一年級夜色課文及教學(xué)設(shè)計

時間：2020-11-05 13:12:17 教學(xué)設(shè)計我要投稿

　　作為一名無私奉獻的老師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的一年級夜色課文及教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一年級夜色課文及教學(xué)設(shè)計

　　一、教材分析

　　怕黑的天性使孩子看不到夜的美麗，阻擋了孩子們探索的視野。夜晚的星空是怎樣的璀璨？夜晚的花草是怎樣的微笑？夜晚的大地又是怎樣的唱著無聲的歌？柯巖的《夜色》正是捕捉到了孩子們怕黑的心理，以打動兒童心扉的文字，呼喚孩子們親近自然，熱愛生活。

　　二、學(xué)情分析

　　本教學(xué)設(shè)計旨在通過誦讀詩歌感受小朋友從害怕夜晚到不害怕夜晚的心理變化過程，體會詩歌的語言美、意境美、情感美的特點。鼓勵學(xué)生運用多種方法學(xué)習(xí)生字，增強識字興趣，讓識字、寫字、讀課文變得和諧統(tǒng)一。

　　三、教學(xué)目標

　　1、會認“膽、敢、往”等12個生字，會寫7個生字。

　　2、正確流利有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)。

　　四、教學(xué)重點難點

　　1、會認生字，朗讀課文。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)。

　　五、教學(xué)準備

　　多媒體課件，生字卡片。

　　六、教學(xué)過程

　　一）情境導(dǎo)入，揭示課題

　　1．多媒體課件播放視頻，感受夜色的神秘與美麗。

　　（1）師生共同欣賞視頻，伴隨著悠揚的旋律，多媒體課件展示夜晚迷人的景色。

　�。�2）導(dǎo)問：說一說你看到了一個什么樣的夜晚。

　�。�3）教師追問：在這樣漆黑的夜晚，你們害怕嗎？

　�。�4）學(xué)生依據(jù)平時的生活體驗，談一談對夜晚的感受。

　　預(yù)設(shè)①：我特別害怕夜晚，因為夜晚非常黑，看不清任何物體，只能看到一團黑影。

　　預(yù)設(shè)②：我不害怕夜晚，反而非常喜歡夜晚美麗的景色。

　　2．走入情境，揭示課題。

　　過渡：美麗的夜晚讓人陶醉，迷人的景色讓人充滿遐想，今天我們就一起走進《夜色》，看一看課文里的小朋友眼中的夜色是什么樣的。

　　二）初讀詩歌，認讀生詞

　　1．自由朗讀詩歌。

　　（1）教師提出朗讀要求：讀準字音，把句子讀通順、讀流利。

　　（2）學(xué)生按照要求自由朗讀詩歌，教師巡視指導(dǎo)，及時糾正字音。

　�。�3）小組內(nèi)比賽讀課文，一名同學(xué)讀，其他同學(xué)認真傾聽，糾正字音。

　�。�4）指名分別朗讀兩小節(jié)，把句子讀通順。

　　2．學(xué)生自學(xué)生字。

　�。�1）用自己喜歡的方式圈畫出本課的生字。

　　（2）借助拼音，反復(fù)拼讀圈畫的生字。認識新偏旁“廠”。

　�。�3）同桌相互檢查，當小老師糾正對方讀得不準確的字音。

　　3．教師組織學(xué)生匯報識字情況。

　　（1）多媒體課件出示生詞：膽子、勇敢、往來、外面、窗戶、忙亂、偏見、散步、原來、好像、微笑。

　�。�2）開火車認讀生詞，教師適時糾正字音。

　　（3）游戲環(huán)節(jié)——小火車過站臺，每過一個站臺出示一個本課生字，請同學(xué)當小老師領(lǐng)讀生字。

　�。�4）說說自己是怎么記住這些生字的，交流記憶方法。

　　三）誦讀詩歌，體會詩歌情感變化

　　1．逐段朗讀，感受“我”的心情變化。

　�。�1）在第一小節(jié)中，找出描寫“我”害怕夜晚的.句子，讀一讀。

　　預(yù)設(shè)：我從前膽子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。媽媽把勇敢的故事講了又講，可我一看窗外心就亂跳……

　�。�2）指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就亂跳�！弊x這兩句時，音調(diào)放低些，讀出害怕的語氣。

　　（3）指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)，學(xué)生朗讀時教師適時指導(dǎo)。

　�。�4）全班齊讀，讀出小朋友對夜晚害怕的心情。

　　（5）第二小節(jié)中，找出描寫“我”從害怕夜晚到變得不害怕夜晚的句子，讀一讀。

　　預(yù)設(shè)：爸爸晚上偏要拉我去散步，原來花草都像白天一樣微笑。從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……

　　（6）指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)：“爸爸晚上偏要拉我去散步”這一句話本是“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要讀出無可奈何又撒嬌的語氣，“偏要”一詞要讀得重一些。“原來花草都像白天一樣微笑”，當“我”出去時，“我”發(fā)現(xiàn)原來外面和“我”想象的不同，外面的夜晚沒有想象中的可怕，反而景色迷人，這句話讀出既驚訝又欣賞的語氣。“我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺”，這句話讀得輕一點兒、慢一些，仿佛真的有小鳥在月光下睡覺。

　�。�7）指名學(xué)生朗讀匯報，注意伴隨著小朋友心情的變化，朗讀語氣也要發(fā)生變化。

　�。�8）朗讀比賽，讀中體會小朋友從害怕夜色到喜歡夜色的心理變化。

　　四）集中識字，指導(dǎo)書寫

　　1．過渡：通過誦讀詩歌，我們體會到了小朋友的心理變化過程，這些語言當中還藏著一些有趣的生字寶寶，讓我們一起來學(xué)習(xí)。

　　2．指導(dǎo)書寫生字——看、笑、外、晚、再。

　�。�1）學(xué)習(xí)生字——看。

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生在第一小節(jié)中找出生字“看”，并讀出這句話。

　�、谥笇�(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“看”：把手放在眼睛上就是“看”，運用字形記憶法識記生字。

　�、圩x出詩歌中帶有“看”字的這句話，體會小朋友害怕夜晚的心理。

　�。�2）學(xué)習(xí)生字——笑。

　�、俳處熢诤诎逖菔�，學(xué)生書空，學(xué)寫生字——笑。

　�、趲熒樱鲆蛔鑫⑿Φ膭幼�，體會微笑時人們的心情。