優(yōu)質(zhì)課《六月二十七日望湖樓醉書》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的優(yōu)質(zhì)課《六月二十七日望湖樓醉書》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇），希望對(duì)大家有所幫助。
優(yōu)質(zhì)課《六月二十七日望湖樓醉書》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受古詩(shī)詞文化的魅力。
2、學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字。理解古詩(shī)詞句的意思。
3、借助閱讀想象，感受六月西湖在晴雨之時(shí)的奇特景象，體會(huì)詩(shī)人的情感和詩(shī)句的語(yǔ)言之美。
4、進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗瑢W(xué)習(xí)品析詩(shī)句，自主朗讀表達(dá)情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、借助注釋，通過(guò)自學(xué)，逐字逐句解釋，理解詩(shī)意，學(xué)會(huì)背誦。
2、注意古今詞義變遷，理解詩(shī)意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
課前 賽詩(shī)激趣、初涉雨詩(shī)
自從學(xué)校開展了“經(jīng)典詩(shī)文誦讀”活動(dòng)以來(lái)，同學(xué)們都爭(zhēng)相與詩(shī)文為友，背誦了大量的古詩(shī)，課前你們敢和老師比賽背古詩(shī)嗎？
（學(xué)生躍躍欲試。）
這么有信心，那我先開始了，“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生……”這首詩(shī)可是和雨有關(guān)聯(lián)的，你們也能背誦這樣的詩(shī)句嗎？
學(xué)生爭(zhēng)相背誦，教師相機(jī)點(diǎn)撥，營(yíng)造濃濃的賽詩(shī)氛圍。
小結(jié)：同學(xué)們積累的古詩(shī)真不少啊！這么多的雨詩(shī)中有讓人心情舒暢的斜風(fēng)細(xì)雨，有紛紛揚(yáng)揚(yáng)令人思緒萬(wàn)千的黃梅雨，還有令人稱奇驚嘆的滂沱大雨。雨千姿百態(tài)，在不同詩(shī)人的眼中也總是風(fēng)情萬(wàn)種，這節(jié)課我們就跟隨宋代著名詩(shī)人蘇軾走進(jìn)一場(chǎng)特別的西湖雨。
一、揭示詩(shī)題，簡(jiǎn)介詩(shī)文
板書課題，提示“望”字第三筆是豎提，沒(méi)有點(diǎn)。“醉”字左邊的“酒瓶”中可不能少了一橫啊！
（學(xué)生齊讀詩(shī)題）說(shuō)說(shuō)詩(shī)題中告訴了我們什么？（時(shí)間、地點(diǎn)、事件，6月27日蘇軾在西湖邊的望湖樓上醉酒題詩(shī)）
師生交流資料，加深對(duì)作者及此詩(shī)的了解：
1、 蘇軾的文學(xué)成就及寫作風(fēng)格（能更好了解這首詩(shī)的寫作特點(diǎn)）
2、 蘇軾對(duì)西湖的喜愛(ài)（了解蘇軾寫西湖雨的心情）
二、探索大意，感知雨驟
1、學(xué)生自由讀詩(shī)，教師提示要發(fā)音正確、吐字清晰。
指名讀（指導(dǎo)發(fā)音“遮”、“卷”）
再指名讀（提示詩(shī)的節(jié)奏）
學(xué)生點(diǎn)評(píng)后，教師小結(jié)：讀詩(shī)不僅要讀得正確，還要讀出節(jié)奏，詩(shī)韻，這樣讀詩(shī)就叫“有板有眼”，還想讀讀嗎？
學(xué)生自由練讀。
剛才老師發(fā)現(xiàn)╳╳同學(xué)讀的特別認(rèn)真，就請(qǐng)你當(dāng)回小老師領(lǐng)著大家一齊讀讀。
2、古人云：“書讀百遍，其義自見”我們讀了這么多遍，相信同學(xué)們也一定有所發(fā)現(xiàn)，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀一讀，結(jié)合你的發(fā)現(xiàn)想象下這是一幅怎樣的畫面？
（師范讀，生想象畫面）
交流：你看到了什么樣的情景？（這是場(chǎng)急雨，黑云翻滾、雨大風(fēng)大，來(lái)得快去得也快）
三、品詞讀句，聯(lián)景悟境
蘇軾也和你們一樣看到了這場(chǎng)來(lái)去匆匆的驟雨，可他卻抓住了每個(gè)精彩的瞬間，將它們一一呈現(xiàn)在我們眼前，寫得多么精妙啊！請(qǐng)同學(xué)們?cè)偕砼R其境讀讀，找出你最欣賞的詩(shī)句，寫下你的感受。
（視學(xué)生的回答交流各句）
1、“黑云翻墨未遮山”
這個(gè)“翻”字讓你想到了哪些詞語(yǔ)？（翻滾、涌動(dòng)、云翻墨滾……）這是一種怎樣的情景，平時(shí)有見過(guò)嗎？（生說(shuō)）從“黑云翻墨”中，還讓你感受到什么？（烏云黑壓壓的來(lái)勢(shì)迅猛）誰(shuí)能讀出這種氣勢(shì)？ （個(gè)別讀、男生讀、齊讀）
這句中的 “遮”是個(gè)生字，你能用“遮”組成哪些詞語(yǔ)呢？（生組詞）詩(shī)中什么遮什么？ （烏云遮山）下雨前遮住了嗎？（沒(méi)有）你是從哪看出的說(shuō)說(shuō)你的理解。
這樣翻滾來(lái)勢(shì)洶洶的黑云卻都來(lái)不及遮住山頭，這場(chǎng)雨來(lái)得還真是夠快的了。
2、“白云跳珠亂入船”
（1）你看到了什么樣的畫面呢？
（看到了雨很大）從哪里感受到？（“亂”字）亂字還能讓你感受到什么？（雨急）急到什么程度？亂到什么程度？請(qǐng)看屏幕！
（2）播放“驟雨”的課件
看到這個(gè)畫面，你會(huì)用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這樣的雨啊！（傾盆大雨、狂風(fēng)驟雨……）詩(shī)人在詩(shī)中是怎么形容的？（白雨跳珠）你喜歡哪種？
借助課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活影像，想象“象跳珠樣的雨是什么樣的”，并在反復(fù)的讀中對(duì)比自己的想法和詩(shī)人的表達(dá)方式，感受“跳”字中蘊(yùn)涵著雨大而急以及作者對(duì)雨的喜愛(ài)之情。”
交流后教師引入資料：蘇軾本人也非常的喜歡這句，直到15年后重游西湖他還念念不忘，特意寫到“還來(lái)一醉西湖雨，不見跳珠十五年”可見詩(shī)人對(duì)這首詩(shī)的喜愛(ài)。
3、 “卷地風(fēng)來(lái)忽吹散”
過(guò)渡：黑云翻滾，驟雨狂襲，這時(shí)風(fēng)也不甘示弱，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的風(fēng)？（突然，風(fēng)狂）我們還學(xué)過(guò)帶有“忽”字的詩(shī)句嗎？（生：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”
）“忽”字讓你感受到什么？（雪來(lái)得快，下得大）還有其他帶有“忽”字的詩(shī)句嗎？（“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”，“忽”字中感受汪倫踏歌相送的突然及讓李白感受到突如其來(lái)的驚喜）……通過(guò)勾連學(xué)過(guò)的詩(shī)文，引導(dǎo)學(xué)生體味“忽”字之妙，再聯(lián)系本詩(shī)，體會(huì)出本詩(shī)中這場(chǎng)狂風(fēng)的急，更深一層地感受狂風(fēng)過(guò)后，西湖景色美帶給詩(shī)人的享受！
4、“望湖樓下水如天”
“忽”字給李白帶來(lái)了驚喜與感動(dòng)，也給蘇軾帶來(lái)驚喜了嗎？（因?yàn)樘K軾看到了“望湖樓下水如天”的美妙情景，齊讀這一句）
（播放背景音樂(lè)《贊西湖》）云散了，風(fēng)停了，雨止了，這時(shí)站在望湖樓上的“你”看到了怎樣的、景色？（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)換位想象，描述雨后西湖碧水如天的景色，感受景美。）
此情此景怎能不讓人陶醉，鐘愛(ài)西湖的大詩(shī)人蘇軾又一次醉了，這回他是醉在了西湖的景中。（教師在詩(shī)題的“醉”字上加上著重號(hào)，示意吟誦這句。）
四、回歸整體、誦背全詩(shī)
醉于酒，更醉于山水之美，蘇軾禁不住提筆寫下了千古名篇……（生齊誦全詩(shī)）
醉于酒，醉于景，我們更醉于詩(shī)，大家都來(lái)當(dāng)一回詩(shī)人……（生齊誦全詩(shī)）
最后讓我們帶著對(duì)這場(chǎng)雨的驚嘆，和雨后景色的陶醉，一齊背……（生齊背全詩(shī)）
五、拓展雨詩(shī)、以讀現(xiàn)景
課前我們背誦了許多描寫雨的優(yōu)美詩(shī)篇，剛才又領(lǐng)略了這場(chǎng)急來(lái)驟去的西湖雨，老師這里還收集了幾句也是描寫雨的詩(shī)句，想看看嗎？
交流三句描寫急雨狂風(fēng)的詩(shī)
（課件出示，教師讀）
溪云初起日沉閣，山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓。
——唐 許渾《咸陽(yáng)城東樓》
風(fēng)如拔山怒，雨如決河傾。
——宋 陸游 《大風(fēng)雨中作》
雷聲千嶂落，雨色萬(wàn)峰來(lái)。
——明 李攀龍 《廣陽(yáng)山道中》
喜歡這些詩(shī)句，請(qǐng)你們也和老師一樣放聲讀讀，說(shuō)說(shuō)你最欣賞哪一句？結(jié)合學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生把感受從讀中表達(dá)出來(lái)。
1、 “溪云初起日沉閣，山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓。“
2、 “風(fēng)如拔山怒，雨如決河傾。”
3、 “雷聲千嶂落，雨色萬(wàn)峰來(lái)。”
六、升華主題、傳承經(jīng)典
課件出示余秋雨的一段話：
在歐洲，作為古代經(jīng)典最顯目的標(biāo)志，是一尊尊名揚(yáng)天下的雕塑和一座座屹立千百年的建筑。中國(guó)詩(shī)文是蘊(yùn)藏在無(wú)數(shù)中國(guó)人心中的雕塑和建筑。而代代相傳的誦讀，便是這些經(jīng)典綿延不絕的長(zhǎng)廊。歐洲經(jīng)典的長(zhǎng)廊安靜肅穆，中國(guó)經(jīng)典的長(zhǎng)廊書聲瑯瑯。
（學(xué)生齊讀）
教師總結(jié)：就象你們剛才一樣，希望同學(xué)們今后都能書聲瑯瑯，傳承祖國(guó)經(jīng)典文化，沐浴書聲，健康成長(zhǎng)。
優(yōu)質(zhì)課《六月二十七日望湖樓醉書》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
①能正確，流利，有感情的朗讀古詩(shī)。
②能用知詩(shī)人，解詩(shī)意，悟詩(shī)境的方法讀懂詩(shī)，理解詩(shī)意思。
③體會(huì)詩(shī)的意境美，感受詩(shī)人豪邁奔放的詩(shī)詞風(fēng)格。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入并揭題
1、（1）有這么一句俗語(yǔ)：六月天，娃娃臉。你知道是說(shuō)什么的嗎？
（六月的天氣變化無(wú)常）
（2）今天我們要來(lái)看看古人是怎么來(lái)描寫這種奇怪的天氣現(xiàn)象的。讀題：《六月二十七日望湖樓醉書》是誰(shuí)給我們帶來(lái)的？你了解他嗎，知道他什么？
2、簡(jiǎn)介作者
蘇軾：宋代著名詩(shī)人、詞人，號(hào)東坡居士，與父蘇洵，弟弟蘇轍合稱三蘇，都為唐宋八大家之一，其妹蘇小妹也是宋代著名詞人，蘇軾的詩(shī)詞豪健清新，獨(dú)具一格。
3、你從課題中讀到了什么？
（明確：課題交代了時(shí)間、地點(diǎn)。一個(gè)醉字透露作者可能喝酒了，是似醉非醉的狀態(tài)下創(chuàng)作的。）
二、通過(guò)朗誦，整體感知（讀詩(shī)）
1、自由朗讀詩(shī)，劃出節(jié)奏：
2、指名學(xué)生劃出節(jié)奏。
黑云／翻墨／未／遮山，
白雨／跳珠／亂／入船。
卷地風(fēng)來(lái)／忽／吹散，
望湖樓下／水／如天
3、指導(dǎo)學(xué)。生讀出節(jié)奏感！（個(gè)別讀，分組讀，齊讀）
三、初步探究，研讀文本（悟詩(shī)）
1、提問(wèn)：作者這首詩(shī)重點(diǎn)寫的什么？（雨）哪里的雨？（西湖的雨）
2、文章是怎樣描寫這樣的奇雨形成的過(guò)程？（明確：下雨前、下雨中、下雨后）
5、學(xué)習(xí)第一句
（1）下雨前是怎樣的一幅畫面？翻墨是什么意思？運(yùn)用了什么樣的修辭手法？未遮山是什么意思？
（2）你能用一個(gè)字形容這樣的烏云嗎？（快、奇、來(lái)勢(shì)兇猛）你能用學(xué)過(guò)的四字詞語(yǔ)形容一下這樣的烏云嗎？（烏云翻滾、風(fēng)起云涌、烏云密布、烏云滾滾）
（3）你還在哪些詩(shī)中見過(guò)這樣的云？（黑云壓城城欲摧）
（4）展開想象，用自己的語(yǔ)言描繪這句話。
6、學(xué)習(xí)第二句
（1）云的來(lái)勢(shì)兇猛，雨也絕不溫柔，你從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)了？
（2）跳珠是什么意思？運(yùn)用了什么修辭手法？亂入船是什么意思？
（3）指導(dǎo)看圖，用一個(gè)字概括一下這樣的雨？（大、猛、調(diào)皮）用自己的語(yǔ)言介紹見過(guò)的最大的或最有特色的雨？
（4）這樣的雨一直留在蘇軾的腦海里，15年后當(dāng)蘇軾故地重游時(shí)依然在懷念這樣的雨。（出示：還來(lái)一醉西湖雨，不見跳珠十五年）
（5）讓我們記住這樣的.雨，齊讀第二句。
7、結(jié)合插圖，用同樣的方法自學(xué)三、四兩句
（1）學(xué)生自學(xué)
（2）提問(wèn)考察
當(dāng)我們沉浸在白雨跳珠的美景中時(shí)，這調(diào)皮的雨卻似乎有意躲著人們，轉(zhuǎn)眼間就不見了。哪個(gè)字寫出了這樣變化的快？（忽）此時(shí)此刻呈現(xiàn)給游人的又是怎樣的一幅畫面？你能用自己的話描繪一下這兩句表達(dá)的內(nèi)容？這樣的景色可以用題目中的哪一個(gè)字概括？
四、感受詩(shī)意境美：（品詩(shī)）
①這首詩(shī)描寫了西湖什么景色？（西湖夏天一場(chǎng)雨的過(guò)程）
②這場(chǎng)雨下得怎么樣？（快且大）
③哪里可以看出來(lái)啊？（未遮山，亂入船，忽吹散，水如天）
④你覺(jué)得詩(shī)句寫得美嗎，為什么？
（有聲：翻墨，跳珠，風(fēng)來(lái)。有色：黑云，墨，白雨。有動(dòng)感：翻，跳，卷，吹。比喻形象生動(dòng)：黑云像翻墨，白雨如跳珠，水似天。刻畫出了夏雨來(lái)得快去得也快的特點(diǎn)）
⑤一起朗讀，讀出詩(shī)的美！
五、古詩(shī)積累，形成共鳴
1、蘇軾六月二十四日在西湖一口氣寫下來(lái)五首詩(shī)，本文只是其中的一首。
2、作者花這么多的筆墨來(lái)寫西湖想要告訴我們什么？這樣的景色吸引了你嗎？此時(shí)你認(rèn)為題目中的醉可以怎么理解呢？（陶醉、沉醉）
為什么可以這樣理解？（詩(shī)人被西湖雨后的美麗景色陶醉了）
3、學(xué)生交流，指名回答
4、在這些詩(shī)里你讀出了怎樣的一個(gè)詩(shī)人？（豁達(dá)、豪放）
5、齊背《六月二十七日望湖樓醉書》
6、小結(jié)
詩(shī)人在西湖望湖樓上邊喝酒邊欣賞西湖的景色，結(jié)果被西湖一場(chǎng)急雨后美麗的景色陶醉了，寫下了這首詩(shī)，詩(shī)人被陶醉了，今天你們也被陶醉了沒(méi)有呢？（陶醉了）
第二年，蘇軾又來(lái)到望湖樓邊飲酒觀景，再次領(lǐng)略了西湖晴雨變幻的美景，他興奮地把這一切又寫了下來(lái)。看！就是這首詩(shī)（出示《飲湖上初晴后雨》）
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教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)。
2、能用“知詩(shī)人，解詩(shī)題，明詞意，悟詩(shī)境”的方法讀懂詩(shī)。
3、體會(huì)夏日西湖驟雨初晴的美，感覺(jué)詩(shī)人蘇軾豪邁奔放的作品風(fēng)格。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
１這首歌的歌名是——《但愿人長(zhǎng)久》。這首歌是由王菲演唱的，歌聲十分優(yōu)美動(dòng)聽，可惜—－。我們知道古詩(shī)古詞原本就可以配合音樂(lè)用來(lái)歌唱，古詩(shī)詞的韻律十分優(yōu)美，而現(xiàn)代音樂(lè)與它完美的結(jié)合起來(lái)就更能把古詩(shī)詞的意境以及作者的情感淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)。《但愿人長(zhǎng)久》這首歌的。曲調(diào)比較——你知道為什么嗎？
２除此以外你對(duì)蘇軾還了解多少？
北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士，四川人。蘇洵之子。嘉佑進(jìn)士。與父蘇洵弟蘇轍合稱“三蘇”。為唐宋八大家之一。詩(shī)清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。詞開豪放一派，對(duì)后代很有影響。
３今天我們就穿過(guò)時(shí)光隧道，跨越900年的歷史與宋朝這位大文豪蘇老先生相會(huì)，我們一起來(lái)讀讀他的這一首詩(shī)——《六月二十七日望湖樓醉書》
二、初學(xué)古詩(shī)，自己理解
1、誰(shuí)來(lái)把題目讀一讀，注意讀準(zhǔn)節(jié)奏（六月二十七日/望湖樓/醉/書）。
2、對(duì)于題目你是如何理解的？
這個(gè)醉該如何解釋（似醉非醉）是不是這樣解釋呢？學(xué)完這首詩(shī)后我們就能知道了，誰(shuí)來(lái)把這首詩(shī)讀一下。（讀）接下去應(yīng)該做什么呀？（理解詩(shī)意）
對(duì)照插圖，自主感悟，可以小組合作學(xué)習(xí)，也可以利用好手中的工具書，待會(huì)兒我們來(lái)交流。（學(xué)生自學(xué)，初步理解詩(shī)意）（方法多多，渠道也多多，相信大家一定能把這首詩(shī)讀懂了。）
三、師生交流，理解詩(shī)意。
學(xué)生交流對(duì)這首詩(shī)的理解，說(shuō)出大體意思即可。（悟詩(shī)境）
四、咬文嚼字，感悟詩(shī)的意境美，文字美
1、師：這首詩(shī)寫出了西湖夏季一場(chǎng)雨的特點(diǎn)，猜猜這場(chǎng)雨下了多長(zhǎng)時(shí)間（來(lái)也匆匆，去也匆匆），這個(gè)特點(diǎn)能從詩(shī)中哪些地方看出來(lái)（未遮山，忽吹散，水如天等）師：你們一直都是這么聰明，真正的聰明人要能說(shuō)出它好在哪？
2、師：你認(rèn)為哪些地方寫得美，生動(dòng)形象地寫出了來(lái)也匆匆，去也匆匆的特點(diǎn)（學(xué)生之間相互討論：比喻恰當(dāng)，有聲，有色，有形象，有動(dòng)感，逼真可感）
3、對(duì)仗工整。講究押韻。
五、激發(fā)興趣，吟讀成誦。
1、師：你們能不能把它讀好了呢？自己練讀。（老師出示第一句范例：黑云/翻墨/未/遮山），你能把2，3，4句的節(jié)奏感標(biāo)出來(lái)嗎（學(xué)生標(biāo)節(jié)奏）
2、品讀。
3、再回頭看題目，這個(gè)醉字又作何解釋（陶醉）
六、引入詩(shī)歌概念，感情得到升華。
1、師：于老師剛才已經(jīng)說(shuō)過(guò)了古人寫詩(shī)寫詞是用來(lái)吟唱的，現(xiàn)在我們就來(lái)練習(xí)一下，把這首詩(shī)譜上曲子，比如套用《天地之間的歌》的曲子就很妥切。（學(xué)生練習(xí)）
2、師生吟唱。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。（讀詩(shī)——解詩(shī)——賞詩(shī)——唱詩(shī)）
七、師生總結(jié)，擴(kuò)展延伸。
師：請(qǐng)同學(xué)們用這種方法讀蘇軾寫的另一首詩(shī)《飲湖上初睛后雨》，比較一下這兩首詩(shī)有什么異同點(diǎn)。有什么學(xué)生自讀。教師稍作點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大意。
板書：讀詩(shī)——解詩(shī)——賞詩(shī)——唱詩(shī)
優(yōu)質(zhì)課《六月二十七日望湖樓醉書》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)，學(xué)會(huì)生字“遮”；理解古詩(shī)詞句的意思。
2、有感情的朗讀、背誦這首詩(shī)。
3、體會(huì)詩(shī)的意境之美，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：了解詩(shī)的大意，能讀出感情，背誦這首詩(shī)。
難點(diǎn)：能感受詩(shī)人對(duì)望湖樓雨景的美，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、配樂(lè)播放西湖的十大景點(diǎn)。
2、過(guò)渡：剛才大家欣賞的是西湖的十大景點(diǎn)，西湖是天堂杭州的一顆明珠，也是世界名聞的旅游勝地，自古以來(lái)，描寫西湖景色的詩(shī)很多，今天我們要學(xué)的23課《古詩(shī)兩首》就是宋朝詩(shī)人蘇軾和楊萬(wàn)里的傳世佳作，我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一首。
板書：《六月二十七日望湖樓醉書》。
3、從課題中你知道了什么？
4、了解作者。
二、初步感知。
1、自由讀古詩(shī)，把字讀準(zhǔn)確，把詩(shī)句讀通順。
2、指名讀古詩(shī)，檢查學(xué)生讀書情況。
（1）學(xué)生自由讀古詩(shī)，教師巡回指導(dǎo)。
（2）學(xué)習(xí)生字“遮”
3、教師范讀古詩(shī)。
4、齊讀。
過(guò)渡：讀書不僅要讀的正確，還要讀出節(jié)奏、詩(shī)韻，這樣讀書叫做“有板有眼”。
5、出示停頓的詩(shī)指名學(xué)生讀。
6、古人讀詩(shī)是怎么讀的呢？（搖頭晃腦）誰(shuí)來(lái)試讀一下。
7、出示古詩(shī)，把古詩(shī)補(bǔ)充完整。（由易到難）
8、蘇軾不僅是個(gè)詩(shī)人，他還是個(gè)畫家呢！你們想不想看看他畫的畫呢？（出示動(dòng)畫，讓學(xué)生感受詩(shī)的意境。）
9、配樂(lè)讀古詩(shī)，加深體驗(yàn)。
三、精讀古詩(shī)。
1、理解重點(diǎn)的詞。
（1）“翻墨”“遮”“白雨”“跳珠”是什么意思？
（2）“卷地風(fēng)”“水如天”又是什么意思？
2、理解詩(shī)句
（1）結(jié)合注釋理解詩(shī)意。
（2）指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
（3）教師讀詩(shī)意，學(xué)生配詩(shī)。
（4）出示詩(shī)意讓學(xué)生填空。
（5）出示圖片，讓學(xué)生說(shuō)詩(shī)意。
四、背誦古詩(shī)。
1、齊讀古詩(shī)。
2、配樂(lè)背誦古詩(shī)。
過(guò)渡：這首詩(shī)它還是一首歌呢！你們想聽嗎？
3、教師演唱。
4、播放給學(xué)生聽。
5、學(xué)生跟著唱。
優(yōu)質(zhì)課《六月二十七日望湖樓醉書》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道詩(shī)的大致意思。
2、能有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
3、感受作者對(duì)西湖忽雨忽晴的景色贊賞之意。
教學(xué)過(guò)程
一、聯(lián)系生活、談話導(dǎo)入
1、提問(wèn)：你們見過(guò)夏天的陣雨嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景？
2、引入詩(shī)題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人蘇軾寫的一首古詩(shī)：《六月二十七日望湖樓醉書》，看看他是怎樣寫夏日忽雨忽晴的天氣的。（板書并領(lǐng)讀課題，注意停頓）
3、讀了這個(gè)題目，你們知道了什么？還有什么疑問(wèn)？
（知道“六月二十七日”是寫這首詩(shī)的時(shí)間，此時(shí)正是一年中最熱的時(shí)候，經(jīng)常回有陣雨或雷雨出現(xiàn)。地點(diǎn)在望湖樓。）
4、解疑：“醉書”，在似醉非醉的情況下寫的詩(shī)。
5、介紹作者。
二、自由閱讀，理解詩(shī)意
1、自讀朗讀，讀準(zhǔn)字音，提出疑問(wèn)。
2、解疑、教學(xué)生字：翻墨——像黑墨一樣的翻滾
跳珠——活蹦亂跳的珠子
3、學(xué)生嘗試?yán)斫庠?shī)句的意思。
1）天空中的烏云，想潑翻了的黑墨水一樣地散開來(lái)，還沒(méi)有把整座山遮住。
2）白色的大雨點(diǎn)像珠子一樣，胡亂地往船上直濺直跳。
3）忽然刮來(lái)一陣大風(fēng)，把滿天烏云吹的無(wú)影無(wú)蹤。
4）望湖樓下的水顏色和藍(lán)天顏色一樣。
三、細(xì)讀品位，體會(huì)感情
1、思考并討論：
1）古詩(shī)《六月二十七日望湖樓醉書》寫的是什么？
2）我們可以從什么地方看出來(lái)的？
3）這首詩(shī)哪些地方用了比喻？
2、誦讀全詩(shī)，體會(huì)天氣變化之快。
3、設(shè)想當(dāng)時(shí)情景，當(dāng)一回詩(shī)人，吟誦《六月二十七日望湖樓醉書》。
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