一年級語文《影子》教學設計范文
作為一位兢兢業業的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編精心整理的一年級語文《影子》教學設計范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級語文《影子》教學設計1
教學目標
1、指導學生認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個生字。
2、指導學生能根據自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文，并仿照課文試編兒歌。
3、使學生懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。
4、使學生能背誦課文。
重點難點
1、教學重點：朗讀課文，識字、寫字。
2、教學難點：
�。�1）辨別方位，實際應用。
（2）初步感知最基本的語文學習方法。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、引出課題
1、（課件出示情境）太陽金燦燦，照得大地亮堂堂的。你們看，太陽公公射出了光芒。陽光像金子，灑遍田野、高山和小河，還灑到我們小朋友的身上。
2、當陽光灑在我們身上時，我們會有什么感受？誰愿意把剛才在陽光下的發現告訴老師和同學們？（我發現太陽照到身上，就會出現影子。）
根據學生回答，課件出示：太陽升起來，小朋友的身后拖著影子。（多有趣呀�。�
3、出示課題《影子》。
學習“影”，認識“三撇兒”。誰能當小老師，帶大家讀好課題？
二、充分朗讀，自主識字
1、鼓勵學生借助漢語拼音自由、大聲地朗讀課文。多讀幾遍，畫出生字，讀準字音。
2、創設情景，認讀生字�！按筇O果，圓又大，讀好生字摘下它，摘下它”。進行“摘蘋果”游戲，檢查字音，識記生字。
（1）學生先自己讀一讀：前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友、左、右。
（2）指名讀，開火車讀，其他同學認真聽他的讀音。評議后，請同學再帶著大家讀。
�。�3）識記生字。問：你記住了哪些生字，怎樣記的？你能用動作表示出來嗎？（同桌小朋友互相交流，全班交流，教師引導學習識字方法，如：加一加、減一減、猜謎語、編童謠等，并引導好朋友合作演示前─后、左─右等字義。）
3、小結：記生字的辦法多種多樣，只要我們善于觀察，多動腦筋，就能學得又快又好！
4、同桌合作再讀書，互相學習。
三、再讀課文，整體感知
1、自讀課文。找找你認為有趣的句子，讀一讀。
2、朗讀訓練。
�。�1）個別學生讀。
（2）學生評議。
�。�3）男女學生比賽讀。（比比誰讀得有情趣。）
�。�4）齊讀。
3、游戲：一邊讓學生和影子做游戲，一邊引導他們觀察發現。問：你覺得影子有趣在哪兒？
（1）同桌討論。
（2）指名說。
學生可能覺得有趣的是：
“影子一會兒在前，一會兒在后，一會兒在左，一會兒在右�！�
“影子像一條小黑狗。”
“影子是我的好朋友。”
4、指導朗讀全文。
四、指導寫字
1、復習“飛、馬、鳥”的讀音。
2、復習筆畫橫斜勾，學寫“飛”。
比較“飛”和“九”的字形。
3、學習新筆畫橫折彎勾。
4、學寫“馬”和“鳥”。指導學生觀察它們在田字格中的位置，認真書寫。
5、書寫練習。
五、作業
抄寫“我會寫”中的生字。
六、板書設計
9、影子
前后常跟著黑狗它朋友
馬飛鳥
第二課時
一、復習導入，鞏固生字
1、游戲：“小小擂臺賽”，分組認讀生字比賽。
2、讓學生齊讀課文。
二、啟發討論，演讀課文
1、課件演示。影子可頑皮了，它和太陽玩捉迷藏呢，它是怎樣玩捉迷藏的呢？（“太陽在前，影子就在后；太陽在后，影子就在前；太陽在左，影子就在右；太陽在右，影子就在左。”）
問：看看你的左邊是誰？右邊是誰？
2、出示句式：“我的左邊是（），右邊是（），他們都是我的好朋友。”
3、影子真是調皮可愛，你能讀出它的頑皮嗎？可以一邊表演，一邊朗讀。
三、比賽朗讀，熟讀成誦
1、看課件，教師引讀課文，指導背誦。
2、學生互相背誦。
3、全班齊背。
四、開展游戲，鞏固知識
1、游戲。
請同桌拿出剛才老師發的電筒和小物品。一人拿電筒，一人拿小瓶子。把電筒當作太陽，把小瓶當作自己。做做游戲，看看自己又能發現什么？比一比，看誰能發現更多、更有趣的現象。
2、同桌一起進行實驗、研究、發現。
一人拿電筒，一人拿小瓶子，一起做影子實驗。
3、教師一個組一個組地巡視，啟發學生們的好奇心和求知欲。
4、指名回答，說說發現了什么？
五、拓展活動
1、我們一起畫畫影子吧。要注意太陽公公和影子的位置，畫完了評評誰畫得好，畫得對。
2、下課后，讓同學們玩玩“踩影子”的游戲。再看看影子會有哪些變化。
一年級語文《影子》教學設計2
【教學目標】
�。�、認識１１個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個字，認識兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”，認識兩個偏旁“反犬旁、寶蓋頭”。
２、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
３、學會識別“前、后、左、右”四個方位。
４、認識有關影子的一些現象，激發觀察自然的興趣。
【教學重難點】
學習生字詞，了解方位，理解“影子就像一條小黑狗�！边@句話。
【教學準備】
１、找一個陽光燦爛的日子，讓學生在操場上做“踩影子”的游戲，觀察自己和同學影子的變化。
２、太陽光和影子關系的課件。
【教學時間】２課時
第一課時
【教學目標】
�。�、認讀１１個生字，學習２個新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。
�。病⒛芰骼�、有表情地朗讀、背誦課文，理解太陽光和影子的關系。
３、通過對“影子”現象的研究，培養學生探究問題的意識。
【教學過程】
一、談話導入，激發興趣
�。�、回憶課前“踩影子”的游戲，說說玩后的感受：（如：你是怎么做的或看到了什么。）
２、出示課題，讀課題，注意輕聲的讀法。
�。场W習生字“影”。有一個小朋友叫京京，他和我們一樣做過踩影子的游戲看著這個字，說說怎么記住“影”字。（京京在太陽底下玩，那三撇就像他的影子。）
二、學習課文
�。�、師范讀課文。
京京不但仔細觀察了自己的影子，他還寫了一首小詩，想不想聽聽？
２、初讀課文，讀準字音。
�。�1）借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，把要求會認的字圈出來。
�。�2）借助拼音，把要求會認的字讀一讀，特別注意讀準前、后鼻音和翹舌音的字：影、前、常、跟、著、朋。）
�。�3）同桌對讀，互相正音。
（4）開火車讀，檢查讀音，共同正音。
（5）自己讀一讀課文，把課文讀流利。
�。�、細讀課文，學習字詞句，理解課文。
�。�1）讀課文，想一想，課文這兩小節分別寫哪一幅圖？
（2）小組合作學習：看圖讀文，說說你讀懂了什么。
�。�3）集體交流，隨機看課件，理解太陽光和影子的關系。
看課件演示、觀察，讓學生各抒己見，最后得出結論：影子的位置跟太陽的位置正好反。
看圖說一說：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。（理解“前、后、左、右”）
質疑、釋疑。
學生質疑：再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出來。（如：為什么說影子就像一條小黑狗？影子是我的好朋友？它指誰？）發動大家動腦筋解決問題。
自由探究：挑選自己喜歡的一個問題，用自己喜歡的方式進行研究。
交流匯報：在交流之中學習“黑狗、常常、跟著、它、朋友”這幾個詞，懂得影子和黑狗有相似的地方：顏色黑，常常跟著主人轉，非常親熱；“它”指影子，影子陪我上學、放學，就像我的.好朋友。
在理解的基礎上再次有感情地朗讀課文。
三、動動腦筋，學習認字
�。�、學習新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。跟老師說一說偏旁名稱。
�。�、找一找帶有這兩個偏旁的字：狗、它。說一說怎么記住這兩個字。
�。�、學生根據畫面說說怎么記住“黑”字。
�。�、讀詞說句認字：用“跟著、朋友”分別說一句話。
�。怠⒈孀�、認字：貼上三個頭飾（男孩、女孩、動物的頭）老師一個個指過去說：“他、她、它都是我們的好朋友，到底是哪個tā呢？誰能從這兒找字貼上去？”
四、朗讀課文，背誦課文
�。薄⒆约鹤x讀課文，想辦法記下來。
�。病⑦呑x邊做動作，加深對課文的記憶。
３、看課件，老師引讀課文，指導背誦。
�。础W生自己背誦課文后，背給同桌聽，會背的獎給自己一顆星。
五、課外作業
把生字讀給家長聽，把課文背給你的好朋友聽。
繼續觀察：在哪兒能看到影子。
第二課時
【教學目標】
�。�、一步理解方位。
�。�、學寫三個生字，認識兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”
３、激發學生課外繼續探究的熱情。
【教學過程】
一、復習導入
１、自由讀一讀課文，再現課文中的生字。
２、開火車認字、詞：影、前、后、它、跟著、黑狗、朋友。
�。场痴n文的同學站起來，背背課文。
二、觀察說話
�。�、說給同桌聽：我的前面是（），我的后面是（），我的左邊是（），我的右邊是（）。
�。�、全班交流。
�。�、小組認字比賽
以五人為一單位，拿出各自準備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學介紹手中的字。
如：我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，飛機的飛；我的右面是鳥字，啄木鳥的鳥。……
如果有說錯的小組成員可及時糾正，比比誰說得又快又對。
三、指導寫字
�。�、學習新筆畫“豎折折鉤”，學寫“鳥、飛”。
�。病⒔處熇靡唤仉娋�，由“豎”彎成“豎折折鉤”，在動態演示中幫助學生了解筆畫形狀，知道是一筆寫成的。
�。场⒆寣W生找一找三個生字中帶有這個筆畫的字，書空。
引導學生分辨“鳥”和“馬”的區別。
描紅“鳥、飛”仿寫。
�。�、學習新筆畫“橫斜鉤”，學寫“飛”。
復習“橫折彎鉤”，想一想，哪個字有這個筆畫？
比較“飛”和“九”，引出新筆畫“橫斜鉤”。
看教師范寫“飛”，跟教師書空，觀察字在田字格中的位置。
�。�、交流在田字格中寫著兩個字要注意哪些筆畫。
書寫練習，個別輔導。
四、繼續激趣，引導探究
�。薄⒓とぃ簩W了課文之后，你還有什么有關影子的問題想研究（或教師提問）？
�。A設：什么時候影子最長，什么時候影子最短？
�。�、什么時候影子很清楚，什么時候影子很模糊？
什么時候人們喜歡影子，什么時候的人們不喜歡影子？……）
�。场⒁龑骄浚合Ｍ瑢W們課后再去研究研究，能干的同學也可學著課本上小朋友的樣子，寫一段小詩。
【板書設計】
９、影子
影子在前，太陽在（）。
影子在后，太陽在（）。
影子在左，太陽在（）。
影子在右，太陽在（）。
像小黑狗是好朋友
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