《蘋果豐收》教學設計

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。教學設計要怎么寫呢？以下是小編整理的《蘋果豐收》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《蘋果豐收》教學設計1

　　【設計理念】

　　歌唱是心靈的投入與真情的流露。我們的唱歌教學不能僅把學會歌曲當作教學的最終目標，而是要把最終目標定位在讓學生學會一種生動的表達方式：“歌唱”，即學會以歌唱的方式表達情感、描述情景、與人交流。

　　《蘋果豐收》是朝鮮影片《金剛山的姑娘》中的一首插曲。歌曲為4/4拍，宮調式，二段體結構。曲調明快活潑、熱情奔放，表現了在蘋果豐收的季節里姑娘們喜摘蘋果時的勞動場面。歌曲為二段體結構，第一樂段由四個樂句組成。采用齊唱的演唱形式，曲調方整，節奏型相同。旋律以模進的手法輕快而富有舞蹈性，在每一句的歌詞上都做了重復的補充，增強了歡樂心情的語氣表達。第二樂段是歌曲的二聲部樂段，第一、第二聲部三度、四度的對位和聲進行使得演唱效果更為豐滿，旋律以四度的模進逐漸把歌曲的情緒推向高潮。歌曲最后一句在下移跳進中歡快地結束全曲。整首歌曲節奏緊湊，旋律具有跳躍性，很好的表現了朝鮮人民獲得蘋果豐收時的歡樂情緒。

　　【教學目標】

　　1、通過學唱《蘋果豐收》，感受朝鮮歌曲的風格，指導學生表達歌曲喜悅的心情。

　　2、通過學唱《蘋果豐收》二聲部，提高合唱表演能力，并培養學生音樂的興趣。

　　【教學重難點】

　　重點：能用輕巧活潑的聲音表達歌曲中所描繪的豐收景象。

　　難點：歌曲中二聲部的音準及聲音的和諧統一。

　　【教具準備】課件、鋼琴、大鼓

　　【教學課時】一課時

　　【教學過程】

　　一、情景導入

　　師：同學們，我們送走了夏天的炎熱，迎來的是秋天的美麗。（課件）語文課文里有這樣一段話來形容秋天：鴨梨掛起金黃的燈籠，蘋果露出羞紅的臉頰，稻海翻起閃光的波浪，高粱舉起燃燒的火把。是啊，到處都是一派豐收的景色。

　　大家快看，有一位姑娘用她自己的方式來慶祝豐收了。你們能認出她是哪個民族的姑娘嗎？她手里拿的樂器是什么？這件樂器的聲音有怎樣的特點？（課件）

　　（朝鮮族姑娘長鼓舞）

　　二、樂器簡介，節奏訓練

　　（簡介）師：大家一定對音樂知識有著豐富的積累，老師很欽佩。剛才一段舞蹈是朝鮮族姑娘為我們帶來的長鼓舞。她手中的樂器叫做長鼓。（課件）朝鮮族長鼓為兩面鼓，其兩端音高不同。長鼓舞素有朝鮮族舞壇上的一顆明珠之美稱。姑娘們跳的長鼓舞風格優雅，小伙子們跳得長鼓舞活潑瀟灑。

　　老師聽到了他們慶祝豐收的鼓點聲，你能讀出這個節奏嗎？

　　1、教師演奏：學生讀節奏。

　　2、豐收的場面只有鼓點還不夠熱鬧，我們把這個鼓點加入到音樂中吧。（初聽《蘋果豐收》伴奏。）

　　三、二聲部學習

　　1、師：大家這堅定有力的鼓聲一下子就把老師帶到了熱鬧的豐收場面中。老師要用歌聲來表達內心的感受。聽聽看，老師的歌聲是由哪些音符組成的？比比誰的記憶力好。帶著我們的鼓點聽。（第三句旋律唱曲譜。先唱低聲部）

　　生唱：可以用鋼琴做音高固定。

　　【培養學生記憶旋律的能力。能在鋼琴的輔助下基本準確的模唱出旋律】

　　2、大家的歌聲可真動聽。老師這次要請大家連續唱兩遍，在你們第二遍的歌聲中老師會加入另外一種聲音，仔細聽我唱的旋律是高了還是低了？

　　師：高聲部用LA來演唱。

　　【讓孩子們知道傾聽對方聲部的重要性，并能準確的分辨出旋律的高低起伏。】

　　3、二聲部旋律練習。

　　（在二聲部開始前一定要聲部分開練習）兩個聲部的節奏幾乎完全相同，體會高聲部前十六分音符節奏

　　高聲部：姑娘們的性格甜美、細膩——聲音明亮

　　低聲部：小伙子們的性格深沉、穩重——聲音低沉

　　四、學唱歌曲

　　美妙的聲音在于和諧，老師從你們的歌聲中感受到了。那現在讓我們一起去聽聽朝鮮的孩子們用和諧的歌聲所表達的豐收吧。

　　1、（初聽感受歌曲的情緒）你在他們的歌聲中找到了我們共同的豐收旋律嗎？請舉手示意老師。

　　我們唱唱看。二聲部旋律填詞演唱。注意二聲部的和諧統一。

　　2、跟伴奏音樂，師生接唱。第一、二、四句老師唱。第三句分聲部學生唱。

　　糾正錯誤。（結束句旋律：第一遍教師唱高聲部，第二遍教師唱低聲部）

　　3、跟伴奏再唱。把我們那歡慶的鼓點聲也加入到你們的歌聲中。并請孩子們注意結束句，老師兩遍唱得有什么不同。

　　4、結束句的演唱。分聲部學生唱。

　　5、跟伴奏。教師演唱齊唱部分，學生演唱二聲部部分。

　　6、學生整首歌曲演唱

　　五、結束語：同學們，這短短的四十分鐘怎能讓我們唱盡豐收的喜悅。老師把這首歌送給大家，僅僅是想在同學們的心中撒下一顆種子，愿大家以后的音樂之路能夠綻放出絢麗的花朵。

《蘋果豐收》教學設計2

　　情感教學目標：

　　1 通過學唱《蘋果豐收》，感受朝鮮歌曲的風格，指導學生表達歌曲喜悅的心情。

　　2 通過學生自編《蘋果豐收》，培養學生音樂興趣，訓練學生肢體協調。

　　教學重點:

　　用歡快的情緒演唱歌。

　　教學難點:

　　附點節奏的'掌握。

　　教具準備：

　　課件,錄音機,錄音磁帶、鋼琴

　　一、 組織教學

　　1、音樂律動

　　師: 歡迎三（A）班的同學乘坐音樂列車駛入海亮學校音樂城，我知道三（A）班的同學們特別聰明，特別活潑。演唱的歌曲也特別好聽，所以我特別希望能快點欣賞到大家的歌聲。也希望你們的表現能夠得到今天在場所有老師肯定。那你們愿不愿意滿足我這個大朋友的愿望呢？下面，我們馬上就要進行我們的快樂的音樂四十分了。

　　2、第一站：音樂美味站

　　師：歡迎大家來到第一站----音樂美味站。在這里我們請大家來嘗嘗大蘋果甜美的味道，你們想吃嗎？不過壽老師有個要求，誰能夠唱一段學過的歌曲才能有機會來嘗這個蘋果，誰想來啃第一口啊？

　　（學生唱歌，把蘋果翻一面，出示歌譜）

　　師：同學們，被他啃過之后的蘋果，你覺得有什么不同嗎？（節奏練習）

　　3、第二站：音樂心靈站

　　師：蘋果好吃嗎？我們都知道這蘋果是農民伯伯辛辛苦苦地種起來的，你們想去看看蘋果園豐收的景象嗎？（生答）請你們跟隨我一同到音樂心靈站去。你們看到了什么啊？（彩虹、朝鮮姑娘、蘋果）你們看到的蘋果是什么樣的啊？除了這些，你們還感受到了什么呢？（人們愉快的心情）

　　4、第三站：音樂視聽站

　　師：你們看兩個朝鮮姑娘笑得多開心啊，你們知道她們在說什么嗎？想聽嗎？請來音樂視聽站，這里會告訴你的。（播放歌曲）

　　5、第四站：音樂快樂站

　　師：聽到她們在說什么了嗎？你體會到了她們怎樣的心情？老師在你們的臉上的也看到了愉快的笑容，就讓我們也懷著愉快的心情來唱一唱這首歌曲吧，音樂快樂站歡迎你。

　　1）、教師范唱歌譜（邊彈邊唱）

　　師：先請大家與我一同來認識一下這些可愛的小音符，是它們的跳動為我們譜寫了一首首好聽的歌曲。（把歌譜填在節奏的下面），在我唱的時候我希望大家能給我一起打拍子，可以嗎？

　　2）、師生合作

　　師：接下來該是我們的小音樂家們一展歌喉的時候了，下面，我想請最勇敢的兩位同學來與我合作，一個同學唱，一個同學打節拍，我就負責彈琴。（指名唱）

　　3）、填入第一段歌詞

　　師：謝謝你們與我合作，讓我們為他們出色的表現喝彩。（學生唱）剛才我們都聽到了朝鮮姑娘愉快的談話，我相信，同學們看到這蘋果豐收的景象肯定也禁不住唱唱，請你們再來聽聽這首歌，等會看誰能最快地學會這首歌，就可以和朝鮮小姑娘一起去摘蘋果了。（播放音樂）

　　4）、學生唱，師伴奏。

　　師：誰想來摘蘋果嗎？真高興你們這么愛勞動。（指名唱）她可以去摘蘋果了嗎？（學生點評，再來幾組）

　　6、第五站：音樂創作站

　　師：我們的家鄉也有很多的水果，到了豐收的季節，也是一片繁忙的景象。你們能學習《蘋果豐收》這首歌，把自己家鄉的水果也唱一唱啊？

　　1） 組內唱

　　師：先請你們唱給自己小組的同學聽，覺得不太妥的地方就修改一下，等會請每一個小組推薦一位最棒的小歌手，為我們演唱你們的歌曲。