小學(xué)一年級語文下冊《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-03-23 11:15:34 進(jìn)利教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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小學(xué)一年級語文下冊《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選11篇）

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編收集整理的小學(xué)一年級語文下冊《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)一年級語文下冊《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選11篇）

　　小學(xué)一年級語文下冊《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“靜、夜、思、床、前、明、舉、低、故、鄉(xiāng)”10個(gè)生字；會寫“鄉(xiāng)、頭、是”三個(gè)字。

　　2、朗讀古詩，背誦古詩，體會古詩的意思。

　　3、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛親人的.感情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、識字、寫字。

　　2、朗誦古詩。

　　課前準(zhǔn)備：

　　掛圖、生字卡片。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)

　　師生問好

　　二、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1、談話導(dǎo)入新課。

　　2、板書課題。

　　3、釋題：思、思念、想念。思考：詩人在什么時(shí)候思念什么？激發(fā)學(xué)生求知欲。

　　三、初步感知

　　1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生欣賞，初步感悟古詩。

　　2、師范讀古詩，體會古詩意境。

　　四、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音。

　　1、學(xué)生自由朗讀古詩，并畫出生字，讀準(zhǔn)字音。

　　2、出示生字詞卡片，檢查生字讀音。

　　3、識記生字，學(xué)生互相交流怎樣識記生字。

　　4、指導(dǎo)認(rèn)識生字。

　　５、檢查識記字形情況，互相交流，書空“鄉(xiāng)、是、頭”。

　　五、理解古詩，朗誦古詩。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生說說讀懂了哪些詞句。

　�。�1）說說自己見過的“霜”。

　　（2）用動(dòng)作表示“舉頭”、“低頭”的意思。

　　2、有感情地朗讀古詩，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的感情。

　　3、學(xué)習(xí)朗讀古詩，主動(dòng)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況表演朗讀。

　　4、多種形式朗讀古詩。（1）男、女生讀。（2）分小組讀。（3）開火車讀。

　　5、指導(dǎo)有感情地背誦古詩。

　　6、練習(xí)背誦。大膽評議，說說自己的學(xué)習(xí)方法，讀書方法。

　　7、集體背誦古詩。

　　六、小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩《靜夜思》，懂得了家鄉(xiāng)和親人的可愛，還會認(rèn)了10個(gè)生字，學(xué)會寫了3個(gè)生字。只要我們開動(dòng)腦筋，主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，就能不斷地增長知識。

　　七、作業(yè)

　　1、書寫生字。

　　2、請同學(xué)們看看夜晚的天空，把看到的，想到的說給同學(xué)們聽。

　　小學(xué)一年級語文下冊《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　一、教學(xué)背景分析

　　中國是詩的國度，詩歌發(fā)展源遠(yuǎn)流長，璀璨奪目；中華民族是一個(gè)重視“詩教”的民族，孔子甚至把它強(qiáng)調(diào)到了“不學(xué)詩無以言”的高度，因?yàn)椤霸娍梢耘d，可以觀，可以群，可以怨”。中國古詩那獨(dú)特的文學(xué)審美價(jià)值和社會教育意義是任何文學(xué)樣式所不能替代的。

　　歷來的小學(xué)教材都編入許多古典詩歌，語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生必背的古詩就有80首。這些古詩深涵著中華民族的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，對提高學(xué)生的文化素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣與能力，進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育具有潛移默化的作用。

　　二、教材簡析

　　《靜夜思》是選自人教版一年級語文上冊第三單元的一首古詩，第三單元安排了一首古詩《靜夜思》，三首兒歌《小小的船》、《影子》、《比尾巴》和一篇課文《陽光》，揣摩編者構(gòu)成這一組課文的意圖，不難看出《靜夜思》、《小小的船》都是描寫月亮的，《影子》、《陽光》兩篇文章側(cè)重在描寫太陽，最后一篇《比尾巴》寫出了6中小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。綜合起來，每課都有比喻句，要借助課文使學(xué)生展開想象的翅膀，感受自然的美麗、神奇，體會到生活的樂趣。而本文是我國偉大的詩人李白寫的一首游子深切思念故鄉(xiāng)的古詩。語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)。詩人以月亮為意象，在寧靜的夜晚如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。詩中意境簡單明了，詩句節(jié)奏具有音樂美，易被學(xué)生接受。讓我們一起在如畫的詩中來體會思念故鄉(xiāng)的樂曲吧！

　　三、分析學(xué)生

　　小孩子上一年級時(shí)，還保留著不少幼兒時(shí)期的心理特點(diǎn)與習(xí)慣，比如說喜歡玩耍，好動(dòng)等等。小孩的分析理解、識記能力比較弱，但他們的形象思維則比較好。小學(xué)階段，是系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握知識技能，接受良好行為規(guī)范的訓(xùn)練和約束的階段。在前兩個(gè)單元，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的語音和筆畫知識�；谛『⒆雍脛�(dòng)、注意力不容易集中的特點(diǎn)，可以采用圖片和兒歌的形式來認(rèn)識學(xué)習(xí)生字詞。同時(shí)，讓他們慢慢地接受書面閱讀，培養(yǎng)閱讀語感。因此，這節(jié)課老師要引導(dǎo)學(xué)生，以學(xué)生為主體，讓他們成為課堂的主人。通過聽古詩兒歌，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；通過反復(fù)吟誦古詩，培養(yǎng)語感；通過圖片認(rèn)字游戲掌握生字詞。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲R與技能目標(biāo)：

　　1、字詞積累：認(rèn)識10個(gè)生字，會寫其中的4個(gè)字；認(rèn)識1個(gè)偏旁“攵”。

　　10個(gè)生字：“靜”“床”“夜”“光”“舉”“頭”“低”“故”“望”“鄉(xiāng)”，4個(gè)會寫的字：“頭”“鄉(xiāng)”“床”“故”；

　　2、理解背誦古詩；

　　3、培養(yǎng)吟誦能力和語感，激起學(xué)生對古詩的興趣。

　　（二）過程和方法：由老師引導(dǎo)，通過討論、探究的學(xué)習(xí)方式，領(lǐng)悟詩人對故鄉(xiāng)深切思念之情。通過學(xué)習(xí)兒歌、做游戲掌握字詞。

　　（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過熏陶感染，潛移默化感知詩中蘊(yùn)含的思鄉(xiāng)情感，培養(yǎng)學(xué)生珍愛親情、珍愛生活的美好情感。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生以形象的方法學(xué)習(xí)生字，在閱讀中提出疑問，積極思考，理解詩歌內(nèi)容。

　　2、反復(fù)吟誦，背誦詩歌。

　�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)：

　　1、如何讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

　　2、理解詩歌的內(nèi)涵，想象詩歌的意境，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維。

　　六、教學(xué)方法

　　新課程明確指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，所以，在課堂上，教師要大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，然后師生共同探討問題、解決問題，真正把課堂還給學(xué)生。因此，本節(jié)課采用的教學(xué)方法主要有以下三個(gè)：（一）吟誦教學(xué)法；（二）討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合；（三）配樂朗誦法。

　�。ㄔO(shè)計(jì)說明：這一部分是綜合考慮了新課標(biāo)的要求和一年級學(xué)生的普遍特點(diǎn)后做出的有針對性的設(shè)計(jì)）

　　七、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)用具

　　電腦、網(wǎng)絡(luò)、課件、視頻、多媒體展示平臺。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備

　　教師：準(zhǔn)備課件、《靜夜思》兒歌版、謎語、生字卡片，《靜夜思》背景音樂。

　　學(xué)生：課前預(yù)習(xí)課文。

　　八、教學(xué)過程

　　（一）猜謎語，激興趣，導(dǎo)入新課

　　1、師：相信同學(xué)們都很喜歡謎語吧。今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語，考考大家。有個(gè)東西‘有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像個(gè)鐮刀�！瑢W(xué)們知道是什么么？”出示課件，揭示謎底。接著學(xué)生的反應(yīng)，“是的，是月亮。老師在給大家看一幅有月亮的畫，不同的是它的旁邊還有一首古詩，我們一起來看一下，它和月亮有什么關(guān)系？”展示課件，進(jìn)入古詩學(xué)習(xí)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)說明：俗話說“良好的開端是成功的一半”。導(dǎo)入就是一節(jié)課的開端，導(dǎo)入激起了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，這節(jié)課才會讓老師教起來比較輕松，學(xué)生學(xué)的也輕松。本節(jié)以謎語游戲進(jìn)入新課，營造一種活躍的課堂氣氛，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　�。ǘ├蠋熞龑�(dǎo)，學(xué)生討論，把握重難點(diǎn)

　　1.老師先吟誦一遍，讀準(zhǔn)字音。

　　2.學(xué)生齊讀，培養(yǎng)語感；然后請學(xué)生說他們所不認(rèn)識的字，老師把字寫在黑板上。并把需要掌握的字以課件形式出示。

　　3.請學(xué)生說說如何識記這些字，邊學(xué)字邊掌握古詩大意。（創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)探求思路，把握重難點(diǎn)。）

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)生字學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如當(dāng)學(xué)到“思”字時(shí)，問學(xué)生“你是如何記住這個(gè)字呢”？（上面是個(gè)“田”，下面是個(gè)“心”），再問學(xué)生“思”是什么意思？（思念）在什么時(shí)候思念？（靜靜的夜晚）他在思念什么？讓學(xué)生自由討論1—2分鐘后回答。當(dāng)學(xué)生在讀了古詩之后，明白了作者在思念故鄉(xiāng)？隨即問學(xué)生故鄉(xiāng)的意思，此時(shí)再一次引發(fā)學(xué)生思考，是什么使他想起了家鄉(xiāng)？（月亮）詩中說他是如何看到月亮的呢？（舉頭）什么是舉？通過“舉”字的學(xué)習(xí)，明白詩人對故鄉(xiāng)的'深切思念。因?yàn)樘寄罟枢l(xiāng)，以至于他都把月光看成了“霜”。進(jìn)入到“疑是地上霜”一句的學(xué)習(xí)。通過反復(fù)的吟誦、引讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生體會韻味及意境，并結(jié)合插圖了解古詩的大意。這樣，既了解了古詩的大意，又對生字的識記比較深刻。

　�。ㄔO(shè)計(jì)說明：這個(gè)部分的學(xué)習(xí)主要是用抓關(guān)鍵詞的方法來理解詩歌內(nèi)容，并且記住字詞。老師引導(dǎo)，學(xué)生自主討論，讓學(xué)生成為課堂的主人。）

　　（三）檢測訓(xùn)練，鞏固重難點(diǎn)

　　游戲一：聽兒歌《靜夜思》

　　游戲二：摘月亮。把事先做好的彎月亮的卡片拿出來，卡片的背面寫上生字。請學(xué)生上臺摘月亮。誰能把卡片后面的生字讀對，摘下的月亮就給誰。

　　游戲三：誰是小李白。與古詩《靜夜思》相配的音樂，投影片（十五夜晚、明月當(dāng)頭照的情境）。播放音樂，由學(xué)生模仿著李白的樣子，對著美麗的夜景，吟誦《靜夜思》。然后根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)，評選出班里的“小李白”。

　�。ㄔO(shè)計(jì)原由：經(jīng)過上面一環(huán)接一環(huán)的講解，學(xué)生的注意力基本上達(dá)到了高峰，所以檢測訓(xùn)練這方面我主要通過兩個(gè)小游戲來幫助學(xué)生鞏固生字，練習(xí)吟誦。）

　　（四）視頻欣賞，老師歸納

　　1.集體朗誦一遍，播放一段視頻。

　　2.老師總結(jié)：

　　（1）作者簡介，李白，是我國偉大的詩人，寫過很多有名的詩篇，以后我們還會學(xué)到他很多很多的詩。

　�。�2）字詞回顧

　�。�3）寫作契機(jī)

　　“靜夜思”是詩人離開家人后，寫出的詩句。全詩僅短短四句，每句五個(gè)字，共二十個(gè)字，卻意味深長地表達(dá)出一位遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子對故鄉(xiāng)那深深的懷念之情。題目“靜夜思”點(diǎn)出了這首詩特定的寫作背景：寂靜的深夜，作者躺在床上，遲遲不能入睡。潔白的月光透過窗灑滿床前,那潔白的顏色讓人覺得又像是地上鋪滿了片片銀霜。詩人抬起頭來看到那一輪掛在空中的明月，不禁勾起了心中想家的情思：明月照在游子（離家的孩子）的窗前，也一樣地照在故鄉(xiāng)的土地上。故鄉(xiāng)的親人啊，他們是否平安幸福？詩人無法回到故鄉(xiāng)，與親人團(tuán)圓，只好借這一輪共有的明月寄去自己對他們的思念之情。想到這里，詩人已經(jīng)不知不覺地低下頭來，陷入深深的沉思之中……

　�。ㄔO(shè)計(jì)說明：學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)在于讓學(xué)生認(rèn)字，初步培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的情感；潛移默化地滲透親情的可貴。讓學(xué)生學(xué)會珍惜生活中的美，作者不作為重點(diǎn)介紹，讓同學(xué)了解即可；而文章的寫作契機(jī)則可以幫助同學(xué)們更好地融入詩歌，讓他們懂得親情的可貴，也能過更好地融入。詩人的契機(jī)這一部分用講故事的語氣講出來。）

　�。ㄎ澹┙Y(jié)束語

　　課雖然結(jié)束了，但留給同學(xué)們的求索卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束。親愛的同學(xué)們：故鄉(xiāng)，給我們一種深厚的溫暖；親人，是我們永遠(yuǎn)的保護(hù)神。無論我們到了哪里我們都要珍惜親情，時(shí)時(shí)記住給家人一個(gè)問候。

　�。┎贾米鳂I(yè)：

　　1、給爸爸媽媽講講《靜夜思》的故事。

　　2、制作月亮卡片，每張卡片上寫一個(gè)生字，互換卡片學(xué)習(xí)。

　　（設(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生把《靜夜思》的大意以故事的形式講給父母聽，一方面可以加深對詩歌的理解，又可以讓學(xué)生與父母互動(dòng)；在生字掌握這方面，不用死板地抄寫方式，而讓他們動(dòng)手做卡片，激起學(xué)習(xí)的情趣。）

　　九、板書設(shè)計(jì)

　　月亮

　　抬頭思念

　　詩人故鄉(xiāng)

　　低頭

　　（設(shè)計(jì)說明：板書根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生特點(diǎn)，以簡單明了為主。）

　　十、設(shè)計(jì)思想及特色

　　根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指示，低年級閱讀教學(xué)是學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，而文字符號本身較為抽象，它不像圖畫、實(shí)物可以直接引起視覺快感。這就給六、七歲的蒙童的學(xué)習(xí)帶來一些困難，因此，培養(yǎng)低年級學(xué)生閱讀興趣至關(guān)重要。根據(jù)心理學(xué)的研究：兒童的形象思維占主體，對于直觀事物感興趣，他們喜歡各種各樣的（如畫一畫、跳一跳、唱一唱、表演等）活動(dòng)。教學(xué)中，教師可根據(jù)課文體裁的多樣性設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng)，把畫、唱、演、說等活動(dòng)形式引進(jìn)課堂，使學(xué)生體驗(yàn)閱讀教學(xué)的樂趣。新課標(biāo)還指出入學(xué)的兒童是以口頭表達(dá)為主，進(jìn)入書面閱讀以后，才由具體直觀的現(xiàn)實(shí)世界逐步向抽象的文字符號世界過渡。因此，在閱讀教學(xué)的初始階段，必須強(qiáng)化學(xué)生對文字符號的認(rèn)讀，教師應(yīng)該重視學(xué)生的整體感知。在初讀感知環(huán)節(jié)，掃除文字障礙，讓學(xué)生認(rèn)真讀讀全篇課文，把文章讀通，讀連貫，從而讓學(xué)生從整體上感知課文，獲得初步的感受。因此在本教學(xué)設(shè)計(jì)中把知識的積累作為重點(diǎn)，并采取游戲的方式學(xué)習(xí)，積極引導(dǎo)學(xué)生思考。綜觀整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)特色，主要有以下幾點(diǎn)：

　　第一，在本文的講授過程中，主要運(yùn)用了討論法和朗讀法的語文教學(xué)法，設(shè)計(jì)中充分貫徹新課標(biāo)中自主、合作、探究的理念。把自主探究性語文教學(xué)法與網(wǎng)絡(luò)平臺相結(jié)合，努力達(dá)到現(xiàn)代化教育的要求。同時(shí)在課堂上讓同學(xué)們充分發(fā)揮主體作用，老師發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生并與之共同學(xué)習(xí)、探討文章的寫作特色和思想內(nèi)涵！真正把課堂還給學(xué)生，充分體現(xiàn)課堂上學(xué)生的主體地位。

　　第二，本文利用網(wǎng)絡(luò)平臺對課堂教學(xué)有所改進(jìn)這一點(diǎn)，利用多媒體課件教學(xué)，使學(xué)生能夠更充分、深入地投入學(xué)習(xí)。大屏幕以及視頻的播放能更好地吸引學(xué)生的注意力，增加他們學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還可以激發(fā)同學(xué)們的靈感，幫助他們更好的識字，理解課文；而且多媒體教學(xué)相對于傳統(tǒng)教學(xué)而言，它具有圖文并茂、有聲有色的特色，生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，使得枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得趣味橫生，使復(fù)雜抽象的知識變得形象易懂，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得也輕松。

　　第三，采取游戲的方式教學(xué)，把“教、學(xué)、做”合一，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，寓教學(xué)于快樂之中，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參，形成自主的學(xué)習(xí)意識。

　　第四，落實(shí)精讀，注重培養(yǎng)語感。學(xué)生學(xué)習(xí)語言的過程是范文語言不斷內(nèi)化的過程，是語感經(jīng)驗(yàn)不斷積淀的過程。而這一過程最重要、最根本的手段，就是朗讀。要讓學(xué)生感悟課文的豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的敏銳語感，教師必須指導(dǎo)學(xué)生朗讀。這一過程，不僅發(fā)展了學(xué)生的思維，豐富了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，也使學(xué)生的閱讀行為獲得個(gè)性化的感悟。

　　在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重滲透學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生會學(xué)習(xí)，這些也許是這一節(jié)課最大的收獲！

　　小學(xué)一年級語文下冊《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)讀生字，寫生字。

　　2、朗讀、背誦古詩。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、在誦讀古詩過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

　　2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，落實(shí)觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實(shí)踐活動(dòng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、生字卡片、

　　2、每位學(xué)生留心看夜空，看看有些什么。

　　3、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作

　　教學(xué)方法：

　　初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、觀圖導(dǎo)入。

　　說說自己看到的。

　　二、揭題、釋題。

　　1、思：思念，想念。

　　2、誰在什么地方，思念什么？

　　3、課前準(zhǔn)備情況（有關(guān)李白的）交流。

　　三、初讀古詩。

　　1、借助拼音自由讀，要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。

　　2、把詩中的生字單獨(dú)拿出讀兩遍，認(rèn)一認(rèn)。

　　3、檢查讀的情況。（主要是字音）

　　4、讀后交流：你知道了什么，想知道什么。

　　四、細(xì)讀古詩。

　　1、朗讀古詩。你喜歡怎樣讀？（讓學(xué)生按照自己的`理解去讀，多肯定，多鼓勵(lì)）

　　2、配樂朗誦。

　　3、當(dāng)堂背誦。思念故鄉(xiāng)為題材的詩作，除了靜夜思以外，你還知道哪些呢？指名背誦，出示其中二首：《泊船瓜洲》、《九月九日憶山東兄弟》。朗讀，背誦

　　五、認(rèn)記生字記字形

　　靜夜床光

　　舉頭望低故鄉(xiāng)

　　1、說說你認(rèn)記生字的方法，結(jié)合故的認(rèn)識新偏旁。

　　2、生字卡片認(rèn)讀。

　　3、摘蘋果游戲：把認(rèn)到的生字摘下，組成詞大聲說出來。

　　六、練習(xí)寫字，

　　1、觀察范字指導(dǎo)書寫

　　耳上橫短，下橫長

　　頭：第一筆寫在左上格，中間橫略向上寫在橫中線上，第四筆豎撇,壓豎中線起筆，最后一筆是長點(diǎn)，寫在右下格

　　米：第一筆點(diǎn)寫在左上格，小撇與點(diǎn)相對寫在右下格

　　2、描紅，臨寫，并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢要正確

　　3、展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足

　　七、課外作業(yè)

　　1、再看夜晚的天空，把新的發(fā)現(xiàn)說給同學(xué)聽。

　　2、課外繼續(xù)收集和閱讀：有關(guān)李白及他寫的其他詩，還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里，向同學(xué)介紹或互相借閱

　　小學(xué)一年級語文下冊《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識10個(gè)生字，會寫4個(gè)生字“目、耳、頭、米”，認(rèn)識新偏旁“攵”。

　　2.感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

　　3.正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。

　　4.讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.識字、寫字和練習(xí)朗讀。

　　2.了解詩意，感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

　　教學(xué)過程：

　　一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（3分鐘）

　　1、謎語導(dǎo)入

　　有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。猜一自然景物（月亮）。

　　我們今天要學(xué)的課文就與月亮又關(guān)，讓我們把書翻開，說說圖上有什么。（板書課題，齊讀課題）

　　2、介紹背景

　　讓學(xué)生介紹自己搜集來的資料，釋題意�！八肌笔撬寄畹囊馑�。

　　3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�。�1）認(rèn)讀10個(gè)生字,學(xué)習(xí)1個(gè)新偏旁“攵”。

　�。�2）會用多種方法識記字形。

　�。�3）能通過對生字詞的理解，展示自己的'學(xué)習(xí)成果。（展示可包含擴(kuò)詞，說話）

　�。�4）借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，熟讀詩句。理解詩句。

　�。�5）朗讀古詩，背誦古詩。

　　二、展示學(xué)習(xí)成果。（全員參與）（約30分鐘）

　　（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時(shí)間約8分鐘）

　�。ㄒ唬┗A(chǔ)知識展示（小組內(nèi)完成）

　　1、我會讀（12個(gè)生字），讓學(xué)習(xí)好的先示范讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音。

　　2、我會記字形。

　　3、我會寫（展示課后生字）。

　　4、我會給喜歡的字找朋友。

　　5、我認(rèn)識了1個(gè)新朋友：1個(gè)新偏旁“攵”。

　　6、我會朗讀古詩、背誦古詩。

　　7、我會說（看課后那幅圖，把看到的說給同學(xué)聽）。

　　（小組內(nèi)互相交流、幫、質(zhì)疑問難；教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）

　　要求：別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，并做好點(diǎn)評。

　�。ǘ⿲W(xué)文悟情展示（此環(huán)節(jié)有時(shí)可與“創(chuàng)造性展示”合為一體）

　　1、我會讀古詩、背古詩（小組內(nèi)按學(xué)困生→中等生→優(yōu)生的順序進(jìn)行展示。）

　　2、我知道詩句中“明月”這個(gè)詞寫出“夜”。

　　3、我知道詩句中“思故鄉(xiāng)”這個(gè)詞寫出“思”。

　　4、我會用動(dòng)作表示“舉頭”和“低頭”的意思。

　�。ㄈ﹦�(chuàng)作性展示（以小組形式全班展示）

　　1、我還知道帶有“攵”的字。

　　2、我想給我喜歡的詞語說一句話。三、激發(fā)知識沖突（5分鐘）（此環(huán)節(jié)有時(shí)與“學(xué)習(xí)成果展示”合為一體）

　　我們平時(shí)都說“抬頭”和“低頭”，可是李白說他是“舉頭”和“低頭”�！芭e” 和“抬”有什么區(qū)別？

　　四、知識拓展延伸（2分鐘）

　　1、展示自主收集的資料。

　　有關(guān)李白及他寫的其他詩。

　　2、小朋友，你們回去后把今天學(xué)的這首古詩讀給爸爸媽媽聽，好嗎？

　　小學(xué)一年級語文下冊《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識１０個(gè)生字，詼諧“目、耳、頭、米”４個(gè)生字。認(rèn)識２個(gè)偏旁。

　�。�、朗讀古詩，背誦古詩。并在誦讀過程中體會古詩的意思。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　朗誦、背誦古詩。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　識記本課生字。

　　【用具準(zhǔn)備】

　�。�、布置作業(yè)：晚上觀察夜空。

　�。�、一幅描繪寧靜月夜的課件圖畫。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　在古詩的誦讀之前，可通過課件演示來激發(fā)學(xué)生的興趣，在圖中入境并伴有相應(yīng)的音樂，還可讓學(xué)生在音樂聲中邊做動(dòng)作邊朗讀。這樣學(xué)生會更容易理解古詩。在理解詞意方面可聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)作來理解。如：在理解低頭和舉頭時(shí)可用動(dòng)作來示意。學(xué)完古詩時(shí)，可把說說看到的夜空景象來發(fā)展他們的口頭表達(dá)能力。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、揭題導(dǎo)入

　　今天我們學(xué)習(xí)一首新的.古詩《靜夜思》�！八肌笔撬寄畹囊馑迹娙嗽谑裁磿r(shí)候，思念什么呢？

　　二、初讀古詩

　�。薄⒆宰x古詩，讀準(zhǔn)字音。

　　２、同桌互讀。

　　３、師范讀。

　　４、學(xué)習(xí)古詩中的生字：

　�、� 課件出示本課生字：

　�、� 自己借助拼音讀生字。

　　② 同桌互讀，互相糾正。

　�、� 檢查自學(xué)情況：

　�、� 指名帶拼音讀生字。

　　② 齊讀生字、正音。

　　③ 去掉拼音讀生字。

　　④ 小老師領(lǐng)讀。

　�、� 開火車檢查。

　　⑶ 隨生字認(rèn)識偏旁。

　　三、朗讀古詩

　�。�、領(lǐng)讀古詩。

　　２、通過課件出示古詩，并出示相應(yīng)的需停頓、讀重音的地方：

　　床前／明月光，

　　疑是／地上霜。

　　舉頭／望明月，

　　低頭／思故鄉(xiāng)。

　　３、學(xué)生質(zhì)疑。提出不懂的問題，生生解疑，師輔助引導(dǎo)。

　�。础⒊鍪菊n件在課件和音樂聲中指導(dǎo)朗讀：

　�、� 同桌互讀。

　�、� 男女生分讀。

　�。怠⒅笇�(dǎo)背誦：

　�、� 自己試背。

　　⑵ 指名背誦。

　�、� 齊背。

　　⑷ 同桌互背。

　　四、細(xì)背古詩

　　這首古詩中有一組反義詞，你能找出來嗎？

　　舉頭──低頭

　　五、檢查背誦

　　〖板書設(shè)計(jì)〗靜夜思李白

　　窗前明月光，

　　疑是地上霜。

　　舉頭望明月，

　　低頭思故鄉(xiāng)。

　　〖教學(xué)后記〗

　　對于古詩部分，學(xué)生背得很快，但總是把個(gè)別字音背錯(cuò)，以后應(yīng)注意糾正，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　１、背誦古詩。

　�。病⒄J(rèn)讀生字。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　�。�、課件出示需認(rèn)讀的生字：

　　目耳頭米

　�。�、學(xué)習(xí)書寫：

　　⑴ 通過課件觀摩這四個(gè)字在田字格中占位。

　　自己說說，和同桌說說，書空練習(xí)。

　　⑵ 集體學(xué)習(xí)“目、耳、頭、米”的寫法。

　�、� 描紅、臨寫。教師巡視指導(dǎo)。

　　３、擴(kuò)詞練習(xí)：

　　用“目、耳、頭、米”組詞，看誰說得多。

　　三、我會說

　　把你觀察到的夜晚的天空景色，說給大家聽。

　　教師及時(shí)糾正生說的不當(dāng)之處。

　　〖板書設(shè)計(jì)〗靜夜思

　　目耳頭米

　　〖教學(xué)后記〗

　　學(xué)生觀察字的占格位置比較仔細(xì)，我在黑板上范寫時(shí)，有筆畫沒占準(zhǔn)都給指出。在說夜色時(shí)，多數(shù)能說出夜晚的美。

　　小學(xué)一年級語文下冊《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識10個(gè)生字，會寫“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁。

　　2、朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

　　3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空，閱讀有關(guān)課外書籍。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)讀生字，寫生字。

　　2、朗讀、背誦古詩。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、在誦讀古詩過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

　　2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，落實(shí)觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實(shí)踐活動(dòng)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、每位學(xué)生留心看夜空，看看有些什么。

　　2、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。

　　教學(xué)過程：

　　一、觀圖導(dǎo)入。

　　說說自己看到的。

　　二、揭題、釋題。

　　1、“思”：思念，想念。

　　2、誰在什么地方，思念什么?

　　3、課前準(zhǔn)備情況(有關(guān)李白的)交流。

　　三、初讀古詩。

　　1、借助拼音自由讀，要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。

　　2、把詩中的生字單獨(dú)拿出讀兩遍，認(rèn)一認(rèn)。

　　3、檢查讀的情況。(主要是字音)

　　4、讀后交流：你知道了什么，想知道什么。

　　三、細(xì)讀古詩。

　　1、朗讀古詩。你喜歡怎樣讀?(讓學(xué)生按照自己的理解去讀，多肯定，多鼓勵(lì))

　　2、配樂朗誦。

　　3、當(dāng)堂背誦。

　　四、認(rèn)記生字。

　　1、說說你認(rèn)記生字的方法。

　　2、生字卡片認(rèn)讀。

　　3、“摘蘋果”游戲：把認(rèn)到的生字摘下，組成詞大聲說出來。

　　五、練習(xí)寫字。

　　六、課外作業(yè)

　　1、再看夜晚的天空，把新的發(fā)現(xiàn)說給同學(xué)聽。

　　2、課外繼續(xù)收集和閱讀：有關(guān)李白及他寫的其他詩，還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的.科學(xué)知識的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里，向同學(xué)介紹或互相借閱。

　　詩文

　　靜夜思

　　(唐)李白

　　床前明月光，疑是地上霜。

　　舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

　　詩文解釋：

　　那透過窗戶映照在床前的月光，起初以為是一層層的白霜。仰首看那空中的一輪明月，不由得低下頭來沉思，愈加想念自己的故鄉(xiāng)。

　　詩文賞析：

　　《靜夜思》這首小詩，既沒有奇特新穎的想象，更沒有精工華美的辭藻;它只是用敘述的語氣，寫遠(yuǎn)客思鄉(xiāng)之情，然而它卻意味深長，耐人尋味，千百年來，深深地吸引著讀者。

　　一個(gè)作客他鄉(xiāng)的人，大概都會有這樣的感覺吧：白天倒還罷了，到了夜深人靜的時(shí)候，思鄉(xiāng)的情緒，就難免一陣陣地在心頭泛起波瀾;何況是月明之夜，更何況是明月如霜的秋夜!

　　月白霜清，是清秋夜景;以霜色形容月光，也是古典詩歌中所經(jīng)常看到的。例如梁簡文帝蕭綱《玄圃納涼》詩中就有“夜月似秋霜”之句;而稍早于李白的唐代詩人張若虛在《春江花月夜》里，用“空里流霜不覺飛”來寫空明澄澈的月光，給人以立體感，尤見構(gòu)思之妙�？墒沁@些都是作為一種修辭的手段而在詩中出現(xiàn)的。這詩的“疑是地上霜”，是敘述，而非狀物之辭，是詩人在特定環(huán)境中一剎那間所產(chǎn)生的錯(cuò)覺。為什么會有這樣的錯(cuò)覺呢?不難想象，這兩句所描寫的是客中深夜不能成眠、短夢初回的情景。這時(shí)庭院是寂寥的，透過窗戶的皎潔月光射到床前，帶來了冷森森的秋宵寒意。詩人朦朧地乍一望去，在迷離恍惚的心情中，覺得好像是地上鋪了一層白皚皚的濃霜;可是再定神一看，這不是霜痕而是月色，不免吸引著他抬頭一看，一輪皎月正掛在窗前，秋夜的天空是如此的明凈。

　　秋月是分外光明的，然而它又是清冷的。這對于孤身遠(yuǎn)客來說，最容易觸動(dòng)旅思秋懷，使人感到客況蕭條，年華易逝。凝望著月亮，也最容易使人產(chǎn)生遐想，想到故鄉(xiāng)的一切，想到家里的親人。想著，想著，頭漸漸地低了下去，完全浸入于沉思之中。

　　從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地揭示了詩人內(nèi)心活動(dòng)，鮮明地勾勒出一幅生動(dòng)形象的月夜思鄉(xiāng)圖。

　　短短四句詩，寫得清新樸素，明白如話。它的內(nèi)容是單純的，但同時(shí)又是豐富的。它是容易理解的，卻又是體味不盡的。詩人所沒有說的比他已經(jīng)說出來的要多得多。它的構(gòu)思細(xì)致而深曲，但卻是脫口吟成、渾然無跡的。從這里，我們不難領(lǐng)會到李白絕句的“自然”、“無意于工而無不工”的妙境。

　　平淡的語言娓娓道來，如清水芙蓉，不帶半點(diǎn)修飾。完全是信手拈來，沒有任何矯揉造作之痕，正是平平淡淡才是真。

　　客居他鄉(xiāng)的游子，面對如霜的秋月怎能不想念故鄉(xiāng)、不想念親人呢?如此一個(gè)千人吟、萬人唱的主題卻在這首小詩中表現(xiàn)得淋漓盡致，以致千年以來膾炙人口，流傳不衰!

　　作者介紹

　　李白(701年-762年)，字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”，唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽(yù)為“詩仙”，與杜甫并稱為“李杜”，為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”。據(jù)《新唐書》記載，李白為興圣皇帝(涼武昭王李暠)九世孫，與李唐諸王同宗。其人爽朗大方，愛飲酒作詩，喜交友。李白深受黃老列莊思想影響，有《李太白集》傳世，詩作中多以醉時(shí)寫的，代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進(jìn)酒》《明堂賦》《早發(fā)白帝城》等多

　　小學(xué)一年級語文下冊《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、知識目標(biāo)：

　　⑴ 會讀本課１０個(gè)生字。

　�、� 理解重點(diǎn)詞：“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思；并能用自己的話說說詩意。

　�。病⑶楦心繕�(biāo)：

　　體會詩的意境，有感情的朗讀，背誦全詩。

　　３、能力目標(biāo)：

　　初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義──串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　理解詩句的意思，體會意境。

　　【教具】

　　錄音機(jī)，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。

　　【教學(xué)過程】

　　一、音樂引入，感受情境美

　�。�、生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》，體會樂曲中描述的意境：

　　⑴ 那個(gè)人在干什么？或者想什么？（樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng)）

　�、� 學(xué)生初步感知詩的意境美。

　�。非�，學(xué)生表達(dá)自己的想法。）

　�。�、簡介《思鄉(xiāng)曲》，引入課題：

　�、� 這首曲子，就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn)，也可以用語言來表達(dá)。

　　⑵ 引入課題，齊讀課題。

　�、� 簡介李白。

　　二、學(xué)習(xí)全詩，體悟詩境美

　　１、初讀課文：

　�、� 讀通、讀順全詩。

　�、� 檢查勾生字情況。

　　⑶ 指導(dǎo)生讀生字，讀全詩。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。

　　⑷ 解題：

　　① “靜夜”是怎樣的夜晚？（多媒體創(chuàng)設(shè)情境）

　�、� 請你用“思”擴(kuò)詞，從所擴(kuò)詞中選出詞義。

　�、� 串詞義。用自己的話說說題目的意思。

　　⑸ 小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法：

　�、� 讀。

　�、� 說（詞義——句意）

　　２、讀中理解，體悟詩意美：

　�、� 學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩，讀詩、說詞義、句意，并用“�！惫闯霾欢脑~。

　　⑵ 生提出不懂的詞，師用“。”點(diǎn)出。

　　（此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)）

　�。�、學(xué)習(xí)第一行：

　�、� 讀整行詩。

　�、� “明月光”是指怎樣的月光？

　�、� 說第一行詩意：

　　多媒體創(chuàng)設(shè)情景：（明亮的月光照在詩人床前）

　�。�、學(xué)習(xí)第二行：

　　⑴ 讀整行詩。

　�、� 根據(jù)學(xué)生提出的問題理解“疑”的意思（懷疑、好像）：

　　“霜”（老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來是白色。）

　　⑶ 說說這兩行詩的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在詩人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）

　　⑷ 朗讀，引導(dǎo)：

　　詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？（冷清）

　　師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的'霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感到冷清了。

　　師用冷清的語氣范讀。

　　生試著用冷清的語氣讀。

　　５、學(xué)習(xí)第三行：

　�、� 讀整行詩。

　　⑵ 看多媒體理解“舉頭”（做動(dòng)作）

　�、� 想想詩人在干什么？

　�。ㄔ娙颂ь^望著天上的明亮的月亮）

　�、� 朗讀、引導(dǎo)：

　　師激情：古時(shí)候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會一起坐在月光下，說說話，聊聊天，還會在月光下看風(fēng)景，游玩。你看，他們玩得多開心哪！可是，今夜，詩人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機(jī)，不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊，月亮還是那個(gè)月亮，可是，詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。

　　問：詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢？

　�。〞氲郊亦l(xiāng)，想到親人）反復(fù)誦讀。

　�。�、學(xué)習(xí)第四行：

　�、� 讀整行詩。

　�、� 說說詩句的意思。

　�、� 將三、四行連起來說說詩意。

　　⑷ 指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。

　�。�、生用自己的話說說全詩的意思。

　　三、反復(fù)吟誦，表現(xiàn)詩意美

　�。薄⒁浴端监l(xiāng)曲》為背景，體會全詩詩意，并朗誦全詩一遍。

　�。�、生在音樂中自己吟誦，劃節(jié)奏。

　�。�、指名有感情地朗讀。

　�。�、有感情地齊讀，背誦。

　　四、和樂唱詩，感染熏陶美

　�。薄⒙牎端监l(xiāng)曲》主旋律一遍，進(jìn)一步感受詩的意境美。

　�。�、以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩，師生和唱詩兩遍。

　　小學(xué)一年級語文下冊《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識8個(gè)生字，會寫生字“頭”，認(rèn)識新偏旁“攵”。

　　2、正確、有感情地朗讀、背誦這首古詩。

　　3、感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)讀生字，寫生字。

　　2、朗讀、背誦古詩

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件：星星字卡

　　教學(xué)課時(shí)：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、自我展示，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　小朋友們會背古詩嗎？指三四名背。

　　二、猜謎導(dǎo)入，揭示課題

　　1、咱班小朋友的肚子里裝著很多詩哦，稱你們小詩人一點(diǎn)兒也不過分。小詩人們，老師給大家?guī)砹艘粍t謎語：

　　有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，

　　有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。

　�。ㄖi底：月亮）

　　2、小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩人和你們一樣也很喜歡月亮，今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。會背這首詩的請舉手！背給老師聽聽。（生背）知道這首詩是誰寫的？播放李白的圖像，認(rèn)識唐代詩人李白。今天咱們這些小詩人要好好地學(xué)大詩人李白的《靜夜思》。

　　（1）齊讀課題。

　�。�2）這三個(gè)字你們認(rèn)識嗎？重點(diǎn)認(rèn)讀生字“夜”，能給它們找找伙伴嗎？組詞：安靜夜晚思念

　�。�3）能連起來說說題目的意思嗎？安靜的夜晚，大詩人李白在思念什么？讓我們走進(jìn)這首詩。

　　三、初讀感知，認(rèn)識生字

　　播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，感受詩歌的韻律節(jié)奏。

　　提要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了，甚至有的小朋友還能背誦，但是我希望通過今天的學(xué)習(xí)，你要認(rèn)識詩歌中的生字，還要把詩歌讀得正確，有感情。

　　1、自己讀詩，隨文識字。

　　當(dāng)你在讀詩遇到困難，如有的字不會讀，怎么辦？（可以借助拼音，可以問老師，可以問同學(xué)。）這就是高效率的學(xué)習(xí)方法�，F(xiàn)在請同學(xué)們把生字圈出來，比一比看哪些同學(xué)能準(zhǔn)確認(rèn)識這些生字寶寶。

　　2、帶拼音讀生字，鞏固漢語拼音。

　　（1）小老師領(lǐng)讀（課件出示帶拼音的生字）。生字寶寶們跑出課文要和小朋友們交朋友，誰做小老師為大家介紹一下它們叫什么？

　�。�2）說說整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”，故鄉(xiāng)是哪？我們的.故鄉(xiāng)是哪？

　�。�3）同桌互相檢查。

　　3、生字組詞，幫助記憶

　　（1）你們給這些生字寶寶找個(gè)朋友吧，這樣大家才會記得更牢��！

　　（2）游戲鞏固：開火車讀詞語

　　4、去掉拼音及詞認(rèn)讀生字。

　　（1）生字寶寶離開了它的拼音朋友和詞語伙伴，你還認(rèn)識它嗎？齊讀

　　（2）游戲鞏固：做“摘星星”的游戲。

　　看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶著許多星星也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“星星后面藏著你們剛剛認(rèn)識的字寶寶，我來考考你們，誰能認(rèn)識，這顆星星就送給誰�！�

　　5、識記字形。

　�。�1）交流方法

　　這么多的生字中，你記得最牢的字是哪個(gè)呢？你用什么好辦法記住的？把你的識字方法教給大家吧�。▽W(xué)生交流，在交流過程中認(rèn)識新偏旁“攵”。）

　　同學(xué)們真聰明，想出了那么多好辦法來識記這些生字。識記生字的方法很多，我們可以用加一加、減一減的方法，可以編字謎，兒歌，故事，還可以做動(dòng)作，只要大家仔細(xì)觀察，認(rèn)真動(dòng)腦筋，一定會認(rèn)識更多的字。

　�。�2）猜謎語強(qiáng)化鞏固

　　同學(xué)們剛想了很多辦法，那現(xiàn)在老師來考考大家，看誰腦筋動(dòng)的快！聽老師敘述，猜猜是什么字。

　　謎語一：此木雖寬，供人臥躺。

　　謎語二：他是何方人氏，老愛腳踢石子。

　　謎語三：大字左上有兩點(diǎn)，像人把頭點(diǎn)又點(diǎn)。

　�。ńo最先說出答案的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”）

　　三、指導(dǎo)書寫

　　看來大家都是認(rèn)字小能手了，我們已經(jīng)會認(rèn)8個(gè)生字了，現(xiàn)在，我們要學(xué)會寫生字。比比看，誰把今天學(xué)的生字寫得最漂亮。

　　1、課件出示“頭”，齊讀

　　2、要寫好字，要按一定的筆順規(guī)則來書寫，你知道有哪些筆順規(guī)則嗎？現(xiàn)在我們一起來回憶，再來讀讀。（課件出示筆順規(guī)則）

　　3、生觀察每個(gè)筆畫在田字格中的位置。

　　4、師范寫。

　　5、學(xué)生書寫，師強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢，寫字要注意身坐直，本放正，拿穩(wěn)筆，眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳。

　　四、朗讀詩句，感悟詩韻

　　1、體會詩意

　　（1）指名讀古詩

　�。�2）“這首詩講的是什么意思呢？”小組討論交流，不懂的地方互相問一問

　�。�3）指名說說

　�。�4）提出不懂的地方

　　相機(jī)理解“霜”，師講解詩意：一輪明月當(dāng)空照，銀色的月光撒在地面，就像天涼地上結(jié)了一層霜，李白抬起頭來，望向皎潔的圓月，想起了自己獨(dú)自一人，離家在外，于是低下頭來思念故鄉(xiāng)，思念著故鄉(xiāng)的親人。

　　2、入境朗誦

　�。�1）（課件出示課文插圖）在柔和的古箏聲中師插入：在這個(gè)安靜的夜晚，月亮是圓圓的，在我們中國，圓月象征著團(tuán)圓，而詩人卻獨(dú)自一個(gè)人漂泊在外，此時(shí)此刻，他的心情會怎么樣呢？（難過，傷心……）

　　（2）教師范讀，再現(xiàn)意境。

　�。�3）模仿練讀，想象意境。

　�。�4）指名誦讀，以評促讀。

　　大家評議，教師針對指導(dǎo)：想一想李白的心情是怎樣的？如果你離開了爸爸媽媽，十分想念他們，卻無法相見，你的心情怎樣？

　�。�5）角色表演：小朋友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月，帶著你的心情，你的表情，和動(dòng)作來吟誦這首靜夜思吧。（生雙手合攏放在背后，深情吟誦）

　　（6）游戲：誰是“小李白”。指名上臺表演，配以樂曲。

　�。�7）全體起立，望月誦讀“靜夜思”

　　五、欣賞兒歌《靜夜思》

　　小朋友們，這首《靜夜思》還被編成了兒歌，讓我們在美麗憂傷的歌曲中結(jié)束這節(jié)課吧！

　　小學(xué)一年級語文下冊《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)。

　　1、學(xué)會“日、上、頭、鄉(xiāng)”這四個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，辨清字形，并理解詩中的詞語

　　2、認(rèn)識“夜、床、前、光、低、故”

　　3、朗讀并背誦這首古詩

　�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)。

　　1、通過看圖，讀詩，加深對生字字義的理解

　　2、啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁，熟字自己分析記憶字形，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

　�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)。

　　圖文結(jié)合，讓學(xué)生理解一個(gè)孤身在外的游子，思念故鄉(xiāng)的強(qiáng)烈思想感情。

　　古詩的教學(xué)不同于課文教學(xué)，古詩中精煉的語言，需要學(xué)生在教師的循循善誘，一步一步解釋指導(dǎo)下，理解詞意，詩句含義

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法。

　　1、重點(diǎn)：理解詩句意思。

　　2、難點(diǎn)：為什么作者通過一輪明月就會表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情。

　　3、解決方法：教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，注意詩句之間的停頓，再結(jié)合圖片，以及背景資料，使學(xué)生明白詩句中蘊(yùn)含的意思。

　　三、課時(shí)安排。

　　2課時(shí)。

　　四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。

　　創(chuàng)新和實(shí)踐能力的體現(xiàn)。

　　1、教師可通過范讀，教給學(xué)生朗讀古詩的.方法，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

　　2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，指導(dǎo)學(xué)生分組朗讀，交流朗讀體會。

　　五、教學(xué)步驟。

　�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)。

　　對生字的練習(xí)要重點(diǎn)指導(dǎo)字形和字義

　　（二）整體感知。

　　1、教學(xué)古詩，要先指導(dǎo)學(xué)生理解每個(gè)詞在句子里的意思，再把詞連起來理解每行詩句的意思

　　2、在理解詩句的基礎(chǔ)上，理解全詩的內(nèi)容和感情

　　第一課時(shí)：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。

　　釋題、簡介作者。

　　1、導(dǎo)語。今天我們共同學(xué)習(xí)一首古詩《靜夜思》靜夜思——靜靜的夜晚所引起的對家鄉(xiāng)的思念。全詩表達(dá)了作者身處異鄉(xiāng)，夜半夢醒，獨(dú)對皓月時(shí)那種孤苦的思鄉(xiāng)之情

　　2、簡介作者。李白，字太白，唐代著名詩人

　�。ǘ┙處煼蹲x全詩，試讀生字

　　1、教師范讀，學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音，初步感知課文

　　2、學(xué)生根據(jù)注音試讀詩文。

　�。ㄈ┙柚鷷喜鍒D。解釋詩意

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖：圖上都有什么？

　　2、讀全詩，品味詩意。

　　3、復(fù)習(xí)檢查。

　　（1）出示生字卡片，指名認(rèn)讀

　�。�2）指名說一說詩的大意

　　4、品詞析句，領(lǐng)悟詩意。

　�。�1）第一句，解釋“床前，明月，光”的意思

　�。�2）第二句，理解“疑”，詩人把什么當(dāng)成了“霜”？理解前兩句意思

　�。�3）第三句，理解“舉”與現(xiàn)在所說的舉的區(qū)別，理解后兩句意思

　　5、總結(jié)全詩意思。

　　討論：

　　①詩人望著明月，怎么就思念起故鄉(xiāng)來了呢？

　　②第三句與第四句在內(nèi)容上有聯(lián)系嗎？

　　交流。

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)。

　　感情朗讀全詩。

　　第二課時(shí)：

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　朗讀全詩。

　�。ǘ┏鍪旧挚ㄆ寣W(xué)生認(rèn)讀

　　（三）教師指導(dǎo)寫字。

　　“頭”筆順是一

　�。ㄋ模├首x背誦，體會意境。

　　1、教師范讀，學(xué)生體會停頓與節(jié)奏。

　　床前／明月／光，疑是／地上霜

　　舉頭／望／明月，低頭／思／故鄉(xiāng)

　　2、自由朗讀。

　　3、指導(dǎo)背誦。

　�。�1）回憶全詩意思，反復(fù)誦讀。

　�。�2）參照插圖試背。

　�。�3）指名背誦。

　　小學(xué)一年級語文下冊《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會四個(gè)生字“目、耳、頭、米”，會認(rèn)“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)”十個(gè)二類字。

　　2、有感情的朗讀全詩并背誦。積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩句。

　　3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空，閱讀有關(guān)課外書籍。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)生字，背誦全詩，積累語言。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解詩的意思，能用自己的話把詩的大意說出來。理解詩人的寫作意境，體會作者思鄉(xiāng)的感情。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　教師：每到中秋節(jié)，人們總是從百忙中抽出時(shí)間，從各個(gè)地方回到自己的家鄉(xiāng)，與親人團(tuán)聚，有的一家三口，吃團(tuán)圓飯，有的一大家子歡聚一堂，月亮圓了，人也團(tuán)圓了。同學(xué)們說說你們都是怎樣過中秋的？

　　學(xué)生：……

　　教師：月兒圓了，人團(tuán)聚了，這是人間最溫暖的時(shí)候。可是，有一些人卻由于各種原因回不了家，李白就是其中一個(gè)，只好借一首古詩表達(dá)他心中的`感受。教師播放媒體資源中本課的相關(guān)資源，引領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)李白的《靜夜思》，去感受他的心情。

　　二、初讀課文，掃清障礙。

　　1.教師請學(xué)生借助拼音自讀課文，要讀準(zhǔn)字音。

　　2.通過播放媒體資源和學(xué)生一起掌握本課生詞的讀音，認(rèn)讀生字卡片，掃清字音障礙。為下面的詞句理解做好準(zhǔn)備。

　　三、詩詞賞析

　　1.理解課題的意思。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生說說“靜”、“夜”、“思”三個(gè)字的字意。靜，安靜。夜，夜晚。思，思念。

　　（2）教師播放媒體資源，引導(dǎo)學(xué)生邊看邊思考：“靜夜思”就是詩人在什么時(shí)間怎么樣？（在靜靜的夜晚引起對家鄉(xiāng)的思念。）

　　2.理解第一行詩句。

　　說說明月是什么意思？（明亮、皎潔的月亮。）板書：明月光

　　說說這一句的意思。（床前地面上一片銀白色的月光。）

　　3.理解第二行詩句。

　�。�1）“疑是地上霜”這一行詩句中你哪個(gè)字不理解？重點(diǎn)解釋“疑、霜”二個(gè)字。疑本義是懷疑的意思，在這里是好比、好似的意思。霜，引導(dǎo)學(xué)生查字典。（在氣溫降到攝氏零度以下時(shí)，靠近地面空氣中所含的水汽在地面物體上凝結(jié)成的白色冰晶。）

　�。�2）誰說說這行詩的意思？（好似地上結(jié)了霜）板書：地上霜

　�。�3）教師啟發(fā)學(xué)生把一、二行詩句的意思合起來說一說，并給予學(xué)生及時(shí)肯定的評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口說出自己的理解。

　　4.理解第三行詩句：

　　教師播放資源并定格在此畫面，

　　請學(xué)生看圖思考：詩人在干什么？（抬頭看天空中的月亮）。詩句中哪個(gè)字是抬的意思？（舉）。

　　板書：舉頭望。進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生說出這行詩的意思。（抬頭看天空中的明月。）抬頭望（）的明月。把這句話的意思說具體。應(yīng)是：抬頭望著高掛在天空中的明月。

　　5.理解第四行詩句。教師將資源定格在此畫面上，引導(dǎo)學(xué)生看詩人的表情，說說他在想什么。

　�。ㄋ寄钇鸺亦l(xiāng)來）讀第四行詩。板書：（思故鄉(xiāng)）指名說說思故鄉(xiāng)的意思、誰能說說這行詩句的意思？（詩人看見明月，不由得低下頭思念起故鄉(xiāng)來。）

　　四、教師小結(jié)

　　教師：明月照在李白窗前，也照在家鄉(xiāng)的土地上，他多么想立刻飛到親人們的身旁啊，哪怕聽聽親人的聲音也好啊，可在古代這是不可能的。他只能孤獨(dú)地寫下了這首靜夜思，然后對著月亮深情朗誦，希望明月能帶去他的思念，與祝福。你也來當(dāng)一回李白吧，出示明月圖，請小朋友也來對月朗讀，齊讀。

　　教師：大家真像小李白啊，你能完整地給我們講講這首詩所表達(dá)的意思嗎？指名說說全詩的意思。

　　教師：月圓人團(tuán)圓，李白孤身一人，客居他鄉(xiāng)，望著皎潔的明月，思念故鄉(xiāng)的情感就像潮水一般，迅速淹沒了他。讓我們完整的欣賞這首美麗憂傷的《靜夜思》。欣賞課件后再次齊讀全詩。教師播放本課資源中的古詩詞背景音樂，讓學(xué)生在優(yōu)美恬靜的音樂下，誦讀這首思鄉(xiāng)詩，進(jìn)一步體會詩歌中所蘊(yùn)含的感情。

　　五、課后思考

　　教師：古時(shí)候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會一起坐在月光下，說說話，聊聊天，還會在月光下看風(fēng)景，游玩。可是，今夜，詩人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機(jī)，不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊，月亮還是那個(gè)月亮，可是，詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。小朋友，當(dāng)晚上月亮爬上樹梢后，對著月亮公公你有什么話想對它說嗎？把你想說的心里話畫出來吧！

　　小學(xué)一年級語文下冊《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會認(rèn)“靜”“夜”等10個(gè)生字，會寫“目”“耳”等4個(gè)生字。

　　2.朗讀古詩，并在誦讀過程中體會古詩的意思。

　　課前準(zhǔn)備：(板書)(課件)

　　床前明月光，

　　夜疑是地上霜。

　　靜

　　思舉頭望明月，

　　低頭思故鄉(xiāng)。

　　設(shè)計(jì)思路

　　從背古詩入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，從初讀──理解──誦讀──唱讀，使古詩教學(xué)充滿韻味。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1.師：會背這首詩的請舉手!背給老師聽聽。(生背)知道這首詩是誰寫的?播放李白的圖像，認(rèn)識唐代詩人李白。師：李白可是唐代有名的大詩人哦。還會背哪些唐詩?

　　2.指三四名背。(評價(jià)語：你背得真好聽!你背詩的樣子很可愛!等)

　　過渡：

　　咱班孩子的肚子里裝著很多詩哦，稱你們小詩人一點(diǎn)兒也不過分。今天咱們這些小詩人要好好地學(xué)大詩人李白的《靜夜思》。坐正，咱們要認(rèn)真地學(xué)!請齊讀這首詩。

　　二、認(rèn)識二類字

　　過渡：這首詩里有10個(gè)字，我們一起來讀。

　　1.幻燈：10個(gè)帶拼音的生字，齊拼讀，讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀好“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”幾個(gè)后鼻音和三拼音節(jié)的字。

　　2.你是怎樣記住這些生字的?(幻燈效果：學(xué)生記住了哪個(gè)字，那個(gè)字即在屏幕中消失，同時(shí)配有鼓掌聲，以此激勵(lì)孩子。)

　　3.幻燈：再出現(xiàn)10個(gè)不帶拼音的生字，多種方式認(rèn)讀。

　　4.只留“靜”字在屏幕。師：把“靜”字放在課題里看你們能不能讀準(zhǔn)，請讀課題。

　　三、釋題-理解

　　1.小朋友們，課題里的哪個(gè)字交代了這首詩的寫作時(shí)間?(夜)(師手指課題。)哪個(gè)字交代了李白當(dāng)時(shí)的心情?(思)

　　2.詩句中哪些地方寫“夜”呢?(明月)從這個(gè)詞怎么看出是寫“夜”?

　　3.詩句中哪些地方寫“思”?(思故鄉(xiāng))評價(jià)：對，這是作者直接地告訴我們他在思。請大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來。指導(dǎo)：你們沒讀出李白思念故鄉(xiāng)的'感情，應(yīng)該把“望”和“思”讀真切一點(diǎn)。(師同時(shí)在黑板上標(biāo)上著重號，并示范。)再讀一遍試試，這次加上動(dòng)作。

　　4.老師看到你們是抬頭和低頭，可是李白說他是舉頭和低頭�！芭e”和“抬”有什么區(qū)別?你們做“舉”的動(dòng)作給我看。(師：這不是舉，而是伸手。再舉一回，舉起千斤重?fù)?dān)來。對，這才叫“舉”。)

　　5.李白抬起他的頭像舉千斤重，舉得好費(fèi)力。孩子們，你們說李白的頭怎么就這么重?“舉頭”這個(gè)詞怎么讀?

　　6.齊讀后兩句。

　　7.我們在詩句中找到了“夜”，找到了“思”，但我們不能明白的是，李白為什么要強(qiáng)調(diào)靜夜、靜思?在詩句中的哪些地方隱含著“靜”呢?同座討論一下。老師引導(dǎo)：天上只有一輪什么?(明月)地上只有一個(gè)誰?(李白)是啊，天地這樣廣闊，卻只有“明月與李白”相對望，難怪李白強(qiáng)調(diào)靜夜里靜思，他更加地思念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的親人了。我們該用怎樣的心情，怎樣的語氣讀這首詩呢?學(xué)生感情朗讀全詩。

　　過渡：

　　其實(shí)古人讀詩很講究韻味，他們讀出來的詩有點(diǎn)像唱歌一樣的好聽。你們聽一下。

　　四、吟讀

　　1.師范讀。(師邊讀邊在黑板上畫拍子：半拍、半拍、向上一拍、半拍。平聲拖半拍，仄聲向上拖一拍，讀來饒有趣味。)

　　2.生自由讀。

　　3.指一名學(xué)生匯報(bào)讀。(師打拍子指導(dǎo)讀：你看著老師的拍子讀。)

　　4.集體匯報(bào)讀。(師：全體起立，跟著老師的拍子讀。)

　　過渡：

　　這樣讀詩才有味道。古人讀詩的時(shí)候?yàn)榱烁宄乇磉_(dá)自己的感情，有時(shí)候是唱讀的。我們一起來唱—一下。

　　五、唱讀

　　1.師(放《靜夜思》音樂)：來，我們一起唱。

　　2.師：喜歡唱嗎?先誦后唱，我們再唱一遍。