人教版五年級下冊《回顧拓展一》教學設計（精選5篇）
在教學工作者實際的教學活動中，常常需要準備教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編為大家整理的人教版五年級下冊《回顧拓展一》教學設計（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
五年級下冊《回顧拓展一》教學設計1
↘回顧“詞語盤點”
①讀“詞語盤點”中的詞語。
②組織一分鐘記憶競賽、一分鐘抄寫競賽。
↘交流平臺
①“溫故而知新。”學完一單元后,我們應當對自己的學習進行小結,看看有哪些收獲和體會。如：喜歡本組的哪篇課文?積累了哪些好詞佳句?習作和口語交際能力有沒有提高?圍繞本專題，在課外又閱讀了哪些文章或書籍?通過本次綜合性學習,你對讀書帶來的樂趣是否有了更深的體會?你是否學到了一些行之有效的讀書方法?我們可以圍繞某一方面的收獲展開討論,也可以多方面交流各自的體會。
②小組內交流。
③全班交流。
賞析佳句。
賞讀美文。
研討讀書方法。
交流收獲、體會。
↘日積月累
①激情導入。
我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學好讀為高尚美德，古代許多賢人學士寫了許多這方面的警句，激勵我們做個熱愛讀書的人。我們一起來學習吧!
②出示日積月累中的句子。
學生自由誦讀，注意讀準字音。
嘗試理解：學生交流對這些名言警句的大致理解。
學生質疑，組織解疑。
③背誦名言。
④出示課外有關讀書的名言,拓展積累。請同學們讀一讀、說一說、背一背。
書籍是全人類的營養品。──(英)莎士比亞
書籍是人類進步的階梯。──(蘇聯)高爾基
一本新書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋。──(瑞士)凱勒
至樂無如讀書。──鄭成功
藏書不難，能看為難;看書不難，能讀為難;讀書不難，能用為難;用書不難，能記為難。──張潮
⑤請學生展示自己收集的關于讀書方面的名言，共同進行賞評。
⑥鼓勵學生課后將自己最喜歡的讀書名言制作成書簽。
學習目標
①通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生體會讀書的樂趣，并學習一些讀書的方法。
②讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法。
五年級下冊《回顧拓展一》教學設計2
【教學目標】
1、交流對讀書樂趣的體會和學到的讀書方法，達到愛書、愛讀書的目的。
2、引導學生在反復朗讀的基礎上背誦讀書、愛書的名言警句，談談對句子的理解，交流并積累關于讀書的名言，共同欣賞，使所有人得到鼓勵。
3、通過閱讀記錄卡或讀書筆記的展示增進學生讀書的興趣，感受閱讀的快樂。
【教學重點】
1、培養良好的讀書方法，讀書做到三到(心到、眼到、口到)。讀書要精神專一，口隨心誦，才能有所得。
2、在學生的口語表達中隨機訓練和規范，循序漸進地提高其口語表達水平。
【教學準備】
1、對本單元課文進行系統的小節。
2、收集讀書、愛書的名言警句。
3、整理自己的綜合性學習成果，以便展示。
【教學過程】
一、交流平臺
1、溫故而知新：
學完第一單元后，我們應當對自己的學習進行小結，看看有那些收獲和體會。如：喜歡本組的那篇課文?積累了那些好詞佳句?習作和口語交際能力有沒有提高?圍繞本專題，在課外又閱讀了那些文章或書籍?通過本次綜合性學習，你對讀書帶來的樂趣是否有了更深的體會?你是否學到了一些行之有效的讀書方法?我們可以圍繞某一方面的收獲展開討論，也可以多方面交流各自的體會。
2、小組內交流。
3、全班交流，每組推選出一名代表在全班發言。
4、教師小結：
書是人類的另一世界。我們讀一本好書，就是和許多高尚的人談話，它給人以知識，給人以思想，給人以情感。
二、日積月累
1、激導入：
我們國家是個愛書的國家，崇尚樂學好讀，古代許多賢人學士寫下了這方面的警句，激勵我們做個熱愛讀書的人。我們一起來學習吧!
2、出示“日積月累”中的句子。學生自由讀準名言并試著說說自己對這些名言的理解。
3、賞試背誦名言。
4、搜集整理，出示課外有關讀書的名言，拓展積累。請同學們讀一讀，說一說，背一背。
5、小結：
“生活里沒有書籍，就好象沒有陽光。”那些書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。
三、展示臺
1、組成讀書興趣小組，匯報開展了哪些讀書活動。
2、圖書管理：
談管理班級圖書角的具體辦法。
3、送人“玫瑰”：
寫一個讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學，共享知識。
4、展示讀書記錄卡：
平時閱讀自己喜歡的書時，要作摘抄或填寫閱讀記錄卡，交流展示。讀一讀自己摘抄的記錄卡，談談摘抄它的理由。
五年級下冊《回顧拓展一》教學設計3
教學目的
1.結合本單元的專題學習內容，交流課內和課外的學習與活動，在交流中受到方法的啟示。初步學習理性地分析總結自己的學習，并進行改進。
2.引導學生朗讀、背誦古代關于讀書的名句，并談談對這些句子的理解及體會。
3.展示、交流綜合性學習的活動成果，用多種方式進行展示，匯報這一階段的`學習收獲。
教學重點：結合本單元內容，交流學習活動，在交流中受到方法的啟示。初步學習理性地分析總結自己的學習，并進行改進。
教學難點：從三個角度來展示、交流學生綜合性學習的活動成果，可以用多種方式進行展示，匯報自己這一階段來的學習收獲。
教學時間：1課時
教具準備：準備一些古今中外關于讀書的名句;一兩張閱讀記錄卡;一張借書卡。
學具準備：收集的古今中外關于讀書的名句;幾張卡紙;制定的借閱規則;一個名言摘抄本。
教學過程：
一、交流平臺
1.在學習小組里，從課文學習、語言積累、寫字、口語交際能力和習作能力幾個方面，結合課內學習交流自己的體會和提高。
形式A：小組內，從上述幾方面按順序逐一交流，學生之間互相補充。
形式B：每個小組，按上述幾方面進行分配交流，小組匯報，各小組之間互相補充。
2.就課外的綜合性學習，交流對讀書樂趣的體會和學到的讀書方法。
(1)在這一個單元的學習中，你在課外閱讀了哪些文章、書籍?你感受到樂趣了嗎?哪些樂趣?說給你的同桌聽聽。
(2)誰愿把你讀書的樂趣和體會與大家一起分享?
(3)你是如何獲得樂趣和體會的?把你讀書的方法講給大家聽，讓別人也學到好方法，行嗎?
3.教師引導全班交流，共同回顧。
注意：教師可以請學生在小組內提出自己覺得欠缺的地方，請大家幫助。
二、日積月累
1.引導學生在反復朗讀的基礎上背誦，然后談談各自對這些句子的理解。
教師注意引導學生結合自己的體驗或在綜合性學習中了解到的他人的讀書例子來談體會。
2.請學生把搜集的其他關于讀書的名言，和大家一起交流，欣賞，使所有人得到激勵。
3.建議學生根據自己的實際選擇一句，當作座佑銘。
4.請學生在名言摘抄本上，分類摘記一些自己喜歡的名言警句。
三、展示臺
1、組織學生成立讀書興趣小組，開展讀書討論活動。
說說自己在假期讀了哪些書?介紹其中一本書的梗概，并說說自己的收獲與體會。
2.教師出示閱讀記錄卡，請學生觀察，說怎樣做閱讀記錄卡。
3.鼓勵學生在班里建立圖書角，給圖書歸類，并制定借閱規則。
(1)你家里有哪些書?它屬于哪一類?教師隨機板書。鼓勵學生建立圖書角，給圖書歸類。
(2)為了讓班里的圖書發揮更好的作用，使圖書快速有效的流通，你有什么好方法?(制定借閱規則)
(3)引導學生制定借閱規則。
(4)教師根據口語交際和習作中的了解，根據學生的綜合性學習情況，引導學生以更多的形式，如展示讀書筆記、自己的藏書目錄等，充分展示學習的成果。
注意：閱讀記錄卡或讀書筆記的展示可利用自習或課余時間進行，由小組長組織同學自由參觀、閱讀、評比。并對自己欣賞的作品進行投票或寫出評語。對組成的興趣小組，教師可參與他們的討論活動，幫助制定活動計劃，確保讀書小組能夠定期開展讀書活動。班里建立的圖書角，可由同學推選圖書管理員，按借閱制度使圖書角被充分利用起來。
通過展示使讀書活動真正開展起來，激發學生的閱讀興趣，在班級形成人人愛讀書的風氣，逐步培養每個學生的讀書習慣。
板書設計：
書籍的分類：散文 科普 小說 詩歌 童話
《從百草園到“三味書屋”》 《奧秘》《散落人間的精靈》 《泰戈爾詩集》 《格林童話》
相關鏈接：
一日無書，百事荒蕪：讀書要持之以恒，一日不可間斷。這是《三國志》的作者陳壽的名言。
讀書破萬卷，下筆如有神：大量閱讀，寫作時就會如有神助。這是唐代大詩人杜甫《奉贈韋左丞二十二韻》中盡人皆知的名句，點明了閱讀積累與寫作傾吐間的關系，只有“厚積”才能“薄發”。
書猶藥也，善讀之可以醫愚：這是漢劉向的名句。是對會讀書重要性的比喻說法。
黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲：意思是在少年時不知道發憤苦讀，等老了后悔再想要讀書就遲了，應該珍惜時光。這是唐代書畫家顏真卿《勸學》詩中的名句。原詩為“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時，黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。”
讀書有三到，謂心到、眼到、口到：謂，叫做。讀書要精神專一，全神貫注口惟心誦，才能有所得。引自朱熹的《訓學齋規》，原文為“讀書有三到，謂心到、口到、眼到。心不在此，則眼不看仔細，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎。” 朱熹是南宋時期理學大家，又是的教育家。他一生大部分時間都在讀書和教書，提出過許多精辟的見解，對于今人，仍有啟示和借鑒的作用。
五年級下冊《回顧拓展一》教學設計4
學習目標：
1．交流對學過的課文的理解和感受，說說自己的見解是怎樣獲得的，是如何加深的；也可以交流學習了本組課文，在寫作表達方面有哪些收獲。
2．熟讀并背誦名言，養成積累的習慣。
3．讀懂成語故事《邯鄲學步》，理解成語的寓意。
教學過程：
課前準備：
1．重新閱讀本組幾篇課文。
2．查閱、搜集資料，了解“日積月累”中六句名言的出處、作者和含義。
3．閱讀成語故事書。
教學過程：
交流平臺
一、談話導入。閱讀同一篇文章，不同的人會有不同的理解和感受，那么這些理解和感受是怎樣獲得的，是如何加深的。
二、體會范例。結合《桃花心木》，理解如何才能讀懂課文，形成自己的獨特見解。
三、遷移練習。各自找一找本組課文或以前學過的課文，與同學和老師交流對學過的某篇課文的理解和感受，說說自己的見解是怎么獲得的，是如何加深的。
四、拓展練習。結合自己讀過的文章，想一想自己的理解和感受是怎樣獲得的，是怎樣加深的；在寫作中嘗試運用本組課文在表達感悟方面的寫作方法。
日積月累
一、各自讀一讀，想一想這些名言的意思。
二、小組內互相說說這些名言的意思。
三、全班交流，對這6句名言含義的理解；理解不清楚的地方，教師及時講解。
四、運用自己喜歡的方式朗讀、背誦名言。
五、當堂檢查背誦情況
六、拓展。你還知道哪些文言文中名言警句。
成語故事
一、讀故事，講講故事的內容。
二、悟寓意，說說這個故事告訴我們的道理。
三、想生活，談談現實生活、學習中有沒有邯鄲學步的人和事。
四、拓展閱讀，推薦《東施效顰》和《蜥蜴失策》兩篇文章，供學生閱讀。
五年級下冊《回顧拓展一》教學設計5
教學目標：
1．通過對課文內容的回顧與交流，加深學生對課文內容和寫法的理解。
2．指導讀背理解古詩句，豐富學生的語言積累，滲透思想感情的教育。
3．閱讀，培養學生語言文字信息的處理、記憶能力和語文學習的興趣。
重點難點：
1．回顧課文內容，強化對作者表達獨特感受方法的感悟和理解。
2．對詩句的背誦、文章內容的理解，豐富學生的文化積累。
教學方法：
先學后教，當堂訓練，目標教學法
教學準備：
收集相關的古詩以及有關的文章、故事資料等，準備相關課件或小黑板。
課時安排：
兩課時
第一課時交流平臺
教學目標：
1．加深對文章內容的理解，體會作者的情感，培養對大自然的熱愛。
2．感悟課文借助想象、聯想等方法表達獨特感受的方法。
3．使學生認識到交流討論也是一種有效的學習方法，學會怎樣與人交流。
教學過程：
一、導入板題
同學們，一個單元的課文學習已經結束，本單元的課文帶領我們投身大自然的懷抱，讓我們領略到了大自然的風姿，傾聽到了大自然的聲音，讓我們與大自然互訴心聲、交流感受。同時，通過對這幾篇課文的學習，我們也體會到了作者是怎樣觀察大自然的，體會到了作者們對大自然的思想感情和獨特的感受，還知道了作者們是怎樣展開想象和聯想來表達自己獨特的感受的。可以說，通過對本單元課文的學習，我們從中收獲了很多很多的東西。這節課，我們就來相互交流一下自己學習的體會和收獲，好嗎？
板書課題:
交流平臺
──課文學習的體會和收獲
二、呈現目標
我們這節課上的學習目標和任務是：
學習目標
1．回顧課文的內容、情感以及文章表達作者獨特感受的方法。
2．練習并掌握借助與他人交流討論進行合作學習的方法。
三、指導學法
本節課我們交流討論的重點是“課文學習的體會和收獲”，怎樣才能夠讓我們與他人的合作交流更有效呢？這里，老師相對大家的學習提幾點建議，同學們請看大屏幕（小黑板）：
學習指導
看課本第15頁“交流平臺”部分的對話，想想他們重點交流的話題是什么？如果你要和班級的同學交流課文學習的體會和收獲，可以像他們那樣先確定好話題，然后再進行討論，這樣才能使話題集中在某一個方面，使談話更有針對性，使討論學習的效果更好。
想一想：1．你可以和同學就哪些話題展開討論？
2．你準備選擇其中哪一個話題重點來談？
（先想好2～3個準備交流的話題，4分鐘后向老師匯報。）
四、提交話題
4分鐘時間到，同學們，你們準備交流的話題都想好了嗎？誰愿意站起來向
老師匯報一下你想出來的話題？
（教師根據學生的回答，將有價值的談話題目寫到黑板上。此環節是為了培養學生發現并準確表述話題的能力。必要時，教師可以問一問學生：為什么要選擇這樣一個話題？）
五、確定話題
同學們一下子找出了這么多可以供大家討論的話題，可見你們對課文掌握得多么好，在對課文的學習中得到的體會和收獲有多么多。除了你們說的這些，老師還可以再提出幾個可供大家討論的話題。（教師作補充板書）
這么多的話題，我們一節課不可能討論得完，我們從中選擇幾個重點來交流，行嗎？（教師用符號重點標記幾個重要話題）
這節課，我們就重點交流這幾個話題。現在，老師給大家5分鐘的準備時間，讓你們做發言的準備，待會兒咱們比一比，看那位同學的發言最精彩。
（學生看課文、查資料、思考、寫發言要點，做交流前的準備）
六、匯報交流
下面咱們開始第一個話題的交流，那位同學愿意站起來第一個發言？其他同學要認真聽，自己也隨時做好補充發言的準備。
（一個話題一個話題的交流，有利于集中討論明白一個問題，也有利于教師逐項了解學生語文課文學習的效果。）
七、課堂小結
通過剛才的交流討論，大家對本單元的課文又加深了一層的理解，有許多先前自己沒能感悟到的東西現在也有了深刻的理解和體會，這就是回顧和交流學習的好處。經常回顧自己學過的知識，可以做到溫故而知新，對學過的課文每回過頭來回顧一遍，我們就會有一些新的理解和發現，這的確是一種值得我們采用的學習方法。就學習的心得和體會與別人進行交流，更是一種值得我們借鑒的學習方法，因為討論和交流可以使我們在思維的碰撞中得到更多的東西。通過這節課的學習，你知道怎樣才能與別人進行更有效的合作交流嗎？
（啟發學生認識三點：明確的話題、充分的準備、謙虛的態度）
八、作業練習
這節課，咱們重點就幾個話題展開了討論和交流，還有一些話題也很值得大家相互間進行交流。如果你對那些話題感興趣的話，下課后可以和同桌、小組的同學、老師甚至你的家人進行一下交流。
第二課時詩句積累
教學目標：
1．積累有關描寫大自然的詩句，體會想象、聯想的寫法與作者的獨特感受。
2．閱讀短文，準確把握內容，體會“一”字詩的妙處。
教學過程：
一、日積月累
1．導入板題
同學們，我們中華古詩詞中有許多描寫大自然的語句，如楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”高鼎的“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。”像這樣的詩句誰還能再背誦一些？
古人的這些詩句，讓我們感受到了大自然的美好與情致，今天，我們再來這樣的詩句，好不好？請大家把課本翻到第15頁，找到“日積月累”這部分。
板書：日積月累
2．呈現目標
這是我們這節課學習的第一個任務，請大家先看一下我們對這幾句古詩學習的目標要求：
學習目標
（1）能夠背誦、默寫詩句和作者的名字。
（2）體會聯想、想象方法的運用和詩句表達的作者的感情。
3．學習指導
下面請大家先按照老師的建議和要求，自己理解和記憶這幾個詩句。
自學指導
先比一比，看誰能在最短的時間內準確記憶詩句和作者的名字。然后試著體會聯想、想象方法的運用和詩句表達的作者的感情。不懂的地方可以查工具書、和同學討論、問老師。
先自學，5分鐘后老師檢查背誦和默寫，找同學說說對詩句的理解。
4．學生自學
學生自學時教師巡回察看，了解學生學習的狀態和效果。
5．自學檢測
（1）抽背詩句及作者名字。
（2）抽學生到黑板上演板，找其他學生上臺改錯。
（3）抽問學生對詩句的理解。
（在自學檢測過程中教師對學生不會的地方實施后教和點撥。）
二、趣味語文
1．板題示標
下面我們進行本節課的第二項學習任務（板書：趣味語文），學習的目標任務是，請同學們根據學習目標要求和學法建議自學理解短文，5分鐘后老師檢查大家學習的效果。
學習目標
（1）借助工具書和聯系上下文學習理解生字詞。
（2）比賽看誰能準確記住故事內容并最先會背“一”字詩。
（3）體會“一”字詩妙在哪里。
2．學生自學
學生自學環節教師巡看，了解學生學習的難點在哪里，發現學習中存在的問題，對學生的學習行為給以監督、提醒或暗示。
3．自學檢測
（1）指名讀短文，重點檢查字音是否讀準。
（2）指名概括介紹短文內容，要求抓準關鍵要素。
（3）指名說說對“一”字詩的理解。
（4）學生提出不懂的問題，落實后教。
4．詩句背誦
（1）學生背誦
（2）提問背誦
三、練習檢測
1．將詩句補充完整，并填寫作者名字。
（1）落紅不是無情物，_____________________。（ ）
（2）造物無言卻有情，_____________________。（ ）
（3）今夜偏知天氣暖，_____________________。（ ）
（4）此夜曲中聞折柳，_____________________。（ ）
（5）_____________________，不知云與我俱東。（ ）
（6）_____________________，此花開盡更無花。（ ）
2．按照要求默寫詩句。
（1）表達思鄉之情：_____________________。（ ）
（2）贊美奉獻精神：_____________________。（ ）
（3）贊美菊花品格，_____________________。（ ）
3．默寫“一”字詩。
_____________________，_____________________。
_____________________，_____________________。
4．閱讀短文《妙答“一”字詩》，完成練習。
（1）給加點漢字注音。
蘄縣陳沆艄公船槳
（2）根據意思從短文中找出相應的詞語。
① 在一個地方名氣很大。（ ）
② 走路的神態匆忙急促。（ ）
③ 不經思考，隨口說出。（ ）
（3）根據短文內容填空。
妙答“一”字詩的人是，他是人，故事發生在年間。
（4）《妙答“一”字詩》的“妙”表現在哪里？
四、拓展作業
1．課外搜集描寫大自然的詩句，記錄在摘抄本上，然后跟同學做交流。
2．搜集趣味語文材料，講給別的同學聽。
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