要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計

時間：2021-02-24 11:04:11 教學(xué)設(shè)計我要投稿

要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計15篇

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計15篇

要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)4個生字，會寫9各字。

　　2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。

　　3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。

　　教學(xué)重點：

　　識字，寫字，朗讀背誦詩歌。

　　教學(xué)難點：

　　如何掌握辨別方向的方法。

　　教學(xué)課時：

　　兩課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入

　　小朋友，如果你在城市迷了路，你會怎么辦？

　　可要是你在茫茫野外迷了路，那該怎么辦呢？今天我們就去了解幾種在野外辨別方向的好方法。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、請小朋友借助拼音自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字請教周圍的同學(xué)。

　　2、讀課文給同同桌幫助正音。

　　3、小老師教讀生字。

　　明確 “針、忠、盞、稠”四個生字都是翹舌音。

　　4、開火車認(rèn)讀生字。

　　5、積累生詞識字

　　（1）默讀全文，畫出自己喜歡的生詞。

　　（2）交流自己所選的生詞，在積累生詞中鞏固識字。

　　6、找反義詞識字

　　如：南—北稠—稀快—慢

　　7、聯(lián)系實際識字，如：“針”，我是在讀《鐵杵成針》的故事中認(rèn)識的。

　　8、選自己讀得最流暢的一節(jié)展示給同桌聽，請他評價。

　　9、抽生分節(jié)課文，教師注意就比較難讀的字詞進(jìn)行指導(dǎo)，如：指南針、辨別、忠實、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。

　　三、再讀課文，感悟內(nèi)容

　　1、用喜歡的方式讀課文，想想課文講了哪幾種天然的指南針？

　　2、學(xué)生匯報，老師板書

　　（1）太陽（2）北極星（3）大樹（4）雪

　　3、提問設(shè)疑，小組研讀

　　（1）怎樣利用太陽、北極星、大樹和雪辨別方向？

　　（2）各小組至少確定一種方法，練讀、評讀、仿讀、研討，并準(zhǔn)備匯報。

　　4、匯報朗讀，全班交流

　　小組代表朗讀課文，借助自制圖片，匯報辨別方向的方法。

　　相互質(zhì)疑、釋疑，對講得不明確或不準(zhǔn)備的地方，教師給予點撥、糾正。

　　四、拓展延伸，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

　　1、大自然中還有那些天然的指南針呢？

　　2、在今后的生活中細(xì)心觀察，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些辨別方向的方向。

　　五、借助圖片，引導(dǎo)背誦

要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計2

　　一、歌曲引入。

　　1、讓我們一起唱首歌來放松放松吧！學(xué)生唱《郊游》。

　　2、小朋友，喜歡郊游嗎？郊游的時候一定要注意安全，有一個小朋友在郊游的時候與同學(xué)走散了，迷了路，怎么辦呀？今天，我們要學(xué)的課文會告訴我們許多的方法。

　　3、出示課題：要是你在野外迷了路，這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文，大家把課題來讀一讀，學(xué)生齊讀課題。

　　（開始就用輕松愉快的《去郊游》的歌曲，讓學(xué)生走進(jìn)了大自然的懷抱，既鋪墊了情感，又走入了文本。）

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

　　1、這是一首兒歌，它到底告訴我們什么？讓我們一起來欣賞一下這首兒歌吧！（課件出示錄音和課文內(nèi)容）

　　2、喜歡這首兒歌嗎？請大家打開課本，好好讀通課文，讀讀生字，并想一想有什么好方法記住這些字。（學(xué)生自學(xué)）

　　3、檢查生字學(xué)習(xí)情況。

　　ⅰ、出示生字卡片：指名學(xué)生讀；觀察拼音，這四個的讀音有什么共同點；去掉拼音指名讀，齊讀；說說你有什么好方法記住這些生字（換偏旁、編字謎、加一加、減一減等）；開火車讀一個并組詞；兩列火車同時開；齊讀。

　　ⅱ、仔細(xì)觀察這四個字，你認(rèn)為哪個比較難寫，就在田字格中把這個字寫一遍，并且思考：什么地方最難寫，最容易寫錯？

　　ⅲ、學(xué)生寫，交流。教師范寫一個，然后讓學(xué)生在書上再寫一個。

　　ⅳ、跟老師讀字、組一個詞。

　　（由于這篇課文只有4個要認(rèn)識的生字，而且都是要寫一寫的，我采用了集中識字的方法。帶拼音讀，去掉拼音讀，發(fā)現(xiàn)這4個字共同的特點。讀一個字組一個詞，兩列火車賽讀，描一描，發(fā)現(xiàn)哪個字最難寫，想提醒小朋友什么。大家一致認(rèn)為“盞”最難寫，又七嘴八舌提出很多要注意的地方時，然后我及時一筆一筆地板書范寫，然后要求學(xué)生仿寫。認(rèn)、寫訓(xùn)練扎實到位。）

　　4、出示實物：指南針，簡單介紹它的作用。

　　5、剛才我們看的是人工指南針，課文里向我們介紹了“天然”的指南針，板書“天然”。請小朋友再仔細(xì)讀課文，看看課文中向我們介紹了哪些天然的指南針，用筆圈一圈。

　　三、再讀課文，了解內(nèi)容。

　　1、學(xué)生根據(jù)剛才的要求讀課文。（教師補充板書——指南針）

　　2、討論交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：太陽、北極星、大樹、積雪

　　3、請大家再讀讀寫這四種指南針的四節(jié)。學(xué)生齊讀。

　　四、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)。

　　1、自主學(xué)習(xí)。

　　剛才大家讀過的四節(jié)課文，你最喜歡學(xué)哪節(jié)就去認(rèn)真地學(xué)這節(jié)，想想怎樣利用這天然的指南針來辨別方向。可以自學(xué)，也可以同學(xué)之間一起學(xué)習(xí)，還有不懂的地方等會兒再提出來。（學(xué)生學(xué)習(xí)）

　　2、匯報交流。（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機教學(xué)以下內(nèi)容）

　　（第二節(jié)）出示課文內(nèi)容：

　　（1）請學(xué)生讀一讀。

　　（2）說說學(xué)懂了什么，提出不懂的問題。理解“忠實、向?qū)А钡囊馑肌?/p>

　　（3）課件演示幫助理解。學(xué)生感情朗讀課文。

　　（4）拓展：中午的太陽能給我們指點方向，那早上的太陽、傍晚的太陽又是怎樣為我們指引方向的呢？板書：早上、中午。（學(xué)生自己說一說）指名學(xué)生說，并鼓勵他們仿照課文的樣子，做個小詩人。

　　如：太陽是個忠實的向?qū)В?/p>

　　它在天空給你指點方向。

　　早上的時候它在東邊，

　　地上的樹影正指著西方。

　　（第三節(jié)）出示課文內(nèi)容：

　　（1）請學(xué)生讀一讀。

　　（2）學(xué)生質(zhì)疑：怎樣找到北極星？

　　（3）教師用簡筆畫幫助釋疑：要找到北極星，先要找到北斗星。師板畫北斗星和北極星，讓學(xué)生直觀地理解。

　　（4）讀好這一節(jié)，注意“高掛”的“高”字要讀出“高”的感覺。

　　（第四節(jié)）出示課文內(nèi)容：

　　（1）請學(xué)生讀一讀。理解“稀、稠”的意思。

　　（2）課件演示理解課文。

　　（3）鼓勵學(xué)生質(zhì)疑：為什么南方的樹葉稠密，北方的樹葉稀少？（植物生長需要陽光，陽光充足的地方，植物就長得快，長得好。）

　　（4）根據(jù)植物生長的特點，你能再舉出幾個例子嗎？（師簡筆畫：果子、年輪、樹皮）然后分別問學(xué)生：

　　果子紅的一面是（）？果子青的一面是（）？

　　年輪寬的一面是（）？年輪窄的一面是（）？

　　樹皮光滑的一面是（）？樹皮粗糙的一面是（）？

　　（5）拓展說話。

　　（第五節(jié)）出示課文內(nèi)容：

　　（1）請學(xué)生讀一讀。

　　（2）質(zhì)疑：哪邊化得快，哪邊化得慢？

　　（3）簡筆畫突破難點，再用簡筆畫比較高山上的積雪與溝渠里的積雪的不同點。

　　（4）把“北邊”、“南邊”分別代入原文中再讀一讀，加深印象。

　　（北邊的積雪融得快，還是南邊的積雪融得快，是這篇課文的難點。由于受前面知識的影響，學(xué)生一致認(rèn)為是南邊的積雪融得快，此時我采用了簡筆畫的方式，在黑板上把陽光照射在溝渠的情況表示出來，學(xué)生恍然大悟，然后又采用對比的方法，把陽光照射在高山的情景畫出來，給學(xué)生一個更深刻的認(rèn)識。最后，我又讓學(xué)生把南邊和北邊放進(jìn)文本里讀一讀，加深了印象。難點的突破巧妙自然。）

　　3、小結(jié)：大自然的指南針真多。白天，我們看太陽，黑夜找北極星，陰雨天又有大樹和植物朋友，到了冬天，積雪也會為我們指明方向。要是，你在野外迷了路，只要仔細(xì)觀察，就不必慌張了。

　　4、有一個小姑娘在野外迷路了，請大家用文中的句子來幫幫她吧！

　　（1）師演小姑娘：“哎呀，好冷呀！我這是在哪里呀，到處都是雪，我找不到回家的路了，嗚……”學(xué)生讀文中相應(yīng)的段落。

　　（2）讓學(xué)生接著來演一演。

　　五、總結(jié)課堂內(nèi)容，布置課堂作業(yè)。

　　1、是啊，只要我們仔細(xì)觀察，多多去想，什么事都難不倒我們，希望大家在平時多觀察，多思考，做生活的有心人！

　　2、布置課堂作業(yè)：《課堂作業(yè)本》第五題。

　　板書設(shè)計：

　　早上，北極星

　　中午，太陽

　　傍晚，天然，指南針

　　大樹

　　積雪

　　北，南，北，南

要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“針、忠、盞、稠”四個生字，會寫“忠、導(dǎo)”等９個字。

　　2、引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)并能有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。

　　3、掌握一些辨別方向的方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情和觀察大自然的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，掌握四種辨別方向的方法。

　　教學(xué)難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生討論溝渠里的積雪化得快的那邊是南面還是北面？這是為什么？

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、制作多媒體課件。

　　2、查找辨別方向的其他方法。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、故事導(dǎo)入，揭示課題

　　1、故事導(dǎo)入。（故事主要內(nèi)容是去野外游玩，不知怎么與同學(xué)們走散，迷了路。其實他們身邊就有大自然的指南針可以給他們指明方向，可是這群粗心的小家伙還沒發(fā)現(xiàn)呢！我們幫幫她，好嗎？）

　　2、今天我們大家一起學(xué)習(xí)一篇課文，這篇課文就是告訴我們怎樣在野外辨別方向。

　　出示課題：《要是你在野外迷了路》，齊讀課題。

　　二、初讀課文，隨機識字

　　1．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2．檢查自學(xué)，隨機識字。

　　先讓學(xué)生了解詩歌特殊的分節(jié)方式，再指名分節(jié)讀，在讀中正音。

　　忠（后鼻音）盞（翹舌音）碰（后鼻音）稠（翹舌音）

　　3、再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。

　　4、討論交流。（太陽、北極星、大樹、溝渠的積雪）

　　三、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)

　　（一）學(xué)習(xí)第二節(jié)

　　*指名讀一讀第二節(jié)。

　　*說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　課件演示：

　　*做實驗：

　　手電筒筆桿讓學(xué)生用手勢指出方向

　　*互動游戲：

　　老師迷了路，你們來當(dāng)太陽，幫我指明方向。

　　師邊走邊說：這是什么地方啊？我迷路了，太陽公公，請您給我指點方向！

　　學(xué)生戴上太陽頭飾回答。

　　板書：（太陽）中午在南

　　*問一問：這段話里有不明白的嗎？

　　比如：太陽中午的時候為什么在南邊？（課件演示）

　　拓展：如果是早上的太陽，你能辨別方向嗎？（學(xué)習(xí)詞語：旭日東升）傍晚的太陽呢？（夕陽西下）

　　學(xué)生站起，指認(rèn)東、西、南、北方向。

　　比如：太陽為什么是忠實的向?qū)В?/p>

　　理解“向?qū)А薄爸覍崱保驗樘柖际菑臇|邊升起，西邊落下，中午的時候在南邊，按一定的軌跡運轉(zhuǎn)，是可以信任的，可靠的，所以說是忠實的向?qū)А?/p>

　　拓展：忠實的（）

　　*朗讀指導(dǎo)。

　　（二）小節(jié)第二節(jié)的學(xué)習(xí)方法

　　讀一讀，說一說，問一問。

　　（三）在3——5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究。（四人小組學(xué)習(xí)）

　　填寫讀書報告：

　　要是在野外迷了路，怎么辦？什么時候觀察什么怎樣辨別白天太陽中午時，太陽在南邊；樹影正指著北方

　　小組派代表在全班交流。

　　（1）學(xué)習(xí)第三節(jié)

　　*指名讀第三節(jié)。

　　*你有什么疑問？

　　比如：怎樣找到北極星？（課件演示：）

　　為什么是指路燈？（理解“永遠(yuǎn)”）

　　*游戲互動：

　　師戴上星星頭飾作“北極星”，走到教室的各個地方，學(xué)生用手勢指出“東、南、西、北”

　　*板書：（北極星）永遠(yuǎn)在北

　　*朗讀展示

　　用你的聲音來展示北極星的樂于助人。

　　（2）、學(xué)習(xí)第四節(jié)

　　*指名讀

　　*“大樹”自述指點方向的方法：

　　戴上樹枝帽，上臺把自己的方法介紹大家。

　　*你有什么問題要問問“大樹”嗎？

　　比如：為什么枝葉稠的一面是南方，稀的一面的北方？教學(xué)詞語：“南稠北稀”

　　*板書：（大樹）南稠北稀

　　（3）、學(xué)習(xí)第五節(jié)

　　*齊讀課文。

　　*雪化得快的那面是南面還是北面，課文沒給我們答案，誰來解決這個疑問？

　　理解：“溝渠”課件演示。

　　*你能改寫詩句嗎？

　　*如果不是一個溝渠，而是一座山，雪化得快的那面是南面還是北面？

　　*板書：（溝渠的積雪）向北化得快

　　第二課時

　　一、朗讀挑戰(zhàn)賽：對于上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，通過多種形式的朗讀如指名讀、男女讀、師生比賽讀、生生比賽讀等，鞏固學(xué)生對課文的理解。

　　二、拓展升華

　　1、課文的最后一節(jié)告訴我們還有很多天然的指南針，仿照2——5節(jié)的寫法，說說你知道的辨別方向的方法。（年輪、青苔、竹子等）

　　2、總結(jié)：大自然不光有很多的天然指南針，還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。希望同學(xué)們在平時生活中要多看書多請教多觀察多思考，做一個生活的有心人。

　　三、學(xué)寫字：

　　1、出示要求會讀會寫，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際想一想，你在什么地方見過這個字，你是怎么記住這個字的，把方法講給同學(xué)聽，然后師生一起寫這些字，熟悉字的筆順；

　　2、組詞。

　　四、課外作業(yè)

　　課外閱讀《十萬個為什么》等書，了解大自然的奧秘。

要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計4

　　一、教學(xué)內(nèi)容：二年級下冊第六單元第17課《要是你在野外迷了路》

　　二、教材分析：

　　本單元的主題是“熱愛大自然，探索太空奧秘”，這一單元以“大自然的秘密”為人文主題，語文要素是“提取主要信息，了解課文內(nèi)容”。教學(xué)時要著重引導(dǎo)學(xué)生從課文中提取相關(guān)信息，了解課文的內(nèi)容，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，也為中高年級形成對文本內(nèi)容的整體感知、初步概括的能力打下良好基礎(chǔ)。

　　《要是你在野外迷了路》是本單元的第3篇課文。課文用精練、自然簡樸的語言，向我們介紹了“在野外迷離”的情況，自然界的一切現(xiàn)象，如太陽、北極星、大樹和溝渠中的積雪能夠為我們提供幫助，辨別方向。課文插圖優(yōu)美，比較適合低段的學(xué)生，教學(xué)本課時，應(yīng)依據(jù)課文內(nèi)容，緊扣教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行語言文字運用訓(xùn)練和語文能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在理解課文的過程中，逐漸產(chǎn)生探索自然科學(xué)的興趣和熱愛大自然的情感。

　　三、學(xué)情分析

　　1．學(xué)生已有認(rèn)知分析:二年級的學(xué)生具有好奇、探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物吸引住，在教學(xué)這一課時，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，達(dá)到情感的共鳴。

　　2．參與前置作業(yè)情況預(yù)設(shè):本節(jié)課設(shè)置了兩個前置作業(yè)，第一個要求運用語言描述一下自己見過的樹的年輪，第二個通過查閱資料明白，什么是指南針，什么又是大自然的指南針，在我們的生活中有什么作用。第一個作業(yè)，對于二年級的學(xué)生來說，還缺乏細(xì)致的概括和整理能力，語言描述也不夠條理、清楚，需要家長的參與和指導(dǎo)。第二個作業(yè)，學(xué)生興趣濃厚，完成的相對好一些。

　　3．教學(xué)對策研究:本節(jié)課的難點在于，要讓學(xué)生明白雪化得快的是南面還是北面。因此，教學(xué)中，教師可利用視頻、圖片降低難度，調(diào)整梯度，引導(dǎo)學(xué)生體會理解。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　1、會認(rèn)“針、忠、盞、稠”4個生字。會寫“忠、導(dǎo)、盞、積、稠、稀、針、碰、慌”9個字。

　　2、掌握一些辨別方向的方法。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　4、激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。

　　五、教學(xué)重難點

　　重點：掌握幾種辨別方向的方法并有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　難點：討論：雪化得快的是南面還是北面。

　　六、前置作業(yè)

　　作業(yè)一:和家人說一說，你有沒有迷路的經(jīng)歷，當(dāng)時是怎樣的情景？如果在說的時候能夠用上好詞好句就更棒了。

　　作業(yè)二:通過查閱了解什么是指南針？什么又是大自然的指南針呢？(備注:提前兩天布置，可自己獨立完成，也可以和家人合作完成，第一課時使用。)

　　七、教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、示疑激趣，導(dǎo)入新課

　　(課件出示小朋友郊游圖。)小朋友們?nèi)ヒ巴饴糜危緛硎嵌嗫鞓返囊患虑檠?可是沒想到，游玩時，這幾個小朋友迷路了。

　　【使用前置性作業(yè)一、二】:

　　1.和家人說一說，你有沒有迷路的經(jīng)歷，當(dāng)時是怎樣的情景？

　　2．通過查閱了解什么是指南針？什么又是大自然的指南針呢？

　　3．學(xué)生交流。

　　4．揭題：(課件出示：圖1。背景：正午，太陽在南，樹影在北。圖2。背景：下午，陰，大樹枝葉一面稠密、一面稀疏。圖3。背景：一面山雪已化盡，一面雪還沒化盡。圖4。背景：夜晚，北極星高掛。)

　　5、在這茫茫的野外，到處荒蕪人煙，身上也沒有帶辨別方向的工具，他們多著急呀!怎么辦呢? 其實他們身邊就有大自然的指南針可以給他們指明方向，可是這些粗心的小家伙還沒發(fā)現(xiàn)呢!今天，我們就一起來學(xué)習(xí)詩歌《要是你在野外迷了路》，看誰能從文中找到幫圖中的小朋友指明方向的辦法。指導(dǎo)：“野”字，的寫法。

　　【前置作業(yè)設(shè)計意圖】:以上是對前置作業(yè)一的運用。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》建議“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。”小學(xué)生形象思維占主體地位，迷路可以說是學(xué)生記憶中的一個影像。此作業(yè)的設(shè)置旨在引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的切身體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課文的學(xué)習(xí)作鋪墊，學(xué)生在接下去的課文閱讀中與自己對雷雨的表達(dá)形成對比，可以更加感受到課文語言的優(yōu)美，體會到祖國語言文字的無窮魅力。

　　二、初讀課文，認(rèn)識生字

　　1、請小朋友們自由讀讀詩歌，劃出不認(rèn)識的字，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

　　2、找找詩歌中有哪幾種大自然的指南針可以幫助這些小朋友指明方向。

　　3、學(xué)生匯報自學(xué)情況。自由讀。同桌互讀。指名說說怎么記住“針、忠、盞、稠”。

　　(2)分節(jié)讀課文。請小朋友把自己喜歡的小節(jié)讀給大家聽。

　　(3)說說你從詩歌中找到哪幾種大自然的指南針可以幫助這些小朋友指明方向。(太陽、北極星、大樹、積雪)

　　三、精讀課文，朗讀感悟

　　你想為哪一組小朋友指明方向?(根據(jù)學(xué)生回答相機指導(dǎo))

　　[第二小節(jié)]

　　1、(課件：圖1)生介紹辨別方向的方法。(課件演示：中午時太陽在南方，樹影在北方。)

　　2、你是從課文的哪一小節(jié)了解到這個知識的?你能讀讀這一小節(jié)嗎?指名評價。挑戰(zhàn)讀，齊讀。

　　3、課文里把太陽比作了什么?理解：忠實的向?qū)А槭裁凑f太陽是忠實的向?qū)?

　　4、背誦這一小節(jié)。

　　[第三小節(jié)]

　　1、(課件：圖2)生介紹辨別方向的方法。

　　2、(課件演示：北極星指向北方。)介紹北極星、北斗七星。生交流了解的相關(guān)知識。

　　3、能把這一小節(jié)讀好嗎?自由讀，男女比賽讀。背誦。

　　[第四小節(jié)]

　　1、(課件：圖3)生介紹辨別方向的方法。請大家仔細(xì)觀察這棵大樹，你發(fā)現(xiàn)了什么?理解：稠。(課件演示：枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。)

　　2、小組討論：為什么同一棵大樹一邊枝葉稠，一邊枝葉稀。

　　3、課文的哪一小節(jié)寫了大樹?請在小組內(nèi)比賽讀第四小節(jié)，看誰讀得最好。

　　4、小組推薦讀，想讀的站起來讀。背誦。

　　[第五小節(jié)]

　　1、(課件：圖4)生介紹辨別方向的方法。(課件演示：雪化得快的那邊是南邊，化得慢的一面是北方。)

　　2、你是從哪一小節(jié)知道的?請大家用自己喜歡的方式讀讀第五小節(jié)。指名讀，指小組讀，齊讀。

　　3、讀了這一小節(jié)，你有什么問題嗎?是呀，雪化得快的那邊是南邊，還是北邊呢?在小組里討論討論吧。

　　4、指名說自己的觀點并說明理由。

　　5、背誦這一小節(jié)。

　　[第一小節(jié)]

　　過渡：其實，在野外迷了路并不可怕，因為大自然有很多天然的指南針會幫助你辨別方向。

　　1、自由讀第一小節(jié)。

　　2、指名讀，分組比賽讀。

　　3、背誦。

　　四、鞏固生字，書寫生字

　　1、課件出示四個生字，再次認(rèn)讀。

　　2、四人學(xué)習(xí)小組合作分析一下“忠、盞、稠、針”四個字的結(jié)構(gòu)及筆畫位置，分析之后書寫，再互相評比。

　　五、板書設(shè)計

　　17 大自然的指南針

　　太陽北極星大樹積雪

　　……

要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會認(rèn)讀生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文并理解課文內(nèi)容。

　　3．掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

　　教學(xué)重點:

　　重點：運用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。

　　難點：在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識，做生活的有心人。

　　教學(xué)方法：講故事、自主探究、游戲、自我介紹等形式朗讀感悟。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、生字詞語卡片、插圖和指南針等相關(guān)用具。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)辨別方向的資料。

　　3、多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)境激趣。

　　1、故事引入：教師講故事：一群小朋友到郊外去野游，他們玩得可高興了，可是走著走著，樹林越來越密，漸漸地他們找不到集合的地點了--------迷路了，大家非常著急。你們能想辦法幫助他們嗎？（組織學(xué)生交流，板書課題。）

　　二、初讀自學(xué)課文，認(rèn)讀生字，了解大意。

　　1、想不想知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？接下去我們一起自學(xué)一下課文，大家把生字字音讀準(zhǔn)，課文讀通順，并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？

　　2、自學(xué)課文。

　　3、自由朗讀詩歌，學(xué)習(xí)生字，交流識字記字方法。出示課件，學(xué)習(xí)字詞。

　　（1）我會讀，正音并組詞。

　　（2）我會組，比較形近字并組詞。

　　三、分析課文，感知內(nèi)容。

　　1、這一課生字很少，又是朗朗上口的詩歌，我想很多小朋友一定把課文讀得很流暢了。誰能讀讀第一段？

　　2、.你們看見過指南針嗎？誰能給大家介紹介紹：指南針有什么奇特的地方？(學(xué)生介紹 )

　　3、課文中說，大自然有很多天然的指南針，請大家默讀課文，看看本課向我們介紹了哪些大自然中天然的指南針？小朋友，請你們先說說。

　　4、你們再聽聽這幾位同學(xué)從課文中找的天然的指南針跟你們找的是不是一樣。指四名學(xué)生作介紹。

　　5、誰來給大家介紹？全班交流

　　6、你把課文讀得很好，你能用自己的話介紹太陽這個天然的指南針嗎？理解“向?qū)А薄爸覍崱保驗樘柖际菑臇|邊升起，西邊落下，中午的時候在南邊，按一定的軌跡運轉(zhuǎn)，是可以信任的，可靠的，所以說是忠實的向?qū)А?拓展：我有一個真正的朋友，我高興時他會跟我分享快樂，我遇到困難他會伸出援助之手，可以把他稱作忠實的（）

　　7、同學(xué)們，我們一起讀讀這一段，把太陽這個忠實的向?qū)в浽谖覀兊哪X子里吧。

　　8、哪位同學(xué)接著介紹？

　　9、溝渠里邊積雪化的快的那一邊是——學(xué)生回答

　　10、那化的慢的那一邊是——學(xué)生回答

　　11、小朋友們，你們明白了嗎？下面我們也把這種辨別方向的方法記在腦子里吧。

　　12、請問你介紹的是哪顆星星啊？生回答。可是，我們很多小朋友不認(rèn)識北極星啊？

　　13、沒關(guān)系。告訴大家，我們后邊還要學(xué)習(xí)第29課。等學(xué)完了29課，你就認(rèn)識北極星了。好了，下面我們先記住北極星這個黑夜里的指路明燈吧。

　　14、誰還想介紹？介紹大樹這個天然的指南針。

　　15說的真好！我們快記住這個天然的指南針吧。

　　16、大家?guī)椭∨笥颜业搅怂姆N天然的'指南針，小朋友們很快找到了回家的路。

　　16、說說自己對“只要你細(xì)細(xì)觀察，多多去想”的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應(yīng)該多觀察大自然，觀察生活，多問幾個為什么，從中找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計相關(guān)內(nèi)容:《語文園地三》教學(xué)設(shè)計2最大的“書”《窗前的氣球》說課11.我們成功了(教案）《郵票齒孔的故事》教學(xué)案例預(yù)設(shè)與生成”需要教學(xué)經(jīng)驗作后盾──《充氣雨衣》教學(xué)后記《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計29、數(shù)星星的孩子教案查看更多>> 小學(xué)二年級語文教案

　　四、自選作業(yè)。

　　五、拓展升華。

　　課件展示：大自然的指南針。

　　1、課文的最后一段告訴我們還有很多天然指南針，你還知道哪些？學(xué)生交流，教師提出兩個問題，課件出示兩個問題：人們是怎樣發(fā)現(xiàn)天然指南針的?你還知道大自然有哪些天然的指南針？小組討論交流。

　　2、師：同學(xué)們，你們是善于觀察和發(fā)現(xiàn)的，書上介紹的四種天然指南針都被你們發(fā)現(xiàn)了，老師還為你們準(zhǔn)備了許多資料，你們敢不敢向更高的難度挑戰(zhàn)啊？課件演示老師搜集到的圖片。

　　3、師：希望同學(xué)們在平時生活中要多看書多請教多觀察多思考，做一個生活中的有心人。

　　六、指導(dǎo)朗讀。

　　課件出示分段朗讀。用多種方式讀課文，分節(jié)指讀課文。

　　1、練習(xí)有感情地朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生交流：怎樣讀才更有感情？

　　2、展示朗讀，嘗試背誦。

　　3、組織學(xué)生分組進(jìn)行朗讀和背誦比賽。拓展

　　七、放松心情，播放歌曲《十分鐘》。

要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，了解課文大意。朗讀課文。

　　2、能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些識字規(guī)律，隨文自主識字。

　　3、初步懂得一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、出示指南針，介紹。哪些人需要用指南針？

　　2、要是你在野外迷了路，身邊又沒帶指南針，該怎么辦？回憶小詩《東西南北》。

　　3、揭題：今天一起學(xué)習(xí)《要是你在野外迷了路》，他能幫我們找些辨認(rèn)方向的方法。

　　二、初學(xué)課文，了解大意

　　1、老師給大家?guī)韺W(xué)習(xí)指南針，（自學(xué)要求）自讀小詩。

　　2、檢查詞語指南針忠實一盞指南針稠密

　　3、“盞”的書寫指導(dǎo)。

　　4、完成《課堂作業(yè)本》第2題，加偏旁成新字，再組詞。

　　5、交流讀了小詩，你知道哪些辨認(rèn)方向的方法呀。師板畫。指導(dǎo)孩子把話說完整。

　　三、細(xì)讀課文

　　1、同桌選擇自己熟悉或感興趣的天然指南針，找到相關(guān)小節(jié)，仔細(xì)讀讀，你讀懂了什么，又什么收獲。

　　2、同桌讀課文。

　　3、交流（學(xué)生自主選擇）

　　（1）學(xué)習(xí)第二節(jié)。

　　a、看中午太陽和樹影的圖。想想早上，傍晚，太陽的情況。

　　b、板書晴天。

　　再讀這節(jié)詩。

　　（2）學(xué)習(xí)第三節(jié)

　　a、你對北極星有多少了解。課件補充。

　　b、介紹北極星。

　　c、朗讀。

　　（3）學(xué)習(xí)第四節(jié)

　　a、學(xué)習(xí)、理解字詞“稠、稀”。尋找規(guī)律“帶禾字旁的字”，并在稠稀積3個字中選1個自己認(rèn)為難寫的寫一寫。

　　b、說說怎樣來辨別方向的？理解“樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一邊是北方”。課件補充。

　　朗讀

　　（4）學(xué)習(xí)第五節(jié)

　　猜測積雪如何幫忙。

　　溝渠的積雪，他的特殊性。利用課件和簡筆畫突破難點。

　　帶著思考理解讀。

　　四、整體感知課文

　　1、連起來讀讀這首有趣的小詩。

　　2、師生合作完成填空。（口頭）

　　3、總結(jié)全文。

要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會認(rèn)“針”等4個生字，會寫“忠”等9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會大自然的奧秘和情趣。

　　3、掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　指南針課件：樹影、樹北極星、樹葉的稠稀、積雪

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)、寫“針”等4個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步背誦課文，體會大自然的奧秘和情趣。

　　3、初步掌握一些辨別方向的方法。

　　一、揭題導(dǎo)入

　　今天我們學(xué)習(xí)第20課，齊讀課題。

　　師：要是你在野外迷了路，該怎么辦呢？（板書：？）我們先來讀讀課文的第一節(jié)。

　　二、學(xué)習(xí)第一節(jié)

　　1、出示課文第一節(jié)，自由讀

　　2、學(xué)習(xí)生字“針”，理解“指南針”和“慌張”

　　3、齊讀第一節(jié)。

　　三、學(xué)習(xí)2~5節(jié)

　　師：聽了你們的朗讀，我心里還是有些慌張，因為我還不知道天然指南針是什么？大自然有哪些天然指南針？它們是怎么幫助我們辨別方向的？你們想知道這些問題嗎？那我們帶者這些問題讀讀課文的2~5節(jié)吧，（出示問題）讀時把字音讀準(zhǔn)，句子讀順，好嗎？

　　1、師生一起自由朗讀

　　2、能讀準(zhǔn)讀順了嗎？指名讀2~4節(jié)，師讀第五節(jié)。其他小朋友認(rèn)真聽，等我們讀完了，請你們評一評

　　3、認(rèn)讀生字

　　剛才幾位同學(xué)都讀得很好，把這一課的幾個生字都讀準(zhǔn)了，我們也讀讀這幾個生字，好嗎？

　　（1）師出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

　　盞：書上說一盞（），你還能說一盞（）

　　稠：這個字最容易讀錯，誰已記牢了？

　　（2）齊讀生字

　　4、聽聽讀讀

　　誰還想讀課文？我們來一點難的，請你仔細(xì)聽，認(rèn)真想，根據(jù)老師的描述，找出相應(yīng)的小節(jié)，讀給大家聽。

　　師：要是中午，我在茫茫的野外迷了路，怎么辦？生讀第2節(jié)。

　　如果陰雨天，我在幽靜的森林里迷了路，怎么辦？生讀第4節(jié)。

　　假如黑夜，我空曠的郊外迷了路，怎么辦？生讀第3節(jié)。

　　假使在茫茫的雪地里，我迷了路，怎么辦？生讀第5節(jié)。

　　5、讀讀記記

　　師：剛才大家找得好，讀得也好，下面我們來點更難的，怎么樣？誰能從畫面上指出南北方向，并很快地記住辨別方向的方法。為了使同學(xué)們能有更好的表現(xiàn)，老師再給你們一些時間，請你們再好好讀讀課文的2——5節(jié)，這回要邊讀邊想，這些天然指南針是怎樣幫助我們辨別方向的可以把相關(guān)的句子劃下來。

　　（1）學(xué)生自由朗讀課文

　　（2）讀讀記記

　　▲出示畫面一：

　　（1）這是中午，哪邊是南邊？哪邊是北邊？課文哪一節(jié)告訴你的？指名讀。

　　（2））中午太陽在南邊，那么早上太陽在——（）（出示：旭日東升），傍晚太陽在——（）（出示：夕陽西下）

　　（3）難怪課文說太陽是個——（忠實的向?qū)В＃ǔ鍪驹~語卡片：忠實、向?qū)В┲朗裁词恰跋驅(qū)А眴幔俊爸覍崱蹦兀磕氵€能說“忠實的（）”

　　（4）看圖記記：（快記記太陽這種指南針，自由讀背，指名背，齊背）

　　▲出示畫面二：

　　哪一顆是北極星？它所在的方向是——（北方），看誰最快把北極星記住，記住的小朋友一起背。

　　▲出示畫面三：

　　（1）看看這棵樹，哪邊的葉子稠？哪邊的葉子稀？那你知道“稠”和“稀”的意思了嗎？（稠就是密，有個詞叫“稠密”。稀就是少，有個詞叫“稀少”，所以“稠”和“稀”是——（反義詞）。

　　（2）看圖一起來記

要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計8

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、會認(rèn)“針”等４個生字，會寫“忠”等９個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會大自然的奧秘和情趣。

　　３、掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　１、指南針。

　　２、課件：天然的指南針。

　　３、生字詞卡片。

　　４、了解辨別方向的其他方法。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、故事導(dǎo)入，揭示課題

　　１、故事導(dǎo)人。（故事主要內(nèi)容是去野外游玩，不小心與同學(xué)們走散，迷了路）

　　２、設(shè)疑：這時該怎么辦?（請學(xué)生想各種可能）

　　３、揭示課題，老師板書。

　　二、初讀課文，隨機識字

　　１、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　２、檢查自學(xué)，隨機識字：

　　先讓學(xué)生了解詩歌特殊的分節(jié)方式再指名分節(jié)讀，在讀中正音。本課的四個生字都是翹舌音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

　　３、再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。

　　４、出示指南針，簡單介紹它的作用。

　　５、討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什么?（太陽、北極星、大樹、積雪）

　　三、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)

　　１、在２～５節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究。（四人小組學(xué)習(xí)）

　　讀一讀，想一想，說一說，問一問。

　　２、小組派代表在全班交流。

　　結(jié)合學(xué)生的回答，理解“忠實”“向?qū)А薄俺怼薄跋　薄胺直妗钡茸衷~。

　　并用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時了解能辨別方向的原因。

　　３、指導(dǎo)朗讀。

　　四、總結(jié)課文，指導(dǎo)書寫

　　１、齊讀課文。

　　２、鞏固生字：（做從生字卡片中找字的游戲）

　　⑴ 我有一顆中國心。（忠）

　　⑵ 左右結(jié)構(gòu)的字。（稠、針）

　　⑶ 找找上下結(jié)構(gòu)的字。（忠、盞）

　　⑷口頭填空：一（）燈。

　　３、指導(dǎo)書寫：

　　⑴ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（如第一行的三個字是上下結(jié)構(gòu)，三個字都是上窄下寬；第二、三行的六個字都是左右結(jié)構(gòu)，而且都是左窄右寬）

　　⑵ 讓學(xué)生說說寫這些字應(yīng)該注意什么。

要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知：在感情朗讀中了解太陽、北極星、樹木、積雪指示方向的有趣方法。

　　能力：1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　2、結(jié)合上下文和生活實際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

　　情感：感受閱讀的樂趣，激發(fā)探究大自然的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點：

　　在閱讀中感受自然景物辨別方向的有趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：復(fù)習(xí)課文

　　教師：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　出示課件，欣賞圖片，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、播放課文錄音。

　　2、文中介紹了那幾種天然指南針?

　　三、細(xì)讀課文，感悟理解。

　　1、請同學(xué)們用自己喜愛的方式朗讀課文，用橫線勾出文中介紹的天然指南針。

　　2、導(dǎo)學(xué)第一小節(jié)，說說你讀懂了什么？

　　3、教給學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，第25小節(jié)都在介紹利用自然景物辨別方向的方法。

　　重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　（1）、自由朗讀這一小節(jié)。

　　是誰，怎樣為我們指點方向？

　　（2）、為什么說太陽是個忠實的向?qū)В?/p>

　　出示課件：看中午陽光樹影圖。

　　（3）、自由朗讀這一小節(jié)，讀出它的趣味來。

　　4、師生共同小結(jié)第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法。

　　5、學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)35小節(jié)。

　　6、選出小組發(fā)言人，向全班匯報學(xué)習(xí)情況。進(jìn)行交流。

　　7、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第6小節(jié)。讀了以后，你知道了什么？

　　四、朗讀欣賞，引導(dǎo)背誦

　　1、以第25小節(jié)作為指導(dǎo)重點。

　　2、抽學(xué)生背誦課文，并說說自己背誦的方法。

　　3、全班練習(xí)背誦。

　　五、延伸與拓展，指導(dǎo)課外閱讀

　　說說你還知道那些辨別方向的方法？

　　板書設(shè)計

　　要是你在野外迷了路

　　中午太陽樹影的方向

　　黑夜北極星北極星的方位細(xì)細(xì)觀察

　　陰雨天大樹枝葉的稠稀多多去想

　　雪后積雪積雪化的快慢

要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計10

　　[教材分析]

　　這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩歌，向我們介紹了幾種辨別方向的方法。這首詩歌易讀易懂，能引起孩子們對大自然的極大興趣，并使他們懂得，只有留心觀察，才能發(fā)現(xiàn)大自然的許多奧秘。

　　[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

　　1、知識目標(biāo)：會認(rèn)4個字，會寫9個字；有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)理解課文，朗讀課文的能力；語言表達(dá)能力；掌握一些辨別方向的方法。

　　3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。

　　[教學(xué)重點]

　　掌握幾種辨別方向的方法并有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　[教學(xué)難點]

　　討論：雪化得快的是南面還是北面。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　CAI課件，了解辨別方向的其他方法。

　　[教學(xué)過程]

　　一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題

　　1、小朋友，如果你在城市迷了路，會怎么辦呢？

　　2、要是在茫茫的野外迷了路，到處荒蕪人煙，身上也沒有帶辨別方向的工具，那可怎么辦呀？老師告訴你，大自然有很多天然的指南針，會幫助你辨別方向，想知道大自然有哪些天然的指南針嗎？學(xué)了這一課，你就知道了。齊讀課題。

　　二、范讀引路，整體感知

　　1、師范讀課文，生邊聽邊用筆勾畫出幾種天然指南針。

　　2、指名匯報，相機貼出四種天然指南針的圖片。

　　三、精讀課文，細(xì)細(xì)品味

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，自讀自悟

　　1、有一群小朋友到野外去踏青，可是這幾組小朋友迷路了（課件：四組小朋友迷路，背景分別為：圖1、中午，太陽在南，樹影、人影在北。圖2、陰雨天，大樹枝葉一面稠密、一面稀疏。圖3、溝渠里一面雪即將化盡，另一面雪還很厚。4、晚上，北極星高掛），他們多著急呀，你們能幫幫他們嗎？請大家仔細(xì)讀讀課文，看看你能幫哪一組小朋友指路。

　　2、生自讀課文，尋找指路的方法，再和同桌交流。

　　（二）扶放結(jié)合，朗讀感悟。

　　你想為哪一組小朋友指明方向？（根據(jù)學(xué)生回答相機指導(dǎo)）

　　[第二小節(jié)]

　　1、（課件：圖1）生介紹辨別方向的方法。

　　2、你是從課文的哪一小節(jié)了解到這個知識的？你能讀讀這一小節(jié)嗎？指名評價。挑戰(zhàn)讀，齊讀。

　　3、課文里把太陽比作了什么？理解：忠實的向?qū)А槭裁匆烟柋茸髦覍嵉南驅(qū)兀浚ㄕn件：太陽東升西落，中午時太陽在南方，樹影在北方）

　　[第三小節(jié)]

　　1、（課件：圖2）生介紹辨別方向的方法。

　　2、（課件：夜晚，北極星高掛北方，北斗七星圍繞它轉(zhuǎn)）介紹北極星、北斗七星。生交流了解的相關(guān)知識。

　　3、能把這一小節(jié)讀好嗎？（課件：第三小節(jié)文字）自由讀，男女比賽讀。

　　[第四小節(jié)]

　　1、（課件：圖3）生介紹辨別方向的方法。請大家仔細(xì)觀察這棵大樹，你發(fā)現(xiàn)了什么？理解：稠。

　　2、小組討論：為什么同一棵大樹一邊枝葉稠，一邊枝葉稀。

　　3、課文的哪一小節(jié)寫了大樹？請在小組內(nèi)比賽讀第四小節(jié)，看誰讀得最好。

　　4、小組推薦讀，想讀的站起來讀。

　　[第五小節(jié)]

　　1、（課件：圖4）生介紹辨別方向的方法。

　　2、你是從哪一小節(jié)知道的？請大家用自己喜歡的方式讀讀第五小節(jié)。指名讀，指小組讀，齊讀。

　　3、讀了這一小節(jié)，你有什么問題嗎？是呀，雪化得快的那邊是南邊，還是北邊呢？在小組里討論討論吧。

　　4、指名說自己的觀點并說明理由。（課件演示溝渠里積雪化的過程）讓生理解雪化得快的是北邊。

　　[第六小節(jié)]

　　過渡：其實，在野外迷了路并不可怕，因為大自然有很多天然的指南針會幫助你辨別方向。

　　1、自由讀最后一小節(jié)。指名讀，分組比賽讀。

　　2、從這一小節(jié)中，你讀懂了什么？

　　四、課外延伸，培養(yǎng)能力

　　1、迷路的小朋友都能辨別方向了，他們非常感謝大家。書中只介紹了四種天然指南針，你還知道哪些？你從哪里了解到的？

　　2、老師也收集了一些（課件：天然的指南針），介紹辨別方向的方法。

　　3、續(xù)編詩歌：把你了解的天然指南針續(xù)寫進(jìn)詩歌里。

　　五、總結(jié)全文，推薦好書

　　孩子們，大自然是一本讀不完的書。只要你留心觀察，多動腦筋，就會發(fā)現(xiàn)

　　大自然的許多奧秘。老師給大家推薦兩套好書（課件：《十萬個為什么》、《少年兒童百科全書》），希望大家能從那里獲取更多關(guān)于大自然的知識。

要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計11

　　教學(xué)目的

　　1、理解課文內(nèi)容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

　　2、學(xué)會本課4個生字和由這些字組成的詞。會用：“忠實”和“是”寫話。

　　3、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文

　　課時劃分

　　2課時

　　教學(xué)重點

　　理解課文內(nèi)容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

　　教學(xué)難點

　　了解文中介紹的在大自然中辨別方向的幾種方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片、小磁鐵扣

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、談話：同學(xué)們，你們迷過路嗎？你是在哪里迷路的？當(dāng)時你的心情怎樣？（著急、害怕、都哭了…）你又是怎么做的？（向警察叔叔求助、打110電話、給爸爸媽媽打電話…）孩子們，你們的辦法真多，在市區(qū)迷了路這些的確是好辦法，那要是在野外迷了路，既沒有警察叔叔，身上又沒有電話，我們該怎么辦呢？今天我們一起學(xué)習(xí)了第20課《要是你在野外迷了路》，你就知道了。

　　2、板書課題，《要是你在野外迷了路》。

　　3、齊讀課題，說說自己對課題的理解。野外：郊外

　　二、自己讀課文，初步了解內(nèi)容。

　　導(dǎo)語：郊外的景色真美啊！想去郊游嗎？可是我擔(dān)心你們在野外迷路啊，趕快打開課文讀讀，看看怎么來辨別方向，學(xué)會了我們就去郊游。

　　1、自讀課文，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音（查字典、問同學(xué)），多讀幾遍。

　　2、標(biāo)出小節(jié)。

　　3、抽生逐一讀文，檢查其讀音是否讀得準(zhǔn)確，相機正音。其他同學(xué)思考：這首詩寫的是什么？

　　三、指導(dǎo)認(rèn)真閱讀，深入理解課文

　　1、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。

　　（1）指名讀第一節(jié)，說說這節(jié)說了什么？

　　（2）理解課文中的“天然的指南針”。結(jié)合前面學(xué)過的“天然的水塔”理解“天然”，出示指南針，讓大家了解。“天然的指南針”指的是什么呢？（大自然中自然存在的指示方向的事物。）

　　2、學(xué)習(xí)課文第2～5節(jié)。

　　（1）課文向我們介紹了幾種在大自然中辨別方向的方法？默讀課文第2～5節(jié)，用“——”勾一勾。

　　匯報：太陽、北斗星、大樹、積雪（板書）

　　（2）指名讀第二節(jié)課文，找出文中介紹“什么時候，觀察什么，怎么辨別方向”的重點詞語，并用波浪線畫下來。（板書：時候觀察什么怎么辨別方向）

　　（3）理解“忠實的向?qū)А庇谜医x詞的辦法理解“忠實”，用忠實練習(xí)說話。“向?qū)А笔侵甘裁矗浚ㄖ敢较虻娜恕＃?/p>

　　（4）并用自己的話說一說怎樣利用太陽來辨別方向，可結(jié)合圖畫幫助理解。

　　（5）讀一讀第一節(jié)詩，并練習(xí)背誦。

　　（6）小結(jié)第二節(jié)的學(xué)習(xí)步驟，按照這個步驟學(xué)習(xí)第三、四、五小節(jié)。

　　各節(jié)重點：第三節(jié)中了解北極星的形狀，可讓學(xué)生借助小磁鐵扣擺一擺。理解“指路燈”是干什么用的，為什么把北極星比做指路燈，并用“是”仿寫句子。第四節(jié)中理解“稠”和“稀”，可請學(xué)生畫一畫大樹簡筆畫，明白“大樹”是怎樣幫忙的。第五節(jié)中理解為什么北方的雪化得快，借助圖畫，注意與山坡上的雪比較，坡和溝不一樣！

　　（7）分節(jié)背誦后連起來背誦。

　　3、學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)。

　　（1）朗讀這一節(jié)，與第一節(jié)作比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　（2）師：大自然有許許多多天然的指南針，怎樣才能找到更多天然指南針？（細(xì)細(xì)觀察，多多去想）

　　（3）試背第一、六兩節(jié)。

　　四、教師小結(jié)、拓展。

　　孩子們，我們遇到任何困難，都不能慌張，只有冷靜下來，仔細(xì)觀察，多多思考，才能找到解決的辦法，從而成為一個聰明的人。

　　討論：你還知道別的“指南針”嗎？

　　孩子們，你們真聰明，我們?nèi)ソ加卫玻〔シ沤加我曨l，齊唱《郊游》下課。

　　板書

　　中午太陽太陽在（南）邊

　　樹影指（北）方細(xì)觀察要是你在野外迷了路晚上北斗星掛在（北）方

　　陰雨天大樹枝葉稠（南）稀（北）多去想

　　雪后溝渠的雪化得快（北）化得慢（南）

要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計12

　　教材分析：這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩歌，向我們介紹了幾種辨別方向的方法。這首詩歌易讀易懂，能引起孩子們對大自然的極大興趣，并使他們懂得，只有留心觀察，才能發(fā)現(xiàn)大自然的許多奧秘。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　１、知識目標(biāo)：會認(rèn)４個字，會寫９個字；有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　２、能力目標(biāo)：培養(yǎng)理解課文，朗讀課文的能力；語言表達(dá)能力；掌握一些辨別方向的方法。

　　３、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。

　　教學(xué)重點：掌握幾種辨別方向的方法并有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　教學(xué)難點：雪化得快的是南面還是北面？

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件，了解辨別方向的其他方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題

　　１、小朋友,如果你在城市迷了路，會怎么辦呢？

　　２、要是在茫茫的野外迷了路，到處荒蕪人煙，身上也沒有帶辨別方向的工具，那可怎么辦呀？老師告訴你，大自然有很多天然的指南針，會幫助你辨別方向，想知道大自然有哪些天然的指南針嗎？學(xué)了這一課，你就知道了。齊讀課題。

　　二、范讀引路，整體感知

　　１、師范讀課文，生邊聽邊用筆勾畫出幾種天然指南針。

　　２、指名匯報，相機貼出四種天然指南針的圖片。

　　三、精讀課文，細(xì)細(xì)品味

　　１、創(chuàng)設(shè)情境，自讀自悟：

　　⑴ 有一群小朋友到野外去踏青，可是這幾組小朋友迷路了（課件：四組小朋友迷路，背景分別為：圖１、中午，太陽在南，樹影、人影在北。圖２、陰雨天，大樹枝葉一面稠密、一面稀疏。圖３、溝渠里一面雪即將化盡，另一面雪還很厚。圖４、晚上，北極星高掛），他們多著急呀，你們能幫幫他們嗎？請大家仔細(xì)讀讀課文，看看你能幫哪一組小朋友指路。

　　⑵ 生自讀課文，尋找指路的方法，再和同桌交流。

　　２、扶放結(jié)合，朗讀感悟：

　　你想為哪一組小朋友指明方向？（根據(jù)學(xué)生回答相機指導(dǎo)）

　　第二小節(jié):

　　１、（課件：圖１）生介紹辨別方向的方法。

　　２、你是從課文的哪一小節(jié)了解到這個知識的？你能讀讀這一小節(jié)嗎？指名評價。挑戰(zhàn)讀，齊讀。

　　３、課文里把太陽比作了什么？

　　理解：忠實的向?qū)А槭裁匆烟柋茸髦覍嵉南驅(qū)兀浚ㄕn件：太陽東升西落，中午時太陽在南方，樹影在北方）

　　第三小節(jié):

　　１、（課件：圖２）生介紹辨別方向的方法。

　　２、（課件：夜晚，北極星高掛北方，北斗七星圍繞它轉(zhuǎn)）介紹北極星、北斗七星。生交流了解的相關(guān)知識。

　　３、能把這一小節(jié)讀好嗎？（課件：第三小節(jié)文字）自由讀，男女比賽讀。

　　第四小節(jié):

　　１、（課件：圖３）生介紹辨別方向的方法。請大家仔細(xì)觀察這棵大樹，你發(fā)現(xiàn)了什么？理解：稠。

　　２、小組討論：為什么同一棵大樹一邊枝葉稠，一邊枝葉稀。

　　３、課文的哪一小節(jié)寫了大樹？請在小組內(nèi)比賽讀第四小節(jié)，看誰讀得最好。

　　４、小組推薦讀，想讀的站起來讀。

　　第五小節(jié):

　　１、（課件：圖４）生介紹辨別方向的方法。

　　２、你是從哪一小節(jié)知道的？請大家用自己喜歡的方式讀讀第五小節(jié)。指名讀，指小組讀，齊讀。

　　３、讀了這一小節(jié)，你有什么問題嗎？是呀，雪化得快的那邊是南邊，還是北邊呢？在小組里討論討論吧。

　　４、指名說自己的觀點并說明理由。（課件演示溝渠里積雪化的過程）讓生理解雪化得快的是北邊。

　　第六小節(jié):

　　過渡：其實，在野外迷了路并不可怕，因為大自然有很多天然的指南針會幫助你辨別方向。

　　１、自由讀最后一小節(jié)。指名讀，分組比賽讀。

　　２、從這一小節(jié)中，你讀懂了什么？

　　四、課外延伸，培養(yǎng)能力

　　１、迷路的小朋友都能辨別方向了，他們非常感謝大家。書中只介紹了四種天然指南針，你還知道哪些？你從哪里了解到的？

　　２、老師也收集了一些（課件：天然的指南針），介紹辨別方向的方法。

　　３、續(xù)編詩歌：把你了解的天然指南針續(xù)寫進(jìn)詩歌里。

　　五、總結(jié)全文，推薦好書

　　孩子們，大自然是一本讀不完的書。只要你留心觀察，多動腦筋，就會發(fā)現(xiàn)大自然的許多奧秘。老師給大家推薦兩套好書（課件：《十萬個為什么》、《少年兒童百科全書》），希望大家能從那里獲取更多關(guān)于大自然的知識。

要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計13

　　知識能力目標(biāo)

　　1、會認(rèn)9個字，重點指導(dǎo)書寫“盞”“積”“稀”。

　　2、有感情地朗讀詩歌、并嘗試背誦詩歌。

　　3、了解大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。

　　4、發(fā)展學(xué)生的觀察生活、辨別方向的能力，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

　　情感目標(biāo)

　　運用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識，做生活的有心人。編寫詩句。

　　教學(xué)重難點

　　學(xué)習(xí)生字、新詞，朗讀和背誦課文。

　　如何運用天然指南針辨別方向？

　　設(shè)計理念

　　二年級學(xué)生生活經(jīng)驗?zāi)w淺，方位感很弱，雖然在數(shù)學(xué)課上學(xué)過辨別方向，但那是平面的，和本課的實際生活中的立體感知是有很大差別的。根據(jù)本組課文的教學(xué)要求，我把“運用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法”作為教學(xué)難點。重點是“在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識，做生活的有心人。”以讀代講”法：《大綱》指出：“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。”本文是一首文字秀麗，同時包含豐富自然知識的兒童詩，教學(xué)時讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會，積累語言。

　　教學(xué)過程：

　　一、猜謎導(dǎo)入。

　　1、認(rèn)識指南針

　　2、同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)我們還知道了幾種天然的指南針，他們分別是：（板書）太陽、北斗星、大樹、積雪

　　過渡：是呀，要是你在野外迷了路，大自然中這些天然的指南針來幫助你。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)第二節(jié)

　　1、出示圖：可是這天呀！真的有位小女孩在郊外迷路了，你看她都急得哭了！你們愿意幫助他嗎？

　　生：愿意。嗯！我們都是助人為樂的孩子。

　　師：先安慰安慰她吧！

　　生1：小明，別哭，我們會幫助你的！

　　生2：小明，別著急，大自然有很多天然的指南針會為你指點方向。

　　2、師：怎樣用這些天然的指南針辨別方向呢？這節(jié)讓我們一起再來細(xì)讀文中2——5節(jié)，你一定會有新的收獲！請同學(xué)們自由讀2——5節(jié)一遍，然后拿起筆邊讀邊對照大屏幕用你喜歡的符號劃出文中表示方向的詞。

　　3、出示課件。

　　（1）中午的時候，太陽所在位置是（）方，地上的樹影所指的方向是（）方。

　　（2）在晚上，北極星永遠(yuǎn)指著（）方。

　　（3）在樹林里，樹葉稠的一面是（）方，樹葉稀的一面是（）方。

　　（同桌可以相互說說，然后指名說說，如果你認(rèn)為他說得對就跟著讀一遍。）

　　4、師：很好，我們快把文中這些關(guān)鍵的句子告訴小女孩，幫她指引方向吧！

　　5、出示課件。師：請大家看圖，誰可以當(dāng)他的指南針？

　　生1：太陽

　　生2：大樹的樹影

　　6、師：課文哪一節(jié)可以找到依據(jù)？

　　出示：第2節(jié)（指名讀）

　　師：太陽可以幫助小明指明方向可信嗎？板書：忠實的向?qū)?/p>

　　▲什么叫向?qū)Вㄖ更c方向帶路的人）？

　　▲為什么說太陽是忠實的向?qū)В空l能說說太陽作息時間規(guī)律？（日出東方，中午在南方，夕陽西下）

　　師：哦！太陽是按照一定的軌跡運行，它的作息規(guī)律一直不會變，他當(dāng)向?qū)强梢孕湃蔚模强煽康摹９植坏锰柋茸魇牵褐覍嵉模ㄏ驅(qū)В┌鍟?/p>

　　▲拓展：除了忠實的（向?qū)В┻€可以說：忠實的什么呢？請看題：（出示課件）

　　我有一個真正的朋友，我高興時他會和我分享快樂，我遇到困難他會伸出援助之手，可以把他稱為忠實的（）。

　　在生活中，誰是你的忠實朋友？▲口頭訓(xùn)練：我忠實的朋友是誰？……或者說誰是我忠實的朋友？除了大家講得人之外，學(xué)習(xí)或生活中還有什么物是你忠實的朋友？為什么？（生：鋼琴；書等等。把你的意思用一句完整的話表達(dá)出來。

　　7、過渡：師：同學(xué)們剛才說了這么多忠實的向?qū)б埠茫覍嵉呐笥岩埠茫覍嵉膶W(xué)習(xí)伙伴也好，這些都是我們很信任的人或物，因為他們總能給予我們忠實的幫助。誰能用朗讀讀出可信的語氣，讓小女孩不再發(fā)愁。

　　8、指名讀。同學(xué)們齊讀這一節(jié)。

　　9、師：再請同學(xué)們仔細(xì)觀察，這時正是太陽高照的時候。小女孩旁邊有茂密的樹林。她該怎么辨別方向呢？請你親口對她說說吧！

　　生1：小女孩，你看太陽在空中，太陽所指的方向就是南方

　　生2：小女孩，地上樹影指的方向就是北方。

　　師3：小女孩呀，你看呀，你看到你的影子了嗎？太陽在空中，你的影子就在什么方向呀？（北）

　　師：悄悄地告訴同學(xué)們：小女孩的家在南方呢，她朝什么方向走呢？

　　生：朝著頭上太陽的方向走。

　　三、自學(xué)第3——5節(jié)

　　過渡：師：老師為你豎起大拇指！小女孩在你們的幫助下終于找到自己的家了。聰明的同學(xué)們，要是你在野外迷了路，不是白天是黑夜怎么辦呢？不是晴天是陰雨天或者是雪天怎么辦呢？（板書：白天、黑夜、陰雨天、下雪天），默讀3——5節(jié)。一邊讀一邊思考：該怎么辨別方向？并把你讀到有疑問的地方做上記號。

　　1、先看3——4節(jié)指名讀讀。你讀懂了什么？

　　板書：一（盞）指路燈稠——密

　　2、師：同學(xué)們真會讀書，能靠自己解決問題了。來讓我們來把這些好的辨別方法背下來，或許可以幫助更多的人呢！

　　3、誰第一個背！我要送出一個啪啪圈，獎給這位自信勇敢的背書小能手！

　　4、接著，快點背熟第5節(jié)吧！（送出第二個啪啪圈，你在最短的時間內(nèi)背出來，真會珍惜時間學(xué)習(xí)！想學(xué)他的給他掌聲。

　　5、過渡。師：讀著讀著，背著背著，你讀第5節(jié)的時候，讀出了疑問了嗎？（溝渠里的雪究竟哪邊化得快，哪邊化得慢呢？）

　　▲理解“溝渠”，指名在黑板上畫出想想中的“溝渠”。辨別化得快是北；化得慢的是南。

　　▲拓展：那么是山坡上的積雪呢？師：同學(xué)們越來越聰明了，都學(xué)會不斷探索了！來，讓我們把疑問中的結(jié)果肯定地告訴作者吧！

　　6、小結(jié)：化得快是北；化得慢的是南。（板書）

　　7、來！讓我們一起捧起書本，把2——5節(jié)連接起來讀讀，我讀前兩行，你讀后兩行。

　　8、過渡：師：聰明的孩子們，小女孩經(jīng)過這次迷路后，她回家以后就知道學(xué)習(xí)知識的重要性了。她也和大家一樣開始找尋更多的辨別方向的辦法了，你知道是什么嗎？交流：

　　生1：可以利用樹樁上的年輪，年輪稀的一面是南，密的一面是北。

　　生2：利用古老建筑，古老建筑的大門常常朝南開。

　　生3：利用山上的樹種，南面多長一些較高大的樹，而北面是較低矮的灌木。

　　四、總結(jié)

　　師：同學(xué)們，知道了這些天然指南針的辨別方法，要是你在野外迷了路，請不要慌張。要是……齊讀最后一節(jié)。

　　師：大自然是一本奇妙的百科全書，里面藏著許許多多的奧秘，需要我們仔細(xì)觀察、多多思考。這里老師想給大家推薦兩本書《十萬個為什么》、《中國少兒百科全書》，從中你會知道很多自然知識。

　　（1）大自然還有許多奇妙的教你辨別方向的方法，根據(jù)課前搜集的資料，你還知道哪些方法？指生說。

　　（2）仿照課文形式說話。

　　要是你在野外迷了路，

　　可千萬別慌張，

　　（）會幫你的忙，

　　（）就可以辨別方向。

　　板書設(shè)計：20要是你在野外迷了路

　　白天太陽

　　黑夜北極星

　　陰雨天大樹

　　下雪天積雪

　　課后反思

　　在教學(xué)設(shè)計前，我圍繞三個疑問鉆研教材，讀通文本。第一個疑問來源于平時學(xué)生作業(yè)練習(xí)中存在的一些現(xiàn)象：教師在交給學(xué)生書寫生字的筆順，但發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在書寫的時候非常隨意，不會規(guī)范地書寫。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生觀察他人書寫的好習(xí)慣，進(jìn)一步鞏固生字筆順筆劃的過程。我改變方式：要求學(xué)生之間互報聽寫，這樣，大多數(shù)同學(xué)樂于當(dāng)“小老師”，樂于“審察”他們的書寫過程，比老師一人報，學(xué)生在本上書寫，更有直觀的檢測效果，有助于學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察、認(rèn)真書寫每個字的良好習(xí)慣。我感受：在教學(xué)實踐中要從發(fā)現(xiàn)的實際問題入手，找到適宜的相對解決的辦法才是最有效的教學(xué)方法。另外，低段教學(xué)中，小孩子認(rèn)知能力有限，即使很多基礎(chǔ)知識已掌握，但是很多題目不能很快明白題意。因此，在平時的教學(xué)中，我一直很重視引導(dǎo)學(xué)生在積累詞句的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明白如何運用知識的能力。

　　在解決我的第二個疑問時，我的教學(xué)設(shè)計也別有用心。比如：把什么比作忠實的（向?qū)В┏酥覍嵉模ㄏ驅(qū)В€可以說成忠實的（），暗在引導(dǎo)學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上進(jìn)行靈活地進(jìn)行詞語搭配。在擴寬學(xué)生知識面的同時，真正讓他們在生活實際中得以運用，我進(jìn)一步引導(dǎo)：在生活中，誰是你的忠實朋友？我忠實的朋友是誰？……或者說誰是我忠實的朋友？（打開學(xué)生思維空間進(jìn)行口語訓(xùn)練，暗在引導(dǎo)學(xué)生懂得同一個意思可以用不同句式表達(dá)）。除了大家講得人之外，學(xué)習(xí)或生活中還有什么物是你忠實的朋友？為什么？（指引學(xué)生用生動具體的語言表達(dá)，暗在讓學(xué)生對比喻、擬人修辭手法有了初步的運用意識。）

　　為了讓學(xué)生能直觀地認(rèn)識作業(yè)中的一些題型，我在板書設(shè)計上借用強調(diào)了詞語搭配、量詞的運用強化生字、近反義詞的發(fā)現(xiàn)等等一些隱形的符號，引導(dǎo)學(xué)生從點點滴滴積累與運用相結(jié)合。讓所學(xué)的重難點知識在積累運用、激發(fā)學(xué)生背誦情感的基礎(chǔ)上得以鞏固。在解決第三個疑問時，我發(fā)現(xiàn)：要突破一個課時的重難點，光知道學(xué)生的學(xué)情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不同班的學(xué)生學(xué)情不一樣，要找到最佳突破重難點的方法必須需要老師“磨”的過程。而且在“磨”的過程中遇到的問題越多越有利！這樣，才有利于找尋突破難點的最佳方法。本篇課文我在不同班級一共執(zhí)教了三次，在第二次執(zhí)教的時候，我感覺到：怎么越上問題越多？最后，我逐步從問題入手，逐步完善教案。

　　值得記錄的是：在解決文中溝渠里的雪究竟哪邊化得快，哪邊化得慢呢？我在備課中發(fā)現(xiàn)：整個單元，有個訓(xùn)練題型：就是認(rèn)識運用幾種標(biāo)點符號。我豁然開朗，在引導(dǎo)學(xué)生孰背第五小節(jié)的內(nèi)容時，以“？”的方式出現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生大膽質(zhì)疑。學(xué)生很快就能從文本中讀懂作者在這一節(jié)沒有給出肯定的答案。這樣，讓學(xué)生在直觀的畫簡圖中，既激發(fā)了學(xué)生解決問題求知熱情，又解決了教學(xué)中的重難點。原來，文本文字中，作者也有隱藏最佳教學(xué)設(shè)計的時候！需要我們教者去發(fā)現(xiàn)，一旦追尋到將回味無窮！

要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計14

　　教學(xué)目標(biāo)與策略：

　　1、知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，了解大自然中幾種辨別方向的方法。

　　2、過程方法：在自主、合作、探究中了解大自然中幾種辨別方向的方法

　　3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和觀察大自然的興趣。

　　教學(xué)重難點：理解課文內(nèi)容，掌握在大自然中辨別方向的方法；體會大自然的奧妙和情趣，培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。

　　教學(xué)時數(shù)：第二課時

　　教具：多媒體課件、頭飾

　　課前準(zhǔn)備活動：自信地夸自己（學(xué)生夸自己、和同位夸自己）。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課

　　今天，我將和同學(xué)們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課《要是你在野外迷了路》，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，初讀了課文，知道大自然有很多天然的指南針，可以幫助我們辨別方向，這天然指南針是哪些呢？

　　隨學(xué)生的回答，教師板書：太陽北極星大樹積雪

　　二、釋疑、激趣

　　1、有了這些天然的指南針，你們在野外會迷失方向嗎？可是有幾個小朋友到野外去游玩卻迷失方向啦。

　　2、課件展示一組圖（圖1、背景：正午，太陽在南，樹影、人影在北。圖2、背景：夜晚，北極星高掛在北方.圖3、背景：大樹枝葉一面稠密，一面稀疏。圖4、背景：溝渠里一面殘雪即將化盡，一面雪還很厚。）

　　3、師：這就是迷路的四個小孩，其實他們身邊就有天然的指南針可以給他們指明方向，可是這些粗心的小家伙還沒發(fā)現(xiàn)呢！你們能幫幫他們嗎？（能）老師就知道你們都是愛幫助別人的好孩子。請你們自由地讀讀課文。

　　4、學(xué)生邊讀課文，邊看圖，邊思考。

　　三、學(xué)生自學(xué)課文內(nèi)容，教師相機指導(dǎo)

　　學(xué)生看圖后，帶著任務(wù)讀課文，找答案，找到后與同學(xué)交流，再幫助圖中的小朋友指路。（學(xué)生：我想給第×位小朋友指路，我看到圖中有......）

　　師：你是根據(jù)課文的哪一小節(jié)知道的？（說明：此環(huán)節(jié)可讓學(xué)生自主選擇為哪個小朋友指路。）

　　1、為第一位小朋友指路。

　　（1）指名讀課文。

　　（2）理解“忠實”、“向?qū)А钡囊馑肌＝铏C拓展：我有一個朋友，我高興時會跟我分享快樂，我遇到困難時會幫助我，可以說他是忠實的朋友。你能舉幾個例子嗎？

　　（3）向課本挑戰(zhàn)，同學(xué)們下去觀察，正午太陽在南邊，地上的樹影是不是指向北方呢？

　　（4）拓展：如果是早上的的太陽，你能辨別方向嗎？學(xué)生邊做手勢邊說。借機學(xué)習(xí)詞語：（旭日東升）。傍晚的太陽呢？（夕陽西下）

　　（5）教師小結(jié)：太陽總是早上從東方升起，中午它在南邊，傍晚又從西方落下，是可以信任的，可靠的，所以說太陽是我們忠實的向?qū)А?/p>

　　（6）齊讀第二小節(jié)。

　　2、為第二位小朋友指路

　　（1）指名讀。

　　（2）學(xué)生上前指北極星。

　　（3)課件演示。

　　（4）學(xué)生為迷路的莎莎指路。

　　（5）在晴天的夜晚，觀察天空，認(rèn)一認(rèn)北極星。

　　3、為第三位小朋友指路。

　　（1）小組朗讀。

　　（2）理解“稠”（枝葉多而密）稀（枝葉少）

　　（3）找兩枝樹枝實物演示，借機理解稠——稀是反義詞.

　　（4）教師小結(jié)：南面受太陽光照射多，所以長得稠一些，相反，北面受太陽光照射少，所以樹葉長得一些。

　　（5）齊讀這一小節(jié)。

　　4、為第四位小朋友指路。

　　（1）學(xué)生指路后小組齊讀第五小節(jié)。

　　（2）讀了這一小節(jié)，你們有什么疑問嗎？

　　解決疑問。今天，我們幫助了四位小朋友指路，你們的心情怎樣呢？（學(xué)生答）是呀！老師也多么欣慰，因為“幫助別人，快樂自己”呀！

　　課間休息，師生做手勢念“幫助別人，快樂自己。”

　　5、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)。

　　（1)學(xué)生齊讀最后小節(jié).

　　（2）課文最后一小節(jié)告訴我們還有很多天然指南針，你還知道哪些？

　　四、表演。學(xué)生分別戴上太陽、北極星、大樹、積雪的頭飾自述指點方向的方法。

　　教師總結(jié)。今天，我們學(xué)完了這一課，收獲可真不少，知道大自然是一本讀不完的“書”，希望同學(xué)們走向大自然，多請教多觀察多思考，做一個生活的有心人。

　　教學(xué)設(shè)計說明：本課是人教課標(biāo)版二年級第20課的一篇課文，科學(xué)性、知識性非常強。處理不好就是一節(jié)普通的常識課，覺得死板，枯燥無味，根據(jù)這一要求，我特從以下方面進(jìn)行說明。

　　1、設(shè)計理念。這篇課文重點應(yīng)放在“引起學(xué)生對自然科學(xué)的興趣，探索大自然，拓展課外知識上。”在這一前提下，本課教學(xué)試將理解課文內(nèi)容的機會交給學(xué)生，讓他們在疑惑中閱讀課文，尋找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學(xué)帶來的樂趣，在相互幫助中得到快樂，達(dá)到學(xué)科間融合，并讓學(xué)生充分展示自我。本課教學(xué)目標(biāo)為：正確、流利、有感情的朗讀課文；理解課文內(nèi)容，了解大自然中幾種辨別方向的方法；培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和觀察大自然的興趣。

　　2、教學(xué)過程。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計理念，我對本節(jié)課的設(shè)計有如下感悟和認(rèn)識。

　　情感。在語文課堂中，孩子不是被動的學(xué)，而是讓孩子感到語文學(xué)習(xí)過程就是生活的過程，生命成長的過程，一次情感經(jīng)歷的過程，讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟，用情感驅(qū)動語文知識，因此，我在課前讓學(xué)生自信地夸自己，讓學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣和自信，為后面的學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。同時在教學(xué)中重視對學(xué)生的評價，去滋潤，去培養(yǎng)學(xué)生。比如：“你真是一個愛學(xué)習(xí)愛積累的好孩子。”“機會屬于自信的小朋友。”是學(xué)生帶著一種高昂的情緒學(xué)習(xí)和思考，讓課堂煥發(fā)活力。

　　質(zhì)疑。在教學(xué)中教師要教會學(xué)生思考，會提問題，這就是培養(yǎng)學(xué)生探究性自主閱讀能力重要途徑。上課伊始，我就展示了四幅圖，讓學(xué)生邊觀察邊思考，邊讀課文，這樣，讓學(xué)生在疑惑中去讀書，帶著問題去讀書。此時也許部分優(yōu)生已經(jīng)知道答案，可和同學(xué)互相交流，而另一部分學(xué)生無從下手，但也沒有關(guān)系，正是有了這樣的疑問，才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。讓學(xué)生真正到大自然中去走一遭，實地觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動腦能力。同時，進(jìn)行提問，敢于向課本挑戰(zhàn)，比如：太陽在南邊的時候，樹的影子真的在南邊嗎？使學(xué)生主動獲取和處理信息，教師適當(dāng)點撥。這不僅提高了教學(xué)的效益，而且為今后終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

　　交際。語文的性質(zhì)之一就是“重要的交際工具。”可見交際性要處處體現(xiàn)在語文的各個環(huán)節(jié)，各個方面，各個渠道之中，所以這堂課要做到教師和學(xué)生語言的融合，教師語言是談話式的，是親切的。其次，創(chuàng)設(shè)各種情景進(jìn)行交際，如教學(xué)第二小節(jié)時，教師扮演迷路的小孩，學(xué)生當(dāng)太陽指點方向。學(xué)完課文后，讓學(xué)生表演，把枯燥的科學(xué)知識變?yōu)榛罨膶W(xué)習(xí)，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又鍛煉了學(xué)生的表演能力。把知識和能力融為一體。

　　感悟。語文的學(xué)習(xí)要注意語言的感悟，在這個過程中，教師要攙扶和點化，讓學(xué)生有一個“感”的過程，有一個“悟”的過程，根據(jù)低年級的特點，采用演示、表演、比賽等手段讓學(xué)生感悟詞語，感知課文，讓孩子能撬起語文這個地球。

　　拓展。“語文的外延與生活相等”，在本課中我重視資源的開發(fā)和利用，引導(dǎo)學(xué)生走向更廣闊的語文學(xué)習(xí)空間，如教學(xué)“太陽”指點方向時，通過太陽幫迷路的小孩指點方向的游戲中，借機把太陽在早上，傍晚所指的方向蘊含其中，并積累詞語“旭日東升”“夕陽西下”在最后，我提出了“你還知道哪些辨別方向的方法？”不僅可以拓展學(xué)生的思維，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會課下搜集資料的興趣，加強了學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的實踐活動。

　　積累。語文的學(xué)習(xí)貴在積累，每天在語文的學(xué)習(xí)中積累一兩個好詞，有助于日后的說寫訓(xùn)練。如：在教學(xué)太陽指點方向是，借機出示詞語“旭日東升”、“夕陽西下”。在最后，有讓學(xué)生互相交流積累的好詞，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累詞語的好習(xí)慣。《

要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計15

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、認(rèn)識8個生字。

　　2、讀懂詩歌，了解幾種在野外辨別方向的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的自護(hù)自救意識和科學(xué)意識，并了解遇事要多觀察思考。

　　教學(xué)難、重點：

　　1、理解詩歌中難懂的句子。

　　2、認(rèn)識8個生字。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、指南針。

　　2、課件：天然的指南針（樹影、北極星、樹葉稠稀、積雪）。

　　3、生字詞卡片。

　　4、了解辨別方向的其他方法。

　　教學(xué)時間：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、故事導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、故事導(dǎo)入。（內(nèi)容是去野外游玩，不小心與同學(xué)們走散了，迷了路。）

　　2、設(shè)疑：這時該怎么辦？（用指南針）

　　3、出示指南針，簡單介紹它的作用。

　　4、課文中告訴我們可以用什么辦法呢？揭示課題，老師板書。

　　二、初讀課文，隨機識字。

　　1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、檢查自學(xué)，隨機識字。

　　3、先讓學(xué)生了解詩歌特殊的分節(jié)方式，再指名分節(jié)讀，在讀中正音。本課有四個生字都是翹舌音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

　　4、再讀課文，思考：課文介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。

　　5、討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什么？（太陽、北極星、大樹、積雪。）

　　三、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)。

　　1、在2-5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究。（四人小組學(xué)習(xí)）

　　讀一讀，想一想，它們分別是怎樣來分辨方向的？同時了解為什么能辨別方向的原因。

　　說一說，小組合作討論

　　問一問。還有什么不明白的？

　　2、小組派代表在全班交流。結(jié)合學(xué)生的回答，教師相機進(jìn)行重點指導(dǎo)。

　　學(xué)習(xí)第二節(jié)。

　　a 理解“忠實”，把“太陽”比作了什么？并說說為什么說太陽是個忠實的向?qū)В?/p>

　　b 教學(xué)：忠。用“忠實”造句。

　　學(xué)習(xí)第三節(jié)。

　　引：如果是在晚上，我們怎么來辨別方向呢？

　　a、你學(xué)懂了哪幾個生字，教學(xué)生字“盞”，填詞語：一盞（）。

　　b、把北極星比作了什么？說說什么是“指路燈”？為什么說它是指路燈？“永遠(yuǎn)”你能換個詞嗎？

　　學(xué)習(xí)第四節(jié)。

　　a、理解字詞“稠、疏”。

　　b、說說怎樣來辨別方向的？理解“樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一邊是北方，”解釋一下原因。

　　學(xué)習(xí)第五節(jié)。

　　思考：雪化得快的一面是（），雪化得慢的一面是（）。

　　學(xué)習(xí)課文第一，六節(jié)。

　　a、第六節(jié)與第一節(jié)有哪些是相同的，哪些是不同的？

　　b、說說自己對“只要你細(xì)細(xì)觀察，多多去想。”這句話的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應(yīng)該多觀察大自然，觀察生活，多問幾個為什么，從中找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

　　3、老師用引讀法，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

　　四、表演課文，深化主題。

　　1、師生配合表演。

　　迷路的小孩（哭）：怎么都是樹呀，怎么沒有路了，我回不了家了。

　　太陽：孩子別哭別哭，我來幫助你。現(xiàn)在是中午，你看我照著大樹，大樹的影子指的就是北方。

　　北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪了。

　　大樹：我也能來幫助你，你看我的樹葉，一面陽光充足，枝葉茂盛，一面很少見到陽光，樹葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面是北方。

　　積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽光強，我就化得快，而北方太陽光弱，我自然化得慢了。《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計相關(guān)內(nèi)容:絨毛小熊《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計《泉水》教學(xué)實錄及反思《三個兒子》教學(xué)實錄及反思紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計蘋果落地教案《動手做做看》教學(xué)案例扎扎實實教語文(《畫家和牧童》教學(xué)案例查看更多>> 小學(xué)二年級語文教案

　　迷路的小孩（擦干眼淚）：哦！明白了，謝謝你們，再見！

　　2、小組合作表演。

　　3、選擇小組匯報表演。

　　五、鞏固生字。

　　1、我有一顆中國心。（忠）

　　2、左右結(jié)構(gòu)的字。（稠、疏、溝、積）

　　3、找找上下結(jié)構(gòu)的字。（忠、盞、）

　　4、“辨”是什么結(jié)構(gòu)的字？區(qū)分“辯”和“辨”。

　　六、拓展延伸。

　　1、你還知道哪些辨別方向的方法？用你喜歡的方式介紹給大家。

　　2、試著把自己了解到的天然指南針續(xù)寫進(jìn)詩歌里。

　　板書設(shè)計：