《混合運算同級運算》教學設計

時間：2021-04-06 09:15:21 教學設計我要投稿

《混合運算同級運算》教學設計

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編收集整理的《混合運算同級運算》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《混合運算同級運算》教學設計

　　一、復習導入：

　　1.你能計算并說一說出這些算式的運算順序嗎？

　　12+5-7= 25-4+9=

　　18-8+3= 45+5-10=

　　教師：為什么這些算式都是從左往右按順序計算呢？（學生：因為這組算式沒有括號，而且只有加減法。）

　　2.揭示課題：

　　教師：在一個混合運算的算式里，如果有乘法和除法或者有其它運算我們又如何計算呢？從今天開始我們就來研究——混合運算（同級運算）。今天，我們來研究只有同級的混合運算。教師板書課題。學生齊讀課題。

　　3.釋題：

　　教師：讀了課題你有什么問題要問的嗎？（學生：什么是同級運算？教師：在數學上規定加法和減法為同級運算，是一級運算；乘法和除法為同級運算，是二級運算。）

　　二、探究新知：

　　1.學習只有加減法運算的運算順序。

　　同學們，在以前的學習中，如果遇到新的知識無法解決的時候，我們就把它轉化成我們學過的知識。今天我們還是從我們學過的知識入手。

　　（1）出示例1①（這是我們以前學過的一道題）

　　圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人？

　　（2）指名讀題。

　　說一說你獲得了哪些數學信息？問題是什么、

　　（3）列式、總結計算方法

　　教師：要想求閱覽里下午有多少人？要先求什么？（學生：要先求中午走了24人后，還剩多少人？）列式為53-24=29 29+38=67，還可以列成綜合算式53-24+38=67，在這個綜合算式里，我們按什么順序進行計算呢？（學生：要從左往右按順序計算。）

　　同桌交流計算方法：

　　從剛才這個實際問題和以往我們的計算經驗，和你的同桌交流一下：在沒有括號的算式里只有加、減法我們要怎樣計算呢？

　　學生匯報：在沒有括號的算式里，只有加、減法，要從左往右按順序計算。為什么要強調沒有括號呢？（因為有括號就會改變運算順序。）只有加、減法是什么意思？出示：53-（24+38），這樣的算式只有加、減法，能從左往右按順序計算嗎？

　　學生齊讀總結出的規律。

　　因為加法和減法是同級運算，所以這個規律還可以說成是：在沒有括號的算式里，只有同級運算，要從左往右按順序計算。

　　（4）學習脫式的寫法

　　為了便于看出運算順序，我們可以寫出每次計算的結果。在這個綜合算式里，先算53-24=29，我們可以在算式的左前方寫上等號，在等號的后面寫出53減24的結果29。在29的后面把沒有參加運算的加號和38照抄下來，和上一個等號對齊在下面再寫一個等號，再算出29+38的'結果67。像這樣的寫出每次運算結果的計算方法叫脫式計算。（注意等號的寫法：要用尺畫，大約5毫米長；上下兩個等號之間的距離要適當，不要太近也不要太遠。）

　　2.學習只有乘除法運算的運算順序。

　　同學們，剛才我們總結出了在沒有括號的算式里，同級運算的計算規律。除了加、減法，還有哪兩種運算也是同級運算呢？根據我們總結的規律，類推一下，如果在沒有括號的算式里，如果只有乘、除法，該怎樣計算呢？

　　（1）出示例1②

　　同桌交流：（老師：和你的同桌說一說。）

　　（2）學生匯報（多指幾名同學說）

　　（3）計算例1②

　　掌握了運算規律，你們能試著算一算嗎？

　　（5）展評

　　（6）讀計算法則。同學們，這節課我們總結出了只有同級運算的混合運算的規律，讓我們一起把總結的規律讀一讀吧！

　　三、鞏固練習

　　1.哪些算式按從左往右的順序進行計算的?在( )里畫“√”。

　　32-30+16( ) 12÷（2×3）( ) 21÷3×8( )