【精華】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文錦集7篇

　　為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。那么制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、嘗試學(xué)唱廣東話歌曲，初步對(duì)廣東話、廣東歌曲感興趣。

　　2、能有節(jié)奏地邊唱歌曲，邊玩猜拳游戲。

　　3、體驗(yàn)和同伴一起歌唱、游戲的快樂。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、樂曲準(zhǔn)備《何家公雞何家猜》，幼兒會(huì)演唱歌曲《大公雞》。

　　2、歌曲圖譜6張，公雞圖片2張，母雞、小雞圖片各1張，房子圖片8張，石頭剪刀布圖片4張。

　　3、多媒體課件。

　　【活動(dòng)過程】

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)。

　　師幼共同演唱歌曲《大公雞》進(jìn)場(chǎng)。

　　二、范唱歌曲，激發(fā)興趣。

　　1、師：今天老師又帶來了一首和“雞”有關(guān)的歌曲，我們一起來聽一聽吧。

　　提問：

　　這首歌曲跟我們平時(shí)聽到的歌曲一樣嗎？

　　你能聽懂歌曲里唱的是什么嗎？

　　2、介紹廣東。

　　師：這是一首廣東歌，是用廣東話唱的。你們知道廣東在哪兒?jiǎn)幔?/p>

　　小結(jié)：廣東在我們祖國(guó)的南方，那可是一個(gè)發(fā)達(dá)、富裕的地方。廣東人說話很有趣，廣東歌聽起來也特別有味道，所以大家都喜歡學(xué)說廣東話、學(xué)唱廣東歌。你們想學(xué)嗎？

　　三、出示歌曲圖片，并范唱、學(xué)習(xí)歌曲第一部分。

　　1、師：你們能不能猜出來老師剛才唱的是什么意思？

　　2、教師把歌詞用普通話念一遍。

　　3、看課件，學(xué)習(xí)用廣東話說“真奇怪”，“望望公園里”，“雞”，“誰(shuí)家”。

　　4、教師帶領(lǐng)幼兒看著圖譜，用廣東話把歌詞連起來念一遍。

　　5、教師加上動(dòng)作范唱第一段。

　　6、幼兒邊看圖譜邊做動(dòng)作演唱歌曲。

　　四、范唱、學(xué)習(xí)歌曲第二部分。

　　1、出示圖片，學(xué)習(xí)用廣東話說請(qǐng)公雞、母雞、小雞三個(gè)詞。

　　師：廣東話“雞”叫“該”，“公該”、“母該”、“小該”。

　　2、學(xué)做公雞、母雞、小雞的動(dòng)作。

　　3、出示圖譜，學(xué)唱歌曲第二段。

　　4、完整演唱歌曲。

　　五、學(xué)習(xí)音樂游戲《何家公雞何家猜》。

　　1、看視頻，介紹游戲規(guī)則，幼兒體驗(yàn)探究。

　　（石頭剪刀布游戲，規(guī)則：兩位小朋友面對(duì)面玩石頭剪刀布游戲，贏的人做公雞的動(dòng)作，輸?shù)娜俗瞿鸽u的動(dòng)作，如果兩個(gè)人同時(shí)出一樣的話就同時(shí)做小雞的動(dòng)作）

　　2、討論：在游戲中，你是唱到歌曲的哪里是時(shí)應(yīng)該出拳？

　　3、體驗(yàn)游戲，感受游戲的快樂。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

　　教學(xué)要求：

　　1、 通過教學(xué)提高學(xué)生積累詞句的能力。

　　2、 閱讀《世界上最響的聲音》，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)展學(xué)生對(duì)聲音的認(rèn)識(shí)。

　　3、 鍛煉學(xué)生搜集、處理信息的能力和合作意識(shí)。

　　4、 學(xué)習(xí)怎樣把字寫整齊

　　教學(xué)過程 ：

　　第一課時(shí)

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、 指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　2、 開火車讀課文，師生共議。

　　二、 認(rèn)讀詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)

　　1、抄一抄：頑皮寒流幽雅奇跡欣賞

　　2、選詞造句

　　三、 寫字練習(xí)。

　　四、 鞏固練習(xí)：比一比，組成詞。

　　招（）玩（）豎（）便（）醫(yī)（）

　　召（）頑（）堅(jiān)（）硬（）區(qū)（）

　　五、 作業(yè) ：練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、 談話導(dǎo)入 ：

　　說說你聽到過的最響的聲音，談?wù)勀懵犨^后的感受。

　　二、 導(dǎo)入 新課《世界上最響的聲音》

　　1、 板書課題，齊讀課題

　　2、 啟發(fā)學(xué)生提出問題，引發(fā)學(xué)生的探究興趣。

　　三、 自讀課文

　　1、 分組自讀課文，提出自己的疑問，小組討論交流

　　2、 檢查學(xué)習(xí)情況

　　A．認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)：大叫大嚷 喧鬧 噪音震天 建議 鼓手

　　敲鑼打鼓 意志 聚集 激動(dòng) 焦急 輕聲細(xì)語(yǔ)

　　B．理解詞語(yǔ)

　　C．讓學(xué)生交流記子方法和理解詞語(yǔ)的方法。

　　3、說說你讀國(guó)課文后感想。

　　四、 暢所欲言

　　噪音的危害很大，你知道它有哪些危害嗎？我們能做些什么？

　　第三課時(shí)

　　一、 讀背古詩(shī)

　　二、 根據(jù)插圖的內(nèi)容理解古詩(shī)的意思。

　　三、 根據(jù)故事描繪的內(nèi)容，標(biāo)出詩(shī)中描寫聲音的詞語(yǔ)，讀一讀，說一說自己所想象的聲音。

　　四、 重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：

　　錦城 絲管 桂花

　　五、 完成語(yǔ)文天地的找一找描寫聲音的詞語(yǔ)，填一填。

　　六、 讓學(xué)生自學(xué)領(lǐng)悟金鑰匙的內(nèi)容：怎樣在橫線上把字寫好，

　　讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)抄寫一段話，看誰(shuí)能用金鑰匙的方法寫好一段話。

　　教學(xué)后記：

　　這次語(yǔ)文天地中安排的兩個(gè)積累練習(xí)，題型很活，有一定難度，學(xué)生開始做時(shí)，大部分摸不著邊，沒理解題意就瞎猜瞎填。錯(cuò)誤率很高。在分析了原因后，我叢理解題意入手，讓學(xué)生重新考慮，學(xué)生在弄清題意后再做這兩題，效果好多了。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)《數(shù)學(xué)》第八冊(cè)第121——122頁(yè)，練習(xí)二十八第1——3題。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)直線、線段和射線，能正確識(shí)別直線、線段和射線，掌握它們的聯(lián)系和區(qū)別。

　　2、認(rèn)識(shí)角和角的符號(hào)，知道角的頂點(diǎn)、邊和角的大小。

　　3、學(xué)生可以用畫圖工具來“角”。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)射線和角；知道角的頂點(diǎn)、邊。

　　難點(diǎn)：總結(jié)畫“角”的方法；角的大小比較方法。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

　　基于學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中，注重課程的生成性，以小組學(xué)習(xí)的形式，在學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，師生共同生成新知識(shí)。

　　五、教具和學(xué)具準(zhǔn)備：

　　教具：三角板一副、小黑板、投影片、活動(dòng)角。

　　學(xué)具：學(xué)生三角板一副、活動(dòng)角。

　　六、教學(xué)過程：

　　（一）鋪墊孕伏

　　師：孩子們，在我們的生活中，很多地方運(yùn)用了線。例如：木工師傅、建筑工程師、縫紉工人、我們的課間游戲活動(dòng)“跳皮筋”等。在我們以前的學(xué)習(xí)中已見到過線。現(xiàn)在就請(qǐng)孩子們?cè)诩埳袭嬕粭l“線”（板書：線）

　　生：操作。（期望：學(xué)生能夠畫出：“直線、曲線、線段）

　　（補(bǔ)救方案一：如果學(xué)生都畫出“直線”，教師出示“曲線”凸現(xiàn)直線的直）

　　師：你兩（生1畫的是直線，生2畫的是曲線）畫的線有什么區(qū)別嗎？

　　生：（一直，一曲。）（板書：直）

　　師：我們把這種線叫做什么？（直線）

　　師問生1：你畫的這條直線還可以像這樣一直畫下去嗎？（可以）

　　師：那么，我們能量出直線的長(zhǎng)度嗎？（不能）為什么？（沒有盡頭，無法量）

　　師：所以，我們可以總結(jié)出直線有什么特點(diǎn)？（無限長(zhǎng)、沒有端點(diǎn)。完成板書）

　　師講述：我們?cè)诋嬛本�時(shí)，只畫出其中一部分就可以了。（板畫： )

　　過渡：在實(shí)際的生活、學(xué)習(xí)中，我們很少用無限長(zhǎng)的直線，只用其中的一段。展示生3所畫的“線段”（有明顯的兩個(gè)“端點(diǎn)”）。

　　（補(bǔ)救方案二：如果沒有學(xué)生畫出“線段”，由教師畫“線段”）

　　師：這條線與直線有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（都是“直”的、直線沒有端點(diǎn)、線段有兩個(gè)“端點(diǎn)”）（板書：兩個(gè)端點(diǎn)）“線段”可以量出長(zhǎng)度嗎？為什么？

　　師講述：實(shí)際上這種線是直線的一段，我們以前把它叫做什么？（線段）在數(shù)學(xué)中科學(xué)的說是：直線上兩點(diǎn)之間的一段。（板書：直線上兩點(diǎn)間的一段）

　　（二）探究新知

　　1、認(rèn)識(shí)射線

　　引言：剛才我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了直線和線段，下面我們來看看這條線。

　　如果把線段的一端無限延長(zhǎng)，就得到了一條新的線。（教師版畫： ）

　　“大家看，這條線有什么特點(diǎn)？”（直、有一個(gè)端點(diǎn)、無限長(zhǎng)）（板書：一個(gè)端點(diǎn)、無限長(zhǎng)）（如果學(xué)生不能說出“無限長(zhǎng)”，引導(dǎo)學(xué)生可否把無端點(diǎn)的一邊無限延長(zhǎng)？）

　　師講述：這種只有一個(gè)端點(diǎn)的線稱為射線。在日常生活中，經(jīng)常可以看到一些射線的例子，比如：手電筒發(fā)出的光、電燈射出來的光線、太陽(yáng)射出來的光線，都可以把它們看成是射線。

　　師出示小黑板：判斷下面圖形，哪些是直線？哪些是線段？哪些是線段？

　　引導(dǎo)學(xué)生想象：從一點(diǎn)可以引出無數(shù)條射線，為學(xué)習(xí)角做鋪墊。

　　師：我們已經(jīng)知道，把線段的一端無限延長(zhǎng)，就得到一條射線，看，這里有一個(gè)點(diǎn)（投影）我從這個(gè)點(diǎn)引出了一條射線，從這一點(diǎn)能不能再引出一條射線？還可以嗎？

　　讓學(xué)生想一想：從這一點(diǎn)可以引出多少條射線？（無數(shù)條）

　　（師演示后只留下兩條射線。）

　　2、認(rèn)識(shí)角

　　師：孩子們，這個(gè)圖形，我們以前好象見過，叫什么？（角）（板書：角）

　　（補(bǔ)救方案三：如果學(xué)生說不出來，出示三角板，讓學(xué)生指一指三角板的三個(gè)角在哪兒，形狀是什么樣）

　　師：請(qǐng)孩子們?cè)囍�畫一個(gè)角。再畫幾個(gè)。在小組內(nèi)交流你自己是怎樣畫的？

　　學(xué)生操作后討論。

　　（學(xué)生可能說：畫兩條線。進(jìn)一步引導(dǎo)：是兩條什么線？教師補(bǔ)充是共同用一個(gè)端點(diǎn)的兩條射線）

　　那么我們先畫什么？再畫什么？（板書：一點(diǎn) 兩條射線）。師生同時(shí)畫一個(gè)角。

　　師：根據(jù)你們畫角的方法，試著說一說什么樣的圖形是角？

　　生在小組內(nèi)交流，匯報(bào)。（從一點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形叫做角。完成板書）

　　師：根據(jù)你們總結(jié)的“角”的概念，以后我們要判斷一個(gè)圖形是不是角，該怎樣判斷？（看它是不是從一點(diǎn)引出兩條射線。在定義中的“一點(diǎn)”、“引出兩條射線”下面加著重號(hào)）

　　師講解：我們把這一點(diǎn)叫做角的“頂點(diǎn)”，這兩條射線叫做角的“邊”。（板書：頂點(diǎn)、邊、邊）

　　師出示小黑板：判斷下面哪些圖形是角？并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來指一指角的頂點(diǎn)和邊。

　　過渡：在以后我們研究的圖形中往往是很多個(gè)角，例如：以前學(xué)習(xí)的正方形、長(zhǎng)方形就有四個(gè)角，那么我們?cè)鯓觼韰^(qū)別它們呢？出示小黑板。

　　師講解：角通常用符號(hào)“∠ ”來表示。（板書）讀作“角”。（生讀）角的符號(hào)和以前學(xué)過的小于符號(hào)“ ＜ ”有一點(diǎn)像，但不完全一樣，角的符號(hào)第二筆是平的，以后在書寫時(shí)要注意。（學(xué)生練習(xí)）角多了，為了敘述方便，我們可以給它編上號(hào)，在角的符號(hào)內(nèi)寫1、2、3、4，分別記作∠1 ∠ 2 ∠ 3 ∠ 4

　　3、角的大小比較

　　師：出示活動(dòng)角

　　“我這里有兩根硬紙條，現(xiàn)在并攏在一起，大家看，我把兩根硬紙條怎樣了？”

　　師把＝根硬紙條叉開。（生可能說“分開”、“張開”、“叉開”、“撐開”等）

　　師：看起來，同學(xué)們心里明白是怎么回事了，我們就說成這兩根硬紙條是叉開了。

　　師講述：現(xiàn)在把兩根硬紙條看作是角的兩條邊， 1兩條邊是這樣叉開的， 3兩條邊呢？（叉開的比 1大） ， 2兩條邊呢？（叉開的比 3小）

　　教師利用活動(dòng)角的投影片演示，使學(xué)生知道“角的兩條邊叉開得大，角就大；叉開得小，角就小”。出現(xiàn)在投影片上。

　　師問：看起來，角的大小跟角的什么有關(guān)系？（兩條邊叉開的程度）

　　師出示小黑板：下面的角誰(shuí)比誰(shuí)大？（屬于直觀的判斷）

　　在投影片上比較，著重比較的過程。

　　（三）鞏固擴(kuò)展

　　師：請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的三角板，隨意的比較角的大小，然后在小組內(nèi)交流你比較的是哪兩個(gè)角？結(jié)果是怎樣的？是怎樣比較的？

　　生操作后回報(bào)。

　　師引導(dǎo)：“兩重合”“一觀察”。

　　（四）全課總結(jié)

　　今天我們共同研討了些什么問題呢？（完成板書課題：直線 射線 線段和角）你能用嗎？試試看。

　　（五）布置作業(yè)

　　書上第126頁(yè)練習(xí)二十八第1、2、3題。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

　　【教學(xué)目的】

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

　　3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

　　【教學(xué)過程】

　　一、交流資料，激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們知道恐龍這種動(dòng)物嗎?喜歡它們嗎?課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料。現(xiàn)在我們來交流一下好嗎?

　　聽了同學(xué)們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰(shuí)回想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢?這節(jié)課就來解開這個(gè)謎團(tuán)。

　　二、整體感知，反饋預(yù)習(xí)

　　1、讀全文：

　　指讀，想：課文寫了什么，你對(duì)哪部分內(nèi)容感興趣。

　　2、查生字掌握情況(隨文)。

　　3、指名說說課文寫了什么?

　　三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>

　　1、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的：

　　方法：

　　⑴ 先自己讀。

　　⑵ 再討論。

　　⑶ 匯報(bào)：

　　① 第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……

　　② 數(shù)千萬年后，它的后代……家族……

　　③ 其中，一些……長(zhǎng)得……像鳥類……

　　④ 它們學(xué)會(huì)了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥類。

　　2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn)：

　　用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)的特點(diǎn)，如：

　　⑴ 地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。

　　⑵ 它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族……

　　3、用自己的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

　　4、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

　　四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5