《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-03-06 10:00:15 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

關(guān)于《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

關(guān)于《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）

　　《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、正確流利有感情地朗讀課文。

　　2、圖文結(jié)合，結(jié)合生活實(shí)際，理解“一塊兒”、“吃得很歡”、“急得直哭”等詞語的意思，初步了解課文內(nèi)容。

　　3、認(rèn)識(shí)偏旁提土旁，能正確認(rèn)讀“塊”等12個(gè)生字新詞，并能正確讀寫“也、他、地”。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、正確流利有感情地朗讀課文。

　　2、圖文結(jié)合，結(jié)合生活實(shí)際，理解“一塊兒”、“吃得很歡”、“急得直哭”等詞語的意思，初步了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、初讀課文，識(shí)字生字。

　　導(dǎo)語：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇新課文。齊讀課題。（板書課題：5、小公雞和小鴨子）

　　1、讀完課題，你知道課文講的是誰和誰的故事嗎？(預(yù)設(shè)：課文講小公雞和小鴨子之間的故事。)（ppt出示小公雞和小鴨子的圖片，生讀詞語）

　　2、你知道小公雞和小鴨子有什么本領(lǐng)嗎？

　　預(yù)設(shè)：公雞會(huì)捉蟲，鴨子會(huì)游泳

　　師：你的課外知識(shí)真豐富。/你真會(huì)觀察。

　　師：我們一起讀讀課文，看看還有什么新收獲？先看讀書要求：

　　二、朗讀課文，集中識(shí)字。

　　1、出示任務(wù)：

　　(1)自讀課文，讀準(zhǔn)字音，特別注意認(rèn)準(zhǔn)預(yù)習(xí)時(shí)圈畫出來的生字。

　　2、現(xiàn)在，生字寶寶給我們設(shè)置了重重關(guān)卡（qia）。敢來闖關(guān)嗎？（敢）

　　出示生字：（第一關(guān)，闖關(guān)小勇士在哪里？）

　　第一關(guān)我能認(rèn)準(zhǔn)平翹舌音

　　捉直身說死（平翹舌）；

　　師：平翹舌音讀得真準(zhǔn)確。恭喜你們，進(jìn)入第二關(guān)。

　　第二關(guān)我能認(rèn)準(zhǔn)前后鼻音）

　　信跟喊行聽（前后鼻音）；

　　第三關(guān)這些生字我也能讀準(zhǔn)

　　急忽他地河哥塊也

　　3、檢查自然段。

　　師：生字關(guān)闖過了。相信大家預(yù)習(xí)的時(shí)候，自然段也能標(biāo)對。誰來說說，課文一共有幾個(gè)自然段？（生回答）特別提醒大家自然段前面要——空兩格？對照黑板檢查看看你標(biāo)對了嗎？

　　4、同桌合作讀課文。

　　師：現(xiàn)在，請你和同桌合作讀課文。

　　要求：

　�。�1）一人讀一個(gè)自然段；

　�。�2）讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。

　�。�3）讀得好的夸夸他，有困難的，幫幫他。

　　反饋：得到夸獎(jiǎng)的舉手？得到幫助的舉手。相信在同桌的幫助下，你們的課文一定讀得比之前好了。

　　師：第一自然段，誰愿意來讀？

　　三、品讀課文，隨文識(shí)字。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段

　　1、指名讀第一自然段。（2-3人）

　　師：聲音洪亮、字音準(zhǔn)確，特別棒！誰能像他這樣讀？

　　師：讀書首先聲音要洪亮，別人才能聽得清。誰的`聲音最洪亮？

　　師:還有沒有讀得更加流利的？

　　師：都能流利的讀讀嗎？試試看。

　　2、（出示詞卡：一塊兒）

　　師：老師發(fā)現(xiàn)徐愛迪同學(xué)這個(gè)詞（出示詞：一塊兒）讀得特別準(zhǔn)確�！耙粔K兒”是兒化音，讀的時(shí)候，“塊”和“兒”連在一起讀，跟我讀“一塊兒”。

　　3、“一塊兒”放進(jìn)句子再讀。

　　師：把它放進(jìn)句子里，再讀讀。

　　4、這句話講了誰和誰一塊兒干什么？（小公雞和小鴨子一塊兒玩。）

　　師：說的真完整，誰還會(huì)說？（生說）他說的對嗎？

　　5、說話練習(xí)。誰和誰一塊兒干什么？

　　師：除了“小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。”你還會(huì)說誰和誰一塊兒干什么？

　　師：請你說給同桌聽一聽。

　　6、小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，特別開心，一起讀一讀。想一想：這里的“一塊兒”還可以換成哪個(gè)詞？

　�。A(yù)設(shè)：一起）

　　師：到底對不對呢？我們把“一起”帶進(jìn)去讀讀，看看意思一樣不一樣。（生讀句子）意思一樣嗎？（一樣）說明“一起”就是“一塊兒”的意思。

　　7、學(xué)習(xí)提土旁。

　　師：一起讀讀這個(gè)字。大家觀察“塊”字，它是什么偏旁？“提土旁”和我們之前學(xué)過的“土”字一樣不一樣？（不一樣，說寫法）小手拿出來，一起寫一寫。你猜一猜帶有“提土旁”的字都與什么有關(guān)？（與泥土，土地有關(guān)）所以，這個(gè)“塊”還可以組什么詞？（泥塊、土塊）

　　四、圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容；品讀語句，感悟課文主題。

　　過渡：小公雞和小鴨子去哪里玩了呢？我們一起看看圖。

　�。ㄒ唬┙Y(jié)合圖一，了解課文內(nèi)容。

　　1、看圖說話。(PPT示圖畫一)

　　出示任務(wù)：誰來說說小公雞和小鴨子在什么地方干什么？

　　預(yù)設(shè)：小公雞和小鴨子在草地上捉蟲子。

　　師：你真會(huì)看圖。你還觀察到了什么？

　　師：你觀察得真仔細(xì)。

　　3、圖文對照。

　　師：課文中有一個(gè)自然段就寫了這幅圖的內(nèi)容，大家找找看，是哪一個(gè)自然段？（第2自然段）

　　師：你們同意嗎？（同意）

　　師：誰能告訴我，你是怎么知道的？

　　預(yù)設(shè)：他們走進(jìn)草地里。

　　師：你很會(huì)讀書，抓住了故事發(fā)生的地點(diǎn)。你教大家讀讀這句話。（生教讀）還從哪兒也能知道這是第二自然段的內(nèi)容？

　　預(yù)設(shè)：小公雞看見了，捉到蟲子就給小鴨子吃。

　　師：你找到了他們在干什么，很厲害。你也教大家讀讀這句話。（生教讀）

　　4、現(xiàn)在，請大家一邊看圖一邊讀讀這個(gè)自然段。

　　5、感情朗讀。（PPT出示第二自然段）

　　師：都讀懂了嗎？（讀懂了）考考大家：

　�。�1）小公雞和小鴨子到底捉到蟲子了嗎？

　　生：捉到了。

　　師：說明小公雞（貼：會(huì)捉蟲）你是怎么知道的呢？

　　生：（小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。）

　　師：（出示：吃得很歡）吃得很歡說明小公雞的心情怎么樣？（很開心）所以，我們還可以說小公雞吃得很——開心。還可以說吃得很怎么樣呢？（吃得很高興）

　　師：小公雞吃得很高興，這句話該怎么讀？

　　師：看來蟲子一點(diǎn)兒都不好吃。誰再來讀？

　　師：你讀得太棒了。你再讀讀這句話。

　　師：蟲子太美味了。全班一起讀。

　　師：除了從這句話能感受到小公雞的開心。看看圖，你還可以從哪里知道小公雞吃得很開心？

　　預(yù)設(shè)：（學(xué)生不知道）你看看小公雞的表情。（小公雞笑了）

　　預(yù)設(shè)：（學(xué)生知道）（小公雞笑了）你真會(huì)讀書，知道一邊看圖，讀課文。小公雞笑得多開心啊，我們一起再讀讀這句話。

　�。�3）小鴨子呢？他捉到蟲子了嗎？你怎么知道的？

　　預(yù)設(shè)：小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。

　　師：（出示詞語：捉不到）生讀，師貼。

　�。�3）出示“捉”�！白健币玫绞裁�？（手）所以，“捉”的偏旁是——“提手旁”。課文寫了誰捉不到蟲子？

　　（4）小鴨子捉不到蟲子，心情怎么樣呢？（著急）

　　師：（出示：急生讀）心里特別著急，所以“急”的偏旁是“心字底”。小鴨子急得怎么樣了？（都急哭了）（出示：急得直哭）。又著急又難過。這句話該怎么讀？

　　師：還不夠著急。誰再來？

　　師：全班一起讀。

　　（5）當(dāng)你的好朋友有困難時(shí)，你是怎么做的？小公雞也是這么做的。一起讀一讀（小公雞看見了，捉到蟲子就給小鴨子吃。）

　�。�6）誰來說說小公雞是怎么做的？

　　6、你喜歡這只小公雞嗎?為什么？

　　預(yù)設(shè)：這是一只喜歡幫助別人的小公雞。因?yàn)樗较x子給小鴨子吃。（板書：給蟲子）

　　7、你能看看圖，說說為什么小公雞能捉到蟲子，小鴨子不能嗎？（觀察嘴和腳）

　　師：你已經(jīng)會(huì)看圖了，特別棒。

　　8、齊讀第一、二自然段。

　　師：我們一邊看圖一邊讀讀第一、二自然段。

　　總結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一邊看圖一邊讀課文，下節(jié)課我們用這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)三、四自然段。想要讀懂課文，光會(huì)看圖還不行，還要會(huì)認(rèn)字寫字。

　　五、寫字指導(dǎo)。

　　1、PPT出示“也”“他”“地”字，讀一遍。

　　2、辨析“也、他、地”

　　師：你有什么發(fā)現(xiàn)？（找共性）

　　師：怎么把這三兄弟區(qū)分開呢？誰有辦法？（看偏旁）

　　師：他是人，所以偏旁是“單人旁”；地有土，所以偏旁是“提土旁”。

　　3、組詞、

　　4、要想寫好這三個(gè)字，關(guān)鍵要寫好什么？（也）

　　5、書空“也”的筆順。

　　6、提醒“也”字要注意的地方。

　　7、師范寫“也”，生書空。描紅

　　8、學(xué)生在本子上寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。

　　9、觀察“他”“地”。你覺得寫這兩個(gè)字要注意什么？（“也”要寫小一些；左窄右寬；“單人旁”與“也”一樣高，“提土旁”比“也”稍微矮一點(diǎn)點(diǎn)）

　　10、學(xué)生在本子上寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。

　　師：現(xiàn)在，請你仔細(xì)觀察，自己寫一寫，看看誰能寫好。

　　師：大家評(píng)一評(píng)，寫得怎么樣？

　　六、總結(jié)。

　　今天，就學(xué)到這里。下節(jié)課，希望大家用上今天學(xué)習(xí)的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“塊、捉、急、直”等生字和提土旁；會(huì)寫“也、他、地”3個(gè)字。

　　2、能借助拼音，正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)；讀好第2自然段，初步感受小伙伴之間的友情。

　　3、聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、急得直哭”等詞語的意思并積累。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、隨文學(xué)習(xí)生字，寫好生字

　　2、正確、流利地朗讀課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、初步學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文體會(huì)“吃得很歡、急得直哭”等詞語的意思。

　　2、讀好“吃得很歡、急得直哭”等詞語，體會(huì)伙伴之間的友情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、多媒體課件、小動(dòng)物圖片

　　教學(xué)過程：

　　一、圖片引入，學(xué)習(xí)第一節(jié)

　　1、談話導(dǎo)入：小朋友，今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動(dòng)物，你們認(rèn)識(shí)嗎？(出示小雞和小鴨的頭飾)喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！

　　板書：小公雞小鴨子

　　讀好這兩個(gè)詞

　　繼續(xù)板書“和”，揭示課題。

　　2、齊讀課題。

　　設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，以介紹新朋友的方式導(dǎo)入，揭示課題，學(xué)生順勢借助圖片說出小公雞和小鴨子的不同點(diǎn)。這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

　　“和”說明這篇課文寫了小公雞和小鴨子之間發(fā)生的故事

　　二、讀準(zhǔn)課文，初步感知故事

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音，努力把課文讀通順。

　　2、三位學(xué)生分段輪讀2-4節(jié)

　　設(shè)計(jì)意圖：“不”字的變調(diào)是學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也是學(xué)生朗讀的難點(diǎn)，在初讀課文后把課文中含“不”字的短語出示出來，引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，突出重點(diǎn)，解決學(xué)生朗讀中的難點(diǎn)。

　　正音：“不”的變調(diào)：捉不（bu）到不（bu）會(huì)不（bu）信不（bu）行

　　3、借助提示，運(yùn)用上面學(xué)的詞語，說一說

　　小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，當(dāng)小公雞看見小鴨子捉不到蟲子時(shí)，就（）；當(dāng)小鴨子聽見小公雞落水喊救命時(shí)，就（）

　　自由說——指名說——同桌互說

　　板書：會(huì)捉蟲不會(huì)游泳不會(huì)捉蟲會(huì)游泳

　　讀詞語：捉蟲學(xué)生字：捉

　　設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)既是讓學(xué)生對故事有整體把握，又可以對所學(xué)的生字新詞有一個(gè)鞏固和運(yùn)用的機(jī)會(huì)。

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、出示課文第一節(jié)，自由讀，指名讀

　　2、學(xué)習(xí)“一塊兒”，讀好兒化音，理解意思：一起

　　認(rèn)識(shí)生字“塊”和提土旁，用換一換的方法識(shí)記

　　3、你每天總是跟誰“一塊兒”玩呢？

　　說話練習(xí)：（）和（）一塊兒（出去玩）。

　　四、讀好第2自然段，積累詞語

　　1、自由朗讀第2節(jié)

　　2、數(shù)數(shù)第2自然段共有幾句話？（4句）

　　3、請學(xué)生逐句朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第2句和第3句

　　出示：小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。

　　小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。

　　聯(lián)系上下文理解“吃得很歡”

　　他捉到了很多蟲子，心情怎樣？(高興極了。)

　　指導(dǎo)朗讀：“吃得很歡”寫出了小公雞高興的心情。

　　朗讀體會(huì)“急得直哭”

　　學(xué)習(xí)生字：急直

　　4、平時(shí)你有著急的時(shí)候嗎？你會(huì)急得怎么樣呢？

　　《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、圖片引入，復(fù)習(xí)字詞

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文5——（引讀課題）。

　　2、上節(jié)課我們知道了小公雞和小鴨子是一對好朋友，他們常常一塊兒出去玩。一樣是黃乎乎的，站在一起，你還認(rèn)得出他們誰是誰嗎？(出圖片)

　　3、你是怎么認(rèn)出他們的？(他們長得不一樣。嘴：小公雞的嘴尖尖的，小鴨子的嘴扁扁的。腳：小公雞腳趾分開，沒有腳蹼，小鴨子腳趾間有蹼相連。)

　�。阏鏁�(huì)觀察�。�

　　4、他們的特征小朋友們記得清清楚楚，那課文中的一些詞語，你也能記得那么牢嗎？

　　二、復(fù)習(xí)生字詞

　　草地小河一塊兒

　　不行不信捉不到

　　忽然淹死喊救命

　　吃得很歡急得直哭

　　三、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段

　　1、草地和小河，分別是小公雞和小鴨子最喜歡去的地方啦！這么好玩的地方，你們想不想去看看？

　　2、那咱們一塊兒去吧！瞧，春天來了，柳樹發(fā)芽了，花兒也競相開放，像這樣美麗的景色，我們可以送他一個(gè)詞——柳綠桃紅，是呀，多美呀！你看，地上的小草也柔柔的，綠綠的。來到這片草地上，你最想做些什么？

　　3、你知道嗎？小公雞比你還要喜歡這片草地呢！快看看，小公雞在草地上做什么呢？

　　4、誰來說說小公雞是怎樣捉蟲的（演一演）。有了這小尖嘴兒，他捉蟲子的本領(lǐng)可厲害著呢！在這兒，小公雞找到了許多蟲子！心情怎么樣?(高興極了。)你從哪里看出來的？（吃得很歡）指導(dǎo)讀好句子"小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡"。讀出高興的心情。

　　5、小鴨子也來了嗎？他捉到蟲子了嗎？為什么捉不到?(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不容易捉到蟲子。)

　　6、想象：小鴨子捉不到蟲子，心情怎么樣?指導(dǎo)朗讀句子"小鴨子捉不到蟲子，急得直哭"。（多著急呀！都急哭了！）

　　7、小公雞是怎么做的呢？

　　想象對話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會(huì)說些什么呢?

　　7、是呀，多好的一對朋友呀！讓我們一起來讀一讀這段草地上捉蟲子的故事！

　　8、讀到這兒，你覺得這是一只什么樣的小公雞呢？

　　填空：這是一只()的'小公雞。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段。

　　(1)我們接著往下看，去小河邊咯。誰來為我們讀一讀第3自然段，其他小朋友也有任務(wù)，請你一邊聽一邊想一想：小公雞和小鴨子來到小河邊又發(fā)生了什么事呢？

　　（2）指名交流。（你不僅聽得仔細(xì)，也很會(huì)動(dòng)腦筋！）

　�。�3）那我們一起來看看，小鴨子對小公雞說了幾句話?都是什么意思?(兩句話。兩個(gè)意思：小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。小鴨子不讓小公雞下水。)

　　（4）哦，小鴨子捉不到蟲子，可他卻是捉魚的高手呢！誰來做做這只小鴨子，讀一讀他說的第一句話。（能捉魚給弟弟吃，這只鴨子哥哥很高興呢！去捉魚看起來挺有意思呢�。�

　�。�5）聽他這么說，小公雞也想去，所以小公雞說——引讀“我也去�！�

　�。�6）小公雞能不能去？小鴨子怎么勸他的？（演一演）

　�。�7）是呀，小公雞不會(huì)游泳，可千萬別去！小公雞聽話了嗎？你怎么知道？

　�。�8）出示句子：

　　句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。

　　句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

　　(小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。)

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四自然段

　　(1)小公雞不聽勸告也下了水，結(jié)果怎樣?

　　(2)小鴨子是怎樣做的?

　　(3)比較句子。讀一讀，比一比。

　　句1：小鴨子游到小公雞身邊。

　　句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

　　(小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。)

　　（4）小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險(xiǎn)時(shí)，小鴨子飛快地去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子?

　�。�5）觀察插圖，想象對話。

　　小公雞被小鴨子救了以后，心里會(huì)怎么想?

　　填空：小公雞________對小鴨子說："鴨子哥哥，謝謝你。"

　　四、總結(jié)全文

　　小結(jié)板書：像小公雞和小鴨子這樣，我遇到困難的時(shí)候你幫助我，你遇到困難的時(shí)候我?guī)椭悖@就叫互相幫助！這也是好朋友之前最珍貴的情誼。

　　分角色朗讀課文。請兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀旁白。

　　《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)6個(gè)生字及生字組成的詞語。

　�。ǘ┏瓕懺~語。

　　（三）正確、流利地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　識(shí)字、寫字。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查。

　　1．朗讀課文，分組分段讀。

　　2．出示生字卡片，檢查生字讀音。

　　（二）學(xué)會(huì)6個(gè)生字。

　　1．蟲，chóng，拼讀音節(jié)，讀詞語：蟲子。

　�。�1）識(shí)記字形。自學(xué)后討論發(fā)言。（蟲，ch4ng，獨(dú)體字，按部件加筆畫記字形，“”加第4筆豎“中”，第5筆提“”，第6筆點(diǎn)，“蟲”。一共6筆，蟲子的“蟲”）

　�。�2）指導(dǎo)書寫。

　�、倏礈�(zhǔn)位置：扁口“”，壓在橫中線上，第四筆豎，壓豎中線。第五筆提和第六筆點(diǎn)在下半格的上半格里。

　　②教師寫范字，學(xué)生仿寫字頭。

　　2．河，hé，拼讀音節(jié)，讀詞語：河水。

　�。�1）識(shí)記字形，自學(xué)討論發(fā)言。（河，h6，左右結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，左邊三點(diǎn)水，右邊“燈”字去掉火字旁，在橫下加個(gè)“口”字，（可），組成“河”。一共8筆。河水的“河”）

　�。�2）指導(dǎo)書寫。

　　①整體位置，左窄右寬。

　�、诓考恢茫喝c(diǎn)水，第一筆靠右，二、三筆對齊，“口”壓豎中線上下壓橫中線。

　�、劢處熓痉�，學(xué)生仿寫，重點(diǎn)指導(dǎo)三點(diǎn)水的寫法。

　　3．弟，dì，拼讀音節(jié)。

　�。�1）識(shí)記字形，教師邊板書邊口述筆順筆畫，一筆點(diǎn)“丶”，二筆小撇“”，三筆橫折“”，四筆橫“”，五筆豎折折鉤“”，六筆豎“”，七筆斜撇“弟”。

　�。�2）書空練習(xí)，口述筆順筆畫。

　�。�3）指導(dǎo)書寫。

　�、僬覝�(zhǔn)筆畫位置�！肮敝小啊睓M壓橫中線，幾橫之間距離相等。第六筆豎壓豎中線。第七筆撇，斜分左下格。

　　②教師一筆一筆帶寫，學(xué)生仿寫字頭。

　　4．面，miàn，拼讀音節(jié)，讀詞語：后面。

　�。�1）識(shí)記字形，獨(dú)體字，按部件加筆畫的方法記。筆順是。一共9筆。

　�。�2）書空練習(xí)，口述筆順筆畫。

　�。�3）口頭組詞語。

　�。�4）指導(dǎo)書寫。讓學(xué)生自己看準(zhǔn)筆畫位置，寫字頭，教師巡視，輔導(dǎo)訂正。

　　5正，zhèng，拼讀音節(jié)，讀詞語：正在。

　�。�1）識(shí)記字形，教師范寫，學(xué)生口述筆順筆畫，筆順是：一丅。一共5筆。

　　（2）口頭組詞語。正在正好端正正午正方形

　　6哥，gē，拼讀音節(jié)，讀詞語：哥哥。

　　（1）識(shí)記字形：自學(xué)，同桌互相討論。（用熟字去偏旁，改筆畫方法記字形，去掉“河”字三點(diǎn)水，把豎鉤改成豎，是“哥”字的上半部，下半部去掉三點(diǎn)水）

　　（2）指導(dǎo)書寫。上下各一半，第六筆大橫壓橫中線。上下兩個(gè)“口”字右邊壓豎中線。教師范寫，學(xué)生仿寫字頭。

　　（三）鞏固練習(xí)。

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、抄寫詞語。

　　《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。

　　(二)讀懂句子，理解詞語。

　　(三)正確、流利地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　(一)讀懂句子，理解詞語。

　　(二)學(xué)習(xí)按思考題讀懂課文內(nèi)容。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小公雞和小鴨子》這篇課文，上節(jié)課我們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了12個(gè)我會(huì)認(rèn)的生字，書寫了4個(gè)我會(huì)寫的生字。這會(huì)生字寶寶又要和同學(xué)們見面了，我們來玩一個(gè)“小鴨子學(xué)游泳”的游戲。開火車讀生字。

　　(二)多種形式朗讀課文。

　　1、掃清了字詞障礙，讀課文就更容易了。這篇課文一共有幾個(gè)自然段?（4個(gè)自然段），

　　2、請兩位同學(xué)分別來讀一二自然段。其他同學(xué)來評(píng)價(jià)。學(xué)生互評(píng)，教師評(píng)價(jià)。

　　3、幻燈片出示：小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。同學(xué)讀出了什么樣的感覺?生：高興，開心。除了高興、開心歡還可以換成什么詞語呢？生回答。

　　(三)分角色閱讀第三自然段。

　　1、小公雞和小鴨子來到了小河邊，會(huì)發(fā)生什么樣的事呢？老師和同學(xué)們分角色朗讀課文的第三自然段，老師讀旁白，男生讀小鴨子，女生讀小公雞。

　　2、師生再次合作朗讀，只讀小鴨子和小公雞說得話，老師讀小鴨子的話，學(xué)生讀小公雞說得話。

　　3、咦！這只小公雞，你不會(huì)游泳，為什么還要偷偷跟我下水呢？生回答。讓我問問這些偷偷跟我下水的小公雞你們都是怎么想的？

　　4、幻燈片出示：小公雞偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

　　小公雞跟在小丫子后面買也下了水。

　　誰能帶上動(dòng)作上講臺(tái)讀一讀這兩句話，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，（讀的輕輕的）

　　5、小公雞下水會(huì)發(fā)生什么事呢？一起讀課文的第四自然段。