秋天的雨教學(xué)設(shè)計（精選23篇）
作為一位杰出的老師，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的秋天的雨教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識８個生字，會寫６個生字，正確讀“清涼、留意、扇子、炎熱”等詞。
�。�、正確、流利、有感情朗讀課文。背誦自己喜愛的部份。
�。�、激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛。
【教學(xué)重點】
教學(xué)目標(biāo)１、２。
【教具準(zhǔn)備】
�。�、課文錄音帶。
２、掛圖。
�。场⑿『诎�。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感
師引述：同學(xué)們，金秋時節(jié)是豐收的季節(jié)，秋天踏著輕盈的腳步，洋洋灑灑的來到我們的中間，它不僅有著繽紛的色彩，還有奇妙的聲音。請你猜猜會是怎樣的聲音。你想感受一下這雨聲嗎？好，今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨聲的課文──《秋天的雨》
二、初步感知課文
�。�、聽課文錄音，完成填空題：
出示題目：秋天的雨，是一把（）
秋天的雨，有一盒（）
秋天的雨，藏著（）
秋天的雨，吹起（）
２、指名學(xué)生口頭回答問題。
３、檢查認(rèn)讀生字的情況。（指名讀；互讀；指名領(lǐng)讀。）
�。�、選擇你最喜歡的一個自然段，讀一讀，還可以進(jìn)行背誦，然后對你的同桌說說喜歡這個自然段的原因。
三、學(xué)生匯報，老師相機(jī)教學(xué)
１、教學(xué)第二自然段：
�、艑W(xué)生１：我喜歡第二自然段，因為秋天的雨給大地帶來了五彩繽紛的顔色，有紅色的楓葉，有金黃色的田野，真像一幅圖畫。
⑵書中講到了哪些顏色？請劃一劃。這么多的顔色出現(xiàn)在我們的眼前，你會用四個字的詞。形容它嗎？（五顏六色、五彩繽紛等）
�、侵笇�(dǎo)朗讀，（讀出秋天的熱鬧，絢麗多彩。）
�。病⒔虒W(xué)第三自然段：
⑴學(xué)生２：我喜歡第三自然段，我喜歡吃水果，秋天的雨使果園的水果更鮮嫩了。
�、评蠋熞龑�(dǎo)：課文描寫梨香香的、菠蘿甜甜的，還有什么味道嗎？
學(xué)生：還有酸酸的、苦苦的…….
教師：只要聞到這些水果的氣味，我都忍不住想吃上一口了。
⑶指導(dǎo)朗讀。
�。场⒔虒W(xué)第四自然段：
�、艑W(xué)生３：我喜歡第四自然段，秋天的雨就像給小動物們信息，叫它們趕緊準(zhǔn)備過冬的糧食。
�、评蠋熞龑�(dǎo)：如果你是秋雨，你準(zhǔn)備給小動物帶去什么？
⑶小動物聽到你們的話嗎？它們在干什么？
⑷指名朗讀第四自然段。
�、烧Z言訓(xùn)練。出示：
它告訴大家，（）。小喜鵲（），小松鼠（），小青蛙（），松柏（），楊樹、柳樹的葉子（）。大家準(zhǔn)備過冬了。
�。础⒔虒W(xué)第五自然段：
�、沤處煟呵锾斓挠陰Ыo我們什么呢？請全班同學(xué)朗讀最后一個自然段。
�、迫帻R讀第五自然段。
四、拓展活動
�。薄⒔處熞觯和瑢W(xué)們看完這篇課文，你喜歡秋天嗎？現(xiàn)在，你最想干什么？是畫一幅關(guān)于秋天的畫，還是寫一首古詩？
�。�、在課外學(xué)生組合，共同作一幅畫。到時候，我們來展示一下自己的作品。
五、練習(xí)寫生字
重點指導(dǎo)“爽、柿、枚”。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
課前準(zhǔn)備及理論構(gòu)想
�。�、．《小雨沙沙》、《秋日私語》音樂。（音樂智能）
２、．根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。（空間智能）
�。场ⅲO果、石榴、葡萄等秋天的果實。（自然觀察智能）
�。�、多媒體課件，flash動畫。
課前情景創(chuàng)設(shè)：
連續(xù)播放《小雨沙沙》伴奏（運用無意注意 音樂智能）
一、談話導(dǎo)入
剛才，我們聽到了一段非常好聽的音樂，還記得它的名字嗎？我們一起來唱這首歌。
雨是自然現(xiàn)象，如果這個季節(jié)（秋天）下一場雨，我們應(yīng)當(dāng)叫它什么？
板書：秋天的雨。
二、初讀
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、屏顯課文中的詞語：
郵票 留意 涼爽 橘子 柿子 菠蘿 銜來 糧食
一把鑰匙 金色的小喇叭 油亮亮的衣裳 扇扇子
３、詞語讀正確了，再來讀書，會有更大的收獲。
三、精讀
1、屏顯第二自然段
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ�！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。
認(rèn)真仔細(xì)地讀一讀這段話，（可以看屏幕讀，也可以拿起書來讀。）一邊讀一邊想，從這段話當(dāng)中你知道了什么，感受到了什么？
�。�、讀了這段話，你有什么感受？（美麗與神奇）
�。�、再讀，把你認(rèn)為寫的最美的句子找出來，多讀幾遍，要把自己的感受讀出來。
交流，重點抓住以下關(guān)鍵詞：
銀杏葉——扇子，一把把；
楓葉，飄，涼爽；
金色的海洋，怎樣的情景；
你擠我碰，豐收；菊花，……；
五彩繽紛？美不美，讀。
句子讀得很好了，不讀了。
�。�、誰能把這一段話讀一讀？(自讀，指讀)
�。�、配樂讀（音樂智能）
這是一段有關(guān)秋天的鋼琴曲，請同學(xué)們在美妙的樂曲聲中展開想象。
�。�、文配畫（空間智能）
上課之前，根據(jù)想象，畫了一幅畫，看一下，跟你想象的一樣嗎？時間關(guān)系，不請同學(xué)在課堂上畫畫了，課后可以根據(jù)自己的想象畫一畫。
�。�、齊讀（在音樂智能與空間智能的喚醒下）
�。�、觀察，讀寫結(jié)合
今天我給同學(xué)們帶來了一些秋天的禮物，大家看，喜歡嗎？（投影顯示）這些禮物就是要送給大家的，不過有個要求，仔細(xì)觀察這些禮物，試著寫幾句話，可以模仿剛剛讀過的句子來寫，誰寫的精彩，禮物就是誰的。
９、交流 。
四、再讀
�。�、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)真充分地朗讀了第2自然段，讀出了自己的感受。打開書，用同樣的方法，讀一讀其他的段落，看看會有什么新的感受。
�。�、欣賞動畫。
�。�、朗讀全文。師生合作讀或小組輪讀（交際智能）。
五、總結(jié)
這節(jié)課，通過讀書，感受了秋天的美麗，也感受到了秋天給我們帶來的快樂。其實，我們讀得僅僅是一本小書，還有一本更大的書，不在我們的課堂上，在我們的生活當(dāng)中，在大自然當(dāng)中。秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，利用課余時間多留心，多觀察，相信同學(xué)們會有更大的發(fā)現(xiàn)。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計 篇3
一，教材簡析：
《秋天的雨》是人教版小學(xué)語文三年級上冊的一篇課文，名為寫秋雨，實為寫秋天。作者以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來——繽紛的色彩，豐收的景象，各種動， 植物忙碌的情景。描繪出了一個美麗，豐收，歡樂的秋天。作者使用了多種修辭手法，極盡描寫秋雨的奇特，秋景的美麗，秋天的快樂�；虬亚镉耆烁窕�，或把秋雨比喻成生活中常見的事物，通篇語言藝術(shù)化，給人以美感。
二，設(shè)計理念：
1，營造民主和諧的課堂氛圍，充分尊重學(xué)生獨特的感受，體驗和理解，采用個性化教學(xué)，張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性。
2，正確處理教與學(xué)的關(guān)系。努力實現(xiàn)以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，教學(xué)相長的教學(xué)思想，充分注重預(yù)設(shè)下的互動生成。
3，正確處理工具性與人文性的統(tǒng)一，緊緊抓住語言文字，進(jìn)行能力培養(yǎng)，滲透情感，態(tài)度，價值觀，注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成。
三，教學(xué)目標(biāo)
1，認(rèn)寫本課生字詞。
2，理解課文內(nèi)容，感受語言文字之美，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
3，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
四，教學(xué)重難點
重點：正確，流利有感情地讀好課文。
難點：感受課文中描寫的秋天美景，體會作者對秋雨的喜愛之情。
五，課前準(zhǔn)備
1，多媒體課件。
2，學(xué)生搜集描寫秋天景色的佳句。
六，教學(xué)過程：
一，激趣揭題。
1，同學(xué)們，你喜歡什么樣的雨 學(xué)生暢所欲言。
（板書課題：秋天的雨。）
2，今天我們來欣賞欣賞秋天的雨。
初讀課文。
1，出示學(xué)習(xí)要求：
�、� 小聲讀課文，邊讀邊畫出帶有生字的詞語。
⑵ 跟同桌讀一讀這些詞語，根據(jù)上下文或借助工具理解詞語的意思。
⑶ 當(dāng)小老師，教同桌寫一寫你認(rèn)為難寫的字。
2，檢查生字詞語認(rèn)讀情況：
⑴ 正音，尤其注意：趁——趙，銜——街，喇——刺，裳——常。
�、� 多種形式抽讀詞語：
菠蘿，涼爽，衣裳，喇叭，橘子，松柏，頻頻點頭，五彩繽紛，橙紅色，扇哪扇哪，扇子，鑰匙。
3，再讀課文。想一想：課文從哪幾個方面寫了秋天的雨
引導(dǎo)學(xué)生抓每個自然段的第一句話來回答。
�、� 秋天的雨，是一把鑰匙。
⑵ 秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
�、� 秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
�、� 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
�、� 秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
三，交流，品讀，體秋意
1，抓"鑰匙"，悟秋意：
�、� 課件出示：第一自然段，齊讀。
每一把鑰匙都可以打開一扇門，有人說："書是一把鑰匙，它打開了知識的大門。"
出示課件：你認(rèn)為"（） 是一把鑰匙，它打開了（） 的大門"。
�、� 你想提出什么問題
預(yù)設(shè)：① 為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢
說秋雨帶著"清涼"，可又為什么說它還帶著"溫柔"呢
a 夏天的雨給你什么印象呢 （狂暴，猛烈）
b 冬雨呢 （寒冷，刺骨）
c 那么秋雨呢 理解秋雨"清涼"和"溫柔"的特點。
出示課件："秋雨是（） 的"。（秋雨是涼涼的，細(xì)細(xì)的，輕輕的，柔柔的，爽爽的，潤潤的……）
秋雨不像夏雨那樣又猛又熱，也不像冬雨那樣又刺又冷，而像一位柔美的小姑娘，當(dāng)我們還在為那炎炎夏日憂愁，煩惱的時候，她已悄然地為我們送來了清涼，打開了通向秋天的，通往豐收的大門。多么善解人意的秋雨呀！讓我們一起用朗讀來表達(dá)內(nèi)心對它的那份謝意！
�、� 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
2，抓"五彩繽紛"，賞秋色：
�、� 出示句子："秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。""五彩繽紛"是什么樣子的
學(xué)生讀第二自然段，勾畫表示顏色的詞語。
�、� 交流，朗讀帶有表示顏色的詞的句子。
它把黃色給了銀杏樹，紅色給了楓樹，金黃色給了田野，橙紅色給了果樹。"五彩繽紛"就只有這些顏色嗎 還有那些呢
出示課件：
"它把（）色給了"（），（）。"理解"五彩繽紛"所包含的顏色的豐富，色彩的絢麗，形狀的多姿。
�、� 品讀：
① "你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。"
a，生自讀。
b，出示"銀杏葉"，結(jié)合圖畫，理解"扇子"。
c，指導(dǎo)讀；指名讀。如果我把"扇哪扇哪"去掉，行嗎 為什么
�、� "它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。"
a，為什么把"飄啊飄啊"讀得那么輕那么慢
b，想象畫面，讀著讀著，你好像看見了什么
c，齊讀。（慢，輕，柔）
�、� "橙紅色是給果樹的，橘子，柿（shì）子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀?quot;
a，理解，想象"你擠我碰""爭"
b，帶著豐收的喜悅齊讀這句。
�、� "菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的，淡黃的，雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。"
a，講述：秋風(fēng)輕輕地吹，秋雨細(xì)細(xì)地下，一群美麗的菊花仙子在秋雨中翩翩起舞，有的正在微笑，有的含羞低頭……千姿百態(tài)，漂亮極了。
b，學(xué)生美美地齊讀。
過渡：秋天的雨用五彩繽紛的顏色描繪了一幅多么美麗的畫卷呀！讓我們一起用朗讀來體會。
⑷ 練習(xí)背誦，指名試背。
3，抓"氣味"，品秋香：
⑴ 出示句子："秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。"齊讀。閉上眼睛，想象感受，你聞到了什么好聞的氣味
⑵ 同學(xué)們，假如此時你就在果樹下，花叢中，最想做的事是什么
�、� 指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。這么多誘人的氣味兒！難怪小朋友的腳都被那香味勾住了，舍不得離開呢！讓我們把這份豐收的喜悅讀出來吧！
�、� 仿寫：
出示例句：秋天的雨，把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像小姑娘的笑臉，露出深深的酒窩，笑啊笑啊，盛滿了秋天的美酒。你們仿照這個例子來說一說其他的水果行嗎
4，抓"小喇叭"，聽秋聲：
�、� 出示句子："秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。"
同學(xué)們，我們也來幫幫秋雨的忙，做個"小喇叭"到處去廣播吧。
�、� 演讀課文內(nèi)容：
① 小聲齊讀第四自然段。
�、� 我們來演演課文的內(nèi)容，好嗎
�、� 生自主選擇喜愛的動植物練讀。
預(yù)設(shè)：a，誰是小喜鵲 你造房子這么辛苦，累不累
b，小松鼠在哪兒呢 冬天快要來了，你在干什么呢
c，誰是小青蛙呢 看看你忙得滿頭大汗的，休息一會兒再挖不行嗎
d，松樹，柏樹你們在干什么 ……
⑤ 是呀，聽到小喇叭捎來的消息，動植物們都在熱熱鬧鬧地準(zhǔn)備過冬呢！多么快樂的景象呀！就讓我們快樂的讀讀吧！
過度：秋天的雨，像一位神奇的魔術(shù)師，它為我們打開了秋天的大門，讓我們看到了美麗的秋色，聞到了那誘人的芳香，還聽到了那充滿關(guān)愛的聲音。同學(xué)們，此時，你想對秋雨說些什么呢
讓我們一起感謝秋天的雨，贊美秋天的雨！（齊讀最后一段。）
三，深化，拓展，抒秋情
1，出示課件："秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。"感情朗讀。
2，出示課件："秋天的雨，還帶給（） 的是一首（） 的歌。"學(xué)生交流，教師在黑板上板書。
3， 總結(jié)：古往今來，秋天是一曲唱不完的歌，是一首誦不盡的詩。古人曾留下"落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色"，"停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花"，"一年好景君須記，最是橙黃橘綠時"，"山明水凈夜來霜，數(shù)樹深紅出淺黃"等千古名句，同學(xué)們，拿起我們的筆，去描繪充滿詩情畫意的秋天吧！
4，小練筆：
這個秋天你觀察到了什么，感受到了什么呢 請你也動筆寫一寫吧！
板書 是 鑰匙
有 顏料
秋天的雨 藏 氣味 是一首豐收的歌，一首歡樂的歌
吹 喇叭
秋天的雨教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)目的
1、認(rèn)識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點
初讀課文，感知大意，認(rèn)識課文結(jié)構(gòu)
教學(xué)準(zhǔn)備
1、布置學(xué)生觀察秋天的景色。
2、教師制作有秋天的課件。
教學(xué)過程
第一課時
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
1、同學(xué)們，看過秋天的雨嗎？
2、今天老師給你們帶來了一份禮物，秋天的雨景。我們一起來欣賞吧！（課件播放：秋天的雨景圖）
3、同學(xué)們，你們看見了什么？有什么感受？來，說說吧。（大地就變成五顏六色的了，好漂亮，好漂亮！黃黃的大菠蘿和雪梨，好像聞到了甜甜的氣味，我好想咬一口；小動物們準(zhǔn)備過冬了。）
4、你們說得多好�。〗裉煳覀兙湍弥@把鑰匙打開秋天的大門，這把鑰匙就是——（課件出示：秋天的雨）同學(xué)們，我們來讀讀課題，親切地呼喚——《秋天的雨》。
二、初讀課文，感知大意
1、現(xiàn)在請同學(xué)們先自學(xué)課文，通過自學(xué)，讀懂生字詞語，還要把課文讀正確。
2、剛才大家自學(xué)了課文，接下來讓我們一起來讀詞語（課件出示：詞語），這些詞語都是由我們要認(rèn)識的字組成的。（男女同學(xué)輪讀詞語。）
3、讀得真不錯，這些字詞在讀的時候，要特別注意些什么呢？（鑰匙 扇子，柿子，衣裳這些詞語后面一字都是輕聲；扇子的扇是多音字。）
4、文中哪個句子中兩個讀音都有？（課件出示： “你看……炎熱”）
5、讓我們一起把這個句子讀一讀吧。要注意讀正確這個字的兩個讀音。
6、讀得太棒了！接下來老師想聽聽你們讀課文，能滿足老師這個小小的愿望嗎？〔開火車讀課文�！�
7、誰來說說讀得怎么樣？
8、這一次他們都把課文讀正確了。接下來，老師還想請大家再來讀讀課文，這一次讀我們要帶著一個問題來默讀課文（課件出示：課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的？） 誰來把問題讀一讀？請大家?guī)е鴨栴}邊默讀課文邊思考。
9、課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的？誰愿意來說一說？（課件出示：秋天的雨是一把鑰匙；秋天的雨有一盒五彩繽紛的染料；秋天的雨藏著非常好聞的氣味。秋天雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家冬天快要來了。）
10、同學(xué)們，讓我們一起把課文讀一遍吧。老師讀每個自然段的第一句話，你們讀其它的句子。
11、剛才大家讀了課文，課文當(dāng)中的五個自然段寫得都很美。你最喜歡哪個自然段呢？你可以把你最喜歡的那個自然段再好好地讀一讀嗎? （生自讀最喜歡的段落。）
12、誰愿意把自己最喜歡的段落讀給大家聽一聽呢？
13、你讀得真好，我們都聞到水果的香味了，剛才飽了眼福了，接下來我們來寫寫生字吧。
14、（出示課件：詞語）這些詞語都是由要寫的字組成的，我們一起來讀一讀。老師要提醒大家：柿子的子要讀輕聲，仙子的子不讀輕聲。我們把這兩個詞語再來讀一讀
15、〔出示課件：田字格里的生字〕仔細(xì)看看這些生字，你覺得哪些字比較難寫？（爽）
三、課堂練習(xí)
同學(xué)們看清楚了嗎？接下來讓我們來寫生字和詞語吧。請同學(xué)們把田字格里的生字各寫兩個，再把詞語表中的詞語各抄寫一遍。
四、課后總結(jié)
同學(xué)們，秋天的雨是神奇而美好的，你們一定想去看看秋天的顏色，聞聞秋天的氣味，聽聽秋天的聲音吧。我們下節(jié)課再去細(xì)細(xì)品味吧。
五、作業(yè)。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容
讀悟課文，感受詞句的美，感受秋天的美。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文從秋天氣候涼爽、秋色繽紛、果實飄香、動植物準(zhǔn)備過冬四方面展示了秋雨帶給我們的一個豐收、美麗、快樂的秋天。
2、感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。
教學(xué)重難點
使學(xué)生通過課文生動的描寫，感受課文的語言美。同時體會在生動的語言中隱含的作者熱愛自然的美好情感和情趣，體會秋天的美好，熱愛美麗的大自然。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、布置學(xué)生觀察秋天的景色。
2、教師制作有秋天的課件。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十一課（出示課件：《秋天的雨》），上節(jié)課我們初讀了課文，秋天的雨給你留下了怎樣的印象呢？（秋天的雨是一把鑰匙，打開的秋天的大門；秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料，給大地涂上的特別漂亮的顏色；秋天的雨藏著非常好聞的氣味，總是把小朋友的腳給鉤�。磺锾斓挠甏灯鹆私鹕男±�，它告訴大家冬天快要來了。）
二、動情朗讀，文中尋美
1、是啊，秋天的雨是一把鑰匙，把秋天的大門打開了，課文是怎樣寫秋天的雨呢？你們想聽嗎？（課件播放課文配樂朗讀）
2、課文寫得美嗎？老師很想傾聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下自己嗎？
三、反復(fù)誦讀、體會升華
1、同學(xué)讀的真棒，足以看出同學(xué)們提前預(yù)習(xí)好課文了，已經(jīng)能夠把課文讀得正確、流暢，有的同學(xué)還能讀得聲情并茂，真是好樣的。下面請同學(xué)們輕聲地讀讀課文，一邊讀一邊想：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨？讀完了可以和同桌議一議。
2、同學(xué)們讀書很認(rèn)真，那誰知道這三個句子分別寫什么？（出示課件：（1）秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。（2）秋天的雨藏著非常好聞的氣味。（3）秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。）
3、哪位同學(xué)愿意把句子讀一讀？說一說這三個句子分別寫了什么？（秋雨的顏色；秋雨的氣味；秋雨發(fā)出的聲音。）
4、你們真聰明。課文就是從顏色、氣味、聲音這三個方面來寫秋天的雨。（出示課件：顏色、氣味、聲音）
5、同學(xué)們請看課文第二段，把你喜歡的句子讀一讀。
6、同學(xué)們，剛才老師聽見許多同學(xué)喜歡讀這兩個句子：（出示課件句子：（1）黃黃的葉子像一把把小扇子,扇走了夏天的炎熱。（2）紅紅的楓葉像一枚枚郵票,郵來了秋天的涼爽。）
7、誰愿意來讀第一句？
8、聽你讀了，我也想讀。我們來比一比，看誰讀得好，好不好？你們覺得誰讀得好？（“扇那扇那” ）
9、謝謝你，那我們一起把這種感覺讀出來。誰能學(xué)老師再讀一遍嗎？
10、這次你讀得有進(jìn)步，給點掌聲。誰來挑戰(zhàn)他，比他讀得更好？來，咱們一起讀讀這個句子，你們還可以配上動作。
11、讀得太好了，給自己一點掌聲吧！
12、我想請女同學(xué)來讀第二句，男同學(xué)聽一聽，看看你能不能聽出什么季節(jié)走了？什么季節(jié)來了？
13、說得太好了，我們一起把這兩句話連起來讀讀吧。
14、同學(xué)們，看看課文還寫了秋雨中的什么景物？趕快讀讀下面幾個句子（出示課件：第二自然段中的句子），一邊讀一邊想象你眼前出現(xiàn)了什么畫面？自由讀吧。
15、你仿佛看見了什么？說說吧。
16、對，這就是五彩繽紛的秋天，它給我們帶來了豐收的景象。（出示課件：五彩繽紛）看到這五彩繽紛的秋天，你的心情怎么樣？
17、就讓我們帶著快樂的心情，把這一段盡情地、美美地讀一讀（出示課件：第二自然段），喜歡的句子多讀幾遍。
18、聽了同學(xué)們的朗讀，老師眼前也出現(xiàn)了一個五彩繽紛的秋天。秋天的雨滴里還藏著非常好聞的氣味，請同學(xué)們齊讀第3段吧（出示課件：第三自然段）。
19、讀完了第三段可以找你的學(xué)習(xí)伙伴議一議，有什么疑問？看看你會提出什么問題來給大家討論？（香味為什么躲在小雨滴里呢小朋友的腳怎么會被勾��？氣味為什么藏在秋天的雨里？）
20、你們真會提問，會提問是一個很好的學(xué)習(xí)方法。剛才小朋友們提的問題都非常有趣，一個“躲”字，一個“藏”字就寫出了秋雨的可愛。下面四人小組討論討論這些問題吧（出示課件：香味為什么躲在小雨滴里呢小朋友的腳怎么會被勾�。繗馕稙槭裁床卦谇锾斓挠昀铮浚�
21、討論好了嗎？誰來說一說，小朋友的腳怎么會被勾��？（小朋友的腳被果實的香味吸引住了，舍不得離開。）
22、是啊，秋天豐收的果實太誘人了，它不僅勾住了我們的腳，還勾住了我們的眼睛，鼻子，還有我們的心！
23、小朋友，秋天的雨跟我們捉起迷藏來了，許多香味都躲在小雨滴里呢，多有趣�。�，把這種趣味讀出來，老師和你們一起讀，好嗎？（出示課件：第三自然段）（引讀）秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。（學(xué)生接讀）
24、同學(xué)們，聽，秋雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了，老師帶你們一塊到秋天的樹林里玩玩吧，看看樹林里的小伙伴都在忙些什么？（課件播放動畫）
25、（出示課件：第四自然段）請同學(xué)們對照畫面，自己讀讀第4段，看看課文是怎么寫的？你們一定有最喜歡的動物或者植物，選擇你們喜歡的動物或植物來說一說它們是怎樣過冬的。
26、小雨滴看到這些動物和植物會說些什么？假如老師現(xiàn)在就是小雨滴，小雨滴來了，我想和小伙伴聊聊天：
�。�1）誰是小喜鵲？你好，小喜鵲，你造房子這么辛苦，累不累呀？為什么不累？你想得真周到，謝謝你！
�。�2）誰是小松鼠？ 小松鼠，你好！今年松果的收成怎么樣？看到這么多的糧食，你的心情怎么樣？我也為你感到高興，謝謝你！
�。�3）誰是小青蛙？好，現(xiàn)在誰來扮演小雨滴，跟小青蛙聊聊天吧？
27、同學(xué)們表演得真棒。小動物都在忙著過冬，植物呢？（是啊，秋天的雨給人們帶來了五彩繽紛的顏色，香甜勾人的氣味，歡樂喜悅的聲音。秋天的雨還給小動物和植物帶來了忙碌，帶來了喜悅！讓我們懷著對秋雨的感激把第一段和最后一段合起來讀讀吧（出示課件：第一段和最后一段）。
28、同學(xué)們讀得多好��！讀出了秋雨給我們帶來的清涼和溫柔，讀出了秋雨給我們帶來的豐收和快樂。同學(xué)們，我們再來贊一贊秋天的雨，把最后一段美美地讀一讀。
29、秋天的雨就是一首歌，你有什么話要送給秋天的雨？
30、說得多好啊，感情多真摯��！同學(xué)們都想說，那用鉛筆在書上寫上一兩句話送給秋天的雨吧！
31請寫好的同學(xué)先讀一讀吧。
四、課后總結(jié)
聽了你們對秋雨的贊美，我很感動，我也準(zhǔn)備了一首歌。一起唱起來，贊一贊秋天的雨，好嗎？〔課件播放《秋雨歌》�！�
五、出示課件：自選作業(yè)：
同學(xué)們，秋天是一個美麗的季節(jié)，是一個豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完。課后選擇你感興趣的任務(wù)完成：
1．搜集描寫秋天的詞句或剪貼秋天的圖畫，準(zhǔn)備出一期墻報
2.把自己心中的秋天畫下來，在班上展覽。
3.還可以和爸爸、媽媽一起去秋游，把自己看到的秋景寫下來
秋天的雨教學(xué)設(shè)計 篇5
教材分析：
這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情境。
學(xué)生分析：
讀懂這篇課文很大程度有賴于學(xué)生在生活中對對秋天的切身感受。因此課前讓學(xué)生注意觀察身邊秋天的景物，搜集秋天的圖畫，增加對秋天的感性認(rèn)識。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞，并學(xué)寫“梨、菠、蘿、糧、緊、楊”6個生字。
2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
4、積累好詞佳句。
教學(xué)重點：
1、對自然段意義的理解。
2、精讀第二自然段，體會秋天的美好，感受語言文字的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊讀課題。
2、讀詞語、給生字?jǐn)U詞并選詞說一句話。
二、品讀課文，體會秋雨的美
1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊想：課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的？
2、學(xué)生自讀課文后指名匯報，師隨機(jī)板書。
3、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容并在小組里交流匯報。
4、個別匯報，相機(jī)點撥，朗讀體會，重點講解第二自然段
（1）理解“五彩繽紛”
�。�2）賞讀重點句子。
黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。
橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀?/p>
（3）齊讀第二自然段。
5、背誦課文。
6、小結(jié)。
三、指導(dǎo)寫字
1、出示本課要寫的生字指名認(rèn)讀。
2、觀察生字在田字格里的位置及每筆的寫法。
3、學(xué)生試寫并反饋交流。
4、師范寫生臨寫。
四、鞏固練習(xí)
1、多音字組詞。
shān（）
扇
shàn（ ）（ ）
2、填寫表示顏色的詞語。
�。� ）的銀杏樹 （ ）的楓葉 （ ）的田野
（ ）的果樹 （ ）的菊花
3、圍繞中心句來說一段話。
（1）花壇里的花真美呀！
（2）我們的課間生活豐富多彩。
�。�3）天氣真熱呀！
秋天的雨教學(xué)設(shè)計 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
B案
課前準(zhǔn)備
配樂朗誦錄音帶。
2．生字、詞語卡片。
3．實物投影儀。
第一課時
談話導(dǎo)入，調(diào)動情感
1．引發(fā)生活情感：同學(xué)們，你們喜歡下雨嗎？為什么？
2．引入課文：有的同學(xué)喜歡下雨，因為……，有的同學(xué)討厭下雨，是因為……，有一個人就十分喜歡下雨。（板書課題：11．秋天的雨齊讀課題）他為什么喜歡雨呢？讓我們來聽聽他的心聲。配樂朗誦，初步感知
朗讀激情：打開課本，傾聽配樂朗讀，初步感受文字的美和文中的情感。
2．設(shè)問感知：同學(xué)們，現(xiàn)在你有點喜歡秋天的雨了嗎？你喜歡它的什么？
逐節(jié)朗讀，想象動情
1．你最喜歡哪段課文？趕快去讀讀，可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
出示生字新詞卡片，認(rèn)讀詞語，糾正字音。 朗讀展示：營造樂讀的氛圍，激勵學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。 想象畫面，感悟語言文字。
a、秋天的雨給植物帶來了什么？你似乎看到了什么？（在老師或同學(xué)有感情的朗讀下閉上眼睛想象）
b、以評促想：你的眼前出現(xiàn)了一片金黃，真美！……你的眼前出現(xiàn)了金黃、火紅，更美！你的眼前出現(xiàn)了紫紅的、雪白的、淡黃的……美極了！
c、直觀感受，語言訓(xùn)練：這么多的顏色出現(xiàn)在我們眼前，你會用四個字的詞來說它嗎？（五彩繽紛、五顏六色、色彩繽紛……）
d、感情朗讀第2自然段，讀出秋天的熱鬧、絢麗多姿。
e、秋天的雨給果實帶來了什么？你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？
f、感情朗讀第3自然段，讓學(xué)生帶著自己的體驗（喜愛、向往）有滋有味地讀。
g、如果你是秋雨，你準(zhǔn)備給小動物帶去什么？
h、小動物們聽到你們的話了嗎？它們在干什么？指名學(xué)生多人次地朗讀第4自然段。
習(xí)寫生字
1．學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。
a、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家？
b、練寫生字。
2．抄寫詞語表中的詞語。
課外作業(yè)
把喜歡的部分背下來。
第二課時
聽寫生字，復(fù)習(xí)檢查
學(xué)生聽寫生字新詞。 同桌互相批改，當(dāng)堂訂正。
出示填空，回憶內(nèi)容
出示課文第1—4自然段的開頭每句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨，是一把（）。
秋天的雨，有一盒（）。
秋天的雨，藏著（）。
秋天的雨，吹起（）。
談話啟發(fā)，拓展活動
1．朗讀課文最后一個自然段，說說秋天給我們帶來什么。
2．引發(fā)興趣：同學(xué)們，學(xué)完了這篇課文，你喜歡秋天嗎？現(xiàn)在，你最想干什么呢？是畫一幅秋天的畫。還是寫一首秋天的詩？
3．學(xué)生自由組合，動手創(chuàng)作。教師指導(dǎo)學(xué)生可以以課文結(jié)尾句為開頭句，也可以擷取課文中的語句編一首詩歌。
展示交流，賞評作品
1．由創(chuàng)作者介紹或朗讀自己的作品，要求表現(xiàn)出自己喜愛、或贊美等感情。同學(xué)共同欣賞、評點。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計 篇7
一、教學(xué)分析
（一）教材分析：
《秋天的雨》是人教版語文三年級上冊三單元的一篇主體課文。作者用散文的筆觸從感覺、顏色、味道、動物的生活習(xí)性幾方面為我們描繪出了秋雨中大地的多姿與事物的變化。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得真實的情感體驗，感受到秋雨的可愛，秋天的美好。這是一篇文質(zhì)兼美、抒情意味的散文，文章層次清楚，語句清新、辭藻樸實精煉，重意濃情，是對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)語感，陶冶美好情操難得的一篇佳作。
（二）學(xué)情分析
三年級孩子處于形象思維階段，這階段孩子還不太習(xí)慣于通過閱讀認(rèn)識世界，或者說自主閱讀能力還沒養(yǎng)成，而閱讀教學(xué)恰恰要求孩子通過語言符號、感知課文中描寫的具體事物以及隱含的思想感情，我們教師首先必須考慮的是教會孩子突破語言障礙理解文字包含的意思，然后教會孩子體會語文文字的精妙絕倫，讓學(xué)生充分與文本^對`話感悟文章的意境美、語言美，借助畫面和語言描述等有趣的情境激發(fā)學(xué)生的想象，注重情境中語言的運用和思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在理解和體驗中受到情感的熏陶享受審美樂趣。
二、教學(xué)重、難點
教學(xué)重點：使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受語文的語言美。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗理解重點詞句的意思。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
�、僬J(rèn)識本課8個生字，會寫12個生字，理解生字詞。
�、谀苷_流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
能力目標(biāo)：
①通過正確流利有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語言感悟，積累運用的能力。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生積極主動閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。
�、墼诶首x感悟的過程中培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、想象能力。
情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)竹在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上感受秋天的美好。激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的情感，陶冶美好的情操。
四、教學(xué)策略
為有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重、難點，根據(jù)課標(biāo)精神結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，設(shè)計如下教學(xué)策略：
①恰當(dāng)使用多媒體輔助教學(xué)，課伊始創(chuàng)設(shè)情境，播放秋雨美景動態(tài)畫面，創(chuàng)設(shè)生動直觀的情境，讓學(xué)生初步感受秋雨之美；在品析詞句的基礎(chǔ)上，通過配樂美，讀中悟情、熟讀成誦。達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破重、難點。
�、趥�性化的朗讀：從自由讀，整體感知到自主質(zhì)疑，解難導(dǎo)行。再到默讀思考探索，最后交流體驗，熟讀成誦，讓學(xué)生在主動、積極的朗讀中，在豐富的情感活動中，獲得個^人.體驗和獨特感受。
�、畚蜃x法：抓住重點句段，反復(fù)誦讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生描寫“秋天的雨”，重點詞句反復(fù)誦讀，讀中悟景，讀中悟情，突出閱讀教學(xué)“以讀為本”的重點。
�、茏灾骱献魈骄糠ǎ涸诮虒W(xué)過程中讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流各自的閱讀感受，讓大家分享“收獲”的快樂，小組研究互動感悟，小組探究，完成表格，心靈^對`話交流體驗，自由組合，創(chuàng)作歌詞展開合作學(xué)習(xí)落實教學(xué)目標(biāo)。
五、教學(xué)過程
(一)激情導(dǎo)入，揭示課題
1、同學(xué)們，你喜歡什么樣的雨？誰來說說我們曾經(jīng)學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文？（《春雨》《雷雨》等）試著背一背。
2、大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛粉的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。（板書課題）
(二)播放畫面，感受美景
1、瞧，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎？（學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面）
2、秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？
�。▽W(xué)生暢所欲言、各抒己見，老師適時鼓勵、點評）
過渡：是啊，秋天的雨是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉。今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫秋雨的課文，你們想聽嗎？（放課文配樂朗讀）
�。ㄈ﹦忧槔首x，文中尋美
1、個性化讀書（自主讀）
�。�1）用自己喜歡的讀書方式，自由練習(xí)朗讀。把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，對課文的生字、難讀的詞、句重點練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。
�。�2）學(xué)生找出比較難讀的句子練讀，老師與小伙伴幫助讀書有困難的同學(xué)過關(guān)。
2、朗讀展示（讀中評）
老師想傾聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下自己嗎？
�。�1）推薦平時讀書最好的同學(xué)朗讀；
�。�2）請平時讀書機(jī)會較少的同學(xué)朗讀；
（3）請愿意讀的同學(xué)站起來展示自己的朗讀。
3、默讀感悟，集體交流
�。�1）小結(jié)朗讀，短短的十幾分鐘，同學(xué)們已經(jīng)能夠把課文讀得正確、流暢，有的同學(xué)還能讀得聲情并茂，真是好樣的。
（2）默讀課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的？認(rèn)真讀，仔細(xì)體會，你一定會有許多新的收獲�。▽W(xué)生默讀課文，邊思考，邊圈畫，老師也積極地參與到學(xué)生的讀書活動之中）
�。�3）交流各自的閱讀感受，分享“收獲”的快樂。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫面）
（四）小組研讀，互動探究
同學(xué)們通過讀書交流，明白了課文是從哪幾個方面來描寫秋天的雨的�，F(xiàn)在選擇你最感興趣的一個方面，自由組合，深入研讀。通過研讀你會有所發(fā)現(xiàn)，你會有更大的收獲！
1、出示研讀方法：
�。�1）自讀你喜歡的、感興趣的內(nèi)容，想一想作者是按什么順序進(jìn)行觀察的？秋天的雨給植物染上了哪些顏色？
�。�2）細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊？
（3）你最喜歡這一段中的哪句話？為什么？怎樣讀好你喜歡的句子？（學(xué)生研讀，老師巡視參與其中。）
2、小組合作探究，完成下列表格。
我看到
我聞到
我聽到（發(fā)現(xiàn)）
植物（圖）
顏色
水果（圖）
�。ㄎ澹┬撵`^對`話，交流體驗
同學(xué)們，通過合作研讀，你們一定又有了新的發(fā)現(xiàn)。（各小組匯報交流，其他小組可提出疑問，老師適時點撥、鼓勵。引導(dǎo)學(xué)生理解“五彩繽紛”等詞語
秋天的雨教學(xué)設(shè)計 篇8
這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。針對這一課的特點，現(xiàn)對本課的教學(xué)設(shè)計做如下說明。
一、 增強(qiáng)朗讀，重在讀中領(lǐng)悟。
為了讓學(xué)生形象的感受秋天的雨給我們帶來的色彩、氣味、消息，我把有關(guān)的語句羅列在小黑板上，并指導(dǎo)有感情地朗讀，充分地讀，在重點句上下功夫，讓學(xué)生充分體會作者對秋天的喜愛和贊美之情。
二、 想象動情，提示性背誦課文。
在朗讀的基礎(chǔ)上，我又對學(xué)生提高要求，讓學(xué)生根據(jù)提示展開想象，試著練習(xí)背誦課文，將課文優(yōu)美的語句說出來，讓學(xué)生感到如臨其境。
三、 觀察范字，指導(dǎo)寫字。
隨著年級的增高，寫字量越來越大，針對這一點，我在教學(xué)時注重讓學(xué)生書空、臨寫，不是要求寫越多越好，而是在課堂上向40分鐘要質(zhì)量，比較難寫的要求臨寫兩個，但這兩個生字必須筆畫正確，書寫工整，大方勻稱。力求在生字教學(xué)上踏上新征程，質(zhì)量更上一層！
秋天的雨教學(xué)設(shè)計 篇9
教學(xué)目標(biāo)是：
1．會認(rèn)8個生字，指導(dǎo)書寫“爽”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3．從整體上把握課文的主要內(nèi)容，讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
教學(xué)重點：
使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。
教學(xué)難點：
對運用各種修辭手法的句子的理解。
教學(xué)方法
運用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生在讀中感悟，讀中積累，讀中遷移，充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。
教學(xué)過程
一、以“雨”引入，激發(fā)情感。
1、淅瀝淅瀝的雨從周六到現(xiàn)在，已下了幾天了，它留戀著這片土地，不舍離去。讓我們想想曾經(jīng)學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文？
2、大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，而秋天的雨則像一把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，給人們帶來了豐收的喜悅。今天讓我們一起伴著這綿綿的秋雨走進(jìn)課堂，一起分享《秋天的雨》。（板書課題）
3、齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)生字
1、：昨天老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，生字一定都會認(rèn)了，下面我們就來響亮地讀一讀這些生字。好不好
出示生字：涼爽。扇子，扇哪扇哪，（兩個扇的讀音區(qū)別，指導(dǎo)讀好多音字。
“衣裳，喇叭，鑰匙。認(rèn)讀。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、師：秋天的雨既清涼又溫柔，讓我們走進(jìn)文章，看看作者筆下的秋雨是什么樣的呢？
師讀課文
2、在文章中，作者在每個自然段的開頭寫出了他的感受，把相應(yīng)的句子畫下來。
讀課文。交流學(xué)習(xí)成果吧。
學(xué)生讀每個自然段開頭一句。
看屏幕，這幾句話連起來越看越象一首小詩，連起來齊讀。
秋天的雨，是一把鑰匙。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
�。烤湓捠敲慷蔚囊馑肌＃�
三、深入品讀課文
�。ㄒ唬└形蚯镉晏攸c。（學(xué)習(xí)課文第一段）
鑰匙，很常見，也很神奇，拿它輕輕一轉(zhuǎn)，一扇扇大門就打開了。
秋天的雨也是一把神奇的鑰匙，他為我們打開了什么呢？讀一讀課文，同學(xué)們感受一下，秋天的雨給你留下了什么印象？
�。ǘ└形颉拔宀世_紛”。（學(xué)習(xí)課文第二段）
1、學(xué)生默讀第二自然段，尋找描寫的顏色詞語。
�。�1）學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。
（2）師問：秋天的雨把這些顏色都給誰了？教師根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)課件。
2、重點體會，指導(dǎo)美讀。
現(xiàn)在就讓我們美美地讀一讀吧！先把你喜歡的句子畫下來。
�。�1）學(xué)生輕聲練讀自己喜歡的句子，并用筆畫下來。
�。�2）反饋：學(xué)生讀出自己喜歡的句子并說說理由，多媒體顯示相應(yīng)句子及畫面．師分別作朗讀指導(dǎo)。(比喻、擬人，“頻頻點頭”意思。)
3、讀得真美，能不看書讀嗎？
4、仿寫：秋雨還把什么顏色送給了誰？你能仿照文中的句子說幾句嗎？
秋雨把紫色給了葡萄。
秋雨把紅色給了高粱，紅紅的高粱像一個個火把。
秋雨把紅色給了蘋果，一個個蘋果向我們露出誘人的笑臉。
……
5、秋雨給我們帶來的顏色可真多真美��！用書上的一個詞來形容那就是──（五彩繽紛）誰會運用“五彩繽紛”這個詞？
五彩繽紛的圖畫五彩繽紛的衣服五彩繽紛的花朵
6、齊讀全段。
�。ǘw會“氣味的香甜”。（學(xué)習(xí)課文第三段）
秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。（板書：藏著氣味）誰愿意給大家讀一讀這一段？
1、指名讀。
2、你還知道秋天的雨里藏著什么香味？誰能仿照“梨香香的，菠蘿甜甜的”來說說？（生：棗甜甜的；葡萄酸酸的…）
3、秋天的雨里原來藏著這么多成熟的果實呢！秋天的雨多香��！我們帶著這樣的想象，美美地朗讀這一段。
�。▽W(xué)生有感情地朗讀課文）
�。ㄈ┍硌堇首x。（學(xué)習(xí)課文第四段）
秋天的雨不僅給我們帶來了很多顏色和好聞的氣味，她還很熱心呢！瞧！她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽聽，她在說些什么？同學(xué)們，我有個好主意。咱們來把第四段的內(nèi)容演出來，好嗎？
1、怎樣把課文中的內(nèi)容演好？你想演誰？（指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的角色，自主練讀課文.）
2、師生互動表演，以演促讀。
師:（拿起小喇叭）朋友們，冬天快來了，大家作好準(zhǔn)備啦！
小喜鵲，你在哪兒呢？（我在這兒呢�。�
你在干什么？（我在忙著造房子呢�。�
師：小松鼠，你在哪兒呢？（我在這兒呢！）
你在干什么？（我在忙著找過冬的糧食呢�。�
師：小青蛙，你在哪兒呢？（我在這兒呢�。�
你在干什么？（我在忙著挖過冬的洞穴呢�。�
師：小松柏，你們在哪兒呢？（我們在這兒呢�。�
你們現(xiàn)在怎么樣了？（我們穿上了厚厚的、油亮亮的衣服了�。�
師：楊樹、柳樹，你們在哪兒呢？（我們在這兒呢�。�
你們現(xiàn)在怎么樣了？（我們的落葉已經(jīng)飄到了樹媽媽的腳下！）
我們都在準(zhǔn)備過冬了！
2、你們真是出色的小演員。這么快樂的景象，你們想不想大聲地讀出來呢？讀讀這一段吧�。ㄕn件出示第四段內(nèi)容）
四、總結(jié)全文，升華情感。
1、出示齊讀第五段。
2、小朋友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？
（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：豐收、歡樂……）
3、積累背誦。
想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者段落讀一讀，背一背吧。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計 篇10
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識”鑰、匙、趁“等8個生字。會寫”盒、扇、郵“等10個字。能讀寫”清涼、留意、扇子“等16個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
教學(xué)重、難點：
讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
教學(xué)過程：
欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)
1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？
2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？
4．學(xué)生交流看法和感受。
5．想象導(dǎo)學(xué)：
a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？
b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？
聽讀課文，感知內(nèi)容
1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文。
2．你們覺得秋天的雨神奇嗎？
3．你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？
品讀課文，感受神奇
1．品讀第1自然段。
a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？
c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？
d、指名交流并讀出神奇之處。
e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？
2．品讀第2自然段。
a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？
b、指名學(xué)生朗讀后并回答。
c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。
d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？
e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？
變讀為述，積累語言
1．師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？
2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。
3．指名學(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗誦并評點。
習(xí)寫生字和詞語，當(dāng)堂展評
拓展練習(xí)
1．抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。
2．聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個作業(yè)可以任選其一）
6周1節(jié)
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識”鑰、匙、趁“等8個生字。會寫”盒、扇、郵“等10個字。能讀寫”清涼、留意、扇子“等16個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
教學(xué)重、難點：
能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)回顧
1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2．用多種方式激勵學(xué)生背誦自己喜歡的語段。
自讀課文，感知內(nèi)容
1．教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文第2．3兩個自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？
2．學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。
3．采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象。
交流感悟，豐富想象
1．品悟、想象第3自然段內(nèi)容。
a、教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？
b、學(xué)生交流后，再圍繞”好多好多香甜的氣味“讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。
c、出示”小朋友的腳，常被那香味勾住“這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會被香味勾住？
d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？
e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評賞誰讀得好，以評促讀。
2．品悟、想象第4自然段。
a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢！誰來讀讀第4自然段？
b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么？
c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？
d、語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，（）。小喜鵲（），小松鼠（），小青蛙（），松柏（），楊柳樹葉（），大家都在準(zhǔn)備過冬了。”先讓學(xué)生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。
總結(jié)感受，拓展活動
1．指名朗讀第5自然段，用以評促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。
2．聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？
a、先在四人小組內(nèi)討論。
b、然后集體交流。
3．引導(dǎo)學(xué)生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動，為語文園地的教學(xué)活動先作鋪墊。）
習(xí)寫生字，當(dāng)堂展評
生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊
板書：11、秋天的雨
是一把鑰匙
是一盒五彩繽紛的顏料豐收歡樂
藏著非常好聞的氣味
帶來冬天的消息
秋天的雨教學(xué)設(shè)計 篇11
一、 導(dǎo)入
師：每一把鑰匙可以打開一扇門，有人說，書是一把鑰匙，它打開了知識的大門，愛是一把鑰匙，它打開了心靈的大門，那么，我想說，春風(fēng)是一把鑰匙，它打開了春天的大門，你想說什么呢？
（學(xué)生自由發(fā)揮想象接說——）
師小結(jié)：同學(xué)說的真好，現(xiàn)在正是秋天，我還想說，秋天的雨也是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。 （板書：秋天的雨）
二、初讀課文
1、請同學(xué)們打開《秋天的雨》一課，自由朗讀課文，一邊讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，一邊畫出生字新詞。
2、聽錄音，同時把你聽到錄音后糾正的字音作一個標(biāo)記，同時感受課文錄音里的意境。
檢查學(xué)生掌握讀生字的情況并區(qū)分易錯字 銜——街；喇——刺；趁——找；裳——常。
3、再讀課文，想一想，課文是從哪幾個方面寫了秋天的雨？
學(xué)生交流
師小結(jié)：課文是從5個方面寫出了秋天的雨 （色彩；水果；田野；花；小動物）
同學(xué)總結(jié)的很有道理，根據(jù)大家的總結(jié)，我們可以把它組成一首美麗的小詩，老師朗誦給你聽好嗎？
秋天的雨
秋天的雨，是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料，它把秋景點綴的絢麗多姿。
秋天的雨，藏著非常好聞的味道，
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
師：細(xì)心的同學(xué)肯定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，老師組合而成的這一首小詩，大部分來自于——對，它們分別來自于每一段的第一句話，詩的開頭和結(jié)尾也保留了書中的原貌，你能用老師的感覺來朗誦一下這首小詩嗎？
三、品讀第二自然段
1、師：秋雨中的景色的確是美麗的，同學(xué)說，課文中的哪一個自然段寫出了秋雨中的色彩美啊！書中是這樣說的——（學(xué)生接讀）是��！五彩繽紛的顏料把秋天打扮的更美了 ！
2、出示黃色的銀杏樹葉
師：瞧！他把黃色給了銀杏葉，同學(xué)說它像——（扇子），對，一片銀杏樹葉就像一把小扇子，那一片片銀杏樹葉就像——（一把把小扇子）。
師：書中是這樣來描述銀杏樹的葉子的，你看，它把黃色給了銀杏樹——
生：接讀 ——黃黃的……
師：因為大家剛才比較有感情的朗讀，我感受到了這樣一幅畫面，秋天里銀杏樹葉變黃了，它們像一把把小扇子，隨著秋風(fēng)輕輕飄動，不經(jīng)意中，夏天的炎熱不見了，迎面而來的是絲絲的涼爽，我來讀，看一下你會想象初怎樣的畫面？
師范讀，生感受畫面
鼓勵學(xué)生用這樣的感覺來讀。 （學(xué)生讀）
優(yōu)生讀 ——
齊讀 ——
3、師：通過我們想畫面朗讀，我也感受到了這一盒顏料的確吧銀杏樹葉打扮的太美了。瞧！這盒五彩繽紛的顏料又把紅色給了楓葉，書中是這樣說的——（學(xué)生齊讀）
師：同學(xué)讀的真美，我眼前仿佛出現(xiàn)了一片火紅的楓林，紅紅的楓葉在空中輕輕地飄啊飄啊，真像一枚枚—— （學(xué)生能接說出是郵票），誰想讀出這種楓葉輕飄的感覺 ？
指生讀——
同桌讀——
齊讀——
4、師：這一盒顏料把銀杏樹葉和楓葉打扮的真美，黃黃的銀杏樹葉像——，紅紅的楓葉像—這么美的句子，誰能很快的、有感情的背上來？
小組開始比賽背誦
小組推選出一個代表起來背誦——
齊背 ——
5、我們繼續(xù)來看文中的這盒顏料是怎么調(diào)色的吧！
引讀：金黃色是給——，看，——。
橙黃色是給——，——，真有趣 ！在這里作者把景物當(dāng)成了—— （人）來寫，更為文章增添了許多生機(jī)和活力。
6、師：通過這一段的朗讀學(xué)習(xí)，你感受到了什么？（秋天的色彩美）
用書中的一個詞語來說，秋天的色彩就是 ——（五彩繽紛 ），板書五彩繽紛，那么五彩繽紛的意思就是 ——。
7、師：讓我們共同合作，讀出秋雨中的色彩美好嗎？ （引讀）
師：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料 ——
生：
師：現(xiàn)在由你來讀，我來想象畫面，注意我想象到的畫面美麗與否與大家的朗讀可大有關(guān)系啊 ！加油！
四、自主學(xué)習(xí)文中其他段落
師（指黑板）剛才我們所組合的小詩中說，秋天的雨是一把鑰匙，秋天的雨藏著非常好聞的味道，秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌，讓我們小組合作，用剛才想畫面、感情讀的方式來完成合作學(xué)習(xí)好嗎 ？注意讀出秋天的韻味，秋天的感覺。
閱讀學(xué)習(xí)提示：
1、通過抓字眼，想畫面的方式有感情的朗讀
2、每一自然段是圍繞哪一句話來寫的？
3、朗讀比賽，每組推選一名代表
五、小結(jié)
通過本節(jié)課的朗讀學(xué)習(xí)，相信我們每個人都會有所收獲，你可以有感情的背誦你喜歡的句子或者段落，當(dāng)然也可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗續(xù)寫課文。
同學(xué)們，秋雨如此美，那是因為作者的細(xì)心觀察和真情感悟，希望同學(xué)們在生活中也能這樣做，要相信 ：美無處不在，只要你善于發(fā)現(xiàn) ！
反思 ：朗讀教學(xué)力求入情入境（想畫面），在此境界中，學(xué)生容易找到恰當(dāng)?shù)睦首x感覺，從而在朗讀中體悟情感，在體悟情感中有感情的朗讀，兩者其實更是相互交融的。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計 篇12
《秋天的雨》來自于大班主題活動《豐收的季節(jié)》。作品以秋雨為線索，將秋天富有特點的景物巧妙地串聯(lián)起來，展現(xiàn)了一幅色彩繽紛、豐收味美、動物忙碌的生動畫面。作品中使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事物。語言生動優(yōu)美，富有藝術(shù)感染力，給人以美感，充分彰顯出秋雨的神奇、秋景的美麗、秋天的快樂。
設(shè)計意圖：
優(yōu)秀的文學(xué)作品以其優(yōu)美的語言、生動的形象深深吸引、感染著孩子。對孩子經(jīng)常開展文學(xué)欣賞啟蒙教育活動，能使孩子潛移默化地受到“真的啟迪、善的熏陶、語言的積累、美的享受”。《秋天的雨》是一篇優(yōu)美的散文，如詩如畫，不僅是孩子們學(xué)習(xí)語言的范例，還向孩子們展現(xiàn)了多姿多彩的秋之美，在欣賞活動中得到審美享受。因此，本活動設(shè)計以幼兒原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開活動，巧妙運用多媒體課件，充分尊重孩子們的興趣，尊重其獨特的理解、感受和體驗，使他們在欣賞中感悟、表述、積累、遷移。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步理解散文，感受秋天的雨給大自然帶來的美好變化，體會散文的語言美、畫面美、意境美。
2、能積極投入地欣賞文學(xué)作品，體驗欣賞的樂趣，對秋天的大自然產(chǎn)生熱愛之情。
活動準(zhǔn)備：
1、與散文內(nèi)容相符，并根據(jù)教學(xué)過程有交互的Flash動畫課件。
2、幼兒可以參與互動的送顏色動畫課件。
3、道具：金鑰匙把、五彩畫筆一支。
4、配樂《秋日私語》。
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動
1、師：聽！這是什么聲音？“滴答、滴答……”
幼兒：下小雨的聲音……
1、師：現(xiàn)在是秋天了，那現(xiàn)在下的雨就是什么雨呢？
幼兒：秋天的雨、秋雨……
2、師：秋天的雨“滴答、滴答”地唱著歌，落到了我們的身上，有什么撼覺？
幼1：很舒服！
幼2：很涼爽！
幼3：很溫柔，很清涼！
師：秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，你還沒注意，秋天的門就悄悄地打開了。
�。◣熌描�匙道具，在多媒體屏幕前做開門狀，課件中的畫面門就打開了，出現(xiàn)了一幅秋天的美景并定格此綜合畫面。）
評析：教師創(chuàng)設(shè)了問題情境，調(diào)動幼兒已有的經(jīng)驗，同時運用了鑰匙道具，配以輕柔的動作與聲音為幼兒呈現(xiàn)了一幅多彩美麗的秋景，不僅集中了幼兒的注意力，還激發(fā)了幼兒的好好奇心和學(xué)習(xí)興趣。
二、分段欣賞，講述交流
�。ㄒ唬┬蕾p第一段，感受秋天的色彩美。
1、講述綜合畫面
師：小朋友，秋天的門打開了，你們看到什么啦？它是什么樣的？
幼1：我看到紅紅的楓葉，真漂亮！
師：紅紅的楓葉飄呀飄呀，大地上到處都是，真漂亮！
幼2：我看到銀杏樹，它的葉子象一把小扇子。
師：那讓我們一起來扇一扇，感覺怎么樣？（很涼爽。）
幼3：我看到紅紅的蘋果、橙黃的柿子。
師：滿樹的果子都成熟了，他們在秋雨中搖搖擺擺的，好象對大家說什么呢？（點擊單個果樹動畫。）
幼4：好像在說：小朋友們好！瞧我們多漂亮！
幼5：小朋友們，你們想吃我嗎？
幼6：小朋友們，我們做個好朋友吧！
幼7：我們水果都豐收啦，我們長大啦，快把我們摘下來吧！
幼8：我還看到了各種各樣顏色的菊花、金黃色的田野……
師：我們來看看都有哪些顏色的菊花？
幼兒：淡黃的，紫紅的……
師：各種顏色的菊花在一起，我們可以說是（五彩繽紛、五顏六色的菊花）。田野金黃色的，真美呀！
1、完整欣賞第一段
師：這么美麗的景色，就是秋天的雨帶給我們的，因為它有一盒五彩繽紛的顏料！我們一起來聽一聽，看一看。（觀看第一段有聲課件。）
2、玩送顏色游戲
（師播放沒有色彩的秋天圖課件。）
�。�1）師：秋天的雨把什么顏色送給了誰？（教師隨著幼兒的回答，有機(jī)地滲透詞匯及修辭手法。）
幼兒：秋天的雨把紅色送給了楓葉。
師：請你來做秋天的雨，把紅色送給楓葉。
�。ㄕ堃挥變河眉t畫筆在課件中的空白楓葉上左右涂色，此時配合音效，楓葉隨著幼兒的涂色慢慢變紅了）。
瞧，紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來了秋天的盛裝。什么是盛裝？（師邊說邊播放楓葉落大地的課件：紅紅的楓葉，飄呀飄呀，好象給大地穿上非常漂亮的衣裳。讓幼兒進(jìn)一步理解“盛裝”的含義。）
（2）師：秋天的雨還把什么顏色送給誰了呢？也請你來做秋天的雨，把顏色送給它吧。（根據(jù)幼兒的回答請三名幼兒分別送三種顏色，最后其他顏色大家一起送。幼兒送顏色時，可以一邊送一邊試著說一說。例如：黃色送給銀杏，黃了樹葉，扇呀扇呀，扇走了夏天的火熱：它把金黃色送給田野，金黃色的田野就象金色的海洋。它把橙紅色送給了果樹，果子們都成熟啦！它把各種顏色送給菊花，美麗的菊花在秋雨里點頭。）
評析：美妙的視覺栽激把幼兒帶入了秋的意境）在美麗、動態(tài)的互動課件中。幼兒不僅能非常真切地體驗到秋天的色彩美，而且對秋天產(chǎn)生了濃厚的喜愛之情；喜歡看，喜歡表達(dá)，幼兒表現(xiàn)的欲望非常強(qiáng)烈。在這種積極的互動中。幼兒初步理解了作品，感悟到了秋天的景色美。
（二）欣賞第二段，感受秋天的味道美。
1、整體理解欣賞。
�。�1）師：秋天的雨真神奇，它除了有五彩繽紛的顏料，還有非常好聞的氣味呢。我們一起來看。（播放第二段有聲課件。）
師：秋天的雨里有哪些好聞的氣味？
幼1：菠蘿甜甜的。
幼2：梨子香香的。
幼3：烤山芋的香味……
�。�2）師：小朋友的腳呀，常常被那香味勾住，這是為什么？
幼1：因為我們想吃了。
幼2：香味把小朋友吸引過去了……
（3）師：平時你的腳有沒有被香味勾住？被什么香味勾住過？
幼1：我被炒粟子的香味勾住過。
幼2：我被做面包的香味勾住過。
幼3：我被炸雞腿的香味勾住過。
�。◣熾S機(jī)評價：油炸食品不能吃太多噢�。�
2、老師配樂朗誦。
師：好多小朋友的腳呀，都被秋天的雨帶來的香味給勾住了，讓我們一起閉上眼睛，再來感受一下秋天的氣味吧。（暗示幼兒作睡狀，師配樂朗誦。）
評析：視聽結(jié)合的欣賞，不僅讓幼兒感受到了秋天果子或熟后所帶來的味道美，而且還激起了幼兒聯(lián)系自己已有生活經(jīng)驗的講述欲，從而使幼兒將外顯的形象轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的體驗。
�。ㄈ┬蕾p第三段，感受動植物的活動美。
1、討論交流
師：秋天的雨還有一支金色的小喇叭呢：“滴答、滴答”，小動物，小樹們，冬天就要來了，快快準(zhǔn)備過冬吧！
出示小動物過冬綜合圖。
瞧，誰聽見了？小喜鵲、小松鼠、小青蛙它們是怎么準(zhǔn)備過冬的呢？小樹們又是怎么準(zhǔn)備過冬的？
（1）幼兒兩兩討論，互相說一說。
�。�2）請個別幼兒交流
幼1：小松鼠是摘松果過冬的。
幼2：小青蛙是鉆到泥洞里不吃不喝冬眠過冬的。
幼3：小喜鵲是銜來樹枝造房子過冬的。
（3）欣賞動植物過冬這段，并在“還有小樹葉呢”這里暫停播放課件，激發(fā)興趣。
師提問：咦，還有小樹葉呢！它們又是怎樣過冬的呢？
幼1：常綠樹的樹葉變得更綠了。
幼2：落葉樹的樹葉飄落下來。
師總結(jié)：常綠樹的樹葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳；落葉樹的樹葉飄呀飄，飄到大樹媽媽的腳下，都在準(zhǔn)備過冬了。
2、整段欣賞
師：動物和植物們就是這樣過冬的，讓我們一起再來看一看，聽一聽。（欣賞第三段課件。）
3、表現(xiàn)散文
師：小動物、小樹們過冬真有意思，我們一起來學(xué)一學(xué)它們吧！
�。◣熥銮锾斓挠辏錁防收b，帶領(lǐng)幼兒自然分組表演小動物和小樹準(zhǔn)備過冬的樣子。）
評析：形象的小喇叭引起了幼兒交流、討論動植物過冬的表達(dá)欲。在表述中，孩子們充分展現(xiàn)了自己已有知識的積累，并于互動表演中表現(xiàn)出濃厚的興趣，體驗了動植物在秋天的忙碌之樂、活動之美。
三、互動交流，完整欣賞
1、交流感受
�。�1）師：小朋友，秋天的雨有五彩的顏料、好聞的氣味，還有一支金色的小喇叭，它帶給我們的是一個什么樣的秋天呢？（美麗的、漂亮的、豐收的……）
（2）師：在這樣美麗的秋天里，你們的心情怎么樣？（快樂、開心、舒服……）
2、欣賞散文
（1）師：我們將說的和看的連起來，就是一篇好聽的散文。讓我們一起來靜靜地欣賞散文《秋天的雨》。
�。�2）整體欣賞散文課件
評析：忱美的畫面和聲情并茂的朗誦深深吸引了幼兒，讓幼兒在悅耳、悅眼中愉快地享受了秋天帶來的美。整個欣賞活動幼兒沉浸其中，被其語言美、畫面美、意境美所陶醉。
四、活動延伸，經(jīng)驗拓展
1、繼續(xù)尋找美麗的秋天
師：你們喜歡秋天的雨嗎？（喜歡！）讓我們一起再去尋找一下秋天的雨還帶來哪些美麗的景色吧！
2、反復(fù)傾聽作品
在幼兒午睡前或午睡起床后讓幼兒傾聽。
3、利用區(qū)角或第二課時，進(jìn)一步交流討論、表演和遷移運用作品。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。
3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。
教學(xué)流程：
一、讀中作畫，整體感知
1．謎語導(dǎo)入：千條線，萬條線，落到水里看不見。（猜一物）
2．（多媒體播放：秋天的雨景）說說：這是哪個季節(jié)的雨？你們喜歡嗎？請你說一說喜歡它的理由。
3．不同季節(jié)的雨，有不同的特色，秋天的雨具有哪些特色呢？讓我們一起去感受《秋天的雨》。（齊讀課題）
4．請同學(xué)們借助拼音，選擇自己習(xí)慣的方式自由閱讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順，遇到難懂的詞句多讀幾遍。
5．檢查閱讀效果。
（1）同桌互讀、互糾。
�。�2）指名逐段朗讀課文，隨機(jī)正音，認(rèn)識、書寫生字詞。（讀得好的獎勵水果、果樹卡片）
�。�2）師生交流讀后感受。
6。小組合作探究：這篇文章是從哪幾方面描寫秋天的雨？
（1）小組成員獨立默讀課文，畫出每個自然段的中心句。
�。�2）小組交流討論，闡述理由。
�。�3）小組代表匯報交流。
�。�4）朗讀、體會。
7．秋天的景色真美，景物真多，請同學(xué)們再仔細(xì)讀課文，根據(jù)文中的描寫，試著用彩筆畫一畫你心中的“秋景圖”。
8．誰愿意把你的“秋景圖”畫在黑板上，讓大家共同分享。
（學(xué)生邊板演邊解說，師生共同品評。）
設(shè)計意圖：此教學(xué)環(huán)節(jié)，借助猜謎語、音像，喚起學(xué)生的閱讀期待，運用自己的學(xué)習(xí)方式對文本進(jìn)行個性化解讀，讀中感悟，讀中作畫，整體感知文本，把握文本內(nèi)涵。
二、潛心品讀，賞景悟情
1．抓“鑰匙”，賞秋雨。
（1）秋雨是怎樣來的呢？請同學(xué)們齊讀第一自然段。
（2）鑰匙，是一件常用的東西，它有什么作用？
�。�3）你從文中那些語句體會到“秋天像一把鑰匙”？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“輕輕地、趁你沒留意”等詞語體會秋天到來的輕盈、溫馨。）
�。�4）誰能帶著這種感受讀好這段話？
設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)，通過聯(lián)系生活經(jīng)驗，拉近了文本與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生在讀中理解、感悟秋雨的神奇。
2．抓“五彩繽紛”，品秋色。
（1）秋雨，就像一把神奇的鑰匙，打開了秋天的大門，它給大地帶來了什么變化呢？（多媒體展示：秋天的美麗景色）請同學(xué)們帶著這美好的感受默讀第二自然段，用自己喜歡的符號畫出表示顏色的詞語（黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅、淡黃、雪白）。
（2）還有其他顏色嗎？你從哪里看出來了？
�。�3）秋雨中，大地上有這樣數(shù)也數(shù)不清的顏色，文中用哪個詞來形容？我們也可以用哪個詞來形容？
�。�4）請你回憶生活中看到的“五彩繽紛”的現(xiàn)象，用“五彩繽紛”說一句話。
�。�5）秋天的雨把五彩繽紛的顏色送給了誰？請同學(xué)們細(xì)讀文本，找出自己喜歡的句子，反復(fù)誦讀，仔細(xì)體會。
�。�6）指導(dǎo)學(xué)生品讀描寫“五彩繽紛”的相關(guān)句子。
（7）秋天的雨還會把五彩繽紛的顏色送給誰呢？請你根據(jù)課文內(nèi)容或者課前賞秋色的經(jīng)驗，運用文中的句式“它把給了，像，�！狈聦懢渥�，描繪自己心中的秋色。
設(shè)計意圖：本教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊抓住“五彩繽紛”這個關(guān)鍵詞語，激活學(xué)生的經(jīng)驗世界，充分想象，充分朗讀，讀思結(jié)合，讀中感悟，學(xué)生的情感得到有效的激發(fā)，思維、表達(dá)能力得到有效的訓(xùn)練。
3．抓“氣味”，展秋收。
（1）指名讀第三自然段，其他同學(xué)邊聽邊想象：你聞到了哪些好聞的氣味？
（2）你還能聞到哪些香味呢？請你把喜歡的香味的果子貼到板畫上的相應(yīng)的果樹上。
�。�3）好美的一幅雨中豐收圖�。∵@么多的果樹香味散發(fā)著誘人的氣味，難怪小朋友們被那香味迷住了，讓我們把這份豐收的喜悅讀出來吧！
設(shè)計意圖：本教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，自己動手，貼出雨中豐收圖，感受秋天的豐收喜悅，學(xué)生學(xué)得開心、輕松、有趣。
4．抓“小喇叭”，悟秋趣。
①俗語說：“一場秋雨一場寒�！倍炜煲搅�，動植物做了哪些準(zhǔn)備呢？請同學(xué)們自由讀第四自然段，想想：秋雨吹起了小喇叭，她會對動植物說些什么呢？
�、弁阑ハ嘤懻撉镉旯媚锱c動植物的對話內(nèi)容。
④學(xué)生自由組合，表演動植物與秋雨姑娘的對話情景。
⑤指定小組表演，師生品評。
設(shè)計意圖：本教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，并根據(jù)自己的獨特體驗，自由組合，表演對話內(nèi)容，既體現(xiàn)了個性化的閱讀特點，又加深文本內(nèi)容的理解，使學(xué)生分享了閱讀樂趣。
三、回讀全文，贊美秋天
1．回讀全文，說說：這真是一個的秋天��！
2．指名回答，板書答案。（預(yù)設(shè)答案如下：五彩繽紛、豐收、美麗……）
3．這真是一個美麗、豐收、歡樂的秋天，同學(xué)們，讓我們一起朗讀最后一個自然段，表達(dá)我們內(nèi)心對秋天的誠摯謝意吧！
�。◣熒錁芳で檎b讀）
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)緊貼文本語言，緊扣文本主旨，以“這真是一個的秋天��！”引導(dǎo)學(xué)生回讀全文，探究感悟，激起學(xué)生喜愛秋天，贊美秋天的激情，實現(xiàn)工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。
四、拓展延伸，歌唱秋天
秋天是美麗、迷人的，讓我們沿著秋天的足跡，以自己的方式去尋找秋天，感受秋天，歌唱秋天。
1．喜歡誦讀的，找些贊美秋天的詩文進(jìn)行誦讀。
2．喜歡寫詩的，試著寫一首贊美秋天的小詩。
3．喜歡畫畫的，用你七彩的畫筆畫出秋天的一處景物。
4．喜歡音樂的，編一個舞蹈表現(xiàn)秋天的美。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計 篇14
一、啟情導(dǎo)入
1、告訴老師現(xiàn)在是什么季節(jié)？你收集了哪些描寫秋天的詞語？
2、是啊，秋風(fēng)蕭瑟，天高云淡，那秋天的雨又會帶給我們什么呢？這節(jié)課就讓我們一起分享秋天的雨。
3、齊讀課題
二、初讀感知
1、輕聲自讀課文，回顧預(yù)習(xí)情況。
2、指名讀課文，其他同學(xué)糾正字音，思考本文的主要內(nèi)容。
3、匯報主要內(nèi)容。
4、檢查生字情況。
三、再讀感悟
1、師讀第一自然段，問：秋天的雨是怎么來的？（輕輕地）你注意到它了嗎？（沒有）所以課文說“趁你沒留意”……（說明我們在夏天里不知不覺就到了秋天）
2、指名讀第一段。
3、秋雨悄悄地來了，我們的周圍發(fā)生了哪些變化？（默讀課文，圈畫重要詞語句子，之后在小組內(nèi)交流）
4、結(jié)合學(xué)生匯報理解詞語和句子，指導(dǎo)朗讀。（比喻和擬人）
�。�1）銀杏樹；
（2）楓樹；
�。�3）田野；
�。�4）菊花（省略了什么）。
5、這一段里有很多表示顏色的詞，所以課文里說“秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料”，你能換一個詞來表示很多顏色嗎？
6、我們周圍的顏色變了，空氣里還彌漫著香香甜甜的氣味，課文里是怎么說的？你的腳有沒有被鉤�。浚�(lián)系生活實際）
7、秋雨不僅有顏色、氣味，還會吹喇叭呢！你聽（課件）它想告訴我們什么呢？（想象）
8、秋天的雨真是有神奇的魔力，它帶給大地的是一曲（）的歌，帶給我們的是一曲（）的歌。為什么這樣說？
9、師：小結(jié)
四、延展練習(xí)
配樂朗讀課文。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計 篇15
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、復(fù)習(xí)鞏固第一課時所學(xué)的字詞，交流積累更多的識字方法方法；
2、引導(dǎo)學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦所喜歡的部分，互相交流背誦方法；
3、指導(dǎo)學(xué)生仿照課文及聯(lián)系整個單元仿寫片段，為習(xí)作奠定一定的基礎(chǔ)。
【教學(xué)重點】：
在背誦自己喜歡的內(nèi)容的基礎(chǔ)上交流背誦方法；
在感受課文語言美得同時，根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)模式仿寫片段。
【教學(xué)難點】：
引導(dǎo)學(xué)生在感受課文語言美得同時，根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)模式仿寫片段。
【教學(xué)過程】：
一、字詞鞏固，交流方法
同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)跟隨“秋天的雨”一起走進(jìn)了秋天這絢麗多彩的世界。這節(jié)課讓我們一起接著來品味這篇小美文吧。
昨天我發(fā)現(xiàn)大家在小組里自學(xué)生字生詞特別有方法，看了大家的導(dǎo)學(xué)卡寫得真不錯，再考考大家，有信心嗎？（出示第一張幻燈片）
組1：我們小組跟大家介紹我們學(xué)習(xí)第一組詞的方法，“鑰匙、衣裳、柿子、喇叭、糧食”我們發(fā)現(xiàn)這幾個詞都是輕聲詞，讀得時候需要注意。我想請大家跟我一起讀一遍。
師：你們的方法可真好，以后我們讀課文的時候一定會注意讀準(zhǔn)這些詞的。謝謝你！下面寫，寫生字，先考你們一個，上節(jié)課你們覺得最不好寫的那個字，誰到前面來？（指名生到前面當(dāng)小老師，在他的字上把重點用彩筆描一下）
師：這篇小美文里有好多優(yōu)美的詞語來積累，你們都分類積累了哪些呢？
組3：我們組把課文里的詞語分成了兩類，第一類有：輕輕地、油亮亮、香香的、甜甜的，第二類是四字詞語：五彩繽紛、頻頻點頭，舒舒服服；哪個小組還有補(bǔ)充？
組4：我們還找了一類表示顏色的詞語：黃色、紅色、橙紅色、紫紅色、淡黃色、雪白的。誰還有補(bǔ)充？
組5：我們還找到了五字詞語：黃黃的葉子、紅紅的楓葉、金色的海洋、香甜的氣味。
師：你們說得可真好，這種把詞語分類來積累，可真是個好辦法啊！同學(xué)們上三年級了，學(xué)習(xí)字詞的本領(lǐng)真是越來越大了。
二、再次感知，梳理脈絡(luò)
師：接下來，大家回憶一下課文是從哪幾方面描寫秋天的雨的？請同學(xué)們靜下心來默讀課文。你們還記得這些句子都在課文中的······？這是這篇課文的一大特點。
生：秋天的雨，是一把鑰匙。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天要來了。
（師板書：是鑰匙、有顏料、藏氣味、吹喇叭）
三、背誦積累，感悟反饋
師：上節(jié)課我們已經(jīng)自己選擇了最喜歡的一段來背一背了，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)喜歡背第二段，那咱們就一起來背一背，說一說。老師和大家一起合作背誦，挺好，我會隨時讓你接著背，比一比看誰接的快，接的準(zhǔn)。準(zhǔn)備好了嗎？
�。◣熒献鞅痴b第二段）
師：剛才咱們合作背誦第二段非常愉快，接下來請同學(xué)們小組合作在第3、4段中選一段背一背，說一說。上節(jié)課咱們已經(jīng)試過了，再稍微準(zhǔn)備準(zhǔn)備。
�。ń榻B所要背誦的段落————跟大家說說他們背誦的方法————開始背誦————說喜歡的理由）
組1：我們小組選擇的是第三自然段，我們的背誦方式是······。我們喜歡這一段是因為……
師：在生描述的過程中可穿插“是啊，秋雨姑娘輕輕地，悄悄地來到了我們身邊，你能讀得再輕一些，再溫柔一些嗎？”
組2：我們小組選的是第四自然段，我們是這樣背的，······
�。ㄐ〗M合作背誦，并說出喜歡的理由及眼前出現(xiàn)的畫面）
師；你們說得可真美啊。哪個小組也選的第二段，你們也試著來背一背吧！
組3：我們小組也選得第二自然段，我們的背誦方式是······。
瞧，作者抓住了秋天最具特色的景物，有黃黃的銀杏葉，紅紅的楓葉，金黃色的田野，五顏六色的菊花仙子，用一個詞來形容就是“五彩繽紛”。這一段寫得多豐富呀！
組3：我們小組選的是第三自然段，我們把它編成了一首小詩讀給大家聽。我喜歡這一段，（因為我喜歡吃香香的梨，甜甜的菠蘿/我喜歡這段因為我就像他說的小朋友一樣，喜歡聞這些香甜的氣味，喜歡吃這些香甜的水果……）
師：聽你們讀著小詩真是美得享受，立刻指名臺下的學(xué)生：你聞到了這么多香甜的氣味，感覺怎么樣？（感覺好像吃到這些香甜的水果）是呀，老師和你們一樣，。再聽你們說起這些香甜的水果，更把我們大家給勾住了，饞的我都快要流口水了，都舍不得離開了。那我們就一起來美美地品味這首小詩吧�。ㄉR讀課件展示的第三段）在這一段里，作者圍繞著香甜的氣味寫了這么多種秋天收獲的水果，相信如果讓你們寫，肯定比作者想到的還要多呢！
非常感謝你們！哪個小組再來展示？我要找舉手最積極踴躍的那組。
組4：我們小組選背得是第四自然段，我們是······背誦的，我們喜歡這一段，因為······。
師：小動物小植物們天氣越來越冷了，你們趕快準(zhǔn)備過冬吧。（指著臺下的同學(xué)們）讓我們一起跟他們說再見吧！再見！
四、習(xí)作訓(xùn)練，片段仿寫
師：咱們小組的團(tuán)結(jié)合作精神真是太出色了，你們想到的好方法也是讓老
師大開眼界。最棒的手勢送給你們！我也想把這個最棒的手勢送給作者，因為他有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，請同學(xué)們想一想，作者這么會觀察，有什么值得我們學(xué)習(xí)的？（······）我們就應(yīng)該像作者一樣去觀察，從多個方面來觀察。12課《聽聽，秋的聲音》作者也是這樣觀察的。請你輕聲讀一讀這首小詩吧，還有一個小人物，找一找概括全詩的一句話。（聽聽，秋的聲音。）圍繞這句話寫出了各種各樣秋的聲音。好了，讀了課文又讀了小詩，相信大家也能把觀察到的美麗的秋天寫下來。老師有三點小提示：（出示幻燈片）可以想一想，想好之后就寫，也可以輕聲和同伴交流交流再寫。
師：老師發(fā)現(xiàn)每個同學(xué)都會學(xué)習(xí)。會觀察，你們寫得和小作者寫得一樣那么出色。
【板書設(shè)計】：
秋天的雨
秋天的雨教學(xué)設(shè)計 篇16
教學(xué)內(nèi)容：
人教實驗版小學(xué)語文三年級上冊第十一課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課8個生字，會寫12個生字。正確讀寫相關(guān)詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的段落。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察身邊的事物，學(xué)會觀察美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。
4、積累好詞佳句。
教學(xué)重點：
1、了解秋天的特點，體會秋天的美好，感受課文的語言美。
2、用喜歡的方式讀背課文，體會作者對秋天的喜愛和贊美之情。
教學(xué)難點：
深入理解文中使用了比喻和擬人等修辭手法的語句。
教學(xué)方法：
結(jié)合多媒體課件，通過看、聽、讀、悟、品等學(xué)習(xí)過程來理解課文，感受秋天的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、田字格紙、閱讀材料
課時安排：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入、調(diào)動情感。
1、課前播放秋天的風(fēng)景圖片。（課件）喚起情感：剛才大家看到的都是哪個季節(jié)的風(fēng)景？（秋天）你喜歡秋天嗎？為什么？（交流）
2、想象導(dǎo)學(xué)：剛才和大家交流了一下，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都喜歡這美麗的秋天。那同學(xué)們想不想知道這美麗的秋天是誰帶來的呢？（想）
3、揭示課題：這節(jié)課就讓我們共同走進(jìn)秋天的雨，一起來感受這秋雨的神奇，秋天的美麗。
板書課題，齊讀課題。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。
過渡：秋天的雨到底是怎樣的呢？請同學(xué)們打開書，一邊聽老師讀課文，一邊標(biāo)出自然段。
1、學(xué)生邊聽邊標(biāo)自然段。（指名交流）
2、自由讀文，邊讀邊用直線畫出書上的生字，畫好后看著拼音自由讀。
3、課件出示要認(rèn)讀的字，采取多種方式認(rèn)讀。（開火車讀、小組賽讀）
4、課件分組出示詞語，采用多種方式讀。（重點強(qiáng)調(diào)輕聲、前鼻音和多音字）
鑰匙糧食橘子柿子喇叭衣裳
五彩繽紛頻頻點頭銜來加緊仙子趁機(jī)
小扇子扇哪扇哪（問：說說什么時候讀一聲，什么時候讀二聲？）
電風(fēng)扇扇翅膀（指名讀）
過渡：同學(xué)們，我們在具體的語言環(huán)境中也會遇到這些生字，你們能不能認(rèn)識呢？我們來看一段話，自己輕聲讀一讀。（課件出示）
是誰像一把鑰匙，打開了秋天的大門？是誰吹起了金色的小喇叭？是誰給柿子、蘋果、菠蘿穿上了美麗的衣裳？�。∈蔷d綿的秋雨，是涼爽的秋風(fēng)！
�。�1）指名讀。
（2）問：是誰呀？齊回答。
過渡：看來這些生字大家都會讀了，誰能用最快的方法記住這些生字呢？（課件出示形聲字）
5、學(xué)生交流，教師相機(jī)點撥。
6、出示難寫字（課件，田字格中），指導(dǎo)書寫。
引導(dǎo)觀察后范寫“楊”“爽”“扇”（黑板田字格中，學(xué)生書空）。
7、學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。（在田字格紙上）
8、投影展示。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)。
過渡：剛才聽老師讀了課文，想不想知道課文是怎樣描寫秋雨的？（想）請同學(xué)們一段一段地讀讀課文，一邊讀一邊用線畫出每段的第一句。
1、指名讀（課件出示）�？纯茨惆l(fā)現(xiàn)了什么？（交流后點出中心句）
2、指名交流后引導(dǎo)思考課后小話筒提出的問題。
3、指名交流后小結(jié)。（相機(jī)板書：是鑰匙、有顏料、藏氣味、吹喇叭）
小結(jié)：課文是從四個方面來寫秋天的雨，分別是秋天的雨是一把鑰匙；秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料；秋天的雨藏著非常好聞的氣味；秋天的雨吹起了金色的小喇叭，告訴大家冬天快要來了。
四、小結(jié)過渡。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，理清了文章的脈絡(luò)，感知了文章的內(nèi)容。下節(jié)課，老師將帶領(lǐng)大家伴隨著秋雨的腳步去感受秋天的無窮魅力。
第二課時
一、品味秋雨的清涼、溫柔
過渡：綿綿的秋雨給我們帶來了美麗的秋天。讓我們一起讀一讀第一自然段，說一說你的感受。
1、學(xué)生自由讀。
2、提問：這一段主要寫了秋雨的什么？（清涼和溫柔）（點出這是作者的感受，并相機(jī)板書：感受）
3、指導(dǎo)有感情朗讀。（課件出示）（讀出秋雨的輕柔）
4、指導(dǎo)理解“鑰匙”。（詞句結(jié)合）
二、品味秋雨的五彩繽紛——秋之色
過渡：秋雨是一把鑰匙，打開了秋天的大門，想不想走進(jìn)這扇門，看看它里面都有些什么？（想）請同學(xué)們趕快用自己喜歡的方式讀這一段課文，看看這一段有幾句話，分別寫了幾種事物？用筆圈出來。（課件出示要求）
1、學(xué)生讀文。
2、匯報交流，感悟賞讀。
�。�1）交流后提問：秋雨把五彩繽紛的顏料都給了誰？這些事物得到了什么顏色？
課件出示：我知道，填完齊讀。
�。ǎ┑你y杏樹（）的楓樹（）的田野
�。ǎ┑墓麡洌ǎ┑木栈�
�。�2）過渡：秋雨用五彩繽紛的顏料把這些事物打扮得如此美麗，讓我們一起來欣賞一下這些精美的語句。
�。�3）課件出示重點語句（銀杏樹、楓樹），激發(fā)想象，情感朗讀，感悟秋天的色彩美。（抽讀、齊讀后引導(dǎo)體會這兩句寫出了銀杏樹、楓樹的色彩美、形狀美、動態(tài)美）
�。�4）句式訓(xùn)練。
過渡：秋雨姑娘多大方呀，她把那么多、那么美的顏色都奉獻(xiàn)給了大地上的每一種景物。除了文中描寫的，她還會把什么顏色送給誰呢？（課件出示，補(bǔ)充句子）
你看，她把紅色給了棗子，紅紅的棗子像一個個小燈籠掛滿了枝頭。
你看，她把（）給了（），（）像（）。
�。�5）激發(fā)想象，拓展領(lǐng)悟。（田野和果樹）
�。�6）文中描寫菊花仙子這一句用了一個省略號，誰能說說它省略了什么？文中的“五彩繽紛”是什么意思？（顏色很多，而且很美）你還知道哪些詞語也寫出了顏色的多而美呢？
（課件出示）理解“美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭”一句。（重點理解“頻頻”一詞，體會擬人的手法）
3、感情朗讀，體會秋天的美。
過渡：秋天太美了，你能讀出秋天的美嗎？試著讀一讀寫菊花的這一句。（學(xué)生試讀）
4、秋雨用五彩繽紛的顏料裝點著大地，讓我們看到了如此美麗的秋天。作者在這一段里所描寫的也正是自己所看到的美景。（相機(jī)板書：看到）請同學(xué)們再來讀一讀這一段，一邊讀一邊想象文中所描寫的畫面，體會秋天的色彩美。
5、齊讀本段。
三、品味秋雨的好聞氣味——秋之味
過渡：在你們的朗讀中老師看到了一幅幅五彩繽紛的圖畫，似乎還聞到了一絲絲香甜的氣味。請同學(xué)們自由讀第三自然段�？纯辞镉赀�帶來了什么？
1、學(xué)生讀文后交流。（非常好聞的氣味）都有哪些氣味？（交流）這些香甜的氣味你們聞到了嗎？（板書：聞到）
過渡：這些香甜的氣味一定把你們吸引住了，大家聞到這香甜的氣味最想做些什么？課文里是怎么說的？（出示課件，欣賞交流）
3、是呀，小朋友的腳常被那香味勾住。如果你走進(jìn)果園，看到這么多飄香的果實，你又會怎樣呢？會不會也被勾住呢？被什么勾住了呢？一個“勾”字用得可真妙呀！一起來讀一讀這一段，讀出果實的香甜，讀出被勾住的感覺。
4、齊讀本段。
四、品味秋雨帶來的消息——秋之聲
過渡：秋雨姑娘太有趣了，會把香味藏起來，又會把小朋友的腳勾住，秋雨姑娘還挺關(guān)心人呢，不信趕快來讀課文的第四自然段吧！
1、自由讀第四自然段。
2、指名說說：這一段在寫什么？都有誰聽到了？（課件出示圖畫）（相機(jī)板書：聽到）
3、語言訓(xùn)練：是啊，秋天的雨吹起金色的小喇叭，它仿佛在對小喜鵲說——，對小松鼠說——，對小青蛙說——，還對松柏說——，對楊樹、柳樹的葉子說——。大家都在準(zhǔn)備過冬了。
五、品味秋雨的豐收、歡樂。
過渡：秋天的雨打開了秋天的大門，給我們帶來了一個美麗、豐收、歡樂的季節(jié)，所以作者在文章的結(jié)尾處寫道“秋天的雨，帶給大地的是……帶給小朋友的是……”（教師相機(jī)板書：豐收的歌歡樂的歌）
1、同樣是寫歌，用的量詞一樣嗎？（“一曲”“一首”不同的量詞，語言豐富，富有變化）
2、說一說你從哪兒感受到秋天的豐收、歡樂？（指名交流）（課件出示后小結(jié)）
過渡：秋雨帶來了秋的豐收，秋的喜悅，也蘊(yùn)含著作者對秋的喜愛，對秋的贊美。讓我們帶著這種喜悅和贊美之情大聲地讀一讀。
3、齊讀本段。
六、感悟?qū)懛�，吟詩頌秋�?/p>
1、小結(jié)寫法：作者以秋雨為線索，每一段都以秋雨開頭，然后分別寫了秋天的各種景物。通過寫作者感受到的、看到的、聞到的、聽到的，為我們描繪出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。在每一段的寫法上，作者先總寫，再具體描寫，形成了總分結(jié)構(gòu)。同時，還應(yīng)用了許多比喻和擬人的手法，使文章語言優(yōu)美生動。在今后觀察事物時，我們也要學(xué)會用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受，這樣才能更好地了解事物的特點。在描寫事物的時候，還要多應(yīng)用先總后分的寫法，把事物的特點寫具體。
2、吟詩：作者用優(yōu)美的.語言給我們描繪出美好的秋天，這美麗的秋色不僅打動了我們，也讓無數(shù)的詩人和作家寫下了千古傳誦的詩句和優(yōu)美的文章。就讓我們一起欣賞與秋色有關(guān)的名詩、佳句和美圖吧�。ㄕn件出示）
3、頌秋：多么美妙的語言，多么生動地描寫。作者和詩人是這樣贊美秋天的，你們也一定愿意用精妙的語言贊美這美麗的秋天，誰來說一說你對秋天的感受。（學(xué)生抒發(fā)感受，適時小結(jié)）
七、作業(yè)設(shè)計（任選兩個完成）（課件出示）。
1、抄一抄文中優(yōu)美的詞語和句子。
2、背一背自己喜歡的段落。
3、讀一讀描寫秋天的精美片段。
4、寫一寫你看到的秋天，用上先總后分的寫法。
板書設(shè)計：
像鑰匙（感受）
有顏料（看到）豐收的歌
秋天的雨
藏氣味（聞到）歡樂的歌
吹喇叭（聽到）
秋天的雨教學(xué)設(shè)計 篇17
教學(xué)目標(biāo)：
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句，運用所學(xué)的方法描寫秋天的景物。
教學(xué)重點：
1、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美。
教學(xué)難點：
1、運用本課所學(xué)的方法描寫秋天的景物。
2、體會本文總分的寫法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入：
1、詞語涼爽扇子扇風(fēng)衣裳鑰匙喇叭柿子重點指導(dǎo)輕聲讀音還有爽字的筆順。這些字的讀音在我們讀課文的時候也要注意。
二、新課學(xué)習(xí)。
1、課件出示：秋天的圖片第二自然段。自由讀
同學(xué)們讓們走進(jìn)課文看看作者是用那些優(yōu)美的語言來描述這些美麗的景色？找到之后同桌讀一讀。說說你的發(fā)現(xiàn)。
2、你還看過哪些秋天的植物，有哪些顏色？
體會顏色描寫和比喻修辭的好處。出示圖片讓學(xué)生練習(xí)用描寫顏色的詞和比喻的方法練習(xí)說話。
這些美麗的顏色我們可以用書中的那句話概括。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
點撥，總分的寫法。
3、齊讀感受秋天的美好。
4、出示第三自然段圖片。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
默讀，看看書中寫了哪些好聞的氣味，你還知道哪些秋天的水果。
體會“勾住”一詞。
5、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
冬天要來了動物植物們都在做什么？
三、總結(jié)全文，升華情感。
1、結(jié)合板書，學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收？體會到哪些歡樂？
2、師小結(jié)。
3、滿懷深情地齊讀最后一段。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計 篇18
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
接龍讀詞語
二、引入新課：
�。ㄒ唬⿴煟荷瞎�(jié)課秋天的雨這把神奇的鑰匙為我們打開了秋天的大門，讓我們看到了一個繽紛的世界，這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨秋雨再次走進(jìn)這美麗的世界吧。
三、理解美讀，感悟秋意：
�。ㄒ唬┳x了課文，你最喜歡哪個自然段？
指名學(xué)生交流。（課前了解，學(xué)生興趣多集中在二、三自然段。）
�。ǘ┲攸c學(xué)習(xí)第二自然段。
1﹑學(xué)生默讀課文的第二自然段，把自己喜歡的句子劃一劃，并試著說明喜歡它的理由。
2﹑學(xué)生自由談對該句的感悟，鼓勵其大膽提出自我觀點。指名學(xué)生回答，從句子所運用的修辭手法。
3、指名交流，教師隨機(jī)予以補(bǔ)充，鼓勵其說清喜歡的理由，并指導(dǎo)有感情朗讀。
�。�1）例：你看，它把黃色給了銀杏樹……郵來了秋天的涼爽。
1)重點練讀扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”加上手的動作，把心中的感受讀出來。
2)指導(dǎo)朗讀。
�。�2）例：橙紅色是給果樹的……人們?nèi)フ兀?/p>
1)（體會擬人的修辭手法，從“爭著”、“搶著”感受果子的可愛。）
2)指導(dǎo)朗讀。
�。�3）例：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……
1)理解“頻頻點頭”，體驗擬人手法的好處。
2)省略號感受菊花顏色的豐富。
3)指導(dǎo)讀出不同的感受，可自己加上動作。
4﹑采用男女比賽讀，齊讀等多種形式朗讀。
�。ㄈ⿻暲世�，深化感情：
師生合作引讀第二段，在朗讀中品味語言，感悟秋意。生嘗試仿寫句式。
師生共同合作，引讀第二段，讀出對秋雨的獨特感受。
四、拓展練習(xí)
說一說：看到了一個什么樣的秋天？
秋天的雨教學(xué)設(shè)計 篇19
【教學(xué)目標(biāo)分析】
1、會認(rèn)8個生字，會寫12個生字。正確讀寫清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
【學(xué)習(xí)者特征分析】
1、喜愛網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)方式，對網(wǎng)絡(luò)下的學(xué)習(xí)環(huán)境比較熟悉，具有自學(xué)能力，能自主利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)和閱讀。
2、大多數(shù)學(xué)生樂于體驗實踐，能做到有感情地朗讀。
3、學(xué)生的打?qū)懰俣仍诿糠昼?～20個字左右，要在規(guī)定時間內(nèi)打出流暢的篇章，還有待于進(jìn)一步提高。
【教學(xué)資源準(zhǔn)備】
1、多媒體網(wǎng)絡(luò)課室。
2、小學(xué)三年級上冊人教實驗版語文教材。
3、專門為本課制作的ppt課件。
【教學(xué)思路介紹】
本課時以秋雨給我們帶來了什么?為線索，學(xué)生體會文中詞句，品味文章優(yōu)美為重點，通過激發(fā)學(xué)生的聽覺、視覺、味覺等直觀感受使學(xué)生讀出秋雨的美，品出秋天的味。再利用資源平臺，拓展閱讀相關(guān)文章，積累豐富的語感，打?qū)懸欢蚊鑼懬锞暗奈恼�，充分落實學(xué)生的知識和情感目標(biāo)。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、同學(xué)們，今天老師想和大家來談?wù)勄锾斓挠�，秋天的雨給你留下什么樣的印象?(學(xué)生各抒己見)
2、有位作家說：秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》。(板書)
3、請小朋友自由讀讀課題。
二、初讀課文，讀中感悟
1、請同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫出你不認(rèn)識的生字和不理解的詞語，并借助字典給予解決，從而使課文讀得正確、流利。同時給文章標(biāo)上自然段。
2、誰愿意分自然段朗讀課文，指名分段讀課文，教師相機(jī)給予指正。
3、同學(xué)們想不想聽老師朗讀課文，師范讀。同學(xué)們你們評價一下老師讀的怎么樣?你知道老師為什么讀的這么好嗎?細(xì)心的小朋友會發(fā)現(xiàn)，在晨讀課上老師經(jīng)常大聲地讀課文，一篇課文老師不知道讀過多少遍，而且老師在讀書時邊讀邊想課文中的畫面，好像看電影一般，你們要不信，請按老師的方法讀，聰明的你們絕對比老師強(qiáng)。
4、生自由練讀。
5、同學(xué)們通過這次讀書你又讀懂了什么?(學(xué)生討論后說)
6、品讀第一自然段：
�、懦鍪镜谝欢握n文，學(xué)生懷著喜歡的感情把這段自由朗讀一遍。
�、颇阌X得秋天的雨神奇在何處?你能通過你的讀把它表現(xiàn)出來嗎?指名讀。
⑶秋天的大門被打開后，你最想看到的是什么?
7、教師小結(jié)：
同學(xué)們這是一篇優(yōu)美的散文，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動植物準(zhǔn)備過冬的情景，希望同學(xué)們用心感悟。
三、學(xué)字指導(dǎo)
1、多種形式認(rèn)讀生字。小老師帶讀、開火車讀。
2、學(xué)生自選詞語造句，教師相機(jī)指導(dǎo)。
3、學(xué)生用學(xué)過的記字方法記字：教師強(qiáng)調(diào)：同學(xué)們本課要求寫的生字有12個，如扇是多音字，還可以讀成shān。枚的右邊是反文，不是文，柿的右邊是市，菠蘿是上下結(jié)構(gòu)。并重點指導(dǎo)扇、枚、爽、糧、緊字。
4、生練習(xí)寫字，教師巡視。
5、展評優(yōu)秀作業(yè)。
第二課時
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
1、今天我們一起沐浴著綿綿秋雨走入了課堂，學(xué)習(xí)這秋天的雨。(板書課題)，齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)生字，并用喜歡的詞語造句。
二、自學(xué)課文，初步感知
師：打開秋天的大門，你看到了什么?聞到了什么?聽到了什么?
出示自學(xué)提示：用――畫出看到的，用～～畫出聞到的，用==畫出聽到的詞句，并多讀幾遍課文。
(學(xué)生默讀，教師巡視。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時給予指導(dǎo)。)
三、品讀課文，感受神奇
1、師：你看到了什么?
⑴生按順序說句子并朗讀，師相機(jī)指導(dǎo)感悟。
�、菩∮螒蛸N秋天：讓我們用靈巧的雙手貼出一個美麗的秋天吧。(請出四人，其他同學(xué)注意觀察，他們貼得怎么樣?(分發(fā)橘子、柿子、蘋果、梨的組合圖片，學(xué)生貼畫)利用貼秋天的游戲，體會詞語你擠我碰、五彩繽紛。
�、窍胂罅夼_：用黃黃的銀杏葉像紅色的楓葉像等造句，進(jìn)行比喻句的訓(xùn)練。
�、瓤吹竭@么美麗的秋天，你的心情怎樣?帶著愉快的心情，品讀第二自然段。
2、師：你聞到了什么?
�、胖缸x課文第三自然段，說說你讀懂了什么?
�、菩∮螒虺运郝勔宦�，嘗一嘗，說一說，體會秋天的味道。
3、師：你聽到了什么?
�、胖缸x課文第四自然段。
�、迫绻闶乔镉�，你會怎么給好朋友送去關(guān)心和問候。
�、侨绻闶乔镉甑呐笥�，你又會怎么回答秋雨呢?
�、三R讀第四自然段。
4、師：是啊，秋天的雨給人們帶來了五彩繽紛的顏色，香甜勾人的氣味，歡樂喜悅的聲音。秋天的雨還給小動物和植物帶來了忙碌，帶來了喜悅!讓我們懷著對秋雨的感激把第一段和最后一段合起來讀讀吧。
四、進(jìn)資料城拓展閱讀
1、就其中一兩篇談自己的體會
五、打?qū)懹?xùn)練
仿照課文，用上所學(xué)的好詞好句，圍繞秋天寫一段話，如秋天的早晨、秋天的校園、秋天的風(fēng)、秋天的云
六、點評學(xué)生的打?qū)?/p>
七、作業(yè)
出一份關(guān)于秋天的手抄報。
【板書設(shè)計】
11、秋天的雨
顏色
五彩繽紛
神奇
香味
豐收和歡樂的歌
聲音
清涼溫柔的歌
【反思】
1、能充分調(diào)動學(xué)生積極性和各種感觀學(xué)習(xí)文章，欣賞文章，朗讀有感情，學(xué)生對課文體會深。
2、注意學(xué)生的語言訓(xùn)練，結(jié)合課文，抓住時機(jī)，較好的完成了本文的知識目標(biāo)。
【不足】
1、打?qū)戭}目一開始設(shè)置沒結(jié)合課文，學(xué)生不知寫什么，浪費了時間。
2、處理課文過細(xì)，問題過多，應(yīng)抓主線，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己體會。
3、朗讀得還不夠。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計 篇20
教材理解：
《秋天的雨》是三年級上冊的一篇主體課文。作者用散文的筆觸從感覺、視覺、味覺、聽覺等方面為我們描繪出了秋雨中大地的多姿與事物的變化。課文洋溢著童真、童趣，內(nèi)容豐富多彩，語言優(yōu)美絕倫。課文把秋雨作為一條線索，把秋天眾多的景物巧妙地串起來，讓我們感受到的是秋天之美，語言之美，豐收之樂。
課時安排：兩課時。(以下設(shè)計為第一課時)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、有感情的朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。
2、感悟秋雨之美，文字之美，分享秋天帶給我們的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
設(shè)計理念：
美，無處不在，我們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教師通過正確地解讀文本，創(chuàng)造性地運用文本，帶領(lǐng)孩子們感受秋雨的美，秋天的美，語言的美，并能用自己的語言創(chuàng)造美。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
課前談話：聊聊秋天，秋天哪些景物吸引了你?——是啊，秋天是一個豐收的季節(jié)。
下發(fā)“秋天的禮物”。
一、談話破題，初讀課文，感受秋雨的氣息。
1、(板書“雨”)雨，我們對它并不陌生，每個季節(jié)的雨都有不一樣的特點，春雨綿綿，夏雨滂沱,帶來暫時的涼意。冬雨深沉，令人感到寒冷。那秋天的雨又是怎么樣的?秋天里有那么多景物值得我們寫，作者偏偏寫秋天的雨，他想告訴我們什么?他要與我們分享什么?
2、帶著問題自由讀課文。帶著這些問題走近課文，自由地讀讀課文。
出示友情提醒：1)、讀通課文，做到三點：不加字，不漏字，不讀錯字。
2)、思考：哪些句子概括地寫了作者看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?
3、交流學(xué)習(xí)成果。
1)、指名分小節(jié)讀課文，分散識字，及時糾正字音。
老師要檢查了，看同學(xué)們的課文是否讀通了?請幾個小朋友來讀，第一段誰來?(2)你真厲害，那么長的一段你都讀通了。剛才有一個地方你讀得特別好，請你再讀讀。我們要向他一樣，在學(xué)習(xí)中留心觀察，特別是這些多音字，要讀準(zhǔn)了。(2錯)小朋友們，你們聽出來了沒有?他哪里有點小問題。我們要學(xué)會傾聽，還要留心觀察，別讀錯了。
2、)過渡：不僅要讀通課文，還要讀懂課文，知道了秋雨有什么特點?交流提示2的思考題，投影出示。
4、有些小朋友眼睛真亮，早發(fā)現(xiàn)了這是234段的開頭句，概括地寫了秋雨的特點，老師把開頭和結(jié)尾，作者的感受也加上，組成了一首小詩，伴著音樂美美地讀讀。
二、研讀課文，感受文之美、文之情。
導(dǎo)語：小詩真美，可是課文中的語言更美。作者陶金鴻先生就是把這首詩寫得更具體，更生動了。讓我們再次走進(jìn)課文，去發(fā)現(xiàn)文中之美吧!
(出示第一小節(jié)。)
1、小朋友們，大聲地讀讀吧。邊讀邊思考，你感受到了什么?等下要做到有話可說。
2、指名讀。把秋天的雨當(dāng)成了一把鑰匙，給我們留下了很深的印象。小朋友們，你家里的鑰匙干什么用的?這里的鑰匙打開的是什么?開的是秋天的門，是大自然的門。這秋雨可真神奇啊。你再輕輕地讀讀，你想說點什么呢?
3、秋天的雨很清涼，涼涼的，感覺很舒服。——綿綿細(xì)雨，真的很舒服，你來讀讀。感覺到清涼了嗎?還有點熱，誰能再來讀讀。
4、你還想說點什么嗎?交流對秋雨的感受。
秋天的雨很溫柔，下的時候很小的，有沒有被秋雨淋到過?感覺怎么樣?像在撫摸你的臉一樣，很溫柔。你也來讀讀。它那么溫柔地下，那下的時候一定是輕輕地，再輕你一點。要趁人沒留意，別讓人發(fā)現(xiàn)了。
5、轉(zhuǎn)換角色，多元朗讀，鼓勵背誦。
老師也想來讀讀。(范讀)老師的朗讀給你帶來了什么啊?讓你感覺那么舒服，你不謝謝我的啊?不是謝謝我，是謝謝秋雨。秋雨說：不用謝，它請你也來讀一讀。
謝謝你，秋雨，你給老師帶來了清涼，現(xiàn)在我覺得不熱了。
謝謝你，秋雨，你給農(nóng)民伯伯帶來了清涼，感覺很舒服。
謝謝你，秋雨，你給建筑工人們帶來了涼爽。
秋天的雨已經(jīng)來到我們的身邊，我們歡迎他，一起讀。
6、這么美的語言，我們怎么舍得放過?一起背背，記在心中了。
品讀第二小節(jié)，感受秋天之美，語言之美。
導(dǎo)讀：(總結(jié)學(xué)法)剛才我們通過美美地讀，品味到了秋雨帶給我們的快樂，這叫品讀。(板書)一個“品”字三個口，就是要我們一遍一遍反復(fù)地讀。請打開課文，默讀課文第二段，作者看到了很多漂亮的顏色?找找這些顏色的詞，可以圈出來。
(一)、默讀課文，感受色彩美。
找找表示顏色的詞，理解“五彩繽紛”。
你看，這么多的顏色同時出現(xiàn)在一個季節(jié)，你感受到了什么?——秋天是個五彩繽紛的季節(jié)。好一個五彩繽紛。還可以用上哪些詞來替換五彩繽紛?
這五彩繽紛的顏色可真美啊，難怪畫家們都喜歡用彩筆來表現(xiàn)秋天。
(二)、說話訓(xùn)練，感受意境美。
用自己的話說說，秋天的雨把那么多五彩繽紛的顏色都分別給了誰?
秋天的雨，把黃色給了銀杏樹，銀杏樹——黃黃的。真好，還有嗎?
它把紅色給了楓樹，楓樹的葉子紅紅的�！�
小結(jié)：這么多五顏六色的景物都在秋雨輕輕地呼喚下，聚集在了一起，多么快樂，多么美啊!
(三)、比較句子，感受語言美。
�、倮蠋熞埠孟矚g這繽紛的秋天，也想來寫一寫，你們來評一評。朗讀比較的句子。
“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。銀杏樹變黃了，楓樹變紅了，田野變金黃了，果樹變橙紅了，菊花變成紫紅，淡黃，雪白了�！�
你們說誰寫的好?為什么呀?我也把什么景物什么顏色都寫了呀，一看就明白。為什么你不喜歡?
�、谀銈兌加X得是課文中的句子美，那課文中是怎樣把這些秋天的景物寫美的?請你挑選自己喜歡的一句，讀讀，想想。
�、劢涣鲗W(xué)習(xí)，初步感受寫法。
說到一句，出示。你為什么喜歡?它寫得很具體，是啊，小朋友們，我們寫文章的時候，也要把他寫具體，別像沈老師一樣。那你再認(rèn)真讀讀，它把這個句子寫得那么具體，你讀著又感受到了什么呢?它把銀杏樹的葉子比作小扇子，多形象啊，作者真會觀察。這樣的句子還有，你找到了嗎?看。自己讀讀吧，你一定能學(xué)到不少本領(lǐng)。
你擠我碰：這里用上這個詞，你發(fā)現(xiàn)了什么呀?1、說明果子實在太多了。你來讀讀。是啊，一個挨著一個。
還發(fā)現(xiàn)了什么呀?它把果子當(dāng)作了有生命的小朋友來寫了，寫得多么生動呀。頻頻點頭。你做做看?哦，這樣。對的，那菊花怎么會點頭呢?好像是一個有生命的人在點頭一樣。我們在寫句子的時候也可以用上這樣的方法。
�、苊雷x句子，品味、積累。
好了好了，沈老師算是服了你們了，的確課文寫得美多了，那就讓我們美美地來讀讀這些優(yōu)美的句子吧，如果你喜歡哪個，可以嘗試背一背。
(四)、遷移仿寫，創(chuàng)造美。
1、導(dǎo)寫：
作者一定很喜歡秋天，他通過觀察，并用了那么多不同的表達(dá)方式寫了秋天的雨帶給景物們的快樂。其實在大自然中，還有很多東西都在分享著秋雨的快樂。用我們的筆也去寫寫這神奇的秋雨吧!
2、出示：“秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。你看，
(1)它把（）給了（），（）像（），（）。
(2)（）是給（），（）。
(3)（）得到的顏色就更多了，（）�！�
3、學(xué)生拿出下發(fā)的“禮物”，你自己挑選其中一句，寫一寫。
4、交流、誦讀自己的作品。大聲地念出自己的作品。
5、你們每人的一兩句連起來，就可能是一篇美妙的文章，寫作就是要這樣積累的。
三、小結(jié)。
小朋友們，其實秋天的雨帶給我們的不僅僅是繽紛的色彩，還給我們帶來了好聞的味道，好聽的歌聲……讓我們下節(jié)課再一起學(xué)習(xí)吧。
寫話舉例：
生1：紫紅色是給喇叭花的，紫紅紫紅的喇叭花像一個個小喇叭，吹啊吹啊，吹來了秋天的歌聲。
生2：紫色是送給葡萄的，紫色的葡萄像一顆顆珍珠，閃閃發(fā)光。
生3：你看，它把橙色給了橘子，黃黃的橘子像一個個小燈籠，搖啊搖啊，迎來了秋天的涼爽。
生4：它把黃色給了葉子。大樹抖抖手臂，黃色的葉子就從樹上落下來，落到樹媽媽的腳下，準(zhǔn)備過冬了。
生5：它把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像一個個燈籠，照啊照啊，照出了人們歡樂的笑臉。
生6：它把墨綠色給了松樹，綠綠的松葉像一枚枚小針，縫啊縫啊，縫出了秋天美麗的衣衫。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計 篇21
一、教學(xué)目標(biāo)
1．會認(rèn)8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。
3．重點學(xué)習(xí)課文第2自然段。
二、教學(xué)重難點
重點：使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好。
難點：通過朗讀激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛和贊美之情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、動物過冬圖片、秋天景物的圖片、配樂課文朗讀錄音等。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1．播放課件入題。
師：你們欣賞到了什么？
生：這些都是秋天的圖片，還有的是下雨時的。
師：是的，平時我們說秋天都是晴天，今天讓我們在秋天里聽聽雨聲，感受秋天的美吧！
�。ǘ╊A(yù)習(xí)檢測，整體感知
師：請同學(xué)們打開書本，要求讀準(zhǔn)詞語，把句子讀通順。
生自由讀課文。
1．檢查生字及詞語：趁、柿、菠、爽、扇子、鑰匙、郵票、菠蘿、油亮亮、衣裳、豐收。
指名認(rèn)讀、齊讀。
重點強(qiáng)調(diào)“鑰匙、衣裳、菠蘿、扇”的讀音。
2．教師示范書寫“爽”。
3．指名讀課文，整體把握課文大意。
�。�1）學(xué)生分段讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：課文主要從哪些方面寫了秋天的雨？
�。�2）學(xué)生讀后交流，感知課文內(nèi)容。
提示：
秋天的雨，是一把鑰匙；
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料；
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味；
秋天的雨，吹起金色的小喇叭；
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌。
�。ㄈ┲攸c研讀，感受美好（重點學(xué)習(xí)課文第2自然段）
1．學(xué)生默讀第2自然段，尋找描寫顏色的詞語。
2．學(xué)生自由朗讀這一段，找出這段話是圍繞哪句話來寫的，寫了秋天里的哪些景物？
（秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。）
3．采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句。
4．重點體會，朗讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。
提示：
黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。
（1）這是兩個什么句子？誰會讀？（指導(dǎo)“扇”的讀音）指名讀、齊讀。
�。�2）我們一起再來讀讀這兩句話。如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇”去掉，你們自己再來讀讀看好不好？
總結(jié)：“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到了銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；扇，使原本靜靜的畫面立刻動了起來，不但把銀杏葉寫美了，更把銀杏葉寫活了。而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。
5．課件出示秋天的田野、果園的圖片，體會豐收的喜悅。
6．配樂讀：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。
學(xué)生體驗：邊讀邊做動作，體會菊花在雨中的姿態(tài)。
�。ㄋ模┳冏x為述，積累語言
1．學(xué)生有感情地朗讀第2自然段。
2．指名學(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗誦并評點。
3．聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，說一說嗎？
秋天的雨教學(xué)設(shè)計 篇22
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助圖畫、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗等方法理解“五彩繽紛”等詞語意思。
2、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
3、能感受秋天的美好，發(fā)揮想象，仿照例句寫句子。
教學(xué)重難點：
重點：能借助圖畫、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗等方法理解“五彩繽紛”等詞語意思。
難點：發(fā)揮想象，仿照例句寫句子；背誦第二自然段。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第六課秋天的雨。請同學(xué)們拿出手指和老師一起書寫課題。（板書課題）
2、師：上節(jié)課我們已經(jīng)了解這篇課文的大意，現(xiàn)在我請一位同學(xué)來說一說每一段的中心句。（課件展示）
3、學(xué)生回答，教師適時指正，小結(jié)。
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、出示第一自然段，指名學(xué)生朗讀。教師評價。
2、師：同學(xué)們，為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢？
3、學(xué)生回答，教師總結(jié)。（這里運用了比喻的修辭手法，秋雨是秋天到來的標(biāo)志之一，秋雨之后，秋天呈現(xiàn)出獨有的景色，所以說秋天的雨是一把“鑰匙”。）
4、學(xué)生分組讀，配樂朗讀。
三、學(xué)習(xí)第2-4自然段
1、學(xué)生朗讀2-4自然段，畫出最感興趣的部分。
師：秋雨帶著我們穿過了秋天的大門，打開大門，我們看到了什么呢？請大家自由朗讀2-4自然段，用筆畫出你最感興趣的部分。
2、第二自然段。
師：現(xiàn)在請一位同學(xué)有感情地朗讀第二自然段。（出示圖片）剛剛說到五彩繽紛，那什么是五彩繽紛？我們一起來回顧一下理解詞語意思的方法。（板書：借助圖畫聯(lián)系上下文動作）
�。�1）學(xué)生回答，教師講解“五彩繽紛”的意思。師：第二自然段中從哪里可以看出秋天的色彩是五彩繽紛的？請大家自由朗讀第二自然段。
�。�2）教師指名讀第二自然段。
�。�3）教師出示片段，一組齊讀。師：這兩句寫了秋天的哪些景色呢？“扇哪扇哪”“飄哇飄哇”能否去掉？為什么？
�。�4）思考：這部分寫了秋天的什么特點？（色彩鮮艷）
師：把銀杏葉比作扇子，把楓葉比作郵票，運用比喻、擬人的手法，不僅寫出了秋天樹葉的不同色彩，而且還寫出了秋天由炎熱變涼爽的氣候特點，形象生動。
�。�5）課件出示下個片段，二組齊讀。師：這部分寫的是什么景色？“你擠我碰”你能體會到什么？“頻頻點頭”是什么意思？誰能做一做這個動作？
�。�6）學(xué)生齊讀片段。完成隨堂練習(xí)，鞏固詞語意思。
師：第二自然段中描寫了許多的顏色請你找找看，這么多的顏色我們把它們稱之為“五彩繽紛”。
�。�7）再次展示第二自然段，分男女生讀。
�。�8）背誦第二自然段。
①課件出示第二自然段部分遮擋，學(xué)生填空。
�、诮處熤v解背誦思路，學(xué)生快速背誦。
③教師檢查背誦。
�。�9）仿寫拓展：秋天的雨還會把顏色分給誰呢？（課件出示例句）
學(xué)生思考回答，師生共同點評。
3、第三自然段
�。�1）自由朗讀第三自然段，說一說秋天的雨藏著一些怎樣好聞的氣味呢？（課件出示第三自然段）師：一邊讀一邊畫出表示氣味的詞語。
�。�2）理解“勾住”的意思。師：勾住是什么意思？為什么小朋友的腳會被勾住呢？你有沒有被什么勾住過？
�。�3）齊讀第三自然段。
師：想象一下自己被這些香味吸引不愿走開的樣子，再用欣喜的語調(diào)朗讀第三自然段。
4、第四自然段
（1）（課件出示第四自然段）老師讀前半句，學(xué)生讀后半句。思考：小動物和植物是怎樣準(zhǔn)備過冬的？
（2）完成練習(xí)。
四、學(xué)習(xí)第五自然段
1、齊讀第五自然段，思考：為什么說秋雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？
2、學(xué)生交流，教師總結(jié)。（因為秋天到了，孩子們可以欣賞美麗的景色，遲到各種各樣美味的水果，還可以抓緊時間和小動物們玩耍，秋天讓孩子們收獲種種歡樂。）
五、總結(jié)全文
1、指名分享自己最感興趣的部分。師：在開始閱讀的時候，老師已經(jīng)讓你們劃記了自己最感興趣的部分，誰愿意和大家來分享一下自己最感興趣的部分？
2、教師總結(jié)全文脈絡(luò)。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計 篇23
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)語言感悟、積累和運用的能力。
2.通過反復(fù)誦讀，理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫的景物特點。
3.體味文章意境，激發(fā)對自然的興趣和喜愛。
教學(xué)重難點：
重點：理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫的景物特點。
難點：激發(fā)觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。
教學(xué)方法：
品讀法、討論法、多媒體輔助法
教學(xué)過程設(shè)計：
一.導(dǎo)入新課
教師以提問的方式，問學(xué)生最喜歡的季節(jié)，根據(jù)學(xué)生的回答，導(dǎo)入課文《秋天的雨》。
二.通讀全文，整體感知
1.自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識的生字詞；
2.借助課下注釋及工具書，自主解惑后同桌交流；
3.教師集中教學(xué)生字新詞，學(xué)生再次齊讀課文。
4.做完這一系列準(zhǔn)備工作之后，學(xué)生掃清了閱讀障礙，再次朗讀一遍課文，引導(dǎo)學(xué)生用一句話概括文章的主要內(nèi)容，了解文章大意。
三.細(xì)讀課文，深入研讀
讓學(xué)生理解課文，把握文章景物的優(yōu)美。
1.看看秋的顏色
(1)默讀第二自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解"五彩繽紛"的?(出示多媒體投影)
(2)這么美的景象，你是如何讀的?引導(dǎo)學(xué)生讀出五彩繽紛。
(3)教師范讀指導(dǎo)。(配音樂朗讀)(學(xué)生傾聽)
(4)學(xué)生再讀，讀出五彩繽紛的味道。(個別讀，分男女生讀)
2.聞聞秋的味道
(1)引導(dǎo)學(xué)生嘗試讀出秋的味道，老師來聞一聞，是不是真的聞到這種氣味。
(2)齊讀第三自然段。
3.聽聽秋的聲音
(1)找一找"秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了"中小喇叭吹的是什么？
(2)指導(dǎo)學(xué)生讀。
四.鞏固提高
鼓勵學(xué)生即時記憶，嘗試背誦課文。
五.回顧全文，小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：請學(xué)生說一說本課學(xué)習(xí)了哪些知識是對自己本課學(xué)習(xí)成果最好的檢測。
作業(yè)：
1.寫一首關(guān)于秋天的詩
2.把秋天的景物畫下來。
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