《我的奇思妙想》教學設計范文

　　作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要準備好教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的《我的奇思妙想》教學設計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《我的奇思妙想》教學設計1

　　教學目標：

　　1、引導學生寫自己想發明的東西。

　　2、引導學生寫出自己想發明東西的樣子功能。

　　3、互相評價習作，提出修改建議，修改作文。

　　教學重點：

　　寫出自己想發明東西的樣子，以及功能。

　　教學難點：

　　能描繪或者繪畫出自己發明東西的樣子。

　　教學過程：

　　一、激發興趣，導入課題。

　　生活中，我們常常有以一些奇思妙想，比如想發明一些東西。你想發明什么今天，我們來寫一篇作文，題目是《我的奇思妙想》（板書：我的奇思妙想）

　　二、掌握技巧，寫好作文

　　1、課本上已經給你們提供了一些題目，任由你選擇，你要選擇哪一個你想怎樣寫呢？

　　（1）會飛的木屋。

　　（2）水上行走鞋。

　　（3）時空穿梭機。

　　（4）會變大變小的書包。

　　2、欣賞經典，感悟寫法。

　　小叮當

　　那晚，天很黑，我還在上網，突然屏幕里走出一個機器人，我并沒有害怕，竟然主動和他玩了起來，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺。我們很快就熟悉了，我為他起名為“小叮當”。

　　“小叮當”可愛極了，身材圓圓胖胖的，長著一個胖乎乎的大腦袋，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛，一個扁扁的小鼻子和一張能說會道的大嘴巴，見到人總是一副笑瞇瞇的樣子。

　　有一次，我的家庭作業做完了，便和“小叮當”一起玩耍，沒想到“小叮當”竟然主動提出要和我下象棋，我半信半疑地接受了它的挑戰，沒想到“小叮當”的頭腦那么靈活，那么發達。首先我執紅子開局，用炮二平五，“小叮當”立即出馬八進七。正在這時，它突然出了“馬后炮”，把我打得措手不及，損失了一個“車”和一個“相”，我急了，命令全線出擊，結果反而又損失了一個“馬”和兩個“炮”，搞得我手忙腳亂顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒幾個回合，我便敗下陣來，灰溜溜地甘拜下風，他得意地朝我笑了笑。智能機器人聰明啊！

　　還有一次打掃衛生，全家人都是早出晚歸，已經一個星期沒好好打掃了，“小叮當”自告奮勇地攬下了打掃衛生的重任，只見它肚皮里鉆出來一個掃把，又展開來一個簸箕，只要哪里有一點臟，它就會跑過去掃干凈，連沙發和床底下都不放過。掃完后，它還用抹布仔細地抹，地板一下子就變得一塵不染了。“小叮當”的神奇還不止這些，一次媽媽在炒菜時，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，“小叮當”見狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進了它的嘴里，接著又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被“小叮當”排掉了，不一會兒，家里就清清爽爽了，高興得我真想和它來個熱烈的擁抱。

　　神奇而聰明的“小叮當”幫了我們不少忙，同時也給我和這個家帶來了歡樂。

　　3、結合例文講解寫作技巧。

　　機器人“小叮當”是什么樣子的。

　　“小叮當”可愛極了，身材圓圓胖胖的，長著一個胖乎乎的大腦袋，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛，一個扁扁的小鼻子和一張能說會道的大嘴巴，見到人總是一副笑瞇瞇的.樣子。

　　機器人“小叮當”有哪些功能

　　預設：陪我下象棋，下棋是高手。

　　首先我執紅子開局，用炮二平五，“小叮當”立即出馬八進七。正在這時，它突然出了“馬后炮”，把我打得措手不及，損失了一個“車”和一個“相”，我急了，命令全線出擊，結果反而又損失了一個“馬”和兩個“炮”，搞得我手忙腳亂顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒幾個回合，我便敗下陣來，灰溜溜地甘拜下風，他得意地朝我笑了笑。智能機器人聰明啊！

　　預設：打掃衛生是好手。

　　還有一次打掃衛生，全家人都是早出晚歸，已經一個星期沒好好打掃了，“小叮當”自告奮勇地攬下了打掃衛生的重任，只見它肚皮里鉆出來一個掃把，又展開來一個簸箕，只要哪里有一點臟，它就會跑過去掃干凈，連沙發和床底下都不放過。掃完后，它還用抹布仔細地抹，地板一下子就變得一塵不染了。

　　預設：還能吸附油煙。

　　一次媽媽在炒菜時，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，“小叮當”見狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進了它的嘴里，接著又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被“小叮當”排掉了。

　　寫出真情實感。

　　我并沒有害怕，竟然主動和他玩了起來，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺。

　　智能機器人聰明啊！

　　神奇而聰明的“小叮當”幫了我們不少忙，同時也給我和這個家帶來了歡樂。

　　（板書：機器人的樣子 有哪些快樂 給“我”的快樂）

　　4、理清自己作文的思路：首先要選擇作文的題目，再合理進行選材，確定文章結構先寫什么再寫什么分清主次，抓住側重點進行詳細的敘述。

　　（板書：我的奇思妙想）

　　如果你選擇了作文題目《會飛的木屋》，可以按照課本上的提示去寫。

　　5、教師巡視指導。（注意看學生的作文情況，記下典型的不同類型學生）

　　三、習作交流，用心修改

　　1、大家把自己的作文讀給自己聽，讀給同座同學聽吧！或者畫下來給同座看。

　　2、我還想請幾個同學起來讀一讀自己寫的文章，其余的同學注意聽，提出自己的建議。

　　指名朗讀自己的作文。師聽學生作文情況，及時給予評價和指導。

　　3、修改自己的習作。

　　四、領悟寫法，課堂小結。

　　1、想一想，怎樣寫好關于發明的想象作文

　　預設：要寫出自己發明的物品的樣子，功能。

　　2、小結：今天的作文課上，大家在作文的過程中體驗到了樂趣，懂得了寫作的一些技巧。其實，在平常的生活中，只要我們注意觀察勤于思考，把自己聽見的看見的想到的進行合理的整理，把自己想說的話寫出來就行了。只要我們努力，堅持，我想大家也都會喜歡上作文的。

　　《我的奇思妙想》教學設計2

　　教學目標

　　1、展開想象，產生對未來事物的一些構想，并能清楚地表達。

　　2、通過活動培養學生傾聽能力，鍛煉學生運用、表達語言文字的能力。

　　教學準備

　　1、適時使用班班通。

　　2、課前指導學生分成小組，準備各組的設想。

　　教學過程

　　（一）啟發談話，激趣導入

　　1、利用班班通，觀看本單元4篇課文中的科學幻想故事動畫片。《呼風喚雨的世紀》、《電腦的住宅》、《飛向藍天的恐龍》、《宇宙上的特殊乘客》，從中你們懂得了什么？

　　2、同學們，當你坐在電視機前看電視的時候，當你拿著手機給朋友或親人通話的時候或者、通過互聯網的時候你是否已感受到科學技術的威力。通過本單元的學習我們已了解到20世紀真可以稱得上是一個呼風喚雨的世紀，許多夢想如今已成為現實擺在我們的眼前。 讓我們展開想象的翅膀，暢想21世紀的科技發展成就，暢談各自的奇思妙想，說說未來的衣服、未來的食品、未來的住宅、未來的交通……

　　3、說說有關奇思妙想的小故事或小發明。

　　4、談一談你的奇思妙想，要選擇合適的方式來進行介紹，如邊畫邊講、邊演示邊講，把奇思妙想講清楚。

　　5、暢所欲言。

　　（1）小組交流，選出代表。

　　（2）派代表介紹。

　　（3）評選最佳一位。

　　6、師小結：

　　同學們的奇思妙想五花八門，精彩紛呈！當然，也許我們的想法有些幼稚，也許不太科學，但誰又能說今天這些妙想不會是明天的偉大創造呢？讓我們共同努力，讓想象插上翅膀，飛向成功的彼岸吧！

　　7、總結

　　希望同學們能夠更多地了解未知世界，了解大自然的奧妙，讓心中那顆奇思妙想的種子生根發芽，開花結果。

　　8、教學反思

　　在授課的過程中，學生學習積極性很高，學生們在輕松愉快的氛圍中完成了學習任務。利用班班通，使孩子懂得科學技術的威力。這一活動課以培養學生的想象力和創新意識為主要目的，體現現實性的特點。

　　《我的奇思妙想》教學設計3

　　一、教學目標：

　　1、積累多音字和反義詞;

　　2、通過“我的奇思妙想”口語訓練，培養學生口頭語言表達能力以及想象、創新的能力;

　　3、通過課外閱讀，讓學生了解我國名人的偉大創造，激發學生學科學的興趣。

　　二、教學重點、難點：

　　指導學生完成“筆下生輝”;培養學生口頭語言表達能力以及想象、創新的能力;

　　三、教學準備：

　　提前布置學生繪制自己想發明的物品。

　　四、教學安排：2課時

　　第一課時

　　教學內容：漢字真有趣;積少成多;閱讀平臺。

　　教學過程：

　　一、學習“漢字真有趣”。

　　1、板書課本中的詞語。

　　2、認真讀詞語中的加點字，你發現了什么?-多音字。

　　3、小組內討論、交流。你能舉出一些這樣的例子嗎?

　　4、反饋學生學習情況。

　　5、出示泡泡里的話，全班齊讀。

　　二、讀詞語，填寫反義詞。

　　1、出示：喜歡(厭惡)

　　2、學生讀這組詞，說說你發現了什么規律。

　　3、學生完成教材中的練習。

　　⑴校對，反饋學習情況。

　　⑵出示課內練習題目：

　　破壞( )分散( )上升( ) 敵人( )果然( )失敗( )

　　⑶ 完成練習。

　　三、積少成多——完成讀讀背背和我的采集本。

　　1、學生自由朗讀古詩。

　　2、全班齊讀。

　　3、談談自己對古詩的理解。

　　4、背誦古詩。

　　5、展示采集本中自己收集的關于勸學的名言警句。

　　6、朗讀背誦采集本里的名言警句。

　　四、閱讀平臺。

　　1、學生自由朗讀短文《畢升》，要求讀得通順、連貫。

　　2、你讀懂了什么?

　　3、你喜歡畢升和他發明的印刷術嗎?為什么?

　　4、讀了這篇短文，你有什么話要對大家說的嗎?

　　五、作業：

　　1、背誦《勸學》。

　　2、準備“奇思妙想”的資料。

　　第二課時

　　教學內容：指導習作。

　　教學過程：

　　一、激趣引入：

　　1、理解題意“奇思妙想”。

　　(1)讀口語交際的要求。

　　(2)審清題意，理解“奇思妙想”的意思。

　　(3)簡略地介紹自己的奇思妙想。

　　2、介紹方法、內容。

　　(1)如何有條理地介紹自己想發明的物品。

　　(2)依據學生發言，歸納小結：

　　講清自己想發明物品的名稱

　　可以介紹外形(包括形狀、色彩、大小等)

　　可以介紹特有功能、用途

　　可以抓一方面介紹，還可以把幾方面結合起來介紹。

　　二、小組交流，進行評議：

　　課前同學們也展開想象的翅膀，暢想未來，通過畫畫、模型等形式把自己的奇思妙想表現出來--好，請舉起你的作品！

　　1、宣布評議條件：

　　(1)講的內容要符合要求，不要講現實生活中已經存在的事物，要講通過自己想象產生出來的想法。

　　(2)講的時候，說話清楚、有條理、內容比較具體，語句通順，有意思。

　　2、分合作小組交流，推選參與全班交流的同學。

　　三、全班交流，評選“奇思妙想”之星。

　　1、選擇三名學生在全班交流。

　　2、全班同學依據評議條件評議。

　　(1)這個同學哪里說的好?

　　(2)你哪里還沒有聽明白，可以問問這個同學。

　　(3)你能夠幫助他修改一下講的不清楚，語句不通順的地方嗎?

　　四、筆下生輝，介紹自己的一項發明：

　　1、這幾個同學們說的很好，還有很多同學也很想說，但時間不允許。可是自己的奇思妙想又很想讓其他同學分享，怎么辦呢?請打開我們作文本，把我們的想象用語言描繪出來吧！

　　2、學生動手寫作。

　　五、作業：

　　完成作文并修改。

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