《跨越百年的美麗》教學設計

時間：2021-02-01 18:16:44 教學設計我要投稿

《跨越百年的美麗》教學設計

　　作為一名人民教師，就有可能用到教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的《跨越百年的美麗》教學設計，歡迎大家分享。

《跨越百年的美麗》教學設計

　　《跨越百年的美麗》教學設計1

　　【教學目標】

　　1.學習14個生字，正確書寫“分析、乏力、榮譽、頭銜、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。

　　2.能有感情地朗讀課文，了解課文大意。

　　3.體會居里夫人的形象美，感悟居里夫人對科學的巨大貢獻,理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

　　【教學重點】

　　1、自學課文生字詞，簡單理解課文中有關專門術語。

　　2、品讀文章重點詞句，感受居里夫人的美麗。

　　【教學難點】

　　結合文中具體的句子理解課題中的美麗表現在哪些方面。

　　【教學時間】2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、出示課題，圍繞題目質疑

　　1、板書“美麗”

　　(1)同學們，你們是怎么理解美麗這個詞語的?你在生活中見過什么很美麗?

　　(2)是啊，同學們有一雙善于發現美的眼睛，能深刻的感受身邊美麗的事物。但隨著時間的流逝，有些美麗的事物可能也會逐漸黯然失色，但是有一種美麗，即使跨越了百年之久，卻依然散發著它迷人的魅力。

　　2、板書“跨越百年的”

　　(1)這就是今天我們學習的一篇新的課文《跨越百年的美麗》，一起來讀讀這個題目。(學生讀題)看了這個題目你有什么問題要問嗎?

　　【預設：為什么這種美麗能跨越百年?這是一種怎樣的美麗?為什么要以跨越百年的美麗為題?跨越百年是多長時間?……】

　　(2)那讓我們現在走進課文去尋求答案!

　　二、自主學習，整體感知

　　1、初讀

　　(1)大家自由練習朗讀課文，把課文讀通順。注意生字，把難記的字多看幾遍。學生自由朗讀，教師詢問學習生字的情況。

　　(2)交流：有你認為難記難寫的生字嗎?(指生發言，教師板書指導)

　　在課文中有一些物理方面的專用詞語，大家要讀準。

　　(3)、指導朗讀

　　2、請大家再默讀課文，思考：這篇課文介紹了誰的什么事情。

　　(這篇課文主要介紹了居里夫人發現鐳，并成功從工業廢渣中提煉出鐳，從而轟動科學界的事情。)

　　3、走進居里夫人

　　(1)、播放多媒體課件，觀看居里夫人的演講錄像。

　　(2)、課前同學們已經搜集了有關居里夫人的資料，相信居里夫人的形象已經定格于同學們的頭腦中，誰能用自己的話說一說你心目中的居里夫人。

　　(3)、請幾名學生自由發言。

　　(居里夫人簡介:她-----出生在波蘭，父親是中學物理老師，幼年母親便病逝，跟隨姐姐長大。雖然生活艱苦，但仍發奮學習，每學期都得第一。后以優異成績進入法國巴黎物理學院學習。在做姑娘時她叫瑪麗.斯卡洛多斯卡，后嫁給法國小伙子居里.皮埃爾，人們便稱呼她為居里夫人或瑪麗.居里)

　　根據學生的回答，師作小結。補充強調居里夫人對放射科學研究工作的巨大貢獻，她死于因放射性輻射導致的惡性白血病。

　　(4)、出示愛因斯坦對居里夫人的評價。

　　著名科學家愛因斯坦說過：“在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。

　　A、理解“盛名”的意思。可以用哪些詞來形容這位女科學家?(大名鼎鼎、赫赫有名、舉世矚目……)

　　B、“唯一”說明了什么?

　　居里夫人之所以會得到這么高的評價還是因為她―――跨越百年的美麗。

　　說課題的意思。(美麗的時間長)

　　(這是一種怎樣的美麗啊，竟能超過百年!)

　　2、再讀課文，感受美麗。

　　(1)、想一想美麗在文中一共出現了幾次?表現在什么地方?請同學們在書上把它畫下來。

　　(2)、學生交流

　　找句子

　　(1)、瑪麗·居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。她的報告使全場震驚，物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中。

　　再讀，想象

　　讓我們在自由的讀一讀，在你腦海中勾勒出居里夫人的樣子。

　　繼續找句子

　　(2)、皮埃爾說：“我只是希望它有美麗的顏色。”經過三年又九個月，他們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。它真的有極美麗的顏色，在幽暗的破木棚里發出略帶藍色的熒光。

　　(3)、這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。

　　(4)她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。

　　小結：

　　(“美麗“這個詞語在全文中一共出現了6次，可以歸為三個意思，一美麗的形象(容貌);二美麗的熒光(顏色);三美麗的生命。)

　　(這就是居里夫人，在原文中，有這樣的一句話對居里夫人的外貌的側面描寫“男學生們為了能更多地看她一眼，或有幸湊上去說幾句話，常常擠在教室外的走廊里，她的女友甚至不得不用傘柄趕走這些追慕者。)

　　3、再讀，想象

　　讓我們再自由地讀一讀，在你腦海中勾勒出居里夫人的樣子。

　　師總結：居里人真是一位漂亮的女性，可是，我們中國有句俗語;光陰流逝，容顏易老，外在的美畢竟是短暫的、易逝的，可居里夫人怎么能一百年美麗呢?再說居里夫人也沒有活到一百歲呀。(學生略微思考回答)

　　對的，居里夫人的“美麗”不僅表現在她美麗的容顏，更重要的表現在她那堅定執著的信念與追求、為科學獻身的崇高精神、淡薄名利的人格魅力上。所以，她的美麗才會牢牢銘刻在人們心中，才會跨越百年，甚至永遠。

　　下節課我們接著學習。最后以《致居里夫人》來結束本課。

　　《跨越百年的美麗》教學設計2

　　教學目標：

　　1、通讀課文，了解課文的主要內容，體會用具體事例來講述道理的表達方式。

　　2、體會居里夫人對科學執著追求和獻身以及淡泊名利的高貴品質。

　　3、通過感情朗讀、想象寫話，感受和遷移運用課文中反襯的寫作方式。

　　教學流程

　　一、導入新課，梳理課文

　　1、板書并齊讀：跨越百年的美麗(師：今天，我們來學習第18課，一起讀課文的題目)

　　2、板書：居里夫人(課前預習過，你知道課文寫誰?)

　　居里夫人是一位偉大的科學家，她的小女兒皮埃·居里為她寫過一本10多字的傳記來向世人介紹。但我們要讀的課文，作者卻只用了1000多字來寫居里夫人。讓我們再來讀讀課題，想想作者是從哪個角度來寫的?(美麗)

　　3、讓我們來走近居里夫人，走近她的科學人生，請同學們默讀課文。

　　讀完課文，出示課文中的詞語：

　　4、再次讀課文，你從課文的哪些方面感受到了美麗?

　　生交流，師點撥

　　外貌美麗：一位年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦的婦人走上講臺，全場立即肅然無聲。

　　瑪麗·居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。

　　(還有哪些句子也是寫居里夫人那美麗的外貌?)

　　出示居里夫人的圖片(這位就是居里夫人，她美麗而端莊。)

　　指導朗讀(課文中是這樣來寫她的容貌的，誰愿意來讀給大家聽一聽。用你好聽的聲音向同學們展示居里夫人美麗)

　　學生讀完板書：外貌美

　　(你還從課文的哪些方面感受美麗?)

　　精神美麗：

　　學生說，師歸納引導——忘我工作

　　科學成就

　　淡泊名利

　　板書：精神美

　　二、研讀“科學研究”，感受居里夫人的“精神美”

　　1、居里夫人是一位杰出的科學家，課文中哪段話具體描寫了她如何做科學研究的?(第三段話)這段話作者濃墨重彩地描繪居里夫人進行科學研究的過程。哪些語言的描寫讓深深地觸動了你?請你一邊默讀第3段，一邊在書上劃一劃并在句子的旁邊做做簡單的閱讀批注。

　　2、交流，師點撥

　　(1)就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。

　　學生讀句子，初談了自己的感受。

　　預案1：感受到居里夫人有很執著的探究精神。

　　你體會的很好。誰也來讀讀這句話，談談自己的體會。(在科學研究中，只有刨根問底才能有新發現。)

　　而居里夫人就有這種可貴的精神。作者具體是怎么寫出居里夫人這種可貴的科學精神呢?請一個同學和老師一起合作這兩句話，其他同學邊聽邊想。我先讀，你來接。

　　出示：就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。

　　你發現了什么?(將居里夫人和別人做了對比)這樣的對比描寫有什么好處?(突出了居里夫人比別的科學家更具有執著探究的精神。)

　　讓我們一起來有感情地朗讀，贊美居里夫人的科學精神。

　　預案2：感受到居里夫人和其他人相比更有探究的精神，會刨根問底。

　　你抓住了居里夫人和別人相比較這個角度來談體會，抓住了作者寫法上的特點——對比。

　　請一個同學和老師一起來讀這兩句話，感受在這種對比的寫法中，突出了居里夫人那種探究的科學精神。

　　我們同學也一起來有感情地朗讀，贊美居里夫人的科學精神。

　　預案3：居里夫人卻對此提出了新的思考，感受到居里夫人是比別人想的更多。

　　你體會的很好。正因為居里夫人的這一新的思考，才發現了鐳。課文中這樣具體的描寫了這一發現的過程。

　　請一個同學來讀一讀，談談自己的想法。

　　(還有哪些語句的描寫觸動了你?)

　　(2)為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。一天，疲勞之極的瑪麗揉著酸痛的后腰，隔著滿桌的試管、量杯問皮埃爾：“你說這鐳會是什么樣子?”皮埃爾說：“我只是希望它有美麗的顏色。”經過三年又九個月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。它真的有極美麗的顏色，在幽暗的破木棚里發出略帶藍色的熒光。

　　學生讀其中的一個句子，談到自己的感受。

　　師：說得很好。提煉鐳的過程，你關注了作者的細節描寫。讓我們來細讀這一個片段，還有哪些細節觸動了你。

　　化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。

　　學生讀句子，談感受

　　工作的環境——廢棄的破棚子、煙熏火燎

　　預案1：破棚子

　　師：你關注了居里夫婦惡劣的工作環境。一個廢棄的破棚子，要是下雨，在這樣的地方工作會——要是烈日炎炎，在這樣的`地方工作會——更要是下雪了，在這樣的地方工作會——還有哪個詞也寫出了他們工作的環境很惡劣。(煙熏火燎)

　　師：你關注了居里夫人工作環境——煙熏火燎，你能聯系生活中的場景，想象這是怎樣的環境嗎?(都是煙霧彌漫、火燒得溫度很高等)是的，這就是煙熏火燎，也就是居里夫人工作的地方。請一個同學來讀這句話，讓我們走進實驗中的居里夫人，看看她忘我的工作。

　　預案2：

　　師：你關注了居里夫人工作環境——煙熏火燎，你能聯系生活中的場景，想象這是怎樣的環境嗎?(都是煙霧彌漫、火燒得溫度很高等)是的，這就是煙熏火燎，也就是居里夫人工作的地方。還有哪個詞也寫出了當時他們工作的環境很艱辛?(破棚子)要是下雨，在這樣的地方工作會——要是烈日炎炎，在這樣的地方工作會——更要是下雪了，在這樣的地方工作會——

　　請一個同學來讀這句話，讓我們走進工作在惡劣環境中的居里夫人，看看她忘我的工作。

　　(很流暢，要是能想象著文字描述的場景，再突出哪些細節描寫的詞語，就會讀得更好。誰愿意再來讀一讀。)

　　(讀得真好。你還將句子中的“終日”讀出了重音，你為什么這樣讀)

　　工作的時間長——終日、三年零九個月

　　預案1：學生談到終日，感受到居里夫人工作堅持不懈，投入等。

　　師：你的感受很到位。請同學們再認真的讀讀這句話，居里夫人終日工作在怎樣的環境中啊?

　　......

　　(這個“終日”面對的是居里夫人工作在艱辛的環境里。“終日”還面對著什么呢?)

　　她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。

　　學生讀句子，談感受——點點燒痕，看出居里夫人工作是很危險的，但是她不怕生命的危險，不怕自己美麗的外貌被燒傷，看出她為了科學的不限艱辛，忘我獻身精神。

　　師：你體會得很深刻。點點燒痕，對比著他們剛才讀的哪些描寫居里夫人外貌的句子，和我們看到的圖片，我們對居里夫人的敬佩之情更深了。

　　由此可見，這個“終日”里還面對著什么?(居里夫人工作時的危險)