整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計

時間：2021-03-04 14:03:40 教學(xué)設(shè)計我要投稿

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？下面是小編收集整理的整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。

整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計

整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讓學(xué)生經(jīng)歷探索口算整百數(shù)乘一位數(shù)的過程，會口算整百數(shù)乘一位數(shù)。

　　2.在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實際問題，進一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決實際問題的能力。

　　3.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識。

　　教學(xué)重點：

　　探索整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

　　教學(xué)難點：

　　理解整百數(shù)乘一位數(shù)的算理。

　　教學(xué)方式建議：

　　自主合作探究

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件推拉卡片

　　教學(xué)活動設(shè)計（突出精心設(shè)計環(huán)節(jié)）

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊：

　　1.口算下面各題：

　　50×340×580×960×4

　　70×220×67×3050×8

　　（開火車口答，后兩題說說你是怎樣口算的。）

　　2.填空

　　6個十是（）5個百是（）12個十是（）

　　二、自主探索：

　　導(dǎo)入：冬天到了，我們要開展冬季長跑，積極鍛煉身體。

　　1.出示例題情境圖問：看，這兩個小朋友在干什么？你了解了哪些信息？

　　2.出示白菜老師的話，解決女孩要跑多少米的問題

　　⑴問：求女孩要跑多少米怎樣列式？（400×2）

　　⑵400×2=？呢，怎樣算？同桌討論交流算法。

　　⑶交流，說說你是怎樣想的。

　　①400+400=800

　　②4個百乘2得8個百，8個百是800

　　③4×2=8—﹥400×2=800

　　問：你喜歡哪種算法？你為什么喜歡這種算法？引導(dǎo)學(xué)生用第2、3種算法口算。

　　過渡：剛才我們解決了女孩要跑多少米的'問題，那男孩要跑多少米呢？請把書翻到70頁。

　　3.完成“試一試”

　　①生嘗試列式計算。（做在書上）

　　②同桌交流，說說你是怎樣算的。

　　③班上交流，說說你是怎樣算的。

　　4.小結(jié)揭題：觀察“400×2”、“400×3”這兩個算式你發(fā)現(xiàn)了什么？（乘數(shù)一個是整百數(shù)，一個是一位數(shù)）

　　師板書：整百數(shù)乘一位數(shù)的口算

　　問：計算這類題你喜歡怎樣算？

　　三．鞏固練習(xí)

　　1.完成“想想做做”第1題

　　①出示第1組2×3

　　200×3

　　指名口答，觀察比較這兩題計算時有什么聯(lián)系。

　　②生獨立完成其余3組題。

　　③開火車口答，并說說你是怎樣算的。

　　2.完成“想想做做”第2題

　　①生拿出準(zhǔn)備的推拉卡片，同桌合作練習(xí)口算。

　　②班上開火車口答。

　　3.完成“想想做做”第3題

　　①生獨立寫得數(shù)，看誰算得對又快。

　　②交流。

　　③講評。

　　4.完成“想想做做”第6題

　　①出示圖，讓生說說了解了哪些信息。

　　②生獨立思考、解答。

　　③組織交流，說說解題方法。

　　方法一：32×2=64

　　64﹥32

　　不夠

　　方法二：60÷2=30

　　30﹤32

　　不夠

　　四．課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)？怎樣口算整百數(shù)乘一位數(shù)？

　　五．課堂作業(yè)

　　書本71頁第“4、5”題

　　六、挑戰(zhàn)自我（想想有哪些填法）

　　（）×（）=1200

　　（）×（）=1600

　　（）×（）=3600

　　（）×（）=2400

　　（）×（）=1800

　　板書設(shè)計:

　　整百數(shù)乘一位數(shù)的口算

　　400×2=800（米）

　　想：4個百乘2得8個百

　　或4×2=8－﹥400×2=800

整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　第70-71頁中的例題，“試一試”，“想想做做”第1-6題。

　　教材解讀：

　　整百數(shù)乘一位數(shù)的口算是在兩位數(shù)乘一位數(shù)、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算及表內(nèi)乘法基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。掌握整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，能為學(xué)生自主探索并理解整百數(shù)乘一位數(shù)的筆算和估算方法奠定基礎(chǔ)、鋪設(shè)臺階。教材提供了長跑的情景圖，第一個問題是計算400×2，在教材中呈現(xiàn)了三種不同的算法，表明了鼓勵算法多樣化的同時，強調(diào)算法優(yōu)化，教材希望學(xué)生從表內(nèi)乘法類推出整百數(shù)乘一位數(shù)的積。（“想想做做”第1題作了這種引導(dǎo)）第二個問題是計算400×3 ，教材有意讓學(xué)生自主選擇口算的方法來解決。400×2的積小于1000，400×3的積大于1000，這兩題計算把整百數(shù)乘一位數(shù)的積可能是三位數(shù)，也可能是四位數(shù)都呈現(xiàn)出來了。教材十分注意口算整百數(shù)乘一位數(shù)的練習(xí)，因為這是計算三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)。“想想做做”第2題的練習(xí)容量很大，能幫助學(xué)生達到比較熟練地口算的程度。第3題把整百數(shù)乘一位數(shù)與整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘一位數(shù)（不需要進位的）結(jié)合起來練習(xí)。第4、5題在解決實際問題時應(yīng)用整百數(shù)乘一位數(shù)，進一步提高學(xué)生的口算能力。第6題的解題策略是多樣的，需要學(xué)生合理選擇口算和估算。

　　設(shè)計意圖：

　　整百數(shù)乘一位數(shù)的口算學(xué)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行的。我考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，應(yīng)該說這個內(nèi)容的難度不是很大，沒有老師的幫助學(xué)生也能做。那我們?yōu)槭裁催€要學(xué)這部分內(nèi)容呢？為了引導(dǎo)學(xué)生建立新舊知識間的聯(lián)系，也為了學(xué)生進一步學(xué)習(xí)整百數(shù)乘一位數(shù)的筆算和估算打好扎實的基礎(chǔ)。本節(jié)課上，以學(xué)生自主探索為主，鼓勵算法多樣化，同時通過練習(xí)達到算法優(yōu)化的目的。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷探索口算整百數(shù)乘一位數(shù)的算法的過程，會口算整百數(shù)乘一位數(shù)。

　　2、在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實際問題，進一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。

　　3、在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學(xué)習(xí)的信心。

　　教學(xué)重點：

　　探索整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

　　教學(xué)難點：

　　整百數(shù)乘一位數(shù)時進位的口算方法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　例題掛圖、口算卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、口算復(fù)習(xí)