小學語文課程《ai ei ui》教學設計

時間：2021-06-15 20:02:22 教學設計我要投稿

　　教學目標：

小學語文課程《ai ei ui》教學設計

　　1、學會ai ui兩個復韻母，認清形，讀準音。

　　2、正確書寫ai ui兩個復韻母。

　　3、正確拼讀聲母與復韻母ai ui組成的音節(jié)。通過看圖說話幫助拼讀音節(jié)及兒歌。

　　教學重點：

　　ai ui的發(fā)音方法，復韻母的標調(diào)規(guī)則，及拼讀聲母與復韻母ai ui組成的音節(jié)。

　　教學過程：

　　一、復習

　　師：小朋友，又到了我們快樂學拼音的時間了。讓我們來做做準備活動，背背韻母表。（點點頭，伸伸腰，我們來做拼音操。扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表小朋友們要記牢。）

　　二、新課

　　1、ai ui的發(fā)音及四聲

　　師：小朋友，我們已經(jīng)認識韻母家庭中的六個韻母寶寶了，今天，韻母家庭又要添新成員了。看，就是他們。（出示：ai ui）它們和我們以前認識的單韻母寶寶有什么不同？

　　生：（回答）

　　師：對，它們是由兩個單韻母組成的，這樣的韻母我們叫它復韻母。

　　（領學生說兩遍：復韻母。）

　　師：這個復韻母是由哪兩個單韻母組成的呢？請在你們的卡片中找到它們并讀出來。

　　生：（找卡片、讀卡片。）

　　師：我們復韻母中的兩個單韻母是緊緊挨在一起的`，讓你們手中的兩個單韻母也緊緊地挨在一起好嗎？（強調(diào)挨的讀音。）

　　生：（將兩個單韻母挨在一起）

　　師：小朋友，現(xiàn)在你們手中的兩個單韻母是怎樣在一起的？

　　(引導學生說出挨這個音)

　　師：小朋友，你們知道你們有多棒嗎？剛才，不經(jīng)意間你們已經(jīng)說出了這個復韻母的讀音了，它的讀音就和挨在一起的挨是一樣的。

　　師：其實，復韻母的發(fā)音方法是有規(guī)律的，他都是從第一個單韻母的音滑向第二個單韻母的音，前重后輕，前響后弱，氣流不中斷。像這個雙韻母ai實際上就是從a快速滑向i。（放慢速度示范ai的讀音）/article/

　　生：多種形式練習ai的讀音。

　　師：我們已經(jīng)學會了復韻母的發(fā)音方法，并且用這個方法和ai交上了朋友。可你們看，它旁邊的這個復韻母寶寶還孤零零的呆在那呢，我們趕快也和它交交朋友吧！各族小朋友，把你們的小腦袋湊在一起，用老師剛才介紹的方法，使這分析一下這個復韻母由哪兩個單韻母組成，該怎樣讀出她的名字。

　　生：(分小組自學ui)

　　（各小組匯報結果，教師相機糾正發(fā)音）

　　師：ai ui來到韻母家庭以后，聽說韻母家庭的寶寶都有聲調(diào)帽子，他們也想戴。所以你們看，老師把聲調(diào)帽子帶來了，準備給他們也戴上。

　　（教師拿出做好的聲調(diào)模型做出要貼的樣子）

　　師：哎呀壞了，我遇到問題了。雙韻母是由兩個單韻母組成的，這個帽子戴在誰的頭上好呢？嗯，小猴子最聰明，我們還是來請教請教它吧！

　　師：（拿出小猴手偶玩具）小猴子，聲調(diào)帽子該怎么戴？

　　師：（把手偶玩具擋在面前，模仿小猴口氣）這很簡單，跟我學會了咒語就知道怎么戴了。

　　有a 在把帽戴, a不在o e戴，

　　要是i u在一起，誰在后面給誰戴。

　　(領讀幾遍口訣后，師生共同給ai ui標調(diào)并借機練習他們的四聲。)

　　2、書寫

　　師:小朋友，兩個復韻母寶寶有點累了，想讓你們把他倆寫到拼音格里休息一會，趕快打開作業(yè)本吧！

　　生：（左書寫準備）

　　師：要想讓復韻母寶寶在拼音格里呆得舒服，就要注意：復韻母雖然是由兩個單韻母組成的，可他們是一個整體，要緊緊挨在一起不能分開。所以要把它們寫得緊湊一些，他們還要呆在拼音格的正中間，兩邊不*墻，這樣才舒服。/soft/

　　（學生書寫，教師個別指導，好的作品拿到投影儀下讓大家欣賞。）

　　三、課間放松活動

　　師：小朋友，讓我們放松放松，再來做做拼音操，這次我們做聲母操。

　　點點頭，伸伸腰，我們來做拼音操。動動手，動動腳，我們來背聲母表：專心聽，勤動腦，學好拼音基礎牢。

　　四、ai ui與聲母的拼讀練習

　　師：ai ui聽到小朋友們剛才背聲母表，在拼音格里呆不住了，他們要和聲母寶寶認識認識。（舉b和ai的卡片）看，生母b和韻母ai相遇了，他們在對話：聲母聲母bbb，我要和你做朋友。韻母韻母ai ai ai我就和你做朋友。b-ai、b-ai哎呀小朋友，他們拼不出來了，誰來幫幫他們？

　　（全班練習b、ai相拼）

　　師：（舉出g和ui的卡片）在b和ai認識的同時，g和ui也相遇了。

　　(練習g、ui相拼)

　　師：讓我們來做找朋友的游戲，讓更多的聲母寶寶和ai ui認識好嗎？

　　（將聲母卡片發(fā)給學生，師手拿ai或ui的卡片說：聲母聲母ggg，我要和你做朋友。拿g的小朋友就舉起卡片跑上臺前，邊跑邊說：韻母韻母ai ai ai，我就和你做朋友，g ai g-ai-gai。如果拼對了，臺下小朋友就說：對對對，g-ai-gai、g-ai-gai、g-ai-gai。如果錯了就說錯錯錯，g-ai-gai、g-ai-gai、g-ai-gai。拼錯的小朋友再按照對的拼三遍。）

　　五、看圖說話

　　師:小朋友們讀了半天音節(jié)好累呀，咱們到森林里去玩玩吧。

　　（師用投影儀打出課本插圖）

　　師：森林里有誰？它們在干什么?看到這些你想起了哪個有趣的童話故事？誰能給我們簡單講講這個故事？

　　（放大帶音節(jié)詞的部分）

　　師：小朋友們看，音節(jié)寶寶也悄悄來到了森林里，他就在小白兔的旁邊，誰能讀出這個音節(jié)詞？

　　(以此引導學生讀出bai tu 、wu gui、 he shui三個音節(jié)詞)

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