長春版一年級語文下冊第十單元教學設計
作為一名優秀的教育工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編幫大家整理的長春版一年級語文下冊第十單元教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
長春版一年級語文下冊第十單元教學設計1
一、認字
1．讀《春姐姐》這首兒歌。先讓學生利用已有的識字基礎自己試著讀一讀，把自己認識的字畫下來，給同學們讀一讀，在培養學生自學習慣的同時，使他們享受到自學成功的快樂，保護他們獨立識字的積極性。在此基礎上，教師和同學們一起聽唱兒歌，并把兒歌讀通順，邊讀邊啟發學生想一想兒歌所描述的情景，想一想文中的兩個親親究竟是什么意思，并試著想像親親坡上草，坡上一片綠、親親小河水，魚兒唱歌曲是怎樣的一幅畫面。最后讓學生有感情地朗讀，并背誦下來。
2．在讀兒歌的基礎上，認識四個字。
二、學習韻母ü
1．可以讓學生觀察去、綠、曲三個字的拼音，告訴學生去和曲的拼音中聲母去q后面也是ü，只是ü碰到聲母j、q、x后，上面的兩點要去掉。然后讓學生反復慢讀這幾個字，體會ü的讀音。借助小魚吐泡圖或讓學生自己想辦法記憶ü的字形。最后借助魚的讀音讓學生讀準這個字母的讀音。
2．繼續練習四聲。先讀帶聲調的韻母ü，體會四個聲調的變化，再讓學生讀讀兒歌中帶有此韻母的字，體會其聲調，并說出它是幾聲。
3．鞏固記憶字形。
4．寫韻母。ü占中格，兩點最后寫，寫在上格靠近第二條線的地方，四筆寫成。讓學生掌握正確的寫字姿勢，養成良好的書寫習慣。
三、學習整體認讀音節yu
1．讓學生觀察yu，借助魚這個字掌握yu的讀音，并告訴學生yu是整體認讀音節，它的讀音和韻母ü相同，只是比ü稍長。然后讓學生觀察yu，說說準備怎樣記住它。強調yu中的ü實際是ü，yu由聲母y和韻母ü共同組成，ü上的兩點要省略。
2．練習四聲。出示帶聲調的音節yu，讓學生反復讀，體會四聲中聲調的變化。
3．鞏固記憶字形。
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教學目標
知識目標：引導學生認識紅綠燈和人行道的標志及意義，擴大識字量，增強學生的交通意識。
能力目標：訓練學生的觀察能力和語言表達能力，培養學生初步的合作意識。
情感目標：激發學生的讀書興趣和背誦古詩的興趣，培養學生愛讀課外書的好習慣。
教學重點：通過多種途徑自主識字。
教學難點：訓練學生的觀察能力和語言表達能力，培養學生初步的合作意識。
教學準備
圖片、詞卡
教學流程
一、創設情境導入：
同學們，我們又來到了語文七色光，相信今天在這里一定會獲取許多知識，你們有信心嗎？讓我們一起走進它吧。
二、綜合訓練
1、“摘蘋果”比賽
�。�1）今天我們來玩一個“摘蘋果”比賽，我們以小組為單位，每個蘋果上有一個字，讀正確了就摘下來，看那個小組摘下的蘋果多。
�。�2）分組“找蘋果”。
�。�3）總結比賽結果，并為優勝小組進行鼓勵。
2、日積月累
�。�1）學生自由讀古詩《憫農》。
（2）指導學生讀出古詩的韻律。
�。�3）背誦古詩比賽
3、認一認
（1）出示兩幅圖畫，你能聯系生活談一談對這兩幅圖的認識嗎？
�。�2）教師總結兩則交通法規常識
（3）你還知道哪些交通安全標志或交通規則？
4、講一講
�。�1）出示圖畫，問：圖上畫了什么？他們在干什么？
（2）按順序觀察，體現主題：合作多快樂。
（3）學生講一講，師生互評。
5、試一試
（1）自由讀文，明確要做什么。
�。�2）相互交流，明確怎樣做。
�。�3）根據建議，建個讀書屋。
三、總結。
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課時目標：
正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
教學過程：
一、游戲，鞏固識字
1、出示生字：說話朋友春高，游戲：“找朋友”，說詞語，看誰說得多。
2、出示生字卡片。游戲：“搶答”
3、課件出示練習。
春雷柳樹說話醒
春風柳梢洗澡長高
春雨小朋友梳頭軟
春燕柳枝玩耍綠
詞語連線
二、品讀，感悟文味
1.你喜歡這首詩嗎?為什么?
2.小結：柳樹醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚。多可愛的柳樹，多可愛的春天，你能把這種喜愛讀出來嗎?
3.誰來試一試?讀你喜歡的地方。
相機指導：“醒、軟、綠、飛、高”等字可讀得稍重、稍長，以讀出詩的節奏感。
4.小結：
柳樹醒了，春姑娘來了。春天閃耀著明麗的色彩，跳動著輕快的音符，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來。柳樹醒了，孩子們也醒了。他們那瑯瑯的讀書聲，那無邪的歡笑聲，給春天的樂譜上增添了美妙的音符。
三、想象說話，運用語言。
1再讀課文，你發現了什么?
2出示練習：
春天跟說話了，
說著說著，
……
3你知道在春天里，還有什么也醒了嗎?
四、總結
1、用你喜歡的方式背課文。
2、說寫或畫寫小詩：醒了
長春版一年級語文下冊第十單元教學設計4
第一課時
教學目標
1、認識“先、鹿”等14個生字。會寫“以、后”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3、有愛護環境衛生的愿望和行為。
教學時間 ： 2課時
教學流程
一、 導入揭題
1、出示課件：從這幅圖畫中，你看到了什么？（預設：生：一條小路。）是一條怎樣的小路？（預設學生甲：一條美麗的小路。乙：一條漂亮的小路。丙：一條干凈的小路。�。阂粭l長長的小路；一條彎彎曲曲的小路。）
說得很好！這不僅是一條美麗的、干凈的、漂亮的、長長的小路。在這條小路上還隱藏著一個有趣的小故事呢，小朋友們想知道嗎？（生：想）
二、趣味識字
1、這個有趣故事就在課文里，看哪位小朋友知道的最快？了解得最多？
2、現在請大家打開書45頁，在拼音伙伴的`幫助下讀一次課文。要求：讀準每一個字音。
3、學生自由地讀課文。
4、哪位小朋友先來匯報，在故事里找到了哪些新的生字寶寶。
5、指名匯報。（生：我來匯報，學生說一個生字，師貼一個生字。）
師：怎么讀？怎么拼？怎么記？
6、變換形式進行訓練讀。（你來讀、同桌讀、男同學讀、女生讀、第大組輪流讀、全班齊讀等。
三、鞏固生字。
1、做游戲：學生上臺摘花。（學生先讀花上的生字，后給生字組詞，都對了，花就送給誰。）
2、開火車或開飛機讀生字。
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教學目標
1、認識“姑娘”等7個生字，會寫“只、星”等6個字
2、能正確、流利地朗讀課文
教學重難點
“治、啄”是翹舌音，“盼、斑”是前鼻音，及“只、星”等6個字的書寫
教學過程
一、 導入
1、猜謎語（一棵樹上掛著一條白毛巾——棉）
2、導出課題
3、“棉花姑娘”的讀法（花、娘要讀輕音）
二、 認讀生字
1、自由朗讀課文（要求：讀準字音，難讀的句子多讀幾遍，盡量把課文讀通順）
2、齊讀課文
3、認讀生字（出示棉花形狀的生字）
棉花姑娘在七星瓢蟲的幫助下，把病治好了，讓我們邀請她們一起來參加我們的識字學習，好嗎？那請同學們讀讀她們的名字吧
4、游戲1：給棉花姑娘找一頂七星瓢蟲帽（拼音）來保護她們
5、齊讀生字
6、說說你是怎么記住這些生字
7、游戲2：交朋友（組詞）
8、游戲3：做七星瓢蟲
�。�1） 出示一朵大棉花，上面有蟲子詞語：姑娘、蚜蟲、盼望、治病、啄木鳥、斑點
�。�2） 幫忙捉蟲子（要求：要說這個詞在文中的句子）
三、 指導書寫
1、出示要學會寫的生字
2、討論這些字要注意什么
隨機指導：“雪”的現半部分中間一橫不能出頭
“幫”左上半部分的豎撇要出頭，并引導學生之間要互相幫助
3、組詞
4、生書寫，師巡視輔導
長春版一年級語文下冊第十單元教學設計6
一、學習目標
1、認識“失”、“級”等14個生字，會寫“同”、“工”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養成愛護環境衛生的習慣。
二、教學重點 養成愛護環境衛生的習慣。
第一課時
（一）、揭示課題
出示課題：失物招領。讀了課題，你知道了什么？還有什么不明白的地方？
（二）、初讀課文，讀準字音
1、練讀課文，標出自然段，把自己覺得難讀的字作個記號，多讀幾遍。
2、組內互相讀一讀，聽一聽。
3、全班交流，學生互相提醒容易讀錯的字。
4、鞏固字音。
（三）、自主發現，自由交流
1、小組合作學習。
（1）、學習任務。
給小伙伴提一個問題。問題中可以用“什么”、“為什么”、或“怎么樣”等詞。
�、�、當學生提出“失物是指什么？”時，學生自主交流，朗讀第六自然段。
�、�、當學生提出“失物的主人是誰？”時，在交流過程中，出示插圖，引導學生說看到了什么，想到了什么。
③、當學生提出“同學為什么說自己沒丟東西？”時，根據學生的回答，教師引讀第五自然段
④、當學生提出“老師和張爺爺為什么會發出會心的微笑”時，在交流、朗讀的過程引導孩子練習說話：老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……
�。�3）朗讀全文，拓展延伸
在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？
（四）、聯系生活，拓展延伸
在校園里、街道上或自己的家附近有沒有“失物”？如果有你將如何行動？
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教學目標：
1、 這是一個游戲，你說我做。
2、 培養學生良好的聽說做習慣和與人口語交際的能力。
3、 感知準確聽話的重要性。
重點難點：
及突破辦法通過游戲，知道怎樣聽指令做動作，培養良好的聽說習慣及口語交際能力。
教學準備：
多媒體課件、圖片。
一、 課前誦讀
導：依據“學研展練評”教學各環節設計教師活動
二、 課前輔助環節
創設情境，激趣導入。
同學們喜不喜歡做游戲？讓我們一起來做游戲吧！一個人發指令，其他人做動作。這樣的游戲叫《我說你做》。
三、 學（初步感知）
課件動畫演示：學生做游戲的情境。
四、研
1、通過觀看視頻，學生試著敘述視頻內容。
2、通過看視頻，師生共同擬定游戲規則。
3、教師宣讀游戲規則。
聽得準，
記得牢，
說得清，
做得對。
三、展
1、“我說你做”游戲真有意思，我們也進行“我說你做”游戲，好不好？
2、教師準備幾個動作，分組傳下去，看看哪個組做的動作又快又對。
3、評出優勝小組。
四、練
1、一位同學發出指令，其他學生做動作。
五、作業設計及反饋情況
一位同學發出指令，其他學生做動作。
板書設計：
我說你做
游戲規則
聽得準，
記得牢，
說得清，
做得對。
長春版一年級語文下冊第十單元教學設計8
教學反思：認識“黃、蝶”等12個生字，會寫“梅、杏、肥”等7個生字，認識一個偏旁“爪字頭”；了解“采”字的演變過程，正確、流利地朗讀古詩和背誦古詩
教學反思：認識了生字，多數學生能能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
教學反思：認識10個生字，會寫8個生字，正確流利有感情地朗讀古詩。
教學目標
1、通過教學，使學生學會借助圖片內容，概括圖片大意。
2、練習用流利的語言把圖中的內容表達清楚。
3、培養觀察、概括能力，并喜歡用語言交流。
教學重點
1、學會觀察圖片的方法。
2、根據圖意，概括大意。
教學難點
根據圖意、概括大意。
一、激趣導入，引入課題
同學們，大家喜歡照相嗎？相信大家都有許多有意思的照片。今天我們要舉辦一個圖片展覽。首先，我們要給帶來的相片起個名字。老師這里有幾幅很有趣的照片給大家看一看。同學們，起“名字”看似小，可是藏著大學問。大家愿不愿意試著為自己喜歡的東西起名字呢？好，我們今天試著給照片起個名。
二、情境渲染，初讀圖畫
放音樂，出示課本中的圖片。
三、選定圖畫，看圖析義
1、認真地觀察這幅圖畫的哪里最吸引你？
2、看到這幅畫，有沒有讓你想到什么？也許是一個詞語，也許是一條成語，也許是一句歌詞……
3、讓我們把自己想到的寫下來。
4、把學生寫出的內容放在大屏幕下展示，引導學生們評價每一項，從其表達得是否貼切、是否巧妙、是否讓人產生相應的聯想等，評比。
5、其他三幅畫請小組內自由選擇一幅大家最喜歡的，由小組長組織一起討論，商定其名字。把小組討論的名字一一展示，評價，請同學選擇自己喜歡的，記下來。
四、作業
給自己帶來的照片起名字，小組商討后把照片展出。
長春版一年級語文下冊第十單元教學設計9
㈠、導入
語文園地是小朋友學習語文的樂園，讓我們開開心心地走進去，去玩一玩、學一學吧。
㈡、我的發現：運用反義詞認字
1、投影出示“我的發現”及六組反義詞。誰來讀題的要求？
2、小朋友來比比看，誰的眼睛尖、腦子靈，你小聲地讀一讀，看看能發現什么，然后發表自己的意見。
3、出示詞語：高、胖、明、忙、美、新，跟老師對對口令，行嗎？
4、可是，小朋友認識這幾個詞的反義詞嗎？趕快認識它們吧。
5、我們來跟反義詞一起玩吧。領學生做找朋友游戲。
6、我還想到一種玩法：我能用一對意思相反的詞語說話，比如：“小林的個子很高，小松的個子很矮”，你能這樣做嗎？
7、小結：真能干，我們又認識了一些生字。是怎么認識的？你喜歡用這種方法識字嗎？
8、補充其它的反義詞：“真”、“笑”、“早”、“香”、“遠”、“飽”、“厚”
㈢、我的發現：讀由“打”字帶出的詞語感知：“打”有多個意思
1、出示詞語“打”，做一個動作表示它的意思。
2、“打”字是個喜歡交朋友的字，瞧，它的朋友真不少，一下子就來了這么多。
⑴、投影或小黑板出示帶有“打”字的詞語。
�、�、再來做一做詞語中“打”字的動作，你發現了什么？
3、在這些詞語中，“打”字可以換成一個另外的什么詞？
4、“打”字還可以跟那些詞語做朋友呢？
㈣、日積月累：讀讀背背字母表
1、出示聲母表，韻母表，整體認讀音節，這是你們的老朋友，你們還認識嗎？
2、出示漢語拼音字母表，這又是什么呢？
長春版一年級語文下冊第十單元教學設計10
一、教學目標：
學會zh、ch、sh、r四個聲母，讀準音，認清形，并能正確書寫。
二、教學準備：zh、ch、sh、r四個聲母的卡片及圖片。
三、教學時間：一課時
四、教學過程：
（一）導入新課，板書課題
�。ǘ┲笇Э磮D說話
1、觀察第22頁圖畫，說說這幅圖上畫的是什么？
2、找出帶有“zh、ch、sh、r”四個聲母的音節，把它圈出來。
（三）教讀
學習聲母“zh”
1、出示圖片，說說圖上畫的是什么？（阿姨坐在椅子上織毛衣。）
2、出示聲母zh，看看它與圖上哪部分相似？怎樣記住聲母zh?（z，多了一個h。）
3、教讀zh（注意口形，舌頭翹起來，是翹舌音。）
4、齊讀、小組讀、個人讀
用以上步驟學習聲母“ch、sh、r”
鞏固讀法：（小組開火車讀，彈鋼琴游戲）
�。ㄋ模┙虒�
1、請大家觀察“zh、ch、sh”與“z、c、s”有什么相同與不同？
2、指導書寫注意事項：zh、ch、sh中兩個字母不能分開，要寫緊湊些。（老師板書，學生書空。）
3、再觀察r，指導書寫步驟。（老師板書，學生書空。）
4、指名板書，其他學生書寫，老師巡視指導。（提示書寫姿勢）
�。ㄎ澹┬〗Y
�。┎贾米鳂I：四個聲母每個寫兩行。
長春版一年級語文下冊第十單元教學設計11
教材分析：
音序查字法是部編版語文一年級下冊語文園地三的第一塊知識。在此之前，每個學生已經人手發了一本字典，孩子們對字典充滿了好奇心，這為過渡到本課題的學習起到了鋪墊的作用。
學情分析：
一年級的孩子對識字有著迫切的愿望，承接第一單元學習了音序的相關知識，本單元學生在相關語境下學習音序查字法也是順理成章。
教學目標：
通過教師講解字典的正確使用方法，學會正確使用音序查字法在字典里查找到所要查的漢字。
教學重難點：
學會正確使用音序查字法查字典。
教學過程：
一、創設情境
同學們，歡迎來到魔法小課堂，今天魔法老師帶你學習——音序查字法。
小句號問小問號：“你知道你的名字wen怎么寫嗎？”這可把小問號難住了，他們決定一起去找字典爺爺。
二、認識字典
常用的是新華字典，了解查字典的三種方法。
三、學習音序查字法
（一）找音序
確定所查字的音節，在音節索引中找到音序。
�。ǘ┱乙艄�
在相關音節下面找到音節，并記下該音節右邊所表明的頁碼。
�。ㄈ┱衣曊{
根據音節后注明的頁碼，從正文中找出該音節，再按四聲順序查找要查的字。
四、練一練
1、播放小句號查生字“句”的視頻。
2、學生練習。
漢字
音序
音節
頁碼
點
葉
筆
五、總結
下面咱們總結一下如何用音序查字法來查字典。
小歌謠：先看字母查索引，找到字母查音節，
根據頁碼翻正文，按照聲調去找它。
長春版一年級語文下冊第十單元教學設計12
訓練內容
1、認識漢字的筆畫和筆順。
2、練習按先撇后捺的筆順規則。寫字。
3、學習字詞句
4、朗讀背誦兒歌。
5、口語交際----自我介紹
訓練重點
1、按筆順寫字。
2、了解小動物保護自己的方法并增強自我保護意識。
教學時間兩課時
第一課時
一、教學第一題：按筆順寫字。
1、審題。
�。�1）讀題目
（2）說明題目要求
2、指導
3、其余兩組可按上述步驟進行教學
4、反饋
二、教學第二題：學寫鉛筆字
1、審題
讀題，明確要求。
2、指導練習，描紅仿寫。
3、指導練習臨寫
三、教學第三題：學習字詞語句
1、教學題1：你認識這幾種小動物嗎？不認識的字讀讀拼音。
（1）審題。
�。�2）指導練習
2、教學題2：你知道它們遇到危險是怎樣保護自己的？
�。�1）審題
（2）指導練習
�。�3）教師小結
第二課時
一、教學第四題：讀讀背背
1、審題
�。�1）指名讀題目
�。�2）說說題目要求
2、指導學習的方法
3、練習:讀讀背背
二、教學第五題：口語交際----自我介紹
1、課前準備
2、審題
明確要求
3、指導
�。�1）看圖說一說
�。�2）同桌說一說
（3）指名分角色表演
�。�4）評一評
小結：注意創設情景能激發學生的興趣和好奇心，從而培養學生的觀察能力。注意將學生的聽說讀寫結合起來。
長春版一年級語文下冊第十單元教學設計13
教學目標
1、能年明白圖畫的意思，并能根據說一個清楚，完整的故事。
2、體會故事所蘊涵的道理：要遵守規則，善于聽從別人的勸告。
3、培養學生的口語能力。
教學重點
能看明白圖畫的意思，并能根據圖畫說一個清楚、完整的故事。
教學準備
投影儀、頭飾
教學過程
一、導入。
同學們，今天我們的教室里來了四種小動物，你認識它們嗎？
�。ǔ鍪绢^飾）他們之間還發生了一段有趣的故事呢！不過這段故事只有圖畫，沒有課文，你愿意當一個小作家，為每幅畫下面都配上一段文字，組成一個生動的故事嗎？我們來試試吧！
二、指導學生觀察圖畫，理解圖畫的意思。
1、仔細觀察圖畫1,想一想，畫面上都有誰？它想要干什么？它的手里拿著什么？它臉上的表情怎么樣？畫面上還有什么？指導學生從遠到近來觀察畫面。再連起來說說圖畫的意思。
2、觀察圖畫2,看看圖畫中還有誰，小猴子在干什么？如果你是小猴子，你會對小熊說什么？小熊聽了小猴子的話，它是怎么做的？它的表情怎么樣？它心里可能會怎么想？連起來說說圖畫的意思。
3、讓學生自己來觀察圖畫，說說圖畫的內容。
4、觀察圖畫5,說說你看到了什么？
5、小熊掉到河里了，它會怎么做？猴子、小鳥、小魚在干什么呢？當小熊被救上岸后，它可能會對其他小動物說些什么呢？
6、5個同學一組，編排課本劇，帶上頭飾演一演。
將6幅圖畫連起來說一說，爭取做到敘述完整，清楚。
長春版一年級語文下冊第十單元教學設計14
教學目標：
（一）、知識目標：
1、能有感情地背誦古詩，并理解古詩的意思。
2、認識10個生字，學會5個生字。
（二）、能力目標：
1、能用生字口頭組詞。
2、能獨立觀察田字格里的生字，在老師的指導下正確書寫5個生字。
重點、難點：
掌握5個生字的筆畫特點，正確書寫生字。
教學準備：實物投影、電腦課件、生字卡片
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、創設情境背誦古詩：
小朋友，你們都喜歡聽故事對嗎?我們就先來聽一個小故事。(課件出示古詩插圖，播放古詩譯文。)
聽了這個小故事你想到什么?(學生自由發言，引出《鋤禾》這首古詩)
二、指名讀古詩。學生評價。
三、自己練習讀，自學不認識的字娃娃。
四、匯報自己識字情況。
五、指導朗讀，練習背誦，集體背誦。
六、鞏固識字：
學習這首古詩時，我們還與好多生字交上了好朋友，看，他們來了(出示生字卡片)。
1、讓我們開動智慧小火車，
師：火車，火車，開起來。
學生開火車讀生字。遇到不認識的生字由“檢修員”來幫助讀字。
2、我們的火車開到了蘋果園�？�，樹上結著又大又紅的蘋果，你們想干什么?要摘蘋果吃有個要求，仔細聽：摘下來的蘋果上的字能和哪個盤子上的字組成詞
就放進哪個盤子里，聽明白了嗎?誰想來幫大家摘蘋果?(指名摘蘋果)蘋果都摘完了
我們一起來看看他們的勞動成果，蘋果是誰摘的，就來帶大家讀一讀詞。(這里增加識字量，讓學生說說“飯、求、吃、通、識”這五個字自己是怎樣認識的)
長春版一年級語文下冊第十單元教學設計15
一、導入新課
誰還記得上節課我們學了哪些內容？
二、指導觀察，了解圖畫內容。（出示投影片）
1、討論：圖上畫了什么？
2、指導學生按照圖畫內容說說圖上畫了誰？他們在干什么？
3、他們說了些什么？請認識這些字的小朋友來讀一讀？
三、看看我們的語文書。
1、寫上自己的學校、班級、姓名。
2、看看目錄有什么用？
3、怎樣找第4課？比一比誰找得又對又快。（找找第16課、第67頁、寫字表、查字表）
4、誰來說說你打算怎樣愛護課本？（1）輕翻輕放（2）雙手要保持干凈（3）不亂寫亂畫（4）包好書皮（5）不亂仍課本
5、今后我們要經常比一比看看誰的課本保護得最好。
四、再唱《上學歌》。
老師和同學們一起唱《上學歌》。太陽當空照，花兒對我笑，小鳥說："早，早，早，你為什么背上小書包？" 我去上學校，天天不遲到。愛學習，愛勞動，長大要為人民立功勞。
依據學生的年齡特點，以生動活潑的形式導入新課吸引學生注意。
引導學生仔細觀察圖畫，展開合理想象，采用討論形式鼓勵學生暢所欲言。
教師創設情境，引導學生進入情境，激發參與到課堂活動中的積極性。
以游戲的形式創設情景，使學生從做中學，在做中練。
放手讓學生創設情境，調動學生的積極性，訓練學生的口語表達能力。
鼓勵認識這些字的同學，提倡大家向他們學習。
培養養成學生良好的學習習慣。
營造活潑、寬松的課堂氣氛。
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