荷葉圓圓教學設計

時間：2020-11-04 15:09:24 教學設計我要投稿

荷葉圓圓教學設計（通用5篇）

　　作為一名優秀的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的荷葉圓圓教學設計（通用5篇），歡迎大家分享。

荷葉圓圓教學設計（通用5篇）

　　荷葉圓圓教學設計1

　　教學目標

　　1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“機、朵”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　3、能根據生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。

　　4、感受大自然的美好，激發起保護大自然的情感。

　　教學重點

　　1、識字寫字，感情讀文。

　　2、能根據生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思。

　　教學難點

　　理解為什么說荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘？

　　課前準備

　　生字卡片、圖片、課件。

　　教學過程

　　第一課時（略）

　　第二課時

　　一、導入揭題

　　1、激趣引入（黑板上出示荷葉圖）：

　　孩子們，你看黑板上畫的是什么？

　　（荷葉）

　　2、揭題：

　　這節課我們繼續學習第14課《荷葉圓圓》。

　　（出示課題，指導讀題，要求讀好、讀出感情）

　　3、復習生字：上節課我們認識了不少生字寶寶，下面我要和大家一起玩玩生字游戲，看誰把生字寶寶的名字記得最牢，做好準備了嗎？

　　⑴ 聽字謎猜生字：

　　一天一天又一天，天天太陽都出山（晶）；一人來到小亭邊（停）。

　　⑵ 看口型，說生字。

　　（荷、珠、蹲、嘻）

　　⑶ 讀生字，組詞語。

　　（搖籃、坪、透、翅膀）

　　二、學習課文第一自然段

　　1、談話：

　　看黑板，荷葉是什么樣的？我們一起來看看課文里是怎么寫的。

　　（出示第一自然段）

　　指名讀。

　　2、指導朗讀（重點指導“圓圓的”、“綠綠的”）看見這么多圓圓的、綠綠的荷葉，你一定非常喜歡，表示喜歡時的表情是怎樣的？孩子們，那我們就帶著微笑的表情來讀出喜歡的心情吧。

　　3、齊讀。

　　三、學習第二～五自然段

　　1、引述：

　　圓圓的、綠綠的荷葉多美呀，小伙伴們都來了……

　　2、聽故事，邊聽邊想：

　　故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事？

　　出示課件：

　　生聽后討論，師結合學生回答貼圖。

　　3、細品第二自然段：

　　⑴ 我們先把目光投向小水珠吧（課件出示第二自然段），小聲自讀。

　　⑵ 討論：

　　小水珠把荷葉當作什么？它是怎么說的？

　　結合回答認識引號。

　　小搖籃是用來做什么的？

　　指導朗讀“搖籃”。

　　為什么把荷葉說成小水珠的搖籃？

　　⑶ 描述：

　　一陣風兒吹來，荷葉微微擺動，小水珠躺在這“搖籃”里，輕輕地晃動著身子，可舒服了！（板書：躺）這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧！

　　齊讀第二句。

　　⑷ 剛才大家讀得很認真，讀：“小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶的眼睛。”你也眨一眨眼睛好不好，誰來試一試？

　　5、學習第3～5自然段：

　　⑴ 除了小水珠，其它的小伙伴也有話要說，你最喜歡誰？讀讀你最喜歡的自然段

　　⑵ 思考：

　　這幾個小伙伴分別把大荷葉當作了什么？

　　（板書：停機坪歌臺涼傘）

　　討論：

　　都說的是荷葉，為什么小伙伴說的卻不一樣呢？為什么說荷葉是他們的停機坪/歌臺/涼傘？

　　品讀三個小伙伴說的話。

　　⑶ 小朋友，剛才讀了“小水珠躺在荷葉上”，我把“躺”字把它貼在這。我這還有“立、蹲、游來游去”誰來貼一貼？

　　同時指導理解立、蹲。

　　⑷ 引導孩子們配上動作：

　　小蜻蜓展開透明的翅膀，多美啊！你們可以一邊讀一邊展開胳臂。

　　⑸ 小青蛙呱呱地放聲歌唱，誰愿意來表演一下？

　　（過渡：小青蛙把荷葉當作它的歌臺，我問也罷今天的課堂當作展示臺表演一下好不好？課中休息：唱古詩《小池》）

　　⑹ 下面看小魚怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀。誰還能用“一朵朵很美很美的”說句話？

　　交流，朗讀。

　　指導寫“朵”字，示范寫，生寫。

　　⑺ 現在我們來個最難的，我想請所有的同學們參照老師黑板上的板書

　　把課文中寫“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚”都背誦出來，能做到嗎？如果你覺得有困難，也可以拿起書和大家一起讀。

　　四、拓展

　　1、出示圖片，欣賞夏日荷塘美景，思考：

　　你能用背誦過的古詩中的名句來說說你看到的圖畫嗎？

　　2、學生討論，交流。

　　五、總結談話

　　1、學習了課文你懂得了什么？

　　2、荷葉圓圓的、綠綠的，真漂亮，有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這些好朋友，荷葉真快樂啊！今天回家后將這篇課文編成一個故事講給爸爸媽媽聽，或者畫成畫送給小伙伴，好嗎？

　　⑴ 把學生從課前的狀態迅速帶入情境中，將入境和復習生字結合起來。

　　⑵ 通過表情朗讀帶動感情朗讀，讓孩子受到更直觀的引導。

　　⑶ 課件展示優美的畫面，將孩子們帶入情境，降低對課文內容理解的難度。

　　⑷ 提示孩子們可以通過生活經驗以及動作表演加深對課文內容的理解。

　　⑸ 讓學生有選擇性地自主學習，培養學生主動積極的參與精神，通過討論使得學生的認識不斷得到完善，最后對課文內容形成初步的自我理解，突破教學難點。

　　讀一讀，寫一寫

　　1、分層次對不同的孩子提出要求。

　　2、學會積累，并強調知識的運用。

　　板書設計

　　14 荷葉圓圓

　　小水珠小蜻蜓

　　躺立

　　搖籃停機坪

　　小青蛙小魚兒

　　蹲游來游去

　　歌臺涼傘

　　課后反思

　　注重了課堂氣氛的營造后，孩子們的學習興趣迅速被提起。學習課文時，通過第二自然段的細品，把學法拋給學生，讓孩子發現學習。引號的認識是一個較好的知識點，有利于分角色朗讀。課中休息巧妙穿插唱古詩、表演古詩，孩子們的參與積極性比較高，效果較好。

　　荷葉圓圓教學設計2

　　教學目標：

　　1．認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個生字。

　　2．學生通過自主朗讀、表演理解課文，背誦課文。

　　3．激發學生對大自然的喜愛之情，培養學生樂于創造美的感情。

　　教學重點

　　課前準備

　　1．小動物頭飾。

　　2．生字詞卡片（躺、眨、立、展開、蹲、唱、游、捧）。

　　3．多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、激情引趣，導入新課。

　　1．猜一猜，說一說。（出示一個圓圈）

　　（1）請你看圖猜一個字。誰能猜兩個字？還能猜一個三個字的詞嗎？

　　（2）（點擊出示“圓圓的”）那種特別圓的感覺是怎樣的呢？（指名讀，評議）

　　（3）你知道哪些東西是“圓圓的”？

　　2．把圓圈改成綠色的。

　　（1）評議，出示“綠綠的”一詞，指導朗讀。

　　（2）哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”？

　　3．板書課題，指導朗讀課題。

　　二、創設情境，提出問題。

　　看著圓圓的、綠綠的荷葉，你有什么疑問？

　　四人一組，大聲讀課文，能提出什么問題？

　　1．課文中出現了哪幾個小伙伴？

　　2．它們分別把荷葉當作了什么？

　　三、小組合作，探究問題。

　　（一）生字詞的學習

　　1．同學們帶著疑問讀一讀課文，找出問題的答案。

　　2．交流你是用什么方法記住本課的生字詞。

　　3．檢查生字詞。（老師出示荷葉卡片，讓學生張口不出聲的讀，老師猜，同時簡單交流識字方法）如：一支羽毛（翅），月在旁邊（膀），人在亭子邊（停），一日一日又一日（晶）

　　4．解決問題。（都是誰和荷葉姐姐交朋友了？）小精靈們，快到荷葉上來吧！（師生共同帶頭飾）

　　（二）精讀課文，重點段落的研讀。

　　1．小水珠部分。

　　（1）Hi，大家好，我是荷葉姐姐，（出示課件）誰是小水珠啊？多可愛的小水珠啊，你在荷葉上都看到了什么？你把荷葉當成了什么？（搖籃，聯系蹦蹦床）躺在荷葉上有什么感覺？（高興，舒服）我們一起來當一當幸福的小水珠吧！

　　（2）為什么是亮晶晶的？你還知道亮晶晶的什么？

　　2．小蜻蜓部分。

　　（1）好癢啊，是誰停在我身上了？原來是小蜻蜓，小蜻蜓，你把荷葉當作什么呀？（停機坪）咦，老師很奇怪，為什么荷葉是小蜻蜓的停機坪呢？停機坪是什么啊？趕緊讀讀第三自然段吧！（教師引導飛機和小蜻蜓的聯系）指名讀

　　（2）小蜻蜓飛來飛去抓害蟲，累了，就在荷葉上休息呢！誰想來當當小飛行家，請起立，讓我們邊讀邊來過把飛行癮吧！

　　（3）展開什么樣的翅膀？理解透明，你還見過什么東西是透明的？

　　3．小青蛙部分。

　　（1）播放青蛙的叫聲。聽，是誰來了？它在干什么呢？（小青蛙們，你們也蹲在荷葉上放聲歌唱吧！聲音再大些！）你唱的什么歌呀？它把荷葉當成了什么？

　　（2）指名讀。

　　（3）齊讀。

　　4．小魚兒部分。

　　（1）播放課件（水花濺起），那里的水花？是誰來了？

　　（2）小魚兒有沒有手，怎么會捧起水花呢？小魚兒玩耍時的表情怎樣？小魚兒為什么這么開心？（因為荷葉就像一把涼傘為它擋住了陽光，它在荷葉下玩耍感到很涼爽，很舒服。）

　　（3）指名讀，齊讀。

　　（4）說幾個像“一朵朵”“很美很美”一樣的詞。

　　四、整體感知，歸納總結。

　　展示臺：1．在小組內，把喜歡的段落背給其他同學聽。

　　2．在班內展示。

　　五、鞏固新知，拓展練習。

　　（一）美麗的荷葉還會吸引哪些小伙伴呢？他們又會對荷葉說些什么？做些什么呢？

　　（出示）荷葉圓圓的，綠綠的，（）說：“荷葉是我的（）。”

　　（二）學習生字。（機、朵）

　　1．觀察其特點（相同的、不同的）。

　　2．范寫。

　　3．描紅。

　　4．練習。

　　六、作業

　　制作本課的生字卡片。

　　荷葉圓圓教學設計3

　　教學目標

　　1、引導學生自主認識本課12個生字，讓學生用自己喜歡的方法識字，激發學生對祖國文字的熱愛和主動識字的興趣。

　　2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，感受、體驗生活的童真童趣，激發學生對大自然的喜愛之情，樹立保護大自然的意識。

　　3、能正確、規范、美觀地書寫本課的生字，初步感知漢字的形體美。

　　教學重點

　　識字、寫字、感情朗讀課文，背誦課文。

　　教學難點

　　初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。

　　教學準備

　　多媒體課件，生字卡片、頭飾。

　　教學時間

　　二課時。

　　第一課時

　　教學目標

　　1、導學生自主認識本課12個生字，讓學生用自己喜歡的方法識字，激發學生對祖國文字的熱愛和主動識字的興趣。

　　2、借助拼音正確地朗讀課文，了解課文大意。

　　3、指導朗讀理解課文1～2節。

　　4、指導寫字。

　　教學過程

　　一、談話導入，揭示課題

　　1、小朋友們，這幾天池塘里的荷葉長得可好了，看，老師把它帶來了。

　　簡筆畫荷葉：

　　出示“荷葉”，正音。誰有辦法記住我們這位新朋友呢？

　　2、現在，老師要帶同學們去一個很美很美的地方。

　　出示課件。

　　啊，放眼望去，你看到了什么？──（引導學生說出“荷葉”）那誰能用自己的話夸夸荷葉呢？

　　學生回答后，教師板書：

　　圓圓。

　　3、揭示課題：

　　這節課我們就一起學習課文14荷葉圓圓：

　　學生齊讀課題。

　　4、學習句子：

　　點擊課件，出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。

　　5、指導朗讀：

　　能把你獨特的感受讀出來嗎？

　　指導個性化朗讀第一段，重點讀好“圓圓的，綠綠的”感受荷葉之美，荷葉之可愛。

　　二、動畫朗讀，整體感知

　　小朋友都很喜歡這些荷葉，有好多小動物也很喜歡荷葉呢！你想不想知道呢？讓我們來看一看，聽一聽吧！看誰最先看懂，最先聽懂。

　　（課件出示課文動畫朗讀）

　　交流：

　　誰也很喜歡荷葉？

　　（板書：小動物貼圖）

　　三、自由讀課文

　　圈出生字，記一記。

　　四、自主識字

　　1、（屏幕出現全文）請幾個小朋友來讀一讀。這幾個小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的12個生字娃娃都讀準了。

　　2、（課件出現12個生字）瞧！生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助拼音，把它們讀一讀、認一認。

　　3、仔細看看，哪些字在你的生活中經常見到，對它比較熟悉？

　　小結：

　　只要在生活中主動地觀察，主動地發現，就能認識好多好多的字啊！

　　4、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認識它們呢？來，動動腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。自己試一試，怎樣記住這些生字，你有什么好辦法？

　　5、小朋友們一定還有許多識字的好方法，來，咱們每個同學選擇自己記得最好的一個字在四人小組里交流交流，展示展示。

　　6、相信大家已經記住了它們的樣子。來，咱們一起來讀一讀。點擊課件去掉生字拼音。

　　（讀給同桌聽聽，互相考考，還有不會的生字，請同桌幫助幫助。）

　　7、來，咱們來做個游戲──青蛙跳遠，看誰是跳遠能手。出示游戲課件，請學生上點擊生字，并點擊響應的拼音，這樣青蛙就會跳到那張荷葉上，隨之變成生字。找對了，學生齊讀。

　　五、美讀第二節

　　1、自由讀第二節：

　　想想你讀了知道了什么，能不能加上動作表演。

　　2、交流，結合：

　　⑴ 指名回答讀懂了什么？

　　并指名朗讀，評價。你覺得他讀得怎么樣，聽他讀，你聽到了什么？

　　⑵ 你知道什么是搖籃嗎？看課件。現在，讓我們也來做小水珠，一起體會體會，輕輕閉上眼睛，小朋友，你現在變了，就是小水珠了，你躺在搖籃里，心情高興嗎？為什么這樣高興？

　　試讀（高興）。

　　現在小水珠睜開亮晶晶的眼睛了，一定看到了好多，說說看到了什么呢？請你說一說。

　　⑶ （課件）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧！一起再讀讀這段話。

　　⑷ 表演讀。

　　六、指導寫字

　　1、讀生字：

　　是、朵、美

　　并組詞。

　　2、仔細觀察：

　　說說你要提醒大家注意什么？

　　3、老師范寫，學生練習。

　　4、展示臺評議。

　　第二課時

　　教學目標

　　1、鞏固12個字，會寫“我、機、葉”三個生字。

　　2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感受課文中小動物喜歡荷葉的心情，再一次體會荷葉的美，激發對大自然的喜愛之情。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1、復習生字：

　　⑴ 齊讀生字。

　　⑵ 開火車讀。

　　⑶ 游戲：

　　青蛙跳傘。

　　2、有感情朗讀第1、2兩節。

　　3、導入：

　　池塘里的荷葉真美啊，小水珠喜歡它，把它當作了搖籃。還有好多小動物也喜歡它呢，來，這節課，我們就一起來看看其它的小伙伴吧！

　　二、細讀課文，感悟體會

　　1、播放動畫課件：

　　小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱；小魚兒在荷葉下游來游去。

　　學生在音樂聲中欣賞，自由說出小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這幾個小伙伴。

　　教師引導：

　　它們在這一池荷葉中會說些什么，做些什么呢？我們一起學習2～5自然段。

　　（課件出示課文內容）

　　2、自主探究，合作學習：

　　⑴ 自由讀3～5自然段：

　　看看你知道了什么？

　　⑵ 學生讀后自由匯報知道的內容。

　　⑶ 再自由讀一讀：

　　想想還有哪些不明白的問題。

　　⑷ 學生充分質疑。

　　⑸ 4人小組合作學習：

　　討論解疑。

　　（教師參與討論）

　　⑹ 匯報交流：

　　教師適時利用課件的分段學習，輔助解疑，課件出示圖片理解歌臺、停機坪。

　　⑺ 指導朗讀：

　　你最喜歡誰，選最喜歡的小動物讀一讀這一節，想想你讀懂了什么，然后表演表演。

　　① 指名讀。

　　② 挑戰讀。

　　③ 想象讀，適時引導：

　　小蜻蜓在荷葉上休息夠了，又要起飛了，它要去干什么呢？

　　小魚捧起水花，在對我們說話呢？說了什么呢？

　　④ 帶上頭飾表演讀，評議：

　　現在我們戴上頭飾就是了，讓我們也來做小青蛙、小魚、小蜻蜓，一起體會體會，輕輕閉上眼睛，小朋友，你現在變了，就是小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上觀看美景；小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱；小魚兒在荷葉下快活地游來游去、你們心情高興嗎？為什么這樣高興？

　　試讀（高興）。

　　學生上臺表演讀。

　　三、拓展課文，實踐感知

　　1、還有好多的小動物也喜歡這美麗、可愛荷葉呢！瞧，它們倆會把荷葉當什么？會怎么說呢？

　　（課件出示小鳥和七星瓢蟲）

　　2、學生自由說。

　　3、小組討論：

　　還有哪些小伙伴會來，它們會對荷葉說什么？

　　4、個別自由說。

　　5、你們要對荷葉說些什么？做些什么呢？

　　（自由說）

　　6、學習樂園：

　　讓學生了解荷花，增長知識。

　　課件出示資料：

　　荷花。

　　四、指導寫字

　　小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，讀了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎？

　　1、讀生字：

　　我、機、葉

　　（課件出示）

　　2、你覺得哪個字最難寫？“我” 請你先說說筆順，齊書空。老師范寫，學生跟寫

　　3、“葉”和“機”，觀察結構，說說要寫好這兩個左右結構的字，要注意什么？

　　現在我們看看“葉”，怎樣擺才好看？

　　范寫，學生描紅，作業展示，評議。

　　出示“機”，說說要寫好這個字，你要提醒大家哪一筆？

　　注意機與朵的區別。

　　范寫，學生描紅，作業展示，評議。

　　五、作業菜單

　　任選一題：

　　1、畫畫寫寫：

　　荷葉是我的……

　　2、想想演演：

　　想想自己是個……，你想怎樣對荷葉說。

　　3、讀讀背背：

　　找出自己喜歡的句子背背。

　　板書

　　14 荷葉圓圓

　　小水珠（圖）搖籃躺

　　小蜻蜓（圖）停機坪停

　　小青蛙（圖）歌臺蹲

　　小魚兒（圖）涼傘游

　　荷葉圓圓教學設計4

　　教材簡析

　　這是一篇充滿童趣的夏季散文詩。荷葉圓圓的，綠綠的，是那樣惹人喜愛。小水珠喜歡她，小蜻蜓喜歡她，小青蛙喜歡她，小魚也喜歡她。這綠色的跳動的音符，在召喚小朋友走進夏季，感受夏季，感受小伙伴們快樂的心情。

　　教學目標

　　1、通過結合課文的詞句、創設情境來認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、葉”等6個生字。

　　2、正確、流利、有感情朗讀課文。

　　教學重、難點

　　認讀生字，初步感受課文的美。

　　教學思路

　　這篇課文充滿童趣，在學習過程中重在激趣，體現學生學習的自主性，尊重學生在學習中的獨特感受，重視自我評價、小組評價、師生互評。課文、生字都在一定的情境中愉快地學習。

　　教學準備

　　多媒體課件。

　　教學過程

　　一、導入

　　上課前，老師給小朋友們帶來了一樣禮物，我們一起來看看吧！

　　（課件出示圖片）

　　你看了什么？

　　（學生自由回答）

　　誰來夸夸這么漂亮的大荷葉？

　　（學生自由發言）

　　有個小作者也在夸這美麗的大荷葉，你們瞧。

　　（出示：荷葉圓圓的，綠綠的.。）

　　讓我們一起來夸夸大荷葉！

　　（指名讀，齊讀）

　　二、初讀課文

　　1、小朋友，滿池的荷葉是那么美，難怪引來了這么多的小伙伴呢，都有誰呢？請小朋友打開課文，自由讀讀課文，碰到生字多讀幾遍，爭取把課文讀準確。

　　2、學生自由讀課文。

　　3、指名匯報。

　　三、識字教學

　　1、是啊，美麗的荷葉引來了這么多的小伙伴，那么這些小伙伴又是怎么夸獎大荷葉的呢？請小朋友打開課文，選擇自己喜歡的角色來讀一讀。

　　2、學生帶著問題讀課文。

　　3、學生匯報：

　　課件出示相關句子，在句子中初步識字。

　　4、集中教學生字。

　　四、課間游戲

　　猜字謎。

　　五、再讀課文

　　1、學生自由讀讀課文。

　　2、指名讀分小節讀課文。

　　六、復現生字

　　（兒歌復現）

　　1、學生自由讀一讀。

　　2、指名讀。

　　3、齊讀。

　　七、寫字教學

　　1、學生觀察。

　　2、范寫。

　　3、生寫。

　　4、反饋。

　　八、小結下課

　　荷葉圓圓教學設計5

　　教學目標

　　1、認識荷、珠等12個字，會寫是、朵等6個字。

　　2、借助拼音讀準字音，理解課文內容。

　　3、體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。

　　教學重點：會認12個生字，會寫6個字。

　　教學難點：朗讀課文。

　　教法：以讀代講、讀中感悟

　　學法：朗讀法、練習法、表演法

　　教學準備：課件、生字詞卡片、動物頭飾

　　教學過程

　　一、談話導入

　　師：你們會背描寫荷花的古詩嗎？

　　生：小池

　　生：曉出凈慈送林子方

　　師：你們想不想看看什么叫接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

　　（出示圖片：陽光照耀下的荷花是那么鮮艷，那么美麗。真是映日荷花別樣紅。

　　出示圖片：一片荷葉挨著一片樹葉，一眼望不到邊，好像和天連接在了一起，這就叫接天蓮葉無窮碧。）

　　師：你看到了什么樣的荷葉？

　　生：圓圓的荷葉

　　生：又大又圓的荷葉

　　生：綠綠的荷葉真多呀！

　　師：同學們真會說話，圓圓的、大大的荷葉吸引了好多小伙伴，今天我們就來學習荷葉圓圓。（出示課題）

　　師：小朋友，這個荷字是我們今天剛認識的字寶寶。荷是上下結構，上邊是個草字頭，下邊左邊是單人旁，右邊是可。

　　師：誰想來美美地讀一讀課題？誰來讀讀？

　　生讀。

　　二、初讀課文，學習生字詞

　　師：請同學們打開語文書62頁，自由讀課文，看看課文告訴了我們什么？讀時注意預習時畫出的生字新詞。

　　生自由讀課文。

　　師：（課件出示生詞）同學們這些生詞寶寶在給你們打招呼呢，請你們叫出他們的名字吧！

　　生自由讀。

　　師：誰來大聲讀一遍。

　　師：讀得很準確。大家一起讀一遍。

　　師：生詞寶寶很愿意跟同學交朋友，生字寶寶也跑來和你們見面了。

　　（出示生字）

　　指名讀

　　女生讀

　　男生讀

　　師：大家看，籃是什么旁，竹字頭與什么有關？古代籃子是用竹條變成的，所以是竹字頭。你能給籃組什么詞？

　　生：竹籃、籃球、花籃、籃子

　　師：同學們我們以前用加偏旁、去偏旁、換偏旁、編兒歌、猜字謎的方法記住了很多字寶寶。你能用這些方法記住今天的要認識的生字寶寶嗎？先小組交流，再指名說。

　　生：三日是晶，亮晶晶的晶。提土加平是草坪的坪。王加朱是珠寶的珠。喜歡小口左邊站，笑嘻嘻的嘻。

　　師：現在老師和大家做個游戲，你們讀生字，不出聲，光做口型，我就能猜出是什么字，信不信。好如果我全部讀對了，就給我5秒鐘的掌聲。

　　師：同學們，這些字寶寶可調皮了，他們藏在句子里等你找他們呢！

　　（出示句子：

　　1。荷葉是小水珠的搖籃，小水珠眨著亮晶晶的眼睛。

　　2。荷葉是小蜻蜓的停機坪，小蜻蜓展開透明的翅膀。

　　3。小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，濺起一朵朵很美很美的水花。

　　4。同學們眨著亮晶晶的眼睛，聽得可認真了。）

　　先指名讀，再齊讀。

　　三、再讀課文，理解內容，熟悉字詞

　　師：同學們認識了這么多字寶寶，真的很不錯。這些字寶寶在課文里為大家鼓掌呢！請大家再讀課文，我們要讀懂課文。

　　1、學習第一自然段，抓住荷葉基本特點

　　師：誰告訴老師，荷葉是什么樣子的？

　　生：是圓的

　　師：荷葉是什么顏色？

　　生：綠色的

　　師：課文哪一段寫出了荷葉的形狀和顏色呢？

　　生：第一自然段

　　師：有沒有小朋友愿意來讀讀這一段呢？（屏幕出示課文第一段）（指2—3生讀，師評價）

　　2、學習25段，初通文意，熟悉生字詞

　　師：請同學們邊讀邊想：課文介紹了幾個小伙伴？他們把圓圓的荷葉當作了什么？

　　生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。（板書）

　　師：誰能說得再完整些。

　　生：課文介紹了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這些小伙伴。

　　師：你真會說話。這些小伙伴把圓圓的荷葉當成了什么？

　　生：小水珠把圓圓的荷葉當成了搖籃。（板書：搖籃）。

　　師：手里拿著寫著停機坪、歌臺、涼傘的荷葉問：這些卡片該貼在誰的后面？

　　師：出示躺的卡片問：這個躺字該貼在誰的后面，為什么？

　　生：小水珠說：荷葉是我的搖籃。小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

　　師：拿著立、蹲、游的卡片，問：這些字該貼在誰的后面呢？請大家再讀課文，誰讀得最認真，我就讓他到前邊來帖。（生自由讀）（指生貼）

　　師：同學們，這么快就讀熟讀懂了課文，真會學習。

　　四、游戲鞏固生字詞

　　師：老師現在要帶著大家做一個小游戲，看你們是不是真的記住課文中字寶寶的樣子了。

　　師：請小朋友們仔細聽清游戲規則，游戲開始，老師會給大家說謎語，謎語的謎底就在今天的生字里。如果你猜到了，就把你的小手舉起來，老師就知道你會猜了。

　　師：老師要開始出題了。請聽題：三個太陽

　　生：晶

　　師：誰能給晶組個詞？

　　生：亮晶晶

　　師：小朋友們，你們知道亮晶晶的什么？

　　生：亮晶晶的眼睛

　　師：誰有一雙亮晶晶的眼睛呀？

　　生：我們有一雙亮晶晶的眼睛。

　　生：亮晶晶的寶石。

　　生：夜里，亮晶晶的星星出來了。

　　師：請聽下一題：一支羽毛翅，月亮在旁邊膀

　　一個人站在亭子邊停；一塊平地坪

　　王先生和朱先生珠，何老師戴了一頂草帽荷

　　師：下面要求小朋友仔細觀察了

　　動作：搖搖一搖手，頭，身子

　　蹲動作演示

　　五、指導寫字

　　師：今天我們學習寫六個字是、朵、美、我、葉、機（出示田字格的這六個字）仔細看看，這六個字，有什么相同的地方和不同的地方。

　　重點輔導朵和機一個是豎彎，一個是豎彎鉤

　　生練寫；師評價（優缺點）；生修改；師再次評價（進步）

　　六、總結

　　這節課，我們讀了一篇有趣的童話，感受到了夏天的美麗，還認識了很多新的生字朋友，大家高興嗎？

　　板書設計

　　14荷葉圓圓

　　小水珠搖籃躺

　　小蜻蜓停機坪立

　　小青蛙歌臺蹲

　　小魚兒涼傘游

　　教學反思

　　古人修身養性有吾日三省吾身之說。而一個教師的成長過程中離不開不斷的教學反思這一重要環節，新課程標準的實施和新教材的使用，更強調教師要加強教學反思。下面，我就談一談上完《荷葉圓圓》這一課后的幾點思考：

　　一、制定合理的教學目標，巧妙選材，是優化教學實踐的基礎。

　　蓋大樓要有圖紙，上課同樣要有明確的目標。在現代教學理念的推動下，我深入鉆研，用心領悟新課標中的新精神、新思想、新理念，力爭在構思課堂教學目標、過程、方法時，使之得以深入貫徹。本課教學目標是讓學生正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，使學生初步感受夏天和自然的美好，受到美的熏陶。能正確、規范、美觀地書寫生字。這三個目標著重于知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀三個維度的整合，符合新課程的理念。

　　二、以課堂為載體，注重學生能力的培養，促使學生快速良性的發展。

　　1、注重朗讀、閱讀能力的培養。

　　朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言訓練，它既是理解語言的有效手段，也是增強語感，發展語感，學習書面語言的有效途徑。根據本文語言優美、內容通俗易懂的特點，我在課堂上貫穿了以讀為主，感情體驗的教學思想。在教學時，我充分利用課件、圖片，讓孩子們認真觀察，通過自由讀、同桌互讀、小組讀、分角色讀、表演讀等多種形式的讀，在移情心理作用下，孩子們換位感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚喜歡荷葉、高興的心情，并在朗讀中自然流露。實踐證明，這樣做，一方面學生在讀中感悟了課文內容，讀中體驗了思想感情，孩子們從課文學習中感受美、享受美。另一方面，在讀中培養了學生的朗讀能力和愛讀情感，促進了語言能力的發展。

　　2、注重培養學生合作意識，評價能力。

　　在語文教學中，同一篇課文，同一個人物形象，學生更的理解往往是各式各樣的。所謂一千個讀者有一千個哈姆雷特。針對這種情況，我特別注重加強學生間的交流與合作，充分利用課堂討論，情景表演等形式，是他們互相取長補短，學會協同合作。如讓學生自由讀課文思考問題后，我會提醒學生，可以和你的小伙伴交流討論一下，看看誰的答案更準確。本文主要以小伙伴說話的形式敘述。依據教材這一特點，在課堂上，我讓同桌同學合作學習，一個讀一個演，并請認真合作的同桌上臺表演，再讓學生評價。這一形式充分調動了學生合作學習的積極性，學生在角色演讀中獲得體驗，感悟課文內容，培養了學生的合作意識。請學生評價，既養成了學生良好的傾聽習慣，又發展了學生的語言表達能力。如有同學評價：演得像，讀得好。當演、讀小蜻蜓這段時，有一同學評價演小蜻蜓者動作不對，課文寫的是立在荷葉上，他卻變成蹲在荷葉上，多么細心觀察，多么真誠的評價。從學生的評價中，不難看出學生已經領悟了課文內容。

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