《我是什么》教學設計

時間：2024-10-30 22:29:49 晶敏教學設計我要投稿

《我是什么》教學設計（精選14篇）

　　作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編為大家整理的《我是什么》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《我是什么》教學設計（精選14篇）

　　《我是什么》教學設計 1

　　一、激趣導入，揭示課題

　　1、這節(jié)課，我們來認識一個小小魔術師。它請小朋友猜一猜——《我是什么》

　　【讀準cai，聯(lián)系熟字記生字：猜】相信認真預習的小朋友一定已經找到了答案。

　　2、對，這個小魔術師就是“水”！【板書：水】

　　二、聽讀課文，整體感知

　　1、聽老師范讀，說說：我覺得水（）。（水的變化真多。水有時候好，有時候壞……）

　　2、學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。讀完后對照藍線里的生字，想辦法記字形。

　　三、學習1、2自然段

　　1、學習字詞

　　【曬太陽傍晚水滴極小極小越升越高】

　　（1）讀準音（曬，翹舌音，韻母ai）

　　（2）記字形

　　曬、傍：熟字加一加

　　滴：熟字“摘”換偏旁，并說說為什么“滴”用“氵”，“摘”用“扌”。

　　極：組詞識記——南極北極高興極了……

　　越：積累中識記——說一說“越（）越（）”的詞語：越走越快越下越大……

　　2、讀通長句

　　【1、有時候/我穿著白衣服，有時候/我穿著黑衣服，早晨和傍晚/我又把/紅袍/披在身上。人們叫我“云”。】

　　【2、有時候/我變成/小硬球/打下來，人們/就叫我/“冰雹”。到了冬天，我變成/小花朵/飄下來，人們/又叫我/“雪”。】

　　3、學習水的變化

　　自讀1—2自然段，圈一圈水會變成什么？

　　說一說：（①——②由易到難，②不強求所有學生會說。）

　　①我是水，我會變成。【教師板書】

　　②我是水，我會變，有時候我……有時候我……有時候我……

　　補充資料，簡要介紹：

　　云：配圖簡要講解白云、烏云、披著紅袍等。

　　汽：文中指水蒸氣，水達到100℃時就會揮發(fā)，揮發(fā)出的氣體就是水蒸氣。小朋友在家里有沒有看到過燒水壺里水燒開的樣子？你看到了什么？（只往上冒的就是水蒸氣。）

　　冰雹：天空中掉下來的球形冰塊，【出示圖片】冰雹會對農作物帶來危害。大冰雹會損壞房屋，砸傷人，砸傷牛、羊等動物。

　　4、體會動詞的準確

　　【出示句子】

　　◆小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”。

　　◆有時候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”。

　　◆到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”。

　　（1）自己讀一讀，小水滴、小硬球、小花朵是怎么掉下來的？圈出動詞。

　　（2）“落、打、飄”能調換嗎？

　　（引導學生聯(lián)系“小水滴、小硬球、雪花”的輕重，體會課文用詞的準確性）

　　（3）朗讀體會。

　　（4）選詞填空：落、打、飄

　　【蜻蜓像小飛機一樣，（）在了荷葉上。】

　　【暴雨來得很急，豆大的.雨點（）在玻璃上。】

　　【忽然，從樓上（）下來一張白紙。】

　　（5）練習用“落、打、飄”各說一句話。

　　5、齊讀1—2自然段

　　四、鞏固識字，學習書寫

　　1、認讀1—2段的生字。

　　2、學習寫字：變、片、傍、極。

　　引導觀察，交流要點，教師范寫，學生描紅臨寫后反饋調整。

　　變——厘清上半部分的筆順。結構注意上窄下寬。

　　片——借助字理，激發(fā)興趣；強調筆順；找準每一筆的位置。

　　（演示課件，教師解說字理：老祖宗造字的時候，把“片”寫成，字形為古文字“木”的右半部分，表示由樹木劈裂而成的木片，后來寫成現在的“片”。）

　　傍——右半部分橫向間隔勻稱。

　　極——強調“及”的筆順，注意“橫折折撇”的寫法與位置。

　　《我是什么》教學設計 2

　　【設計思路】

　　本教案的主要特點是教學過程中注重培養(yǎng)學生自主讀書，合作識字，自主探究、自主質疑，小組合作解決問題等能力。教學中，先用隨文識字的方法解決課文中會認字，會寫字的基礎知識問題。在此基礎上，放手讓學生自主讀書，自悟課文內容。小組探究問題，合作解決問題。同時，通過直觀課件的幫助和教師情感語言的渲染引導學生讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文內容的基礎上進行感情朗讀，個性化朗讀和表演。

　　【課前準備】

　　1、生字卡片，相關課件。

　　2、師生收集水與人類關系的相關資料。

　　第一課時

　　一、游戲導入

　　師生一起做一個猜猜他是誰的游戲（老師描述班上一個學生的相貌，基本性格，讓其他學生猜一猜看是誰。）后，談話：

　　同學們，今天老師還想把一個調皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想認識他嗎？（板書課題）

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文，用筆標出生字、詞語和不懂的地方。

　　2、分段讀課文，師生評議讀書情況。

　　重點強調標出的生字、詞語的字音。

　　如：躁、災、“莊稼”中的“稼”是輕聲。

　　3、讀書、質疑：

　　再次讀課文，標出自己不懂的地方（詞語、句子）

　　三、識字

　　1、出示課文中會認字11個，引導學生小組互認。

　　2、互相交流記字方法。

　　3、請學生當小老師帶讀生字卡片、生字詞。

　　4、出示課后“我會讀”中的詞語進行檢測。

　　5、分組開始比賽讀、隨機正音，表揚。

　　6、分男女生開火車認讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。

　　四、寫字

　　1、出示“我會寫”中的字，學生自由觀察。

　　2、學生交流觀察結果。

　　3、教師根據學生交流情況，引導學生觀察重點筆畫：如：“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤；“害”中間的一豎上下都要出頭。

　　4、師示范書寫生字，學生仔細觀察。

　　5、學生描紅、臨寫，自由練寫。師重點指導“兩點水”和“四點底”的寫法。

　　6、教師巡視，師生共同評議。

　　五、自主學習

　　1、用學會的詞語說話，給生字找朋友。

　　2、小組合作讀課文，讀自己最喜歡的段落。

　　3、選擇自己喜歡的'方式讀課文，可以邊表演邊讀，和好朋友一起讀。

　　充分尊重學生意愿，鼓勵學生自己選擇喜歡的學習方式和課文內容，培養(yǎng)學生自主意識。教師引導學生根據自己的選擇進行有效地學習。

　　六、匯報

　　各小組匯報自主學習情況：

　　1、說說你給生字找了哪些朋友。（可以給生字組一些什么詞。）

　　2、請你把喜歡的段落讀給同學們聽聽。

　　3、試著表演讀。

　　第二課時

　　一、導入

　　指名讀課文，師生評議。

　　二、啟發(fā)思考

　　1、出示問題：

　　⑴水是怎樣變化的？可以變成什么呢？

　　⑵你除了知道水會變化以外，還知道有關水的什么知識嗎？

　　2、小組討論用什么辦法能弄懂以上的問題。

　　3、交流學習方法：

　　⑴小組讀書，邊讀邊找。

　　⑵用表格的形式表現水的變化。

　　⑶用圖示表現水的變化過程。

　　⑷用畫畫的形式體現水的變化。

　　⑸用查資料反饋的形式理解水的特點。

　　教師根據學生提出的方法，給各小組適當指點，幫助學生找到最適合自己的學習方法。

　　三、合作探究

　　1、學生分小組采用自己最喜歡的方式，進行合作探究。

　　2、教師深入各小組，參加各小組的自主學習，因生而易，進行學法指導，幫助學生解決在自主學習過程中出現的困難，確保自主學習的效果。

　　四、展示自學成果

　　1、分小組匯報自學情況：

　　⑴讀出水的不同狀態(tài)及變化過程。

　　⑵用圖示法演示水的不同狀態(tài)。

　　⑶分小組讀出水在不同地方的不同樣子。

　　⑷用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。

　　（可以適當改用自己的語言，能簡單復述課文中的主要內容就行。）

　　2、教師隨機用課件結合學生的匯報，幫助全體學生鞏固認識，加深理解。

　　3、對學生自主學習情況進行評價，特別表揚會合作，方法新穎的小組。

　　五、拓展

　　1、你還知道水對人類有哪些作用和危害？

　　2、通過本文的學習，你了解到了水在人類生活中的重要作用。那么你了解我們的水資源狀況嗎？

　　（培養(yǎng)學生收集資料的能力，樹立環(huán)保意識。）

　　六、指導感情朗讀

　　1、用課件（課件設計江河里水流的情景，重點凸現一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。）“水滴”教我讀書的方式（小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我；我散步的時候讀得輕快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習練習，你肯定是最棒的。）告訴學生為了體現水在不同狀況下的不同表現，我們讀書的語氣、語速也不一樣。

　　2、學生進行閱讀挑戰(zhàn)賽。

　　七、演一演、背一背

　　1、請出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學上臺表演讀，可以加上自己的語言和動作。

　　2、背出自己喜歡的段落。

　　八、作業(yè)

　　1、收集水與人類關系的資料。

　　2、用簡筆畫的形式畫出水的變化，分別畫出水不同的樣子，并分別配上詞語或一句話。

　　【教后反思】

　　“興趣是最好的教師”。我在這兩套教案的上課伊始，分別采用“猜謎語”和“游戲”兩種兒童喜愛的感興趣的，而且易于接受的形式，導入教學。為學習后面的學習激起了強烈的渴望。

　　而在形式多樣的閱讀過程中，注入“課評展示”和語言渲染，引導學生邊讀邊理解邊體驗。這一點正是依照《語文課程標準》中“閱讀是學生的個性化行為，閱讀教學要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”這一要求而設計的，在教學過程中我盡量放手讓學生自主學習、探究、總結、體驗、感悟。

　　從學生課堂反映和課后作業(yè)情況來看，我的“興趣導入”“注重體驗”的設計效果是非常好的。

　　《我是什么》教學設計 3

　　教學目標：

　　1、認識14個生字，會寫“冰、冷、江、壞、極、常、冬”7個生字和1個新偏旁。

　　2、了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關系。

　　3、正確、流利、有語氣地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　4、激發(fā)學生觀察和研究自然現象的興趣，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

　　教學重點：

　　能流利地朗讀課文。

　　教學難點：

　　通過朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態(tài)。

　　教學準備：

　　課件、詞語卡片課時安排：

　　三課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、能正確讀出認讀字、

　　2、了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關系、

　　3、正確、流利、有語氣地朗讀課文，試背課文。

　　4、激發(fā)學生觀察和研究自然現象的興趣，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

　　教學重點：

　　能流利地，有語氣地朗讀課文。試背課文。

　　教學難點：

　　通過朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態(tài)。

　　教學過程：

　　一、激情導入、板書課題。

　　今天，老師給同學們帶來了許多有趣的圖片，大家想不想去看看呢？（播放課件1）

　　二、讀準字音，讀通課文。

　　1、先自由地讀課文，借助拼音識字。

　　2、把詞語從課文中抽出來，讓學生認讀。

　　3、開火車讀，檢查學生自學情況。

　　4、齊讀沒有拼音的詞語，鞏固識字。

　　三、自主合作，讀懂課文。

　　1、和小組的伙伴相互幫助把課文進一步讀通順，讀流利，并把自己喜歡的句子讀給身邊的伙伴聽。

　　2、猜一猜我到底是什么？

　　四、美讀課文，讀中理解。

　　看到同學們胸有成竹的.樣子，老師就知道大家一定才出來了，一起說，是什么？（水）哦，原來是水啊，我們天天和水打交道，還不知道水會變了，那么，我提議，今天，咱們也來當一回水娃娃，也來變一變，好嗎？

　　1、那我們水娃娃到底會變成一些什么了，請大家趕快到課文中去找找。

　　（1）、我們變成什么了？（云、雨、雹子、雪，教師相機板書圖）

　　（2）、那是怎樣變成云的了？（齊讀1――3句）

　　（3）、觀看課件欣賞云的色彩變化，指導朗讀。（指名讀――分男女讀）

　　（4）、學會用有“時候……有時候……”說話。

　　2，我們變成云在空中飄呀飄，可神氣了，又怎么會變成雨、雹子和雪了呢？理解“落，打，飄”讓學生注意學習語言文字用詞的準確性。

　　（碰到冷風）教師相機板書圖

　　（1）、那我們是怎么從天上下來的了？（聽老師范讀）

　　生略

　　（2）、那現在把這幾個詞交換一下，聽聽看行不行。

　　生略

　　（3）讀這一段課文（互相讀——指名讀——表演讀——試背）

　　3、瞧，我們多會變啊，那我們從天上下來了有跑哪里去了呢？

　　（1）、欣賞課件，邊看邊說都看見自己在干什么？

　　（2）、說說書上為什么這么寫？

　　（3）、指導朗讀。（指名讀——師生比讀）

　　4、其實我們不僅有豐富多彩的生活，還有自己的性格，有時候我們很溫和，有時候我們很暴躁。

　　（1）、看課件了解水的利弊。

　　（2）、自由讀課文相關的句子。

　　（3）、指導朗讀。（女生讀“溫和”部分，男生讀“暴躁”部分）

　　五、拓展延伸。

　　是啊，要是能想出辦法管住他們，讓他們多做好事，不做壞事該多好啊，你們有什么好辦法嗎？

　　生略

　　你們的課外知識真豐富，能知道這么多管理水的好辦法。老師希望同學們走出課堂以后，能收集更多的資料，多觀察生活中水的變化，想出更多的辦法讓人們保護水，節(jié)約用水。

　　今天，我們不僅知道了水能變，而且還能幫助我們人類做很多事情。可是要管住他們，讓他們多做好事不做壞事，也還需要我們人類共同努力。老師希望我們也努力學習知識，長大爭取當一名水利專家，更好的利用水，保護水，和水交朋友吧。

　　《我是什么》教學設計 4

　　教學目標：

　　1、認識11個生字，會寫8個字。在朗讀中感悟“落、打、飄不同。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關系，樹立環(huán)意識。

　　4、激起小學生愛水的思想感情。

　　教學重點：

　　1、識字寫字。正確、流利地朗讀課文。

　　2、引導學生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化。

　　教學難點：了理解水的變化與人類的關系。

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題：

　　1、同學們，你們一定喜歡看魔術表演吧，今天咱們的課堂上就藏著一位小魔術師，它剛才悄悄地告訴老師，只有認真學習的小朋友，才能找到它，想學習嗎？咱們就一起來學習第30課。（板題）

　　2、指導讀課題。

　　3、齊讀課題。

　　4、我到底是什么呢？咱們一起去看看吧！翻開書144頁

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、在讀課文時，你想給自己提個什么要求？

　　2、你們是不是都給自己提出了一個要求，那就按照自己的要求來讀讀課文吧！

　　3、同學們看，（課件）這是本課的生字，自己在下面試著讀一讀。

　　4、咱們來做個游戲。（出示魔方）

　　5、四人小組做游戲，遇到不認識的字，互相的教一教。

　　6、那么多的字，你記住哪些了？把你的方法推薦給大家吧！

　　7、猜字謎：

　　①一只狗四個口，是什么字？（器）②黃昏時候（曬）③家里著火（災）

　　8、師生一同玩魔方游戲。

　　三、細讀品讀課文：

　　過度：真是一群愛學習的孩子，看來啊，字詞小朋友們都很熟悉了，現在咱們來讀讀課文吧！

　　1、生接讀課文，其他小朋友邊聽邊想，我到底是什么呢？

　　2、現在知道我是什么了嗎？（生齊：水）（板貼：水圖）

　　3、原來藏在我們課堂中的小魔術師就是水啊，多么可愛的小水珠啊，你們愿意做小水珠嗎？

　　（一）學習第三段：

　　過渡：小水珠愛出門旅游，現在我們一起出發(fā)吧！

　　1、（課件）師：平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會。

　　2、指名讀，其他小朋友閉上眼睛，在腦海里想，你看到了什么？

　　3、你看到了什么？

　　4、多么美的.圖畫啊，你想讀嗎？（指名讀）

　　5、齊讀。

　　（二）學習第四段：

　　過渡：我在旅游途中，還為人們做過許多事呢。請你們用自己喜歡的方式來讀讀第四自然段。

　　1、你們都做過哪些事？

　　2、（課件）這就是灌溉田地。（課件）這就是發(fā)動機器。

　　3、你還可以幫人們做哪些好事？

　　4、還做過哪些壞事？

　　5、師：這些壞事給人們帶來了災害，所以人們想出了種種辦法來管住我，讓我光做好事，不做壞事，你知道是什么辦法嗎？

　　（課件出示大壩、植樹造林）

　　（三）學習第一段：

　　1、師：我不僅會做許多事，還會變魔術呢！去看看課文吧，看看我變成了什么。

　　2、我變成了什么？（板書：汽、云、雨、雹子、雪）

　　3、你看我們多會變呀，再去讀讀課文吧，這回你想怎么讀？（生：有感情、分角色、分小組、自由讀）

　　4、好，現在和你的小伙伴們一起去讀讀課文的第一自然段。

　　5、哪個小組來讀讀第一段？

　　6、（課件）仔細看，咦，小水珠不見了，哪去了？用書上的句子來告訴大家（指名）。

　　7、師：你可真是了不起的小水珠。齊讀。

　　8、師：汽啊，又變成云了。（課件）指名讀。

　　9、師范讀。（老師邊讀邊做動作）

　　10、指名讀，也可以配上動作。

　　11、我還給你們帶來了幾件衣服（課件），你最喜歡哪件衣

　　服？好，那你就讀什么句子。

　　12、你們知道白衣服、紅衣服、黑衣服都是在什么時候穿的嗎？

　　13、喜歡穿白衣服的有哪些小朋友？紅衣服？黑衣服？喜歡穿什么衣服就站起來讀什么句子吧。（齊讀）

　　（四）學習第二段：

　　1、剛才我們用自己喜歡的方式讀了第一段，知道水變成了汽和云，現在咱們繼續(xù)用自己喜歡的方式來讀讀第二段吧！

　　2、（課件）括號里填什么？

　　3、我可以給括號里的字調換位置嗎？為什么？再去看看課文，仔細的想一想，大家可以討論討論。

　　4、括號里的字可以調換位置嗎？

　　5、（課件）看，雨像水珠一樣落下來，該怎么讀？

　　（課件）雹子像小硬球一樣打下來，一定很有勁，又該怎么讀？

　　（課件）雪像小花朵一樣飄下來，該怎么讀？

　　6、師演示落、打、飄。

　　7、（課件）好，現在請你們四人小組在下面試著讀一讀，在配上動作，等會我要請四人小組上臺表演。

　　8、哪個小組愿意上臺來表演。

　　9、你覺得誰讀的好？

　　10、誰愿意來挑戰(zhàn)他們？

　　11、還有誰來挑戰(zhàn)。愿意讀的就一起讀吧！

　　四、總結全文

　　小結：小水珠魔術師可真會變呀，變成了汽、云、雨、雹子、雪。我生活在池子里、小溪里、江河里、海洋里。我還有一些小脾氣，有時候我很溫和，有時候我很暴躁。我還做過許多事呢。你們想不想讀讀課文呀，好，小水珠們，拿出你們的頭飾，來讀讀課文吧！老師來讀課題。（課件）

　　五、背誦自己喜歡的段落：

　　1、課文中你最喜歡哪一段？

　　2、那就請你們在下面試著把自己喜歡的段落背一背，比一比看誰的記憶力最好。

　　3、誰能背？

　　4、回家后把自己喜歡的部分背給你們的爸爸媽媽聽。

　　《我是什么》教學設計 5

　　教學目標

　　1、認識“浮、雹”等11個生字，指導書寫“災”“害”兩個字。

　　2、借助圖片、動作演示等不同方式朗讀課文，讀出水的神奇。

　　3、在反復朗讀課文的基礎上，知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。

　　教學重點：

　　認識生字、朗讀課文。

　　教學難點：

　　借助圖片畫面，了解云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　1.師：孩子們，還記得嗎，我們曾經學過一篇課文，叫《雨點兒》，課文告訴我們，讀——

　　課件出示

　　數不清的雨點兒從云彩里飄落下來。

　　2.師：咱們還學過一篇課文，叫《雪孩子》，雪孩子為救火中的小兔，自己卻融化了，雪孩子到哪里去了?一起讀——

　　課件出示

　　它飛到了天空，化成了一朵白云。

　　3.師：你看，融化后的雪飛到天空會變成云，云里又會落下雨雪，它們之間的關系是多么親密多么奇妙啊!想不想知道為什么呀?學了今天的課文你就會明白了。

　　【設計意圖】利用對熟知的課文《雨點兒》和《雪孩子》兩篇課文中的句子朗讀，引起學生探索的好奇心，激發(fā)他們學習的興趣。

　　4.板書課題，提示“我”的書寫，齊讀課題

　　二、整體感知，隨文識字

　　1.師：“我”究竟是什么呢?請大家把書翻到144頁，認真讀讀課文，邊讀邊猜，“我”是什么?遇到不認識的字大家可以看看拼音，實在有困難你可以舉手示意一下老師。下面就自己讀吧。

　　(生自由讀課文)

　　2.師：大家一起來告訴老師，“我”是什么?

　　預設：我們班的同學真聰明，“我”就是水。(課件出示水的圖片)它特別想聽一聽我們班小朋友讀課文的情況，這樣吧，你們推薦一位朗讀能手，好嗎?

　　學生讀課文，教師相機點評。

　　3.讀第4段，注意提醒讀準課文中9個生字。采取同桌合作讀一讀的方法。教師提示要求(先相互讀，有讀錯的馬上幫助改正，如果他全讀對了，你就用自己喜歡的方式表揚表揚他，如果兩個人都有困難呢，就再請教請教樹葉上的拼音。)

　　4.請學生認讀段里隱藏的生字詞，結合識字方法識記生字詞。

　　課件出示第四段中的生詞，引導學生歸類識字。

　　【設計意圖】結合課文第四自然段比較集中的生字，引導學生運用多種方法“換一換、比一比、順口溜、猜謎語、小兒歌，詞語巧搭配”等方法進行歸類識字。

　　三、讀文，感悟

　　1.學生讀第四自然段

　　師：真了不起，生字最多的一段話你們都讀對了。水娃娃向我們發(fā)出邀請，去它那神奇的世界，世界，去看看它那各種各樣神奇看它那奇妙的變化，首先出現的會是哪一種變化呢?

　　課件出示云變化的圖片。

　　2.教師陳述云的變化，激發(fā)學生對云的認識，引出對文本的朗讀。

　　課件出示

　　有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。

　　.師：這三種不同顏色的衣服，你最喜歡云穿上哪種衣服呢?

　　預設1

　　生：紅色

　　師：說說理由

　　生：因為紅色很漂亮

　　師：你們知道嗎，紅色的云不光顏色漂亮，名字也特別好聽呢。早上披上紅袍叫朝霞，傍晚披上紅袍就叫晚霞。多好聽的名字啊!

　　指生讀讀披紅袍的部分，讀出喜歡來。

　　預設2

　　生：我喜歡云穿白衣服。

　　師：為什么?

　　生：很漂亮。

　　生：天空很明亮

　　師：是的，我們可以出去郊游了，那你們就讀讀白衣服的這句話吧。

　　生：有時候我穿著白衣服

　　師：有喜歡黑衣服的嗎?

　　預設3

　　生：穿上黑衣服就要下雨了，讓我感覺非常涼快。

　　師：你能聯(lián)系天氣來說理由，真棒!就請你讀讀這句話吧。

　　生：有時候我穿著黑衣服

　　師：誰還喜歡這句話?為什么?

　　生;穿黑衣服下雨后，讓樹木長的更快。

　　師：那你來讀讀，生讀

　　生：穿黑衣服下雨后還能看見彩虹。

　　4.師：看來，不論是哪種顏色的衣服，它都有一種獨特的美。而這些衣服還不斷地變化著，又讓我們覺得云是那樣的美麗，你能美美地讀好這句話嗎?

　　5.教師范讀指導。(生讀、齊讀)

　　6.練習用“有時候……有時候……”說話

　　設計意圖：結合兒童的心理感知特點，由圖片到文本，逐步學習，在反復朗讀中，滲透了知識，訓練了說話。

　　7.師：漂亮的云是怎么由水變化來的.呢?

　　預設

　　生讀出“太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。”

　　師：原來這樣，真神奇啊!

　　水娃娃不但會變成云，還可以變成什么呢?咱們繼續(xù)讀課文。

　　(生自由讀第二段)

　　8.學生交流誰還能變化成什么。教師隨機板書。

　　(生齊讀第二段)

　　四、感悟拓展，說話練習

　　1.讀描寫雨的句子，說出雨的樣子和從天上下來的動作詞語。

　　課件出示“雨”的圖片。

　　師：調皮的水娃娃遇冷變成了雨，還唱起了歡快的歌，多美妙的聲音!如果你就是其中的一滴雨點，你想落到哪里?為什么?

　　預設

　　生：樹葉上，可以讓大樹長大。

　　生：田野上，可以讓禾苗變綠。

　　生：我想回到水里。

　　生：我想去有花的地方，讓花變得更紅更漂亮。

　　生：我想去沒有花沒有草的地方，讓那里長出紅的花綠的草。

　　2.師：看來每滴雨點想去的地方不一樣，心情肯定是不一樣的，那就帶著你自己的心情讀讀這句話吧。

　　(生自由讀)(齊讀)

　　3.師：比起溫和的雨點，雹子就沒有那么可愛了，近幾年來，我國的大部分地區(qū)都發(fā)生過冰雹雷雨天氣(課件出示雹子圖片，讓學生認識雹子。)再出示課件，引問：雹子過后將會是怎么樣的情景呢?你從圖片中看見了什么?

　　預設

　　生：車子被雹子打壞了。

　　生：蔬菜的莖被折斷了。

　　生：好像發(fā)生大災難一樣。

　　生：棗子沒成熟就被打下來了，多可惜啊。

　　師：雹子的破壞力可真大啊。你能把寫雹子的話讀好嗎?

　　(生讀)

　　師：你發(fā)現了嗎?雹子是怎么下來的?

　　生：打下來的。

　　師：你加上動作再讀讀，好嗎?

　　(生讀)

　　師：怎么識記“雹”這個字呢?聯(lián)系語文園地四

　　有水把茶泡，有飯能吃飽，有足快快跑，有手輕輕抱，有衣穿長袍，有火放鞭炮，————

　　課件出示

　　師：雹子的危害太大了，幸好，這樣可怕的天氣發(fā)生的次數很少。換一種心情，咱們還是跟著水娃娃一起變成小雪花吧。到了冬天，讀——

　　課件出示

　　到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又管我叫“雪”。

　　師：雪花是飄下來的，咱們把這種感覺讀出來。

　　【設計意圖】在讀文中，將水的變化現象呈現在學生面前，結合圖片和想象，引導學生說話練習。

　　四、小結課文，指導生字

　　1.課件練習(師：水娃娃想考考大家的記憶力，有信心嗎?好，把書合上，看大屏幕)填空三種形態(tài)的動詞

　　師：水娃娃的介紹，用詞可真準確，三個不一樣的動作就仿佛讓我們看到了三種不一樣的變化，雨——落下來，雹子——打下來，雪花——飄下來，到最后還會變成水的模樣呢。水就是這樣循環(huán)變化著，現在你明白，雪孩子為什么能化成云，云里為什么能落下雨了吧?不過，要想真正認識水娃娃，了解水娃娃，咱們還得去它的家看看，還得去熟悉它的脾氣，這些，大家可以在下節(jié)課再學習。現在到了我們寫字的時候了，看大屏幕，熟悉嗎?打打招呼——“災”“害”，這兩個字的偏旁都是什么，你發(fā)現了嗎?

　　2.教師指導正確書寫“災” 和“害”指導寫字姿勢

　　3. 叫學生板演生字，點評

　　五、布置作業(yè)

　　1.課下和同學交流交流，水娃娃還有哪些變化?

　　2.認真讀一讀課文，了解水娃娃的脾氣，不明白的地方可以畫下來。

　　《我是什么》教學設計 6

　　學習目標：

　　1、能按筆順規(guī)則，在田字格中正確、端正、整潔地書寫災、害、黑、器4個生字。并通過觀察與書寫，初步感受漢字的形體美；同時在老師的提醒下，自覺糾正不當的寫字姿勢，養(yǎng)成認真書寫的良好習慣。

　　2、借助圖片、動作演示、等不同方式朗讀課文，讀出水的神奇。

　　3、在反復朗讀課文的基礎上，知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的.變化形成的。

　　學習重點:

　　生字、朗讀課文。

　　學習難點：

　　知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。

　　學習準備：

　　字卡、多媒體課件。

　　學習過程：

　　（一）、巧設懸念，初步感知。

　　1、由師生互相介紹自己，我們幫他猜猜好嗎”？

　　2、教師范讀課文，學生積極地開動腦筋，猜出謎底就是“水”。

　　（二）、通讀全文，整體感知。

　　1.自由讀課文，說說你是怎么猜出來的。

　　2.你喜歡這篇課文嗎？將你最感興趣的自然段多讀幾遍。

　　3.全班交流，教師隨機指導認讀生字、新詞。

　　（三）、師生合作，小組研讀全文。

　　1.請你根據課文內容向別的小組同學提問。但是，你必須知道這個問題的答案，而且，這個答案必須在書上。

　　2.學生自由讀課文，準備問題。

　　3.小組交流問題。

　　學生根據教師的要求，仔細地讀每一句話，精心地設計問題。在自主學習的基礎上，合作交流，集思廣益，完善問題，進一步達到生生互動。

　　4.學生一問一答，教師根據學生問題隨機重點指導。

　　教師通過本課的三種教法，對學生進行詞句訓練。如：利用直觀演示法理解關聯(lián)詞“一……就……”；利用多媒體輔助教學法區(qū)別“落下來、打下來、飄下來”，理解“暴躁”等詞語；通過想象和聯(lián)系生活實際，學會用“溫和”說話。并將鼓勵欣賞法貫穿始終，如：你聽得真仔細；如果你的聲音再大一點就更好了。

　　5.梳理全文，完善板書。

　　6.學到這里，你還想了解哪些課文里沒有的有關水的知識呢？學生自由提問。

　　（四）、擴展練習。

　　出示三項作業(yè)，學生任選其一。

　　1.你在生活中看到過水在變嗎？舉例子說說，再寫下來。

　　2.收集有關水對人類所做的貢獻和帶來災害的資料。

　　3.說說人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎？

　　學生在學習上是有所差異的，此選擇性作業(yè)涉及到“說”、“寫”、“收集”三方面，學生可根據自己的喜好進行選擇。

　　《我是什么》教學設計 7

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　學會本課11個生字。認識8個字。

　　過程與方法：

　　了解水的不同形態(tài)和變化。

　　情感與態(tài)度：

　　1、了解水與人類的密切關系，樹立環(huán)保意識，

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　教學重點：

　　第二課時的教學重點是在理解課文的基礎上，有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　了解水的不同形態(tài)和變化。

　　教學過程：

　　第二課時

　　一、回顧舊知

　　檢查生字詞、課文。

　　二、讀讀我

　　（一）學習第一、二自然段。

　　1.生讀一、二自然段

　　師：（戴頭飾）你們知道我是誰了嗎？對，我是水（板書：畫出水）是天下最棒的魔術師，很會變喲，快，打開課本讀讀課文，看看我都能變成什么樣？

　　（教師貼畫）

　　師：孩子們，真能干，找出了我變的樣子，那你最喜歡我哪種樣子？說說看！（學生自由說）

　　2.學習云的段落

　　（出示幻燈片：第一自然段）

　　指名讀一讀云的段落。

　　師：那你來猜猜，我為什么喜歡云？（生說，愛打扮，衣服）

　　（出示云的顏色變化句子）

　　生各種形式讀。

　　（師：真是愛打扮的云呀！女生讀白顏色的字體內容，男生讀和你顏色字體的內容，全班一起讀紅顏色字體的內容）

　　師：穿著白衣服的云就是我們在晴天見到的白云，（出示藍天、白云圖），看到這藍天白云，你有什么感覺？帶著這種感覺來讀讀(自由讀),誰來勇敢地站起來給大家讀讀,指導朗讀）

　　那穿著黑顏色衣服的'云是不是就叫黑云呢？（出示烏云圖片）

　　指導讀（穿黑衣服的云）。

　　（師：快下雨時，烏云密布，天陰沉沉的，你會有什么感覺，誰來讀這句話）

　　（出示朝霞）師：披著紅袍的云來到大家身邊，喜歡嗎？（指名讀）

　　（明確朝霞、晚霞的意思）

　　師：這么美的云是怎么形成的呢？看誰最會讀書？(把頭飾送給最會讀書的孩子)

　　師：讓我們一起讀讀第一自然段

　　回歸整體，再讀這一段。

　　3.學習雨、雪、雹子的段落

　　師：除了云，我還能變成雨、雪、雹子，那在這之中，你們最喜歡我變成的哪種樣子呢？

　　出示圖片。

　　指導學習雪

　　出示雪的句子（帶有圖片的句子）

　　指名讀。（師評價，準確、流利重點指導飄）

　　師說：你讀得既準確又流利，大家想一想，雪花是怎么下來的？帶著動作讓雪花飄下來吧！

　　男生試讀，女生試讀，全班同學讀。

　　指名讀時請學生評價。

　　師評價：孩子們真棒,抓住了雪飄下來的動作把這句話讀得又輕又柔。

　　師：小朋友讀得真美！小雪花聽

　　了可高興了，來到了你們身邊，看那個小朋友讀得最好，就把這頭飾送給他！（指名讓2、3個學生讀后，將雪花頭飾送給讀得最好的學生）問得到雪花頭飾的學生：生活中還在哪些物體是飄下來的呢?

　　師：讀描寫雨、雹子的句子還能用這樣的語氣嗎？（出示雨雹句子圖片）

　　（生練讀，賽讀，送頭飾）

　　師小結：孩子們，通過美美朗讀，我們知道了。那我就有個問題想問問大家：雨落下來、雪飄下來、雹子打下來,最后他們都到哪里去了？請讀第三自然段.(生讀書)

　　（二）學習第三自然段

　　師:水都到哪里去了？

　　生自由答。

　　師:對，我在小池里睡覺,在小溪里散步.生活真是豐富多彩呀?誰來試著讀讀。

　　指導朗讀。

　　出示課件，加深學生的認識，然后，再回歸整體讀整段文字.

　　（三）學生第四自然段

　　師：水也像人一樣有自己的性格，有溫和的一面也有脾氣暴躁的一面。請自由讀讀第四自然段，用橫線畫出體現水溫和的句子，用曲線畫出體現水暴躁的句子。

　　讀后交流（交流時，補充生活中水溫和的一面和暴躁的一面，拓展學生的認識。）

　　師小結：孩子們，溫和的水怎么會變得如此暴躁呢？生答不出來時師解釋，從而，引導學生保護環(huán)境，珍惜水資源。

　　三、說說我

　　師：孩子們，你們一定了解我了吧！現在我好想知道，我在你們心中是什么樣子的？你能說給我聽聽嗎？

　　師：你們了解得可真多呀，來讓我們再來讀一讀這篇文章吧!

　　四、總結全文，課外拓展

　　師：通過本節(jié)課的學習，我們不光認識到了自然界中的汽、云、雨、雪、雹子等都是由水變化成的，同時，我們也知道了要保護水資源。了解了這么多關于水的知識，現在老師想給大家布置一項課外作業(yè)：畫畫我（課件出示）

　　板書設計：

　　30 我是什么

　　？（水）云雨雹子雪

　　教學反思：

　　課文《我是什么》一篇有趣的科學童話，文章脈絡清晰，第一人稱的寫法令人倍感親切，反思這節(jié)課的教學，我盡可能的將喚醒、點撥、啟發(fā)、引導、激勵留給自己，把理解、體會、體味、感悟教給學生，整個學習的過程就是扎扎實實進行語言文字訓練的過程，課堂上關注學生語感的能力培養(yǎng)，將讀與練的有機結合起來。

　　《我是什么》這篇課文，以我為主人公，通過自述導出水在大自然中的循環(huán)現象。在學習課文的同時，讓學生知道水在一定的條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪，了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。本課的教學重點在于學會生字和知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹和雪，還有有感情地朗讀課文。難點是通過理解課文內容來了解水的不同變化。

　　鑒于這樣的教學目標，我所設計的四個教學環(huán)節(jié)就較好地幫助學生去理解水在大自然中的循環(huán)知識，較為圓滿地完成了本課的教學重難點。

　　上完這節(jié)課后，重新回顧課堂教學的安排以及教學中每一環(huán)節(jié)的臨課發(fā)揮，感覺還較滿意。在老師的引導下，學生們的學習積極性高昂。課堂教學任務基本完成。但遺憾之處還是有的，比如在創(chuàng)設場景方面準備得還不夠充分；還有在學習第三自然段時，如果加上課件演示，將更加生動形象地幫助學生理解了課文的意境，提高學困生的學習熱情。

　　《我是什么》教學設計 8

　　一、教學目標：

　　知識與技能：

　　1、認識11個生字，會寫8個字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關系，樹立環(huán)保意識。

　　過程與方法：

　　1、充分利用小組合作的優(yōu)勢，解決學習過程中遇到的問題。

　　2、用“挑戰(zhàn)朗讀”，提高朗讀水平。

　　情感，態(tài)度與價值觀：知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。培養(yǎng)學生在學習過程中的合作與探究，激發(fā)學生了解氣象科學的興趣。

　　二、教學重點：

　　正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關系。

　　三、教學方法：

　　指導、觀察、討論、交流

　　四、教學手段：

　　利用有用資源輔助教學

　　五、教學準備：

　　課文錄音生字卡片教學掛圖自制教具

　　六、教學課時：

　　兩課時

　　第二課時

　　教學過程

　　教學流程

　　師生活動

　　設計意圖

　　激發(fā)興趣

　　導入新課

　　教師出示謎語，通過謎語導入新課，學生猜謎，教師板書課題。

　　用猜謎語的形式充分調動學生參與的積極性。

　　檢查復習

　　教師檢查學生的識字情況，學生認讀生字，詞語。

　　把識字做為低年級語文教學的重點。

　　自讀感知

　　學習課文

　　組織學生聽課文錄音，然后鼓勵學生自由讀課文，并標出自然段的序號。

　　學生初步了解課文內容，為學生理解課外內容做好鋪墊。

　　分段學習

　　品讀賞析，

　　讀讀說說，學習第三小節(jié)

　　1、請同學們用自己最喜歡的方式讀課文的第三小節(jié)，想一想：“我”在池子里怎么樣？在小溪、江河、海洋又怎么樣？

　　2、指名讀本節(jié)。指導朗讀。

　　如睡覺時請其讀得輕一點，散步時可讀得輕快一點等等。

　　3、再指名讀，集體讀。

　　4、說話練習

　　池子里的水，就好像人在睡覺。小溪里的水，，就好像人在散步。江河里的`水，，就好像人在奔跑。海洋里的水，，就好像人在跳舞、唱歌、開大會。

　　5、齊讀。

　　低年級的字詞句的訓練本著少而精的原則，促進學生語文綜合素養(yǎng)的提高。

　　讓學生品味語言，欣賞語言，以達到發(fā)展語言的目的。

　　加深了解

　　感悟內容

　　讀讀做做，學習第一小節(jié)

　　1、請同學們自由讀第一小節(jié)。想一想：我是怎樣變成云的？

　　2.說說看，你們平時看見的云有哪幾種顏色？理解：“白衣服”，“黑衣服”，“紅袍”。

　　3、指導朗讀第四、五句。

　　培養(yǎng)學生自己閱讀課文、理解課文的能力。

　　精讀回味

　　加深理解

　　讀讀演演，學習第二小節(jié)

　　1、“我”還會變成什么？指名回答。相機在黑板上貼相關圖片。

　　2、“落、打、飄”這幾個動詞能不能掉換一下？

　　3、指導朗讀。（重點是針對“落、打、飄三個動詞）

　　4、表演朗讀。

　　①學生自由練習讀第二小節(jié)。

　　② 請4名同學上臺分句朗讀第二小節(jié)（眾生評價，集體表演讀）。

　　充分重視學生在朗讀中的獨特體驗。力求促使學生“三個維度”的全面、協(xié)調發(fā)展。

　　通過教師的指導，提高學生的朗讀能力，加深對內容的理解，提高閱讀能力。

　　細讀課文

　　探究發(fā)現

　　自讀自悟

　　讀讀想想，學習第四小節(jié)

　　1、我會變，所以有時候我很溫和，有時候我又很暴躁。請讀讀第四小節(jié)，說說我性格溫和時做了哪些好事，脾氣暴躁時又做了哪些壞事？

　　2、你知道人們是怎樣管住我，讓我只做好事，不做壞事的？

　　3、小組討論，交流。

　　調動生活積累，將思想教育滲透在語言文字的理解之中，相得益彰；同時培養(yǎng)學生的合作精神和環(huán)保意識。

　　總結全文

　　教師根據板書總結課文，對學生的學習情況進行客觀性評價。

　　用評價的方式總結，反饋課堂教學效果。

　　《我是什么》教學設計 9

　　[教學目標]

　　１、引導學生通過學習課文，知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪，了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。

　　２、引導學生通過多種形式的美讀課文，感悟作者語言之美。

　　３、充分利用多媒體課件，讓學生通過大量的感知，激發(fā)學生熱愛自然科學之情，培養(yǎng)學生的環(huán)境保護的意識，從而養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習慣。

　　[教學重點]

　　知道水的各種形態(tài)的變化，了解水對人類的好處和壞處。

　　教學難點

　　通過對課文的學習和收集資料的過程，培養(yǎng)學生對自然科學的`興趣和愛好。

　　[教學準備]

　　課件、學生收集有關水對人類的好處和壞處的資料.

　　[教學方法]

　　探究式學習法、小組合作學習法、多媒體教學法。

　　[教學過程]

　　一、復習舊知，導入新課。

　　1.多媒體出示本課生字

　　2．抽生讀。

　　二、播放動漫課文，感知課文內容。

　　１、孩子們，猜猜我是誰？對，我就是水。

　　２、如果讓你給題目加一個標點符號，你會加什么？在“我會變”后加上一個“？”。請同學們讀出問號的語氣。

　　三、精讀課文，指導朗讀。

　　１、請孩子們打開書，自由地用你喜歡的方式讀課文。思考我都變成了什么？是怎樣變的？

　　2.指名匯報。

　　生：太陽一曬，就變成汽，升到空中，就變成云。

　　師相機出示課件：水的變化。（水──汽──云）

　　3.指導朗讀。

　　4.請孩子們自由地讀課文2自然段，邊讀邊想邊畫，我又變成了什么？（生：為什么我有時穿著白衣服，有時穿著黑衣服，有時披紅袍呢？或白衣服、黑衣服、紅袍是什么？）

　　5.指名說。

　　6.什么時候穿白衣服？人們管我叫什么？什么時候穿黑衣服？人們又叫我什么？什么時候穿紅袍？人們又管我叫什么？

　　7.指名說。

　　（課件出示：白衣服──白云，黑衣服──烏云，紅袍──朝霞、晚霞）

　　指到朗讀

　　8.體會“飄、落、打”的用詞之美。

　　９、同學們水特別能變，它不變的時候都是怎樣的？我們一起學習課文的第三自然段。

　　老師跟同學們合作讀第三自然段。

　　師：為什么說我平常在池子里睡覺？在小溪里散步？在江河里奔跑？在海洋里跳舞，唱歌，開大會？

　　（課件出示水池、小溪、江河）

　　10.抽生回答

　　11.指導朗讀

　　12.孩子們，水娃娃不僅形態(tài)會變，它的性格也會變呢！有時溫和，有時暴躁。請孩子們小聲自由地讀讀第４自然段，看看水娃娃做了哪些好事，又做了哪些壞事。

　　13.指名說。

　　14.指導朗讀。

　　四、拓展

　　1.上課之前，我們收集了有關水對人類所做的貢獻和帶來災害的資料，請孩子們在小組內交流一下吧！

　　2.小組交流，指名匯報。

　　3.老師也收集了許多的資料，孩子們想看嗎？

　　（課件出示：水的作用──讓學生認識到水是人類的朋友。水的危害──讓學生了解水的危害，引起學生共鳴。）

　　人類想出哪些辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事呢？指名說。

　　生：（關注天氣預報，舉世聞名的三峽工程，都江堰水利工程、葛州壩水電站。）

　　五、總結

　　水是生命之源，給人類做出了許多貢獻。沒有了水就沒有我們這個美麗而可愛的世界，我們從小就要養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣。讓我們都做一名“節(jié)水小衛(wèi)士”。

　　六、板書設計

　　《我是什么》教學設計 10

　　教學目標:

　　1.認識11個生字,會寫8個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

　　3.了解水的不同形態(tài)的變化,以及與人類的密切關系,樹立環(huán)保意識。

　　教學重點:

　　1.認識11個生字,會寫8個字。

　　2.能正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點:

　　通過朗讀，知道水的變化以及與人類的關系。

　　教學準備:

　　flash課件、生字卡片、學生搜集關于水的溫和與暴躁的資料。

　　教學課時：

　　兩課時

　　教學過程

　　第一課時:

　　一、談話導入，揭示課題

　　同學們喜歡畫畫嗎？（喜歡）我也特別喜歡畫畫，仔細看我給大家?guī)砹耸裁矗浚ń處煱瀹?云）這是什么在空中飄浮？（觀察得真仔細！）。（教師板畫：雨）這是什么落下來了？（真是聰明的孩子！）。（教師板畫：雹子）這又是什么打下來了呢？（真棒！）（教師板畫：雪）冬天到了，一朵朵小花飄落了下來，猜猜這是什么花？（同學們真了不起！）細心觀察的孩子會發(fā)現它們都是自然現象，今天我們要學習的這篇課文都與它們有關。請同學們伸出小手和老師一起書寫課題，可以邊寫邊讀（板書：30.我是什么），請同學們齊讀課題。讀了課題，你能說說今天我們要學習的這篇課文的課題與以往學過的課文課題有什么不同嗎？（你能讀出這種語氣嗎？）請同學們再次齊讀課題。我究竟是什么呢？（紅筆板書：？）同學們趕快到課文中去找找答案。請打開書144頁，自由朗讀課文，如果遇到不認識的字，借助拼音，讀準字音，劃出生字新詞多讀幾遍，把課文讀正確，讀通順。

　　二、注音識字，整體感知

　　1.同學們讀得這么認真，相信生字新詞也一定畫出來了，請迅速組成四人小組，拿出生字卡片，一起認識一下這些字，比比誰認識得多！

　　2.生字新詞都認識了嗎?那好，讓我們一起乘坐火車，借助拼音，讀準大屏幕上的字。（老師的火車就要開，誰來開？請你開！）

　　3.出示智慧屋。

　　同學們都讀對了，真棒！認識了生字，相信很多孩子愿意跟隨老師到智慧屋里去看看，在屋里老師為你們準備了1號、2號、3號三個房間，你愿意進哪一間？

　　1號房間：

　　出示：災（zāi;zhāi）怎么出現了兩個音節(jié)，哪個對呢？你能讀一下嗎？（你讀得真準確！）災是平舌音，不能讀成翹舌音了。對于這個字還有兩顆獎勵的小星星：組詞星和識記方法星，你愿意摘取嗎？（同學們的方法還真不少！）（雖然你遇到了一點困難，但是你很勇敢，老師仍然獎勵你一顆智慧星，相信在后面的學習中一定會解決的。）

　　出示：稼。莊稼一詞中讀輕聲。

　　2號房間：

　　飄浮：你能用它說句話嗎？

　　4.寫字。

　　①生自己要會認，也要會寫，先讀一讀課后要寫的字，再說說你認為哪個字最難寫？（教師放大相應的字）

　　②仔細觀察這個字在寫時應注意什么？

　　③教師范寫，提示要領。

　　④學生練寫

　　請同學們拿起筆，擺正姿勢，把你認為難寫的字描一遍寫一遍，注意把字寫規(guī)范，整潔，誰愿意到臺上來寫？

　　⑤學生交流

　　A、能給大家介紹一下寫這個字應注意什么嗎？

　　B、你認為他寫的這個字怎么樣？

　　C、誰還愿意告訴大家你寫的是哪個字？寫時應注意什么？

　　三、再讀課文

　　1、生字、新詞都認識了，讓我們一起走進課文，把句子讀流利，把喜歡的段落多讀幾遍，也可以把你認為已經讀得不錯的段落直接讀給別人聽。

　　2、展示

　　誰愿意把你認為讀得好的段落在全班同學面前展示一下，（指名分段讀）第5自然段全班齊讀。其他同學仔細聽他們的字音、句子是否讀準確了。】

　　三、朗讀理解，感悟難點

　　（一）整體感知

　　1、生字、新詞都認識了，讓我們一起走進課文，認真看，仔細想，猜猜我是什么？（播放全文朗讀）

　　2、欣賞了短文，你知道我是什么了嗎？哪位小畫家愿意把它畫在黑板上？其他同學畫在書上。（同學們畫得多認真呀！）

　　（二）學習第一、二小節(jié)

　　1、水就像一位神奇的魔術師，他都有什么魔法呢？趕快到1、2自然段中找一找，輕聲讀一讀。

　　2.這位神奇的魔術師都能變成什么呢？誰來說說？

　　①變成汽。（版畫：汽）他要變成汽有一樣事物不可缺少。（貼：太陽）

　　②云在碰到誰的時候才能變成雨、雹子或雪呢？（版畫：風）

　　3、你最喜歡它變成什么呢？找出文中的那句話，讀給大家聽。

　　①變成云：你有什么問題要問他嗎？（這里的白衣服、黑衣服、紅袍分別指的什么？）

　　②變成雨、雹子或雪：誰能讀得比他還好？

　　4、看來，水的本領的確很大，其實生活中水的變化無處不在，細心觀察的孩子，誰愿意把你的發(fā)現告訴大家？。

　　（三）學習第3自然段

　　總結過渡：水還真會變，先乘著陽光到空中飄浮，連片為云；遇冷凝結，或為雨，或為雹，或為雪；落在地面，就在家中睡覺、散步、奔跑、跳舞。請你仔細聽老師的朗讀，用心體會一下老師是怎樣讀這些紅色詞語的？

　　1、播放課件（教師范讀）

　　2、老師是怎樣讀這些紅色詞語的？你愿意試試嗎？

　　【指導：平常我在池子里睡覺----讀得真好，輕輕的就像在睡覺呢！你的聲音有點大了，會吵醒他的.，你輕輕的讀一下。

　　在小溪里散步，在江河里奔跑----讀得真好，我仿佛到了江河里；在江河里跳舞、唱歌、開大會！多熱鬧的場面，請你大聲讀出來吧！】

　　3.指名練讀。

　　4.用你喜歡的方式，結合剛才的感受讀一讀第3自然段。

　　5.誰愿意挑戰(zhàn)老師，比老師讀得還好。

　　6.讓我們學著他的樣子，齊讀第3自然段。

　　7.剛才我發(fā)現有的同學都會背了，我們試著背誦這一自然段（課件配樂）

　　（四）學習第四小節(jié)

　　過渡：同學們的朗讀讓我感覺這些水都有了生命一樣，可是他好像還有一點小脾氣呢！

　　1.請同桌互相讀一讀第4自然段，找出本段中的兩組反義詞（好----壞；溫和----暴躁）

　　2.水為我們做過哪些好事，哪些壞事呢？

　　3.課件出示資料

　　五、談話小結，布置作業(yè)

　　1.是呀！水是生命之源，沒有水就沒有我們這個美麗可愛的世界，面對世界上水資源的不斷減少，我們應該怎么做呢？想對你身邊的同學和老師說點什么嗎？（節(jié)約用水）讓我們從現在開始，節(jié)約每一滴水，爭做節(jié)水小衛(wèi)士。

　　2.(出示CAI課件)

　　如果你還想了解水的其他知識，可以自主選擇一下實踐活動來獲得（教師朗讀實踐活動），老師相信你一定能結合自己的興趣和能力很好的完成，我們下節(jié)課交流。（下課）

　　《我是什么》教學設計 11

　　《我是什么》是一篇常識性課文。本課以謎語的形式圖文并茂地向學生展示了水在不同的條件下，會呈現出不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利弊。課文內容生動有趣，語言樸素而生動，是一篇科學知識于趣味故事相結合的優(yōu)秀教材。通過學習引導學生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達到激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然能力的目的。

　　水對于學生來講并不陌生，所以教學過程中，應根據課文的結構特點，積極挖掘學生已有的生活經驗，讓學生積極地參與到學習活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經驗和簡單方法，培養(yǎng)學生自主的學習意識，使外在的學習興趣和動機得到升華，促進學生的發(fā)展。

　　學習目標：

　　1 、認識12個生字。會寫9個字。

　　2 、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3 、知道云、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。

　　重點：

　　1、識字、寫字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　難點：了解水的不同變化，背誦課文。

　　課前準備

　　1.教師準備：課件(句子;動畫：靜靜的水、流淌的水、奔騰的水，灌溉田地、沖毀房屋。)

　　2.學生準備：畫一張自己心中的水，課前準備好寫字卡。

　　前置學習：

　　1 、讀熟生字，詞語。

　　2 、讀課文三遍，把課文讀正確。

　　3 、思考：我是什么?我有哪些變化?

　　4 、畫水，交流圖畫

　　教學流程與設計意圖

　　一、導入激趣：

　　1 、課前老師布置了一個任務，讓小朋友們畫自己心中的水，下面就來看看大家畫的水是什么樣子的。

　　把畫拿到投影前，說一說自己的想法。

　　2 、猜謎，認識水

　　范讀，猜謎。

　　二、小組匯報識字

　　同桌交流后小組識字：拼讀，去音讀、組詞語、交流識字方法

　　注意區(qū)別：躁燥 ;溉概;災滅

　　三，整體感知：

　　學生接讀課文。

　　小組思考交流：我是什么?我有哪些變化?

　　四、全班交流，精彩展示：

　　(一)、水會變成什么?

　　1 、小組匯報。

　　板書：

　　第一項：云雨雹子雪

　　第二項：池子里小溪里江河里海洋里

　　第三項：睡覺散步奔跑唱歌跳舞開大會

　　第四項：溫和暴躁

　　2 、動動腦：

　　我們給每一項起個題目，好嗎?(“我會變” “我的家” “我的活動” “我的脾氣”等。)

　　(二、)朗讀，贊美水

　　1.自選題目。

　　接下來，我們要對水進行進一步的了解。你最想了解水的哪一部分?(讓學生自由選擇自己感興趣的部分，第二項和三項合并為一項來自學。)

　　2.小組自主合作學習。

　　(課件中出現學習伙伴，提出自學要求。)

　　自學要求：①認真讀一遍自選部分;②畫出自己不會的字或詞，借助拼音或請教他人去認讀;③用心讀每一句話，想一想，怎樣讀才能把句子讀好?④讀給你的朋友聽，互相提一提建議。

　　學生自主合作學習，教師巡視，給予學生幫助和協(xié)調。

　　3.小組匯報交流，指導朗讀。

　　(提示：以下是預設內容，順序可以改變。)

　　(1 )“我會變”。

　　①“我學會了字詞”。

　　出示詞語：飄浮碰到雹子

　　A.(課件中出現飄浮的云彩)填空：云在天空中。

　　B.(課件中出現一只小船在水上)填空：一只小船在水上。

　　思考：“飄浮”和“漂浮”有什么區(qū)別?

　　C.(課件中出現雹子)問學生：這是什么?(許多孩子都沒有見過雹子)

　　D.用“碰到”說一句話。

　　②“我是小小朗誦家”。

　　第一段，要讀出自豪的語氣，很活潑。

　　第二段，“水珠落下來”“小硬球打下來”“小雪花飄下來”這三句話的感覺是不同的，應讀出“落” “打”“飄”的`不同意思。

　　個人讀、評價、練讀、個人讀。

　　③“想象的翅膀”。

　　想一想：我還會變成什么?

　　板書：冰、霜……

　　(2 )“我的家”“我的活動”重點指導朗讀。

　　①“平常我在池子里睡覺，” (課件出示靜靜的池水)

　　現在，我們也累了，趴在桌子上睡一會兒。(用自己睡覺的安靜來體會池水的安靜。)

　　個人讀、比賽讀、悄悄地讀給你的同位聽。(讀出池水的安靜)

　　②“在小溪里散步，” (課件出示靜靜流淌的小溪)

　　談一談平時散步的情景，讀出溪水的悠閑、輕快。

　　個人讀、練讀、齊讀。

　　③“在江河里奔跑，” (課件出示奔流的江河)

　　說一說你對江河的認識，讀出江河的奔騰氣勢。

　　練讀、讀給同位聽、個人讀、評價、齊讀。

　　④“在海洋里跳舞、唱歌、開大會。”

　　談一談見到的跳舞、唱歌、開大會的情景。

　　(課件出示海洋)讓學生感受一下海洋的氣勢，讀出海洋的波濤洶涌。

　　個人讀、評價、練讀、個人讀、齊讀。

　　⑤齊讀這一段。

　　說一說：讀這一段時聲音、語速應該漸漸怎么樣?

　　練讀、個人讀、小組合作分句讀、評價、齊讀。

　　(三)、想象的翅膀

　　想一想：我的家還在哪里?我還有哪些活動?

　　板書：稻田里水杯里水管里天上…… 飛舞慢跑……

　　(四)、了解“我的脾氣” (預設內容，順序不固定。)

　　匯報：

　　1. “我學會了字詞”。

　　出示詞語：溫和暴躁灌溉機器幫助淹沒莊稼沖毀災害

　　(1 )聯(lián)系“水”做過的好事和壞事，理解“溫和”和“暴躁”兩個詞語。

　　(2 )課件出示灌溉田地的圖片，理解“灌溉”。

　　(3 )(課件)此時發(fā)起了大水，把莊稼淹沒了，理解“淹沒”。

　　(4 )(課件)大水又來到了一座座房屋前，沖毀了它們，理解“沖毀”。

　　(5 )填空：有時候，我很，有時候，我很。我既給人們帶來，又給人們帶來了。

　　理解“幫助”與“災害”。

　　2. “我是小小朗誦家”。

　　由以上對詞語的理解和對動畫的感受，直接過渡到讀。

　　注意讀出水的“溫和”和“暴躁”。

　　接讀、評價、練讀、個人讀、齊讀。

　　3. “展開想象的翅膀”。

　　想一想：我的脾氣還會怎么樣?

　　設計意圖：這一自然段中，生字生詞特別多。所以，運用聯(lián)系前后文、觀看動畫來直觀感受、理解和記憶字詞。當學生對詞語理解到位了，對水的“溫和”與“暴躁”直接感覺到了，讀好這一段也就輕而易舉了。

　　五、我自信，我能背

　　1. 評價這篇文章寫得怎樣。(提高學生的鑒賞能力。)

　　2.選擇自己認為寫得最好的或最喜歡的部分進行背誦，教師和學生一起背誦，融入到學習的氛圍中去。

　　3. “展示我自己”。

　　(1 )自由背誦。

　　(2 )對背誦情況進行評價。

　　(3 )教師背誦選擇的部分，邀請學生幫忙一起背。

　　設計意圖：由讀通課文，到讀好課文，再到朗誦課文，這是閱讀能力不斷提高的過程。優(yōu)美的文字應該靠背誦積累下來，日積月累，才能提高語文素養(yǎng)。

　　六、我要寫好字

　　1.拿出準備好的寫字卡。

　　2.教師指導書寫“池”“黑”“浮”“器”。

　　3.在寫字卡上書寫八個生字，要求：書寫要工整、有力度、注意結構。

　　4.交流寫字卡，互相評價。

　　七、小小作家

　　模仿“我是什么”，用幾句話寫一樣東西。寫好以后互相讀，讓別人猜猜你寫的是什么。

　　設計意圖：文中的語言很美，句式很整齊，如：“有時候……有時候……”“我會變，變成……變成……”“我在……在……在……”這樣的句子，應該引導學生學會應用。仿寫在低年級是訓練寫話能力的很好的方式。學生在不斷地練習中就會對寫話產生興趣，慢慢養(yǎng)成寫的習慣。

　　板書設計

　　30我是什么

　　我會變：云雨雹子雪(冰霜……)

　　我的家：池子里小溪里江河里海洋里(稻田里水杯里水管里天上……)

　　我的活動：睡覺散步奔跑唱歌跳舞開大會(飛舞慢跑……)

　　我的脾氣：溫和暴躁(……)

　　《我是什么》教學設計 12

　　【教學目標】

　　１、引導學生通過學習課文，知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪，了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。

　　２、引導學生通過多種形式的美讀課文，感悟作者語言之美。

　　【教學重點】

　　知道水的各種形態(tài)的變化，了解水對人類的好處和壞處。

　　【教學難點】

　　通過對課文的學習和收集資料的過程，培養(yǎng)學生對自然科學的興趣和愛好。

　　【教學準備】

　　cai課件、學生收集有關水對人類的.好處和壞處的資料、彩色筆。

　　【教學方法】

　　探究式學習法、小組合作學習法、多媒體教學法。

　　一、懸念激趣

　　孩子們，今天，老師想把一個調皮可愛的小朋友介紹給大家，想不想認識它。它是一個小淘氣，它是“云”，是“雨”，又是“雪”，它到底是誰呢？今天我們來學習《我是什么》。

　　二、整體感知

　　請孩子們打開書，自由地用你喜歡的方式讀課文。我究竟是誰呢，讀了課文之后你們就會明白了。

　　三、探究新知

　　１、孩子們，猜猜我是誰？對，我就是水。請孩子們想一想，我最大的特點是什么？

　　齊讀第一句話。師板書：我會變。

　　２、讀了這句話，你有什么問題，想知道什么？

　　生：（我會變成什么？我是怎樣變的？）

　　師在“我會變”后加上一個“？”。（我會變？）

　　３、請孩子們小聲自由地讀課文１～２自然段，邊讀邊想，也可用筆畫一畫，畫出我變成了什么。還有什么不懂的，也可作上記號，提出來我們共同解決。

　　４、小組內交流，你讀懂了什么。

　　５、指名匯報。

　　生：我讀懂了水會變。太陽一曬，就變成汽，升到空中，就變成云，云遇到冷風，就變成雨。

　　師相機出示課件：水的三種變化。（水──汽──雨）

　　６、孩子們還有沒有在小組內交流未能解決的問題。

　　（生：為什么我有時穿著白衣服，有時穿著黑衣服，有時披紅袍呢？或白衣服、黑衣服、紅袍是什么？）

　　指名說。

　　孩子，你真聰明，水娃娃的衣廚里還有許許多多漂亮的衣服呢！我們一起來欣賞欣賞吧！

　　（課件出示：白衣服──白云，黑衣服──烏云，紅袍──朝霞、晚霞，紫裙子、金裝等）

　　７、孩子們，通過剛才小組內的合作學習，這個“？”我們解決了嗎？哪個孩子來向大家匯報匯報呢！請你來扮水娃娃，向大家說說你會變成什么，是怎樣變的？

　　指名生戴水娃娃頭飾復述課文。

　　８、聽了剛才這位小朋友的介紹，你們覺得今天老師帶給你們的這個朋友給你什么樣的感覺呢？（淘氣、調皮、可愛……）那就請孩子們帶著你自己的感受朗讀１～２自然段吧！

　　指名讀，評價。體會“飄、落、打”的用詞之美。

　　９、“我”不但淘氣、調皮、可愛，而且特別好動。請孩子們齊讀第三自然段。

　　課件出示第三自然段文字，齊讀。

　　生：為什么說我平常在池子里睡覺？在小溪里散步？在江河里奔跑？在海洋里跳舞，唱歌，開大會？

　　孩子們真會思考、很會提問，那我們來看看頑皮的水娃娃到底是怎樣好動的呢？

　　（課件出示水池、小溪、江河）

　　千千萬萬個水娃娃匯聚到大海，它們一起唱歌、跳舞、開大會，多么快樂呀，我們來聽聽大海的歌吧！

　　（課件出示：大海的歌。）

　　水娃娃可愛嗎？孩子們想像它一樣唱歌、跳舞、奔跑嗎？請同桌的小朋友一人讀書，一人做動作，互相配合學習。

　　孩子們，老師也想來讀一讀，好嗎？老師讀，孩子們表演吧！

　　１０、孩子們，水娃娃不僅形態(tài)會變，它的性格也會變呢！有時溫和，有時暴躁。請孩子們小聲自由地讀讀第４自然段，看看水娃娃做了哪些好事，又做了哪些壞事。

　　指名說。

　　１１、上課之前，我們收集了有關水對人類所做的貢獻和帶來災害的資料，請孩子們在小組內交流一下吧！

　　小組交流，指名匯報。

　　老師也收集了許多的資料，孩子們想看嗎？

　　（課件出示：水的作用──讓學生認識到水是人類的朋友。

　　水的危害──讓學生了解水的危害，引起學生共鳴。）

　　人類想出哪些辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事呢？指名說。

　　生：（南水北調工程，舉世聞名的三峽工程，都江堰水利工程、葛州壩水電站。）

　　四、總結拓展

　　水是生命之源，給人類做出了許多貢獻。聯(lián)合國有關專家指出：２１世紀是“淡水世紀”。如果我們不節(jié)約用水，大自然就會懲罰我們，前些日子刮的“沙塵暴”就是因為干旱缺水造成的。孩子們，讓我們都來做一個“節(jié)水小衛(wèi)士”，好嗎。說說在生活中，我們應該怎么做？

　　課件出示：

　　選擇你喜歡的方式參與活動：

　　１、請你設計一句或幾句節(jié)約用水的公益廣告的廣告詞。

　　２、畫一幅有關保護水資源的畫。

　　……

　　五、展示學生作品《我是什么》

　　《我是什么》教學設計 13

　　教學目標：

　　1、認識“浮、雹、稼”等11個生字。會寫“災、害”等六個生字。

　　2、能流利的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、知道關于水所發(fā)生的一些變化。

　　一、談話導入，引生入文。

　　親愛的同學們，今天我們來一起重新認識一位與我們生活息息相關的朋友。你們看他還不好意思直接告訴我們他是誰？我們一起讀一下題目：

　　今天就讓我陪你們呢一起重新認識一下這位朋友吧！

　　一、初讀課文，解決生字詞。

　　1、我會認。多種方式讀，生領讀———同桌讀———師跟生讀。

　　（出示幻燈片）

　　2、我會讀。老師一年級的時候給同學們帶來了生字卡片，如今我們是二年級了我覺得我們可以自己制作了，先認識一下吧。

　　板書：水——汽——云。

　　學習生字“黑”重點演示筆順。

　　4、哇這么神奇啊？那么

　　生隨機說，從中選一句說的好的在筆記本上寫下來。練習寫一個完整的句子。

　　（小組討論）

　　四、學習水的脾氣，延伸水的作用。

　　1、課件出示，找出其中兩對反義詞

　　（比如水可以洗手洗臉，打掃教室，冬天熱水暖和，夏天涼水解暑等等，有水還可以

　　講衛(wèi)生，還可以澆花，還可以喝，人生存離不開水，變成冰會凍壞東西，還能凍著我們的小手小腳……）

　　五、布置作業(yè)。

　　1、選擇自己喜歡的部分背過，比一比看誰背的又多又流利。

　　2、替水說兩句悄悄話寫在日記本上，越真誠越好。

　　這是一篇科學性短文，課文采用第一人稱的敘述方式，以充滿童趣盎然的語言呈現給學生一篇活潑生動的課文。

　　教學中我首先還是把低年級的識字教學放在了前邊，從我會認開始，到詞組，并且在將識字教學溶于課文的學習過程中，比如在學習：我有時候穿白衣服，有時候穿黑衣服，有時候又把紅袍披在身上……。在學習這部分課文中，首先找出里邊表示顏色的詞，其中“紅”和“白”早已學過，這一課我們一起把“黑”這個字也學會吧。通過這樣的設計達到隨文識字的目的'

　　其次在教學過程中由于在識字教學的時間占用時間多了，加上我備課的時候是按照一節(jié)課四十分鐘的時間安排的，而實際課堂時間是三十五分鐘，所以在最后的課堂延伸這一塊就沒有完成。

　　最后，在以后的教學中還要完善每個環(huán)節(jié)，讓學生在樂學，愛學中快樂的接收知識。讓枯燥的低年級識字教學變成學生的興趣點。通過這次業(yè)務連片學習，我更是受益匪淺，希望明年的這個時候我還能再來跟大家交流學習，希望聽到大家更多的建議和意見，這對我一個成長中的語文老師來說非常重要。讓我們伴著這一級的學生共同成長吧！

　　《我是什么》教學設計 14

　　教學目標：

　　1、認識11個生字，會寫8個字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。

　　教學重點、難點：

　　1、識字寫字，有感情地朗讀課文。

　　2、了解水的變化。

　　教學準備：

　　1、教師：多媒體課件（PPT flash動畫）

　　2、學生：預習課文、上網查與課文內容相關的資料

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　1、初讀課文，識字學詞。

　　2、精讀課文1-2自然段，了解水的變化。

　　教學過程：

　　一、猜謎導入：

　　1、忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕，大風一吹它就走。（云）

　　2、線兒有粗又有細，上接天來下接地。落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）

　　3、白色花，無人栽，一夜北風遍地開。根無枝來又無葉，此花源自天上來。（雪）

　　4、小珍珠，光又亮，噼里啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。（雹子）

　　今天我們要學習的課文就和這些自然現象有關，請同學齊讀課題（板書：30、我是什么）。我是什么呢？有的同學已經知道，有的同學還不知道，讓我們一起讀課文看看我到底是什么。

　　二、初讀課文，識字學詞

　　1、用你喜歡的方式讀課文。要求借助拼音讀準字音，讀通句子，拼讀葉子上的生字及課文中的詞語，然后想想我是什么？

　　2、檢查自讀情況：

　　①出示帶拼音生字指名認讀，齊讀。

　　②去掉拼音開火車認讀，抽讀。

　　③讀詞語，指名讀，齊讀，

　　④用生字擴詞。

　　⑤指名分段讀課文，評議。大家一塊回答：我是什么？（板書：水）

　　三、精讀課文1-2自然段，了解水的變化及過程

　　1、默讀課文，說說課文主要向我們介紹了些什么？

　　指名說。相機板書：汽、云、雨、雹子、雪

　　2、水是怎樣變化的呢？我們先來學習第一自然段。

　　（1）輕聲讀課文第一自然段，說說“我”變成了什么？

　　（2）“我”是怎樣變成汽的？又是怎樣變成云的？

　　課件出示：（太陽一曬水就變成汽；升到天空就變成無數極小極小的點兒，連成一片，就形成了云。）

　　（3）聯(lián)系生活實際理解“白衣服”“黑衣服”“紅袍”（課件出示：圖片及相關段落。）

　　在生活中你在什么時候見過云穿著白衣服？什么時候穿著黑衣服？什么時候披紅袍？

　　（4）指導讀好第一自然段。

　　3、學習課文第二自然段

　　（1）云是怎樣變成雨的？又是怎樣變成雹子和雪的？指名讀課文第二自然段，其余同學邊聽邊在文中畫出答案來。

　　指名匯報。動畫演示：云遇到冷風就變成水珠落下來成了雨；變成硬球打下來成了雹子；到了冬天變成小花朵飄下來成了雪。（引導學生討論“落”“打”“飄”三個表示動作的詞能不能互換使用，為什么？）

　　（2）課件出示：我會填空

　　我在空中飄浮著，碰到（），就變成水珠（）下來，人們就管我叫“雨”。有時候我變成小硬球（）下來，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵（）下來，人們又管我叫“雪”。

　　（3）你能用自己的話說說云是怎樣變成雨、雹子和雪的嗎？說給同桌聽。

　　（4）指導讀好第二自然段，要求讀好云的不同變化。

　　4、同學們在生活中看見過水在變嗎？誰來說一說。

　　四、課堂小結

　　通過這節(jié)課的學習，你又獲得了哪些知識？引導學生進行總結。

　　第二課時

　　教學內容：

　　1、學習課文3-5自然段，了解水的.用途和危害。

　　2、指導書寫

　　教學過程

　　一、學習課文4-5自然段，了解水的用途和危害。

　　1、學習課文第三自然段

　　（1）指名讀一讀第三自然段，說說這一段向我們介紹了什么？我們每天都要睡覺，現在請你趴在桌子上睡一會兒吧。

　　好，該“起床”了。剛才，同學們睡覺的時候沒有一個人亂動，沒有人講話，這就叫做——安靜。咱們去看看池子里的水安靜不安靜好嗎？課件展示：這里的水好象正在睡覺，安靜嗎？誰能把這句話讀得讓大家覺得很安靜？指名讀。

　　（2）大家再看，它在小溪里散步的樣子。（課件演示）誰能說它是怎樣的散步的？

　　（慢慢地散步）你能讀出水慢慢地散步的語氣嗎?指名讀。

　　（3）水在江河里是怎樣奔跑的，在大海里是怎樣跳舞、唱歌、開大會的？（看課件）你能說說哪個詞語是寫大海里的水多的嗎？為什么？（開大會，因為開大會時人很多。）

　　（4）請你用不同的語氣讀出水在不同地方的樣子。

　　指導學生讀好幾個關鍵詞語。如：睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會。

　　2、學習第四自然段

　　（1）自由讀，想一想水為人們做了哪些好事，又做了哪些壞事？指名說（課件出示：好事：澆灌田地，發(fā)動機器，幫助人們工作。壞事；淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。）

　　（2）怎樣才能讓它們?yōu)槿藗児庾龊檬拢蛔鰤氖履兀客瑢W們討論討論吧。指名說，課件出示：三峽大壩工程，使學生了解人們治理水的辦法。

　　（3）齊讀第四自然段

　　二、感情朗讀全文，背誦自己喜歡的段落

　　1、自由背誦

　　2、指名背誦

　　三、指導書寫

　　1、課件出示要寫的字：沖、曬、池、浮、災、害、黑、器（讀一讀）

　　2、仔細觀察，看哪個字難寫，應該提醒同學注意什么？指名說。

　　3、教師范寫，提醒學生注意：

　　“曬”的第九筆是豎折，不是豎彎鉤；

　　“害”中間的一豎上下都要出頭；

　　寫“災”和“黑”時注意復習筆順。

　　指導寫字，可以把重點放在“兩點水”、“三點水”和“四點底”的寫法上。

　　4、學生練習，教師巡視指導。

　　5、展示作業(yè)、評議。

　　四、總結拓展

　　通過今天的學習我們又多了一些關于水的科學知識，知道了水和人類的密切關系，沒有水就沒有生命，沒有水就沒有我們人類，所以，我們一定要保護水資源，節(jié)約用水。同時還要想辦法去治理水，讓它幫助人類做好事，不做壞事，因此，同學們要從小好好學習，長大才能有真本事建設祖國。

　　五、課后作業(yè)設計：

　　1.背誦自己喜歡的段落。

　　2.試著畫一畫水的變化圖，并在畫下寫上文字說明。

　　3.試著設計一幅節(jié)約用水的公益廣告，并配上宣傳語。

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