《鯨》教學(xué)設(shè)計（通用20篇）
作為一名教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《鯨》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
《鯨》教學(xué)設(shè)計 篇1
一、教學(xué)要求
1.了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的興趣。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點描寫的寫作方法。
3.學(xué)會本課生字新詞。
4.朗讀課文。
二、教學(xué)重點
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點描寫的寫作方法。
三、教具準(zhǔn)備
1.生字生詞卡片。
2.繪有鯨呼氣時噴水的掛圖一張。
四、教學(xué)時間 兩課時。
第一課時
一、啟發(fā)談話，板書課題。
1.同學(xué)們聽說過或見過鯨嗎？誰能簡單說說你對鯨的了解？
2.今天我們要學(xué)習(xí)的新課文，講的就是有關(guān)鯨的知識。板書：鯨
二、檢查預(yù)習(xí)。
1.指名依次按自然段讀課文。
2.用生字生詞卡片檢查是否讀準(zhǔn)了生字的音。
3.“預(yù)習(xí)”要求把講鯨由于環(huán)境變化而逐漸發(fā)生變化的句子畫下來，你畫的是哪個句子？
三、默讀課文。思考并討論：
1.課文從哪幾個方面介紹了有關(guān)鯨的知識？
(①鯨是很大的動物；②鯨是哺乳動物，鯨的進(jìn)化過程；③鯨的種類；④鯨的生活習(xí)性。)
2.課文可以分幾段？(四段)應(yīng)該怎樣分段？
四、學(xué)習(xí)第一段。
1.指名讀第一段。出示繪有鯨的外形的掛圖。
2.思考并討論：課文用了哪些方法說明鯨是很大的動物？
(舉數(shù)字；和很大的動物——象進(jìn)行比較；用鯨的舌頭和十幾頭肥豬進(jìn)行比較；用鯨張開嘴時可以幾個人坐在里面看書的形象化說法。)
3.小結(jié)。
作者抓住鯨非常大的這個特點，并運用了舉數(shù)字、做比較、舉例子等方法來說明這個特點。
五、學(xué)習(xí)第二段。
1.指名讀第二段。
2.討論：
(1)鯨是魚類還是哺乳動物，為什么？
(2)鯨是怎樣由在陸地生活逐步適應(yīng)在海洋生活的？(著重引導(dǎo)理解什么叫哺乳動物，“鰭”的意思是什么，鯨的后肢為什么會退化，課文的第一段為什么用“一頭”而不用“一條”。)
六、小結(jié)。
鯨的外觀像魚，其實是哺乳動物，這又是鯨的一個明顯的特點。七、作業(yè)。
朗讀課文，想想課文是從哪幾方面講鯨的生活習(xí)性的。
第二課時
一、復(fù)習(xí)第一、二段。說說這兩段分別講了鯨的什么特點。
二、學(xué)習(xí)第三段。
1.指名讀第三段。
2.說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的。
三、學(xué)習(xí)第四段。
1.指名讀第四段。
2.思考：課文是從哪幾方面講鯨的生活習(xí)性的？(從吃食、呼吸、睡覺、繁殖生長等四個方面來講的。)
3.齊讀介紹鯨魚吃什么和怎樣吃食物的自然段。
討論：
(1)課文介紹了哪幾種鯨？它們分別吃什么，怎么吃？
(2)體會三種鯨吃食物的方法、過程，從而進(jìn)一步體會作者的用詞準(zhǔn)確。
4.默讀介紹鯨呼吸的自然段。討論：
(1)鯨是怎樣呼吸的？最明顯的特點是什么？
(2)為什么說“有經(jīng)驗的漁民根據(jù)水柱的形狀，就可以判斷鯨的種類和大小”？
5.指名讀介紹鯨睡覺的自然段。
(1)討論：鯨睡覺最明顯的特點是什么？
(聚在一起、圍成一圈、浮在海面上。)
(2)用筆把鯨睡覺的樣子畫一畫。(可請兩位同學(xué)到黑板前來畫，其他同學(xué)在書上畫。)
6.齊讀介紹鯨繁殖生長的自然段。
討論：
鯨的繁殖生長有哪些特點？
(胎生、幼鯨靠吃母奶、長得很快、壽命很長。)
四、小結(jié)。
1.指名分段讀全文。
2.討論。
(1)課文中哪些地方用列舉數(shù)字的方法加以說明？這樣寫有什么好處？(①表示體重、身長的數(shù)字，突出鯨是很大動物的特點；②表示食物重量的數(shù)字，突出了鯨的食量大、吃很快的特點；
③其他數(shù)字，突出了鯨大、生長快、壽命長的特點。)
(2)從課文哪些地方知道鯨是哺乳動物？(用肺呼吸、胎生、幼鯨吃母奶。)
五、指導(dǎo)朗讀。
想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調(diào)鯨的這些特點。
六、識記生字的字形。
“獲”，不要丟掉右下半部的一點；“濾”，右上方是一豎一橫，不要
七、布置作業(yè)。
1.抄寫“讀讀寫寫”中的詞語兩遍。
2.把課文讀幾遍。
3.預(yù)習(xí)《蟋蟀的住宅》。
《鯨》教學(xué)設(shè)計 篇2
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
4、認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。
[教學(xué)重點]
知道鯨的種類和生活習(xí)性，并學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達(dá)方法。
[教學(xué)難點]
明白鯨不是魚類，而是哺乳動物
[教法學(xué)法]
“教是為學(xué)服務(wù)的”，一節(jié)課選擇了較為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能最大限度的調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，所以我準(zhǔn)備在“目標(biāo)調(diào)控法”大前提下運用以下教學(xué)方法。
1.以讀代講法。加強讀的訓(xùn)練是當(dāng)前語文教學(xué)中最為重要的訓(xùn)練，再說這篇文章結(jié)構(gòu)清晰，語言樸實。所以讓學(xué)生通過自由讀，分角色讀，對比讀，有感情的讀，來調(diào)動學(xué)生的情感體驗，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。我把此方法貫穿在教學(xué)的始終，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中體會，在讀中運用。
2.合作探究討論法。新課標(biāo)強調(diào)要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生，倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方法。所以在教學(xué)中我用諧的問題來設(shè)計文章懸念，采用同桌、小組討論的方法讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在落實雙基教學(xué)的基礎(chǔ)上，力求激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在讀和討論的過程中體會到作者所要表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟到文章的表達(dá)方法。
[教學(xué)準(zhǔn)備]：多媒體課件
[教學(xué)時間]：第二課時
[教學(xué)過程]：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
老師知道同學(xué)們可愛聽故事了，下面老師就給大家講一個故事，你們想聽嗎?
一天，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當(dāng)鯨到達(dá)賽場大門中時，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發(fā)生了爭吵，蝦將軍說出了不準(zhǔn)鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就游回去了。同學(xué)們，你知道為什么嗎?相信今天學(xué)完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。
二 、整體感知，了解內(nèi)容。
請同學(xué)們把書翻到第九課，回憶這篇課文從那幾個方面向我們介紹了鯨?(生匯報，師相機(jī)板書：形態(tài)、進(jìn)化、種類、習(xí)性)
三、 學(xué)習(xí)第一自然段：作者究竟怎樣介紹鯨的形體特點呢?
1、我們來學(xué)習(xí)第一段。指名讀課文，其他同學(xué)動筆畫出描寫鯨的體形特點的語句。
2、匯報所畫語句，并說說體會到鯨的體形哪些特點?(大、重)(重點指導(dǎo)鯨與象的比較，為學(xué)生提供數(shù)據(jù)：普通的象重六噸，相當(dāng)于一百個成人體重。讓學(xué)生算算它們的倍數(shù)關(guān)系，從而深切體會鯨的巨大。體現(xiàn)學(xué)科整合)
3、作者是用什么方法讓我們感受到鯨的體形巨大呢?(小組討論，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，研究作者的說明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子、假設(shè))
4.老師小結(jié)：作者運用了列數(shù)字、作比較和舉例子的方法把鯨的大描寫得非常具體，讓讀者很清楚，所以，我們向別人介紹事物時也要學(xué)會運用這些說明方法。
四、學(xué)習(xí)2-----7自然段，體會說明方法
1.自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當(dāng)作鯨，給同組同學(xué)說一說“你”的進(jìn)化過程。
學(xué)生匯報：我們鯨在很遠(yuǎn)古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動物。
2.快速讀第3自然段，說說你知道了什么?指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽。
3.鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習(xí)性?(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習(xí)性。)
4.鯨分為兩類，它們在生活習(xí)性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習(xí)性;用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習(xí)性。填好表后在小組內(nèi)交流。
種類
進(jìn)食(吃什么、怎樣吃)
呼吸(用什么呼吸)
( )鯨
( )鯨
共同點
學(xué)生知道了須鯨和齒鯨呼吸不同，你能畫一畫它們呼吸時噴出來的水柱嗎?作者用了一個非常生動形象的比喻，將鯨呼氣時噴出來的氣比喻成“花園里的噴泉”。這是打比方的說明方法，這種說明方法使說明的事物更加形象具體，給人以深刻的印象。請同學(xué)們試著想象并補充句子。
出示：
須鯨的水柱是垂直的，又細(xì)又高;像( )。
齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮;像( )。
5.鯨在睡覺時是什么樣呢?學(xué)習(xí)第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。
6.輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么?
三、回顧內(nèi)容，讀寫結(jié)合。
1.我們對鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來。
2.課文中多次運用了列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法來介紹鯨的特點，把這樣的句子找出來，讀一讀，體會其表達(dá)特點，并仿說一句話。
四、延伸擴(kuò)展，提高保護(hù)鯨的意識。
1. 除了課文介紹的知識，你還知道哪些關(guān)于鯨的知識?(學(xué)生展示課前收集的資料)
2. 閱讀資料袋內(nèi)容，說說你知道了什么?有什么感受?談?wù)劯惺堋?/p>
五 總結(jié)升華。
鯨是我們?nèi)祟惖呐笥眩墒怯捎谌祟惖拇罅坎稓ⅲ鼈冋谌找鏈p少。我們應(yīng)該為他們做些什么?大家可以采用本課學(xué)習(xí)的說明方法寫一篇《鯨的自述》，既向人們介紹鯨，又呼吁人們保護(hù)鯨，可以嗎?老師代表鯨家族謝謝你們。
作業(yè)布置
課后請同學(xué)們搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文。
[板書設(shè)計]：
鯨的大：大、重、長 (作比較、舉例子列數(shù)字…… )
鯨的進(jìn)化過程 (列數(shù)字)
鯨的種類 ：須鯨 齒鯨 (分類別)
9. 鯨 吃食 (列數(shù)字)
鯨的生活習(xí)性 ： 呼吸 (打比方)
睡覺
生長 (打比方)
[教學(xué)反思]：
《鯨》是一篇科普性說明文。本文雖是說明文，但語言簡練準(zhǔn)確、平實又不乏生動形象，通過朗讀不僅使學(xué)生體會語言文字的韻律美，同時可以把語言文字化作鮮明的視覺形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，喚起學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生情感中真、善、美的因素，讓學(xué)生與作者與文章產(chǎn)生共鳴。所以在這篇課文的教學(xué)中我重點指導(dǎo)朗讀和學(xué)習(xí)第一段，因為課文的說明方法在這段里體現(xiàn)最明顯。我先讓學(xué)生自己找，自己讀，自己體會。學(xué)生從不同的句子中體會到鯨的大和重，也讀懂了作者的說明方法。再讓學(xué)生通過朗讀體會不同的表達(dá)效果。通過這個環(huán)節(jié)，我看到大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)基本掌握了列數(shù)字、作比較、舉例子這三種說明方法了。我把了解課文的說明方法作為本課教學(xué)的重點與難點。所以在課文的學(xué)習(xí)過程中，為了讓孩子們對課文的說明方法有一定的認(rèn)識，我采取以下的方法：1、先讓學(xué)生對課文有一個整體的認(rèn)識，了解課文圍繞著“鯨”講了哪些方面?2、指導(dǎo)學(xué)生在了解鯨的體形時，作者用了什么說明方法介紹的?3、讓學(xué)生談?wù)動昧诉@些方法有什么好處? 4、方法靈活。在理解鯨的體重時，我采用對比和計算的方法，讓學(xué)生感受鯨的體型龐大和超重。并在理解“呼吸”“睡覺”時采用簡筆畫幫學(xué)生直觀地理解課文。做到了語文與美術(shù)、語文與數(shù)學(xué)的整合。
在課堂上，我極力用親切、平等的口吻與學(xué)生交流，對學(xué)生的表現(xiàn)給予及時、恰當(dāng)?shù)脑u價。在學(xué)生發(fā)言時，我要求其余學(xué)生仔細(xì)傾聽，若有不同意見，可以爭辯或補充，對于講得好的學(xué)生給予鼓勵表揚。在學(xué)生講的過程中我面帶微笑，耐心傾聽，及時運用語言進(jìn)行鼓勵。這樣，使他們品嘗到成功的喜悅，使每位學(xué)生在民主、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中樂于、敢于把自己的想法說出來，既訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又強化了學(xué)生的思維。
所以效果較好，但也存在著不足：因為學(xué)生課外資料查找的不夠，而我也沒有準(zhǔn)備太多的課外關(guān)于鯨的知識來補充，所以整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容顯得很局限，不能透過課文，結(jié)合課外。
《鯨》教學(xué)設(shè)計 篇3
一、情境導(dǎo)入
1、出示魚的圖片：
同學(xué)們，請看這幾幅圖片，這是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷聂~，分別是鯽魚、鯉魚、鱸魚、鯇魚。
2、請同學(xué)們觀察一下這幾個字，它們的部首都是“魚”，表示什么?那同學(xué)們能告訴我魚有哪些基本的特征嗎?
(板書：生活在水里、靠鰭運動、用腮呼吸、表面有鱗、卵生)
你們是怎么知道的?
(觀察、課外積累的、上網(wǎng)查找等。)
3、出示鯨的圖片，問：這是什么動物?
⑴ 板書“鯨”，并寫上拼音，指名讀。
⑵ 觀察“鯨”字和“鯇、鱸、鯉、鯽、鯪”，它們有什么共同點?
從“鯨”這個字來看，它也是“魚”字旁，那鯨是否也屬于魚類?鯨具備魚類的特征嗎?今天，就讓我們一起當(dāng)小小科學(xué)家，去探索其中的奧秘吧!
二、學(xué)生自讀課文，自主探究
1、鯨也生活在海洋里，它們是否也屬于魚類?
請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，找出有關(guān)的句子，學(xué)生讀書，找出三個句子。
課件出示：
⑴ 鯨生活在海洋里，因為體形像魚，許多人管它叫鯨魚。其實它并不屬于魚類，而是哺乳動物。
⑵ 鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，這也說明它不屬于魚類。
⑶ 鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長大，這些特征也說明鯨是哺乳動物。
師：所以說：鯨不是魚，而是哺乳動物。
2、全班齊讀三個句子。
3、這些特征說明了鯨不是魚，而是哺乳動物，那么鯨有魚的外形為什么不是魚呢?學(xué)習(xí)第二自然段你就會明白。
出示第二自然段：
⑴ 自由讀讀這個自然段，找出最能說明鯨不是魚，而是哺乳動物的句子：
“在很遠(yuǎn)的古代，…跟牛羊的祖先一樣…適應(yīng)了海洋的生活。”
⑵ 理解這個句子：
師：哦，從“跟牛羊的祖先一樣”我們知道，原來鯨本來就是哺乳動物。后來因為環(huán)境的變化，才變成了魚的樣子。請大家讀讀這句話就很清楚了。
出示：“后來環(huán)境發(fā)生了變化……適應(yīng)了海洋的生活。”
師：大家都知道，在很久很久以前，我們的地球上有恐龍，后來它們生活的環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，它們沒能適應(yīng)，就漸漸滅絕了。這就是所謂的“適者生存，不適者淘汰”，所以我們要努力學(xué)習(xí)，鍛煉好身體，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，跟上時代的步伐，才不會被社會淘汰。
4、快速默讀課文，想想課文除了介紹了鯨的進(jìn)化過程以外，還介紹了哪些內(nèi)容?注意每段開頭的句子。
學(xué)生匯報，教師板書：形體特點、進(jìn)化過程、種類、生活習(xí)性。
三、細(xì)讀課文，體會鯨的特點
師：課文向我們介紹了鯨這么多的知識，你對哪方面最感興趣呢?請你們按以下的學(xué)習(xí)要求，挑選自己最感興趣的一個方面和你的小組成員合作學(xué)習(xí)。
出示學(xué)習(xí)要求，全班一起讀讀：
1、這個部分圍繞著什么來寫?
2、使用了哪些說明方法?這樣寫有什么好處?(先復(fù)習(xí)以前學(xué)過的說明方法。)
3、哪些詞句寫得特別好?為什么?(詞語用“△”標(biāo)出來，句子用“ ”劃出來。)
⑴ 小組合作學(xué)習(xí)，選擇最感興趣的一個部分進(jìn)行討論、研究。
⑵ 匯報。
四、交流搜集到的材料，加深對鯨的認(rèn)識
1、通過剛才的學(xué)習(xí)，大家都知道，鯨分為兩大類──須鯨和齒鯨，請同學(xué)們把老師課前布置大家搜集有關(guān)鯨的資料拿出來，跟你們的小組成員互相交流：
你通過搜集的資料，還知道了課文里沒有介紹的哪些關(guān)于鯨的知識?以某一種類的鯨(如白鯨、虎鯨)的口吻作一個自我介紹。
2、出示“藍(lán)鯨的自述”作例子，讓學(xué)生知道自我介紹該用第一人稱。
3、小組互相交流：
個別小組選派代表上臺匯報。
4、匯報后總結(jié)：
看來同學(xué)們對鯨已經(jīng)有了更深刻的了解，都成了研究鯨的專家了。
五、總結(jié)全文
1、同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你能說說你有什么收獲嗎?
(鯨不是魚，是哺乳動物;它們是世界上最大的動物;它們是怎樣進(jìn)化的;分兩大類，80余種;通過搜集資料，豐富見識，拓寬視野;說明方法及好處……)
2、自然界還有許許多多奇妙的事物等著我們?nèi)パ芯俊⑷グl(fā)現(xiàn)，希望同學(xué)們留心觀察，積極去探討，做一個生活中的有心人吧!
六、布置作業(yè)
根據(jù)自己的興趣，請選擇下面其中一個作業(yè)來完成：
1、繼續(xù)搜集、研究鯨的有關(guān)資料，了解鯨更多的知識。
2、為海洋館寫一段關(guān)于鯨的解說詞。
3、以《我不是魚》為題寫一篇短文。
4、利用課后資料袋中提供的材料寫一篇保護(hù)鯨的倡議書。
《鯨》教學(xué)設(shè)計 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會本課的生字新詞。
２、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習(xí)性，初步了解列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。
３、培養(yǎng)學(xué)生喜愛動物、保護(hù)動物的情感。
【教學(xué)重點】
領(lǐng)悟一些基本的說明方法。
【教學(xué)難點】
認(rèn)識鯨是哺乳動物。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、教師準(zhǔn)備鯨的音像資料及圖片資料。
２、學(xué)生搜集有關(guān)鯨的圖文資料。
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入
同學(xué)們，你們養(yǎng)過小動物嗎？養(yǎng)過什么？老師也非常喜歡養(yǎng)魚，養(yǎng)過小鯉魚，小金魚。這幾天，我不想養(yǎng)小魚了，我想和朋友一起養(yǎng)條大魚──大鯨魚。你們覺得怎么樣？
看來老師的想法沒有得到大家的認(rèn)可，同學(xué)們還想找出各種理由來勸說我放棄這個主意，。老師可不是這樣容易被說服的。今天我們要學(xué)習(xí)的這課就是講的鯨，看看同學(xué)們能不能從課文中找到說服老師的依據(jù)。
二、粗讀課文
要求，讀通課文，了解鯨的知識。
師：只有條理清楚有理有據(jù)才有說服力。所以請你們再讀課文，想想：你準(zhǔn)備從哪幾方面來說服老師不養(yǎng)鯨這種魚了。
三、再讀課文
有選擇的進(jìn)行重點閱讀和批劃
四、全班交流，學(xué)習(xí)課文
現(xiàn)在大家有足夠的理由來勸說老師了嗎？重申一遍，我準(zhǔn)備養(yǎng)一條大魚──大鯨魚，你準(zhǔn)備怎么說服我？
根據(jù)學(xué)生找到的依據(jù)，靈活指導(dǎo)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容：
１、認(rèn)識到鯨不是魚類，是哺乳動物，及相關(guān)特點：
找出相關(guān)段落第２、５、７自然段，讀一讀。
板書：
哺乳動物用肺呼吸、胎生
出示課件（鯨的進(jìn)化過程；哺乳動物圖片）
師質(zhì)疑：有一次，我看到這樣一張圖片，不知道為什么同樣是鯨，但是它們噴出的水柱卻不一樣。這是為什么呢？（出示課件：鯨噴水圖）
了解鯨的分類。（課件：鯨的種類）
板書：
分類 須鯨 齒鯨
過渡：
這可真是個學(xué)問呀。看來呀，鯨的確是哺乳動物，不是魚。但是它非常地有趣。不是魚，我也要養(yǎng)。所以，你還是從其他方面來想想辦法吧。
２、認(rèn)識鯨的大：
生讀第一自然段，你從哪些地方知道它很大？為了說明鯨的大，作者運用了哪些說明方法？
誰能通過自己的朗讀讓老師感受到它特別大？指導(dǎo)朗讀。
過渡：鯨是很大，你看這句話。最大的十六萬公斤，最小的兩千公斤。我不養(yǎng)十六萬公斤的，我養(yǎng)個小點的還不成嗎？從鯨很大這一方面，你說服不了我，還是從別的方面找找突破吧。
３、認(rèn)識鯨的生活習(xí)性：
吃食：指導(dǎo)把鯨的大飯量給讀出來。
睡覺：鯨的睡覺是挺有意思的，可是光聽同學(xué)們這樣讀，我還是想象不出來它究竟是怎么個睡法。你覺得怎樣才能讓老師明白？生共同畫鯨睡覺的樣子。
再出示課件：睡覺。
師：原來鯨是群居的動物，養(yǎng)一條還行，養(yǎng)多了可真養(yǎng)成不起了。那好吧，大家說服了老師。這鯨啊，老師就不養(yǎng)了。
五、總結(jié)歸納
今天真是要謝謝同學(xué)們想辦法說服老師，不過更得得感謝文章的作者。他為你們提供了充分的資料。你知道作者都采用了什么方法將他的資料展現(xiàn)給大家的？
列數(shù)字是最有說服力的。打比方、做比較、舉例子也都是不錯的說明方法，今后你要說明一件事物的時候可以用著他們。
播放介紹鯨的課件師：看了這些資料，你想說些什么？
六、課外延伸
請你幫老師個忙，查查小動物的資料，然后像課文中介紹鯨那樣介紹一下你向老師推薦的小動物。
《鯨》教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解鯨的形體特點、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣；
2、熟讀課文并體會列數(shù)字、打比方、作比較等表達(dá)方法在文中的作用；
3、嘗試運用所學(xué)的有關(guān)“鯨”的知識完成口語訓(xùn)練。
教學(xué)重、難點：
重點：了解鯨的特點。
難點：學(xué)習(xí)作者抓住事物特點介紹說明的寫作方法。
課前準(zhǔn)備：
1、電腦軟件
2、預(yù)習(xí)要求：
a搜集有關(guān)鯨的資料，對自己感興趣的話題進(jìn)行研究。
b在自學(xué)課文的時候，要抓住自然段的中心句和重點詞語，以求較快地理解課文的主要內(nèi)容。
c結(jié)合自然課上學(xué)的知識說說你對哺乳動物的認(rèn)識，理解“鯨不屬于魚類，是哺乳動物”。
d本文在表達(dá)上運用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻說明等多種方法，對鯨這種最大的哺乳動物的特點 作了通俗的說明，找出文章中相關(guān)語句。
教學(xué)時數(shù)：兩課時
第一課時（略）
第二課時教學(xué)設(shè)計
教學(xué)過程：
一、板書課題
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課，齊讀課題。
二、導(dǎo)入新課
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們又認(rèn)識了一位大朋友——鯨。能談?wù)勊o你的印象嗎？
（體形龐大、可分兩類、哺乳動物、食量驚人、呼吸噴水、睡覺特別、生長迅速）
三、走入文本
1、請同學(xué)們快速閱讀課文。邊讀邊畫出能夠體現(xiàn)鯨的這些特點的語句，而后講講，鯨的哪些特點給你印象最深？也可以先讀書，而后用你的畫筆，畫一下它呼吸、吃食以及睡覺時的樣子，一會兒拿著你的畫，結(jié)合課文把你的理解講給大家聽！
2、生讀書，師巡視（適當(dāng)指導(dǎo)提示；鼓勵學(xué)生交流匯報）。
3、學(xué)生交流匯報。
如果老師“挖個大池塘”，“養(yǎng)鯨”可不可以？如果成功了我會成為最大的“養(yǎng)魚”專業(yè)戶！
（提示：如果你反對，你必須很好地運用文中關(guān)于“鯨”的資料，有理有據(jù)地說服老師放棄這個宏偉計劃！如果你贊成，也必須講清楚你的依據(jù)和想法！）
快讀書、畫重點、想對策——拯救這位快瘋掉的語文老師！
四、讀書討論
作者一上來就向我們介紹了鯨“體形龐大”，請大家讀讀課文，找找課文中那些可以說明鯨的體形大的句子，看看可否借助這樣的資料來闡明自己的觀點？
過渡：除此之外，作者還向我們介紹了鯨的生活習(xí)性，現(xiàn)在就請大家以小組為單位，每組選擇一個你們最感興趣的部分，展開學(xué)習(xí)討論：老師“養(yǎng)鯨的計劃”能否實現(xiàn)？。
吃食
（1）須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同，但是都食量大。（鯨吞蠶食，很可怕）
（2）作者用到了哪些說明方法？
（3）分男女生讀課文。
呼吸
（1）鯨呼吸時用肺，噴水柱——傷人
（2）不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣
（3）畫一畫鯨呼吸時噴出的水柱。出示學(xué)生的畫，判斷說明原因，用上“因為……所以……”說一句話。
（4）師引讀。
睡覺
（1）鯨睡覺時聚、頭朝里、圍成一個圈，池塘不可以！
（2）出示鯨的圖片，指明上臺擺擺看。
（3）對鯨睡覺的樣子感興趣的同學(xué)站起來讀。
生長
（1）生長迅速——定會需要極大的食物儲備？
（2）作者用到了哪些說明方法？
（3）齊讀課文。
進(jìn)化
你們知道嗎？很早以前鯨并不是這樣的？出示鯨的進(jìn)化圖片，師做一個簡單的介紹，那么是什么原因造成的呢？請大家讀讀課文，找找（陸地——淺海——海洋）
鯨的進(jìn)化經(jīng)過了很長的時間，從哪些詞可以看出，指導(dǎo)朗讀。
默讀全文：鯨不是魚類而是哺乳動物，我想通過“養(yǎng)鯨”成為最大的養(yǎng)魚專業(yè)戶的理想從理論上講，就不成立！
五、片段練習(xí)
通過對課文的學(xué)習(xí)，和大家剛才對這位糊涂老師的勸告，我們了解了鯨的體形、進(jìn)化、生活習(xí)性方面的知識，課前大家也收集了不少關(guān)于鯨的資料，如果你是自由自在生活在大海里的鯨，最想向大家介紹哪些方面的知識。
我們就來寫一寫。投影出示：
鯨的自述
“小時侯——媽媽對我講——大海是我的第二故鄉(xiāng)——”大家好，我是藍(lán)鯨——藍(lán)藍(lán)。我來自大海深處
___________________________________________________________________
要求：從你所收集的資料中，選擇一個方面進(jìn)行介紹，注意運用適當(dāng)?shù)恼f明方法，將特點介紹具體，詳細(xì)。
學(xué)生練筆。
出示學(xué)生作品，集體評講。
六、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
1、關(guān)于“退化”的研究：鯨的后肢、類人猿的尾巴
2、鯨的自述
《鯨》教學(xué)設(shè)計 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
１、讀懂課文，理解鯨的特點和生活習(xí)性。
２、學(xué)習(xí)課文抓住事物特點來寫的方法。
３、激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的感情，練習(xí)朗讀課文。
【教學(xué)重點】
了解鯨的種類和生活習(xí)性。
【教學(xué)難點】
學(xué)會用打比方、列舉數(shù)字的方法來說明事物的特點。
【教學(xué)過程】
一、揭題，導(dǎo)入新課
１、揭題，讀題。
２、通過昨天的學(xué)習(xí)，你了解了哪些知識？
３、你還想知道些什么？
４、教師歸納學(xué)生問題，明確教學(xué)目標(biāo)：
⑴ 了解鯨的特點和生活習(xí)性。
⑵ 看看作者是怎樣來寫這些特點的？
希望同學(xué)們能通過自己的努力來弄懂這些問題，探索大自然的奧秘，做一個學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的小小科學(xué)家。
二、自學(xué)課文
１、指名讀課文，思考：
課文是從哪幾方面來寫的？劃出你最覺得最有趣的句子。
２、學(xué)生按自學(xué)小組自學(xué)，繼續(xù)討論以上問題。
三、學(xué)習(xí)課文
１、播放錄像，想，你覺得鯨怎樣？
從第一段哪些句子里可以看出鯨的大？
出示句子，理解列舉數(shù)字和對比的方法，指導(dǎo)朗讀。
２、你知道鯨是怎樣一步一步地變化的嗎？
播放錄像，讀課文，自己說一說，注意表示時間的詞。
根據(jù)詞語，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。
３、師生接讀：
在演變的過程中，有的有牙齒變成了，有的沒有牙齒，變成了。
４、過渡：鯨還有許多知識，你還想知道嗎？讓我們一起來做小小科學(xué)家，探索鯨的奧秘。
５、小組自學(xué)討論課文４～７自然段，要求，看一看誰掌握的知識多？
６、小組匯報，你掌握了鯨的什么知識？
教師根據(jù)學(xué)生的表述相機(jī)指導(dǎo)：
第四自然段：分角色朗讀。
第五自然段：做一個有經(jīng)驗的漁民，根據(jù)水柱來判斷鯨的種類。
第六自然段：畫示意圖。
第七自然段：讀出表示生長快的句子。
四、小結(jié)
１、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了鯨的哪些知識？舉行鯨的知識小小報告會。
２、你還知道鯨的什么知識？
３、激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，積極探索大自然的奧秘。
【板書設(shè)計】
９、鯨吃食 呼吸 睡覺 繁殖
【課堂檢測】
１、劃去下列每組詞中不合群的一個，在下面劃上——，并說一說為什么。
⑴ 鯊魚帶魚鯨魚梭魚
⑵ 老虎獅子鯨魚豹子
⑶ 齒鯨幼鯨須鯨
２、選擇你認(rèn)為正確的答案：
鯨是哺乳動物是因為：
（ ）鯨很大、很重
（ ）鯨用肺呼吸
（ ）鯨是胎生的
（ ）鯨有鰭
（ ）鯨的睡覺方式很特殊
（ ）幼鯨吃母鯨的乳汁長大
《鯨》教學(xué)設(shè)計 篇7
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、學(xué)會本課的生字新詞。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
３、激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的奧秘。
〖教學(xué)重點〗
正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗
１、教師準(zhǔn)備鯨的圖片資料。
２、學(xué)生搜集有關(guān)鯨的圖文資料。
〖教學(xué)過程〗
一、講故事導(dǎo)入
教師講故事：一天，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當(dāng)鯨到達(dá)賽場大門口時，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發(fā)生了爭吵，蝦將軍說出了不準(zhǔn)鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就有回去了。同學(xué)們，你們知道為什么嗎？相信學(xué)完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。
二、交流有關(guān)“鯨”的資料
１、學(xué)生介紹自己收集的有關(guān)鯨的資料。
２、教師也收集了部分鯨的資料，下面一起看看：
（教師介紹資料。）
下面就請同學(xué)們自讀課文，看看關(guān)于鯨的哪些知識是你原來就知道的，哪些是剛了解的，哪些是有疑問的？做一做標(biāo)記。
三、初讀課文，整體感知
讀書小建議：
（投影出示。）
１、用快速閱讀法讀課文，把生字的讀音讀準(zhǔn)。
２、遇到不理解的字詞查字典或聯(lián)系上下文想一想。
３、想一想自己讀懂了哪些，把不懂的地方畫下來。
四、檢查學(xué)習(xí)情況
１、學(xué)生匯報讀書的收獲：
如：鯨是世界上最大的、最重的動物，分齒鯨和須鯨兩類；還介紹了他們的進(jìn)食、睡眠、呼吸等。
（教師隨機(jī)板書。）
２、學(xué)生根據(jù)自己的愛好自由選取想研究的內(nèi)容，按選的問題分組進(jìn)行學(xué)習(xí)：
用投影出示合作學(xué)習(xí)小要求：
⑴ 個人充分自讀有關(guān)的段落。
⑵ 組內(nèi)充分交流個人自讀后對這一方面知識的了解。
３、匯報中對重點字詞進(jìn)行指導(dǎo)。
五、回歸整體，突破難點
１、齊讀課文。
２、想想老師剛才講的那個故事，說說你認(rèn)為蝦將軍不讓鯨參加比賽的原因是什么？
（不是魚，是哺乳動物）
原因：進(jìn)化、用肺呼吸、胎生，吃母鯨的奶長大。
六、課后作業(yè)
１、選擇自己最感興趣的部分有感情地去讀，
２、搜集更多的關(guān)于鯨的資料去認(rèn)識它。
第二課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、知識和能力：
了解鯨的特點和生活習(xí)性，初步了解列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。
２、過程和方法：
學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方法深入學(xué)習(xí)課文，小組閱讀、活動。
３、情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生喜愛動物、保護(hù)動物的情感。
〖教學(xué)重點〗
領(lǐng)悟一些基本的說明方法。
〖教學(xué)難點〗
認(rèn)識鯨是哺乳動物，不是魚類。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗
１、教師準(zhǔn)備鯨的圖片資料。
２、學(xué)生搜集有關(guān)鯨的圖文資料。
〖教學(xué)過程〗
一、直接導(dǎo)入新課
師：大家還認(rèn)識它嗎？大家把它喊出來。上節(jié)課課文介紹了鯨的哪幾個方面呢？作者是怎樣向我們介紹這種海洋動物的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)《鯨》。
二、學(xué)生自由學(xué)習(xí)并展示學(xué)習(xí)成果
１、自主學(xué)習(xí)階段：
⑴ 用自己喜歡的閱讀方式自由選擇你最感興趣的方面去學(xué)習(xí)。
⑵ 邊讀邊思考這部分主要介紹什么？作者是怎樣介紹的？如果有不懂得的地方可以標(biāo)出來。
⑶ 你的收獲和疑難的問題和周圍的同學(xué)一起交流討論，一起提高。開始吧！
２、學(xué)習(xí)成果展示階段：
在學(xué)生的匯報中，教師隨機(jī)板書鯨的特點，引導(dǎo)學(xué)習(xí)作者采用的說明方法，鼓勵學(xué)生運用文中的說明方法，并指導(dǎo)朗讀。
⑴ 剛才大家學(xué)習(xí)的很認(rèn)真，相信大家的交流會更精彩。哪些同學(xué)愿意把自己的學(xué)習(xí)收獲用喜歡的方式介紹給大家呢？我們看哪些同學(xué)介紹的清楚明白，方法獨特。
⑵ 學(xué)生介紹每一部分教師適當(dāng)進(jìn)行點撥、引導(dǎo)。
（點撥中適時對知識進(jìn)行拓展課件展示。）
３、交流：
⑴ 鯨的吃食部分，把自己當(dāng)作鯨，來向大家作自我介紹。
⑵ 鯨的睡覺。這是我們小組畫的鯨魚睡覺圖。
（學(xué)生上臺展示圖畫。）
⑶ 用表演和朗讀的方式向大家介紹鯨的呼吸。
（小組合作：邊朗讀邊表演。）
表演后師課件出示鯨的呼吸課文中說鯨的水柱“就像花園里的噴泉一樣”是這樣的嗎？
鯨呼吸噴氣形成的水柱，的確像花園里的噴泉，但更勝于花園里的噴泉，它是個天然的噴泉。讓我們一起讀一讀、贊一贊這美麗、奇特的“噴泉”吧！
４、對于鯨的進(jìn)化，學(xué)生不大理解。
（師演示鯨進(jìn)化的課件。）
三、拓展知識，全面了解
通過前面的匯報看出同學(xué)們對鯨已經(jīng)有了比較正確、全面的認(rèn)識。隨著人們對海洋的不斷探索和了解，對鯨的認(rèn)識也愈來愈全面。（展示鯨的圖片）看，人們又發(fā)現(xiàn)了更多種類的鯨，有抹香鯨、藍(lán)鯨、瓜頭鯨、座頭鯨等等，讓我們一起走進(jìn)鯨的世界去看看。
老師給大家?guī)砹艘恍┯嘘P(guān)鯨的資料，請大家選一種以“鯨的自述”的形式，給同學(xué)講一講，并試著運用列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較的說明方法。
學(xué)生依據(jù)教師發(fā)給的一些圖文資料，閱讀領(lǐng)會，并練習(xí)說。
四、提升情感，保護(hù)動物
我這兒還有一份資料，請大家看一看。
人們利用虎鯨為人類提供更多的服務(wù)，有人把虎鯨的叫聲在海上播放，可以嚇跑危害漁業(yè)的海獸；美國已經(jīng)成功地馴養(yǎng)虎鯨具備深潛、導(dǎo)航、排雷的本領(lǐng)，讓其打撈海底遺物，管理人工養(yǎng)殖的魚群。而藍(lán)鯨更是渾身都是寶，它的脂肪可制肥皂；鯨肉營養(yǎng)豐富；鯨骨可提煉膠水；鯨肝含有大量維生素；血和內(nèi)臟器官又是優(yōu)質(zhì)肥料。聽了這一段話，你想說些什么？
再請你們讀一讀下面一段話。
如今，鯨卻屢遭人類的肆意捕殺，無數(shù)的捕鯨船悄然行駛在遼闊的大海里，鯨的數(shù)量正急劇下降，幾乎到了瀕臨滅絕的境地。聽了這段話，你們有何感受？
五、動筆練習(xí)，深化認(rèn)識
１、可以根據(jù)課文和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為內(nèi)容寫一篇短文。
２、可以選擇自己喜歡的一種海洋動物仿照《鯨》這一課寫一寫。
３、為了呼吁人類去保護(hù)海洋動物我們可以寫一份倡議書。
《鯨》教學(xué)設(shè)計 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識３個生字，會寫１０個生字。正確書寫詞語。
２、正確、流利、有感情的朗讀課文。
３、了解鯨的特點、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然。熱愛科學(xué)的情感。
４、認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等說明的方法。
【教學(xué)重點】
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達(dá)方法。
【課時安排】
２課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、閱讀單元導(dǎo)讀引入新課
１、用自己喜歡的方式讀讀單元導(dǎo)讀，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。
２、今天，我們就隨著作者的介紹去認(rèn)識一種動物。請看錄像，提問：你們知道這是什么嗎？（板書課題 鯨）
３、你們知道它為什么叫鯨而不叫鯨魚呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來解這個謎。
二、自由朗讀，自主學(xué)習(xí)
１、按要求自讀、自學(xué)：
讀課文，要求正確、通順；生字會讀、會認(rèn)、會寫；理解字義、詞義，不會的；想一想課文的大意；提出不懂的問題。
２、在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，你知道了什么？還有哪些問題有待探討？
（教師巡視點撥，各小組歸納整合不懂的問題。）
３、全班交流自學(xué)所得：
⑴ 生字的讀音及書寫：
肺的右半部不要寫成市。
⑵ 聯(lián)系上下文理解部分詞語：
（垂直 捕獲 寬敞 傾斜 適應(yīng) 比較 胎生哺乳動物 鰭 吞進(jìn)）
⑶ 朗讀課文：
師生探討某些句段的讀法。
⑷ 整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性：
（可以用詞語概括出每個自然段的主要內(nèi)容。）
⑸ 各小組提出不懂的問題。
三、教師小結(jié)，完成作業(yè)
自主讀課文，抄寫生字新詞。
第二課時
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《鯨》這一課，并在課外搜集了有關(guān)鯨的資料。同學(xué)們，今天老師先講一個小故事，你們猜猜其中的謎，好嗎？
師：海中之王鯊魚的生日快到了，它邀請海洋中各種各樣的魚來參加它的生日宴會，可是鯨卻沒有收到請貼，它跑去質(zhì)問鯊魚夫人：為什么不請我參加海中之王的生日宴會呢？鯊魚夫人不慌不忙的告訴了它，鯨一聽。確實有道理，就回家了。孩子們，鯊魚夫人會說什么呢？
生：你不屬于魚類，當(dāng)然不給你發(fā)請貼啦！
生：你太龐大了，如果你來了，我們坐哪兒呢？
生：
師：鯨到底是怎樣一種動物呢？孩子們，讓我們一起來研究研究吧！
（師板書課題：鯨）
師：對于鯨，課文給我們作了詳細(xì)的介紹，請同學(xué)們打開課本４０頁，自由朗讀課文，看看課文給我們介紹了鯨的哪些特點？
二、自學(xué)、小組交流、全班探討，突破重難點
１、自學(xué)，理解課文的主要內(nèi)容：
看大屏幕思考問題：
課文從哪幾方面講鯨的特點的？
師：誰來告訴大家課文介紹了鯨的哪些特點？
生說。
師板書：
形體
進(jìn)化過程
種類
生活習(xí)性
師：請你們以小組合作的形式把最感興趣的一個方面和同學(xué)交流，交流后推選一名同學(xué)在全班中交流，老師為你們準(zhǔn)備了一張表格，請你們認(rèn)真填寫，會畫畫的同學(xué)可以畫一畫。
生匯報。
生：我們研究的是鯨的體形，他的體形特點是大，
師：你是從哪句話看出來它的體型大的，請為大家讀一讀。
生讀。
師：我來評價一下，你讀的很流利，但你讀的鯨好像沒達(dá)到這個重量，怎樣才能讀出來呢，誰再來讀一遍？
生讀，生評價。
師：我們一起來讀好嗎？男生讀十六萬公斤，我讀四萬公斤，女生讀后面的，我們都爭取讀到十八萬公斤，有沒有信心？
師：在介紹鯨形體這一方面中，作者用怎樣的方法來說明鯨的形體很大呢？有什么好處？
用了列數(shù)字、作比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。
生接著匯報。
（師做出評價，指導(dǎo)學(xué)生明確說明方法。并指導(dǎo)朗讀。）
師：鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應(yīng)了在海洋生活的？
師：從鯨的進(jìn)化過程可以看到什么？想到什么？
（鯨的進(jìn)化過程與人類由猿進(jìn)化而來一樣需要了很長時間，找出描寫時間的詞。）
師：請你聯(lián)系上下文，從哪還可以看出鯨是哺乳動物？
（用肺呼吸、胎生、用母乳喂養(yǎng)。）
師：你能給大家讀一讀嗎？
師：你們選的是種類，來給大家介紹一下，鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的？
（齒鯨：有鋒利的牙齒；須鯨：沒有牙齒 。）
師：文章中介紹了鯨的哪些生活習(xí)性？
（食物、呼吸、睡覺、生長。）
師：請你們給大家介紹吧。
（呼吸出的水柱形狀可以描述，可以畫圖；鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示。）
師：作者用哪些方法來說明鯨的生活習(xí)性？
（列數(shù)字、打比方）
２、師小結(jié)：
同學(xué)們的介紹都令老師耳目一新，沒想到你們小小的腦袋里竟然裝了這么多的創(chuàng)意，真是棒極了，把掌聲送給自己。老師在課下也搜集了不少關(guān)于鯨的資料和圖片，我們來一起看一下。看完了這么美的圖片，老師想采訪一下你們，如果你是一頭鯨，你最希望自己是什么鯨？聽完你們很有特色的介紹，老師是更加喜歡鯨了，可現(xiàn)在地球上鯨的數(shù)量是越來越少，請閱讀課后的資料袋，然后看老師搜集的這兩張圖片，想一想，我們?nèi)祟悜?yīng)該做些什么？
師：老師相信，你們都是綠色小使者，在你們的保護(hù)和呼吁下，地球上的環(huán)境會更好，各種生物也會得到更好的生長。
三、布置作業(yè)
根據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集的資料，以鯨的自述為題寫一篇短文。
【板書設(shè)計】
形體 大 做比較 列數(shù)字
進(jìn)化 哺乳動物 陸地 淺海 海洋
鯨 種類 須鯨 齒鯨
食物 列數(shù)字
習(xí)性 呼吸
睡覺
生長 列數(shù)字
《鯨》教學(xué)設(shè)計 篇9
一、導(dǎo)入單元導(dǎo)語解讀
1、同學(xué)們，今天我們即將進(jìn)入教材第三組的學(xué)習(xí)了，這第三組中的課文都是講哪一方面的知識呢？請大家打開課本第39頁的單元導(dǎo)語。
2、指名讀單元導(dǎo)語。
3、弄清本組課文的主題、學(xué)習(xí)要求。
[設(shè)計意圖：每一組教材的起始課，都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生弄明白我們要學(xué)什么，怎樣學(xué)。]
過渡語：今天我們要學(xué)習(xí)的第一篇說明文是《鯨》（板題：9鯨）在這篇文章里，作者將向我們介紹一些有關(guān)鯨的知識。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、默讀課文，找出生字詞，給生字標(biāo)上音節(jié)，并練習(xí)讀。
2、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況，教師相機(jī)重點指導(dǎo)。
（1）易錯音：哺 潛 乳
（2）指導(dǎo)書寫：肺（通天豎，上下通氣）“月”旁，跟人體有關(guān)，課文中相同偏旁的字還有；腭、肚、胎。
（3）指導(dǎo)不理解的生詞。
[設(shè)計意圖：在學(xué)習(xí)生字詞的過程中，要做到循序漸進(jìn)，環(huán)境緊扣，才能提高教學(xué)效率。]
三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1、自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什么？
2、學(xué)生討論交流。
3、學(xué)生反饋（教師引導(dǎo)：通常把動物吃飯，睡覺等日常活動以及它們的生長毓過程等稱作“生活習(xí)性”）。
4、看一看，哪些段落寫的是鯨的生活習(xí)性？
5、歸納梳理：從全文看，課文是從哪幾個方面來介紹鯨的呢？
[設(shè)計意圖：學(xué)生的自主和教師的指導(dǎo)是相互依存，相互作用的雙向關(guān)系，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生對文章的脈絡(luò)更清楚，明白。]
四、感受鯨體形大的特點，領(lǐng)悟說明方法。
1、指名讀第一自然段，其他同學(xué)邊聽邊把描寫鯨很大的句子畫下來。
2、指名匯報，交流點撥，讓學(xué)生領(lǐng)悟所使用的說明方法。
3、齊讀第一段，體會使用這些說明方法的好處。
[設(shè)計意圖：從內(nèi)容入手，從句子入手，總結(jié)出說明方法，突破了教學(xué)重點，教師授之以法，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)做了鋪墊。]
五、小結(jié)：
教師總結(jié)這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
六、布置作業(yè)
1、朗讀課文
2、抄寫生字新詞
《鯨》教學(xué)設(shè)計 篇10
第一課時
一、閱讀“單元導(dǎo)讀”引入新課
1、用自己喜歡的方式讀讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。
2、今天，我們就隨著作者的介紹去認(rèn)識一種動物。請看錄像，提問：你們知道這是什么嗎?
(板書課題“鯨”。)
3、你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢?看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢?你們想知道嗎?這節(jié)課我們一起來解這個謎。
二、自由朗讀，自主學(xué)習(xí)
1、按要求自讀、自學(xué)：
讀課文，要求正確、通順;生字會讀、會認(rèn)、會寫;理解字義、詞義，不會的;想一想課文的大意;提出不懂的問題。
2、在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，你知道了什么?還有哪些問題有待探討。
(教師巡視點撥，根據(jù)需要可出示學(xué)生所需資料。各小組歸納整合不懂的問題。)
3、全班交流自學(xué)所得：
⑴ 生字的讀音及書寫：
(“肺”的右半部不要寫成“市”)
⑵ 聯(lián)系上下文理解部分詞語：
垂直、捕獲、寬敞、傾斜、適應(yīng)、比較、胎生哺乳動物、鰭、吞進(jìn)。
⑶ 朗讀課文：
(師生探討某些句段的讀法。)
⑷ 整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性：
(可以用詞語概括出每個自然段的主要內(nèi)容。)
4、各小組提出不懂的問題。
三、教師小結(jié)，完成作業(yè)
自主讀課文，抄寫生字新詞。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
1、聽寫本課生詞，同桌互相批改，錯的訂正一遍。
2、指名說一說本課大意后，引入新課：
這節(jié)課我們就用自學(xué)的.方式來了解鯨的形體、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性。
二、自學(xué)、小組交流、全班探討，突破重難點
1、自學(xué)，理解課文的主要內(nèi)容：
自學(xué)提示：
⑴ 課文從哪幾方面講鯨的特點的?具體說說每一方面的內(nèi)容，可用結(jié)構(gòu)圖表示。
⑵ 作者為了說明鯨的某一特點，用了怎樣的方法，用什么好處?
① 鯨的特點：形體大：兩千──十六萬公斤。
② 進(jìn)化過程：“陸地”──“淺海”──“海洋”。
③ 種類: 須鯨、齒鯨。
④ 生活習(xí)性: 食物、呼吸、睡覺、繁殖。
2、把你最感興趣的一個方面和小組同學(xué)交流。
3、全班探討，突破重難點：
⑴ 探討一：鯨的形體很大
① 從哪里可以看出鯨的大?
② 作者用怎樣的方法說明鯨的形體很大?有什么好處?
用了舉數(shù)字、作比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。
③ 把你的感受讀給大家聽。
⑵ 探討二：鯨為什么不是魚
① 鯨是哺乳動物。
② 為什么形體像魚?
進(jìn)化過程：“陸地”──“淺海”──“海洋”。
③ 鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應(yīng)了在海洋生活的?
④ 從鯨的進(jìn)化過程可以看到什么?想到什么?
鯨的進(jìn)化過程與人類由類人猿進(jìn)化而來一樣需要了很長時間，找出描寫時間的詞。
⑤ 課件出示鯨進(jìn)化過程示意圖，讓學(xué)生看圖復(fù)述鯨的進(jìn)化過程。
⑥ 聯(lián)系上下文還從哪看出鯨是哺乳動物?
用腮呼吸、胎生、用母乳喂養(yǎng)。
⑶ 探討三：鯨的種類與食物
① 說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的?
齒鯨：大魚和海獸
須鯨：蝦和小魚 一頓兩千公斤
② 須鯨、齒鯨的區(qū)別。(課件出示)
⑷ 探討四：鯨的生活習(xí)性
① 文章中介紹了鯨的那些生活習(xí)性?
食物、呼吸、睡覺、繁殖。
② 請你用不同的形式向大家介紹：
呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫圖。
看課件認(rèn)識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。
鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示。
③ 作者用哪些方法來說明鯨的生活習(xí)性?
數(shù)字法、舉例法、對比法。
④ 再讀課文：
想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調(diào)鯨的這些特點。
三、你還知道鯨的哪些知識?介紹給大家
四、回顧總結(jié)全文
五、布置作業(yè)
1、熟讀課文，選自己喜歡的一個自然段背下來。
2、自己整理筆記。
3、根據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為題寫一篇短文。
《鯨》教學(xué)設(shè)計 篇11
一：談話，引入新課。
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《鯨》。回顧上節(jié)課內(nèi)容，課文介紹了鯨的那些特點？（學(xué)生回答。）
2、大家都知道，這是一篇什么文體？（說明文）說明文用了很多說明方法。請同學(xué)們自由讀文，選自己最感興趣的一個特點，看看作者用了哪些說明方法，把這些特點寫具體的？（學(xué)生匯報，老師根據(jù)學(xué)生匯報調(diào)整教學(xué)順序）
二、感悟課文
（一）精讀第一段，探究說明方法
1、我們先來看看鯨大這個特點，感興趣的孩子一起來讀。想想作者是怎樣寫具體的？
課件出示（讀第一自然段）
生；用了鯨和大象比較！（找出句句子，讀出子）
師：對，用了作比較。還有嗎？
生：列數(shù)據(jù)。（找出句句子，讀出子）
師：不錯，用了列數(shù)字的方法。最大的有16萬公斤，最小的也有2千公斤。老師50公斤，最小的鯨有多少個老師重？
生：四十多個！
生：舉例子。（生讀句子）
2、（出示課文片段：不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。）這是用了“作比較”的說明方法，作者這樣寫，有什么好處？（用熟悉的事物和不熟悉的事物作比，更形象，具體。）
師：（出示大屏幕：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。作者用了列數(shù)字的方法，有什么作用？（用準(zhǔn)確的數(shù)字把鯨大的特點寫了出來）
（投影出示課文片段：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。）
這是一種什么樣的說明方法？（舉例子 列數(shù)字 做比較）從中你體會到什么？（真實，可信）
3、練習(xí)朗讀：這么大的一頭鯨，如果讓我們?nèi)ソo別人宣傳這頭鯨，咱們能不能把它宣傳的很大？那好，我們先練習(xí)朗讀課文第一段，看誰能把它讀得非常大？
（抽生讀第一自然段）
（學(xué)生按照老師的指導(dǎo)齊讀）
（二）、學(xué)第二自然段：
1、有的同學(xué)對“哺乳動物”感興趣，我有一個問題想問問大家，“鯨”字為什么是魚字旁呢？
（因為鯨生活在海里，而且體形像魚，所以“鯨”是魚字旁。因為“鯨”原來是生長在陸地上的，“進(jìn)化”是慢慢的演變過來的，“進(jìn)化”的程度深一點，經(jīng)過很長時間。）
那么鯨是否屬于魚類呢？別急，讓我們先來查查鯨的家族史。誰來為同學(xué)們讀讀鯨的進(jìn)化部分？課件展示第二自然段，大家認(rèn)真聽，你讀懂了什么？
學(xué)生匯報。引導(dǎo)學(xué)生找到中心句。（其實，它不屬于魚類，而是哺乳動物。）
2、鯨的進(jìn)化是一個漫長的過程，看看文中哪些詞句寫出了時間的漫長？
（邊讀邊勾劃詞句）
師：了解了鯨的家族史，使我們知道鯨不是（魚類）而是（哺乳動物）。可還是有很多人對鯨進(jìn)化過程不了解，你們能通過朗讀告訴大家嗎？自己先練練。齊讀第二自然段。
師：聽了你們的朗讀，我對鯨家族的歷史倒是了解了，可我還想問問，課文那些段落還寫到鯨是哺乳動物？（第五自然段和第七自然段）從那些句子看出來的？
鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，這也說明它不屬于魚類。
鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長大，這些特征也說明鯨是哺乳動物。
（三）鯨家族共分為兩大類，一類是須鯨，一類是齒鯨。
知道是用了什么說明方法嗎？（分類別，頭緒分明，使大家清楚明白。
（四）有孩子對“吃食”感興趣，你讀懂了些什么？
（須鯨主要吃魚和小蝦。齒鯨主要吃大魚和猛獸。）
須鯨只吃魚和小蝦嗎？從哪個詞看出來？去掉“主要”可以嗎？（體會說明文用詞的準(zhǔn)確）
（五）呼吸。課文中說鯨的水柱“就像花園里的噴泉一樣”，用了打比方。你仿佛看到了什么？
（六）睡覺。既然有同學(xué)喜歡睡覺，能簡單地跟大家介紹嗎？
（七）繁殖。
通過上面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對鯨已經(jīng)有了比較全面的認(rèn)識，現(xiàn)在我們就來開一個鯨家族信息發(fā)布會。
請你自由選擇鯨的生活習(xí)性中任意一方面作為介紹的內(nèi)容，而身份可以是鯨，也可以是海洋學(xué)家，還可以是游客等等，采用任何一種你所擅長并喜歡的表現(xiàn)形式，如對話、表演、畫畫、朗讀蹬來向大家介紹，可以一人上陣，也可以與小組同學(xué)合作完成。
學(xué)生準(zhǔn)備，匯報：誰愿意用自己喜歡的方式把學(xué)習(xí)情況給同學(xué)們匯報匯報？
生1：我們小組選擇的是鯨的吃食部分，我們把自己當(dāng)作鯨，來向大家作自我介紹。
生2：我們學(xué)生的是鯨的睡覺。這是我們小組畫的鯨魚睡覺。（學(xué)生上臺展示圖畫）
同學(xué)們來評一評，畫得好嗎？
生3：我們想用表演和朗讀的方式向大家介紹鯨的呼吸。（小組合作：邊朗讀邊表演）
把手掌當(dāng)作一頭鯨，給大家演示一下鯨的呼吸。鯨慢慢地浮上了海面，“噗哧”從鼻孔噴出的氣形成了一股水柱。鯨吸足了氣，又慢慢地潛入了水中。在水中待了一會兒，憋不住了，鯨又向海面浮去。
生4：我們介紹生長部分。
2、小結(jié)。同學(xué)們的介紹令老師耳目一新，沒想到你們小小的腦袋里竟然裝了這么多的創(chuàng)意，真是棒極了，把掌聲送給自己！
三、拓展延伸
1、你們精彩的表現(xiàn)把鯨給引來了，瞧：
課件：藍(lán)鯨
師：帥不帥？誰能給這個畫面起一個名字？不叫什么“鯨”，用一個詞！詞組！
永恒的微笑、海洋之花、金波跳躍、朝陽下的睡美人、海上出美人生、海上蝴蝶花、二月春風(fēng)“怕”剪刀
2、孩子們，看了這些生動的畫面，覺得美嗎？可是你知道嗎？
請大家讀資料袋：你想說什么？
3、那我們就以“鯨的自述”為題，寫一篇短文，把自己當(dāng)著一頭鯨，把自己想對人類說的話寫下來吧。
《鯨》教學(xué)設(shè)計 篇12
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識生字詞
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、了解鯨的特點，進(jìn)化過程種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的動起，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)的情感。
4、認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法
二、教學(xué)重難點
1、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者多種方法說明事物特點的表達(dá)方法。
2、明百鯨不是魚類，而是哺乳動物。
三、教學(xué)過程
1、激趣導(dǎo)入，揭示新課。
同學(xué)們，大家都同往著大海，不僅僅是因為它的廣闊美麗，更是因為它的神秘，在這深邃的大海中蘊藏著極為豐富的寶藏生活著各種各樣的海洋生物，其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體龐大，比大象還要在許多呢？知道是什么動物嗎？
板書 鯨
2、了解課文內(nèi)容
課前，大家預(yù)習(xí)了課文。你們讀文后了解了哪些有關(guān)鯨的知識，你是從課文哪個地方讀出來的！
說明文的說明講究條理，介紹是有序的。一般情況下，一段介紹一個內(nèi)容。同學(xué)們可以運用找中心句的方法我列提綱的方法來概括
師生共同小結(jié)
鯨很大
鯨是哺育動物
鯨的種類
生 鯨吃什么
活 鯨用肺呼吸
習(xí) 鯨如何睡覺
性 鯨的生長情況
3、領(lǐng)悟說明方法
1、你知道哪些說明方法？
2、為了說明鯨的這些特點，課文主要運用哪些說明方法？
3、重點研讀第一自然
列數(shù)字、舉例字、作比較
體會用詞的準(zhǔn)確性。如“目前已知”“主要”“必須”“總是”……
4、練習(xí)朗讀。如何讀出鯨的這些特點？
5、繼續(xù)體會全文中的說明方法？
如分類別，打比方
四、巨鯨演講團(tuán)，講一步了解鯨的特點
這篇課文寫于二十世紀(jì)八十年代，如今隨著人們對海洋的不斷探索，對鯨的認(rèn)識己經(jīng)愈來愈全面課前老師已布置同學(xué)們收集了相關(guān)資料，選擇自己喜歡的一種鯨；以鯨的口吻向大家介紹。
板書設(shè)計：
9、鯨
說明方法
形體特點 作比較
鯨 進(jìn)化過程 舉例子
種類 列數(shù)字
吃食 打比方
生活習(xí)性 呼吸 分類別
睡覺
《鯨》教學(xué)設(shè)計 篇13
一。激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1.師：世界上最大的動物是什么？還有比象更大的動物，你們知道嗎？
2.出示鯨的圖片。今天，我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)你對鯨有了什么更深入的了解。（板書課題：鯨）
二。初讀課文，抓住要點
1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.檢查生字
字音重點：哺乳、肺（強調(diào)肺字的書寫）
{小組交流、討論，教師進(jìn)行部分字詞的講解。}
詞語理解難點：通過結(jié)合人體部位學(xué)習(xí)。
3.思考一下：鯨和魚的區(qū)別是什么？并看看課文中每個自然段都向我們介紹了什么？
4.交流：課文每個自然段都向我們介紹了什么？用簡潔的詞語來概括。
（相機(jī)板書：大小 演變 種類 吃食 呼吸 睡覺 胎生）
三。精讀課文，體會寫法
1.自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會。
2.出示句子： 目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。
我國發(fā)現(xiàn)一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大。
3.課件出示：作者采用了哪些說明方法介紹鯨？完成下表：
說明方法文中的例句
作比較
列數(shù)字
舉例子
打比方
4.教師進(jìn)行總結(jié)。
四。合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)特點
通過第一自然段的學(xué)習(xí)，相信學(xué)生對說明方法有了一定的了解，分組合作學(xué)習(xí)研究，為自己選擇適當(dāng)?shù)慕巧M(jìn)行演一演、畫一畫、讀一讀、說一說的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)一步深入課文，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
五。布置作業(yè)
1.抄寫本課的生字組成的新詞。
2.預(yù)習(xí)課文，了解更多有關(guān)鯨的知識。
六。板書設(shè)計
9.鯨
大小 演變 種類 吃食 呼吸 睡覺 胎生
《鯨》教學(xué)設(shè)計 篇14
教材分析：
《鯨》是一篇介紹科普知識的說明性文章。課文介紹了鯨的形體特點、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。這篇課文層次分明，條理清晰，每個自然段基本上講了一個意思。另外，課文在表達(dá)上運用列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別等多種說明方法，通俗、生動、準(zhǔn)確地對鯨的特點加以說明。
本文第四段是全文的重點段，作者抓住了鯨的飲食、呼吸、睡覺、生長四方面的特點，恰當(dāng)?shù)剡\用了比較、打比方、列數(shù)字等方法來具體說明。作者能抓住鯨的特點寫，使讀者清楚地了解鯨這種獨特的海洋動物，讀后印象深刻。通過學(xué)習(xí)本文使學(xué)生了解鯨的一些知識，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達(dá)方法。同時，培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界的興趣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識本課3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“濾”“肺”。
2.正確流利有感情的朗讀課文。
3.了解鯨的特點、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性等方面的知識，復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)有關(guān)說明方法，并學(xué)習(xí)運用。
學(xué)習(xí)重、難點： 重點是抓要點了解內(nèi)容，初步認(rèn)識課文所運用的分類別、作假設(shè)的說明方法。
教學(xué)難點是理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者用多種說明事物特點的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運用。
教學(xué)時間：
二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、單元導(dǎo)語，導(dǎo)入新課
1.明確導(dǎo)語學(xué)習(xí)內(nèi)容及方法 勾畫形態(tài)特征和生活習(xí)性 2.今天，我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看作者怎樣介紹“鯨”的？
二、自由讀文
整體感知
1.自由讀讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)詞語，也可以做上標(biāo)記。試著把課文讀通順。
（1）檢查字詞的掌握情況。在字音上注意“濾”。在字形上引出“肺字，及時指出注意右半部分不要寫成“市”。
（2）理解“上腭”和“卵生”等詞語。
2.再默讀一遍課文，邊讀邊想，課文給我們介紹了鯨的哪些知識？勾畫相關(guān)的語句。
3.請學(xué)生匯報課文都介紹了鯨的那些知識。學(xué)生匯報，教師板書。大家集體補充，理清文章的脈絡(luò)。 給課文劃出段落：第一段（第1自然段）寫鯨非常大；第二段（第2自然段）：寫鯨是哺乳動物，不是魚。第三段（第3自然段）：寫鯨的種類。第四段：（第4一7自然段），寫鯨的生活習(xí)性。
4.再請學(xué)生結(jié)合著板書，概括文章的主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生用最簡練的語言來概括。
三、精讀課文，體會寫法
自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀，指名匯報，大家補充，讀出體會。
1.師：課文是介紹鯨，為什么先介紹象？
請同學(xué)們再在課文中找一找哪里還使用了這樣的說明方法，引出：“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。”再說說這樣寫的好處。讓學(xué)生舉一反三，師指名讀讀上面的兩句話，體會一下鯨的大。
2.找到課文中描寫鯨的重量和長度的語句讀一讀。體會用數(shù)字說明的好處。
（1）比較句子，體會表達(dá)效果的不同，體會作者用詞的準(zhǔn)確性：
“鯨是一種龐大的動物。”
“最大的鯨有16萬公斤重，最小的也有2000公斤。” （將具體數(shù)字改成“龐大”等模糊概念，讓學(xué)生與原文比較，體會表達(dá)效果的不同。學(xué)生通過比較很容易發(fā)現(xiàn)：用上具體數(shù)字，能更清楚、更準(zhǔn)確地了解鯨的特點。）
（2）試著用作比較的方法說明鯨。
3.出示句子：“我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。”（這里使學(xué)生體會舉例說明法及作者用詞的準(zhǔn)確性。）
小結(jié)寫作方法：作者運用了列數(shù)字、作比較和舉例子的方法把鯨的大描寫得非常具體，讓讀者很清楚，所以，我們向別人介紹事物時也要學(xué)會運用這些說明方法。
4.進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
四、作業(yè)布置
1、找說明方法填表
2、收集有關(guān)鯨的資料 板書設(shè)計：
9、鯨
形體特點-----大、重、長 進(jìn)化過程-----哺乳動物 種 類 -----須鯨和齒鯨
生活習(xí)性-----進(jìn)食、呼吸、睡覺、生長
《鯨》教學(xué)設(shè)計 篇15
【教材簡析】
這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動畫面，也向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學(xué)之門。
這篇課文層次分明，條理清晰。語言簡練準(zhǔn)確、平實質(zhì)樸又不乏生動形象，是這篇課文表達(dá)上的一大特點。作者運用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準(zhǔn)確地對鯨的特點做以說明，融知識性與趣味性于一體，富有可讀性。
選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識;二是體會作者的說明方法，并學(xué)習(xí)運用到自己的習(xí)作實踐中去;三是培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界的興趣。
【設(shè)計理念】
讓學(xué)生享有充分地閱讀自主權(quán)和選擇權(quán)，經(jīng)歷一個自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我習(xí)得的過程。變以理性認(rèn)知為主為以感性體驗為主，采用一些必要的中介手段凸現(xiàn)事物的形象，將抽象的語言文字轉(zhuǎn)換成了栩栩如生的立體畫面，既加深了學(xué)生對語言文字的理解，又有效地調(diào)動了他們情感的參與，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、胎生、特征、壽命”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索動物世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
4、認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達(dá)方法。
【教學(xué)重點】
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達(dá)方法。
【教學(xué)難點】
明白鯨不是魚類，而是哺乳動物。
【課時安排】
2課時。
【課前準(zhǔn)備】
1、搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄像。
2、有關(guān)生字、新詞和重點語句內(nèi)容的課件。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、情境導(dǎo)入，交流資料
師：出示多媒體課件(在寬闊的海面;深海中各種海底動物自由自在地生活、嬉戲，一只龐大的巨鯨浮出海面。)在這美麗的藍(lán)色海洋中，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什么動物嗎?(板書：鯨)
課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的圖文資料，下面請大家借助資料先在小組內(nèi)相互交流對鯨的認(rèn)識，然后將資料進(jìn)行匯總，推選一名同學(xué)在全班交流。
(小組合作學(xué)習(xí)，交流、匯總資料，做好匯報準(zhǔn)備。)
師：看來同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識，對鯨非常感興趣。下面我們一起來學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章。(板書課題：鯨)
好的開頭是成功的一半。用故事吸引學(xué)生引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。
二、初讀課文，抓住要點
1、同學(xué)們打開書，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并思考一下：課文中每個自然段都向我們介紹了什么?
(學(xué)生在讀的過程中教師在黑板上寫：“哺乳”，“肺”，糾正讀音以及“肺”的寫法。結(jié)合人體部位，引導(dǎo)學(xué)習(xí)本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要寫成“市”。)
剛才你們在讀的時候，有沒有注意到這兩個詞，誰來讀讀?
2、交流：
課文每個自然段都向我們介紹了什么?請用最簡潔的詞語來概括。
(相機(jī)板書：大小 演變 種類 吃食 呼吸 睡覺 胎生)
引導(dǎo)學(xué)生把“吃食、呼吸、睡覺”這三部分概括為鯨的生活習(xí)性。
通過列提綱的方法，抓住課文的要點，把握全文的脈絡(luò)，理清作者敘述的條理。
3、提出不懂的問題：
詞語理解難點：胎生 哺乳動物。
4、選擇自己最感興趣的內(nèi)容反復(fù)讀。老師相機(jī)指導(dǎo)點撥讀通，讀出特點。
三、合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)特點
1、下面我們要要召開一個關(guān)于鯨的“科學(xué)新聞發(fā)布會”。在座的各位都是小小科學(xué)家，在發(fā)布會上向大家介紹有關(guān)鯨的研究成果。為了搞好本次的新聞發(fā)布會，咱們首先得讀懂課文。
2、分組合作學(xué)習(xí)研究，根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家，演說家、表演家、小作家中的一個角色，采用演一演，畫一畫，讀一讀，說一說，比一比，寫一寫等方法，選擇其中一項來研究。
在分組學(xué)習(xí)過程中要提醒學(xué)生，為了能講得讓別人一聽就懂，像鯨的呼吸方法和睡覺姿勢等內(nèi)容，可以通過畫示意圖的方法，直觀形象地展示并加以說明。
3、各組可以補充課外收集到的關(guān)于鯨的學(xué)習(xí)資料，作好充分的準(zhǔn)備，下節(jié)課我們再來作“科學(xué)新聞發(fā)布會”。
四、布置作業(yè)
1、抄寫本課的生字組成的新詞。
2、課外繼續(xù)收集關(guān)于鯨的資料，適時地充實到自己的研究成果中去，并根據(jù)自己選擇研究的一個方面，擬寫好自己的研究報告。
《鯨》教學(xué)設(shè)計 篇16
一、課前準(zhǔn)備，檢查交流
1、通過課前的閱讀你對鯨有那些了解？
2、今天，我們一起來看PPT，這些鯨給你留下什么印象？
二、品讀體驗，隨文得法
1、我們這節(jié)課是說明文介紹了大家不熟悉的動物鯨。 默讀課文，說說課文向我們介紹了鯨哪些方面的知識。邊讀邊畫出關(guān)鍵詞。體型、進(jìn)化、種類、生活習(xí)性（食物、呼吸、睡眠、生長）。
2、閱讀文章，討論說明方法
體會鯨的體形，找出表現(xiàn)它大的句子：“不少人看過象，都說象是很大的動物。其實，還有比象大得多的動物，那就是鯨。”這個句子用了什么說明方法？
討論：做比較
目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。 這個句子用了什么說明方法？ 討論：列數(shù)字
我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
這是用了什么說明方法？討論：舉例子。
他要是張開嘴，人站在它嘴上，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子看書，還顯的很寬敞。
這句話是用了什么說明方法？討論：作假設(shè)
三、類比閱讀，領(lǐng)悟異同
讀一讀鯨的進(jìn)化、生活習(xí)性等段，體會這些說明方法的好處。
品讀：鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出水面，從鼻孔噴出的氣形成一股水柱，就像花園的噴泉一樣。
這是什么說明方法？討論：打比方，在記敘文中是比喻句。
類比閱讀《松鼠》這一課。
1、松鼠的體格特征是什么？
2、松鼠住在哪里？
3、這篇文章哪些地方用了什么說明方法？
四、實踐體會學(xué)以致用
課外閱讀《螢火蟲》尋找動物給你的精彩吧！
小練筆寫一篇《鯨的自述》
《鯨》教學(xué)設(shè)計 篇17
【說教材】
《鯨》是一篇常識性的說明文，作者用七個自然段分別介紹了鯨的體形、演化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。
學(xué)習(xí)本課，意思要通過讀課文了解一些鯨的知識，二是理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)會作者運用到的“列舉數(shù)字、打比方、舉例說明”等簡單的說明文方法，三十要通過學(xué)文培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的興趣。
結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，確定本節(jié)課的：
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：了解課文介紹鯨的特點和生活習(xí)性。
2、能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會作者運用“列舉數(shù)字、打比方、作比較、舉例子”等表達(dá)方法寫簡單的說明文的方法。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界和熱愛科學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重點、難點
1、重點：了解鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等方法來說明事物的特點。
2、難點：理解鯨的進(jìn)化過程
三、教學(xué)方法
分組合作、自主探究讀中品味
【說教法】
教無定法，但科學(xué)合理的運用教學(xué)方法卻能是教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一。《鯨》是一篇科普性較強的說明性文章，如何讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)它，既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動物知識，又不是去語文學(xué)科的特性，讓學(xué)生獲益更多呢？根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點，教學(xué)這一篇課文我主要是遵循了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，合理利用遠(yuǎn)程教育資源，把多種教法進(jìn)行優(yōu)化組合：
1、運用“分組合作”、“自主探究”的方法讓學(xué)生了解鯨的知識分成幾個部分，選擇感興趣的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。
2、運用自學(xué)法，小組合作法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3、采用以讀代講法，讓學(xué)生從讀中去理解領(lǐng)悟。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下主動地、富有個性的學(xué)習(xí)，在自助活動中達(dá)到自悟自得。
4、由于鯨是一種海洋動物，是經(jīng)過了漫長的進(jìn)化才變成魚的樣子的，而我們的學(xué)生沒有見過真正的海，對于海洋動物不甚了解，并且真正見過鯨的人也很
少。因此理解鯨的進(jìn)化就成了本課的一個難點，因而我采取了遠(yuǎn)程資源《鯨魚探奇》讓學(xué)生來了解鯨的進(jìn)化過程。
【說學(xué)法】
教育家陶行知先生說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”教學(xué)中，不僅要教學(xué)生學(xué)會，更要教學(xué)生會學(xué)。本課時教學(xué)，我讓學(xué)生先讀后悟，根據(jù)問題的提示在課文中找到答案，然后再進(jìn)行匯報，通過這些環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解鯨的生活習(xí)性，了解作者的說明方法。
【說教學(xué)過程】
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)任務(wù)
新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐”。上課伊始，我便讓學(xué)生回顧，通過第一課時的學(xué)習(xí)，了解了有關(guān)鯨的那些知識？這樣，一方面檢測學(xué)生對已學(xué)知識的掌握情況；另一方面是喚起學(xué)生的記憶，知道鯨是哺乳動物，是世界上最大的動物引起學(xué)生成就感的情感體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師參與研究
接著，我讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇自己喜歡的問題，自由結(jié)合成學(xué)習(xí)小組來共同研究，看作者使用那些說明方法來具體介紹鯨的這些特點的。然后再由我引導(dǎo)他們系統(tǒng)的對課文進(jìn)行了解，讓他們在讀書的過程中感悟課文內(nèi)容。
3、品析課文，體會作者的寫作方法
在學(xué)生學(xué)完后，就讓他們進(jìn)行匯報，在學(xué)習(xí)鯨的形體這部分內(nèi)容時，我讓學(xué)生觀看了鯨魚大小以及與人和大象相比較的圖片，增強他們的感性認(rèn)識，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高。在學(xué)習(xí)鯨呼吸和睡覺這部分內(nèi)容時，我讓學(xué)生通過想象，然后畫出他們噴出的水柱和睡覺的樣子，這樣一方面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面豐富了學(xué)生的想象力，鼓勵學(xué)生大膽的去創(chuàng)作。最后讓學(xué)生交流，讓他們談?wù)勛约旱氖斋@、感受，使學(xué)生的情感得以升華。通過這些環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對鯨的知識和作者的說明方法已經(jīng)很明白了。
4、拓展延伸，注重實踐
《鯨》是一篇說明文，文章運用了所中說明方法，如何讓學(xué)生去感受說明的方法呢？在學(xué)完全文后，談?wù)務(wù)n文介紹鯨時用了哪些說明方法，這樣學(xué)習(xí)，學(xué)生對這些說明方法的印象加深了，在此基礎(chǔ)上，我給學(xué)生布置了課后作業(yè)：把自己收集鯨的相關(guān)資料相互交流，并且將自己喜歡的小動物介紹給大家，運用本文中學(xué)過的說明方法進(jìn)行介紹。
《鯨》教學(xué)設(shè)計 篇18
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)掌握有關(guān)字詞，把握課文的主要意思。
2.重點學(xué)習(xí)第一自然段，認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、作假設(shè)等說明方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課激趣
1.板畫“鯨”，問：這是什么？
2.板書“鯨”，問：“鯨”是魚嗎？請用一句話說說鯨。
3.設(shè)問：既然鯨是哺乳動物，不是魚，那古人為何把“鯨”字造成魚字旁呢？猜猜看。
4.師點明：由于鯨的樣子很像魚，對生活在海洋里，古人在科學(xué)還不發(fā)達(dá)的情況下，就認(rèn)為“鯨”也是一種魚，于是就造出了“鯨”這個字。
二、初讀感知
1.快速瀏覽課文，搜索（劃出）證明鯨是哺乳動物的句子。交流。
2.放聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通課文，特別要關(guān)注容易寫錯的生字。▲檢查生字：腭、肚、肺、胎（板書）
（1）指名讀四個生字，談?wù)動惺裁窗l(fā)現(xiàn)。猜猜看，這里的“月”字表示什么?討論之后，師告知學(xué)生：“月”字在左邊時，一般是“肉”的變體，表示身體的一部分，如“腰”“腿”等；而“月”字在右邊時，跟月亮有關(guān)，如“明”、“朗”等。
（2）指導(dǎo)書寫“肺”
（3）游戲：將4個生字寫到簡筆畫“鯨”的相關(guān)部位。
3.默讀課文，思考課文是從哪幾方面介紹鯨的。討論，板書：
形體、進(jìn)化、種類、進(jìn)食、呼吸、睡覺、生長
（引導(dǎo)學(xué)生將其中的進(jìn)食、呼吸和睡覺歸結(jié)為生活習(xí)性）
連起來說說主要內(nèi)容。
三、研讀“鯨”大
1.指名讀第1自然段，用一個字概括鯨的特點。交流，板書：大
2.探究專題：《鯨》是一篇說明文，如果讓我們?nèi)ソ榻B鯨的話，可能會說鯨真大啊，鯨真是太大了，鯨好大好大啊！那作者是這樣寫的嗎?高明的作者究竟用了哪些說明方法來寫鯨的大呢？生默讀思考，圈劃批注。
3.反饋交流，隨機(jī)點撥、板書、感情朗讀。
（1）作比較：第1、2句；追問：怎么不跟貓、豬比？
（2）列數(shù)字：第3句；追問：16萬公斤是什么概念？（160000千克，相當(dāng)于2000個顏老師的體重，我們?nèi)汕Ф嗝麕熒捏w重加起來還沒有它重）
（3）舉例子：第4句；抓“我國”體會舉例說明的真實性和指向性。（本句話中又包含了列數(shù)字、作比較的說明方法。）
（4）作假設(shè)：第5句；抓“要是”體會作假設(shè)說明的虛擬性。
4、感情朗讀第1自然段。
關(guān)鍵要讀出鯨的“大”。
四、小結(jié)遷移
模仿寫“鯨”大的方法，介紹某一物品的“長”、“高”“多”等。
《鯨》教學(xué)設(shè)計 篇19
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識本課3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上顎、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。 2.正確流利有感情的朗讀課文。
3.了解鯨的特點、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)探索海洋動物的興趣，知道保護(hù)鯨的意義，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。4.認(rèn)識列舉數(shù)字、作比較、舉例子等說明方法，并學(xué)會運用。學(xué)習(xí)重、難點：
教學(xué)重點是理解課文內(nèi)容，了解鯨的有關(guān)知識，初步認(rèn)識課文所運用的說明方法。教學(xué)難點是理解鯨的進(jìn)化過程，感受鯨和大自然的和諧相處，進(jìn)而熱愛動物，熱愛大自然。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過大象嗎?它給你什么感覺?(大)世界上，還有一種比大象大得多的動物，它就是——鯨。今天我們就一起來學(xué)習(xí)第9課《鯨》，板書課題。齊讀課題。
二、自由讀文
整體感知
1、請同學(xué)們自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考，課文圍繞鯨介紹了哪些內(nèi)容?
2、出示字詞，指名讀。 (1)正音重點：“濾”“潛”“” (2)字形重點：“肺” (3)詞意理解：胎生。
3、課文圍繞鯨介紹了哪些內(nèi)容?引導(dǎo)學(xué)生歸納，板書
體形、哺乳動物、種類、生活習(xí)慣
師：誰能結(jié)合板書來概括課文的主要內(nèi)容?
小結(jié)：同學(xué)們在概括主要內(nèi)容的時候，對于層次結(jié)構(gòu)清晰的文章，可以采用各段段意相加的方法進(jìn)行概括，這樣可以概括的更加完整、準(zhǔn)確。
三、細(xì)讀品味，感受寫法
出示自學(xué)指導(dǎo)一：要求：默讀第一段，哪些句子寫出了鯨體形特點，標(biāo)畫出相關(guān)句子。方法：邊讀邊做批注，先獨立思考，然后在小組內(nèi)交流
時間：3分鐘
(生自主學(xué)習(xí)，合作交流)集體交流：
1、“不少人看到過象，都說象是很大的動物，其實還有比象大的多的動物，那就是鯨??”見過象嗎?給你留下什么印象?很大(象有
3、4噸重，象的腿粗壯的像柱子)象是陸地上最大的動物，而鯨要比象大得多。
如果老師這樣改：有人說美西螈(yuán)是很大的動物，其實還有比美西螈大得多的動物，那就是鯨。
不少人看到過狗，都說狗是挺大的動物。其實還有比狗大得多的動物，那就是鯨。
總結(jié)運用作比較的說明方法：選擇比較的對象要合適，盡量是熟悉的，有相似點的。
2、“目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。”
“目前已知最大的鯨很重，最小的也很重，我國發(fā)現(xiàn)過一頭很重的鯨，很長，一條舌頭也很重”。
通過對比，讓學(xué)生體會出列數(shù)字可以使說明更具體準(zhǔn)確。這句話中，除了列數(shù)字，還運用了什么說明方法，誰發(fā)現(xiàn)了?小結(jié)：短短兩句話，作者就運用了用種不同的說明方法，來說明鯨特別重這一特點。
3、“它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞”我們來摸摸鯨的上腭……如果讓你搬一張桌子，坐在鯨的嘴巴里看書，你想不想去?)從“要是”這個詞看出是假設(shè)，合理的想象，大膽的假設(shè)，更生動，有趣，富有想象力。
把你的驚嘆帶入朗讀之中吧，(再讀第一段)
總結(jié)：通過這段的學(xué)習(xí)，我們體會出作者通過舉例子、列數(shù)字、作比較、假設(shè)等說明方法寫出了鯨的體形龐大。運用這樣的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)其他方面。
四、習(xí)得學(xué)法，學(xué)以致用
自學(xué)指導(dǎo)二：要求：默讀2---7自然段，了解鯨的其它特點，標(biāo)畫含有說明方法的句子，并體會這種說明方法的好處。
方法：選擇你最喜歡的部分進(jìn)行品讀，可以采用講一講，畫一畫，演一演等方式進(jìn)行。時間：5分鐘
生自由交流
展示匯報(演一演鯨進(jìn)食的特點
畫一畫鯨睡覺的樣子)
點撥分類別：把一種事物分成兩類或多類，并逐類介紹。
打比方：其實是比喻，但在說明文中是打比方
使說明的事物形象具體，給人以深刻的印象。
五、當(dāng)堂檢測，拓展提升
學(xué)完課文，相信同學(xué)們對鯨有了更為具體的了解，通過查閱資料，我們知道鯨有很多種，請大家一起欣賞鯨家族的部分成員。
下面我們組織一個“巨鯨演講團(tuán)”，請同學(xué)們借助搜集的資料，選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的口吻像大家介紹，好嗎?
老師把自己化作藍(lán)鯨
出示
大家好!我，就是鼎鼎有名的藍(lán)鯨，是世界上最大的動物。我身長7米，體重190噸，相當(dāng)于300多頭黃牛的體重。我的一條舌頭就有4噸重，比一頭大象還重。我的力氣特別大，能抵得上一個火車頭的拉力。因此，有人管我叫“大力士”。怎么樣，大家記住我了嗎?
你覺得怎么樣?運用了列數(shù)字，作比較，下面請大家也扮演一種鯨，要注意運用一些說明方法。(生展示)
總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了鯨的特點，還學(xué)習(xí)了這么多的說明方法，并能加以運用，很好。希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，為同學(xué)們打開探索海洋動物的大門!
《鯨》教學(xué)設(shè)計 篇20
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會本課11個生字，正確讀寫“捕獲、傾斜、哺乳動物”等詞。
2.朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點來表現(xiàn)事物，并用打比方、舉數(shù)字等說明方法來說明事物的特點。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索自然奧秘的興趣。
課前準(zhǔn)備
①一些鯨的圖片。
②有生字、新詞和重點語句內(nèi)容的課件。
教學(xué)過程
第一課時
激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
①出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認(rèn)識這種動物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談，自由發(fā)言。
②今天，我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)你對鯨有了什么更深入的了解。
學(xué)習(xí)生字，讀順課文
①自由讀課文，認(rèn)準(zhǔn)本課生字，不認(rèn)識的字可在小組解決，也可查字典解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。
出示要求寫的字10個，注意重點指導(dǎo)容易寫錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是””，右半邊的筆順是。
②認(rèn)識生字后再來讀一遍課文。看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家說說。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解。
③自讀課文，看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導(dǎo)難讀的句子。
整體感知，了解內(nèi)容
默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解?
精讀課文，體會寫法
①自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會。
出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。
②從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實是太大了，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?
出示句子：我國發(fā)現(xiàn)一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大。體會用列舉數(shù)字方法加以說明的好處。
③你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語句讀一讀。自由讀第一自然段，讀出自己的體會。
④小結(jié)寫作方法：作者運用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大小描寫得非常具體。
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