《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-02-17 17:29:45 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)8篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)8篇

《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：

　　針對(duì)教材的特點(diǎn)，依據(jù)新課程的理念，我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)方式，在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，努力營(yíng)造有利于學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，使枯燥單調(diào)的拼音課變得生動(dòng)有趣。這節(jié)課的設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識(shí)和習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，先讓學(xué)生觀察這幾個(gè)拼音字母在四線格中的位置，然后試著寫(xiě)一寫(xiě)，直到自己滿(mǎn)意為止，這樣做，充分尊重了學(xué)生，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.關(guān)于本課的多媒體課件。（教師）

　　2.zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音節(jié)卡片。（教師）

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課

　　1.抽讀卡片：聲母z、c、s，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。

　　師：小朋友，昨天，我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友，還記得嗎？來(lái)，誰(shuí)跟它們打個(gè)招呼？

　　2.指名讀，齊讀。

　　3.z、c、s它們有個(gè)共同的名字，叫什么？（平舌音。）zi、ci、si我們又叫它們（整體認(rèn)讀音節(jié)）。

　　設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，從復(fù)習(xí)舊知入手，利用游戲使學(xué)生打開(kāi)思維，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，有條理、有目的地復(fù)習(xí)，為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)習(xí)新課，自主互動(dòng)

　　1.學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r的音和形。

　　（1）（出示情境圖）教師導(dǎo)言：同學(xué)們，你們能在情境圖里找到相應(yīng)的聲母朋友嗎？請(qǐng)把聲母卡片貼在對(duì)應(yīng)的圖下。（老師在黑板上打亂順序擺出zh、ch、sh、r四張拼音卡片和課本中的情境圖。）

　　（2）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)擺卡片。

　　（3）學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣擺放的理由。

　　預(yù)設(shè)：

　　學(xué)生甲：我看到這幅圖上有小猴子在織毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。

　　學(xué)生乙：因?yàn)閳D上的小板凳和椅子合起來(lái)有點(diǎn)像zh，所以我把zh這張卡片貼在它的下面，我還看見(jiàn)了長(zhǎng)頸鹿在值日，她正在認(rèn)真地擦黑板，黑板上寫(xiě)著“日出”兩個(gè)字。

　　學(xué)生丙：我還看到小刺猬在椅子后面，合起來(lái)就像ch，所以我把ch放在它的下面。

　　……

　　（4）老師領(lǐng)讀聲母zh、ch、sh、r，引導(dǎo)學(xué)生比較zh、ch、sh和z、c、s發(fā)音時(shí)舌頭位置的不同，知道zh、ch、sh是翹舌音，z、c、s是平舌音。（zh是翹舌音，發(fā)音的時(shí)候舌頭要翹起來(lái)。教師用手演示舌頭翹起來(lái)的動(dòng)作。提示z和zh發(fā)音的區(qū)別。）

　　（5）老師出示帶有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，男女生比賽讀。

　　（6）師生共同做游戲：聽(tīng)音舉卡片。

　　（7）學(xué)生自編兒歌。比如，“小猴織毛衣，zh zh zh；刺猬吃蘋(píng)果，ch ch ch；一只石獅子，sh sh sh；小苗小苗，r r r。”

　　2.學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　（1）教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri。

　　導(dǎo)言：聲母z、c、s有自己的雙胞胎姐姐，它們分別是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的雙胞胎姐姐，同學(xué)們，你們知道它們是誰(shuí)嗎？誰(shuí)能在黑板上的紫色方框里寫(xiě)出來(lái)。（老師在聲母zh、ch、sh、r的卡片旁邊畫(huà)上方框。）

　　（2）請(qǐng)四個(gè)學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)。

　　（3）教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)四聲。（強(qiáng)調(diào)聲母要讀得輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)要讀得稍響且長(zhǎng)。）

　　①出示zhi、chi、shi、ri及它們的四聲，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。

　　②學(xué)生自由練習(xí)，同桌檢查，認(rèn)不準(zhǔn)的可以請(qǐng)教老師。

　　③教師指名讀。

　　④學(xué)生選音組詞。

　　3.練習(xí)鞏固。

　　（1）游戲：魔力耳。

　　①首先由老師任意抽讀zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一個(gè)聲母或整體認(rèn)讀音節(jié)，然后由學(xué)生準(zhǔn)確地找出相應(yīng)的拼音卡片。比如，老師：“請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)，爭(zhēng)當(dāng)魔力耳！”然后抽讀聲母、音節(jié)，由學(xué)生找出相應(yīng)卡片。

　　②學(xué)生每找對(duì)1個(gè)卡片，就在自己的“星星本”上記1顆“☆”。最后，請(qǐng)緊鄰的前后四人小組比一比，看看誰(shuí)得的“☆”多。

　　（2）游戲鞏固，區(qū)分平舌音和翹舌音。（手形游戲）

　　小朋友伸出手，老師讀平舌音和翹舌音，如果聽(tīng)到的是平舌音，就把手舉得平平的；如果聽(tīng)到的是翹舌音，那么就把手翹起來(lái)。（師讀聲母，生做游戲）

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在自主學(xué)習(xí)中，初步培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力，體現(xiàn)了開(kāi)放的教學(xué)思路，發(fā)揮了學(xué)生自主、合作的精神；讓學(xué)生根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)（圖與字母是有聯(lián)系的）來(lái)猜字母的讀音，教會(huì)學(xué)生利用以往的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在合作交流的同時(shí)，也給學(xué)生提出了探究的命題，讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會(huì)發(fā)音過(guò)程，探究發(fā)音方法，在熟悉的事物中去找新的未知點(diǎn)，從而，產(chǎn)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

　　三、拼讀音節(jié)

　　1.學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r和韻母相拼的音節(jié)——“大顯身手”。

　　（1）老師帶領(lǐng)學(xué)生一起拼讀音節(jié)。（教師范讀、學(xué)生個(gè)人讀）

　　zhā zhè zhù zhuā zhuō zhí

　　chá chě chū chuā chuō chī

　　shǎ shè shù shuā shuō shī

　　rè rǔ ruò rì

　　（2）把全班同學(xué)分成兩個(gè)組，分別是“智慧組”“可愛(ài)組”，每組分發(fā)4張圖片。

　　shǔ shù數(shù) 數(shù)

　　chǐ zi尺子

　　shí sì十四

　　rì lì日歷

　　sì shí四十

　　rì qī日期

　　hē chá 喝茶

　　shí zì識(shí) 字

　　①每組選兩個(gè)小朋友上講臺(tái)拼讀音節(jié)，看看哪組最先把4張圖片上的音節(jié)拼讀出來(lái)。

　　②再?gòu)母鱾€(gè)小組里面選3個(gè)拼讀速度最快的同學(xué)當(dāng)“智多星”，上臺(tái)接受另外兩個(gè)組同學(xué)的挑戰(zhàn)。

　　（3）教師小結(jié)。

　　設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，可使學(xué)生輕松愉快地掌握、鞏固知識(shí)，而且學(xué)生通過(guò)共同參與游戲，可以逐步養(yǎng)成互助互愛(ài)，互相促進(jìn)，共同提高的良好品德，并感受到濃濃的伙伴情，從而使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，獲得了認(rèn)知與情感的全面發(fā)展。

　　四、正確書(shū)寫(xiě)

　　引言：同學(xué)們，你們能把zh、ch、sh、r四個(gè)聲母寫(xiě)得既正確又美觀嗎？

　　1.教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)zh、ch、sh、r四個(gè)聲母的組成。

　　2.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢？教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示。（課件出示拼音寫(xiě)法，老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。）寫(xiě)zh時(shí)，兩個(gè)字母要靠緊一些。

　　3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)r的寫(xiě)法，看看r的形狀像什么，是不是像小草發(fā)芽了？來(lái)，跟著老師一起讀：小草發(fā)芽r r r。（書(shū)空r。）

　　4.學(xué)生自己試著在四線格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。（提示：同學(xué)們寫(xiě)字時(shí)，頭要正，身要直，腳放平，筆握好。）

　　5.在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)。（寫(xiě)得好的給予鼓勵(lì)，寫(xiě)得不好的給予指正。）

　　6.教師指導(dǎo)學(xué)生修改自己書(shū)寫(xiě)的字母，同桌互查書(shū)寫(xiě)是否正確規(guī)范。

　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的練習(xí)，有張有弛，有靜有動(dòng)，使課堂氣氛活躍。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，開(kāi)放互動(dòng)，是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。

　　五、談話結(jié)束

　　今天學(xué)到了哪些本領(lǐng)？大家一起來(lái)交流交流吧。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解更深入，也有利于教師發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)彌補(bǔ)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　“溫故知新”，教師指導(dǎo)學(xué)生讀音節(jié)。

　　1.zh—a z—e z—u sh—u—o

　　2.shā shè shǔ chù zhuō shuò

　　3.sì shí rì qī hē chá shí zì

　　設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

　　二、學(xué)習(xí)生字、兒歌

　　1.識(shí)字學(xué)詞。

　　（1）教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話，在學(xué)生說(shuō)話的過(guò)程中適時(shí)出示“擦桌子、折紙”兩個(gè)詞語(yǔ)。

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)這兩個(gè)詞語(yǔ)。

　　（3）教師出示生字卡片“桌、紙”，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字。

　　（4）教師指導(dǎo)學(xué)生記憶字形，介紹好的識(shí)記方法。

　　這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記住？

　　①引導(dǎo)學(xué)生指出：“桌”是有光滑平板，由腿或其他支撐物固定起來(lái)的家具。可以用來(lái)吃飯、寫(xiě)字、工作。

　　②形象記憶“紙”：出示紙張，引導(dǎo)學(xué)生明白這就是“紙”，用植物纖維制成的薄片，作為寫(xiě)畫(huà)、印刷書(shū)報(bào)、包裝等用。

　　2.“書(shū)聲瑯瑯”。

　　（1）出示《繞口令》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，看誰(shuí)最認(rèn)真。

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫(huà)下來(lái)，同學(xué)之間互相幫助，教師巡視指導(dǎo)。

　　（3）強(qiáng)調(diào)“四”和“十”的讀法，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀。

　　（4）多種形式讀《繞口令》，學(xué)生感受韻律美。

　　設(shè)計(jì)意圖：采用范讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等多種方式，既活躍了課堂氣氛，又充分地調(diào)動(dòng)了小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　三、總結(jié)激勵(lì)

　　今天我們與聲母zh、ch、sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri交上了朋友。同學(xué)們拼得不錯(cuò)，寫(xiě)得也很認(rèn)真，非常好！要繼續(xù)努力呀！

　　教學(xué)反思：

　　這堂課學(xué)生基本上是在編兒歌，做游戲、學(xué)中玩、玩中學(xué)中度過(guò)的，教師有意識(shí)地注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，注重了訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和語(yǔ)言能力，擴(kuò)大了學(xué)生的學(xué)習(xí)容量和知識(shí)面，有效地提高了教學(xué)效率。整堂課老師用富有兒童化的語(yǔ)言，有趣的故事來(lái)使每個(gè)環(huán)節(jié)自然地過(guò)渡，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在拼音教學(xué)中，注意教給學(xué)生聲韻成音的方法，使之能夠自主學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，并形成能力，提高其識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的效率。

《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)分析：

　　本課一共包括四部分內(nèi)容。第一部分十七個(gè)聲母zh ch sh r z c s和七個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si，每個(gè)聲母都配有一幅畫(huà)。第二部分是zh ch sh r z c s的書(shū)寫(xiě)格式。第三部分是借助圖畫(huà)與學(xué)習(xí)的整體認(rèn)讀音節(jié)認(rèn)讀字詞。第四部分是活動(dòng)與練習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、與學(xué)生共同學(xué)習(xí)zh ch sh r z c s 讀準(zhǔn)音認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)

　　2、認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si，并會(huì)發(fā)音和帶調(diào)讀

　　3、利用繞口令學(xué)習(xí)拼讀、直呼音節(jié)培養(yǎng)朗讀能力，使他們樂(lè)于學(xué)習(xí)拼音并認(rèn)識(shí)5個(gè)常用字

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)zh ch sh r z c s的發(fā)音及整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體（圖）、拼音卡片、生字卡片、畫(huà)有四線格的小黑板

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　認(rèn)識(shí)zh ch sh r z c s并會(huì)發(fā)音，正確抄寫(xiě)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的聲母及音節(jié)（字母卡片）

　　二、學(xué)習(xí)zh ch sh r z c s

　　1、學(xué)習(xí)zh的發(fā)音

　　（多媒體）利用圖片記憶聲母的發(fā)音（注意：聲母要讀的又輕又短）借助“織”音學(xué)習(xí)zh

　　2、學(xué)習(xí)z的發(fā)音，借助“自”音學(xué)習(xí)z

　　3、學(xué)習(xí)ch c（同上）

　　4、學(xué)習(xí)sh s（同上）

　　5、學(xué)習(xí)r（同上）

　　6、利用想象法了解字母的寫(xiě)法（可根據(jù)圖片）

　　zh：兩個(gè)凳子的形狀ch：一個(gè)刺猬和一個(gè)椅子的形狀

　　sh：一個(gè)獅子和一個(gè)椅子的形狀

　　r：小苗的形狀

　　z：一個(gè)凳子的形狀

　　c：刺猬的形狀

　　s：獅子的形狀

　　三、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)字母：觀察zh ch sh r z c s在四線格中的位置，練習(xí)抄寫(xiě)zh ch sh r z c s聲母

　　四、復(fù)習(xí)鞏固：開(kāi)火車(chē)讀字母做游戲

　　五、隨堂作業(yè)：書(shū)寫(xiě)本課聲母

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si，認(rèn)識(shí)五個(gè)常用字

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、復(fù)習(xí)zh ch sh r z c s的讀音（利用字母卡片）

　　2、復(fù)習(xí)音節(jié)的拼讀

　　3、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的常用字

　　二、認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si

　　1、認(rèn)讀并介紹整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si，把zh ch sh r z c s的音讀長(zhǎng)就是zhi chi shi ri zi ci si

　　2、練習(xí)四聲

　　3、背誦整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si

　　三、看圖讀詞語(yǔ)認(rèn)識(shí)常用字

　　四、說(shuō)說(shuō)圖上有誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

　　五、根據(jù)拼音讀詞，注意輕聲

　　六、通過(guò)拼讀認(rèn)識(shí)“毛”“自”“吃”“司”“光”

　　七、鞏固練習(xí)：開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀字母卡片

　　小組接力比賽書(shū)寫(xiě)字母

　　碰球拼讀音節(jié)游戲

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)、生字

　　讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si

　　知吃是日字詞思

　　二、拼一拼讀一讀：注意區(qū)分zh ch sh 與z c s；拼讀：吃、住、殺、日、熱及粗、租、擦、色、灑

　　三、讀一讀說(shuō)一說(shuō)：看圖讀音節(jié)：擦玻璃、擦桌子、擦地，連起來(lái)說(shuō)一段通順的話

　　四、繞口令：范讀；強(qiáng)調(diào)：注意平翹舌音；通過(guò)各種形式讀以便熟讀成誦；比賽

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　zhi chi shi ri zi ci si

《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)4個(gè)聲母“zh ch sh r”，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、學(xué)會(huì)“zhi chi shi ri”四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　會(huì)讀寫(xiě)4個(gè)聲母“zh ch sh r”。

　　課前準(zhǔn)備：

　　小黑板、教學(xué)掛圖、卡片、獎(jiǎng)品

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課

　　1、抽讀聲母卡片：“z c s”及整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”。

　　師：小朋友，今天，老師把你們的老朋友給帶來(lái)了，還認(rèn)識(shí)它們嗎？誰(shuí)來(lái)和它們打個(gè)招呼？（出示蘋(píng)果卡片）

　　2、指名讀，讀對(duì)的獎(jiǎng)給他。

　　“z c s”它們有個(gè)共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我們又叫它？（整體認(rèn)讀音節(jié)）。

　　3、齊讀。

　　師：小朋友們讀得這么好，老師給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，講個(gè)故事好不好？

　　出示情境圖。

　　（二）觀察情境圖，初步感知“zh ch sh r”

　　1、師：故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里，是什么時(shí)候？

　　生：日出時(shí)。

　　師：對(duì)，這就是“日出”的“r”（相機(jī)出示卡片“r”），圖上有哪些動(dòng)物？

　　生：一頭獅子和兩只猴子。

　　2、師：對(duì)，這就是“獅子“的“sh”（相機(jī)出示卡片“sh”），這只兇猛的獅子想要干什么？

　　生：想要吃小猴。

　　3、師：對(duì)，這就是“吃小猴”的“ch”（相機(jī)出示卡片“ch”）獅子吃到小猴了嗎？為什么？

　　生：沒(méi)有，因?yàn)闃?shù)上的小猴用一根樹(shù)枝把這只小猴救上了樹(shù)。

　　4、師：對(duì)，這就是樹(shù)枝的“zh”（相機(jī)出示卡片“zh”），這幾個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的4個(gè)聲母，教師板書(shū)課題。

　　（三）借助語(yǔ)境歌學(xué)好“zh ch sh r”

　　1、學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌。

　　師：老師把剛才的故事，編成了一首好聽(tīng)的兒歌，想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？

　　老師范讀兒歌：“一輪紅日上山頭，獅子想來(lái)吃小猴，樹(shù)上同伴有辦法，伸下樹(shù)枝來(lái)搭救。”想學(xué)一學(xué)嗎？

　　師生共同讀兒歌。

　　2、聯(lián)系表音表形圖，讓學(xué)生探究字母讀音

　　小組學(xué)習(xí)

　　（1）師：小朋友讀得真好，其實(shí)你們剛才在朗讀語(yǔ)境歌的時(shí)候，已經(jīng)把“zhi chi shi ri”都讀準(zhǔn)了，如果老師讓你們單獨(dú)來(lái)讀這4個(gè)聲母，能讀好嗎？

　　（2）學(xué)生自由練習(xí)讀。

　　（3）指名讀。（4）師：說(shuō)說(shuō)在讀字母時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由回答）

　　師小結(jié)：對(duì)，在發(fā)這幾個(gè)字母時(shí)舌頭都要往上翹，所以叫翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時(shí)聲音要輕而短。

　　（5）師范讀。

　　（6）采用多種形式讓學(xué)生練讀（跟老師讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀），提醒學(xué)生發(fā)音時(shí)要輕而短。

　　做游戲“看誰(shuí)聽(tīng)得清”（比較“zh ch sh ”同“z c s”的發(fā)音）

　　（1）老師讀一個(gè)字母，其他學(xué)生舉相同讀音的卡片。

　　（2）讓學(xué)生找自己的小伙伴一起做游戲，一個(gè)讀，一個(gè)舉卡片。（有勇氣到臺(tái)上來(lái)的學(xué)生獎(jiǎng)給他大蘋(píng)果）

　　看誰(shuí)記得牢

　　（1）師：“zh ch sh r”小朋友都會(huì)讀，那小朋友想一想，我們?cè)撛鯓觼?lái)記住它們呢？

　　（2）同桌交流，討論。

　　（3）指名回答。

　　（4）出示表音表形圖，聯(lián)系圖來(lái)識(shí)記。

　　（四）教學(xué)“zhi chi shi ri”

　　1、教學(xué)zhi chi shi ri的讀音。

　　（1）小朋友想的辦法真不錯(cuò)，一下子就把“zh ch sh r”給記住了，看來(lái)今天的新朋友大家又交上了。“zh ch sh r”又交上了一個(gè)特殊的朋友，大家請(qǐng)看。

　　（2）出示：zhi chi shi ri

　　（3）師：誰(shuí)會(huì)來(lái)當(dāng)小老師讀一讀？

　　（4）指名讀。

　　（5）小結(jié)：這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，“i”不發(fā)出聲音，讀時(shí)比原來(lái)的聲稍響一些，長(zhǎng)一些。

　　（6）集體練讀。

　　2、練習(xí)四聲，出示：zhi chi shi ri及它的四聲。

　　（1）師：老師給它們分別戴上了帽子，誰(shuí)能認(rèn)出來(lái)？

　　（2）自由練習(xí)，同桌檢查。

　　（3）指名讀。

　　（4）選音組詞。

　　（五）鞏固練習(xí)

　　1、師：小朋友，今天我們又交上了幾個(gè)新朋友，高興嗎？想一想寫(xiě)一寫(xiě)呢？

　　2、出示四線格，師示范“zh r”的寫(xiě)法。

　　3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，愿意寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。

　　（六）總結(jié)

　　今天這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)4個(gè)聲母，不僅認(rèn)識(shí)了它們的形，讀準(zhǔn)了音，還學(xué)會(huì)了寫(xiě)，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真！

《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)zh、ch、sh、r 4個(gè)聲母。

　　2.繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。

　　3.通過(guò)拼音鞏固學(xué)過(guò)的漢字。

　　4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　拼讀的方法、整體認(rèn)讀音節(jié)與聲母的區(qū)別。

　　教具準(zhǔn)備：

　　卡片、課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、看圖學(xué)習(xí) 圖一：

　　聲母zh的音，就是織毛衣的“織”的音。

　　聲母zh的形，小z加上h就是zh。

　　圖二：

　　聲母ch的音，就是吃蘋(píng)果的“吃”的音。

　　聲母ch的形，小刺猬c后面加上h。

　　圖三：

　　聲母sh的音，就是獅子的獅音。

　　聲母sh的形，像s加上h就是sh。

　　圖四：

　　聲母r的音，就是日，太陽(yáng)的“日”的音。

　　聲母r的形，像剛出土的小苗。

　　(利用學(xué)生喜愛(ài)的圖畫(huà)引出聲母，有利于幫助學(xué)生較準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)字音，記住字母的形。)

　　看老師寫(xiě)這四個(gè)聲母zh、ch、sh、r

　　記法：卷舌zh 卷舌ch 卷舌sh 小苗r

　　二、練習(xí)拼讀

　　(把抽象的聲母與有具體意義的漢字聯(lián)系在一起，降低了學(xué)生拼讀的難度，使學(xué)生學(xué)得比較輕松。)

　　（二）卡片

　　qì chē huǒ chē muó tuō chē mǎ chē

　　看看這是什么車(chē)？可以作成連線題

　　（三）比一比，讀一讀區(qū)分字母

　　z-zh c-ch s-sh

　　h在這里不發(fā)音，只當(dāng)一個(gè)卷舌的符號(hào)。

　　（四）讀一讀，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

　　看這幾個(gè)漢字念什么？

　　zhī chī shí rì

　　只吃十日

　　遇到這種情況不拼音節(jié)直接讀音節(jié)。

　　卡片zhi chi shi ri

　　三、擴(kuò)展練習(xí)

　　（一）拼讀練習(xí)

　　zha cha sha

　　zhe che she re

　　zhu chu shu ru

　　zhuo chuo shuo

　　（二）練習(xí)繞口令

　　sì shì sì ,shí shì shí

　　shí sì shì shí sì

　　sì shí shì sì shí

《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)zh、ch、sh、r四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：zh、ch、sh、r四個(gè)聲母的卡片及圖片。

　　三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）導(dǎo)入新課，板書(shū)課題

　　（二）指導(dǎo)看圖說(shuō)話

　　1、觀察第22頁(yè)圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)這幅圖上畫(huà)的是什么？

　　2、找出帶有“zh、ch、sh、r”四個(gè)聲母的音節(jié)，把它圈出來(lái)。

　　（三）教讀

　　學(xué)習(xí)聲母“zh”

　　1、出示圖片，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？（阿姨坐在椅子上織毛衣。）

　　2、出示聲母zh，看看它與圖上哪部分相似？怎樣記住聲母zh?（z，多了一個(gè)h。）

　　3、教讀zh（注意口形，舌頭翹起來(lái)，是翹舌音。）

　　4、齊讀、小組讀、個(gè)人讀

　　用以上步驟學(xué)習(xí)聲母“ch、sh、r”

　　鞏固讀法：（小組開(kāi)火車(chē)讀，彈鋼琴游戲）

　　（四）教寫(xiě)

　　1、請(qǐng)大家觀察“zh、ch、sh”與“z、c、s”有什么相同與不同？

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：zh、ch、sh中兩個(gè)字母不能分開(kāi)，要寫(xiě)緊湊些。（老師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空。）

　　3、再觀察r，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)步驟。（老師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空。）

　　4、指名板書(shū)，其他學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。（提示書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)）

　　（五）小結(jié)

　　（六）布置作業(yè)：四個(gè)聲母每個(gè)寫(xiě)兩行。

《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)四個(gè)聲母zh、ch、sh、r，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。

　　2．學(xué)會(huì)準(zhǔn)確拼讀聲母zh、ch、sh、r與單韻母組成的音節(jié)及三拼音節(jié)。

　　3．學(xué)會(huì)四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，會(huì)讀它們的四聲。

　　4．會(huì)認(rèn)四個(gè)生字：竹、車(chē)、書(shū)、入。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r的讀音、寫(xiě)法及音節(jié)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri的認(rèn)讀及四聲。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、拼音卡片

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、情景導(dǎo)入

　　1．出示圖，觀察圖中畫(huà)了什么？

　　2．展開(kāi)想象，說(shuō)超市有些什么？媽媽和樂(lè)樂(lè)在超市采購(gòu)了哪些物品？

　　二、學(xué)習(xí)聲母zh、ch、sh、r的音、形。

　　1．出示課本中的荔枝、尺子、柿子、日出圖。生對(duì)照?qǐng)D，說(shuō)圖中畫(huà)了什么？

　　2．師范讀：發(fā)音較短，生模仿讀、反復(fù)練讀。

　　3．比較讀：z—zh、c—ch、s—sh

　　4．范寫(xiě)聲母zh、ch、sh、r（提示筆順與筆畫(huà)占位），生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　三、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri

　　1．認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri

　　①出示卡片：觀察，記住這四個(gè)音節(jié)的組成。

　　②生試讀。

　　③指讀、正音、小老師領(lǐng)讀。

　　2．區(qū)分：z—zhi、c—chi、s—shi、r—ri

　　3．認(rèn)讀zhi、chi、shi、ri的四聲：

　　①分小組讀；

　　②以小組為代表展示自學(xué)結(jié)果，全班齊讀。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：開(kāi)火車(chē)讀音節(jié)

　　二、與單韻母的拼讀。

　　1．

　　①出示：zhe、zhu、zhuo，說(shuō)這三個(gè)音節(jié)的組成？說(shuō)拼音規(guī)則。

　　②生自己拼讀這三個(gè)音節(jié)，讀給同桌聽(tīng)，同桌幫助正音，全班開(kāi)火車(chē)拼讀音節(jié)，集體正音。

　　③抽讀音節(jié)，生快速拼讀，全班正音、齊讀。

　　④拿出聲母zh、ch、sh、r和帶有四聲的單韻母的字母卡片。現(xiàn)在你們可以在課堂上找到你的好朋友組成一個(gè)音節(jié)，兩人合作把這個(gè)音節(jié)拼讀出來(lái)，誰(shuí)愿意把你和朋友介紹給大家？

　　2．學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)zhuo、chuo、shuo、ruo。

　　①出示zhuo、chuo、shuo、ruo，生觀察這三個(gè)音節(jié)的構(gòu)成，找出它們的介母“u”。

　　②生按照三拼連讀的方法，自己進(jìn)行拼讀。

　　③指名拼讀音節(jié)，集體正音，說(shuō)這些音在生活中的運(yùn)用。

　　三、練讀的音節(jié)

　　1．生自己練習(xí)拼讀詞語(yǔ)。

　　2．生進(jìn)行拼讀音節(jié)詞的展示、交流活動(dòng)。

　　四、看圖讀音節(jié)識(shí)字。

　　1．學(xué)認(rèn)生字：自己拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

　　2．鞏固識(shí)字：

　　①同學(xué)間抽取生字卡片；

　　②學(xué)生找出“竹、車(chē)、書(shū)、入”的生字卡片認(rèn)讀，貼到相應(yīng)的圖下。

《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)zh　ch　sh　r4個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、練習(xí)直呼zh　ch　sh　r和單韻母組成的音節(jié)。

　　3、學(xué)會(huì)zhi　chi　shi　ri4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。能夠區(qū)別這4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)與聲母zh　ch　sh　r在讀音、形體和用法上的不同。

　　4.認(rèn)識(shí)漢字“樹(shù)、木、石、子”，學(xué)寫(xiě)“木、入”兩個(gè)字。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)聲母zh　ch　sh　r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi　chi　shi　ri。

　　難點(diǎn)：1、區(qū)別zh　ch　sh　r和zhi　chi　shi　ri的發(fā)音與用法的不同。

　　2、分辨平舌音z　c　s和翹舌音zh　ch　sh發(fā)音的差異。

　　教具準(zhǔn)備

　　相關(guān)字母、音節(jié)和音節(jié)詞語(yǔ)卡片，剪成蘑菇形的含本課音節(jié)詞語(yǔ)的卡片。

　　教學(xué)時(shí)間

　　3課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第1課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.復(fù)習(xí)。

　　(1)抽卡片認(rèn)讀聲母z　c　s，整體認(rèn)讀音節(jié)zi　ci　si和“兔、子、司、機(jī)”四個(gè)漢字。

　　(2)抽卡片認(rèn)讀有關(guān)z　c　s的單韻母音節(jié)和音節(jié)詞語(yǔ)。

　　2.導(dǎo)入新課。

　　小朋友們，這一課我們又要學(xué)習(xí)4個(gè)新聲母了。這些聲母中有3個(gè)聲母的字形用上了我們剛學(xué)過(guò)的z　c　s，每個(gè)聲母是由兩個(gè)字母組成的，可有意思了。讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這一課吧!

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　(一)教學(xué)兒歌。

　　讓學(xué)生觀察并說(shuō)說(shuō)課本圖中畫(huà)的是什么。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師歸納講解圖意：一棵大樹(shù)上，啄木鳥(niǎo)正在用尖尖的嘴巴把鉆進(jìn)樹(shù)身的害蟲(chóng)挖出來(lái);小八哥站在聲母zh的卡片上愉快地唱著歌;小女孩非常講禮貌，她在喊著：“啄木鳥(niǎo)，你辛苦了，謝謝你給大樹(shù)治病!”然后教師領(lǐng)讀兒歌，齊讀、分組讀。

　　(二)教學(xué)聲母zh。

　　1、認(rèn)讀詞語(yǔ)，引出音節(jié)。

　　“同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)青青的竹子沒(méi)有、”生答后教師描述，然后出示“竹子”的注音卡片，卡片上的第一個(gè)漢字就是竹子的“竹”字。領(lǐng)讀數(shù)遍。再讓學(xué)生看注音領(lǐng)讀兩遍，板書(shū)zhú。領(lǐng)讀、指名讀。

　　2、分析音節(jié)，學(xué)習(xí)聲母zh。

　　(1)分音。學(xué)生已基本掌握規(guī)律，讓其自己分音，教師板書(shū)：zh―u。

　　(2)教zh的發(fā)音，教師示范，領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、指名讀。再讓學(xué)生發(fā)z的音，同桌討論：發(fā)z和zh的音時(shí)舌頭有什么變化。讓學(xué)生自己體會(huì)并說(shuō)出：發(fā)z時(shí)舌頭伸得平平的，發(fā)zh時(shí)，舌頭翹了起來(lái)。教師不教發(fā)音部位，避免增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，重在示范和讓學(xué)生自己體會(huì)。(讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)并說(shuō)出已初步感知的知識(shí)，突破難點(diǎn)，加深記憶。)

　　(3)認(rèn)準(zhǔn)zh的形體。讓學(xué)生自己聯(lián)系學(xué)過(guò)的聲母z說(shuō)說(shuō)zh的字形。(由初步認(rèn)識(shí)到總結(jié)表述，準(zhǔn)確認(rèn)知z加上h就是zh。)

　　3、聲韻連讀，訓(xùn)練直呼。

　　教師板書(shū)zh―u→zhu，讓學(xué)生自己直呼。學(xué)生已基本具備直呼能力，可指名直呼能力較差的學(xué)生試讀，教師當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，鼓舞信心。

　　4、練習(xí)四聲。

　　板書(shū)zhū　zhú　zhǔ　zhù，通過(guò)多種形式練習(xí)，讀準(zhǔn)四聲。

　　5、組詞說(shuō)話，發(fā)展語(yǔ)言。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生用zhu的不同聲調(diào)組詞。例：zhū八戒、zhú子、蠟zhú、zhǔ要、zhù意等。

　　(2)用“zhǔ要”或“zhù意”說(shuō)一句完整的話。

　　6、舉一反三，培養(yǎng)能力。

　　zh不僅能和u組成音節(jié)zhu，還能和單韻母、、e組成新的音節(jié)。

　　板書(shū)：

　　zhu―→zhuzhūzhúzhǔzhù

　　、―→zh、zhāzházhǎzhà

　　e―→zhezhēzhézhězhè

　　讓學(xué)生看板書(shū)自己直呼。在能夠直呼的基礎(chǔ)上，板書(shū)新學(xué)音節(jié)的聲調(diào)，讓學(xué)生練讀。

　　7、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　告訴學(xué)生：zh的兩個(gè)字母z和h的書(shū)寫(xiě)方法我們以前已經(jīng)學(xué)過(guò)，但這兩個(gè)字母組成了一個(gè)聲母，所以要挨得近一些。教師示范板書(shū)，邊寫(xiě)邊說(shuō)筆順。學(xué)生跟老師一起書(shū)寫(xiě)之后描寫(xiě)、練寫(xiě)3遍。

　　(三)教學(xué)聲母ch。

　　方法同zh。建議用常用詞語(yǔ)“汽車(chē)”(qì　chē)引出音節(jié)chē。也可直接教學(xué)聲母ch，然后訓(xùn)練直呼，具體步驟略。

　　(四)鞏固練習(xí)。

　　1、抽卡片認(rèn)讀新學(xué)音節(jié)zh、　zhe　zhu　ch、　che　chu。

　　2、做找朋友游戲，練習(xí)認(rèn)讀音節(jié)詞qì　chēlà　zhúchá　húchū　qùzhù　chù。

　　三、總結(jié)

　　第2課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　抽卡片認(rèn)讀聲母zh　ch以及和zh　ch拼合的單韻母音節(jié)。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　(一)教學(xué)聲母sh。

　　1、認(rèn)讀兒歌，引出音節(jié)。

　　讓學(xué)生認(rèn)讀上節(jié)課所學(xué)兒歌，引導(dǎo)學(xué)生看看“給樹(shù)治病把蟲(chóng)挖”這句話中“樹(shù)”的音節(jié)怎么寫(xiě)。引出shù，這就是我們常說(shuō)的“樹(shù)木”的“樹(shù)”，出示“樹(shù)木”的注音卡片認(rèn)識(shí)“樹(shù)木”兩字。板書(shū)后領(lǐng)讀數(shù)遍。

　　2、分析音節(jié)，教學(xué)聲母。

　　(1)分音。讓學(xué)生自己分音，教師板書(shū)sh―u。

　　(2)教學(xué)聲母sh的發(fā)音。教師示范讀、領(lǐng)讀、指名讀。然后讓學(xué)生自己體會(huì)并說(shuō)說(shuō)sh和s的發(fā)音有什么不同(再次自學(xué)，體會(huì)探究，區(qū)別平翹舌音的.發(fā)音特點(diǎn))。教師歸納：發(fā)z　c　s的音時(shí)，舌頭平直，所以z　c　s也叫平舌音;發(fā)zh　ch　sh　時(shí)，舌尖翹起，所以它們都叫翹舌音。

　　(3)認(rèn)準(zhǔn)sh的字形。先讓學(xué)生看看，書(shū)上是怎樣說(shuō)的，然后自己說(shuō)說(shuō)sh的字形是哪兩個(gè)字母組成的。

　　3、聲韻連讀，訓(xùn)練直呼。

　　教師板書(shū)sh―u→shu，讓學(xué)生自己練習(xí)直呼。

　　4、練習(xí)四聲。

　　板書(shū)shū　shú　shǔ　shù。指名試讀、分組讀、打亂順序開(kāi)火車(chē)讀。

　　5、組詞說(shuō)話。

　　(1)讓學(xué)生用不同聲調(diào)的shu組詞。例：shū　shu、shū服、shū菜、shǔ數(shù)、shǔ假、shù學(xué)等。

　　(2)用其中常用詞語(yǔ)說(shuō)一句完整的話。

　　6、舉一反三。

　　sh還可以和、、e拼合成音節(jié)。看老師板書(shū)，自己練習(xí)直呼。

　　shu―→shushūshúshǔshù

　　、―→sh、shāsháshǎshà

　　e―→sheshēshéshěshè

　　在學(xué)生能夠直呼的基礎(chǔ)上，練習(xí)sh、　she的四聲。

　　7、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　sh是由s和h組成的。這兩個(gè)字母的寫(xiě)法和我們以前單個(gè)練寫(xiě)時(shí)的寫(xiě)法是一樣的，只是現(xiàn)在s和h組成了一個(gè)聲母，書(shū)寫(xiě)時(shí)兩個(gè)字母要挨得近一些。教師示范板書(shū)，邊板書(shū)邊稱(chēng)說(shuō)筆順。學(xué)生書(shū)空、描寫(xiě)、練習(xí)3遍。

　　(二)教學(xué)聲母r。

　　方法同sh。建議從音節(jié)詞rè　qì引出音節(jié)rè，分析出聲母r。也可直接從聲母r開(kāi)始。具體步驟略。

　　(三)學(xué)習(xí)生字。

　　1.出示音節(jié)shù mù，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

　　2.出示生字，音節(jié)、漢字對(duì)照再讀一讀。

　　3.卡片出示“樹(shù)、木”這兩個(gè)字，讓學(xué)生再認(rèn)一認(rèn)。

　　4.“木”是要求會(huì)寫(xiě)的字。先請(qǐng)學(xué)生觀察：“木”字的筆順和每筆在四線格中的位置，再說(shuō)一說(shuō)。

　　5.根據(jù)學(xué)生的觀察、匯報(bào)、教師邊范寫(xiě)邊再?gòu)?qiáng)調(diào)：“木”字的橫寫(xiě)在上格，豎寫(xiě)在豎中線上，撇、捺要對(duì)稱(chēng)、舒展。

　　6.教師小結(jié)。從寫(xiě)“木”字中規(guī)納出書(shū)寫(xiě)規(guī)則：先橫后豎，先撇后捺。

　　7.學(xué)生描一下“木”字，在本上寫(xiě)3個(gè)。

　　(四)綜合訓(xùn)練。

　　1、抽卡片認(rèn)讀新學(xué)聲母zh　ch　sh　r和單韻母組成的音節(jié)。

　　2、做聽(tīng)辨聲調(diào)游戲，聽(tīng)辨新學(xué)音節(jié)的不同聲調(diào)。

　　3、做“爭(zhēng)冠軍”游戲，選代表競(jìng)爭(zhēng)，認(rèn)讀新學(xué)帶調(diào)音節(jié)。

　　4、做“找朋友”游戲，訓(xùn)練認(rèn)讀新學(xué)音節(jié)詞。可供參考的音節(jié)詞語(yǔ)有：là　zhúchá　húzhè　lǐshā　fārè　qìdú　shéshū　shubō　chūshù　mùhē　chákǎ　chēdú　shū等。

　　三、總結(jié)

　　第3課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課

　　1、啟發(fā)談話。

　　同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)聲母zcs和整體認(rèn)讀音節(jié)zi　ci　si，大家知道它們的讀音和用法是不同的。誰(shuí)能當(dāng)小老師給大家講一講，聲母z　c　s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi　ci　si的讀音和用法有什么不同、(啟發(fā)學(xué)生鞏固舊知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ)。)

　　2、導(dǎo)入新課。

　　在學(xué)生正確回答的基礎(chǔ)上教師引入新課：同學(xué)們真聰明，對(duì)聲母z　c　s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi　ci　si的發(fā)音和用法掌握得非常清楚。今天我們又要學(xué)習(xí)4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi　chi　shi　ri。正像整體認(rèn)讀音節(jié)zi　ci　si不同于聲母z　c　s一樣，這4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi　chi　shi　ri和聲母zh　ch　sh　r的讀音和用法也不一樣。下面我們先打開(kāi)課本學(xué)習(xí)這4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。(溫故知新，引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)遷移，使新課難點(diǎn)簡(jiǎn)單易學(xué)。)

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　(一)整體感知新學(xué)內(nèi)容。

　　1、觀察課本上的8張卡片：第一行4張卡片上寫(xiě)的是我們剛學(xué)會(huì)的4個(gè)翹舌音聲母，下行4張寫(xiě)的就是今天要學(xué)的4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi　chi　shi　ri。指名學(xué)生讀聲母zh　ch　sh　r。教師領(lǐng)讀兩遍整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)剛才讀的4個(gè)聲母和4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀法上有什么不同。(聲母發(fā)音非常輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)發(fā)音十分響亮。)

　　3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)和4個(gè)聲母的字形有什么變化(聲母后邊加上了一個(gè)i就成了整體認(rèn)讀音節(jié))。這4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)后邊的i不是韻母i，和整體認(rèn)讀音節(jié)zi　ci　si后邊的i一樣，這個(gè)i也是一個(gè)特殊韻母，它表示讀音的延長(zhǎng)和響亮。

　　教師示范發(fā)音讀聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)各一遍，使學(xué)生對(duì)新學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi　chi　shi　ri的音形有初步認(rèn)識(shí)。

　　(二)教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi。

　　1、讀兒歌，引出整體認(rèn)讀音節(jié)zhi。

　　讓學(xué)生讀兒歌，引導(dǎo)觀察“給樹(shù)治病把蟲(chóng)挖”一句中“治”字的注音。板書(shū)zhì，領(lǐng)讀數(shù)遍。

　　2、學(xué)習(xí)zhi的發(fā)音。

　　(1)出示卡片zh和zhi，教師示范發(fā)聲母zh和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi的音，并領(lǐng)讀、指名讀。讓學(xué)生聽(tīng)辨后說(shuō)說(shuō)：聲母zh和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi的發(fā)音有什么不同，zhi后邊的i起什么作用。

　　(2)在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師歸納：zhi是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。因?yàn)槭且粋€(gè)整體，它不能拆開(kāi)拼，也不能和其他字母拼。它能夠直接給漢字注音，而聲母zh只有和韻母拼合才能組成音節(jié)。

　　3、練習(xí)四聲。

　　(1)板書(shū)zhī　zhí　zhǐ　zhì。齊讀、指名讀、打亂順序讀。

　　(2)讓學(xué)生觀察整體認(rèn)讀音節(jié)標(biāo)調(diào)方法：調(diào)號(hào)要標(biāo)在整體認(rèn)讀音節(jié)的i上面，標(biāo)調(diào)時(shí)i上的點(diǎn)要去掉。

　　4、組詞說(shuō)話。

　　(1)啟發(fā)談話：小朋友們，生活中我們要遇到好多與zhi有關(guān)的詞語(yǔ)，請(qǐng)大家想一想：zhī　zhí　zhǐ　zhì分別能組成哪些詞語(yǔ)，看誰(shuí)說(shuō)得多。例：zhī道、zhī麻、zhí日、zhí樹(shù)、zhí線、手zhǐ、白zhǐ、zhì造、zhì度等。

　　(2)用“知道”或“植樹(shù)”說(shuō)一句話。

　　5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。(也可在教完chi　shi　ri之后一并練寫(xiě)。)

　　用同樣的方法步驟教學(xué)chi　shi　ri。建議：教chi時(shí)用詞語(yǔ)chǐ　zi引出整體認(rèn)讀音節(jié)chǐ;教shi時(shí)先出示注音卡片“石子”，引出整體認(rèn)讀音節(jié)shi，并教認(rèn)漢字“石子”。教ri時(shí)從音節(jié)詞rì　chū引出整體認(rèn)讀音節(jié)ri。

　　6.學(xué)寫(xiě)漢字。

　　(1)出示生字“八”，問(wèn)學(xué)生：認(rèn)識(shí)嗎、請(qǐng)認(rèn)識(shí)它的同學(xué)給“八”注音，大家一起認(rèn)讀。

　　(2)說(shuō)說(shuō)“八”字怎樣寫(xiě)、(先撇后捺，把寫(xiě)“木”字學(xué)到的規(guī)則適時(shí)運(yùn)用。)

　　(3)觀察“八”字在田字格中的位置，撇的起筆在橫中線，捺的起筆在撇上邊，但不挨上，兩筆要寫(xiě)舒展。

　　(4)學(xué)生先描一個(gè)，再寫(xiě)3個(gè)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、默寫(xiě)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi　chi　shi　ri各兩遍。

　　2.和龍龍一起認(rèn)讀音節(jié)詞語(yǔ)。自己讀、同桌互讀，把會(huì)讀的音節(jié)詞語(yǔ)前面的小花涂上顏色。再指名讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　3.認(rèn)讀“樹(shù)木、石子”4個(gè)生字，注意“樹(shù)、石”的字音。

　　4、出示小黑板或幻燈投影，教讀繞口令《四和十》，練習(xí)分辨平翹舌音，讀準(zhǔn)整體認(rèn)讀音節(jié)：

　　四是四，十是十，

　　十四是十四，四十是四十。

　　四十四只石獅子，

　　吃了四十四個(gè)澀柿子。

　　5.練習(xí)書(shū)寫(xiě)帶有筆畫(huà)撇、捺、豎的漢字。

　　四、總結(jié)

《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)zh ch sh r四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2.能準(zhǔn)確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

　　3.學(xué)會(huì)zhi chi shi ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

　　5.認(rèn)識(shí)“出、讀、書(shū)、騎、車(chē)、的、話”7個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

　　6.會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語(yǔ)：竹子、日出、騎車(chē)、讀書(shū)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.使學(xué)生能夠掌握zh ch sh r四個(gè)聲母，以及四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。使學(xué)生能夠初步連起來(lái)說(shuō)一句話。

　　2.使學(xué)生能夠初步連起來(lái)說(shuō)一句話。r的發(fā)音比較難掌握。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　拼音卡片、生字卡片、字母卡片

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1.學(xué)會(huì)zh ch sh r四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2.學(xué)會(huì)zhi chi shi ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)正確讀出它們的四聲。

　　3.能夠看圖說(shuō)一句意思完整的話。

　　教學(xué)步驟：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　(一)卡片認(rèn)讀：z c s這三個(gè)字母叫什么?zi ci si呢?發(fā)音時(shí)要注意什么?(發(fā)音時(shí)，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。)

　　(二)拼讀音節(jié)：板畫(huà)蘋(píng)果樹(shù)，在蘋(píng)果上分別填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節(jié)，做摘果子游戲。

　　二、明確教學(xué)目標(biāo)

　　今天繼續(xù)學(xué)習(xí)四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。發(fā)音時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)，看誰(shuí)最先學(xué)會(huì)。(教師手心向上，指尖稍稍翹起。)

　　三、教學(xué)zh ch sh r四個(gè)聲母，及其相對(duì)應(yīng)的整體認(rèn)讀音節(jié)

　　(一)教學(xué)zh和zhi

　　1.看插圖說(shuō)話引出zh：誰(shuí)坐在什么地方干什么?(聽(tīng)話說(shuō)話：媽媽坐在椅子上織毛衣。)

　　織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書(shū)zh

　　2.教師范讀，講解要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來(lái)，我們叫它“翹舌音”。

　　3.z—zh對(duì)比讀，zh比平舌音的z多了什么?“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開(kāi)，z和h在一起表示讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)。

　　4，聲母zh讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。zh—zhi對(duì)比讀。

　　(二)從扶到放，學(xué)習(xí)聲母ch sh和整體認(rèn)讀音節(jié)chi shi

　　1.出示插圖：圖上畫(huà)著誰(shuí)?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃紅蘋(píng)果。)

　　2.通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時(shí)要把舌尖輕輕翹起來(lái)，頂住硬腭前部，請(qǐng)大家準(zhǔn)備好，把舌尖輕輕翹起來(lái)，讀ch。(示范發(fā)音，發(fā)ch時(shí)是要送氣的。)

　　3.怎么記住ch的字形呢?(c加椅子ch ch ch)

　　4.誰(shuí)會(huì)念s后面有翹舌音標(biāo)志h的聲母(指sh)?

　　5.出示插圖：小獅子站在什么地方?“獅”的聲母就是sh。開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)sh音。

　　6，出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhi，指名讀。出示：zhi chi shi，想一想后面兩個(gè)應(yīng)該怎么讀?(讀得又響又長(zhǎng)。)

　　7.對(duì)比讀：zh—zhi ch—chi sh—shi

　　(三)教學(xué)r和ri

　　1.出示插圖：圖上畫(huà)著什么?小苗為什么會(huì)發(fā)芽?(小苗在太陽(yáng)的照耀下，發(fā)出了嫩葉。)太陽(yáng)照耀大地，太陽(yáng)用一個(gè)字說(shuō)是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書(shū)r。

　　2.教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。

　　3.怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日r r r，小苗發(fā)芽r r r。

　　4.r—ri對(duì)比讀。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，并書(shū)空

　　聲母zh ch sh是兩個(gè)字母組成的，書(shū)寫(xiě)時(shí)要靠攏。

　　五、練習(xí)zhi chi shi ri的四聲，并帶著詞語(yǔ)讀

　　六、鞏固練習(xí)

　　七、小結(jié)

　　這節(jié)課，小朋友們都學(xué)得很好，我們又學(xué)會(huì)了四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1.鞏固四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　2.能準(zhǔn)確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

　　3.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

　　4.認(rèn)識(shí)“出、讀、書(shū)、騎、車(chē)、的、話”7個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

　　5.會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語(yǔ)：竹子、日出、騎車(chē)、讀書(shū)。

　　教學(xué)步驟：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　(一)認(rèn)讀卡片。

　　1.z c s zh ch sh r，挑出翹舌音讀一讀。

　　2.zhi chi shi ri讀一讀，這些都叫什么?

　　(二)用活動(dòng)卡片直呼音節(jié)。

　　二、教學(xué)zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)

　　(一)出示書(shū)上的音節(jié)：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上聲調(diào)請(qǐng)學(xué)生自由拼讀。(指名讀，開(kāi)火車(chē)，齊讀)誰(shuí)能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并且組組詞。

　　(二)板畫(huà)太陽(yáng)和小苗苗，在其上填寫(xiě) zhà zhé chē shā shè chū chà shú zhù rì rè 等音節(jié)。(自己讀讀，指名讀)

　　三、看圖拼讀音節(jié)

　　(一)看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么時(shí)候的情景?你是怎么看出來(lái)的?你能看圖說(shuō)幾句話嗎?

　　(二)拼拼讀讀圖上的音節(jié)。(自由讀、指名讀、齊讀)

　　(三)出示帶拼音的詞語(yǔ)：竹子、日出、騎車(chē)、讀書(shū)，根據(jù)拼音讀一讀。

　　(四)誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話?

　　四、拼讀兒歌

　　(一)出示兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么?

　　(二)你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　(三)教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀)

　　(四)在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。(以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀)

　　(五)有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：如果讓你來(lái)歡迎臺(tái)灣小朋友，你會(huì)怎么做?