嗎？

　　3、拼拼讀讀圖上的音節。（自由讀、指名讀、齊讀）

　　4、出示帶拼音的詞語：下棋、洗衣服、搭積木，根據拼音讀一讀。

　　5、出示生字：下、洗、衣、服、雞。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

　　6、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

　　7、誰能用上這些詞語來說一句話？

　　五、鞏固練習。

　　1、拼讀音節。

　　2、跟錄音讀課文。

　　六、小結。

　　學了這一課，我們又學會了3個聲母，會拼讀j、q、x和單韻母i、ü的拼音，還知道小ü見了j、q、x，兩點去掉還念ü。

　　教學反思：關于jqx和小ü相拼時的規則，也同樣用故事進行教學，效果還是很不錯的。

　　jqx教學設計篇4

　　教材理解與認識：

　　本課在學習ｊｑｘ的音和形這部分內容時，充分發揮了學生合作探究的精神，讓學生自己觀察圖畫編順口溜，自己看筆順圖學會學會ｊｑｘ的書寫。學習第二科室的重點是ｊｑｘ和ｖ想拚必須去掉點，為了避免枯燥，通過讓學生演一演來刺激學生能更好的記憶。讓學生在小組活動中，反復練習拚讀音節，寓趣味與枯燥的練習中，所學的知識也得到了鞏固。

　　教學要求

　　1．學會ｊｑｘ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2．了解ｊｑｘ與相拼時，上的兩點省寫的規則。

　　教學時間

　　兩課時

　　第一課時

　　一、引新授內容

　　1．指導看情境圖。

　　（1）圖上畫的是什么地方？什么時候？都有誰？他們在干什么？

　　（2）引導學生展開豐富的想象，用自己的話編一個小故事。（四人為一組討論后匯報）

　　2．教師總結故事。

　　一個星期天的早上，小西西準備出去玩，這時，她看到媽媽正在洗衣機旁洗衣服，她想：媽媽多么辛苦呀。每天要送我上學、接我回家，還要做飯給我吃。星期天也沒得休息，我應該幫她，所以，小西西就走過去對媽媽說:“媽媽讓我幫你洗衣服吧。”媽媽對她說：“你真是個好孩子。”

　　出示：ｊｉｑｉｘｉ3個音節

　　3． (1)出示語境歌（放語境歌錄音）

　　星期天，洗衣裳，洗衣機，嗡嗡響，媽媽洗衣，我幫忙。

　　告訴學生，今天我們要學習的3個聲母就是跟星期天的“期”、洗衣機的“洗”和“機”有關系。

　　（2）領讀兒歌，并出示ｇｋｈ

　　二、教學ｊｑｘ的讀音和寫法

　　1．教學讀音、形。

　　（1）ｊ的讀音。

　　①板書，并出示搭積木的圖。（圖上畫的是什么？正在干什么？）

　　圖上畫了一小男孩，他正在搭積木。

　　②告訴學生搭積木的“積”和我們今天要學習的讀ｊ就有點像。

　　③教師范讀三次。

　　④教師講述發音方法。

　　讀這個音的時候，舌面前部抬起，頂住硬腭前端，然后稍微放松一點，形成窄逢，讓氣流從縫中擠出來。

　　⑤教師再次范讀，學生跟著連讀。（指名讀）

　　⑥仔細觀察圖，看看字ｊ像什么？并鼓勵學生從多個角度去想，使這自己編順口溜。

　　（ｊ像積木的組合形狀）

　　⑦教學順口溜：大公雞，ｊｊｊ。或搭積木ｊｊｊ。

　　（2）ｑ的讀音。

　　①板書，并出示圖二（氣筒）。

　　②告訴學生氣筒的“氣”和我們今天要學習的的ｑ讀音很像。將“氣”改成一聲就很像了。

　　③教師范讀

　　④講述發音方法。

　　讀ｑ時，發音方法基本和ｊ相同，不同的是讀ｊ時沖出的氣較弱ｑ的氣流較強。

　　⑤教師再次范讀，學生跟讀。并讓學生自由練讀。教師巡視，指導。

　　⑥指名讀，開火車讀。（教師糾正發音）

　　⑦引導看圖：圖上畫了什么？誰來說說ｑ像什么？

　　你覺得應該怎樣記住它？（ｑ像氣筒）像積木的組合形狀）

　　教學順口溜：氣筒打氣ｑｑｑ。或像個9字ｑｑｑ。

　　（3）ｘ的讀音。

　　①板書，并出示演員演戲圖。（指名說說圖畫內容）

　　②告訴學生ｘ的讀音就有點像演戲的戲。把戲改成第一聲就和ｘ的讀音差不多了。

　　③教師范讀

　　④講述發音方法。

　　讀時ｘ，舌位、口形與讀ｊｑ相通，但舌面與硬腭中間閉合稍松，讓氣流從窄逢中擦出。

　　⑤教師再次范讀，學生跟讀。

　　⑥指名讀。（注意正音）

　　⑦誰來說說ｘ像什么？并根據你所想的編順口溜。

　　教學順口溜：一個打叉ｘｘｘ。等

　　2．教學書寫

　　（1）ｊｑｘ的占格位置。

　　林老師又要帶你們去找朋友了，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾樓？（出示ｊｑｘ的書寫。）

　　①引導學生仔細觀察，然后說出ｊｑｘ占格位置。

　　ｊ住在一二三樓，ｑ住在一二樓。ｘ住在二樓。

　　（3）ｊｑｘ的筆順

　　①誰來說說ｊ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？

　　先寫豎彎，再寫一點。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）

　　②誰來說說，ｑ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成

　　先寫半圓，再寫一豎。二筆寫成。（師范寫，生書空三次）

　　③誰來說說，ｘ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？

　　先寫向右畫下，再向左畫下，二筆寫成。（師范寫，生書空三次）

　　ｐ和ｑ比較

　　（4）學生練習描紅。

　　三、鞏固練習

　　1．找朋友游戲

　　2．抽讀字母卡ｊｑｘ

　　3．齊讀三次。

　　四、作業

　　抄寫ｊｑｘ各四遍。

　　第二課時

　　一、復習

　　1．抽讀字母卡ｊｑｘ

　　2．猜字謎：一個大叉是什么字？積木蓋房是什么字？氣筒打氣是什么字？

　　3．正確書寫ｊｑｘ

　　二、授新課

　　1．教學音節拼讀。

　　（1）交朋友游戲：

　　（請三位小朋友戴著有ｊｑｘ的頭飾，一位小朋友帶著的頭飾。）

　　出示：ｊｑｘ

　　（2）教師講故事：，

　　ｊｑｘ三個小朋友很喜歡吃魚眼睛，每次一看到有魚眼睛就把它挖去吃掉。魚就沒有了眼睛，所以我們在寫的時候應該把魚的眼睛去掉不寫，雖然魚沒有了眼睛，但它還是一條魚，所以我們在讀的時候應該讀成，而不是讀ｕ。

　　（3）讀兒歌：ｊｑｘ小淘氣，見到魚眼就挖去。

　　（4）出示：ｊｕｑｕｘｕ

　　指名說說ｊｕｑｕｘｕ的后面實際是什么字母？為什么要寫成ｕ，寫成ｕ之后應該怎樣讀？（自由拼讀——檢查）

　　（5）齊讀，指名讀，開火車讀

　　（6）按順序讀，倒過來讀，打亂讀。

　　2．教學帶調音節

　　（1）學習雙拼音詞

　　①出示：ｊ-ｉ——ｊｉ

　　練習拼讀、直呼指名拼讀

　　看圖理解詞義

　　③出示：ｘ-ｕ——ｘｕ

　　指名說說ｘｕ中的第二字母該讀什么音？

　　引導學生看圖練讀胡須。

　　看圖理解詞義

　　三、鞏固練習

　　1．抽讀字母卡片

　　2．讀兒歌ｊｑｘ小淘氣，見到魚眼就挖去。

　　四、作業

　　1．練讀課文

　　板書設計：

　　j-ｕ——jｕ

　　q-ｕ——qｕ

　　ｘ-ｕ——ｘｕ

　　jqx教學設計篇5

　　一、復習導入

　　1、師：小朋友們，今天喜羊羊帶來了許多不同的蘋果，想讓大家幫忙了分一下，我們趕快去看看吧。

　　出示寫著拼音字母的蘋果課件聲母果 b p m f d t n l g k h y w 韻母果 a o e i u ü男女同學比賽摘蘋果，復習鞏固。

　　2、師：小朋友們真了不起！大家都幫助喜羊羊把蘋果分好了。今天拼音樂園又加入了幾位新朋友我們來看看是誰呢？出示課件 jq x。

　　二、教學聲母 jq x

　　（一）學習聲母 j

　　1、出示 j 的圖片，問：圖上畫著什么？你能根據圖上的內容試著讀讀這個字母嗎？

　　（ 1 ）學生試著讀（圖上畫著一只母雞正在捉蝴蝶，我認為這個字母讀 j ）

　　（ 2 ）對，它的名字和母雞的“雞”音相似，只要讀的輕一些短一些。

　　教師范讀

　　（ 3 ）學生領讀，及時糾正學生的錯誤發音。

　　（ 4 ）學生練習讀（指名讀 ——齊讀）

　　2、學習 j 的字形

　　（ 1 ）觀察圖，看看 j 像什么？你有什么好辦法記住 j 的字形嗎？

　　（ 2 ）引導學生編順口溜

　　（豎彎加點 jjj ；母雞捉蟲 jjj ； i 字加彎 jjj ）

　　（ 1 ）看看書中的拼音格，你認為 j 字該怎么樣寫？（先說占哪幾格 , 再說筆順）

　　（ 2 ）師范寫 j

　　（ 3 ）學生抄寫字母 j 1 — 2 個，教師巡視，個別輔導。

　　3、小結

　　師：對于新伙伴我們已經會讀，會寫，會認。

　　（二）小組合作學習聲母 q

　　1、師：這里還有一位小伙伴，小朋友，我們一起來比一比，賽一賽，用我們剛才學習 j 的方法，學習小組合作學習聲母 q , 看看那個小組最能干，最先學會。對于這個聲母，也要做到會讀。

　　2、分小組學習聲母 q ，教師巡視。

　　3、檢查學生學習的情況。

　　（ 1 ） q 的讀音

　　學生能從圖上“七只氣球”的“氣”判斷出 q 的讀音（出示圖片）

　　學生說—評議—學生試讀—齊讀。（教師指導）

　　（ 2 ）比較讀 j---q 發現有什么不同？

　　（ j 不送氣， q 是用力的，要送氣）

　　（ 3 ）學生借助圖形編順口溜，記形。

　　（氣球脫線 qqq ；左上半圓 qqq ；像個 9 字 qqq …、）

　　（ 4 ）指導寫法

　　小 q 在四線格中占二樓和三樓，指導筆順。

　　（三）自主探究，學習聲母 x 。

　　1、師：這里有一位新的伙伴 x ，小朋友，看看誰最能干，最聰明。

　　2、引導學生記住字形、自編兒歌。

　　（切西瓜 xxx ；像個叉叉 xxx……）

　　3、學生交流學習情況。

　　（ 1 ） x 的讀音

　　（ 2 ）學生從西瓜的“西”中得出 x 的讀音。開小火車練習讀。

　　（ 3 ）指導書寫及筆畫順序

　　三、教學 jq x 與 i 的拼音

　　喜羊羊想回到羊村，但是灰太狼給他出了三道難題，就是要跨過三條河，誰來幫喜羊羊建第一座字母橋？（出示課件喜羊羊要河）

　　j ī j í j ǐ j ì

　　小朋友真棒，喜羊羊順利過了第一關，離羊村更近了一步，誰來幫他建第二座字母橋？

　　q ī q í q ǐ q ì

　　哈哈，喜羊羊已經看到羊村了，但是還有一座字母橋呢 ? 誰再來幫幫他呢？

　　x ī x í x ǐ x ì

　　四、教學 jq x 與ü 的相拼

　　1、師：正當大家玩的開心的時候，“ü”來了（課件出示戴著帽子的 ü）。他也想和 jq x 玩，可是 jq x 和 ü在一起就發生了奇怪的事情。

　　出示 : j- ü --j u q-- ü --q u x-- ü -- xu

　　2、提示：小 ü發生了什么變化了？

　　小 ü和 jq x 相拼要去掉兩點

　　3、小結： jq x 比較頑皮，而小 u 膽子小，從不敢和 jq x 玩。小 ü 和我們的小朋友一樣，非常有禮貌，只要一見到 jq x ，馬上把自己的小帽子摘下來，向他們行個禮，和他們快樂的在一起。因此小 ü遇到 jq x ，去掉兩點還讀小ü

　　4、練習 ju qu xu 的四聲。

　　第二課時

　　一、情境引入，復習舊知

　　師：今天，老師還是帶領著大家去拼音城逛一逛，小朋友們高興嗎？

　　不過進拼音城堡，先要闖關，你能行嗎？

　　1、第一關：“看誰接的又快又準”。

　　師說：一把椅子，學生接（ h h h ）

　　9 字帶鉤，學生接（ g g g ）

　　水草蝌蚪，學生接（ k k k ）

　　刀切西瓜，學生接（ x x x ）

　　母雞捉蟲，學生接（ jjj ）

　　2、第二關：猜猜我是誰？

　　出示音節： j ū x ú q ǔ j ù x í j ī q ì

　　3、第三關：“找找好朋友”。

　　出示： j- ü -- （ j u j ü ） q-- ü --（q u q ü ） x-- ü -- （x u x ü ）

　　找一找，后面括號里的兩個音節，哪一個是他們前面的兩個小朋友 ?

　　二、學習 jq x 與介母的三拼音

　　1、師： jq x 只和單韻母 i ü 做朋友，但是小 a 和很想和他們做朋友，可是怎么辦呢？ I 弟弟說我來做個介紹人吧。

　　出示： j — i — j i a q---i--a — q i a x---i--a — x i a

　　2、背三拼連讀的兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。

　　3、學生練習讀，教師指導。

　　三、鞏固練習了

　　x ī gu ā xi à q ù h ú x ū j ú hu ā f à qi ǎ d à xi ā g ē q ǔ j ì x ù

　　四、學習新知

　　1、看圖識字

　　（ 1 ）看懂圖意

　　師：小朋友很會動腦筋，大家齊心協力，闖過了難關。我們進了拼音城堡。先來參觀明明家的院子。出示插圖。

　　師：小朋友仔細看看圖，可以同桌兩個小朋友互相說說看，你看到了什么？

　　生自由說圖意。

　　師歸納。

　　（ 2 ）認識：下、洗、衣、服、雞

　　指導學生拼讀音節：

　　xi q í x ǐ y ī f u d ā j ī m ù

　　下棋洗衣服搭積木

　　先自由讀→指名讀→同桌互讀→齊讀。

　　（ 3 ）擴詞訓練：出示卡片，做找朋友游戲。

　　再次齊讀音節。

　　2、學念兒歌

　　（ 1 ）嘗試念兒歌

　　請小朋友自己試著讀一讀，看看哪幾個音節是我們認識的？

　　指名學生認讀標紅色音節的字。起（ q ǐ ）喜（ x ǐ）雞（ j ī ）

　　在兒歌中雞（ j ī ）藏在哪里呢？

　　教學“雞”，指名讀，齊讀。給“雞”找朋友。

　　（ 2 ）范讀兒歌。

　　（ 3 ）跟錄音學讀兒歌。

　　（ 4 ）連起來讀兒歌。

　　（ 5 ）配動作記兒歌。

　　五、小結

　　今天，我們在拼音城里逛了一大圈，見到了老朋友——生答。

　　認識了新朋友“下、洗、衣、服、雞”，還學會了一首好聽的兒歌，你們快樂嗎？那老師就快快樂樂地和小朋友說聲再見了。

　　教學反思：

　　整堂課中，我設計故事情節，運用做游戲，編口訣等教學方法和形象直觀的多媒體教學手段，激發學生的學習興趣，推動學生學習，開發學生智力，使兒童在積極熱烈的學習氣氛中有效的理解和掌握了jqx 與ü 相拼時的規律，比單純的死記應背效果要好的多！

　　jqx教學設計篇6

　　教學目標：

　　1、在情境中學會聲母j、q、x，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學會j、q、x與ü拼讀時頭上兩點要去掉的規則。

　　教學過程：

　　1、復習導入

　　（出示課件：拼音王國）歡迎同學們再次來到拼音王國，我們在拼音王國里認識了許多朋友，這些朋友們已經迫不及待地要和我們見面了，我們一起去跟它們打個招呼吧！

　　出示拼音屋：

　　（1）聲母屋：b、p、m、f、d、t、n、l。

　　（2）韻母屋：a、o、e、i、u、ü。

　　小游戲：摘蘋果

　　2、學習拼音jqx

　　（1）這節課又有三個聲母寶寶想要和同學們交朋友，你們想不想認識它們呢？這節課我們一起學習聲母jqx。（邊說邊板書）

　　（2）但是，這三個聲母寶寶非常害羞，它們藏在了這幅圖畫里，請同學們仔細觀察，說說你看到了什么。

　　認識j：

　　（1）觀察圖片：小雞追蝴蝶。出示第一個口訣：小雞小雞jjj

　　（2）你還有什么方法記住j？

　　（3）師總結：i字加彎jjj；豎彎加點jjj。

　　認識q：

　　（1）觀察圖片：氣球。口訣：氣球氣球qqq

　　（2）區分b、p、d、q（指名說一說怎么區分）

　　（3）手指操：左手b，右手d；左手向下ppp，右手向下qqq，b和d長得像，分清方向棒棒棒。

　　（過渡：同學們聽課真仔細，老師要給同學們一個獎勵。出示圖片，提問：這是什么？）

　　認識x：

　　（1）刀切西瓜xxx

　　（2）你怎么記住x？（像一個叉叉。）

　　（3）小游戲：摘蘋果。

　　三、拼讀音節

　　1、j、q、x最愛交朋友了。有一個單韻母寶寶主動跑過來要和他們交朋友，我們一起去幫幫他們吧。

　　2、（課件出示）同學們擦亮小眼睛看一看，小ü和j、q、x交朋友以后，有什么變化？

　　對呀，因為小ü很有禮貌，所以人們編了句兒歌送給它：小ü小ü有禮貌，見到jqx，就把帽摘掉。

　　拼讀音節：

　　juquxu（一聲）

　　四、指導書寫

　　jqx跟我們玩了好長時間了，已經累了。我們把它們送回家吧。

　　1、觀察：j住在幾樓？對j是個高個子，住了三個樓層。頭在上面，腳

　　伸到下面，兩筆寫成，先寫豎彎，再寫點，一點對著豎彎寫。請同學們在書上的四線格里描一個。

　　2、同樣的方式書寫q、x。

　　五、課堂小結

　　師：同學們，這節課你有什么收獲？

　　jqx教學設計篇7

　　教學目標：

　　1.掌握3個聲母j、q、x的讀音和書寫方法。能在四線三格中正確書寫。

　　2.讀準與單韻母相拼的音節，初步掌握三拼音節的拼寫方法。

　　3.能夠自己流利拼讀兒歌；會認“下棋、小雞、搭積木”等字詞。

　　教學重點：

　　1.讀準“j、q、x”的發音；掌握三拼音節的拼讀方法。

　　2.掌握“j、q、x”和“ü”相拼的省略規則，并且明確“j、q、x”和“u”不能相拼。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　同學們，上節課我們又認識了一些聲母朋友，你們還記得他們的名字嗎？拼音城堡中的蘋果樹結了又大又紅的蘋果，你想摘到這些又大又紅的蘋果嗎？以“開火車”方式請同學們讀一讀。

　　同學們真了不起，把這些拼音朋友的名字都記住了。今天我們再來認識三位聲母朋友，你們準備好了嗎？

　　二、引導觀察：

　　出示課程情境圖，引導學生觀察圖片說話，并找出隱藏的拼音字母。

　　1.學習j、q、x的發音。

　　（1）學習拼音“j”。

　　師：同學們，觀察圖片，你看到了什么？有一群小雞正在和一只蝴蝶開心地玩耍呢！你們可真是一群善于觀察的孩子啊！小雞的“雞”字發的就是和我們接下來學習的聲母相似的音，你發現了嗎？我們大家一起來讀一讀。（出示聲母“j”）小雞也叫來好朋友，同學們試著讀一讀吧。jī——jiā

　　師：找一找“j”寶寶的家在哪里呢？在四線格中哪一格？老師板書，范寫，學生正確書寫。

　　（2）學習拼音“q”。

　　師：看，老師給大家帶來了一位新朋友。她給大家帶來了禮物，誰喜歡呢？請大聲讀出她的名字。氣球詞語中有聲母q的音。請跟老師一起讀，q讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。（老師范讀“q”）自由試讀—指名試讀。同學們試著讀一讀吧。qì——qià

　　師：找一找q寶寶的家在哪里呢？在四線格中哪一格？老師板書，范寫，學生正確書寫。

　　（3）學習拼音“x”。

　　師：同學們看圖片，說一說這是什么水果？同學們都知道是西瓜，因為夏天我們經常吃。那有哪位同學猜出來了，我們將要學到的聲母是什么呢？對了，就是聲母“x”。請跟老師讀一讀。同學們，你們真能干，都已經會讀了。音節連在一塊讀一讀：xī——xiā

　　師：找一找x寶寶的家在哪里呢？在四線格中哪一格？老師板書，范寫，學生正確書寫。

　　（4）總結三拼音節規律：聲輕，介快，韻母響，三拼連讀很順當。

　　三、發現：

　　1.師：老師給大家講一個故事：同學們仔細聽好了。一條小魚看見他的三個朋友j、q、x，小魚連忙說：“j、q、x，我們一起做游戲，好嗎？”j、q、x說：“做游戲當然好，但我們有個條件，你跟我們在一起，必須摘下帽子。”小魚很想和j、q、x玩，連忙摘下帽子，拉著j、q、x的小手去玩了。聽到這里。小朋友，你們發現了什么？

　　2.出示音節：j—ü—ju? q—ü—qu? x—ü—xu

　　3.引導學生拼一拼，看看發現了什么。

　　4.交流各自的意見。

　　四、揭示規則：

　　1.j、q、x不和ｕ相拼。

　　2.小ü見到j、q、x，摘掉帽子還念ü。

　　五、觀察圖片，認一認。

　　1.出示圖片，圖上都有誰？他們在做什么？生：小兔子在搭積木、小猴和小瓢蟲在下棋。

　　請同學們跟著老師一起讀一讀，認一認。

　　2.觀察圖片，用自己的話說說：一群小雞在做什么？他們玩得怎么樣？

　　認識“棋、雞”兩個生字。

　　3.老師要考一考大家，看看你真的認識這幾個生字了嗎？請你連一連吧。

　　六、小結。

　　師：今天小朋友們學得開心嗎？你都認識了哪些新聲母？（指名回答）

　　師：今天小朋友們的收獲可真不小呢！我真替你們高興！老師再送給大家一首兒歌。仔細聽好了！（課件出示兒歌）

　　讓我們打開“基礎訓練-《j、q、x》”，一起闖關吧！

　　jqx教學設計篇8

　　教學目標：

　　1．學會“j、q、x”三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。

　　2．學會“j、q、x”與“ü”相拼兩點省略的規則。

　　教學難點：

　　“j、q、x”與“ü”相拼時，“ü”上兩點省略。

　　教具準備：

　　教學掛圖、字母卡片、小黑板

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、大家還記得老師說過拼音王國住著很多拼音娃娃嗎？我們今天再到那里去游玩，交幾個新朋友。

　　拼音王國到了，房間里的拼音娃娃在跟我們打招呼呢，誰來跟他們打個招呼？（課件出示）

　　2、這里還有幾個聲母朋友，他們是孿生兄弟，模樣差不多，你們誰能叫出他的名字？（卡片出示相似聲母，開火車認讀）

　　二、學習“j、q、x”的音形

　　（一）學習“j”的音形

　　1．出示“j”的圖：說說你看到了什么？（說完整話）

　　（1）指名說

　　（2）你能根據圖畫內容試著讀讀嗎？

　　（3）師教讀，方法：又短又輕

　　（4）開火車練讀

　　2．學生“j”的形

　　（1）觀察圖，你有什么發現？你有什么好辦法記住“j”的`形？

　　（2）生自由編小兒歌：豎彎加點j、j、j。

　　母雞捉蝶jjj……

　　（二）學習字母“q”

　　1．出示“q”圖：說說你看到了什么？（說完整話）

　　（1）問：你有什么發現？

　　（2）自己試著讀讀這個字母？

　　（3）教師范讀，發現問題及時糾正。

　　（4）開火車讀字母“q”。

　　2．學習“q”的形

　　（1）同桌同學說說怎么記“q”的形？

　　（2）自編小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。

　　（3）區別“bpdq”的音形。（用手勢）

　　（三）學習“x”的音形

　　1．出示“x”的圖

　　（1）你能根據圖畫內容試著讀讀這個字母嗎？

　　（2）指名讀????

　　（3）開火車讀

　　2.學習“x”的形

　　（1）你們看看圖中哪兒像x的形呀！

　　（2）讀記憶小兒歌：一個叉子x、x、x

　　三、教學jqx與v相拼

　　1、師講故事：正當大家玩的開心的時候，v來了，他也想和jqx一起玩，可是，他們在一起就發生了一件奇怪的事。

　　出示課件：j—ü—ju

　　q—ü—qu

　　x—ü—xu

　　2、提示：v發生了什么變化呢？

　　3、師講故事：為什么會這樣呢？原來jqx比較調皮，而我們的小u膽子小從來不敢和jqx玩，小v和我們的小朋友一樣……

　　4、總結規則，學習順口溜

　　小v見到jqx，脫帽行禮還念v。

　　5、生反復練習jqx與v相拼的音節

　　6、帶上四頂帽子，練習四聲調

　　四、書寫jqx

　　教師先問學生寫在黑板上的四線三格是什么，讓學生說出名字，可以加強學生對絲線三格的認識。

　　過渡：為了更好的記住我們今天所學的三個字母寶寶，下面我們來觀察一下它們在四線三格里是怎么擺放的。

　　1、生觀察，再指名發言。

　　2、師補充，再說出需要注意的點。

　　3、師范寫，學生書空。

　　4、學生在自己的書上寫三遍。

　　5、教師巡視，并指導書寫。

　　五、鞏固兩拼和三拼音節

　　1、出示課文中的兩拼音節。指名讀，生齊讀。

　　2、師范讀，生跟讀。

　　??3、出示文中的三拼音節，師范讀。

　　4、指名學生試著讀，讀對的，其他的人跟讀。

　　5、師糾錯，生齊讀。

　　6、師加上聲調再開火車讀。

　　7、學生齊讀，鞏固三拼音節。

　　六、課堂小結

　　教師總結：這節課，我們又輕松地學會了三個聲母，它們分別是：母雞母雞jjj，氣球氣球qqq，西瓜西瓜xxx(學生齊念順口溜)。小朋友們別忘了，小ü

　　碰到jqx，去掉兩點還念ü。jqx還和許多韻母寶寶交上了朋友，小朋友們，你們也成為了他們的好朋友，你們一定很開心吧。那我們再大聲喊出他們的名字吧！（生齊讀），以后見到他們可別忘記他們了。

　　七、作業布置

　　1、將聲母jqx在拼音本上各寫2行。

　　2、動手制作聲母卡片jqx。

　　教學反思:

　　教學字母jqx音形時，我先讓學生看圖觀察，說說看到了什么，培養學生的觀察能力和說完整話的能力。并且，在教學時，我讓學生自己編順口溜記住jqx的讀音和字形，鼓勵學生有自己的想法，培養孩子的創造能力。

　　在教學過程中，我創設了讓學生坐上火車去認識新朋友的情境，一是激發學生的學習興趣，另一個目的就是讓學生稍作調整、提醒學生坐端正繼續學習新的知識。前部分的音形教學總體感覺學生學習興趣較濃，掌握的也比較好。

　　jqx與ü相拼省寫ü上的兩點的拼音規則是拼音教學中的一難點。其難在一是容易忘記省寫ü上的兩點；二是不知為什么要省寫ü上的兩點；三是學會了省寫規則后，又將其它聲母（如：n、l）與ü相拼時也去掉ü上兩點；四是省掉兩點后又將ü讀成u，造成拼讀錯誤。在教學時，我用了一個故事引入，并以故事來教學v上要省略的規則，并以順口溜記住。但在練習拼讀時，由于本人沒有考慮到學生的“讀疲勞”，一直比較乏味的讓學生練讀，教的累，學生學的也累，而且掌握的也不好。

　　jqx教學設計篇9

　　教學目的

　　1、學會j、q、x三個聲母，認準字形，發音正確，讀準三個聲母與單韻母i相拼的音節和它們的四聲。

　　2、學習ǜ上兩點的省略規則。復習三拼音的拼讀方法，練習三拼音。

　　3、正確書寫j、q、x三聲母。

　　4、培養學生看圖學拼音的能力。

　　教學重點

　　1、學會j.q.x的音、形、書寫。

　　2、、學習ǜ上兩點的省略規則，復習三拼音的拼音方法。教學難點、學習ü上的兩點省略規則。

　　教學準備

　　1、拼音音節卡片

　　2、活動的ü上兩點省略規則

　　教具示意圖

　　說明：左邊的j，下面可以是q、x需要哪張就把哪張放在前面。可把字母畫成人形。

　　教學課時

　　二課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、看圖學習j的音、形、書寫。

　　老師板書：j問：

　　1、根據圖畫和老師寫的字母，誰能讀出這個字母的音？（學生應答出，圖上畫的是一只母雞，我認為這個字母讀j。）學生領讀。集體學讀（發現問題及時糾正，特別是那些齒音強的學生易讀錯。）

　　2、字母j與圖有什么關系？應當怎樣記呢？、（學生應答出，母雞和它頭上的小蝴蝶合起來很像字母j。）、教兒歌：母雞捉蟲j、j、j

　　3、看書上的拼音格，應當怎樣來寫j呢？、（先說占哪個格，再說筆順。）

　　教師板書：j、學生學寫字母1—2個

　　二、看圖學習q的音、形、書寫。（方法基本同上。）

　　1、要求學生從氣球的“氣”判斷出q的讀音。

　　2、根據大氣球的樣子記住q字形。

　　3、區別q與p的形。教兒歌：正9、q，反9、p，不注意，就要錯。、4.抄寫字母1—2個。

　　三、看圖學習關于x的音、形、書寫。（方法同上）

　　1、要求學生從西瓜的“西”得出x的讀音。

　　2、根據切開的西瓜與字母“x”的形似記住字形。

　　3、強調x的筆順是xx教兒歌：切開的西瓜x、x、x

　　4、抄寫字母1——2個課中休息：讀j、q、x的兒歌。讀學過的字母兒歌。

　　四、練習讀音節的四聲講：

　　我們以前學過的聲母都有本音和呼讀音，我們也來從書上找一找j、q、x的呼讀音。

　　板書：j—i→ji、q—i→qi、x—i→xi

　　直呼：ji、qi、xi、jī、jí、jǐ、jì、qī、qí、qǐ、qì、xī、xí、xǐ、xì

　　鞏固練習：

　　1、讀字母。

　　2、背誦學過的聲母。

　　第二課時

　　一、復習j、q、x的讀音

　　1、讀卡片j、q、x。

　　2、讀音節ji、qi、xi。

　　二、學習ü上兩點省略的規則

　　（一）邊講邊演示：ü就像我們小朋友一樣，非常有禮貌，只要它一看到聲母j、q、x，馬上就把自己的小帽子摘掉，然后才緊靠在它們的旁邊站好。、j、q、x與ü相拼成為一個音節去掉兩點，因為j、q、x與u相拼拼不出音、教兒歌：小ü小ü有禮貌，見了j、q、x，馬上就摘帽。

　　板書：

　　j—ü→q－ü→x—ü→請同學根據兒歌想一想，在箭頭的后面應當怎樣寫音節。（學生答后，老師補寫ju、qu、xu）如果小ü帶調又應當怎樣寫呢？（老師補寫調號和音節上的調號）

　　（二）練習

　　1、邊演示教具邊背兒歌邊讀音。

　　2、讀音節卡片、jū、jú、jǔ、jù、qū、qúqǔqù、xū、xù（居民）、（桔子）、（舉重）、（鋸子）、（委屈）、（水渠）、（存取）、（來去）、（需要）、（棉絮）讀法：jú桔子的“桔”。課中休息：小表演（選一位最有禮貌的小同學扮演ü，選三位同學分別扮演j、q、x。他們從教室的兩邊向中間走，小ü先摘帽向j問好，然后與j站在一起，集體直呼音，其它兩個同j。）

　　三、練習三拼音板書：方法：

　　1、背三拼連讀的兒歌“聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當。”

　　2、反復練習拼讀，體會和掌握方法。

　　四、鞏固練習

　　1、讀本課的字母和音節

　　2、直呼訓練：、ji、qi、xi、ju、qu、xu、jia、qia、xia、jī、qī、xī、jū、qū、xū、jiā、qiā、xiā

　　jqx教學設計篇10

　　一、談話激趣

　　1、請出字母 j q x，請它們住進新蓋的樓房，由學生說說記住它們的順口溜。

　　２、再請小ü住進房，看看它們四個之間會發生什么事呢？

　　二、教學 j q x 與 ü 組成的音節

　　１、j q x 與 ü 相拼的規則：

　　（師講童話故事，配上音樂）

　　有一天，小熊愚愚（ü）見了好朋友 j q x，真是高興極了，連忙伸出手要和他們握手。可是轉念一想：不行，戴著眼鏡怎能和別人握手呢？不太禮貌。于是，小熊連忙摘下眼鏡和他們一一握手。

　　師：小朋友們，你們聽懂了嗎？看，j q x 和小 ü 都來了，我們來演一演這個故事，好嗎？

　　生：好！（學生踴躍報名，爭著拿字母卡片。邊表演邊學音節）

　　（師指導拼讀，學生讀好音節）

　　師：請大家看看 ju qu xu 這三個音節，你發現這里面有什么變化嗎？

　　生１：小 ü 和 j q x 結合后，ü 的兩點沒有了，變成了小“u”。

　　生２：小 ü 本來戴著墨鏡，可它要和朋友們牽手，所以把墨鏡摘下來，兩點沒有了。

　　生３：ju qu xu 后面的字母其實是小“ü”，不是小“u”。

　　師：（小結）對，小 ü 與 j q x 相拼后，ü 的兩點要省略，但是我們應該清楚，ju qu xu 里的“u”實際上都是“ü”。我這里還有一首兒歌呢！小 ü 是個好孩子，懂事聽話有禮貌，見了好友 j q x，忙摘墨鏡牽起手。

　　生：（朗讀兒歌）

　　師：小 ü 真有禮貌，所以 j q x 都愿和它交朋友，同學們你們可要向小ü學習呀，做個講文明、懂禮貌的好孩子。

　　２、復習鞏固：

　　⑴ 過獨木橋：（請你填一填）

　　出示：l─lu h─hu j─u q─u

　　師：河上一座小木橋，在“ü”和“u”中只能選擇一個，否則就有掉入河中的危險。

　　生１：我選“u”，因為 lu 中的“u”就是 u。

　　生２：我選“ü”，因為 ju 后的“u”是 ü，只是它們結合后，ü 的兩點省略了。

　　生３：我選“u”，因為 h 可以與 u 相拼。

　　生４：我選“ü”，q 和 ü 相拼后，ü 的兩點要去掉。

　　師：你們真行，都選對了，已經順利通過獨木橋。老師祝賀你們。

　　⑵ 我是“小小裁判長”：

　　出示：q─i─qi（） k─u─ku（）

　　j─ü─jü（） x─ü─xu（）

　　師：看看這四組音節，你能判斷出誰是對的，誰是錯的嗎？請說明理由。

　　（學生同桌討論交流）

　　師：誰能大膽地走到黑板前來說出你的判斷和理由呢？

　　（學生紛紛舉手。師請四名小朋友上黑板前作答，并說出理由。學生均說得很好。）

　　【評析】

　　案例重點突破了 j q x 與 ü 組成音節時，ü 上兩點省寫規則的這一難點。教師借童話故事引出新知，把抽象、枯燥的拼音與生動有趣的故事結合起來，激起學生學習的欲望，他們喜歡上了故事中的字母，自然而然地就融入了拼音課堂，興致勃勃地進入角色，邊演邊學習。學習相拼省寫的規則時，通過讓學生自己觀察發現規律，培養學生發現問題的能力。教師用兒歌幫助學生記憶，同時進行情感的培養，教育學生有禮貌，做個好孩子。復習鞏固階段，教師通過學生最喜歡的游戲形式，幫助學生牢記省寫的規則。學生的主動性再一次被調動，他們積極開動腦筋，善于靈活運用。最后，教師還是把學習的主動權交給學生，他們讓學生當一回“裁判長”，到黑板前對音節相拼的情況作出判斷，并說出理由，學生積極性很高。這樣，j q x 與 ü 相拼 ü 上兩點省略的規則也就深深地印在了學生的腦海中。整個教學過程流暢自然，根據學生的學習實情，巧妙的為學生引路，很好地體現了“教”是為“學”服務的教學理念。

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