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《斜坡啟示》教學(xué)設(shè)計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？以下是小編整理的《斜坡啟示》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《斜坡啟示》教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)目標(biāo)：
能夠?qū)π泵嫫露却笮∨c拉力關(guān)系提出假設(shè)、設(shè)計實驗、觀察記錄等。
知道斜面坡度大小與拉力變化的規(guī)律。
知道斜面的變形螺旋及其作用。
了解斜面及螺旋在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。
教學(xué)設(shè)計理念：
1、體現(xiàn)“科學(xué)教學(xué)要以學(xué)生為主體，以探究為中心，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)有機結(jié)合”這一基本理念，重視對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生學(xué)會自主設(shè)計實驗，在探究中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，體驗其中的樂趣。
2、體現(xiàn)探究活動的整體結(jié)構(gòu)效益。本節(jié)課力爭通過良好的結(jié)構(gòu)組織起來的科學(xué)探究活動發(fā)揮結(jié)構(gòu)的整體效益，有利于學(xué)生對科學(xué)知識的理解、探究能力的提高和思維能力的發(fā)展。
3、教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，通過身邊的一些現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究，使學(xué)生將自己的生活與課堂拉近，盡量使每一個學(xué)生都能獲得成功的體驗，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
演示實驗器材：測力計、小車、木板、三角形紙片、多媒體課件等。
分組實驗器材：測力計、小車、木板、記錄圖（表）等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示研究主題
1、圖片引入：同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會遇到麻煩，瞧，要把這些桶裝油搬上卡車很累、很不方便，你有好的解決辦法嗎？
2、學(xué)生交流解決方法。（可以用木板鋪成斜坡……）
3、介紹斜坡，揭示斜面。
4、出示古人運用斜面搬運重物視屏：其實這個方法古人也經(jīng)常使用。
5、根據(jù)你的經(jīng)驗運用斜面往高處搬運重物，它有什么作用呢？（省力、方便）
【生活情景的展現(xiàn)、古人運用斜面的場面，讓孩子進(jìn)入積極思考的狀態(tài)，激發(fā)孩子思考人們?yōu)槭裁匆眯泵妗！?/p>
二、動手實踐，探究斜面省力作用
1、提出問題：運用斜面這樣搬運重物真的能省力嗎？你有辦法證明嗎？
2、學(xué)生設(shè)計實驗：
（要研究這個問題首先要搭建一個斜面，會嗎？）
①、用什么做斜面？怎樣做？（用木板和木塊搭成）
②、單單測量出物體在斜面上提升的力就可以證明斜面能省力嗎？（不能）
③、我們還必須測量出什么？（不用斜面直接提升的力，兩者之間進(jìn)行對比）
師：為了便于統(tǒng)計數(shù)據(jù)，我們統(tǒng)一用裝有六個鉤碼的小車做重物，請一個同學(xué)上來測一下小車的重量。
學(xué)生測得小車重2牛頓，那么重物就是重5牛頓。
3、學(xué)生動手實驗注意事項分析：
實驗怎樣做已經(jīng)知道了，在做實驗之前誰還能說說我們在做實驗時要注意什么？怎樣拉？怎樣讀數(shù)？
①拉動木塊時要勻速、緩慢。（教師必要時可以演示）
②拉動方向需與斜面平行。
③在拉動的過程中讀數(shù)，視線要與刻度一致。
特別提醒：
用測力計垂直提起小車，讀出讀數(shù)。測力計在使用的時候要注意些什么？（檢查指針是否在“0”位，讀數(shù)時眼睛要平視指針
4、學(xué)生分組體驗活動：搭建斜坡提升小車用多少牛頓力
5、小組匯報實驗結(jié)果。
6、觀察實驗數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
7、交流發(fā)現(xiàn)：使用斜坡能省力、各組斜坡省力不一樣。
【學(xué)生在這個過程中的關(guān)注點在動手操作上，他們往往不會去關(guān)注如何動手實驗，怎樣操作實驗更科學(xué)，為此，教師有必要引導(dǎo)孩子認(rèn)真分析，進(jìn)一步明確實驗要求與方法，也為后面的自主探究奠定基礎(chǔ)。實驗后的分析，這是從事實、證據(jù)出發(fā)去探求結(jié)果的過程，把各組的實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析：“從這些數(shù)據(jù)中能發(fā)現(xiàn)什么？”】
三、實驗探究，發(fā)現(xiàn)斜面省力規(guī)律
1、發(fā)現(xiàn)新問題：大家通過剛才的研究除了發(fā)現(xiàn)：斜面有省力的作用，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
老師還發(fā)現(xiàn)每個小組用一樣重的小車，但是測得的數(shù)據(jù)是不一樣的，你們有什么疑問嗎？
也就是說：每一組的斜面省力多少也不一樣，那你有什么問題要提出來嗎？（怎樣的斜面更省力？斜面省力多少與什么有關(guān)？）
師：根據(jù)你的判斷，認(rèn)為哪個可能性最大？（斜坡的坡度）
師：下面我們就來研究斜面坡度大小是否對小車?yán)τ杏绊憽?/p>
2、組織學(xué)生小組交流研究新問題：
①、在實驗中，我們要改變什么條件？（斜面的坡度）
（教師出示木塊和木板）就用木塊和木板，你能搭出幾種坡度不同的斜面？
②、在實驗中，什么條件一定要相同？（被拉升的物體、斜面長度……）
③、為了讓我們的研究更加科學(xué)，操作更加精確，實驗的時候還要注意些什么呢？（老師在這里要引導(dǎo)學(xué)生在這里認(rèn)識到在做實驗的時候，動手實驗很重要，但觀察、記錄也同等重要，逐步培養(yǎng)學(xué)生小組合作探究能力。）
3、實驗要求：
(注意分工合作、記錄數(shù)據(jù)、分析研討）
（1）一個實驗員按順序搭建不同的斜坡。
（2）另一個實驗員準(zhǔn)確測出小車上坡所需的拉力。
（3）記錄員仔細(xì)做好記錄。
（4）實驗結(jié)束后，請及時整理好實驗器材。
（5）組長組織分析數(shù)據(jù)，準(zhǔn)備匯報實驗結(jié)論。
師：如果讓我們的研究更加科學(xué)，操作更加精確，在實驗中我們還要注意些什么？
生：實驗多做幾次會好些。
師：為什么你這樣認(rèn)為？
生：一次可能有湊巧。
師：有道理，那你覺得做幾次比較合適？
生：三四次吧。
師：行！我們每一組也爭取都做三次。
師：又有一個新問題，三次實驗有三個數(shù)據(jù)，怎么處理？
生：可以取平均數(shù)。
師：還有什么我們也要注意的？
生：實驗中還要注意觀察。
生：實驗中要靜心實驗。
生：實驗中還要把實驗數(shù)據(jù)記錄下來。
師：老師要看看哪些小組合作的非常好？
4、學(xué)生分組開展課內(nèi)探究實踐活動。
（教師巡視，提示定時記錄，填寫記錄表。）
5、組織匯報，交流并分析實驗數(shù)據(jù)。
你從這些數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)了什么？
6、匯報實驗結(jié)果：
①每次的實驗結(jié)果是怎樣的？
②你的實驗結(jié)果說明了什么？
③什么樣的斜面更省力
（學(xué)生課內(nèi)匯報各組的實驗數(shù)據(jù)，分析實驗數(shù)據(jù)，得出實驗結(jié)果。）
小結(jié)：當(dāng)高度相同時，斜面越長坡度越平緩越省力。簡單地說，斜面越平緩越省力。
【科學(xué)課的活動就像是做游戲一樣，要有規(guī)則，要明確做什么，怎么去做。然后明確活動的要求和分工，這樣學(xué)生的活動會更有序、有效。同時，實驗記錄是學(xué)生在探究活動中思維過程的印跡，鼓勵學(xué)生做好真實的記錄，這是非常重要的`科學(xué)行為習(xí)慣。】
四、拓展應(yīng)用，結(jié)合生活實踐
（1）認(rèn)識變形的斜面
1、通過實驗，我們可以得出怎樣的結(jié)論？
2、師：（課件出示三角形的山）你愿意從哪邊坡爬這座山？為什么？
A、從坡度小的一邊爬，那樣比較省力。
B、從坡度小的一邊爬，雖然比較省力，但是發(fā)現(xiàn)這邊的路程要比坡度大的一邊長，會浪費時間。
（學(xué)生參與爭辯）
3、師：你們觀察的仔細(xì)，思考的也很周密，在一般情況下，我們搬東西的高度是不能改變的，這時，為了更省力些我們可以延長斜面的長度來降低坡度。這部分知識是中學(xué)的物理學(xué)科的內(nèi)容，我們先暫時放一放，只從省力的角度考慮。
4、師：（課件出示：爭當(dāng)工程師），下面老師請大家來做工程設(shè)計師，在這樣一座陡峭的山上建筑一條公路到山頂。如果你是設(shè)計師你會怎樣設(shè)計？試著在記錄紙上畫一畫。（啟發(fā)學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行設(shè)計，可以每個同學(xué)發(fā)一張印有山的圖紙，讓學(xué)生來繪畫出來，用實物投影投現(xiàn)出來，請學(xué)生現(xiàn)場答辯。）
5、學(xué)生思考、討論交流。
（把它分割成4個高度，每一個高度怎樣爬會省力？）爬第一個高度時從左下角向右上角爬，坡度小，比較省力。（引一條線）那么以后的路，就知道如何走了。
6、出示盤山公路圖：你們真是太聰明太偉大了，這就是我們生活中的盤山公路。原來盤山公路是根據(jù)斜面省力的道理修建的！
【新課程理念強調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本”，讓學(xué)生在知識、技能、情感、態(tài)度各個方面得到發(fā)展這才算達(dá)到教學(xué)的最佳效果。在學(xué)生掌握所學(xué)知識之后，我就讓學(xué)生嘗試創(chuàng)新，這時，我設(shè)計了一個“爭當(dāng)工程設(shè)計師”環(huán)節(jié)。】
7、實踐操作活動：請大家取出一個直角三角形紙片，將三角形的一條直角邊貼在一支鉛筆上，然后將紙圍著鉛筆繞起來。你發(fā)現(xiàn)了什么？
8、出示螺釘，組織觀察并討論：螺釘上的螺紋與斜面有什么關(guān)系？
9、小結(jié)：螺旋是一種變形的斜面。盤山公路（s形）和螺釘上的螺紋都是變形的斜面。板書：螺旋、s形
講解：螺絲釘上的的螺紋,就象盤旋而上的公路。將螺絲釘?shù)穆菁y展開，螺紋與釘長構(gòu)成一個斜面。我們將螺絲釘沿螺紋往木頭里擰時，實際是沿著斜面往里擰的，所以比較省力。
（2）斜面在生活中的應(yīng)用
1、討論生活中哪些地方應(yīng)用了斜面和螺旋，它們的作用是什么？
小組討論，相互說一說。
組長匯報。
2、出示斜面應(yīng)用圖片：老師也帶來了一些斜面和螺旋，你能找到，并指出來嗎？并說說它的作用。
（1）引橋
（2）斧頭、鑿子
（3）立交橋
（4）比較陡的樓梯（如何改進(jìn)？）
（5）開瓶器
（6）騎自行車上比較陡的斜坡
五、課堂小結(jié)
1、通過今天的學(xué)習(xí)，請你用一句話來說說得到了哪些啟示呢？（板書：的啟示）
2、課后思考：同樣長的螺釘，其螺紋圈數(shù)越多越省力，還是越少越省力？
【讓學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂，再帶著新問題出課堂，給學(xué)生留下“懸念”把課堂上引發(fā)的科學(xué)學(xué)習(xí)延伸到課外活動中。既培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神，又讓他們體會到科學(xué)的無窮奧妙，從而激起他們的探究欲望和積極主動的探究行為。】
《斜坡啟示》教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)內(nèi)容：
斜坡的啟示
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：要求學(xué)生知道簡單機械——斜面的作用及其省力規(guī)律，以及斜面在生活中的應(yīng)用。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ〞稣f明斜面有省力作用的實驗）分析問題的能力，同時對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)探究科學(xué)素養(yǎng)，熱愛科學(xué)的情感。
教學(xué)重點：
知道斜面的作用及其省力規(guī)律
教學(xué)難點：
實驗探究斜面省力規(guī)律，斜面是變形的螺旋。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、分組實驗材料：測力計、平板兩塊、重物、實驗記錄、
2、演示實驗材料：平板、測量器、小車、50本書、多媒體課件。，3、學(xué)生準(zhǔn)備：螺絲釘、鉛筆、三角形紙。
教學(xué)過程：
一、知識回顧：
課件出示：填空
1、能夠幫助人們（）或（）的工具裝置都可以稱為機械。
2、有些機械較復(fù)雜，它是有（）或（）的簡單機械構(gòu)成，這些復(fù)雜的機械通常叫做（）。
3、杠桿是（）的機械，自行車是（）的機械。
二、情景導(dǎo)入：
1、觀看錄像。
2、談話：工人師傅推著摩托車上這么高的臺階，遇到了困難，我們班哪位同學(xué)最聰明，能幫他出個主意？
3、學(xué)生回答。
4、觀看錄像。
5、講述：通過錄像情景，我們發(fā)現(xiàn)用木板斜搭在臺階上，省力了許多。像這樣斜搭的木板裝置叫斜面。斜面也是一種簡單機械。
6、揭題：今天這節(jié)課我們就一起來研究一下斜面。
7、板書：斜坡的啟示。
三、實驗探究斜面的秘密。
（一）、探究斜面的省力作用。
1、談話：
工人師傅用木板斜搭在臺階上就很容易把摩托車推上去，那么斜面到底省力不省力呢？你能否利用桌上的實驗材料設(shè)計實驗驗證一下呢？
2、介紹實驗材料及注意事項。
3、學(xué)生分組實驗并記錄。
4、匯報實驗結(jié)果。
5、小結(jié)：斜面有省力的作用。
（二）、探究斜面省力的規(guī)律
1、談話：剛才有哪組測出重量相等，而拉力不一樣，為什么？你能發(fā)現(xiàn)其中的秘密嗎？
2、學(xué)生猜想。
3、談話：現(xiàn)在我們一起來做個實驗。
4、課件出示：
斜面的坡度大小對小車?yán)τ绊懙膶嶒?/p>
坡度（幾本書）
重物（鉤碼N）
拉力（N）
50本書
40本書
30本書
我發(fā)現(xiàn);
5、演示實驗：
（1）在教師的指導(dǎo)下找部分學(xué)生輪流參與。
（2）把實驗結(jié)果填寫在表格里。
（3）讓學(xué)生觀察實驗結(jié)果，發(fā)現(xiàn)什么秘密。
6、小結(jié)：斜面的坡度越平緩越省力。
7、談話：斜面越平緩越省力，那么，如果高度一定，斜面的長短和拉力有沒有影響呢？我們分組來做個實驗。
8、出示課件：
高度一定，斜面的長度對小車?yán)τ绊懙膶嶒?/p>
斜面的長度
50厘米
70厘米
鉤碼（N）
拉力(N)
我發(fā)現(xiàn)：
9、分組實驗，填寫實驗報告，匯報實驗結(jié)果。
10、比較全班同學(xué)測量的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)什么?
11、小結(jié)：高度相同，斜面越長越省力。
四、認(rèn)識變形的斜面。
1、出示課件：一個孩子在山腳下很吃驚地看著高山。
2、談話：面對這么高的山峰我們該怎么辦呢？我們先來做個實驗好不好!
3、實驗操作活動。將學(xué)生的準(zhǔn)備紙剪的直角三角形(斜邊上涂上紅色)拿出來，把直角三角形扶站起來看看斜邊像不像陡峭的山壁。再將三角形的一條直角邊貼在一支鉛筆上,然后將紙圍著鉛筆繞起來，進(jìn)行反復(fù)的玩，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、交流、匯報。
5、談話：通過上面的實驗，我們能不能幫助這位小朋友選擇一條省力的路上山呢？
6、課件播放：一個小孩輕松地在盤山公路上行走。
7、出示螺絲釘，組織觀察并討論：螺絲釘?shù)穆菁y與斜面有什么關(guān)系？
8、小結(jié);螺旋是一種變形的`斜面，斜面的斜坡越長，繞在圓柱形物體上的螺紋就越密。
五、鞏固應(yīng)用。
1、談話：斜面在生活中有著廣泛應(yīng)用。你能說出生活中哪些地方用到了斜面嗎？能利用今天所學(xué)的知識解釋一下嗎？
2、學(xué)生討論匯報。
3、讓學(xué)生觀看錄像。
，播放盤山公路、盤山鐵路、立交橋、樓梯、螺旋、金字塔的修建過程等。
4、小結(jié)：盤山公路、立交橋等其實就是高度一定的情況下，拉長斜面長度，斜面越長越省力。
5、談話：生活中還有許多地方都應(yīng)用了斜面，希望同學(xué)們做生活中的有心人，把我們學(xué)到的知識應(yīng)用到實踐中去，使我們的生活更加便捷。
六、作業(yè)布置：
調(diào)查和研究生活中還有哪些地方使用了斜面？
七、板書設(shè)計：
斜坡的啟示
斜面有省力的作用。
斜面越平緩越省力；
高度一定，斜面越長越省力。
螺旋是變形的斜面。
八、教學(xué)反思
（一）、學(xué)情分析：學(xué)生在日常生活中，常會見到一些應(yīng)用斜面的事例（如：柴油桶的裝卸、斧子、盤山公路等，但由于多數(shù)學(xué)生平時缺乏主動思考的能力，思維只停留在看到了但不去深究的階段，進(jìn)而忽視了斜面這種簡單機械所包含的科學(xué)道理。
(二)、實施方案:
《斜坡的啟示》一課我是遵照科學(xué)探究活動的一般步驟設(shè)計的：讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、進(jìn)行假設(shè)、設(shè)計實驗、操作實驗和記錄觀察、交流數(shù)據(jù)、獲得發(fā)現(xiàn)、拓展運用。通過這樣的課堂學(xué)習(xí)過程，學(xué)生較好地認(rèn)識了斜面，了解了斜面面。
1、貼近生活輕松引入新課。我在新課前利用課件出示“一位工人推著摩托車上臺階很吃力。”讓同學(xué)們幫助想想辦法創(chuàng)設(shè)了情景，根據(jù)學(xué)生對生活了解引入課題。這樣學(xué)生輕松地認(rèn)識了斜面這種簡單機械并產(chǎn)生探究的欲望。
2、適時引導(dǎo)落實自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在做斜面坡度大小與拉力之間的關(guān)系實驗時，一些小組實驗后竟得出書的高度不同但拉力大小一樣的數(shù)據(jù)，是因為斜面搭靠書的位置變化所至，我就適時的給予引導(dǎo)，提示學(xué)生考慮這個極易被忽視的條件，學(xué)生通過自主實驗獲取的數(shù)據(jù)就能自行得出結(jié)論。可見課堂上教師的適時引導(dǎo)作用切不可忽視
3、巧設(shè)游戲突破教學(xué)難點。興趣是激發(fā)學(xué)生進(jìn)取的重要心理因素。在處理本課的教學(xué)難點——發(fā)現(xiàn)變形斜面這一環(huán)節(jié)時，我采取了以玩代講的方式，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課前我讓每位學(xué)生準(zhǔn)備紙制的直角三角形（斜邊涂上紅色），然后讓學(xué)生將紙制的直角三角形纏繞在筆桿上進(jìn)行反復(fù)地玩，目的是讓學(xué)生邊玩邊思，涂有紅色的斜邊繞在筆桿上后，變成了螺旋的形狀，得出螺旋是斜面的一種變形，這一活動表面上看是在玩，實際是重在發(fā)現(xiàn)，意在讓學(xué)生留心觀察它所發(fā)生的變化。所以這一細(xì)節(jié)的處理提高了課堂效率。
4、拓展延伸給學(xué)生一個交流的空間。教材在應(yīng)用斜面這一部分為學(xué)生展示了三幅圖片，也是學(xué)生平時很難見到的，離我們的生活太遠(yuǎn)，所以我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，平時你見過哪些應(yīng)用斜面的事例？學(xué)生積極開動腦筋，馬上會舉出螺絲釘、斧子、鑿子、菜刀、鉆頭等等，此時我又提出臺階、樓梯屬于什么？學(xué)生思考后會明白它們都屬于變形斜面，接著我又用課件展示了金字塔、盤山公路、立交橋等。這樣使學(xué)生開闊了視野又能把課內(nèi)外的知識緊密地結(jié)合起來。
通過本課教學(xué)，我深深地體會到：新課程自由度大，需要教師精心設(shè)計，巧妙安排，要講究方法與策略，對教材有重新整合的能力。同時需要教師要認(rèn)真觀察、了解、分析學(xué)生，密切聯(lián)系生活從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，適時調(diào)整自己的教學(xué)方法、內(nèi)容，善于取舍，不斷反思，這樣才能讓課堂充滿活力。
《斜坡啟示》教學(xué)設(shè)計 3
教材分析
本課讓學(xué)生了解已經(jīng)運用了幾千年的斜面中所蘊含的科學(xué)道理，使學(xué)生能初步了解家庭、學(xué)校和社區(qū)周圍的各種斜面及其器械的性質(zhì)與功能。本課結(jié)構(gòu)遵循科學(xué)探究活動的一般步驟，經(jīng)歷在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、進(jìn)行假設(shè)、設(shè)計實驗、進(jìn)行實驗操作和觀察記錄、交流數(shù)據(jù)、獲得發(fā)現(xiàn)、拓展運用這幾個階段，使學(xué)生認(rèn)識斜面、了解斜面能夠省力。
學(xué)情分析
五年級的孩子動手能力較強，對科學(xué)課有一定的了解，但是實驗習(xí)慣還沒有規(guī)范的養(yǎng)成，科學(xué)的實驗方法，了解不多。對于《斜坡的啟示》學(xué)生的生活經(jīng)驗還是比較豐富的。發(fā)現(xiàn)斜坡，感受斜坡省力是比較容易，重點還是應(yīng)該放在課程設(shè)計的第二部分。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識與技能：
1、知道斜面是簡單機械之一，了解它的結(jié)構(gòu)特征及組成；
2、知道斜面及其變形——螺旋的功能及作用；
3、了解斜面在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。過程與方法：
1、能夠就斜面坡度與用力大小的關(guān)系做出假設(shè)并探究可能的答案
2、能通過實驗驗證斜面省力的原理；情感態(tài)度與價值觀：
1、通過科學(xué)實驗活動，體驗和感受科學(xué)探究的樂趣；
2、關(guān)注身邊的簡單機械的應(yīng)用。教學(xué)重難點
本課的教學(xué)重點是：研究斜面的作用，及其省力規(guī)律。
本課的教學(xué)難點是：理解螺旋是斜面的變形和培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰途C合分析能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)作業(yè)：“人人通”空間發(fā)布預(yù)習(xí)作業(yè)：找找你身邊的斜坡。用照片記錄你的發(fā)現(xiàn)，并提交分享你的成果吧！
分組實驗材料有：測力計、小車、斜面、鉤碼，三角形紙片、實驗報告單演示材料有：演示材料有：盤山公路、立交橋，以及斧子、葡萄酒開瓶器、瓶蓋、水龍頭、螺絲釘?shù)群行泵娴膱D片，實驗過程微課視頻，小動畫。
教學(xué)過程
一、設(shè)置情境，揭示斜面的概念。
師：老師檢查了同學(xué)們的預(yù)習(xí)作業(yè)，同學(xué)們都完成的很好，有很多有趣的照片！相信同學(xué)們都能猜到我們要學(xué)習(xí)什么了吧？（生：斜坡教師板書課題）
1、出示圖片問：老師也帶來兩張照片。你們看看誰更聰明？為什么？
2、提問:搬自行車上臺階、把重物搬上卡車都是一件較困難的事，你有好的解決方法嗎？（用斜坡）
教師小結(jié)：利用斜坡搬運工作會簡單許多。斜坡就是斜面，斜面也是一種簡單機械。（板書：斜面）
3、什么樣的面是斜面呢？
1、出示斜坡墊等的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這些事物有什么共同的特點？
2、交流、歸納總結(jié)：都可以將物體提升到一個高度；都具有一個傾斜面。
3、揭示：像斜坡這樣的斜坡或傾斜面叫斜面。
二、實踐操作，探究斜面的`作用。
1、出示圖片，提出問題：在圖中的路上行走，用的力一樣嗎？為什么？（幫助學(xué)生理解坡度的概念）
影響斜面坡度的因素有哪些？你如何來調(diào)整斜面的坡度？
2、學(xué)生大膽預(yù)測，設(shè)計實驗，進(jìn)行交流，以完善自己的實驗方案。
3、教師總結(jié)并提醒學(xué)生：可以分別從影響斜面傾斜度的兩個因素去考慮并實驗操作：斜面的長度和斜面的高度。各組同學(xué)在實驗操作時要保持其中一個量的不變。
4、根據(jù)實驗方案和教師提供的材料進(jìn)行實驗。（遇到問題可觀看PAD中實驗要求和實驗微課視頻。）
5、學(xué)生按假設(shè)的不同分組實驗，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，填寫活動記錄。
6、匯報實驗現(xiàn)象，交流實驗收獲。
7、展臺比較各小組實驗活動表，提問：比較全班同學(xué)測得的數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
8、小結(jié)：豎直提小車用的力最大；斜面的長度不變時，高度越大，坡度越大，拉力越大；斜面的高度不變時，長度越大，坡度越小，拉力越小。
三、拓展提高，認(rèn)識斜面的變形及運用
（1）想一想，怎么才能爬上陡峭的山？（PAD出示圖片，讓學(xué)生設(shè)計路線）
啟發(fā)學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行設(shè)計，并讓學(xué)生說出走盤山公路。
（2）出示盤山公路的圖片，提問：通往山頂?shù)墓窞槭裁床恍蕹苫菀粯拥男泵妫抗防@著山盤旋而上，與直上直下的道路相比哪些方面有了改變？盤山公路為什么要修成這樣呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出斜面的高度不變，長度變長，坡度變小，更省力。相機告訴學(xué)生：像這樣的路線，實際上就是斜面的變形。（3）斜面是怎樣變形的？
實踐操作活動：拿出一個直角三角形，將三角形的一條直角邊貼在一支鉛筆上，然后將斜面圍著鉛筆繞起來。你發(fā)現(xiàn)了什么？斜面變成螺旋了！螺紋就是螺旋，它們也是斜面的變形
9、小結(jié)：螺旋是斜面的變形。盤山公路也是斜面的變形，斜面坡度越小，用的力越小，盤山公路比斜坡公路更省力。
四、聯(lián)系生活,了解斜面在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用
1、出示多幅圖片，解釋一下它們是如何省力的？
2、生活中還有哪些地方應(yīng)用了斜面和螺旋，它們的作用各是什么？
五、課堂總結(jié)，知識回顧
1、通過今天的學(xué)習(xí)，你從斜坡得到了哪些啟發(fā)？
2、斜面的知識你了解得怎么樣？做做習(xí)題吧？
（完成PAD上的練習(xí)題，通過習(xí)題的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果）同學(xué)們對本課知識了解得很好，科學(xué)的世界里還有奧秘，我們下節(jié)課再來一起探索！
板書設(shè)計
斜坡的啟示
斜面
省力
坡度越小越省力
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