關(guān)于感動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選5篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的關(guān)于感動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
感動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)情分析：
六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)算是大孩子了，作為“90后”和“00后”的代表，這些孩子普遍高傲、對(duì)情感比較淡漠。特別是我校的孩子，家境富裕，生活條件優(yōu)越，從小就被全家人捧在手心，普遍習(xí)慣以自我為中心，對(duì)身邊的人和事比較淡漠，不關(guān)心。因此，對(duì)于生活中一些平凡的但能令人倍感溫暖的瞬間往往處于忽視狀態(tài)。為了孩子能更加健康地享受生活中的溫暖與感動(dòng)，需要對(duì)他們的心靈進(jìn)行啟發(fā)，打開他們閉塞的心靈之門，讓孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去發(fā)掘生活中處處存在的溫情。并且行動(dòng)起來，讓自己也成為一個(gè)讓人感動(dòng)的人。
教材分析：
教材首先列舉了一些讓我們感動(dòng)不已的英雄模范人物，然后引申到生活中其實(shí)也有很多看似不起眼、但卻能體現(xiàn)高尚人格的人間真情的事例，引出了本課的中心話題“為平凡感動(dòng)”，再通過老師舉的生活中常常會(huì)發(fā)生的但卻又很容易被人忽視的一個(gè)小小的遞剪刀的事例，引發(fā)學(xué)生的思考。接著學(xué)生也談到了自己親身經(jīng)歷的一件非常細(xì)小但溫暖的大夫先把聽診器捂熱再放到病人胸口的事例，引發(fā)對(duì)生活中那些敬業(yè)工作，為他人著想的人和事。接著，通過一個(gè)投遞員阿姨的故事讓學(xué)生明白生活中看似平凡的人和事卻也能帶給人溫暖與感動(dòng)。最后讓每個(gè)學(xué)生發(fā)表自己的意見，通過交流了解他人的看法，共同分享。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美好和高尚的品質(zhì)。
2、 情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)用心體驗(yàn)平凡生活中的溫暖與感動(dòng)。
3、 能力目標(biāo)：樹立從自己做起，在小事上為別人著想的信念。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)到在平凡的生活中，只要我們用心去體會(huì)，去發(fā)現(xiàn)，會(huì)覺得生活中處處充滿著溫暖與感動(dòng)。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，揭示新課。
1、請(qǐng)一組同學(xué)幫老師完成一個(gè)任務(wù)，把老師手里的剪刀遞給這一組的最后一位同學(xué)，觀察學(xué)生是怎樣遞的（主要是觀察學(xué)生遞剪刀的動(dòng)作，刀刃的方向是朝著誰的）
2、通過觀察，采訪把刀刃朝著自己的同學(xué)遞剪刀時(shí)的想法，同時(shí)采訪接過同學(xué)用這種方式遞來的剪刀的同學(xué)的感想。
3、通過這件小事例，得出結(jié)論，并進(jìn)行總結(jié)：一個(gè)小小的，毫不起眼的動(dòng)作，它的出發(fā)點(diǎn)卻是在為別人考慮，能帶給人溫暖。
【設(shè)計(jì)意圖】一開始，請(qǐng)學(xué)生完成這樣一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生明白在我們的生活中，像這種再平凡不過的舉動(dòng)，其實(shí)處處存在，卻能在那一瞬間帶給別人溫暖與感動(dòng)。
二、交流、探討，感受親情、友情、人間真情的溫暖。
1、師講述自己小時(shí)候的事例：老師的一個(gè)輕輕的撫摸和一句溫柔的鼓勵(lì)帶給自己勇氣和信心。
【設(shè)計(jì)意圖】通過老師講述的小事例，把學(xué)生帶到對(duì)過去生活的回憶當(dāng)中，同時(shí)也明白那種心頭一顫，想說什么又什么都說不出來的感覺就是感動(dòng)。
2、板書課題：為平凡感動(dòng)
3、出示圖片：校園里家長給孩子送飯的溫馨場面。
【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)生活中這些細(xì)小瞬間的捕捉，讓學(xué)生明白，其實(shí)經(jīng)常被我們忽略的瞬間也是充滿感動(dòng)與溫馨的，生活中處處充滿著溫暖。
4、師：這些平凡溫馨的畫面經(jīng)常能在我們校園里看見，你的生活中是不是也有過這樣溫馨的場景呢？
5、生回憶交流發(fā)生在與父母之間的溫暖瞬間。
6、師：爸爸媽媽對(duì)我們的關(guān)懷，所做的一切都是平凡的，它分布在日復(fù)一日，年復(fù)一年的細(xì)小與瑣碎當(dāng)中，但其中卻體現(xiàn)出最無私的父愛與母愛，這就是人間最感人，最真摯，最讓人割舍不了的親情。
7、朗誦詩歌《游子吟》
8、師：生活中我們不僅被父母所感動(dòng)過，還得到過身邊很多老師、同學(xué)或朋友的幫助，能一起分享一下嗎？
9、師講述自己看到的發(fā)生在小朋友之間的互相愛護(hù)幫助的事例。
【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)生活中小事例的敘說，打開學(xué)生的思路，讓他們發(fā)現(xiàn)更多的感動(dòng)。
10、在音樂聲中回憶發(fā)生在與老師、同學(xué)和朋友之間的溫暖瞬間。
11、生敘說感動(dòng)瞬間。
12、師：生活中還有些人我們并不認(rèn)識(shí)，有些事也并不是發(fā)生在我們身上，但依然讓我們感動(dòng)不已，甚至撞擊著我們的心房，就如下面我們要看到的這個(gè)短片中的一樣。
13、播放視頻《感動(dòng)中國》
【設(shè)計(jì)意圖】從身邊的小事延伸到社會(huì)上的那些讓人難忘、讓人感動(dòng)的人和事，讓學(xué)生感受到社會(huì)上這些敬業(yè)的人和事處處存在，都能帶給我們感動(dòng)與溫馨。
14、生談?dòng)^后感
15、暢所欲言：想對(duì)華醫(yī)生說的話
16、師生一起講述書上投遞員阿姨的故事
三、因感動(dòng)而行動(dòng)，簽下感恩承諾書。
1、師：同學(xué)們，這些平凡的親情、友情、人間真情讓我們的心靈一次又一次地接受洗禮，在平凡中我們有這么多的感動(dòng)，我們也可以做很多很多的事情去帶給別人感動(dòng)，現(xiàn)在就讓我們行動(dòng)起來，簽下這樣一份感恩承諾書，你想對(duì)你的爸爸媽媽、老師、同學(xué)甚至是陌生人說些什么呢？
2、感恩承諾書
3、生分享感恩承諾書
【設(shè)計(jì)意圖】在感受了平凡生活中的感動(dòng)后，對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行進(jìn)一步地升華，其實(shí)我們也可以做很多事帶給別人感動(dòng)。
4、師：同學(xué)們，今天我們就一起感受到了這些平凡的瞬間，為這一些平凡的人，平凡的事所感動(dòng)，那從今天起，就讓我們因平凡而感動(dòng)，因感動(dòng)而行動(dòng)。
感動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，感受親人對(duì)自己的愛。
2、理解含義深刻的句子，談?wù)勈棺约荷钍芨袆?dòng)的內(nèi)容。
過程與方法：
1、引導(dǎo)朗讀，勾畫重點(diǎn)詞句，感悟交流。
2、聯(lián)系生活體驗(yàn)，合作探究。
3、課外拓展，升華情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受親人對(duì)自己的愛，懂得“我將尊重因愛而孕育的所有生命“。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：朗讀課文，體會(huì)親人對(duì)自己的愛。
突破口方法：引導(dǎo)學(xué)生朗讀，聯(lián)系生活體驗(yàn)，換位思考，感情討論。
難點(diǎn)：理解“我將尊重因愛而孕育的所有生命”這句話。
突破方法：引導(dǎo)學(xué)生品讀，聯(lián)系生活體驗(yàn)，換位思考，感情討論。
教法與學(xué)法
教法：引導(dǎo)、點(diǎn)撥法。
學(xué)法：自讀自悟，合作探究。
教學(xué)準(zhǔn)備：
尋找記錄自己成長的物品，回憶發(fā)生在它們身上的愛的故事，課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入新課
昨天，我們初學(xué)了《生命的.感動(dòng)》這篇課文，今天，你們?cè)俅慰吹竭@幅畫面時(shí)，你知道了什么呢？（課件出示課文插圖）（生自由發(fā)言，當(dāng)學(xué)生談到課文的主要內(nèi)容時(shí)，師小結(jié)課文主要內(nèi)容再板書）
（生命的感動(dòng)）
愛
親人尊重因愛而孕育的“我”
所有生命因愛而感動(dòng)
二、新授：
今天，我們繼續(xù)來課文《生命的感動(dòng)》。（師再板書課題）同學(xué)們，你認(rèn)為，在這個(gè)課題中的關(guān)鍵詞是哪個(gè)？（感動(dòng)）（出示課件，閃爍“感動(dòng)”），是的，因此，作者在文章的第二部分詳寫了自己小時(shí)候因得到父母的關(guān)愛而深受感動(dòng)的事。現(xiàn)在，就讓我們跟隨作者一起去感受父母的關(guān)愛吧！（學(xué)習(xí)課文第二部分）
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。
1、請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位交流，說說：文中哪些地方令你感動(dòng)？為什么？（課件出示問題）
2、小組討論，老師巡視指導(dǎo)。
3、全班交流，感受關(guān)愛，教師相機(jī)指導(dǎo)。（課件出示“感受關(guān)愛”一詞和能隨機(jī)出示的句子）學(xué)習(xí)“爸爸在一邊笑……有女兒真好！”
提問：在“我”出生時(shí)，爸爸的心情如何呢？
你能通過朗讀爸爸的話來體會(huì)爸爸“無比欣喜”的心情嗎？（指名讀句子。）
1、通過朗讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？
（1）、（啟發(fā)學(xué)生找到爸爸講的四句話和話中的關(guān)鍵詞，以及概括爸爸講的四句話的意思。再出示課件小結(jié)。）
關(guān)鍵詞：（焦急地等待、開心沒法說、輕柔美麗、有女兒真好。）
練習(xí)指導(dǎo)：在今后的閱讀短文的，你可用抓段中或句中的關(guān)鍵詞來概括段意或句意，是一種很好的方法，你們可多試試。
（2）、（啟發(fā)學(xué)生找到比喻句，并分析比喻句。）
①、讀比喻句。
②、填空：（出示課件）把（）比作（）；
把（）比作（）。
③、比較：用比喻句與不用比喻句有何區(qū)別？
④、說比喻句。你能像爸爸一樣，說上兩個(gè)比喻句嗎？（鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懽髦卸嘤帽扔骶洹＃?/p>
2、談感動(dòng)：爸爸不重男輕女，女兒一出生就受到了爸爸的關(guān)愛。
學(xué)習(xí)“寒冬臘月，你用的尿布是先放在我懷里暖熱了才給你用的。”
1、讀了這句話，你體會(huì)到了什么？
（一個(gè)生活細(xì)節(jié)，于細(xì)微處體現(xiàn)了爸爸對(duì)“我”無私的關(guān)愛。）
2、爺爺?shù)臒o私關(guān)懷，僅僅是這么一個(gè)細(xì)節(jié)的，你還知道有哪些生
活細(xì)節(jié)，同樣體現(xiàn)爸爸**的關(guān)愛？（冬天暖衣服，暖被窩，試嘗吃的是否燙。）
3、女兒從爸爸的語言中，再一次感受到爸爸的關(guān)愛，因此，女兒再次深受感動(dòng)，在生活細(xì)節(jié)中，爸爸給女兒無私的關(guān)愛。學(xué)習(xí)“還有一次，我從木馬上摔下來造成腦震蕩……治療時(shí)間。”
（1）、先學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生提出疑問，“我”摔傷了，為什么不描寫“我”因傷而哭，卻強(qiáng)調(diào)媽媽每天“以淚洗面”呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見）
（2）談感動(dòng)：從這事中你感受到了什么？
1、生齊讀句子。
2、提問：從這段話中，你感受到了什么？你是怎么感受到的？
3、談感動(dòng)：從媽媽為我唱歌，為我朗讀詩歌和童話，感受到媽媽不光關(guān)注著“我”身體上的成長，更關(guān)注著“我”心靈的健康成長。感受幸福：
過渡：文中的“我”，望著面前孩童時(shí)用過的物品，想著父母對(duì)自己的種種關(guān)愛，又有怎樣的表情呢？她又是怎樣來回報(bào)父母的呢？下面，我們來學(xué)習(xí)文章的第三部分：回報(bào)關(guān)愛。（出示課件）
回報(bào)關(guān)愛：
（課件出示第10自然段）
1、指名讀句子。
2、說說：你讀懂了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）引導(dǎo)學(xué)生理解：
要懂得回報(bào)自己的父母，但父母對(duì)自己的愛如滔滔長河，而自己的回報(bào)如一滴水滴入長河，報(bào)之不盡。
3、你還有讀不懂的地方嗎？（學(xué)生自由提出疑問）
4、分析學(xué)生讀不懂的句子。
（課件出示）我將尊重因愛而孕育的所有生命！
（1）、理解“孕育”。
（2）、引導(dǎo)學(xué)生用縮句的方式理解句子：我（將）尊重（因愛而孕育的所有）生命！
（3）、啟發(fā)學(xué)生用例子來說明對(duì)句子的理解。
（4）、（課件出示句子的含義）：
小結(jié)：是的，作者從父母身上受到了感染，因此，她決定“尊
重因愛而孕育的所有生命”。（補(bǔ)充板書：尊重因愛而孕育的所有生命）
自我體驗(yàn)：
是的，我們每個(gè)人的生命是最珍貴的，而父母在我們健康成長的背后所付出的關(guān)愛更珍貴。你愿意把你的成長故事和你對(duì)父母的回報(bào)方式說給大家聽聽嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）
師提示外來農(nóng)民工子女：你們受到家長的關(guān)愛就更多，你們更應(yīng)該懂得回報(bào)父母，更應(yīng)該養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
師倡議：讓我們從今天開始，用我們的實(shí)踐行動(dòng)來回報(bào)父母吧！
實(shí)踐活動(dòng)：每天為父母做一件力所能及的事，寫一寫自己的感受。
總結(jié)：下面，讓我們帶著感恩的心，齊唱歌曲《感恩的心》，唱出我們對(duì)父母、對(duì)老師、對(duì)自然界一切事物的感恩吧！（課件出示感恩的畫面，生隨畫面齊唱歌曲，目送老師出教室。）
感動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)分析：
1、學(xué)會(huì)寫一件事，把事情的經(jīng)過寫清楚，寫具體，突出感動(dòng)的地方，流露真情實(shí)感。
2、學(xué)會(huì)觀察生活，養(yǎng)成自覺觀察的習(xí)慣。
3、學(xué)會(huì)通過自改、互改、全班集體交流批改的方式，提高學(xué)生修改作文的意識(shí)和能力。
學(xué)習(xí)者分析：
敘事的習(xí)作對(duì)于五年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生并不陌生，之前已經(jīng)多次寫過此類的文章。同時(shí)，我班學(xué)生堅(jiān)持每天寫“每日心情故事”，積累了一定的寫作經(jīng)驗(yàn)，大多數(shù)學(xué)生能把一件事情寫清楚。本次習(xí)作主要在如何引導(dǎo)學(xué)生把過程“寫具體”，如何突出“感動(dòng)”上下功夫，以及進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生怎樣修改作文，提高其修改作文的意識(shí)和能力。
教學(xué)重難點(diǎn)分析：
1、重點(diǎn)是引導(dǎo)把自己最感動(dòng)的事例寫具體，寫出真情實(shí)感。
2、難點(diǎn)是（1）如何篩選記憶庫中儲(chǔ)存的生活事例，選取自己最感動(dòng)、印象最深的事來寫。（2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)修改作文。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、單元回顧，體會(huì)感動(dòng)
1、本組所學(xué)課文內(nèi)容有一個(gè)共同點(diǎn)是什么？（故事很感人）
2、文中哪些地方最讓你感動(dòng)？請(qǐng)說一說。
二、揭示課題，明確要求
1、 揭題。
本組課文中向我們講述了幾個(gè)可歌可泣、令人震撼的事，深深地觸動(dòng)了我們的心弦。生活中也有許許多多這樣令人感動(dòng)的事例，這節(jié)課就讓我們來寫一寫感動(dòng)（板書：一件令人感動(dòng)的事）
2、破題。
讀題質(zhì)疑：題目中的關(guān)鍵詞是什么？（感動(dòng)）談?wù)勀銓?duì)題目的看法。
三、篩選素材，開啟思路
1、資料介入。
（1）播放公益廣告視頻：五六歲的孩子用稚嫩的雙手顫巍巍地為媽媽打來洗腳水，要為他媽媽洗腳。
（2）播放《感動(dòng)中國》剪輯視頻：湖南懷化學(xué)院經(jīng)管系03級(jí)學(xué)生洪戰(zhàn)輝背著妹妹上學(xué)的故事片斷。
（3）上述兩個(gè)資料中最感動(dòng)你的是什么？
2、 在我們的生活中，在我們的身邊也有許多令人感動(dòng)的事。想一想，曾經(jīng)看到、聽到或親身經(jīng)歷的事中，哪些深深地觸動(dòng)過你的心靈，使你最感動(dòng)，令你最難以忘懷？請(qǐng)選一件最讓你感動(dòng)的事情，認(rèn)真回憶事情的經(jīng)過，講給同學(xué)聽。要把事情說清楚、講具體，然后想一想，應(yīng)該怎樣講述才能打動(dòng)人。
3、小組內(nèi)講述，互相傾聽并評(píng)議，指出優(yōu)缺點(diǎn)，幫助改進(jìn)。
4、集體交流匯報(bào)。小組推薦一名代表講述，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并評(píng)議。（出示評(píng)議要求：A、內(nèi)容是否清楚、具體；B、讓人是否受到感動(dòng)；C、語言是否準(zhǔn)確通順等。）其他同學(xué)還可以在做評(píng)委或小記者，對(duì)同學(xué)的講述進(jìn)行質(zhì)疑或采訪。
四、明確要求，自主寫作
1、這是一次敘事的習(xí)作。請(qǐng)結(jié)合寫作經(jīng)驗(yàn)說一說，怎樣寫好敘事的作文？（事例要寫清楚，寫具體；按照一定的順序?qū)懀蛔⒁馔怀鋈宋锏奶攸c(diǎn)等。）
2、讀一讀教科書第87頁，交流本次習(xí)作的要求，想一想怎樣把事例寫得感人。（事例具體，條理清楚，有真情實(shí)感，可以關(guān)注環(huán)境描寫，善于巧妙運(yùn)用寫人的方法寫出人物的外貌、語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)，可以抓細(xì)節(jié)等。）
3、學(xué)生習(xí)作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
五、修改習(xí)作，錦上添花。
1、自改。
自己心血的創(chuàng)作如同自己的兒女，一定要好好善待。認(rèn)真讀讀自己的作品，看看文章是否感動(dòng)人，是否流露出真情實(shí)感，有沒有書寫錯(cuò)誤、字詞不當(dāng)、語句不通、表達(dá)不明的地方，好好改一改。
2、互改。
他山之石可以攻玉。同桌互改，好好讀一讀對(duì)方的作品，學(xué)會(huì)欣賞別人的長處。在對(duì)方文章中用不同的記號(hào)畫出你喜歡的字、詞、句、段。在你認(rèn)為可以寫得更好的地方改一改，或?qū)懴履愕男薷慕ㄗh。
3、集體評(píng)改。
（1）欣賞點(diǎn)睛之題。
教師根據(jù)巡視的情況，請(qǐng)出作文題目新穎的同學(xué)大聲朗讀其作文題目。
（2）請(qǐng)兩名作者到臺(tái)前朗讀。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，師生共同欣賞、共同修改。
（3）欣賞妙趣橫生的開頭和妙趣無窮的結(jié)尾、銜接巧妙的過渡。請(qǐng)出學(xué)生代表同學(xué)大聲朗讀這些精彩的地方。
4、自主二次修改。
結(jié)合同學(xué)的寫作優(yōu)點(diǎn)，根據(jù)自己的思考，二次修改自己的作文。
感動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、以情感受人，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注平凡，體驗(yàn)感動(dòng)。
2、從生活的細(xì)節(jié)中尋找令人感動(dòng)的瞬間與點(diǎn)滴，體會(huì)從這些事中所體現(xiàn)出的高尚人格和人間真情。
課前準(zhǔn)備：
故事、圖片、照片、錄像、音樂。
教學(xué)過程：
一、范例引導(dǎo)
人們常說：滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。盡管這樣，可還是有些人的名字永遠(yuǎn)在歷史的天空熠熠生輝，他們的故事依然婦孺皆知，耳熟能詳，令人感動(dòng)不已。
出示課件：名人（普通勞動(dòng)者）姓名
你都看到了誰的名字？在他們的故事中，你捕捉到了怎樣的畫面？
同學(xué)們，歷史長河，英雄輩出，老師也僅僅是從無數(shù)的英雄人物、模范人物中隨意選取了幾位。每當(dāng)我們想起他們，總是忍不住心潮起伏，潸然淚下。話又說回來，其實(shí)生活中能感動(dòng)我們的人和事真是太多了。這是因?yàn)樗麄兲胀耍胀ǖ镁拖褚涣Ｉ场⒁坏嗡詮牟槐蝗俗⒁狻５撬麄兊乃魉鶠橥瑯芋w現(xiàn)著高尚的人格，讓我們感受到心靈的溫暖，感受到友情、親情、人間的真情。今天，就讓我們來《為平凡感動(dòng)》吧！
二、以情感人，為平凡感動(dòng)
1、感動(dòng)父母的親情
有一類人，他們從我們蹣跚學(xué)步到長大成人，不知流過多少汗，受過多少累，有的可能還流過血、流過淚，但始終都無怨無悔。你們知道他們是誰嗎？今天，就讓我們靜靜地想一想，父母為你所做的令你難忘、使你感動(dòng)、落淚的事。
適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從別人講的故事中說說聽到了什么？是否與他（她）有共同的感受？
我想，父母為我們所做的一切是平凡的，而且它分散在日復(fù)一日，年復(fù)一年的細(xì)小與瑣碎之中，但其中卻體現(xiàn)出最無私、最偉大的父愛與母愛。它沒有豪言壯語，沒有驚心動(dòng)魄，只有和風(fēng)細(xì)雨，只有潤物無聲，這就叫做“大愛無痕”。（板書）這就是人間最真摯、最感人、最讓人割舍不了的親情。所以，古今中外，才有了那么多思鄉(xiāng)的憂愁與美麗，才有了更多的感動(dòng)與淚水。讓我們來齊讀一首小詩：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉！”
2、感動(dòng)別人的相助
同學(xué)們，成長的過程中，可能不僅僅是得到父母的關(guān)懷與關(guān)注，想想你的生活中曾經(jīng)還有誰幫助過你，感動(dòng)過你呢？同座之間相互說一說，交流與溝通一下。
選一兩個(gè)同學(xué)說一說，然后讓其他同學(xué)說說自己通過交流與傾聽感受到了什么。
3、感動(dòng)他人的真情
生活中可能還有些事情不是發(fā)生在我們身上，但是它們依然讓我們感動(dòng)不已，甚至撞擊著我們的心房。讓我們來看一組照片，仔細(xì)地看一看，認(rèn)真地想一想，說說你有怎樣的感受？（課件：感動(dòng)系列照片）
三、為典型人物在平凡中體現(xiàn)的偉大而感動(dòng)
1、出示徐本禹照片，問：同學(xué)們，你們現(xiàn)在看到的是一張相片，他高高的個(gè)頭，方方的臉龐，戴著近視眼鏡，在一塊早已褪了色、掉了漆的黑板上寫著字。他是誰呢？
2、讓我們來看一個(gè)短片，走近他，認(rèn)識(shí)他。（課件：感動(dòng)中國）
3、此時(shí)此刻，我們走近了他，認(rèn)識(shí)了他，你想說些什么呢？
徐本禹也是個(gè)很普通的人，在貴州支教的兩年中，他也曾經(jīng)有過動(dòng)搖，想到過放棄，但是他想到的是大山深處一雙雙求知的眼睛，想到大山深處貧窮落后的面貌，他留堅(jiān)持了下來。主持人白巖松說，“人”字加上“一心一意”的“一”字，就是“大”。徐本禹就偉大在堅(jiān)持不懈，偉大在情真志堅(jiān)，偉大在善良執(zhí)著，所以他感動(dòng)了孩子，感動(dòng)了山村，感動(dòng)了貴州，感動(dòng)了中國。
四、釋放課堂中積蓄的情感
感動(dòng)也許只是一瞬間，過去了，也就成了美好的回憶。課前同學(xué)們都準(zhǔn)備了空白的感恩卡。現(xiàn)在，就把你最想說的話寫在上面，永遠(yuǎn)珍藏起這份人間的真情與美好的回憶。
五、課堂總結(jié)
同學(xué)們，人生的道路上，令我們感動(dòng)的事太多太多了。老師希望你們能因平凡而感動(dòng)，因感動(dòng)而行動(dòng)。
感動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過情感渲染，引導(dǎo)學(xué)生回味親身經(jīng)歷的或者看到、聽到的感動(dòng)的事，解決“寫什么”的問題。
2、抓住日常生活中的動(dòng)情點(diǎn)，對(duì)人物的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，解決“怎么寫”的問題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生如何動(dòng)情點(diǎn)，通過細(xì)節(jié)書寫“感動(dòng)”，體驗(yàn)真情。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入
1、 板書：感動(dòng)。
2、播放視頻《交易》。
3、 在剛才的這段視頻里，最令你感動(dòng)的是什么地方？請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)勀愕母惺堋?/p>
二、互動(dòng)交流，感受真情
1、回憶自己看到的、聽到的或親身經(jīng)歷的，令自己感動(dòng)的事，想想先說什么，再說什么，準(zhǔn)備與大家交流。
2、學(xué)生交流：請(qǐng)幾位同學(xué)講述自己的故事
點(diǎn)撥：根據(jù)學(xué)生發(fā)言，幫助學(xué)生拓展思路。
3、引導(dǎo)評(píng)議：哪位同學(xué)講述的事情打動(dòng)你？為什么打動(dòng)了你呢？
4、小結(jié)
（1）每個(gè)人講的故事都是令自己感動(dòng)的，但為什么有的同學(xué)講的就能更打動(dòng)別人呢？
（2）在我們剛才的交流中，你認(rèn)為哪位同學(xué)評(píng)議得最好，好在哪里？
三、從述到寫，說寫結(jié)合
1、揭示本次習(xí)作題目—— 一件令我感動(dòng)的事
2、從題目上看，我們的習(xí)作要以什么為重要的寫作內(nèi)容？
3、閱讀范文
夜已經(jīng)很深了，繁星灑滿了天空，它們不停地對(duì)我眨著眼睛。我并沒有睡覺，而是在床上瞇著小眼，仔細(xì)地觀察媽媽的一舉一動(dòng)。只見媽媽悄無聲息地走進(jìn)來，用她那細(xì)膩而光滑的雙手輕輕地把我的被子蓋好，然后撫摸著我的臉蛋，那感覺好似一陣春風(fēng)輕柔地?fù)徇^我的臉頰，頓時(shí)感覺心情無比舒暢。忽然一種想法油然而生：人世間的母愛竟是如此偉大，如此溫暖！
深受感動(dòng)的我思考著：天色已經(jīng)這么晚了，媽媽并沒有睡覺，為了讓我睡得更加溫暖，更加舒服，媽媽犧牲了她的睡覺時(shí)間，把所有的心思全部放在了我這里。母愛竟是這樣無私！
想到這兒，我再也忍不住“裝睡”的感受了，從床上猛得站起來，媽媽帶著一絲詫異看著我，我說：“媽媽，你為什么不睡覺，而來給我蓋被呢？”“原來你沒睡著呀，媽媽以為吵醒你了呢。你睡踏實(shí)了，媽媽才能睡踏實(shí)呀”。媽媽笑了，笑得格外燦爛，那笑容是多么慈祥啊！
4、交流寫法
5、寫一段令你感動(dòng)的事的片段，圍繞中心，說你想說的，不用寫開頭和結(jié)尾。
四、習(xí)作講評(píng)與修改
1、請(qǐng)幾位同學(xué)朗讀自己寫的片段，并說出自己寫的最滿意的地方與同學(xué)交流。
2、對(duì)習(xí)作提出建議。
文章是否令你感動(dòng)，感動(dòng)在哪？