《小山村》教學(xué)設(shè)計

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的《小山村》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。

《小山村》教學(xué)設(shè)計1

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。學(xué)生只有在教師的引領(lǐng)下，與文本充分對話，才能真正了解文本內(nèi)容，體會文本情感，也才能真正成為課堂的主人，感受閱讀的快樂。本課設(shè)計力求體現(xiàn)引領(lǐng)學(xué)生真正地走進(jìn)文本，在師生互動的閱讀實踐中，自由、充分地與文本對話，讀出自己的理解，體會文本的情感，讀中感悟文景文情。

　　《心理學(xué)》研究表明：六、七歲的孩子長于形象思維，在此階段，應(yīng)重視兒童形象思維能力的培養(yǎng)。美文《小山村》中的語言文字，段段、句句都閃耀著圖畫般的美妙與靈動。設(shè)計中，教師利用多種手段，抓住重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生充分想象，力求豐富視像、把字變畫，進(jìn)而使學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會情感，受到熏陶、感染。

　　1教學(xué)內(nèi)容分析：

　　本課是一篇描寫山村景色的小文，共有5個自然段。主要描寫了山坡上豐收的果樹林，山腳下新建的民房和校舍，村前秀美而又充滿生機(jī)的小河，展現(xiàn)了一幅多彩的山村美景圖。本設(shè)計為第一課時，通過這節(jié)課，渴望使學(xué)生在多手段品味語言文字的基礎(chǔ)上，感受小山村的美麗，產(chǎn)生對小山村的喜愛、贊美之情。

　　2學(xué)生情況分析：

　　通過本課的學(xué)習(xí)，我們渴望學(xué)生能夠體會到農(nóng)村發(fā)展的新面貌及作者熱愛家鄉(xiāng)的情感。但是，對于班里這些從小生在城市、長在蜜罐中的都市孩童來說，農(nóng)村生活（尤其是山村生活）離他們比較遙遠(yuǎn)。故此，如何使學(xué)生真正地與文本對話，對農(nóng)村的變化、山村的美景有所感悟，體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛并產(chǎn)生對小山村的熱愛之情，就成為本課教學(xué)設(shè)計中力求突破的一個難關(guān)。教師在設(shè)計時，充分考慮學(xué)生特點、課文特點，采用了多種手段，調(diào)動起學(xué)生多種感官，旨在引導(dǎo)學(xué)生把語言文字還原成畫面，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟。

　　3教學(xué)方式與教學(xué)手段說明：

　　“豐富視像”是感悟語言的最高境界，“把字變畫”是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)寫景文章的好辦法。當(dāng)學(xué)生真正把抽象、無聲的語言變?yōu)橛行巍⒂新暤木跋髸r，理解自然透徹，感受自然深刻。設(shè)計中，以“美”為線索，借助畫一畫（簡筆畫），比一比（句式比較、圖片對比），看一看（圖片、視頻），想一想（引發(fā)想象），聯(lián)一聯(lián)（聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文）等多種手段展開教學(xué)活動，呈現(xiàn)自然美、發(fā)現(xiàn)語言美、創(chuàng)造想象美，使學(xué)生情不自禁地為小山村的美麗而贊嘆！

　　4技術(shù)準(zhǔn)備：

　　根據(jù)教學(xué)設(shè)計的構(gòu)想，教師在課前搜集了大量相關(guān)的影象、圖片資料，作為幫助、提升學(xué)生理解，延伸教材的補充資源。如：豐富多彩的山村美景圖，以解決學(xué)生缺少相關(guān)生活體驗的問題，增強(qiáng)學(xué)生對山村美景的直接感官體驗；破舊、簡陋的舊村莊及校舍與現(xiàn)在嶄新的村莊、校舍的圖片對比，使學(xué)生深深感受農(nóng)村的發(fā)展和變化。

　　課前將這些資源有機(jī)整合，制作成便于隨機(jī)操作的多媒體課件，并做好相關(guān)鏈接，以便課上根據(jù)學(xué)生需要隨機(jī)進(jìn)行調(diào)整，充分發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能。

《小山村》教學(xué)設(shè)計2

　　本課是一篇描寫山村景色的小文，共有5個自然段。主要描寫了山坡上豐收的果樹林，山腳下新建的民房和校舍，村前秀美而又充滿生機(jī)的小河，展現(xiàn)了一幅多彩的山村美景圖。

　　【教學(xué)目標(biāo)設(shè)計】

　　1 會寫“村”“果”兩個生字，認(rèn)讀7個生字及相關(guān)詞語。

　　2 恰當(dāng)?shù)卮钆湓~語，補充句子。

　　3 朗讀課文，感受小山村的美麗，產(chǎn)生對小山村的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的情感。

　　【教學(xué)過程設(shè)計】

　　一 游戲?qū)�入，學(xué)習(xí)“村”字：

　　1 通過有趣的數(shù)學(xué)游戲復(fù)習(xí)舊字，引出本課生字“村”。

　　禾 + 口 = 房 - 戶 =

　　王 + 見 = 晴 - 日 =

　　多有意思呀，數(shù)學(xué)算式還能幫我們記字呢!

　　這里還有一個加法算式，你能算出來嗎? 出示：木 + 寸 = ? (引出“村”字，并引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。)

　　2 學(xué)習(xí)“村”字。

　　(1)交流記字方法

　　你有什么好辦法記住“村”這個字?

　　(引導(dǎo)學(xué)生利用：加一加——木+寸=村;減一減——樹-又=村等方法識記)

　　(2)生字的運用

　　你能用“村”字組個詞或說句話嗎?(隨機(jī)板書：小山村)

　　(3)觀察范字，明確書寫要點，規(guī)范書寫

　　(按照先整體后部分的方法引導(dǎo)學(xué)生觀察。)

　　①“村”要寫得方方正正，左右大體同寬、同高。

　　②左右兩點在一條線上并排站著，“寸”的一點從交叉點起筆。

　　③木字旁的一橫短一些，向右上傾斜，給右面“寸”的一橫讓出位置來。

　　【隨機(jī)強(qiáng)化書寫規(guī)則，巧妙對學(xué)生進(jìn)行謙讓教育】

　　你們看，漢字筆畫就像小朋友們相處一樣，相互之間也要講究謙讓呢!

　　(4)學(xué)生獨立描紅一個，臨寫一個。

　　全班反饋、同桌互評后再臨寫一個，爭取比第一個更漂亮。

　　【良好的興趣是成功的一半。課始的數(shù)學(xué)游戲，可以有效地鞏固舊字，自然地引出新字，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。“村”字的書寫指導(dǎo)，一方面可以分散寫字難點，強(qiáng)化書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生獨立識寫的能力;另一方面還可以巧妙地進(jìn)行同學(xué)間團(tuán)結(jié)、謙讓的教育。】

　　二 初讀課文，整體感知。

　　1 聯(lián)系春游，激趣引讀。

　　(1)啟發(fā)學(xué)生回憶春游的情景，引導(dǎo)學(xué)生交流見到小山村時的感受。

　　(2)展示小山村的美麗圖片，激發(fā)學(xué)生情感，調(diào)動學(xué)生的初讀興趣。

　　(3)自由輕聲讀課文，借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音。

　　2 認(rèn)讀字、詞。(圍繞生字、認(rèn)讀字進(jìn)行)

　　剛才同學(xué)們讀書特別認(rèn)真，但是，這篇文章有很多新的字詞朋友，給我們讀書帶來了困難，咱們先來認(rèn)識一下他們。

　　第一屏：(生字詞)住 蘋果 村莊 圖畫

　　1)學(xué)生自由練讀(生字詞上加注音節(jié))。

　　2)小老師領(lǐng)讀。

　　3)學(xué)生再次自由練讀(生字詞上沒有音節(jié))。

　　4)開火車讀。

　　第二屏：(認(rèn)讀詞)

　　山坡上 山腳下 (指導(dǎo)讀好輕聲)

　　梨 結(jié)滿 小樓 小鴨

　　1)帶音節(jié)自由練讀。

　　2)同桌互讀。

　　3)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，有沒有不理解的詞語?(如：山腳下——教師畫簡筆畫幫助學(xué)生理解;結(jié)滿——放到精讀時理解)

　　4)男女生賽讀。【提示學(xué)生要讀得又對又好，注意詞語的語感。】

　　第三屏：連一連，再讀一讀。

　　紅紅的 梨

　　黃黃的 小鴨

　　白白的 蘋 果

　　綠綠的 水 面

　　3 同桌互讀課文，互幫互查。

　　同桌小朋友合作一下，你讀給我聽，我讀給你聽，讀得好就夸夸他，讀錯了就幫他改正過來。

　　4正確、流利地自讀課文，邊讀邊想：小山村給你留下了怎樣的印象?(隨機(jī)板書：美)

　　【充分的初讀是學(xué)生到位感悟的基礎(chǔ)。一遍遍有目的地讀書，可以使學(xué)生有效地鞏固字詞，初步了解內(nèi)容，初步感受小山村的“美”。】

　　三 走進(jìn)文本，品讀悟情。

　　你是從哪兒感受到小山村的景色特別美的?再認(rèn)真地讀讀課文，用心地想一想，一會我們來交流。

　　【尊重學(xué)生的讀書體驗，品讀感悟小山村的美麗景色。學(xué)生說到哪兒的景色，就共同學(xué)習(xí)哪一段的語言，根據(jù)學(xué)生課堂的`實際情況隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。】

　　山坡上：

　　(1)指讀描寫山坡美景的句子，結(jié)合自己的理解說說美在哪兒。

　　(2)句子比較，體會文中句子具體、形象的特點，感受山坡上豐收的美景。

　　① 這里有兩個句子，讀一讀，看看你更喜歡哪一句，為什么呢?

　　樹上結(jié)著 蘋 果 和 梨。

　　樹上結(jié)滿紅紅的蘋果、黃黃的梨。

　　②師生合作讀句子，引導(dǎo)學(xué)生談感受。

　　(第二句話為我們呈現(xiàn)出一派果樹豐收的景象。具體寫出了蘋果和梨誘人的顏色，使我們感受到水果成熟了，長得特別好看，想來一定非常好吃;“結(jié)滿”一詞還告訴我們果樹上到處都是果子，結(jié)得滿樹都是，太多太多了!)

　　【抓重點詞語，通過句子比較的方法引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟山坡上的豐收美景。】

　　③引發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)，提升理解：

　　山坡上除了結(jié)滿紅紅的蘋果、黃黃的梨，還會結(jié)滿哪些果實呢?你能仿照書上的句子用“山坡上有 。”

　　的句式來說一說嗎?

　　【一方面可以豐富學(xué)生的想象，引導(dǎo)學(xué)生運用語言;另一方面可以提升學(xué)生對山坡上豐收美景的理解與感悟。】

　　④教師語言描述，引導(dǎo)學(xué)生體驗心情。

　　如果你現(xiàn)在就來到了小山村，親眼看到了滿山的果樹，又大又紅的蘋果、金黃誘人的鴨梨、粉里透紅的桃子等各種水果掛滿了枝頭。你會想些什么，又有怎樣的感受呢?

　　【引導(dǎo)學(xué)生體會豐收的喜悅心情。】

　　(3)帶著自己的感受，想象著山坡上的景色，再讀讀山坡上的美景吧!

　　山腳下：

　　(1)讀出自己認(rèn)為寫得美的句子，說一說自己的理解。

　　(2)新舊房子、學(xué)校照片對比，使學(xué)生感受山村的變化。

　　(3)教師語言描述引發(fā)想象：從前破舊、陰暗的石頭、土坯房變成了今日寬敞、明亮、嶄新的磚瓦房，……在這樣優(yōu)美的環(huán)境中生活、學(xué)習(xí)，你的心情會是怎樣的呢?

　　(4)想象著山腳下的景色， 帶著愉悅的心情再次朗讀，再次感受山腳下的美景。

　　【圖片的對比，可以直觀地再現(xiàn)山村人民今昔居住、學(xué)習(xí)的環(huán)境，能夠使學(xué)生深深地感受到山村人民生活的改善，激發(fā)學(xué)生的愉悅情感，增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)心體驗。】

　　村前：

　　(1)指讀描寫村前美景的句子，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際、春游看到的景色，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　(2)借助老師春游時拍攝的視頻資料幫助學(xué)生進(jìn)一步感悟。

　　(3)情景描述，引發(fā)想象、練習(xí)表達(dá)。

　　白白的小鴨悠閑地游在綠綠的水面上,時而捕食，時而嬉戲。此時，你剛好放學(xué)和幾個小伙伴經(jīng)過這里，你會說些什么，又會做些什么呢?

　　(4)想象著小鴨悠閑游水的情景，再讀本段，讀出美的感受。

　　【鮮活的視頻資料，可以使學(xué)生置身其中，被美景陶醉，遐想聯(lián)翩。】

　　四 回歸整體，欣賞美讀。

　　1 回顧全文，抒發(fā)感受。

　　讓我們一起來發(fā)自內(nèi)心地贊美這迷人的小山村吧!齊讀第5自然段。

　　2 提升情感，和文配樂，賞讀全文。

　　是啊，山村美如畫，更有著它超越圖畫的美妙與生動。讓我們再去讀一讀課文，盡情地抒發(fā)你此刻的情感吧!

　　五 學(xué)習(xí)生字“果”。

　　1 順應(yīng)學(xué)生情感，適時引出“果”字。

　　小山村的果樹上結(jié)滿了豐收的果實，我們經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，也收獲了不少的學(xué)習(xí)成果。下面我們就來學(xué)習(xí)“果”這個字。

　　2 利用古字型幫助記憶生字。

　　3 引導(dǎo)讀帖，明確書寫要點。

　　(強(qiáng)調(diào)：中間一豎是上下連起來的，一筆寫成。)

　　4 教師范寫，強(qiáng)化要點。

　　5 學(xué)生獨立描紅、臨寫。

　　6 同桌互評后再次臨寫。

　　六 課堂小結(jié)：

　　就像美麗的小山村一樣，我們的生活、我們的大自然也是如此的美麗、多姿多彩!同學(xué)們，就讓我們敞開懷抱去熱愛生活、熱愛大自然吧!

　　【學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計】

　　(一)學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計：

　　采用學(xué)生自評與互評相結(jié)合的評價方式，1、2兩個小題為互評，第3小題為自評。評價者在相應(yīng)的選項中畫相應(yīng)的標(biāo)識。很好：2個笑臉;比較好：1個笑臉;不理想：1個哭臉

　　你的收獲大嗎?

　　1你能正確、流利、有感情地朗讀課文嗎?

　　① 讀得很好( )② 讀得比較好(錯誤在兩處以內(nèi))( )

　　③ 讀得不理想(錯誤在兩處以上)( )

　　2你能讀好下面這些詞語嗎?

　　住 蘋果 村莊 圖畫 結(jié)滿

　　山坡上 山腳下 梨 小樓 小鴨

　　① 讀得很好(既正確又有語感)( )

　　② 讀得比較好(讀得正確，但沒有語感)( )

　　③ 讀得不理想(有錯誤)( )

　　3你能規(guī)范地書寫”果” “村”兩個字嗎?

　　① 寫得很好( )② 寫得比較好( )③ 寫得不理想( )

　　(二)教師教學(xué)效果評價設(shè)計：

　　采用教師自評的方式，評價者在相應(yīng)的選項中畫“√”。

　　你的心中有學(xué)生嗎?

　　1你對自己“創(chuàng)設(shè)民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍”的情況滿意嗎?

　　① 滿意( )② 比較滿意( )③ 不滿意( )

　　2你對自己“關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)”的情況滿意嗎?

　　① 滿意( )② 比較滿意( )③ 不滿意( )

　　3你對自己“能根據(jù)學(xué)生實際靈活調(diào)整課前預(yù)設(shè)”的情況滿意嗎?

　　① 滿意( )② 比較滿意( )③ 不滿意( )

　　4你對自己“扎實落實每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，不走過場”的情況滿意嗎?

　　① 滿意( )② 比較滿意( )③ 不滿意( )

《小山村》教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會7個生字、認(rèn)識6個認(rèn)讀字及相關(guān)詞語，會寫蘋果兩字。

　　2、在學(xué)習(xí)課文中積累詞語。

　　3、朗讀課文，感受小山村的美麗，產(chǎn)生對小山村的喜愛之情及愛家鄉(xiāng)的情感。

　　教學(xué)重點：在學(xué)習(xí)課文中積累詞語。會寫“蘋果”兩字。

　　教學(xué)難點：正確規(guī)范書寫“蘋果”。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們一定喜歡圖畫吧，現(xiàn)在老師就送給大家一幅畫。

　　（點擊課件）

　　師：喜歡這幅畫嗎？畫上是一個小山村，這節(jié)課我們就一起走進(jìn)小山村看一看。認(rèn)真看老師板書。（板書：17 小山村）

　　1、 指名領(lǐng)拼“村”字。 2、齊讀課題。 3、你怎么記住“村”字？ （引導(dǎo)木加寸或熟字加偏旁） 4、用“村”還可以組成什么詞？（生組詞）

　　導(dǎo)：小山村里有什么呀，那里的景色美不美呀 ，快快打開書，讀讀課文就知道了 。

　　二、初讀：

　　1、聽清要求：借助拼音，輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。（生讀）

　　2、同桌2人互相讀讀課后生字，讀得好就夸夸他，如果他不會讀你就來幫助他。（兩人互讀，糾正字音）

　　3、檢查字音：

　　剛才同學(xué)們讀書特別認(rèn)真，合作的也很好，課文中的生字都會讀了嗎？

　　（點擊1）：蘋果 村莊 住 圖畫

　　①小老師領(lǐng)拼 ②指名讀 ③說一說你家住在那兒？（理解“住”的意思）

　　（點擊2） 山坡上 山腳下 結(jié)滿 小樓 小鴨 黃黃的梨

　　①小老師領(lǐng)拼 （指導(dǎo)讀好“上”的輕聲）②指讀

　　（點擊3）去掉了拼音帽子還會嗎？老師指，學(xué)生讀。

　　4、導(dǎo)：同學(xué)們記字音真是又快又準(zhǔn)，我們再來讀一遍課文，相信你們肯定能比剛才讀得還好，老師又有一個要求，邊讀邊找一找課文都寫了小山村的那些地方？（生讀）

　　生答：山坡上 山腳下 村前

　　三、品讀：

　　1、學(xué)習(xí)上坡上。

　　①師：我們先一起到山坡上看看都有什么？（在黑板的簡筆畫上板書“山坡上”）認(rèn)真讀第2自然段。（生讀）

　　②師：用書上的話說說山坡上都有什么？（教師相機(jī)畫簡筆畫）（形象感知）

　　③山坡上有什么樣的蘋果？蘋果多嗎？從那個詞中能看出來？（理解“結(jié)滿”的意思）

　　④想象一下：當(dāng)我們看到山坡上有這么多的蘋果和梨，你的心情是什么樣的，能讀出來嗎？生讀

　　⑤想象：山坡上除了非常好看的蘋果和梨還會有什么呢？

　　補充：山坡上有（ ）的（ ） （積累詞語）

　　帶著想想再齊讀一遍這段

　　⑥師：紅紅的蘋果寫出了蘋果的顏色，你還能想到什么樣的蘋果？

　　補充 ( )蘋果 （啟發(fā)從形狀、味道上想） （積累詞語）

　　⑦師：上坡上的蘋果真是讓人眼饞，那我們就來學(xué)寫“蘋果”兩字。

　　學(xué)習(xí)“蘋”：你怎么記住它？學(xué)習(xí)“平’的筆順。觀察田字格中的蘋字，從整體觀察，再到關(guān)鍵筆畫。

　　學(xué)習(xí)“果”怎么記？（點擊果的演變過程）（幫助學(xué)生形象記憶）

　　除去蘋果，“果”還可以組成什么詞？看筆順跟隨，記憶筆順，觀察結(jié)構(gòu)（總體呈現(xiàn)上小下大）再找出關(guān)鍵筆畫的位置及寫法。

　　教師范寫“果”字。 生書寫“蘋果”兩字。（描一個寫一個） 找出好的進(jìn)行評價。

　　2、學(xué)習(xí)山腳下：

　　師導(dǎo)：山坡上景色美，山腳下也很美。（板書山腳下）讀一讀第3自然段。生讀

　　師：還是用書上的話說說上腳下都有什么？（相機(jī)畫出新房子和小樓）

　　師：什么是一排排？ 除去多，還能看出什么？

　　師：看到這么多整齊漂亮的新房子，你有什么感受？同桌兩人讀一讀，指名讀。（引導(dǎo)你住進(jìn)了新房子，在漂亮的小樓里上課，什么心情讀出來？）

　　3、學(xué)習(xí)村前：

　　師：請你們隨我到村前看一看，那里更美。（板書村前）讀一讀第4自然段。

　　讀讀村前有什么？（相機(jī)完成簡筆畫）

　　觀看視頻資料（小鴨戲水）（教師旁白：白白的小鴨在綠綠的水面上悠閑地游來游去，時而捕食，時而嬉戲，此時，你剛好路過這里，你會說些什么呢？生說）

　　師：想象著小鴨游水時的情景，再讀出本段，讀出美的感受。

　　（鮮活的視頻資料，可以使學(xué)生置身其中，被美景陶醉，遐想聯(lián)翩。）

　　4、回歸整體：

　　師：再回過頭來看看我們都到了小山村的那些地方？都有什么？教師指著板書學(xué)生說。

　　師：你認(rèn)為這里的景象美不美？ 美得像什么？（圖畫）

　　師: 齊讀第5自然段。

　　師：誰能把整篇課文讀一遍，注意語氣，其他同學(xué)邊聽邊想著那里的美景好嗎？

　　（配樂朗讀）

　　師：小山村像圖畫般的美麗，我們的家鄉(xiāng)比小山村還美呢，請看（課件）

　　多漂亮呀，回去以后拿起畫筆把我們的家鄉(xiāng)畫下來好嗎! 這節(jié)就上到這兒，下課。

《小山村》教學(xué)設(shè)計4

　　第一課時：

　　一、導(dǎo)入。

　　從單元學(xué)習(xí)目標(biāo)入手。師板書“家園”二字，是以學(xué)生讀出來，然后問：你怎么理解這個詞？鼓勵學(xué)生充分說出自己的見解，引導(dǎo)他們得出廣泛的理解。即家園可以指家庭，也可以指家鄉(xiāng)。說到這里，你想起我們學(xué)過的哪些詩歌了？齊背誦《我的家》夸完了自己的小家，也夸一夸咱們的大家。鼓勵學(xué)生說說對家鄉(xiāng)的了解。多媒體出示黃土高原的鳥瞰圖，近景圖。從總體上認(rèn)識居住地的環(huán)境特點。

　　師：今天，我們來學(xué)一首小詩，看看別的小朋友怎樣夸自己的家鄉(xiāng)的。

　　二、初讀課文，感知大意，學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字詞。

　　1教師讀課文，如果有學(xué)生跟著讀，不去制止，相反用表情肯定。指名學(xué)生讀課文。讀完后，反問：你怎么也讀了？課文中的生字是怎么認(rèn)識的？鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)鞏固預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，重點培養(yǎng)自主識字的能力。

　　2自主識字。

　　1）多媒體出示含有生字的詞，讓學(xué)生自己讀一讀，哪個字不認(rèn)識，就在書上的生字表里面畫出來，拼一拼，或請教旁邊的同學(xué)。

　　2）齊讀生字詞，請讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師給大家領(lǐng)讀。

　　3）交流識字方法，教師幫學(xué)生總結(jié)出幾項好的方法。比如偏旁歸類法，形聲字識字法

　　4）在小組內(nèi)把剛才畫出來的認(rèn)識困難的字進(jìn)行交流，記憶。并宣布下面要進(jìn)行識字游戲的比賽，促使學(xué)生更主動地投入到識字活動中。

　　5）把生字從詞里面抽出來，再進(jìn)行認(rèn)讀。用游戲“摘蘑菇”。

　　6）用“”組詞。

　　3再讀課文，說說自己有什么進(jìn)步。快速標(biāo)出自然段。

　　三、再讀，理解課文，感受家園的美和語言文字的美。

　　1、讀了課文，你有什么感受？這個小朋友都夸了他家鄉(xiāng)的什么？用筆畫出關(guān)鍵詞來。（學(xué)習(xí)做簡單的閱讀筆記）交流。

　　2、果樹林有多美啊？讀一讀。看屏幕上放大的插圖。（指導(dǎo)學(xué)生在讀中體會，感受景色的美。）

　　新房子呢？河水是什么樣的？新修的公路又是什么樣的？看屏幕上放大的插圖。

　　3、鼓勵學(xué)生有感情地朗讀。先自己試一試。（給學(xué)生自己體會，提高、練習(xí)的機(jī)會）

　　老師再說：“你們來讀，讓老師閉上眼享受一下家園有多美”“聽你們讀得這么好，我都想跟你們比賽了，咱們換個位置，我來讀，你們想象。”

　　4、說說，你好像看到了什么？大屏幕出示填空：

　　四、作業(yè)：

　　1、“咱們的家鄉(xiāng)什么多。”收集有關(guān)家鄉(xiāng)的資料，夸一夸家鄉(xiāng)的變化。

　　2、把課文朗誦給爸爸媽媽聽，讓他們幫助考察生字的記憶情況。如果都會了，就獎給自己一個星星。

　　第二課時：

　　一、復(fù)習(xí)生字詞。

　　開火車輪讀、指名讀（主要針對那些學(xué)習(xí)稍困難的學(xué)生）

　　二、拿出自己搜集的圖片或其它資料，先分小組在各派代表發(fā)言，說說家鄉(xiāng)的特點和變化，課后把資料貼到展示臺上，鼓勵有能力的同學(xué)辦成手抄報的形式。

　　三、指導(dǎo)書寫生字。

　　1比較分析那些的字的字形、筆畫、筆順。

　　2觀察每個字的部件在田字格中的位置。

　　3范寫，邊指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫字。

　　四、作業(yè)：

　　1練寫生字。

　　2整理識字卡，把“イミ提手旁”的字歸類，看看自己能人多少個。

《小山村》教學(xué)設(shè)計5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 引導(dǎo)學(xué)生了解一個美麗的小山村，由于人們的亂砍濫伐，破壞了生態(tài)環(huán)境，終于被洪水卷去的故事。使學(xué)生懂得不愛護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己，保護(hù)生態(tài)環(huán)境十分重要。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意理解重點句子的意思，體會句子所表達(dá)的思想感情。背誦課文第一自然段。

　　教學(xué)重點：

　　理解一個美麗的小山村最后什么都沒有了的原因。

　　教學(xué)難點：

　　使學(xué)生懂得不愛護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己，保護(hù)生態(tài)環(huán)境十

　　分重要。

　　教學(xué)過程：

　　一、以畫導(dǎo)入：

　　很早以前，有一個美麗的小山村，那里的人們幸福的生活著。想去那看看嗎？（課件出示畫面）看到這么美麗的小山村你想說點什么？在這個小山村里又發(fā)生了什么樣的故事呢？今天咱們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文：一個小山村的故事

　　二、以讀入境

　　1.自讀課文了解大意

　　你讀懂了什么，有什么地方讀不懂，請做上記號，再往下讀。讀完后，同桌可以互相交流。

　　2.品第一段

　　這個小山村曾經(jīng)是美麗的，課文哪一自然段寫了小山村的美？（第一自然段）

　　a.聽課文配樂讀（第一段）

　　是的，這是一個美麗的小山村，通過這些文字同學(xué)們看到了怎么樣的景色？

　　b.指導(dǎo)讀

　　誰愿意也來試著讀這段（指名學(xué)生讀，其他學(xué)生聽后評）

　　還有哪些同學(xué)也想讀這一段的一起讀（感悟小山村的美）

　　c.入情入境，再讀

　　如果你就是當(dāng)時的居民，能允許我來采訪一下嗎？

　　在這青山綠水，鳥語花香的小山村中，你會做些什么事情呢？（感悟小山村帶給人們的快樂）

　　我們一起讀讀這些文字，把你對小上村的喜愛，把小山村帶給我們的快樂讀出來（齊讀）

　　3.質(zhì)疑

　　可是就是這么一個美麗的小山村在一個雨水奇多的八月里，永遠(yuǎn)的消失了。

　　a.學(xué)生自由讀5.6自然段（課件播放狂風(fēng)、雨水、喊叫聲）

　　同學(xué)們一邊聽音樂一邊自己小聲讀讀5、6自然段，然后告訴老師你讀了這些句子以后心情怎么樣？

　　b.齊讀這兩段

　　是啊，我們都為這個小山村感到擔(dān)心、難過。讓我們一起來讀。

　　c.質(zhì)疑

　　聽了你們朗讀，我好象聽到小山村在難過地哭泣。看到小山村由美麗變成富裕，最后變成一無所有，親愛的同學(xué)們，這個時候你最想問的是什么？（小山村為什么會變成這樣？小山村是如何變富裕的？）

　　4.再讀課文，解疑

　　請同學(xué)們默讀課文2.3自然段，把你印象最深刻的句子劃下來再細(xì)細(xì)讀一讀，想一想，看從中能感受到什么？（生默讀課文）

　　你找到了哪個句子？

　　（1）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍倒，運下來。

　　把這個句子改成這樣，哪個句子好？好在什么地方？

　　課件對比句子：

　　想蓋房，想造犁，就拿起斧頭到山上去，把樹木砍下來。

　　（很多樹木被砍了）

　　（2）樹木變成了一棟棟大大小小的房子，變成了各式各樣的工具，還有大量的樹木隨著煙窗冒出的濃煙，消失在天空了。

　　還有一個句子也寫了許多樹木被砍了，是哪一句？生讀

　　你從哪兒看出很多很多樹木被砍？（一棟棟、各式各樣、大量）

　　找到這個句子的一起讀一讀。

　　（3）就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。 一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……

　　在這片裸露的土地上你們看到了什么景色？（體會裸露）

　　（動物越來越少；生：空氣越來越差；生：到處都光禿禿的）

　　齊讀！

　　（4）小結(jié)

　　無數(shù)的樹木被村民砍掉了，就連小樹苗也不放過，這種砍伐是多么可怕啊。

　　郁郁蔥蔥的樹木消失、小山坡裸露，村民們靠什么富起來，小山村為何最終卻消失了？

　　同學(xué)們小組討論討論。指名說

　　把樹木變成生活所需品，讓日子富起來的是誰？把樹木都砍掉，最終導(dǎo)致小山坡裸露，讓小山村消失的又是誰？

　　（板書：人類）

　　三、延伸擴(kuò)展（感悟要合理地利用和保護(hù)資源）

　　人類！是啊，人們在把樹木變成自己的所需品時，確實是讓自己過上富裕的好日子。但如果這種砍伐是無節(jié)制的砍伐那么人類最終會受到大自然的懲罰，變得一無所有。（課件展示破壞環(huán)境給人類帶來危害的畫面）

　　你還收集到了哪些有關(guān)的資料，講給大家聽聽。

　　看著、聽著這些，你除了難過、擔(dān)心，此時你的心情更多的是什么呢？

　　這時候你最想對小山村的人們說的話是什么？

《小山村》教學(xué)設(shè)計6

　　教材分析

　　《一個小山村的故事》是S版小學(xué)語文三年級上冊的一篇課文，文中講了在一個美麗的小山村里，由于這里的人們過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防護(hù)能力，終于在一場連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小山村卷走了的故事，告訴人們一個道理：不愛護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己。文字淺顯卻寓意深刻：保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)綠色家園。文章時代感強(qiáng)，充分體現(xiàn)了語文課程工具性和人文性的高度統(tǒng)一。這一單元的課文集中表達(dá)了對大自然的無限熱愛之情和保護(hù)我們的生存環(huán)境的愿望。

　　訓(xùn)練重點是讓學(xué)生理解重點句子的意思，體會句子所表達(dá)的思想感情，同時對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度與價值觀的熏陶：保護(hù)我們生存的環(huán)境，讓我們的家園更美好。選編這篇課文的意圖，一是聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達(dá)效果；二是培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)保意識，引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)和擁有一個綠色的家園做出自己的努力。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生經(jīng)過第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的識字量，進(jìn)行了一定量的閱讀的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。三年級學(xué)生進(jìn)入了心理發(fā)展的新階段，隨著他們年齡的增長，知識量的增多，他們的求知欲更強(qiáng)了，思維更活躍了。教學(xué)要尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利；要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，理解課文思想內(nèi)容，并在自學(xué)實踐中逐步提高理解能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生了解一個美麗的小山村被洪水卷去的原因，使學(xué)生懂得要合理地利用和保護(hù)大自然的資源。。

　　3.在學(xué)習(xí)課文的過程中培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。

　　教學(xué)重點和難點

　　教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生了解小山村被洪水卷去的原因。

　　教學(xué)難點：懂得合理地利用和保護(hù)大自然的資源。

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