小學一年級下冊我多想去看看教學設計

時間：2021-03-29 12:24:33 教學設計我要投稿

小學一年級下冊我多想去看看教學設計范文（精選5篇）

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編收集整理的小學一年級下冊我多想去看看教學設計范文（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。

小學一年級下冊我多想去看看教學設計范文（精選5篇）

　　小學一年級下冊我多想去看看教學設計1

　　教學內容分析：課文以一個山村孩子的口吻，用詩歌的形式，講述自己想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。語言質樸，抒發了少年兒童向往北京的強烈感情。

　　教學對象分析：教學對象是生活在離北京很遠的一年級學生，他們對北京升旗儀式方面的知識是較少的。在教學中，教師要借助電化教學媒體，顯示天安門廣場升旗儀式壯觀的情景，幫助學生理解課文內容。

　　教學目標

　　教育：了解課文內容，產生對北京的熱愛之情。

　　教養：認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識一個偏旁“心、方。

　　正確、流利地朗讀課文。

　　發展：培養學生的質疑、解疑能力；發展學生的想象力。

　　教學媒體：實物投影儀、教學課件、田字格。

　　教學重點：識字、寫字和練習朗誦。

　　教學難點：讀好詩中的長句。

　　教時：兩課時

　　第一課時

　　教學要點：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、解課文內容，產生對首都北京的熱愛之情。

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題質疑

　　1、同學們，我們學校每周一早晨都要舉行升旗儀式，在升旗儀式上你感受最深的是什么？我國的首都北京在天安門廣場上每天都要舉行隆重的升旗儀式，那場面，你見過嗎？你想去看看嗎？有一個小朋友，他和你們一樣，也非常想去看看天安門廣場上舉行的升旗儀式。他總是地對媽媽說："我多想去看看！"（出示課題）

　　2、審題。“我想去看看。”“我多想去看看。”有什么不同？指導讀題。（讀出渴望感情）

　　3、質疑：同學們看著課題，你想知道什么？這節課，老師和同學們一起學習課文，尋找答案好嗎？

　　二、讀準課文字音

　　1、你們喜歡聽老師讀課文嗎？要聽清楚生字的讀音，看誰最認真。

　　2、你們也想讀課文嗎？誰感跟老師來挑戰？你們先把生字字音讀準，那讀好課文就不難。（出示生字詞課件，學生自己練讀。讀得好的當小老師帶領大家一起讀。）

　　3、老師給你們加一點難度，怕不怕？沿著彎彎的山路，讀準這些詞的字音，就可去北京參觀游玩了。（課件）開雙軌火車讀。

　　三、學文

　　1、讀好了生字詞語，就讓我們去課文中看看，這個小朋友為什么地對媽媽說：“我多想去看看！”

　　2、自由讀讀課文，你讀懂了什么？

　　（小男孩住在大山里，非常向往北京，特別想到天安門廣場看升旗儀式。）

　　3、課件示地圖，認識北京的地理位置。（課件）

　　理解“遙遠”。多遠算是“遙遠”？看課件，并舉例來說。

　　4、“為什么想去看看呢？”——因為廣場上的升旗儀式非常壯觀

　　播放課件，理解“壯觀”。

　　學校里的升旗儀式莊嚴、肅穆。天安門廣場上的升旗儀式顯得更莊重。每個早晨經常有人民懷著崇敬的心情在看升旗儀式，連外國人也都要駐足仰望我們國家的國旗冉冉升起。看有關升旗儀式的圖片。老師解說。（課件）

　　小學一年級下冊我多想去看看教學設計2

　　【教學目標】

　　１、認識１３個生字。會寫“廣、升、足、走”４個字。

　　２、認識２個偏旁“心、方”。

　　３、使學生在學習生字時展開想象的翅膀，感受中國語言文字的博大精深。

　　４、正確、流利地朗讀課文。

　　【教學準備】

　　教學課件、田字格。

　　【教學重難點】

　　讀準字音，讀通課文；認識偏旁“心”、“方”；會區別形近字并能把生字書寫正確、端正。

　　【教學設計】

　　一、激趣導入

　　小朋友，你們最想去什么地方呢？

　　今天，老師帶你們去一個地方，看。課件出示北京風光圖片（課件）

　　你們知道這是什么地方嗎？看到這么美麗的風景，有什么想要告訴小朋友或老師的嗎？

　　能用上這課的課題來說一說嗎？（帶上感情說）突出“多想”。（課件）板書課題。

　　小朋友說得真棒啊！那我們一起來讀一讀課題好嗎？齊讀。

　　你有什么好辦法記住“想”？（引導學生通過各種辦法識記，同時學習“心”字底。用上“心”字底是因為想一件事情要用心去想。）

　　二、初讀課文

　　１、有一個小朋友學習非常認真，他想跟你們比一比。他說：想和我比一比嗎？我做任何事情都特別專心，聽老師讀課文的時候不但能聽清字音，還可以知道課文講的是什么呢！你們能做到嗎？老師范讀課文，學生認真聽。

　　２、那個小朋友學習特別聰明，他說：這有什么了不起，我還會自己讀準課文呢！你們行嗎？請小朋友們自己認真讀一讀，劃出生字詞語。

　　二、學習生字詞語

　　１、出示生字，學生自己練讀。（課件）同桌互相幫助。

　　２、想一想，你還可以用什么辦法記住什么生字？學生暢所欲言，相機教學“方”字旁。學生講得好的獎勵玩猜字謎游戲。

　　３、“我當小老師”讀得好的當小老師帶領大家一起讀。

　　要求：小老師要提醒大家：請大家跟我讀！還要把識字的方法教給大家。

　　４、經過小老師幫助，大家一定學會了許多，讓我們比比，誰學得好？

　　指名抽讀，找找游戲（一生讀字，其他小朋友舉出相應卡片）

　　５、比一比，看誰的反應快。（鞏固生字學習情況）

　　三、再讀課文

　　把生字新詞送回了課文，你們還認識嗎？

　　指名讀課文。朗讀擂臺賽。聽一聽學習伙伴怎樣評價。

　　四、生字書寫

　　１、請你當小偵探，好好研究一下這些生字。

　　２、小偵探門，快快來提醒老師應該怎樣寫？

　　３、你看清楚“廣”字在田字格中的位置了嗎？（“點”*近豎中線起筆。）

　　４、“走”和“足”：他們在田字格中的什么位置才會覺得舒服呢？（“豎”在豎中線上。）他們的區別是什么呢？

　　５、注意這些生字在田字格中的位置。師范寫，生描紅并在書本田字格上書寫。比一比，看誰寫得漂亮。（投影）

　　五、課外作業

　　收集有關北京的風光圖片和天安門廣場上升旗的有關資料。

　　小學一年級下冊我多想去看看教學設計3

　　【教材分析】

　　北京，祖國的首都，一個人人向往的地方。本文以一個山村孩子的口吻，用詩歌的形式，講述自己想去遙遠的北京城，看看天安門廣場的升旗儀式。文章語言質樸，感情真摯，抒發了少年兒童向往北京，熱愛祖國的強烈的思想感情。學習本文旨在引領學生感受北京的美麗、富強，升旗儀式的壯觀，激發他們對首都北京、對祖國的熱愛之情。

　　【學生分析】

　　我班有5０名活潑可愛的學生，經過近半年的校園生活，他們已經掌握了簡單的學習方法，能就某一問題展開合作交流，并能用比較通順的語言來匯報組內的學習成果。

　　結合課標，針對我班學生的特點，我制定了如下的教學目標：

　　１、認識１４個生字，認識１個偏旁“心”字底。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、理解課文內容，產生對首都北京、對祖國的熱愛之情。

　　【教學重點】

　　１、認識１４各生字，認識１個偏旁“心”字底。

　　２、理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學難點】

　　感悟課文內容，產生對首都北京、對祖國的熱愛之情。

　　【教學過程】

　　一、導言

　　再過兩個月就寒假了，如果爸爸媽媽想在寒假里帶你去外地旅游，你最想去哪里？有一個小朋友，他也想出去走一走，看一看，他想去啊看什么呢？你想知道嗎？那我們一起學一學１１課《我多想去看看》，齊讀。多想什么意思？

　　（特別想，非常想）

　　他那么想去看看，到底要看什么？聽老師讀課文，然后說說你知道了什么？

　　二、識字

　　如果你親自讀一遍課文，你會知道得更多

　　１、看拼音，輕聲自由讀這首詩，遇生字把它畫下來，把它讀得正確、流利。

　　２、看漢字讀課文，遇生字把它畫下來，用你喜歡的方法記住它。

　　３、檢查生字：

　　同桌之間──開火車──組詞領讀──怎么記住它的。

　　４、你們會這么多的識字方法，把生字認得這么好，我相信這首詩讀得更好，是嗎？

　　黙讀這首詩，用鉛筆標出這首小詩一共有幾句話。

　　５、這首詩一共有幾句話？你最喜歡哪句話？

　　６、請你仔細讀讀你最喜歡的那句話，在小組內說說，讀了這句話你知道了什么？

　　三、理解課文內容

　　１、第１句：

　　⑴住在大山里。從哪個詞知道的？

　　⑵沿著走是怎么走？

　　⑶怎么讀才能把大山離北京的遙遠讀出來，老師想提示你一下，你再試一試。

　　２、第２句：

　　⑴遙遠什么意思？從哪到哪很遙遠？

　　⑵遙遠的北京城什么樣啊，你找到關于北京的資料了嗎？

　　（播放北京名勝古跡的圖片）想說點什么？

　　⑶播放申奧成功的影視資料，談談感受。

　　⑷播放升旗儀式的錄像，體會“壯觀”一詞。

　　３、第３句：給“多”換個詞，練習讀，師指導朗讀。

　　四、說話訓練

　　遙遠的北京城，有___________________，我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看。

　　五、結束語

　　這節課我們共同表這了一個美好的心愿，那就是熱愛北京，熱愛祖國，表達愛方式有很多，可以畫一張畫，可以唱一首歌，可以編一首小詩，回家后，選擇你最喜歡的一種方式，向你的'爸爸媽媽媽表達一下你對北京、對祖國的熱愛之情。

　　小學一年級下冊我多想去看看教學設計4

　　設計說明：

　　《我多想去看看》是新課標實驗教材第一冊中的一篇課文。本課是一首小詩，用第一人稱，以山村一個小孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看看天安門廣場上的升旗儀式。感情真摯，語言樸實。在這節課的教學中，我主要采用以下幾種方法。

　　1、分散識字

　　識字教學是低年級教學的重點，要求認識的字，我沒有過多的去分析字型、結構，而是在會認的基礎上各有側重：有的注意正音、有的練習說詞說句子、有的注重聯系學生的生活實際記憶字形。而且在這節課我采用了分散識字的方法，在導課時出示北京風光圖片，下面配以文字說明，學生在欣賞圖片的同時就會不知不覺認識部分本節課要求會認的字。這樣避免了識字過于集中、枯燥，符合學生的認知規律。

　　2、注重感悟

　　一年級的孩子，只有喚起他的親身感受，他才能更深刻的理解課文內容。這節課，無論是開始的欣賞北京風光圖片，課中的看天安門廣場上的升旗儀式錄像，還是最后的師生表演，都激發了學生熱愛首都、熱愛祖國的情感，并有效的指導了學生有感情的朗讀。

　　3、趣味寫字

　　本節課我要教學生書寫“走”和“足”這兩個字。因為漢字本身有一個演變過程，而這個演變過程學生并不了解，那么一個枯燥的漢字中還藏著一個小故事，學生肯定特別感興趣。課上我播放了一個漢字演變的課件，學生非常感興趣。而且這種識字方法不但加深了學生對字形的記憶，更會向學生滲透一些漢字文化，潛移默化的激發學生喜愛漢字、喜愛祖國文化的思想感情。

　　《我多想去看看》教學實錄

　　師：同學們，十一黃金周你們到哪去玩了？

　　師：看看王老師到哪去玩了？（出示老師在天安門前的照片）你們去過北京嗎？北京是王老師最向往的地方，這次去北京終于圓了我多年的一個夢。而且王老師為了讓沒有去過北京的小朋友也看看美麗的北京，還拍了好多照片呢，想看嗎？（出示北京圖片，認讀“北、京、安、廣、城”字）。

　　師：看完照片，你有什么想說的嗎？

　　生：北京真美呀！

　　生：我也想去北京看看。

　　師：是呀，相信每個小朋友都在心里說：“我多想去看看”（板書），認讀“想”，指導讀課題（發自內心）。這么美麗的北京誰不想去看看哪！而且2008年奧運會就要在北京召開了，到時候北京肯定變得更加美麗的。有一個大山里的小朋友，她和你們有著同樣的心愿。今天我們共同來學習《我多想去看看》。

　　師：借助拼音，小聲的讀課文，要讀準字音，把句子讀通順。

　　師：讀完后，告訴大家，哪些字最容易讀錯？（師提示注意“開”和“升”兩個字的區別。問：“升旗的旗”還可以組什么詞？你知道我們國家的國旗是什么旗嗎？）

　　師：同位互讀課文，一個讀，一個聽，看誰讀的正確，看誰聽的認真。（出示生字卡片。用“北京”練習說話；在生活中，你們見到過這個“城”字嗎？）

　　認讀“告訴”一詞

　　師：課文中媽媽告訴我什么了？

　　生：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。

　　師：你們每天看到的是什么樣的路？

　　生：平平的路。

　　生：寬寬的路。

　　師：山里孩子呢？（用課件出示“路”，指導讀出“彎彎的小路”）

　　師：你還知道什么了？

　　生：遙遠的北京城，有一座天安門。

　　師：山里孩子走出大山，還要走很遠很遠的。路，所以說“遙遠”。（指導讀“遙遠的北京城，有一座天安門”）

　　師：什么叫壯觀？想不想親眼看看天安門廣場上的升旗儀式？（播放天安門廣場上的升旗儀式）

　　再指導看圖，理解什么叫“壯觀”（指導朗讀“天安門廣場上升旗儀式非常壯觀”這句話）

　　師：（出示圖）看圖，知道媽媽和孩子在說什么嗎？同位演一演。

　　師生表演，通過老師扮演的媽媽的動情講述，學生扮演的孩子孩子說出：“媽媽，您帶我去北京看看吧！”（指導朗讀最后一句“我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看）

　　配樂朗讀全文。

　　師：感受完山里孩子的美好心愿，你有什么話想對這個山里孩子說嗎？

　　生：山里孩子，我也想去北京看看，有機會咱們倆一起去吧。

　　生：我們學校每周一都要舉行升旗儀式，你們那里也升旗嗎？

　　生：我祝愿你早日來到北京，親眼看一看天安門廣場上的升旗儀式。

　　師：相信有了我們的祝福，山里孩子肯定能實現他的美好愿望，我們也祝愿所有的老師和同學們都實現心中的美好愿望。

　　師：為了表揚同學們在這節課上的表現，老師為你們帶來了一個小動畫片，想看看嗎？（請同學們看一個關于“走”字演變的動畫片。）

　　師：看“走”字多神奇啊，你們能把這個字寫漂亮嗎？（板書，指導書寫“走、足”字）

　　小學一年級下冊我多想去看看教學設計5

　　【學習目標】

　　１、認識１３個生字，會寫“廣、開、足、走”４個字，認識兩個偏旁“心”、“方”。

　　２、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　３、理解課文內容，激發熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

　　【教學重點、難點】

　　識記生字，領悟詞語的意思，有感情地朗讀課文。

　　【教學準備】

　　北京風景圖，升旗儀式錄像片，課件。

　　第一課時

　　一、看圖導入

　　１、圖片激趣：老師今年夏天去北京旅游，帶回來一些風景照，你們想看看嗎？出示北京風景圖片：故宮、天壇、天安門、萬里長城……

　　２、談話激趣：北京歷史悠久，風景迷人，看到這些景色，你有什么想法？跟老師和同學們說一說，好嗎？引導學生用不同的句式來表達自己的感受。如“北京太美了”、“我很想到北京游玩”、“我真想去看看”。

　　３、導入新課：有位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看，出示課題“我多想去看看”。識記“想”，指導有感情地朗讀課題，指名讀，全班讀。

　　設計意圖：讓學生觀看老師從北京帶回來的風景圖片，拉近學生與老師的距離，拉近學生與文本的距離，激發學生學習課文的興趣，在讀課題時就識記“想”字，分散了識字的壓力。

　　二、初讀詩歌

　　１、范讀課文，思考課文講了什么內容？指名回答。

　　２、學生自由輕聲朗讀課文，要求看拼音讀準字音，找出生字作上記號。

　　設計意圖：整體感知課文，初步鍛煉學生的概括能力，圈出生字，為識字寫字起了鋪墊作用。

　　三、識字

　　１、出示多媒體課件。（課件創意：在大山深處，有位媽媽正在給自己的孩子講述山外的故事，往前走，有彎彎的小路，有平原、有廠房……最后就是遙遠的北京城，北京城里有天安門廣場，廣場上有隆重的升國旗儀式，依次出現詞語：告訴、彎彎的小路、遙遠的北京城、天安門、廣場、升旗儀式，剩下的兩個生字“想”、“能”依次出現在路旁。）結合課件，認讀生字。

　　２、做開火車識字游戲，首先確定每列火車的組長、組員，宣布游戲規則，讀得最正確最流利的獲勝，接著以“火車”為單位，根據課件合作學習，自主識字，最后才進行開“火車”比賽。

　　３、全班交流識字方法。識字方法的預設：“京”可以根據“驚”字用“減一減”的方法識記。“北”與“比”，“走”與“足”，“升”與“開”可以通過比較記憶，“告”字可以用字謎“一口咬掉牛尾巴”記憶，相機根據“旗”與“想”字，認識偏旁“心”、“方”。

　　設計意圖：開火車的游戲是低年級識字教學中最常用的方法，把開火車的游戲與合作學習科學地結合起來，學生們都希望自己的“火車”勝出，“學優生”怕“學困生”輸掉比賽，肯定會使出渾身解數幫助學困生，學優生和學困生都有進步，教師給足學生自主合作學習生字的時間、空間，并且在課件創設的輕松環境中學習，識字效率會大大提高。

　　四、說話訓練

　　１、剛才我們學習了生字，了解了許多優美的詞語，現在就來學習句子。

　　２、課件出現圖片和課后“我會讀”中的句子，“北京是我國的首都。”“五星紅旗是我國的國旗。”“我們愛北京。”“我們愛五星紅旗。”

　　３、個人自由朗讀、指名讀、全班讀

　　設計意圖：字詞句是構建語文大廈的基石，加強字詞句的訓練是有效提高學生語文素養的途徑之一。

　　五、讀詩歌

　　１、自由試著朗讀詩歌；

　　２、小組朗讀，比比哪些讀得最正確、最流利。

　　設計意圖：把詩歌讀通讀順，為下節課有感情地朗讀課文，熟讀成誦打下基礎。

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