《靜夜思》教學(xué)設(shè)計

時間：2021-02-18 17:33:40 教學(xué)設(shè)計我要投稿

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(匯編15篇)

　　作為一位無私奉獻的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編為大家收集的《靜夜思》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(匯編15篇)

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認識“夜、思”等9個生字；會寫“思、床”等四個生字。

　　2.能借助拼音，正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

　　3.想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。

　　教學(xué)重點：能正確流利地朗讀古詩，讀出古詩節(jié)奏，背誦古詩。

　　教學(xué)難點：想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：無

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)課：

　　1、導(dǎo)入課題：

　　同學(xué)們，上學(xué)期的時候，我們曾學(xué)過三首古詩，你們還記得嗎？能背給老師和同學(xué)聽聽嗎？（請三位同學(xué)背）今天我們要學(xué)習(xí)一首新的古詩，題目是《靜夜思》（板書課題），作者是唐朝著名詩人李白。

　　2、明確目標(biāo)：這節(jié)課我們需要完成3個任務(wù)，能夠認寫生字，讀誦古詩，并能初步感受詩中描繪的景象。

　　3、預(yù)期效果：相信大家通過這節(jié)課的努力表現(xiàn)一定會很好的完成我們的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生回憶上學(xué)期的知識，迅速投入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

　　二、民主導(dǎo)學(xué)：

　　任務(wù)一：認讀生字

　　任務(wù)呈現(xiàn)：認讀生字

　　自主學(xué)習(xí)：1.自由讀古詩，圈出生字。

　　展示交流：1.大屏幕出示生字，說一說用什么樣的方法記住這些字。

　　2.帶字入文，讀古詩。

　　3.多次朗讀，劃分節(jié)奏。

　　4.小組根據(jù)節(jié)奏進行賽讀。

　　5.男女生賽讀。

　　6.拍手讀。

　　7.嘗試誦讀。

　　【設(shè)計意圖】通過讓學(xué)生說如何記憶生字，增強主動學(xué)習(xí)的。其次，通過多次多種形式的朗讀，使學(xué)生讀出節(jié)奏，熟讀成誦。

　　任務(wù)二：正確書寫生字

　　任務(wù)呈現(xiàn)：正確書寫生字

　　自主學(xué)習(xí)：1、出示生字

　　2、思考自己如何才能記住這個生字，想一想寫這個字需要注意什么。

　　展示交流：1、交流觀察結(jié)果，并說明自己如何識記這些字。

　　2、教師范寫。

　　3、學(xué)生書空。

　　4、描紅，仿寫，口頭組詞。

　　5、展示優(yōu)秀作品。

　　【設(shè)計意圖】對于一年級的學(xué)生來說，識字比較枯燥，而且這節(jié)課的識字比較大，所以通過與實物結(jié)合來增強識字趣味，不僅識了字還能了解其含義。

　　任務(wù)三：感受課文，誦讀古詩

　　任務(wù)呈現(xiàn)：感受課文，誦讀古詩

　　自主學(xué)習(xí)：1、出示圖片與古詩

　　2、思考圖片上畫了什么，這首古詩講了什么。

　　展示交流：1、交流觀察結(jié)果。

　　2、看掛圖說說“靜夜思”就是詩人在什么時間怎么樣？

　　3、根據(jù)圖片說說每一句的意思。

　　4、說說詩人當(dāng)時是什么樣的心情。

　　5、閉著眼睛邊想象邊誦讀。

　　三、檢測導(dǎo)結(jié)：

　　1、我會背

　　根據(jù)老師給的圖片背誦古詩。

　　2、我會認

　　認一認下列詞組。

　　3、我會寫

　　練習(xí)本上寫生字并組詞。

　　【設(shè)計意圖】檢驗學(xué)生課堂所學(xué)知識是否掌握。

　　板書設(shè)計： 8 靜夜思

　　床前明月光，

　　疑是地上霜。

　　舉頭望明月，

　　低頭思故鄉(xiāng)。

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過欣賞古詩了解中秋節(jié)全家團圓的含義。

　　2、感受詩人對故鄉(xiāng)和親人的思念之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　材料準(zhǔn)備：古詩原文，動畫

　　認知準(zhǔn)備：知道自己的家鄉(xiāng)，并且初步了解故鄉(xiāng)的含義。

　　教學(xué)重點：

　　理解故事內(nèi)容

　　感受詩人對故鄉(xiāng)和親人的思念之情

　　教學(xué)過程：

　　一、主題引入

　　孩子們知道再過幾天是什么節(jié)日?

　　你們知道這一天的月亮?xí)惺裁醋兓?

　　中秋節(jié)大家要做些什么呢?(鼓勵幼兒大膽說出自己的想法)

　　小結(jié)：中秋節(jié)的月亮圓又圓，一家人都在一起賞月、吃飯、品嘗美味的月餅，中秋節(jié)是闔家團圓(一家人團圓)的節(jié)日。

　　二、學(xué)習(xí)古詩

　　中秋節(jié)是一個團圓的節(jié)日，可是有很多不在自己家鄉(xiāng)工作的人，沒辦法回家和家人過中秋節(jié)，他們非常想念家鄉(xiāng)，思念家人們。我們古代唐朝有一位著名詩人李白，他就懷著這種心情寫了一首古詩——《靜夜思》，我們來聽一聽，看一看：(出示古詩的動畫視頻)

　　提問：古詩的名字叫什么?動畫里的那個人在干什么?

　　小結(jié)：古詩的名字叫《靜夜思》，意思是李白在安靜的夜晚思念自己的故鄉(xiāng)和親人。

　　再次欣賞古詩，幫助幼兒逐句理解古詩的內(nèi)容(重點)

　　小結(jié)：李白看到自己的床前亮光光的�？雌饋砗孟袷窃诘厣辖Y(jié)了一層霜。于是，他就抬頭來看天上的月亮，發(fā)現(xiàn)今晚的月亮特別的圓，特別的亮。想起了遠方的故鄉(xiāng)和親人，心里感到很難過。

　　三、幼兒吟誦古詩

　　引導(dǎo)幼兒有感情的吟誦古詩，感受詩人對故鄉(xiāng)和親人的思念之情(難點)

　　思考：作者為什么看到月亮?xí)肫鸺亦l(xiāng)?

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)會５個生字，理解詩中的詞語。

　　２、理解詩的意思，能用自己的話把詩的大意說出來，體會詩人的思想感情。

　　３、有感情地吟誦并背誦這首詩。

　　【教學(xué)重點】

　�。薄⒗斫庠娋涞囊馑�。

　�。病⒆掷碜R記 5 個生字。

　　【教學(xué)難點】體會詩人的思想感情。

　　【教學(xué)時間】１課時

　　【教具】多媒體電腦

　　【教學(xué)方法】字理識字（析詞）法

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話引入

　　我們學(xué)過哪些詩？（指名答，齊背《鋤禾》）我國是一個詩歌大國，許多詩人留下了優(yōu)美的詩句。其中唐朝有一個著名的大詩人叫李白，他的詩以精巧的語言、獨特的感受成為其中最為膾炙人口的名篇。請看有關(guān)李白的動畫。

　�。ǎ茫粒裳菔�，師口述：冬天，李白和他的親人們在自家庭院里喝灑吟詩。春去秋來，李白告別親人，一個人離開家鄉(xiāng)到外地去。秋意越來越濃，李白望著風(fēng)雪，望著那輪又大又圓的月亮，思念起家鄉(xiāng)的親人，寫下了這首詩。

　　（ＣＡＩ出示不帶課題的全詩，師念詩）

　　二、分析字理，指導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思

　�。薄⒆x一讀，找節(jié)奏，初步感知。

　　⑴ 自讀詩文，要求：讀準(zhǔn)字音。（指名讀，齊讀）

　�、� 師范讀，生注意聽，找出節(jié)奏。（指名答，ＣＡＩ用“ / ”畫出各句節(jié)奏，如“床前/明月/光”）

　　⑶ 生按節(jié)奏練習(xí)讀，要求讀出抑揚頓挫及節(jié)奏。

　�。�、字理識字，賞析詞句。

　　同學(xué)們掌握了讀好詩文的方法，這首詩是什么意思呢？

　�、� 教學(xué)第一行詩。

　�、� 教學(xué)“床”字。

　�。ǎ茫粒沙鍪镜谝恍性姡┻@行詩里有個生字。

　�。ǎ茫粒� 出示田字格內(nèi)的“床”字及讀音）齊讀正音，怎樣記“床”字？（提示：“床”是什么結(jié)構(gòu)？偏旁是什么？）

　�。ǎ茫粒裳菔尽按病弊指鞑糠值姆纸馀c組合，師提示字理：古時候，用廣字頭表示房子，廣字頭下面是個“木”字，表何意？隨著科技的發(fā)展和社會的進步，現(xiàn)在床不完全用木頭做，還可以用各種金屬和材料制成，方便又舒適。）

　　用“床”擴詞（提示：“床”還可用做量詞，如一床被子）

　�、� 師示范解釋詩意：床指木床，前指前面，明指明亮，月是月亮，光指光芒。把這幾個詞的意思連起來，就是這行詩的意思。

　　誰來說說這行詩的意思？（提示：詩人在什么地方看見什么樣的月光？）明月發(fā)出的光是怎樣的？（銀白色）

　　小結(jié)：翻譯古詩時，把大概意思說出來就可以了，這行詩可以翻譯成“詩人在床前看見一片銀白色的月光。（ＣＡＩ出示詩意，齊讀）

　�、� 教學(xué)第二行詩：詩人把月光當(dāng)成了什么？（ＣＡＩ出示第二行詩，齊讀）

　�、� 教學(xué)“疑”字

　�。ǎ茫粒� 出示田字格內(nèi)的“疑”字及其讀音）齊讀正音，它是什么音節(jié)？什么結(jié)構(gòu)？“疑”字筆劃較多，怎樣記住它？可把它分成四部分（ＣＡＩ演示分解的四部分及其象形）左上方是匕首，左下方是一支箭，右上方是長予，右下方是一名士兵。為了書寫方便，右邊實際取的是“矛”字的上半部分和“走”字的下半部分。（板書矛走）

　�。◣熤v字理：古代打仗面對強敵時，是用“匕首”短兵相接，還是用“箭”遠射？是舉著長矛向前沖殺，還是干脆一走了之？真讓人疑惑不解。所以“疑”的本義是指懷疑）（ＣＡＩ演示兵往右走，四部分再合成一個疑字）在這首詩里是好比、好像的意思。

　�。R書寫“疑”，師范寫，生跟寫一個）

　�、� 學(xué)“霜”字

　　“霜”也是比較難記的字（ＣＡＩ出示田字格內(nèi)的“霜”字及其讀者音）齊讀正音。誰能用記形聲字的方法記“霜”字？（師提示：聲旁“相”的讀音和“霜”的讀音是不一樣的，雨字頭表示霜從天上灑落下來，凡是以雨字頭作偏旁的字一般都表示一種自然現(xiàn)象。我們還學(xué)過哪些雨字頭的字？（板書雷）什么是霜呢？在氣溫降到０攝氏度以下時，靠近地面的空氣中含的水汽在小草、樹上凝結(jié)成的白色冰晶。（師范寫“霜”字）寫“霜”字時，雨了頭要寫得扁一點，寬一點，下面相字不要寫得太長，注意把字寫得緊湊些（生跟寫一個）“霜”還可以用來比喻白色，如有的老人頭上長滿了白發(fā)，我們說他是一頭白霜。詩人在這里把什么當(dāng)成了霜？為什么會把月光當(dāng)成了霜？（提示：它們什么地方相同？）

　　誰能把兩行詩連起來說一說？（提示：詩人看見什么，覺得怎么樣？）

　�、� 小結(jié)：這兩行詩寫在安靜的夜里詩人所看到的景象，用霜比作月光，渲染出一種夜深人靜的清幽境界，表達了詩人獨在他鄉(xiāng)的孤獨心情。

　�。ò鍟� 看疑霜）

　　⑶ 教學(xué)第三行詩：（ＣＡＩ出示第三行詩）師讀。

　　① 舉頭是什么意思？（抬頭）詩人抬頭干什么？（看月亮）

　�。ǎ茫粒沙鍪� 舉頭望明月比較：這兩句有什么不同？為什么用“望”舉頭看明月）不用“看”？（因為“望”字上面有個月亮，月亮高高掛在天上，要看離我們很遠很遠的東西方，用“望”字比較好）

　�、� 這行詩是什么意思？（板書明月）（指名答）

　�、� 教學(xué)第四行詩：這時詩人想到了什么？（ＣＡＩ出示第四行詩）齊讀。

　�、� 教學(xué)“思”字

　　“思”是本課生字。

　　（ＣＡＩ出示田字格內(nèi)的“思”字及讀音）齊讀正音。它是什么結(jié)構(gòu)的？為什么是心字底？“心”上面是個田字？（師：古代農(nóng)民大部分從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，心里想著怎樣把田種好，田放在心上就是“思”。）“思”是何意？（想，思念）用“思念”說話。

　　② “故鄉(xiāng)”指什么？（家鄉(xiāng)）“思故鄉(xiāng)”是什么意思？（思念家鄉(xiāng)）誰來說說這行詩的意思？

　　③ 除了思念家鄉(xiāng)，還會思念什么？（親人）親人包括哪些人？誰能把詩人思鄉(xiāng)的感情吟誦出來？（自練，集體點評：語調(diào)要低一些，慢一些）

　�、� （ＣＡＩ出示后行詩）

　　小結(jié)：這兩行詩寫詩人觸景生情，由望月想到月下的故鄉(xiāng)，從舉頭到低頭，觸動了思鄉(xiāng)的情懷，陷入深深的思念之中。（板書望思鄉(xiāng)）

　�、� 這首詩的意思大家都懂了，誰能把這首詩的意思連起來說一說？（同桌互說，指名說）

　�。�、識內(nèi)化，給詩取名

　�、� 寫詩人在安靜的夜里思念家鄉(xiāng)，根據(jù)詩意，誰能給這首詩取名？（板書：６靜夜思）這就是第６課，齊讀。

　　⑵ 教學(xué)“靜”字

　�。ǎ茫粒沙鍪咎镒指駜�(nèi)的“靜”字及讀音）它是什么結(jié)構(gòu)？合起來是什么意思？（沒有聲音）不爭吵，就安靜、清靜了。（擴詞）師范寫：“靜”第五筆是豎，不要寫成撇。（生跟寫）

　　⑶ 擴展想象

　�。ǎ茫粒苫氐皆瓐D，包括題目）詩人看著這個又大又圓的月亮，這可能是什么節(jié)日？（中秋）小朋友們可能在與父母干什么？（吃月餅，看月亮）但詩人卻一個人在外地，此時此刻，如果你是李白，一個人在外地，你會做什么？想什么？

　　⑷ 感情配樂讀文

　�。�、課堂練習(xí)（隨機）

　�、� 填寫詩句，說出帶點字的意思

　　———，疑是地上霜。舉頭望明月，———。

　�、� 根據(jù)意思，很快說出詩句

　�、� 詩人看見床前地上一片銀白色的月光。（）

　�、� 好像地上結(jié)了霜。（）

　�、� 抬頭望高高掛在天空中的月亮。（）

　�、� 低下頭思念起家鄉(xiāng)。（）

　�、� 齊背這首詩

　　【板書設(shè)計】

　�。�、靜夜思

　　（看）月光──凝霜

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認識１０個生字，詼諧“目、耳、頭、米”４個生字。認識２個偏旁。

　　２、朗讀古詩，背誦古詩。并在誦讀過程中體會古詩的意思。

　　【教學(xué)重點】

　　朗誦、背誦古詩。

　　【教學(xué)難點】

　　識記本課生字。

　　【用具準(zhǔn)備】

　�。�、布置作業(yè)：晚上觀察夜空。

　�。�、一幅描繪寧靜月夜的課件圖畫。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　在古詩的誦讀之前，可通過課件演示來激發(fā)學(xué)生的興趣，在圖中入境并伴有相應(yīng)的音樂，還可讓學(xué)生在音樂聲中邊做動作邊朗讀。這樣學(xué)生會更容易理解古詩。在理解詞意方面可聯(lián)系生活實際和動作來理解。如：在理解低頭和舉頭時可用動作來示意。學(xué)完古詩時，可把說說看到的夜空景象來發(fā)展他們的口頭表達能力。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、揭題導(dǎo)入

　　今天我們學(xué)習(xí)一首新的古詩《靜夜思》。“思”是思念的意思，詩人在什么時候，思念什么呢？

　　二、初讀古詩

　�。薄⒆宰x古詩，讀準(zhǔn)字音。

　�。�、同桌互讀。

　�。�、師范讀。

　�。�、學(xué)習(xí)古詩中的生字：

　�、� 課件出示本課生字：

　�、� 自己借助拼音讀生字。

　　② 同桌互讀，互相糾正。

　　⑵ 檢查自學(xué)情況：

　�、� 指名帶拼音讀生字。

　�、� 齊讀生字、正音。

　　③ 去掉拼音讀生字。

　�、� 小老師領(lǐng)讀。

　　⑤ 開火車檢查。

　�、� 隨生字認識偏旁。

　　三、朗讀古詩

　　１、領(lǐng)讀古詩。

　�。�、通過課件出示古詩，并出示相應(yīng)的需停頓、讀重音的地方：

　　床前／明月光，

　　疑是／地上霜。

　　舉頭／望明月，

　　低頭／思故鄉(xiāng)。

　�。场W(xué)生質(zhì)疑。提出不懂的問題，生生解疑，師輔助引導(dǎo)。

　　４、出示課件在課件和音樂聲中指導(dǎo)朗讀：

　　⑴ 同桌互讀。

　�、� 男女生分讀。

　　５、指導(dǎo)背誦：

　　⑴ 自己試背。

　�、� 指名背誦。

　　⑶ 齊背。

　�、� 同桌互背。

　　四、細背古詩

　　這首古詩中有一組反義詞，你能找出來嗎？

　　舉頭──低頭

　　五、檢查背誦

　　〖板書設(shè)計〗靜夜思李白

　　窗前明月光，

　　疑是地上霜。

　　舉頭望明月，

　　低頭思故鄉(xiāng)。

　　〖教學(xué)后記〗

　　對于古詩部分，學(xué)生背得很快，但總是把個別字音背錯，以后應(yīng)注意糾正，加強個別指導(dǎo)。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　１、背誦古詩。

　�。病⒄J讀生字。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　１、課件出示需認讀的生字：

　　目耳頭米

　　２、學(xué)習(xí)書寫：

　�、� 通過課件觀摩這四個字在田字格中占位。

　　自己說說，和同桌說說，書空練習(xí)。

　�、� 集體學(xué)習(xí)“目、耳、頭、米”的寫法。

　　⑶ 描紅、臨寫。教師巡視指導(dǎo)。

　�。�、擴詞練習(xí)：

　　用“目、耳、頭、米”組詞，看誰說得多。

　　三、我會說

　　把你觀察到的夜晚的天空景色，說給大家聽。

　　教師及時糾正生說的不當(dāng)之處。

　　〖板書設(shè)計〗靜夜思

　　目耳頭米

　　〖教學(xué)后記〗

　　學(xué)生觀察字的占格位置比較仔細，我在黑板上范寫時，有筆畫沒占準(zhǔn)都給指出。在說夜色時，多數(shù)能說出夜晚的美。

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計5

　　課前透視《靜夜思》是唐代著名詩人李白的作品，他的詩想象豐富，風(fēng)格飄逸豪放�！鹅o夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個游子的身份神馳萬里，從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地表現(xiàn)了詩人的心理活動過程，一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動地呈現(xiàn)在我們面前，表達了游子強烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩語言凝煉，感情真摯，意境深遠，容易引起讀者的共鳴。這首詩通俗易懂，家喻戶曉，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩，應(yīng)重在吟誦，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會詩歌的韻味和美好的意境。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認識10個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“攵”。

　　2、感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

3、朗讀、背誦這首古詩。教學(xué)重點識字、寫字，朗讀和背誦古詩。

　　信息資料

　　1、課件或掛圖，朗誦配樂磁帶，生字卡片。

　　2、課前布置學(xué)生觀察晴朗夜晚的天空，收集李白的有關(guān)資料。

　　教學(xué)時數(shù)兩課時

　　第一課時切入舉偶

　　1、談話：同學(xué)們喜歡背古詩嗎?你會背哪首古詩?能背給大家聽嗎?(指名回答，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機會。)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩。(板書課題，齊讀課題，提示“思”讀平舌音，交待作者。)“靜、夜”這兩個字你認識嗎?你怎樣記住這兩個字?你能簡單地說出這兩個字的意思嗎?(從學(xué)生的實際入手，針對學(xué)生愛表現(xiàn)的特點引起學(xué)生對古詩的濃厚興趣，并且在具體的語言環(huán)境中識字，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。)

　　2、演示：出示課件或掛圖，問：圖上都畫了什么?看到這晴朗美妙的夜空，你想到了什么?(適時引出課題，板書課題)這首詩是唐朝詩人李白寫的，你能把課下收集到的資料向大家展示出來，并介紹一下他嗎?(利用插圖創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)觀察、想象和語言表達等能力。收集、展示資料的過程，培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力。)對話平臺范讀教師配樂范讀課文，學(xué)生邊看圖邊欣賞。(整體感知課文，體會古詩的韻味和美好的意境。在教師聲情并茂的范讀中，在欣賞優(yōu)美畫面和動聽的音樂中，提高學(xué)生的審美情趣。)

　　自讀

　　1、請打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學(xué)生的具體情況，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式。)

　　2、仔細觀察，詩里面的字你認識了哪幾個?是怎么認識的?把不認識的字用自己喜歡的符號畫出來，借助拼音多讀幾遍。(挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生個體差異，抓住契機，因勢利導(dǎo)，有效調(diào)控教學(xué)。讓學(xué)生交流識字經(jīng)驗，在具體語言環(huán)境中識字。)

　　3、同桌互讀古詩，互相評議。

　　4、指名讀文，師生共同評議。(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，充分相信學(xué)生，給他們表現(xiàn)自己的機會，注重對朗讀的評價，提高朗讀能力。)

　　識字

　　1、學(xué)習(xí)新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認識的哪個字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個偏旁?

　　2、拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識字方法。

　　3、匯報。誰來當(dāng)小老師，教大家把字讀準(zhǔn)確?請小老師說說在認讀這些字的時候應(yīng)該注意什么。

　　4、開火車認讀生字。

　　5、組詞，用你喜歡的字說一句話。

　　6、游戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。(讓學(xué)生在主動識字中享受成功的喜悅，在交流識字方法和當(dāng)“小老師”活動中，鼓勵學(xué)生用自己的方式記憶字形,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.)

　　熟讀

　　1、自由練讀。(可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽，二人齊讀……)

　　2、指名讀文，注意字音讀得是否準(zhǔn)確。

　　3、與伙伴開展競賽讀：男女生賽讀，小組賽讀，自己找伙伴賽讀。(教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求，力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂趣，在讀中注意對朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩的韻味，體驗讀詩的樂趣，感悟強烈的思鄉(xiāng)之情。)

　　寫字

　　1、出示田字格中的字：“目、耳”，小組展開討論：這兩個字怎樣寫?在寫的時候應(yīng)該注意什么?每一筆都寫在什么位置?

　　2、匯報。

　　3、教師范寫。提示寫這兩個字時要注意橫與橫之間的距離。

　　4、自由練寫。想寫幾個就寫幾個，每個字都要讓自己滿意。

　　5、哪個字最滿意，找出來和同座交流，指出你滿意在哪里。(教師注意對寫字姿勢的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，在評討論和評議時教師一定要參與其中，發(fā)揮指導(dǎo)和示范作用。)

　　第二課時導(dǎo)入

　　1、游戲：大轉(zhuǎn)盤。(轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)到了哪個詞上就讀哪個詞，鞏固識字效果。)

　　2、齊讀古詩。評讀1、指名讀，大家評。(整體讀得怎么樣?哪兒讀得很好?哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀?)

　　2、組內(nèi)互評。(提高學(xué)生的'朗讀能力。使“讀者愛讀，聽者專注”，師生共同探討讀古詩的方法，互聽互評，共同進步，極大地調(diào)動學(xué)生讀書的積極性。)

　　感悟

　　1、自由讀詩，想想你讀懂了什么?你有哪些感受?

　　2、說說你什么時候見過“霜”。用動作表示“低頭”、“舉頭”的意思。

　　3、你或者你的親人有過想念親人的體驗嗎?具體說說當(dāng)時的感受。(挖掘、尊重學(xué)生的獨特體驗，進而產(chǎn)生情感的共鳴，進一步體會濃濃的思鄉(xiāng)之情。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶。)質(zhì)疑仔細讀一讀這首詩，想一想你還有哪些不懂的地方?(“學(xué)生的大腦不是一個需要填充的機器，而是一支等待被點燃的火把”。讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新意識。)

　　背誦

　　1、參照插圖，邊想詩的意境邊自由練習(xí)，教師隨機指導(dǎo)。

　　2、選擇自己喜歡的方式背誦。(可以同座背，組內(nèi)背，自由找伙伴背。)

　　3、教師引背、指名背、齊背。

　　4、表演背：假如你就是李白，請你邊做動作邊背這首詩。(配樂)

　　寫字

　　1、大屏幕出示“頭、米”，引導(dǎo)學(xué)生觀察每個字在田字格中的位置，說說寫這兩個字時要注意什么。(教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，只要掌握重點筆畫的位置，漢字基本上能寫端正。)

　　2、教師范寫。(提示“頭”的第五筆是“長點”。)

　　3、學(xué)生描紅、臨寫。(教師提醒學(xué)生的坐姿與執(zhí)筆方法。)

　　4、把自己認為寫得最滿意的字向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示(使學(xué)生進一步體驗到識字和寫字的樂趣。)

　　實踐

　　1、課后練習(xí)“我會說”，把你觀察到的夜晚的天空說給同學(xué)們聽。

　　2、古詩朗誦會。(此項活動可延伸到課外進行，比比誰會背的古詩多，評出“小詩人”。)

　　3、有余力的學(xué)生收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句。(可以問爸爸媽媽或其他長輩，也可以自己查找。)(樹立大語文教學(xué)觀，關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，豐富語言積累。)伴教錦囊詞語解釋靜夜思：在靜靜的夜晚所引起的思念。

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計6

　　教材分析

　　《靜夜思》是素有“詩仙”美稱的唐朝人李白的經(jīng)典佳作，這首詩語言凝練，意境深遠，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。

　　這首詩通俗易懂，家喻戶曉，有的學(xué)生在入學(xué)以前已倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩，關(guān)鍵在于指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會詩歌的韻味和美好的意境。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認識10個生字，會寫生字“頭”，認識新偏旁“攵”。

　　2、初步感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人的思鄉(xiāng)之情，誦讀時能做到正確，有感情。

　　3、激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛，積極主動地誦讀古詩文。

　　教學(xué)重點識字、寫字，朗讀和背誦古詩。

　　教學(xué)難點初步感知詩歌所描繪的意境，培養(yǎng)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┎轮i導(dǎo)入，揭示課題

　　1、猜謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢。

　　有時像個圓盤，有時像把鐮刀。

　　2、揭題：今天我們一起學(xué)習(xí)一首跟月亮有關(guān)的古詩《靜夜思》。

　�。墼O(shè)計意圖：猜謎是低年級學(xué)生喜聞樂見的，課伊始，就讓學(xué)生猜謎，學(xué)生的濃厚興趣被激發(fā)，為整堂課打下了良好的基礎(chǔ)。］

　　3、板書課題，學(xué)習(xí)生字“靜、夜”

　�。�1）指名試讀課題。

　�。�2）師板書這三個字的拼音，再讓學(xué)生把課題讀準(zhǔn)。

　�。�3）這三個字你們認識嗎？是怎么認識的？能給它們找找伙伴嗎？

　�。ㄏ鄼C板書：安靜夜晚思念）

　�。�4）揭題：這首詩是我國古代唐朝詩人李白的經(jīng)典佳作。這是他剛剛離開家鄉(xiāng)，離開親人后，在一個安靜的夜晚，面對皎潔的月亮勾起的對家鄉(xiāng)親人的思念。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)中，用學(xué)生自組的三個詞串聯(lián)整首詩的意思，學(xué)生易于接受。）

　�。ǘ┏踝x古詩，感情意境

　　提要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了，甚至有的小朋友還能背誦，但是我希望通過今天的學(xué)習(xí)，你不僅要認識詩歌中的生字，還要把詩歌讀得正確，有感情。

　　1、聽錄音讀詩，要求學(xué)生邊聽邊點。

　　2、自讀詩句，要求邊讀邊圈出生字條里的生字，生字圈好后多試拼幾遍。

　　3、指名讀，評議。

　　4、檢查生字學(xué)習(xí)情況。

　　（1）集中出示生字：靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)。

　　a、開火車試讀，要求拼準(zhǔn)b、請小老師帶讀

　�。�2）分塊識字：

　　a、找出在題目中剛認識的兩個字“靜，夜”，帶讀。

　　b、自讀“床，光，望，鄉(xiāng)”，說發(fā)現(xiàn)。（它們都是后鼻音的字，而且韻母都是“ang”。）

　　c、用做動作的方式識記“舉、低”。

　　d、學(xué)習(xí)“故”。介紹新偏旁“攵”。

　�。�3）做“摘星星”的游戲。

　　師：小朋友，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。不過，它說：“我的身上有你們剛剛認識的字寶寶，只要把你認識的字寶寶讀對讀準(zhǔn)，這顆星就送給你了�！�

　　a、做“摘星星”的游戲。

　　b、書寫“頭”。（指導(dǎo)兩點的位置是一上一下）

　　c、把字寶寶送回家。

　�。�4）出示詩句，剛識記過的字用紅顏色表示，齊讀生字。

　�。墼O(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在充分遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律來選擇教學(xué)策略，真正體現(xiàn)以學(xué)定教，關(guān)注每一個學(xué)生的個體差異，針對部分學(xué)生對詩歌已耳熟能詳。教學(xué)中充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自主識字，體驗成功的快樂。］

　　（三）朗讀詩句，感悟詩韻

　　1、（課件出示課文插圖）

　　在柔和的古箏聲中師插入：在這個安靜的夜晚，月亮是圓圓的，在我們中國，圓月象征著團圓，而詩人卻獨自一個人漂泊在外，此時此刻，他的心情會怎么樣呢？（難過，傷心……）

　　2、讀全詩，感悟詩韻

　�。�1）教師范讀，再現(xiàn)意境。

　　（2）模仿練讀，想象意境。

　�。�3）配樂朗讀，深入意境。

　�。�4）表演讀：小朋友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……

　�。ㄉp手合攏放在背后，深情吟誦）

　�。�5）指名表演讀古詩。

　　[設(shè)計意圖：古詩詞往往用字凝煉，意境深遠，學(xué)生難以理解，對于一年級小朋友來說，

　　學(xué)習(xí)古詩詞，重在讀，不在“懂”，對詩意理解可以淡化。]

　　（四）課堂拓展，欣賞古詩

　　古朗月行（拼音注釋）

　　小時不識月，呼作白玉盤。

　　又疑瑤臺鏡，飛在青云端。

　　1、出示詩歌，范讀。

　　2、自由練讀，指名讀，齊讀。

　　3、在這首詩中，你從哪兒感受到李白寫的是月亮？

　　4、寫月亮的詩有很多，請同學(xué)們回家搜集一首跟月亮有關(guān)的古詩，并把它背下來。

　�。�設(shè)計意圖：葉圣陶先生曾說過，“語文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延”，我們的語文教學(xué)就應(yīng)給學(xué)生搭建有利的教學(xué)平臺，讓學(xué)生在更廣闊的知識背景下探索，獲取新知。］

　　［教學(xué)反思］本節(jié)課的教學(xué)，我主要分兩個板塊進行，首先是識字教學(xué)。在這個過程中，我把要求識記的字分成四類：第一類是剛剛在課題中認識過的兩個字“靜”、“夜”；第二類是韻母都是“ang”的字“床、光、望、鄉(xiāng)”；第三類是做動作識記的兩個字“舉、低”；第四類是需要介紹新偏旁的字“故”。這樣的分層教學(xué)，真正體現(xiàn)了以學(xué)生的發(fā)展為中心，也適合一年級學(xué)生認字的規(guī)律，學(xué)生易于接受。其次是朗讀教學(xué)。因為古詩詞往往用字凝煉，意境深遠，學(xué)生難以理解，對一年級小朋友來說，重在讀，不在“懂”，對詩的意境能初步感知就行。所以我安排了一系列的讀，學(xué)生讀得瑯瑯上口，勁頭十足。

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計7

　�。ㄒ唬┱勗捯搿⒊鍪菊n題。

　　同學(xué)們，上一年級的時候，我們曾學(xué)過三首古詩，你們還記得嗎？能背給老師和同學(xué)聽聽嗎？（請三位同學(xué)背）今天我們要學(xué)習(xí)一首新的古詩，題目是《靜夜思》（板書課題），作者是唐朝著名詩人李白。

　　（二）初讀課文，掃清障礙。

　　1．借助拼音自讀課文，要讀準(zhǔn)字音。

　　2．認讀生字卡片，掃清字音障礙。

　　3．再讀課文，質(zhì)疑。

　�。ㄈ┲v讀古詩，理解詩中的詞語和全詩的意思。

　　1．理解課題的意思。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生說說“靜”、“夜”、“思”三個字的字意。

　　再看圖選字意。

　　靜，安靜。夜，夜晚。思，思念。

　�。�2）看掛圖說說“靜夜思”就是詩人在什么時間怎么樣？（在靜靜的夜晚引起對家鄉(xiāng)的思念。）

　　2．理解第一行詩句。

　　說說明月是什么意思？（明亮、皎潔的月亮。）板書：明月光

　　說說這一句的意思。（床前地面上一片銀白色的月光。）

　　3．理解第二行詩句。

　　（1）“疑是地上霜”這一行詩句中你哪個字不理解？重點解釋“疑、霜”二個字。疑本義是懷疑的意思，在這里是好比、好似的意思。霜，引導(dǎo)學(xué)生查字典。（在氣溫降到攝氏零度以下時，靠近地面空氣中所含的水汽在地面物體上凝結(jié)成的白色冰晶。）

　�。�2）誰說說這行詩的意思？（好似地上結(jié)了霜）板書：地上霜

　　（3）把一、二行詩句的意思，合起來說一說。

　　4．理解第三行詩句：

　　看圖，詩人在干什么？（抬頭看天空中的月亮）。詩句中哪個字是抬的意思？（舉）。板書：舉頭望

　　說一說這行詩的意思。（抬頭看天空中的明月。）抬頭望（

　　）的明月。把這句話的意思說具體。應(yīng)是：抬頭望著高掛在天空中的明月。

　　5．理解第四行詩句�？磮D，看詩人的表情，說說他在想什么。（他思念起家鄉(xiāng)來）讀第四行詩。板書：（思故鄉(xiāng)）指名說說思故鄉(xiāng)的意思、誰能說說這行詩句的意思？（詩人看見明月，不由得低下頭思念起故鄉(xiāng)來。）

　　6．指名讀全詩，并說說這首詩的主要意思。

　　7．小結(jié)：這首詩前兩句寫“靜夜”之景，用霜比喻月光，渲染出一種夜深人靜的清幽境界，表現(xiàn)客居他鄉(xiāng)的孤獨生活。（板書：客居他鄉(xiāng)、深感孤獨）后兩句寫“思”，詩人見景生情，由望月而想到月下的故鄉(xiāng)，從舉頭到低頭，觸動了思鄉(xiāng)的情懷，陷入深沉的思緒中。（板書：思念故鄉(xiāng)；想念親人）

　　8．指導(dǎo)朗讀，在畫“／”的地方稍加停頓。

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計8

　　一、教材分析

　　《靜夜思》語言凝練，感情真摯，意境深遠，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地撥動著作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩，進入詩句所描寫的意境。

　　學(xué)習(xí)古詩，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點是識字、寫字，朗讀和背誦古詩。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識4個生字，會寫生字“思、疑、霜、故”，理解詩句。

　　2、感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

　　3、正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。

　　三、教學(xué)重點：

　　1、認讀生字，寫生字。

　　2、朗讀、背誦古詩

　　四、教學(xué)難點：

　　1、感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。

　　五、課前準(zhǔn)備：多媒體課件

　　第一課時

　　教學(xué)流程：

　　一、猜謎語導(dǎo)入

　　1、小朋友喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家?guī)砹艘粍t：

　　有時落在山腰，有時掛在樹梢，

　　有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。

　　（謎底：月亮）

　　小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。

　　2、板書課題，（教師板書，學(xué)生齊書空）認讀生字“靜”“夜”。

　　二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

　　1、自主練讀課文，并用“——”劃出不認識的字。

　　2、四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)：說一說有哪幾個字是自己認識的，不認識的的字借助拼音自學(xué)，并讀讀自制生字卡片，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，互教互學(xué)。

　　3、指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音，指導(dǎo)讀好“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。

　　4、同桌互相讀一讀，爭取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)現(xiàn)生字

　　1、現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認識它們嗎？

　　2、游戲鞏固：看到小朋友學(xué)得這么認真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“星星妹妹后面藏著一個字，我來考考你們，誰能認識，我們就和她交朋友�！保ㄕn件出示月亮星星圖，指名一位學(xué)生上來點擊鼠標(biāo)，大家一齊認讀)，看到你們玩得這么開心，老師也想?yún)⒓�，行�?我來指，你來認，認的時候還可以站起來加上動作演一演這個字的意思。

　　3、出示：“思、疑、霜、故”4張生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的字，讀正確后互相說：“合作愉快！”

　　4、教學(xué)新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認識的哪個字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么記住這個偏旁？

　　5、這些字都會讀了，古詩是不是也能讀正確呢

　�。�1）指名讀古詩，其他學(xué)生認真聽，準(zhǔn)備給同學(xué)正音。

　　（2）讀后正音。

　　第二課時

　　一、感受詩意，再讀古詩。

　　1、(課件出示插圖，配上古箏樂曲)談話：小朋友，現(xiàn)在請你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的著名詩篇《靜夜思》

　　2、離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定非常（生說：難過、傷心、悲哀……)

　　3、教師范讀，學(xué)生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩中之情。

　　4、小朋友，此時的你們看到月亮你想到了什么？（播放樂曲）

　　（預(yù)設(shè)）生：

　　“看到月亮，我想到了在上海賺錢的爸爸。”

　　“看到月亮，我想到了在北京賺錢的媽媽、姐姐。”

　　“看到月亮，我想到了好朋友。”

　　“看到月亮，我想到了爸爸、媽媽，我很想他們回來，每天可以看到他們�！�

　　師：詩人看著掛在空中的明月，會想到什么呢？他想到了故鄉(xiāng)的什么呢？”

　　生：“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山�！�

　　“他想起了家門口的那條小溪�！�

　　“他想起了故鄉(xiāng)的親人�！�

　　……

　　師：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩

　　5、模仿練讀，想象意境。

　　6、指名誦讀，以評促讀。

　　7、角色表演：小朋友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)

　　8、指名最佳表演者上臺表演，配以樂曲。

　　9、通過多種方式背誦積累這首古詩。

　　二、寫字練習(xí)，學(xué)寫4個生字

　�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。

　　1、你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、你認為哪幾筆該給大家提個醒的？

　�。ǘ┙處煼秾�。

　　重點指導(dǎo)“疑、故”兩字左右兩部分要寫緊些，“思”和“霜”的上面部分和下面部分要擺放合適。

　�。ㄈ┙處煼秾�，學(xué)生獨立臨寫。注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢。

　　展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點，指出不足。

　　三、拓展活動

　　回家和爸爸、媽媽找一找有關(guān)寫月亮的詩句，讀一讀，背一背。

　　四、板書設(shè)計

　　靜夜思

　　李白

　　床前/明月/光，疑是/地上/霜。

　　舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉(xiāng)。

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認識9個生字，會寫7個生字。

　　2．感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

　　3．正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。

　　教學(xué)重點：

　　1、認讀生字，寫生字。

　　2、朗讀、背誦古詩

　　教學(xué)難點：

　　1、感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。

　　教學(xué)時間：一課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件，生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、猜謎語導(dǎo)入

　　1．小朋友喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家?guī)砹艘粍t：

　　有時落在山腰，有時掛在樹梢，

　　有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。

　　（謎底：月亮）

　　2.板書課題，（教師板書，學(xué)生齊書空）認讀生字“靜”“夜”

　　3.有誰知道這首詩的作者是誰��？（李白）哪位同學(xué)對詩人有所了解？學(xué)生自由回答。

　　二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

　　1．自主練讀課文，并用“——”劃出不認識的字。

　　2．四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)：說一說有哪幾個字是自己認識的，不認識的的字借助拼音自學(xué)，小組內(nèi)交流識字方法，互教互學(xué)。

　　3．指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音，指導(dǎo)讀好 “ 床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。

　　4．同桌互相讀一讀，爭取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)現(xiàn)生字

　　1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認識它們嗎？

　　2．游戲鞏固：看到小朋友學(xué)得這么認真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“我把星星妹妹變了個模樣，我來考考你們，誰能認識，我們就和她交朋友�！保ㄕn件出示月亮星星圖，指名一位學(xué)生上來點擊鼠標(biāo)，大家一齊認讀)，看到你們玩得這么開心，老師也想?yún)⒓�，行�?我來指，你來認，認的時候還可以站起來加上動作演一演這個字的意思。

　　3．出示：“光、床、望、鄉(xiāng) ” 4張生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的字。

　　4．出示生字卡片教學(xué)新偏旁“攵”“心”。

　　5．這些字都會讀了，古詩是不是也能讀正確呢？

　�。�1）指名讀古詩，其他學(xué)生認真聽，準(zhǔn)備給同學(xué)正音。

　�。�2）齊讀，讀后正音。

　　四、創(chuàng)設(shè)情景，感受詩意。

　　1．(課件出示插圖，配上馬思聰?shù)摹鹅o夜思》樂曲)談話：小朋友，現(xiàn)在請你靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個安靜的夜晚，李白在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在床前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生。可是，今夜，詩人已遠離家鄉(xiāng)，他沒有電話可以跟親人朋友聊天，回家的路是那么長，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機讓他快點回家，他不知道什么時候才能和親人們團圓。于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的著名詩篇《靜夜思》

　　2．離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定非常（生說：難過、傷心、悲哀……)

　　3．教師范讀，學(xué)生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩中之情。

　　4．小朋友，此時的你們看到月亮你想到了什么？

　　5．模仿練讀，想象意境。

　　6．播放課文朗讀視頻，朗讀表演：小朋友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)

　　五、寫字練習(xí)，學(xué)寫7個生字

　　（一）引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字的筆順及占格。

　　1.你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2.你認為哪幾筆該給大家提個醒的？

　�。ǘ⿲W(xué)生獨立描紅、臨寫。注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢。（背景音樂播放）

　　展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點，指出不足。

　　六、拓展活動

　　1欣賞學(xué)唱《靜夜思》歌曲，讓孩子們在歌聲中結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

　　2.回家和家長一起找找李白寫的另外的詩句，讀一讀，背一背。

　　板書設(shè)計

　　靜夜思

　　李白

　　床前明月光，

　　疑是地上霜。

　　舉頭望明月，

　　低頭思故鄉(xiāng)。

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計10

　　知識目標(biāo)

　　1、認識10個生字,會寫4個字。認識1個偏旁“攵”。

　　2、朗讀、背誦這首古詩。

　　能力目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩的能力。

　　情感目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生受到古詩文化的熏陶,產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

　　2、使學(xué)生感受到古詩中所描繪的美好意境,勾勒出的濃濃思鄉(xiāng)情。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣。

　　【教學(xué)重難點】會認10個生字,寫好4個字。有感情的誦讀古詩。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入:背誦古詩

　　(背景屏幕出示“古詩”)讓學(xué)生讀讀屏幕上的字。背背喜歡的古詩。

　　二、介紹詩人

　　疊紀(jì) 師:同學(xué)們,我們的祖先給我們留下了很多優(yōu)秀的古詩作品,寫出這些古詩的作者我們把他們叫作(“詩人”)。咱們就來認識一下這位詩人。

　　1、屏幕演示:出現(xiàn)李白像,讓學(xué)生介紹一下對李白的了解。

　　2、課件演示,介紹李白

　　李白是我國唐代著名的詩人,古時候很多詩人都有自己的封號,李白就號稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩,將近有一千首,他的詩想像豐富,風(fēng)格豪放,正因為他的詩寫得多,寫得妙,簡直就像一位作詩的神仙,所以人們還稱他為“詩仙”。詩仙就是在說詩人(“李白”。)

　　三、從圖畫意境進入古詩

　　1、課件演示秋夜,李白望月圖)看,這是什么時候,李白在干什么?

　　2、學(xué)生看圖說一說

　　3、揭示詩題

　　師:這是秋天,一個靜悄悄夜晚,李白正離家在外,看到這樣圓圓的月亮,讓他想起了自己的故鄉(xiāng)。于是寫下了一首留傳千古的詩作──“靜夜思”

　　4、齊讀課題

　　5、知道這首詩嗎?讓學(xué)生背一背

　　四、認讀生字

　　1、讀字正音

　　⑴ 指名讀古詩

　�、� 在書圏出本課生字,邊圈邊讀

　　⑶ 同位互相檢查,互讀互聽。(出示課件)

　　靜夜床光舉頭望低故鄉(xiāng)

　　⑷ 指名領(lǐng)讀,并讓學(xué)生說說整體認讀音節(jié)是哪個字,三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”,故鄉(xiāng)是哪?我們的故鄉(xiāng)是哪?

　�、� 開火車讀

　　2、認清字形

　　⑴ 學(xué)生小組交流,用什么好辦法記住了這些字。

　�、� 指名說一說。

　　⑶ 搶讀生字游戲。(課件在花瓣上出示本課生字)

　　相機理解“舉”、“舉頭”:請學(xué)生把鉛筆舉起來。請舉手,請舉頭,“舉頭”還可以說成什么

　　通過反義詞的方法理解低。聯(lián)系詩句內(nèi)容“望明月”理解“望”是看的意思。

　�、� 對號認生字

　　1夜 2光 3頭 4床 5故 6鄉(xiāng)

　　課件出示:學(xué)生對口令:

　　夜是幾號字?頭是幾號字?2號什么字?4號什么字?5號6號什么詞?

　　答對者來摘蘋果,并請摘到兩個蘋果的同學(xué)把其中的一個送給好朋友。

　�、� 摘蘋果游戲

　　出示帶有生字的蘋果,“誰會摘下帶有生字的蘋果?”請學(xué)生正確摘下帶有生字的蘋果,領(lǐng)讀。

　　五、朗讀古詩

　　1、體會詩意

　　⑴ 指名讀古詩

　　⑵ “這首詩講的是什么意思呢?”小組討論交流,不懂的地方互相問一問

　�、� 指名說說

　�、� 提出不懂的地方

　　相機理解“霜”:在哪兒見過霜。(天冷的時候,玻璃上、地上會結(jié)出一層白白的冰晶,那就是霜。)

　　師:一輪明月當(dāng)空照,銀色的月光撒在地面,就像天涼地上結(jié)了一層霜,李白抬起頭來,望向皎潔的圓月,想起了自己獨自一人,離家在外,于是低下頭來思念故鄉(xiāng),思念著故鄉(xiāng)的親人。

　　2、入境朗誦

　�、� 學(xué)生自由練讀

　　⑵ 指名讀,大家評議,教師針對指導(dǎo)

　　導(dǎo)情:想一想李白的心情是怎樣的?如果你離開了爸爸媽媽,十分想念他們,卻無法相見,你的心情怎樣?

　�、� 師范讀

　　⑷ 配樂讀

　　同學(xué)們,現(xiàn)在你就是思念故鄉(xiāng)的詩人李白,在的寂靜的夜晚,獨自一人,對著月亮,,帶著你的心情,你的表情,和動作來吟誦這首靜夜思吧。

　　⑸ 學(xué)生練讀

　�、� 指名朗誦

　�、� 全體起立,望月誦讀“靜夜思”

　　六、古詩賞析

　　師:一輪明月,一段思鄉(xiāng)情,一首靜夜思,李白還有很多詩作都寫到了月亮,我們來欣賞兩首。

　　配樂朗誦《古朗月行》《月下獨酌》

　　師:如果你們也喜歡這兩首詩可以到我們的《古詩八十首》中去找一找,背一背。

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄J識１０個字，會寫４個字。認識偏旁扌

　�。�、感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

　　３、朗讀、背誦這首古詩。

　　【教學(xué)重點、難點】識字、寫字，朗讀和背誦古詩。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】課文掛圖、小黑板、布置學(xué)生觀察晴朗的夜空。

　　【教學(xué)時間】一課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入激趣

　�。�、交流觀察晴朗夜空的內(nèi)容和感受。

　�。�、引入課題：靜夜思（板書）

　　二、朗讀或試背古詩

　�。�、指名讀古詩。

　�。病R讀古詩

　�。�、指名背古詩

　　三、認記生字

　�。薄W(xué)生在文中找出生字，作上記號，讀一讀。

　�。�、認讀生字。

　�、砰_火車認讀

　�、朴螒颍哼\西瓜

　　西瓜豐收了，讓我們幫忙把西瓜搬上車，運到城里去吧！不過，每個西瓜后面都有一個生字，搬瓜者要想辦法記住它。可以用組詞，說一句話，找相近的字進行比較等辦法。

　　四、精讀古詩

　�。�、分四人組詩古詩，小組討論，交流自己的感受。

　�。病⑷嘟涣�。

　�。�、背誦古詩，體會詩人的情感。

　�。�、請同學(xué)來扮演李白，做一回詩人，背背這首古詩。

　　五、指導(dǎo)書寫

　�。�、觀察田字格中的字

　�。�、指導(dǎo)學(xué)生說一說，再書寫。

　　３、學(xué)生在課本田字格中書寫后展示、評議。

　　六、擴展活動

　�。�、學(xué)生交流各自會背的古詩：

　　２、學(xué)生去收集有關(guān)李白的詩。

　　【板書設(shè)計】

　　靜夜思

　　李白

　　床前/明月光，

　　疑是/地上霜。

　　舉頭/望明月，

　　低頭/思故鄉(xiāng)。

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計12

　　教材分析

　　《靜夜思》是我國唐代詩人李白的作品，該詩語言凝練，感情真摯，反映出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩，進入詩句所描寫的意境。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 認識8個生字，會寫“目、耳、頭、米、光、床”6個字。

　　2. 朗讀、背誦這首古詩。

　　3. 感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

　　教學(xué)重點

　　識字、寫字、朗讀和背誦古詩。

　　教學(xué)難點

　　感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱情之情。

　　媒體運用：ppt

　　預(yù)設(shè)過程

　　(應(yīng)包括課程導(dǎo)入、預(yù)習(xí)自學(xué)、展示交流、當(dāng)堂練習(xí)檢測等)

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　請學(xué)生背誦自己已經(jīng)學(xué)過的古詩，讓學(xué)生在自我展示中產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。(交流自己知道的古詩，背誦展示)

　　二、初讀感知，了解詩意。

　　出示課題，誰來讀讀課題?說說為什么這樣讀，引導(dǎo)學(xué)生理解題意后，齊讀課題。

　　1.播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，感受詩歌的韻律節(jié)奏。說說聽出了什么?(慢，憂傷，低沉)思念的滋味是什么?思念的滋味你嘗到過嗎?指名說。帶著思念的感受讀題。

　　2.自由讀古詩，圈出不認識的生字。

　　3.請學(xué)生當(dāng)小老師，帶讀生字的字音。

　　4.小組合作學(xué)習(xí)，交流記字方法，說說怎樣朗讀古詩比較好。

　　三、朗讀指導(dǎo)，熟讀成誦。

　　1.學(xué)生自由練習(xí)朗誦，教師隨機指導(dǎo)。

　　2.朗讀反饋，練習(xí)背誦。

　　1.觀察范字，指導(dǎo)書寫。

　　“耳”上橫短，下橫長;“頭”的第五筆是“長點”。

　　形成寫字口訣：

　　拼“耳”字：ěr ěr

　　寫“耳”字：橫豎豎橫橫橫

　　數(shù)“耳“字：“耳耳一二三四五六”生邊數(shù)邊書空。

　　2.描紅、臨寫，提醒正確的的寫字姿勢。

　　3.評價學(xué)生作業(yè)。

　　四、當(dāng)堂檢測，反饋矯正。

　　1.將生字與音節(jié)打亂，讓學(xué)生以找朋友的方式復(fù)習(xí)鞏固要認的生字。

　　2.小組合作，認記生字。以小組為單位進行識字競賽，并評出優(yōu)勝者。

　　3.用“詞語轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)舊識，導(dǎo)入新課

　　1、多種形式復(fù)習(xí)二類字

　　2、今天這節(jié)課，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)(齊讀課題《靜夜思》)

　　3、齊讀課文。

　　二、學(xué)習(xí)全詩，體悟詩境美。

　　(一)初讀課文。

　　1、讀通、讀順全詩;

　　2、檢查勾生字情況;

　　3、指導(dǎo)生讀生字，讀全詩。重點讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。

　　4、解題：

　　(1)“靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設(shè)情境)

　　(2)請你用“思”擴詞，從所擴詞中選出詞義

　　(3)串詞義。用自己的話說說題目的意思。

　　5、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法：

　　(1)讀;

　　(2)說(詞義——句意)

　　(二)讀中理解，體悟詩意美。

　　1、學(xué)生運用以上方法學(xué)習(xí)古詩，讀詩、說詞義、句意，并用“�！惫闯霾欢脑~。

　　2、生提出不懂的詞，師用“。”點出。

　　[此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)]

　　3、學(xué)習(xí)第一行

　　(1)讀整行詩。

　　(2)“明月光”是指怎樣的月光?

　　(3)說第一行詩意。

　　多媒體創(chuàng)設(shè)情景：(明亮的月光照在詩人床前)

　　4、學(xué)習(xí)第二行

　　(1)讀整行詩。

　　(2)根據(jù)學(xué)生提出的問題理解“疑”的意思(懷疑、好像);

　　“霜”(老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來是白色。)

　　(3)說說這兩行詩的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在詩人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜)

　　(4)朗讀，引導(dǎo)。

　　詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺?(冷清)

　　師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠離親人的孤獨，就更感到冷清了。

　　師用冷清的語氣范讀

　　生試著用冷清的語氣讀。

　　5、學(xué)習(xí)第三行

　　(1)讀整行詩。

　　(2)看多媒體理解“舉頭”(做動作)

　　(3)想想詩人在干什么?

　　(詩人抬頭望著天上的明亮的月亮)

　　(4)朗讀、引導(dǎo)。

　　問：詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢?

　　(會想到家鄉(xiāng)，想到親人)反復(fù)誦讀。

　　6、學(xué)習(xí)第四行

　　(1)讀整行詩。

　　(2)說說詩句的意思。

　　(3)將三、四行連起來說說詩意

　　(4)指導(dǎo)朗讀，重點指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。

　　7、生用自己的話說說全詩的意思。

　　三、反復(fù)吟誦，表現(xiàn)詩意美。

　　1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景，體會全詩詩意，并朗誦全詩一遍。

　　2、生在音樂中自己吟誦，劃節(jié)奏。

　　3、指名有感情地朗讀。

　　3、有感情地齊讀，背誦。

　　四、和樂唱詩，感染熏陶美。

　　(一)聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍，進一步感受詩的意境美。

　　(二)以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩，師生和唱詩兩遍。

　　1.談話：小朋友，現(xiàn)在請你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的著名詩篇《靜夜思》

　　2.離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定非常(生說：難過、傷心、悲哀……)

　　3.教師范讀，學(xué)生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩中之情。

　　4.小朋友，此時的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂曲)

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計13

　　教學(xué)重點：

　　1、認讀生字，寫生字。

　　2、朗讀、背誦古詩。

　　教學(xué)難點：

　　1、在誦讀古詩過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

　　2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，落實觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實踐活動。。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、生字卡片、

　　2、每位學(xué)生留心看夜空，看看有些什么。

　　3、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作

　　教學(xué)方法：初步學(xué)習(xí)運用理解詞義串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩。

　　教學(xué)時間：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、觀圖導(dǎo)入。

　　說說自己看到的。

　　二、揭題、釋題。

　　1、思：思念，想念。

　　2、誰在什么地方，思念什么？

　　3、課前準(zhǔn)備情況（有關(guān)李白的）交流。

　　三、初讀古詩。

　　1、借助拼音自由讀，要求把每個字音都讀準(zhǔn)。

　　2、把詩中的生字單獨拿出讀兩遍，認一認。

　　3、檢查讀的情況。（主要是字音）

　　4、讀后交流：你知道了什么，想知道什么。

　　四、細讀古詩。

　　1、朗讀古詩。你喜歡怎樣讀？（讓學(xué)生按照自己的理解去讀，多肯定，多鼓勵）

　　2、配樂朗誦。

　　3、當(dāng)堂背誦。思念故鄉(xiāng)為題材的詩作，除了靜夜思以外，你還知道哪些呢？指名背誦，出示其中二首：《泊船瓜洲》、《九月九日憶山東兄弟》。朗讀，背誦

　　五、認記生字記字形

　　靜夜床光

　　舉頭望低故鄉(xiāng)

　　1、說說你認記生字的方法，結(jié)合故的認識新偏旁。

　　2、生字卡片認讀。

　　3、摘蘋果游戲：把認到的生字摘下，組成詞大聲說出來。

　　六、練習(xí)寫字，

　　1、觀察范字指導(dǎo)書寫

　　耳上橫短，下橫長

　　頭：第一筆寫在左上格，中間橫略向上寫在橫中線上，第四筆豎撇,壓豎中線起筆，最后一筆是長點，寫在右下格

　　米：第一筆點寫在左上格，小撇與點相對寫在右下格

　　2、描紅，臨寫，并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢要正確

　　3、展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點，指出不足

　　七、課外作業(yè)

　　1、再看夜晚的天空，把新的發(fā)現(xiàn)說給同學(xué)聽。

　　2、課外繼續(xù)收集和閱讀：有關(guān)李白及他寫的其他詩，還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里，向同學(xué)介紹或互相借閱

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字。認識新偏旁點橫頭、反文旁。

　　2、朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

　　3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空，閱讀有關(guān)課外書籍。

　　教學(xué)重難點：

　　1、認讀生字，寫生字。朗讀、背誦古詩。

　　2、在誦讀古詩過程中體會詩意，感受詩歌所描繪的美好意境。

　　教學(xué)過程：

　　一、謎語導(dǎo)入

　　我們今天要學(xué)的課文就與月亮又關(guān)，讓我們把書翻開，說說圖上有什么。(板書課題)

　　二、介紹背景

　　讓學(xué)生介紹自己搜集來的資料，釋題意�！八肌笔撬寄畹囊馑肌�

　　三、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字

　　1、借助拼音自由讀，要求把每個字音都讀準(zhǔn)。

　　2、圈出生字，邊圈邊讀，加深印象。

　　3、小老師帶讀生字，齊讀生字。

　　4、去掉拼音抽讀生字。

　　5、六人小組討論：用老師教給你的識字方法，你認識了哪幾個字?說給同學(xué)聽一聽。

　　6、全班交流：用了什么方法記字?你在哪里見過這個字?

　　(加一加、減一減、變一變、換一換、猜字謎)

　　四、生字回文，細讀古詩

　　1、生字回到文章中，你還認識嗎?找小伙伴按照自己的理解去讀，按照自己喜歡的方式讀。(教師傾聽，多肯定，多鼓勵)

　　2、詩人在什么時候，思念什么呢?帶著問題讀讀古詩。

　　3、教師范讀，學(xué)生邊聽邊想，你仿佛看到了什么?

　　4、說說夜空，朗讀感悟

　　讓我們站起來，當(dāng)一回李白!請你們想像一下，如果你就是此時此刻的詩人，看著一輪明月，你現(xiàn)在的心情是怎樣的，你會想到什么?讓學(xué)生展開想象，各抒已見，體會感情，感受到李白那強烈的熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)情感，同時學(xué)習(xí)有語氣朗誦古詩的方法——要入情入境、大膽想象當(dāng)時意境。

　　五、自我展示，當(dāng)堂背誦

　　多種方式熟讀成誦。(男女賽讀，分行讀，分組讀)

　　六、學(xué)寫生字

　　1、觀察筆順，小老師帶領(lǐng)同學(xué)書空

　　2、觀察范字與田字格的關(guān)系

　　教師提示：橫與橫之間的距離�！邦^”的第五筆是長點而不是捺，寫得上尖下圓。

　　3、教師范寫，學(xué)生描紅、練寫

　　注意學(xué)生的坐姿與握筆姿勢，即使提醒糾正。(上身正，脊背直，下巴低……)

　　4、展示佳作

　　挑出自己寫得最滿意的字給同桌看，說說自己怎么寫好它的。

　　5、組詞，理解字意

　　七、作業(yè)設(shè)計

　　學(xué)了這首詩后，你最想做些什么?畫一畫，演一演，吟一吟，背一背，寫一寫……選擇一項或幾項完成。

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計15

　　一、教材簡說

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認識10個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“攵”。

　　2．感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

　　3．朗讀、背誦這首古詩。

　　三、教學(xué)建議

　　（一）識字寫字

　　1．識字。

　�。�1）自學(xué)古詩，說說已經(jīng)認識哪幾個字，是怎么認識的。請認識的學(xué)生當(dāng)小老師，教大家把字讀正確。

　�。�2）本課十個生字中，“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音，注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　�。�3）生字的鞏固。在教學(xué)中，可以用組詞的方式幫助學(xué)生了解字義，加深對生字的記憶。如，光—光明、月光、燈光；舉—舉手、舉重；還可用“大轉(zhuǎn)盤”以游戲的形式復(fù)習(xí)生字。

　　（4）結(jié)合“故”的認記，認識“攵”這個偏旁。

　　2．寫字。

　　本課要求書寫的4個字可分兩類�！澳俊⒍币⒁馓崾緳M與橫之間的距離；“頭、米”要提示這兩個字的最后一筆筆畫不同，“頭”的最后一筆是“點”，“米”的最后一筆是“捺”�？勺寣W(xué)生運用對比法加深記憶：大—頭。

　　（二）朗讀感悟

　　1．播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，感受詩歌的韻律節(jié)奏。

　　2．小組合作，試讀詩歌，圈出不理解的詞語。

　　3．學(xué)生自由讀，說說在讀這首詩時，你仿佛看到了什么。

　　4．啟發(fā)想象，熟讀成誦。播放柔和的音樂，創(chuàng)設(shè)一種意境，讓學(xué)生配上簡單的動作邊做邊讀，熟讀成誦。

　�。ㄈ┱n后練習(xí)

　　“我會說”，目的在于引導(dǎo)學(xué)生觀察和說話。在學(xué)完這首詩后，布置學(xué)生留心觀察夜晚的天空。通過小組交流、全班交流等方式把看到的夜空說一說。注意保護學(xué)生發(fā)言的積極性，及時糾正發(fā)言時的一些語病。同時還要注意豐富學(xué)生的想象力，讓說話的內(nèi)容更加充實。

　�。ㄋ模⿲嵺`活動

　　古詩朗誦會：每個同學(xué)準(zhǔn)備一首自己最喜歡的古詩，進行一次古詩朗誦比賽。

　�。ㄎ澹┙虒W(xué)時間

　　教學(xué)本課可用1—2課時。

　　四、教學(xué)設(shè)計舉例

　　（一）自我展示，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　請學(xué)生背誦自己已經(jīng)學(xué)過的古詩，讓學(xué)生在自我展示中產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

　�。ǘ┏踝x感知，了解詩歌大意

　　1．播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，感受詩歌的韻律節(jié)奏。

　　2．自由讀古詩，圈出不認識的生字。

　　3．請學(xué)生當(dāng)小老師，帶讀生字的字音。

　　4．小組合作學(xué)習(xí)，交流記字方法，說說怎樣朗讀古詩比較好。